培育孩子寬大的胸襟5大法

教育法筆記。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編為大家整理的“培育孩子寬大的胸襟5大法”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

1．母親應(yīng)以大方的心情撫育幼兒。

通常，母親如果以大方的心情撫育幼兒，幼兒自然也會(huì)變得個(gè)性大方?，F(xiàn)代媽媽的育兒觀念，大多依賴于育兒書(shū)籍，育兒書(shū)籍雖然提供了幾個(gè)月會(huì)開(kāi)始爬，幾個(gè)月會(huì)說(shuō)話這些發(fā)育上的平均值資料，但是，母親卻往往忘了所謂的大致標(biāo)準(zhǔn)，而受制于此資料。例如若幼兒體重比平均值少一公斤時(shí)，就找到底哪里有問(wèn)題。

母親這種不安的情緒很快就會(huì)感染給幼兒，幼兒一旦有了不安，就不易成為開(kāi)朗大方的小孩。其實(shí)，只要孩子健康活潑，即使與平均值略有差異，也不見(jiàn)得就有問(wèn)題。

2．如果覺(jué)得幼兒有神經(jīng)質(zhì)，就要想想自己是否也如此。

一些奶水不足的母親，卻對(duì)以奶粉哺育孩子覺(jué)得有罪惡感，總是對(duì)幼兒說(shuō)：“沒(méi)有母奶很對(duì)不起你?！敝惖脑挕２粌H是哺喂，也有很多人因?yàn)楹⒆涌迋€(gè)不停、帶出去散步時(shí)仍不高興……等，而對(duì)自己育兒不稱職感內(nèi)疚。

幼兒是以母親為模型而形成了自己的人格，母親假使覺(jué)得幼兒有神經(jīng)質(zhì)，本身就先應(yīng)反省自己在育兒態(tài)度上是否也有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)。與其緊張地要求幼兒沒(méi)有缺點(diǎn)，倒不如稍微放輕松些，以舒暢的心情養(yǎng)育幼兒，反能造就幼兒大方的性格。

3．母親不要只關(guān)在家里，要重視“育兒上的朋友”。

對(duì)第一次育兒的母親而言，幾乎每天都會(huì)產(chǎn)生堆積如山的問(wèn)題，如：“孩子一直哭個(gè)不停，到底是哪兒不舒服？”“這些奶水就足夠了嗎？”“穿太多了嗎？”“排便次數(shù)是否太多？”等。尤其是不跟親友同住的年輕母親，由于四周缺乏可以討論請(qǐng)教的對(duì)象，往往在不知不覺(jué)中就會(huì)過(guò)于神經(jīng)質(zhì)，或?qū)е律窠?jīng)衰弱。解決問(wèn)題的辦法就是母親應(yīng)該有“育兒上的朋友”。例如天氣好時(shí)，帶幼兒到附近的公園去的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多母親也帶著1、2歲的幼兒來(lái)，當(dāng)大家坐在一起時(shí)，不妨互相交換育兒心得。

母親們之間應(yīng)該會(huì)有許多有關(guān)幼兒的共同話題，藉著聊天，可以將煩惱拋到九霄云外，即使不能成為貼心的朋友，也足以作為平日排遣寂寞的對(duì)象。而且，如果得到了育兒前輩的教導(dǎo)，也會(huì)有心安的感覺(jué)。母親若因此而心情舒暢，自然能將幼兒培養(yǎng)成胸襟大方的小孩。

4．母親要以舒暢的心情來(lái)育兒。

第一次有小孩時(shí)，做母親的都會(huì)擔(dān)心是否能夠順利養(yǎng)育幼兒，并因此非常煩心，一旦幼兒晚上哭個(gè)不停或突然發(fā)燒時(shí)，就一面覺(jué)得心疼、一面責(zé)備自己：“我如果不……就不會(huì)……”，“我的做法錯(cuò)了嗎？”等等。

其實(shí)，幼兒最需要的是母親以舒暢的心情來(lái)?yè)嵊Ｒ虼?，最重要的前提是夫妻彼此依賴，家庭美滿。雖然母親比父親更懂得育兒，可是如果大小事情都自己包辦的話，只會(huì)使自己更加疲憊。

育兒決不是母親專有的責(zé)任，最好是無(wú)論什么煩心的事都與家人商量，也可以發(fā)泄不安或焦慮。父母的精神生活先要安定，才是培育幼兒胸襟寬大的捷徑。

5，當(dāng)幼兒哭個(gè)不停時(shí)，最好到鏡前檢查自己的表情。

首次養(yǎng)育幼兒的年輕母親常會(huì)異口同聲地抱怨：“沒(méi)有想到育兒是如此花費(fèi)心血的事！”尤其是最初的1、2個(gè)月，費(fèi)心的程度絕難想象。一方面，晚上要起來(lái)喂好幾次奶，而且幼兒排便次數(shù)多，必須頻換尿布；另一方面還要打掃、洗刷，準(zhǔn)備餐點(diǎn)等家事，無(wú)意中難免會(huì)連自己表情也僵硬了。

縱使如此，如果母親經(jīng)常緊張、憤怒或急躁的話，幼兒也會(huì)感受到而變得不安。當(dāng)幼兒哭個(gè)不停而母親哄不了時(shí)，只要不是肚子餓或尿布濕了，就是這種不安感所引起的。因此，當(dāng)幼兒一直啼哭而令人束手無(wú)策時(shí)，母親最好站在鏡前檢視一下自己的表情。

看看自己是否一副想哭的樣子，如果答案是肯定的，也難怪孩子會(huì)哭個(gè)不停了。所以，要想培育胸襟寬大的孩子，母親首先必須保持大方的心境，隨時(shí)注意自己的表情。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

案例：以寬廣的胸襟欣賞孩子

有一次，我班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，孩子們按照各自的興趣愛(ài)好分別來(lái)到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩耍；我們班的黃健宏小朋友也不例外，他最喜歡到動(dòng)手發(fā)現(xiàn)區(qū)玩，當(dāng)我經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)區(qū)時(shí)，突然看見(jiàn)發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具被拆的四分五裂，弄的亂七八糟；當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的十多個(gè)玩具，被誰(shuí)拆成這樣？經(jīng)過(guò)我的詢問(wèn)才明白，原來(lái)是黃健宏搞的破壞！這些孩子們剛帶來(lái)的玩具，愣是給他拆成了碎片。我強(qiáng)壓住心里的怒火，一問(wèn)原因才知道，原來(lái)他是想弄明白一個(gè)道理：電池和發(fā)條是怎么使這些玩具動(dòng)起來(lái)的？

經(jīng)過(guò)他的動(dòng)手探索，他似乎明白了其中的一些道理，還不由自主地高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密：“周老師你看，我發(fā)現(xiàn)只要抓住發(fā)條的旋鈕向一個(gè)方向擰，里面的鐵皮就會(huì)卷得很緊很緊，等你一放手玩具就會(huì)動(dòng)起來(lái)，你看，好玩吧！”看到他那副興奮的樣子，我這才知道原來(lái)他是想讓我和他一起來(lái)分享他的快樂(lè)；我真慶幸自己剛才沒(méi)有對(duì)他枉加批評(píng)，要知道此時(shí)此刻也許我的一句話，就會(huì)抹殺掉一個(gè)孩子的探索欲望啊；想到這隨即，我又對(duì)他提出了新的要求：“哦，黃健宏真聰明，那你能把這些玩具重新拼裝好嗎？如果你能把它們拼裝好那就更加能干了！”他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就埋頭去干了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，只見(jiàn)他已經(jīng)拼出了五六個(gè)玩具，但還有一些碎片由于拆的時(shí)候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經(jīng)無(wú)法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯(cuò)時(shí)刻準(zhǔn)備接受批評(píng)的樣子；當(dāng)時(shí)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是拍了拍他的頭；雖然我一點(diǎn)沒(méi)有責(zé)備他，但是我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使得別的小朋友就不能再玩這些玩具了。

反思：“生活就是教育”！其實(shí)，這個(gè)片段就是陶老先生的“生活教育理論”的最好體現(xiàn)，作為老師怎樣在一日活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子有序的參與活動(dòng)，同時(shí)在生活中老師運(yùn)用一些好的方法去解決一些突然發(fā)生的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中更好的得到教育，這確實(shí)是值得我們每一位幼兒教師去深思的問(wèn)題；在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么，他們就信什么；那么，作為幼兒教師的我們又應(yīng)該怎么做怎么去面對(duì)這群孩子們呢？

我們也不妨?xí)r時(shí)用寬廣的胸襟、欣賞的目光去注視身邊的每一位孩子；也就是我們所說(shuō)的要寬容對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)；俗話說(shuō)的好“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失那也是在所難免的，作為一名幼兒教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，同時(shí)還要接納孩子的不足，更要寬容對(duì)待孩子的“破壞”行動(dòng)。

通過(guò)上面這件事，它給了我們?nèi)c(diǎn)啟示：

第一、孩子在探索世界的過(guò)程中，也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果，如果作為老師的我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)探索興趣，從而達(dá)到逐步增強(qiáng)自信心的目的。

第二、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對(duì)培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。

第三、有時(shí)候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更為有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過(guò)程中逐步完善自己。

培育個(gè)愛(ài)講話的孩子

2歲7個(gè)月的孩子，正是學(xué)說(shuō)話、喜歡說(shuō)話的年齡。有的孩子不愛(ài)講話，可能是由于性格較內(nèi)向，不太敢于表達(dá)。這就需要家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的交流環(huán)境，給她信心，調(diào)動(dòng)起孩子的說(shuō)話興趣。

家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)激發(fā)孩子語(yǔ)言表達(dá)的游戲。如：玩“模仿游戲”，征求她的意見(jiàn)，她來(lái)扮演醫(yī)生或扮演售貨員等，爸爸媽媽一起參與?！澳７掠螒颉睍?huì)刺激孩子的說(shuō)話欲望，大人的參與也能豐富孩子的說(shuō)話內(nèi)容。進(jìn)一步，你可以從舊書(shū)本中找一些較突出的卡通人物剪下來(lái)，給孩子看，讓她排序，一起將圖片故事復(fù)述下來(lái)。孩子能夠主動(dòng)復(fù)述，你就及時(shí)地夸獎(jiǎng)她。讓她充滿學(xué)說(shuō)話的興趣。

當(dāng)然，你還可以開(kāi)動(dòng)腦筋為孩子設(shè)計(jì)出更多的語(yǔ)言游戲，如“電話對(duì)講”、“句子接龍”等，激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)興趣。下面為你提供一個(gè)關(guān)于日常情景對(duì)話的游戲，幫助你直接了解到和孩子對(duì)話的方法。

推薦游戲：

游戲名稱：要什么說(shuō)出來(lái)

游戲目的：鼓勵(lì)寶寶表達(dá)自己的意愿和需求，加強(qiáng)他的口語(yǔ)表達(dá)能力。

游戲準(zhǔn)備：無(wú)

參考玩法：

1、日常生活中您要經(jīng)常和寶寶探討一些事情，例如，出行前您可以征求寶寶的意見(jiàn)。如：“你想穿哪件衣服呀？”，“要不要戴帽子？”，“你自己背水瓶，還是讓媽媽幫你背？”“你還想帶什么呢？”根據(jù)不同情景，對(duì)寶寶進(jìn)行不同的提問(wèn)，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的意愿。

2、在游玩的過(guò)程中，當(dāng)寶寶有需求的時(shí)候，媽媽要鼓勵(lì)他用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如“怎么啦？你想要什么？說(shuō)出來(lái)?！碑?dāng)寶寶表達(dá)不清的時(shí)候，媽媽要幫助他正確表達(dá)。如，“你想騎木馬?。∧阋f(shuō)，我想騎木馬?！币喙膭?lì)他自己表達(dá)需要。

擴(kuò)展建議：在帶領(lǐng)寶寶購(gòu)物時(shí)，進(jìn)餐時(shí)，都要征求寶寶的意見(jiàn)，讓他學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

愛(ài)心提示：當(dāng)寶寶努力表達(dá)需要時(shí)，家長(zhǎng)不要打斷他，給他時(shí)間整理語(yǔ)言。

暫停法平靜孩子的壞情緒

導(dǎo)讀：年幼的孩子往往會(huì)陷入一種不能自己的狀態(tài)，似乎失去了任何可以使他鎮(zhèn)定下來(lái)的能力?！皶和７ā蓖苡行У刂浦棺『⒆油话l(fā)的惡劣情緒，使他平靜下來(lái)，同時(shí)又不覺(jué)得受到壓抑和強(qiáng)迫，但使用“暫停法”需要一定的培訓(xùn)，使之成為一種習(xí)慣。

3歲的查理又在“發(fā)作”了，他拉住媽媽拼命地嘶喊：“我就要穿那件短袖，你給我換上。”媽媽已經(jīng)做了足夠的解釋，并且已拎好了包兒，準(zhǔn)備帶查理去朋友家玩?！安槔?，如果你再這樣糾纏下去，我們就去不了芬妮家了?！薄拔也辉诤酰乙┠羌绦?。”查理用已經(jīng)哭得嘶啞的嗓子喊道。媽媽將已經(jīng)打開(kāi)的房門(mén)關(guān)上，冷靜地說(shuō)：“查理，現(xiàn)在暫停?！闭f(shuō)著領(lǐng)查理走回他的房問(wèn)，將他放在臥床旁邊的小椅子上。查理并沒(méi)有反抗，雖然仍在哭，但乖乖地坐在那里，“5分鐘?！辈槔睃c(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽走出房門(mén)。過(guò)了5分鐘，查理停止了哭泣，在房中喊道：“媽咪，我可以起來(lái)了嗎？”“可以了，你還想去芬妮家嗎？”“想去?！辈槔沓霈F(xiàn)在媽媽面前，將頭靠在媽媽腿上，“媽咪我們走吧。”

年幼的孩子往往會(huì)陷入一種不能自己的狀態(tài)，似乎失去了任何可以使他鎮(zhèn)定下來(lái)的能力。他被很沒(méi)有理由的要求占據(jù)著，不能解脫，伴隨來(lái)的是無(wú)休止的哭鬧和不顧一切的反抗。這種情形家長(zhǎng)們都經(jīng)歷過(guò)。你向孩子大喊：“停止，不能這樣?！焙⒆铀坪鯖](méi)有聽(tīng)見(jiàn)，仍是一味地哭鬧，使你擔(dān)心孩子是否有什么不對(duì)的地方。接下去便可能是拍打幾下，希望能由此停住孩子的無(wú)端哭鬧，但往往這樣的處理方法只能是火上加油，使孩子更加暴躁，而做父母的也愈加不能自抑，大發(fā)其火，一時(shí)會(huì)哭聲和斥責(zé)聲攪在一起，夾雜著拍打的聲音，搞得大人小孩十分疲憊。

暫停法是許多兒童教育學(xué)家推崇的教子技巧之一。它的出發(fā)點(diǎn)并非是要懲罰孩子，而是用非暴力的手法來(lái)停止孩子的“瘋狂”行為。做家長(zhǎng)的不希望用暴力行為例如打罵或其他體罰為孩子設(shè)立榜樣，使他們從小認(rèn)為只有用武力才能解決問(wèn)題，但是在孩子處于十分暴躁、缺乏理智的時(shí)刻，用說(shuō)理的方法是難以奏效的。而使用“暫停法”往往能有效地制止住孩子突發(fā)的惡劣情緒，使他平靜下來(lái)，同時(shí)又不覺(jué)得受到壓抑和強(qiáng)迫，但使用“暫停法”需要一定的培訓(xùn)，使之成為一種習(xí)慣。

對(duì)付孩子的哭鬧媽媽有好法

兒子在月子里非常乖，每天就是吃飯和睡覺(jué)?？薜脑蛞埠軉我?，不是餓了就是紙尿褲臟了。他的哭聲非常特別，餓的時(shí)候哭起來(lái)好象咳嗽一般，發(fā)出的是短音節(jié)。急躁得把頭左右亂擺，只要奶嘴一碰到嘴唇，哭聲就能嘎然而止，全部的精神都集中在吃奶上。拉屎了的哭聲更加有特點(diǎn)，哭聲是這樣的：“拉~~拉~~拉~~”他用的是嬰兒語(yǔ)言，翻譯大人的語(yǔ)言就是：“我拉了，我拉了?！?/p>

不過(guò)我把這個(gè)結(jié)論告訴老公，他總說(shuō)我是自作多情，把這么神話的事強(qiáng)加到兒子的頭上，幸好有婆婆作證，老公才勉強(qiáng)相信了兒子的聰明。

出了月子，兒子有了自己的生物鐘，每天傍晚的6：00是他雷打不動(dòng)的“開(kāi)鬧”時(shí)間。6：00，公公下班，吃飯時(shí)間到了。兒子睡在小床中做著他的春秋大夢(mèng)，我捏手捏腳的走到他的床前檢查被子是否蓋好，然后就到了餐桌前，享受每天最豐盛的一頓飯。

剛吃兩口，哭聲乍起，哭鬧的第一階段開(kāi)始了。起初的哭聲還比較弱，哼哼唧唧，斷斷續(xù)續(xù)。這是他在半睡半醒中發(fā)出的預(yù)告；接著，進(jìn)入第二階段。他發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人理他，哭聲變得連貫纏綿起來(lái)，“啊~啊~啊~”，像彈棉花般節(jié)奏分明；第三階段：電閃雷鳴式的哭法。哭聲錯(cuò)落有致，力道實(shí)足，仿佛被誰(shuí)使勁掐了一下屁股，委屈得不能自拔。最后階段：聲嘶力竭。這時(shí)候，我們能聽(tīng)到片刻的安靜。數(shù)秒鐘后，如小鴨般嘶啞的哭聲接踵而來(lái)，聲音中宣告著他憤怒的情緒，哭得上氣不接下氣。當(dāng)然，我們一般是到了第三階段剛開(kāi)始的時(shí)候，就會(huì)選出代表去把兒子抱起來(lái)。

培育社交寶寶

導(dǎo)讀：越來(lái)越多的人表示，孩子的社交能力要從小培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

“我們家孩子見(jiàn)了人就害羞，真不知怎么辦好。”“我兒子在幼兒園里總愛(ài)打人，我都接到老師無(wú)數(shù)次投訴了，頭疼啊。”……人類是群居動(dòng)物，無(wú)論獨(dú)生子女如何嬌寵，最終都無(wú)法避免走出家門(mén)，與社會(huì)上的其他人打交道。所以父母都希望孩子擁有良好的社交能力，卻往往難以如愿。專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該更多了解孩子的社交心理，才能實(shí)現(xiàn)幫助孩子的目的。

家長(zhǎng)困惑：孩子不懂社交怎么辦？

孩子在社交場(chǎng)合“表現(xiàn)不好”

強(qiáng)強(qiáng)媽這幾天很焦慮，他突然發(fā)現(xiàn)，和別的同齡小朋友相比，6歲的強(qiáng)強(qiáng)似乎完全不懂社交禮儀：不肯跟鄰居阿姨打招呼，拒絕叫人、問(wèn)好，讓自己在朋友和同事面前很沒(méi)面子；他認(rèn)生、害羞，甚至怯懦、自私、沒(méi)有禮貌……這樣下去，強(qiáng)強(qiáng)以后可怎么辦呢？

如何面對(duì)孩子之間的“斗爭(zhēng)”？

Anna的兒子4歲多，特別喜歡和小朋友一起玩，每天吃完晚飯，Anna就帶兒子到小區(qū)花園去找小朋友?！霸谟螒驎r(shí)，小朋友之間會(huì)有一些碰撞、拉扯，也會(huì)跌倒摔跤，兒子的膝蓋和手肘傷痕累累，但他毫不在乎，我要看他的傷口也不讓我看，還說(shuō)‘會(huì)好的’，爬起來(lái)繼續(xù)嬉戲打鬧。但當(dāng)他把別的孩子撞到或打倒時(shí)，其他的孩子(特別是女孩子)就會(huì)大哭，然后家長(zhǎng)就會(huì)跑過(guò)來(lái)理論是非。在我看來(lái)，其實(shí)兒子并不是打人，不過(guò)別人總是誤解他，這樣下去也不行啊?！?/p>

要讓孩子懂得分享嗎？

“菡菡怎么越大越小氣呢？”談起女兒，文琴有點(diǎn)苦惱：“想當(dāng)初，菡菡從未滿周歲開(kāi)始直到快兩歲，都那么大方那么好說(shuō)話。手里不管有什么玩具，只要媽媽要求給其他小朋友玩一會(huì)兒，她都毫無(wú)怨言地讓媽媽拿走。拿著吃的，只要?jiǎng)e人逗她‘給我吃一口’，她都會(huì)把小胖手伸到你嘴邊。在鄰里中，菡菡得了一個(gè)‘慷慨大方’的美名，讓我很是自豪?？勺罱?，菡菡越來(lái)越讓我下不來(lái)臺(tái)呢，該怎么辦才能讓她懂得分享呢？”

專家解析：引導(dǎo)孩子，從了解開(kāi)始

孩子的良好社交表現(xiàn)究竟怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？育兒專家小巫認(rèn)為，引導(dǎo)孩子，應(yīng)該從了解孩子的社交世界開(kāi)始。

Tips1：打架未必全是壞事

如何看待孩子們之間的打打鬧鬧呢？?jī)和l(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會(huì)交往，也就是玩耍的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家、哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免?！肮粜孕袨樵谏缃挥瓮娈?dāng)中浮現(xiàn)，越是能打架的孩子，越具備社交能力，也越精明強(qiáng)干。事實(shí)上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路?！?/p>

據(jù)專家介紹，兒童交往當(dāng)中，大約10%的游戲行為是并不那么溫柔的，兩個(gè)或者多個(gè)孩子經(jīng)常糾結(jié)在一起，身體沖撞、扭打摔跤?！霸谶@種游玩當(dāng)中，孩子們體驗(yàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)自信心，并且發(fā)展友誼。一個(gè)什么東西都不摸、什么人都不碰的孩子，會(huì)變得沒(méi)有感情，冷漠畏縮，無(wú)法和他人交流。此外，男孩子和女孩子在感情表達(dá)方面差別很大，男孩對(duì)于自己喜歡的人肢體動(dòng)作要多些，而且有時(shí)候出手也會(huì)比較重，這就會(huì)引起有些家長(zhǎng)的誤會(huì)，總以為這個(gè)孩子在欺負(fù)小朋友、要打人，實(shí)際上他是一心一意在和小朋友玩耍?！?/p>

Tips2：不要強(qiáng)求孩子“禮貌”

孩子不喜歡和家長(zhǎng)的朋友“SayHello”，其實(shí)是正常的表現(xiàn)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)小小的孩子來(lái)說(shuō)，高大的陌生成年人很容易形成身體和精神方面的威脅。這時(shí)候孩子本能地要以沉默來(lái)保護(hù)自己。專家認(rèn)為，“到了陌生的地方、看見(jiàn)生人就有戒備心，是人類生存本能的表現(xiàn)，孩子必須具備自我保護(hù)意識(shí)，才能防患于未然。如果孩子對(duì)陌生地方或者陌生人的反應(yīng)跟對(duì)熟悉的地方和熟悉的人的反應(yīng)毫無(wú)差別的話，那我們才真是需要擔(dān)心呢?！?/p>

Tips3：“分享”觀念養(yǎng)成不易

對(duì)于一個(gè)兩三歲的學(xué)步兒來(lái)說(shuō)，“自私”是一個(gè)正?，F(xiàn)象，甚至是通向“分享”的必經(jīng)之路。事實(shí)上，這一年齡階段的孩子正在建構(gòu)自我意識(shí)，建立“所有權(quán)”的概念：我、我的、我的東西，他們并不明白為什么要跟別人分享。而且因?yàn)橛變荷形凑莆铡敖琛迸c“還”的概念，覺(jué)得東西一旦離開(kāi)手邊，就意味著丟失。

專家認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡力保護(hù)孩子“所有權(quán)”的建立和發(fā)展，孩子只有確認(rèn)了什么是“我的”、什么屬于自己之后，才能逐漸意識(shí)到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分開(kāi)。分享意識(shí)的建立是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要在反復(fù)的社交活動(dòng)中逐漸體會(huì)到分享的快樂(lè)。家長(zhǎng)不應(yīng)該為此批評(píng)孩子，更不要給孩子貼上“小氣”、“自私”的標(biāo)簽，而應(yīng)該理解、接納孩子不希望分享私人物品是正常的，耐心等待孩子按部就班的成長(zhǎng)。

社交能力如何引導(dǎo)？

專家認(rèn)為，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)孩子逐漸建立社交能力：

第一步：接納孩子的社交困境

廣州資優(yōu)樂(lè)園教育專家羅文浩認(rèn)為，“很多時(shí)候，成年人往往誤解了孩子的世界。”“兒童的社交能力并非意味著他必須彬彬有禮、見(jiàn)誰(shuí)叫誰(shuí)、謙讓合作、沒(méi)有沖突，兒童社交能力的發(fā)展也不是一蹴而就，我們教給他，他就會(huì)了，一勞永逸了。社交能力是在不斷的體驗(yàn)和練習(xí)中逐漸開(kāi)發(fā)的。無(wú)論成人還是兒童，社交能力的基本功就是認(rèn)可他人存在、體會(huì)他人情緒、接納他人行為，這些都需要我們積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能練就。”

第二步：接納孩子之間的社交“沖突”

小巫說(shuō)：“面對(duì)孩子之間的沖突，家長(zhǎng)們往往備感頭痛。因?yàn)槲覀儚男〉酱蠖急还噍斄诉@樣一個(gè)理念：沖突是壞事情。我們沒(méi)有建立起良好的心理疆界，一旦起沖突，就意味著關(guān)系破裂，所以我們一向避免沖突、壓制沖突。因此我們也難以接受孩子之間發(fā)生沖突。不過(guò)我們或許可以從動(dòng)物界學(xué)到一些東西：小獅子打打鬧鬧的時(shí)候，獅子?jì)寢尯桶职侄紤袘械靥稍谝贿?，不理不管不干涉。因?yàn)樗鼈冎?，如果自己以成年的力量替孩子們解決矛盾，雖然能夠取得一時(shí)的和平與寧?kù)o，卻阻撓了幼獅生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。打鬧是在為幼獅成年做準(zhǔn)備。”

第三步：耳濡目染學(xué)禮貌

在孩子面前，家長(zhǎng)要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)向孩子示范社交場(chǎng)合的禮節(jié)，比如見(jiàn)面打招呼、分手道再見(jiàn)等。平時(shí)在家里，家人之間要注意使用文明語(yǔ)言，如“勞駕”“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“別客氣”等等。孩子吸收性的心智，會(huì)將這種禮貌內(nèi)化，日后時(shí)機(jī)成熟，他自己準(zhǔn)備好時(shí)，會(huì)自然融入行為當(dāng)中。

幼兒并不理解“禮貌”的重要性，不知道為什么要“叫”人。這個(gè)陌生人也許對(duì)父母來(lái)說(shuō)很重要，但是跟孩子自身卻毫無(wú)關(guān)聯(lián)。幼兒天性只對(duì)跟自己有關(guān)的事物發(fā)生興趣，而對(duì)一個(gè)不知是誰(shuí)的陌生人展示笑臉。因此在他人面前，要把孩子當(dāng)作一名與成年人平等的人，介紹給對(duì)方，比如：“這位是某某阿姨，她是媽媽的同事；這位是我的兒子某某。”這樣既能讓他人尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，也能幫助孩子熟悉、接納對(duì)方，有助于孩子放松下來(lái)，自然地流露禮貌。

第四步：循序漸進(jìn)懂分享

讓孩子分享之前，一定要征求孩子的同意。如果孩子不同意，則尊重孩子的意愿，告訴另一方“很抱歉，他不同意”。切忌家長(zhǎng)說(shuō)了算，為了顯示大方而替孩子做主，把玩具交給他人，或者指令孩子“一起玩兒”。在家里，讓孩子分清每個(gè)人的所有權(quán)，未經(jīng)許可，不能隨意翻動(dòng)父母的私人物品；在外邊，拿到他人玩具之前，一定要征得對(duì)方同意。

幫助孩子學(xué)會(huì)遵守“輪流”“等待”等規(guī)則，比如在游樂(lè)場(chǎng)，大家輪流玩秋千，誰(shuí)先拿到誰(shuí)先玩兒，后來(lái)的小朋友要等待。出去時(shí)多帶一些玩具，包括一些孩子不那么在意的玩具。首先讓孩子學(xué)會(huì)“交換”，有助于孩子學(xué)會(huì)分享。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《培育孩子寬大的胸襟5大法》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育法筆記專題，希望您能喜歡！