理性對(duì)待寶寶的“壞”習(xí)慣

幫助寶寶養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“理性對(duì)待寶寶的“壞”習(xí)慣”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

新生命的降臨，給我們?nèi)規(guī)頍o比的歡樂與喜悅！但隨著寶寶一天天的成長(zhǎng)，我們又為寶寶不斷出現(xiàn)的“壞”習(xí)慣而困擾，可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，這些行為并非真的都是“壞”習(xí)慣，而是寶寶發(fā)育過程中的正?，F(xiàn)象。作為爸媽，不應(yīng)該隨意遏制這種自然的行為，而應(yīng)該透過“現(xiàn)象”看“本質(zhì)”，引導(dǎo)寶寶開啟無限的潛能。

事件一：吃手指

淘寶四五個(gè)月的時(shí)候總是吃手指，后來發(fā)展成把自己能拿到的東西都要放到嘴里咬一咬。一開始，我覺得這樣很不衛(wèi)生，有時(shí)候難免會(huì)訓(xùn)斥寶寶“不要咬”或是強(qiáng)行拿下寶寶手里的東西?？墒菚r(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他抓到一個(gè)東西時(shí)，會(huì)先看一看、敲一敲，然后再咬一咬。我才明白原來他是通過吮、舔、咬等方式來嘗試認(rèn)知事物、感知世界。因此，我不再阻止淘寶的“亂咬”行為，而是為淘寶做好玩具的清洗和消毒，防止由于不衛(wèi)生引發(fā)消化道疾病。此外，我還給他買了專用的牙膠、磨牙餅干，但我發(fā)現(xiàn)他并不喜歡咬這些東西。后來，就采用了很多網(wǎng)友的提議，自己動(dòng)手把瓜果切成條，比如蘋果條、紅蘿卜條、黃瓜條。讓淘寶咬瓜果條，既簡(jiǎn)單便宜又有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，還能緩解出牙期的不適。

事件二：扔?xùn)|西

淘寶在七個(gè)月大的時(shí)候，開始有了扔?xùn)|西的“壞”習(xí)慣。他總是故意把手里的東西扔到地上，然后讓你撿起來遞給他，他再扔到地上。對(duì)這種故意的行為一開始我們確實(shí)很煩惱，批評(píng)他、和他講道理，沒作用不說，我們的態(tài)度反而讓他覺得扔?xùn)|西很特別，可以引起大人們的注意，所以水杯、玩具什么的也沒少摔壞。不過慢慢我發(fā)現(xiàn)：如果他扔的是一個(gè)輕輕的物體，他就會(huì)睜大眼睛看物體落下去；如果是一個(gè)重的物體，他會(huì)自己先閉眼，聽到“砰”的落地聲后再睜開。這說明他已經(jīng)知道了扔?xùn)|西和發(fā)出聲音之間是存在著必然聯(lián)系的，扔不同性質(zhì)的東西，落地的方式和聲音也是有所差別的，原來扔?xùn)|西也是寶寶學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們不再對(duì)他大呼小叫，反而給他一些合適的東西，比如皮球、塑料袋，讓他扔個(gè)夠。如果在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，我們也會(huì)讓他扔一些玻璃瓶之類的東西，讓他明白有些東西扔了就損壞了，告訴他是不能隨便扔的。隨著月齡的增長(zhǎng)，淘寶這種扔?xùn)|西的行為也逐漸淡化了。

事件三：到處爬

俗話說：三翻、六坐、八爬，這話很有道理。淘寶到了八個(gè)多月的時(shí)候，已經(jīng)可以爬得很好了。一開始，淘寶的姥姥認(rèn)為讓寶寶在地上爬很臟且行為不雅，我就對(duì)她講爬行的好處：爬行可加強(qiáng)寶寶的手、眼、腰、腿等全身部位的協(xié)調(diào)，還能夠較早地讓寶寶主動(dòng)接觸和認(rèn)識(shí)事物，促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)育。經(jīng)過我的講解，全家人都開始關(guān)注淘寶的爬行了，為此我還專門查找資料學(xué)習(xí)如何讓寶寶學(xué)會(huì)爬行?？墒俏壹姨詫毺焐陀羞\(yùn)動(dòng)細(xì)胞，不需要我做太多的引導(dǎo)，小家伙就開始“爬行天下”了。到十個(gè)月大的時(shí)候，淘寶已經(jīng)不滿足于平面爬行，而開始追求起爬樓梯的高難度挑戰(zhàn)了。在十一個(gè)多月的時(shí)候，淘寶在大人的看護(hù)下，可以獨(dú)自從一樓爬到四樓。當(dāng)然這和我家四層的復(fù)式結(jié)構(gòu)有關(guān)，畢竟有這種可以讓天天練習(xí)的場(chǎng)所。還記得，淘寶第一次從一樓爬到二樓，再到三樓、四樓，從他開心得意的表情可以看出他的成就感。面對(duì)這種帶有危險(xiǎn)性的游戲，作為爸媽我們并不是一味地阻止，更多的是鼓勵(lì)他自己去挑戰(zhàn)。當(dāng)然，面對(duì)這樣精力充沛的寶寶，看護(hù)工作也是異常辛苦的。

事件四：認(rèn)生

淘寶九個(gè)月大的時(shí)候，不知道為什么突然脾氣變得很大，一有陌生人看他，就開始哇哇大哭，別人抱他更是不行。而在此之前，他對(duì)看到的每個(gè)人都會(huì)露出純真甜美的笑容，誰抱都讓，是所有人都喜愛的超級(jí)寶寶。淘寶的這種“認(rèn)生”行為讓我在朋友面前很尷尬，只好推辭說這是越大越?jīng)]出息。為了讓淘寶改掉“認(rèn)生”的“壞”習(xí)慣，我查找了很多育兒資料。原來，“認(rèn)生”這種行為表明寶寶已經(jīng)開始有懼怕、警覺反應(yīng)，他會(huì)對(duì)熟悉的人表現(xiàn)出好感，對(duì)生疏的人表現(xiàn)出陌生感。從那以后，我們?nèi)ビH戚朋友家、逛街購物、外出旅游、飯店吃飯，只要條件允許都會(huì)帶上淘寶，目的就是讓他適應(yīng)不同的環(huán)境，接受豐富的刺激，讓他感受不同人的聲音和男女老少的不同面孔；偶爾也會(huì)帶他去附近的幼兒園，鼓勵(lì)他與小朋友們一起玩耍。通過各種方式讓他長(zhǎng)“見識(shí)”，減少他對(duì)陌生事物的恐懼心理。還別說，這種辦法還真管用，到了周歲，淘寶再也沒有出現(xiàn)過“認(rèn)生”的情況。現(xiàn)在，淘寶見到小朋友特別熱情，主動(dòng)與小朋友握手、擁抱，有些膽小的“小哥哥”、“小姐姐”還會(huì)被寶寶的熱情嚇哭，我這個(gè)媽媽還要在后面向人家解釋：“小弟弟是要和你交朋友……”。

事件五：喜歡搬東西

淘寶十三個(gè)半月學(xué)會(huì)了走路，到處亂走已經(jīng)很讓我頭疼，偏偏這時(shí)他又出現(xiàn)了新的嗜好，就是當(dāng)“搬運(yùn)工”。力氣大不說，見什么搬什么，對(duì)這項(xiàng)工作真可謂“兢兢業(yè)業(yè)，樂此不?！薄ｏ嬎畽C(jī)上的水桶、紙箱，這種大的物件是淘寶最先開始搬運(yùn)的對(duì)象；接著他又對(duì)重物感興趣，象家里種的葫蘆差不多有四五斤重，小家伙也不會(huì)因?yàn)橹囟艞壈徇\(yùn)；再之后，走路穩(wěn)了，就開始搬運(yùn)一些精細(xì)的物件，比如餐具。廚房是淘寶喜歡光顧的地方，每天光顧這里數(shù)次。櫥柜里的鍋、碗、瓢、盤，甚至整桶油都是淘寶搬運(yùn)的對(duì)象。自此，家里的很多東西就會(huì)經(jīng)常在不應(yīng)該出現(xiàn)的地方出現(xiàn)。雖然家里被弄得亂七八糟，但我和淘爸對(duì)于淘寶的搬運(yùn)行為都非常支持。因?yàn)槊恳淮伟徇\(yùn)對(duì)淘寶來說都是一次鍛煉，看著東西從A點(diǎn)到B點(diǎn)的改變，他會(huì)有成就感，這可以培養(yǎng)他的自信心。當(dāng)然，我會(huì)注意把危險(xiǎn)的東西收起來，在他拿得到的地方放些容易搬運(yùn)的東西而不讓他因此受傷。另外，淘寶搬運(yùn)時(shí)的恒心與毅力，是我和淘爸都非常佩服的。

事件六：愛探索

在公共場(chǎng)所，淘寶總是愛亂摸東西，小手、小臉臟兮兮的不說，連衣服也是“慘不忍睹”。在廣場(chǎng)，一閃一閃的“地?zé)簟笨偰芤鹛詫毜呐d趣，“擦燈小義工”不是白當(dāng)?shù)?，整個(gè)廣場(chǎng)的燈他都要“擦”上一遍；噴水池也是他常去的地方，戲水是每天必做的功課；就連做隔擋的生了銹的鐵鏈他也不放過，真是見什么摸什么，在淘寶的世界里沒有“臟”的概念?？粗_心的笑臉，我又怎么忍心責(zé)備他呢！仔細(xì)想想淘寶只是對(duì)自己未知的世界充滿了好奇，通過自己動(dòng)手去探索、認(rèn)識(shí)和了解世界，自娛自樂，這可比幾個(gè)月前用“咬”的方式強(qiáng)多了。所以，我不再因怕淘寶變成“臟”寶寶而對(duì)他說“不”，臟了洗干凈就可以，重要的是要讓淘寶自己在玩中學(xué)會(huì)思考和觀察，比如沙子是一粒一粒的；水是可以流動(dòng)的；石頭是硬的；泥巴是軟的……如果不通過親身體驗(yàn)，寶寶又怎么能知道呢？！

事件七：其他

淘寶還有一些讓我更頭痛的“壞”習(xí)慣。比如：電話響了他要搶著接；坐車他非要坐在駕駛員的位置；在車上不老實(shí)經(jīng)常去開關(guān)CD機(jī)；看電視的時(shí)候搶遙控器；用電腦的時(shí)候搶鼠標(biāo)……我才明白為什么很多人說寶寶越大越氣人。為此，我沒少批評(píng)他，可是一點(diǎn)不見成效。后來，有一次一家人全在車上，淘寶還是像以前一樣反復(fù)地開關(guān)CD機(jī)。淘寶的姥爺發(fā)現(xiàn)每次等到音樂停，淘寶才去按開關(guān)。我們這才明白淘寶反復(fù)開關(guān)CD機(jī)的原因是，他不明白兩段音樂之間有空檔，以為音樂沒了要再按一下才會(huì)響。這件事讓我明白寶寶的行為是不能用成人的眼光來衡量的，所以那些困擾我的問題都可以解釋了：寶寶搶電話、坐車搶方向盤、搶電腦鼠標(biāo)的目的除了好奇，更多的他是想模仿大人的行為。這就好比寶寶模仿大人的發(fā)音才能叫出“爸爸、媽媽”一樣，這是寶寶成長(zhǎng)的過程。再以后，電話響了我會(huì)讓他先聽聽里面的聲音；停車的時(shí)候，我會(huì)抱著他讓他握著方向盤假裝駕馭；在看電視的時(shí)候，如果要換臺(tái)就讓他來拿遙控器……這樣做不僅滿足了淘寶的好奇心，也為他提供充分模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“搶”東西的“壞”習(xí)慣也就自然消除了。

淘寶現(xiàn)在十六個(gè)月了，類似這樣的“壞”習(xí)慣舉不勝舉，但我再也不會(huì)為他的“壞”習(xí)慣而發(fā)愁了。其實(shí)作為爸媽，我們只要試著把所謂的“正確”放在一邊，仔細(xì)觀察、思考、探究一下，寶寶這些所謂壞習(xí)慣背后的原因，所有煩惱就迎刃而解了。

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習(xí)慣養(yǎng)成記：moon習(xí)慣之好與壞，自在父母

寫在前面的話：想了很久，才提筆參加活動(dòng)，起初看到題目一直未曾寫，因?yàn)榭吹竭@題目，我一時(shí)之間真的沒想到我們家果果有什么養(yǎng)成的好習(xí)慣。有次跟果爸爸聊天，果爸爸回答，有啊，有很多習(xí)慣，噓噓自己噓啊，很懂禮貌了，很多的……是啊，成長(zhǎng)或者只是每一件小事。

1.噓噓

入園之前一直擔(dān)心寶寶不會(huì)噓噓，大概很多家長(zhǎng)都經(jīng)過這關(guān)，

我們家寶貝也不例外，大概離入園還有兩個(gè)月的時(shí)候還在家總是到尿尿已經(jīng)來不及的時(shí)候才說：我要噓噓Σ(°△°|||)︴

始作俑者，玩忘記了，玩心太大，說這些的時(shí)候，我們何曾想過，小孩子不玩又做啥呢

離入園一月的某天，他自己跑到廁所噓噓，說我會(huì)噓噓了，然后全家人都說果果好棒，會(huì)自己噓噓了。

從此，他會(huì)提前那么一丟丟時(shí)間往廁所跑。

如今入園已經(jīng)近三個(gè)月了，偶爾一兩次會(huì)尿濕了褲子回來。

2大人樣兒

小孩模仿大人，想必很多小朋友都這樣；不知從何時(shí)起，在果果的身上看見家里人的動(dòng)作、模樣，連說話腔調(diào)都開始有爸爸媽媽姥姥的痕跡……

某日，家里人正在討論某電視故事情節(jié)，果：真搞笑！眾人啞然，這話像是麻麻經(jīng)常說的口頭禪。慶幸還不是什么特別不好的話。

又一日，老公開車帶家人出游，路遇一車加塞，老公頓怒“KAO”果子默默“KAO”全家人無語。

模仿是小孩天性，學(xué)之，自然還未到分辨好與壞的年紀(jì)，真的是要在孩子面前收斂?。?/p>

3吃飯

吃喝拉撒，吃為首，入園前就開始訓(xùn)練讓寶寶自己吃飯，到如今卻還是每天被姥姥喂飯……

這個(gè)最想讓寶寶養(yǎng)成的習(xí)慣充分暴露了兩代人育兒觀的沖突。

隔代：吃飯自熱而然的，大了就會(huì)了啊

粑粑麻麻：自己的事情自己做，快點(diǎn)自己吃，不吃打，粑粑怒發(fā)沖冠

果果：假哭，我要姥姥喂……

如此這般，到如今雖會(huì)自己吃飯，卻總是耍賴，吃飯這個(gè)最難養(yǎng)的好習(xí)慣，我家這3歲壞孩怎么也養(yǎng)不來，幼兒園老師也說，班上的小朋友吃飯都是開始還可以，吃到三分之一，便不好好吃了，阿姨喂食。

4耍賴

果果最讓人惱的事情是喜歡躺在地上耍賴，現(xiàn)在想想，如果第一次就嚴(yán)厲制止，每一次都嚴(yán)厲制止，會(huì)不會(huì)就不這樣？

也有另一種看法，就是因?yàn)槊看沃浦?，提示、?qiáng)調(diào)、暗示，久而久之他才覺得這樣是大人所在意的。

到底哪種觀點(diǎn)正確呢？親們幫忙解答下。

生活小事培養(yǎng)寶寶的條理性

生活小事培養(yǎng)寶寶的條理性

兒童心理專家認(rèn)為，0-4歲是個(gè)體秩序感發(fā)生、發(fā)展的敏感期，抓住了這一時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)，到孩子6歲以后，就容易表現(xiàn)出自如與和諧。因此爸爸媽媽最好在孩子很小的時(shí)候就開始培養(yǎng)他的條理性。

建立合理的作息制度有規(guī)律的生活是培養(yǎng)孩子條理性的重要前提。爸爸媽媽可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和家庭條件，把他每天起床、睡覺、做游戲、看動(dòng)畫片……的時(shí)間都相對(duì)地固定下來，然后嚴(yán)格按照時(shí)間表行事，使寶寶對(duì)時(shí)間安排的條理性建立起基本的概念。

讓寶寶自己動(dòng)手收拾東西尤其是玩具，使他養(yǎng)成整理自己東西的習(xí)慣。

從寶寶能夠走路，有一定的抓握能力開始，就可以訓(xùn)練寶寶自己整理自己的東西。首先可以告訴孩子：“書、玩具是你自己的東西，你應(yīng)該讓它們聽你的指揮，同時(shí)也要為它們負(fù)責(zé)。你如果當(dāng)好了這個(gè)指揮官，說明你有本領(lǐng)，爸爸媽媽就可以再給你買新的書和玩具；如果你連現(xiàn)在這些都管不住，說明你太沒有本領(lǐng)了，當(dāng)然爸爸媽媽就不再給你添新的書和玩具?！边@樣約定之后，就要說到做到，不要因?yàn)楹⒆右豢抟霍[，就壞了規(guī)矩。

如果有時(shí)間，還可以和孩子一起建立有序的家庭環(huán)境，讓他做事情越來越有條理：

1、脫衣穿衣學(xué)先后。在寶寶很小的時(shí)候，爸爸媽媽就可以通過游戲來幫助他分辨什么是先、什么是后，讓寶寶尋找出一種自我順序感。比如把為寶寶穿衣、脫衣的全過程用照片的形式記錄下來，貼在醒目的地方，還可以將穿衣脫衣的順序編成兒歌，錄到復(fù)讀機(jī)中，等寶寶做角色游戲時(shí)，就可邊聽兒歌，邊根據(jù)照片的步驟，一步一步幫助小娃娃穿衣、脫衣。這樣，不僅能在游戲中教會(huì)寶寶穿衣、脫衣的方法，同時(shí)培養(yǎng)做事的條理性，還可以讓寶寶在自由的環(huán)境中獲得成功的體驗(yàn)。

2、一起挑選沙發(fā)墊。3歲前的寶寶觀察力相當(dāng)敏銳，能不斷與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，清晰地記得物品擺放的位置。稍加變動(dòng)，打破了寶寶內(nèi)心的秩序感，他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧。因此，爸爸媽媽在搬動(dòng)?xùn)|西或調(diào)整物品時(shí)，可讓寶寶一起參與，這樣就不會(huì)傷害寶寶的內(nèi)在秩序感。而且鼓勵(lì)寶寶參與家居布置，也是激發(fā)寶寶主動(dòng)發(fā)展秩序感的途徑。

不過，在把握秩序感上，也要區(qū)分“秩序的美感”與“刻板的規(guī)則”。例如，寶寶將方形沙發(fā)靠墊整齊擺放在沙發(fā)上，爸爸媽媽一方面贊許寶寶的行動(dòng)，另一方面可以再和寶寶一起試試方形與圓形的靠墊都放在沙發(fā)上是否美觀。鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)造力與養(yǎng)成寶寶有序的生活方式同樣重要。

3、建小書架貼照片。在秩序敏感期中，寶寶最喜歡在“有序的位置”找到物品，所以不妨在家里放一個(gè)和寶寶一樣高低的小書架，讓他可以自由選擇感興趣的書。在書架上分別貼上爸爸、媽媽、寶寶的照片，寶寶在模仿中很容易分辨哪些是爸爸的書，哪些是媽媽的書，哪些是寶寶的書……慢慢地，寶寶就能學(xué)會(huì)分辨大小及分類整理。

此外，爸爸媽媽也可以利用秩序感，建立規(guī)律有序的學(xué)習(xí)氣氛。比如每天晚上，定時(shí)和寶寶一起“看書”，教寶寶按順序一行行地“閱讀”，一頁頁地翻書，還可以給寶寶反復(fù)朗讀兒歌、童話，讓寶寶體會(huì)其中的節(jié)奏、韻律等，這些都有助于培養(yǎng)寶寶看書的興趣以及學(xué)習(xí)的秩序感。

4、帶購物本去超市。待寶寶稍長(zhǎng)大些，爸爸媽媽可以讓寶寶自由翻閱超市食品的宣傳海報(bào)，共同商量需要購買的食品，然后寶寶可以將要購買的食品圖片用剪刀剪下，粘貼在自制的購物本中，并在購買時(shí)整齊地將要買的東西放在自己的小推車上。這樣如果寶寶在超市里臨時(shí)見到什么東西賴著一定要買，爸爸媽媽也能告訴他說：“你沒有把這件東西貼在購物本里，所以這次我們不能買它，不過下一次你可以事先把它列入購物計(jì)劃。”

兒童心理專家鐘華老師建議：

在孩子年幼時(shí)，如果沒有意識(shí)到收拾東西的重要性(這是很正常的，很多時(shí)候他是真的沒有覺得這有什么不好)，爸爸媽媽可以提出要求，并且不需要多加解釋，只是堅(jiān)決地讓他把這件事情做掉就可以了。當(dāng)孩子完成了爸爸媽媽的要求之后，可以再向他進(jìn)行說明，為什么要求他這樣做，告訴他“做事情要有頭有尾”或者“做事情要有條理”。

父母要教育孩子做事有條理，養(yǎng)成做事有頭有尾的習(xí)慣，可以讓孩子思維清晰，有條理，這對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)與生活都有幫助。

正確對(duì)待孩子的壞習(xí)慣

正確對(duì)待孩子的壞習(xí)慣轉(zhuǎn)眼間，孩子們又開學(xué)了，寶寶也上幼兒園嘞，她上幼兒園可開心了，不像別的孩子一直哭，而是對(duì)這么多小朋友感到新奇，對(duì)新環(huán)境有很多的期待，愛上了幼兒園。這讓我非常的欣慰，孩子一天天長(zhǎng)大了。

可是沒上幼兒園幾天，許多壞習(xí)慣都帶回來了，比如說地上隨便座，咬手指甲等。最讓我擔(dān)心的就是在想事的時(shí)候喜歡咬手指甲，開始只是偶爾咬，可時(shí)間一長(zhǎng)，不僅是想事情的時(shí)候，就是看電視的時(shí)候也咬指甲。雖然我經(jīng)常提醒寶寶，但是寶寶每次都記不住。

我知道想要寶寶改掉壞習(xí)慣，就必須用一種方法，讓她知道咬指甲是不好的。

周末,我準(zhǔn)備了一下資料，打算給寶寶“上課"。

“寶寶，你看看這個(gè)"。

我吧圖片遞給寶寶，上面的東西讓寶寶嚇了一跳。

“這是什么呀，看著真惡心。"

“這是媽媽從醫(yī)生阿姨那里拿的"，我指著圖片上的東西說，“你看這些東西就是放大的細(xì)菌，是不是很嚇人。"

寶寶點(diǎn)點(diǎn)頭。

"你知道嗎，這些細(xì)菌都是你指甲里面的。"

寶寶看著自己的指甲："是嗎，我怎么看不到呀。"

"細(xì)菌是一種很微小的生物，眼睛是當(dāng)然看不到的，不過你看，"我指著寶寶的指甲，"你看這里面是不是有黑色的東西？"

"這就是細(xì)菌？"

"這些是臟東西，里面就有這樣很多的細(xì)菌，你想想看，你咬指甲的時(shí)候，這些細(xì)菌都跑到你的嘴里，然后跑到你的肚子里，是不是很可怕。"

"真的好嚇人哦"，寶寶看著自己的指甲。

"是呀，所以你以后不能在咬手指甲了"。

經(jīng)過我這樣一講，寶寶開始注意不在咬指甲啦，慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

孩子難免有一些不好的習(xí)慣，這時(shí)，一味地指責(zé)或者打罵都只能起到反作用，因?yàn)楹⒆佣际怯心娣葱睦淼?，如果他覺得是無所謂的行為，強(qiáng)行阻止只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸心理。所以做為父母，面對(duì)孩子的壞習(xí)慣，應(yīng)該耐心的解說和引導(dǎo)，讓孩子明白自己的習(xí)慣是錯(cuò)誤的，才能讓孩子從根本上改正錯(cuò)誤。

父母哪種習(xí)慣給孩子帶來壞影響

父母總是一心想把寶寶培養(yǎng)成一個(gè)完美的寶寶，可隨著時(shí)間的流逝，卻發(fā)現(xiàn)孩子身上有越來越多你不喜歡的習(xí)慣。在教育寶寶的同時(shí)，做為父母應(yīng)該反省一下：是不是你的行為影響了孩子呢？

壞習(xí)慣一：偏食

現(xiàn)象分析

即使是成人，也會(huì)有許多不良的飲食習(xí)慣，或者偏愛某些食物，或者堅(jiān)決不吃某種食物。在要求孩子不能偏食、必須什么都吃的情況下，你的這些行為怎么能讓孩子心甘情愿地照你的話去做？本身有偏食習(xí)慣的照顧者不僅不能給孩子正確的行為示范，對(duì)孩子的教養(yǎng)也失去說服力。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：避免在孩子面前強(qiáng)調(diào)“偏食的惡習(xí)”，這樣一邊的孩子就會(huì)注意到。

B：避免讓孩子察覺照顧者有偏食惡習(xí)，與孩子一起吃飯時(shí)，應(yīng)避開孩子的眼光，盡量不要讓孩子注意到。

C：如果孩子已經(jīng)拒絕吃某些食物，建議讓他吃其他替代品。

壞習(xí)慣二：喜歡看電視

現(xiàn)象分析

電視是現(xiàn)代人放松身心最好的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時(shí)，就盯著電視看，借以排遣無聊的時(shí)間，大人們看，小孩當(dāng)然也就跟著看。電視的聲光效果比較強(qiáng)，很容易使孩子目不轉(zhuǎn)睛，有時(shí)候讓孩子看電視甚至是家長(zhǎng)安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會(huì)有損發(fā)育中的孩子視力，也會(huì)讓孩子失去許多戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在看電視時(shí)，也應(yīng)注意自己及孩子看電視的時(shí)間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習(xí)慣，讓約束變得有說服力。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：在固定的時(shí)間看電視，跟孩子訂下“條約”：一天中什么時(shí)候看電視，看多久。時(shí)間到了就要去睡覺或者吃飯，讓全家人一起養(yǎng)成好習(xí)慣。

B：照顧者以身作則，盡量少看電視。

C：如果希望孩子少看電視，而自己有想看，可在臥室安裝電視，看時(shí)把門關(guān)起來，避免孩子看到。

壞習(xí)慣三：不遵守交通規(guī)則

現(xiàn)象分析

相信很多人都有闖紅燈的行為，如對(duì)小巷道內(nèi)的紅綠燈視而不見，一見沒車就快速通過馬路，甚至帶著孩子時(shí)也如此。你以為孩子還小，不懂大人的言行？其實(shí)正好相反，孩子從2歲開始，自主意識(shí)就逐漸變強(qiáng)，他的判斷力也日益增長(zhǎng)。如果你時(shí)常闖紅燈，看在他眼中，會(huì)認(rèn)為那是可以做的事，可能從小就養(yǎng)成闖紅燈的壞習(xí)慣，這對(duì)他的生命安全是一大威脅，如果有大人在旁，也許可以阻止他做出這種危險(xiǎn)的行為，但一旦大人不在或者沒有注意到他，后果將不堪設(shè)想。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：以身作則，即使沒有帶著孩子，也要遵守交通規(guī)則。

B：當(dāng)帶著孩子一起出門時(shí)，借機(jī)教育他：“你看大家都乖乖遵守警察叔叔和紅綠燈的指示，所以你也要跟大家一樣注意安全?！?/p>

C：帶孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，告訴他紅綠燈的意義。

壞習(xí)慣四：喜歡看電視

現(xiàn)象分析

電視是現(xiàn)代人放松身心最好的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時(shí)，就盯著電視看，借以排遣無聊的時(shí)間，大人們看，小孩當(dāng)然也就跟著看。電視的聲光效果比較強(qiáng)，很容易使孩子目不轉(zhuǎn)睛，有時(shí)候讓孩子看電視甚至是家長(zhǎng)安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會(huì)有損發(fā)育中的孩子視力，也會(huì)讓孩子失去許多戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在看電視時(shí)，也應(yīng)注意自己及孩子看電視的時(shí)間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習(xí)慣，讓約束變得有說服力。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：在固定的時(shí)間看電視，跟孩子訂下“條約”：一天中什么時(shí)候看電視，看多久。時(shí)間到了就要去睡覺或者吃飯，讓全家人一起養(yǎng)成好習(xí)慣。

B：照顧者以身作則，盡量少看電視。

C：如果希望孩子少看電視，而自己有想看，可在臥室安裝電視，看時(shí)把門關(guān)起來，避免孩子看到。

壞習(xí)慣三：不遵守交通規(guī)則

現(xiàn)象分析

相信很多人都有闖紅燈的行為，如對(duì)小巷道內(nèi)的紅綠燈視而不見，一見沒車就快速通過馬路，甚至帶著孩子時(shí)也如此。你以為孩子還小，不懂大人的言行？其實(shí)正好相反，孩子從2歲開始，自主意識(shí)就逐漸變強(qiáng)，他的判斷力也日益增長(zhǎng)。如果你時(shí)常闖紅燈，看在他眼中，會(huì)認(rèn)為那是可以做的事，可能從小就養(yǎng)成闖紅燈的壞習(xí)慣，這對(duì)他的生命安全是一大威脅，如果有大人在旁，也許可以阻止他做出這種危險(xiǎn)的行為，但一旦大人不在或者沒有注意到他，后果將不堪設(shè)想。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：以身作則，即使沒有帶著孩子，也要遵守交通規(guī)則。

B：當(dāng)帶著孩子一起出門時(shí)，借機(jī)教育他：“你看大家都乖乖遵守警察叔叔和紅綠燈的指示，所以你也要跟大家一樣注意安全?！?/p>

C：帶孩子認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，告訴他紅綠燈的意義。

壞習(xí)慣四：不良衛(wèi)生清潔習(xí)慣

現(xiàn)象分析

父母有蛀牙，孩子也可能會(huì)生出滿口蛀牙，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)司空見慣。其實(shí)蛀牙不會(huì)遺傳，但會(huì)通過父母給孩子的喂食等行為傳播給孩子，這也是孩子患上蛀牙的原因之一。會(huì)使自己口腔中的致病微生物傳播給孩子，出現(xiàn)父母有蛀牙孩子也長(zhǎng)蛀牙的情況。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：自身養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，刷牙時(shí)可讓孩子在一旁，讓他看，同時(shí)一邊提醒自己及孩子吃過東西要刷牙的觀念。

B：在和孩子親密互動(dòng)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，同樣可以跟孩子進(jìn)行感情交流。

C：加強(qiáng)宣傳教育，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。1歲以下的寶寶可由父母用柔軟的毛巾或絨布擦洗牙齒；3歲以后可讓他開始學(xué)習(xí)刷牙，盡可能做到早晚各刷一次，飯后漱口。

壞習(xí)慣八：打斷談話

現(xiàn)象分析

不少人會(huì)有打斷他人談話的經(jīng)歷，有些人是因?yàn)閭€(gè)性急躁，有些人卻是習(xí)慣，這樣的行為不僅沒有禮貌，也不尊重對(duì)方。孩子本來就容易仿效周圍人的行為，另一方面，由于他們剛剛開始學(xué)習(xí)語言，所以有強(qiáng)烈的欲望要表達(dá)自己，聽到大人們對(duì)話，他們也會(huì)很想“表達(dá)”自己的“見解”，因此很容易學(xué)會(huì)大人們因急躁而打斷他人談話的行為。如果你有打斷他人談話的習(xí)慣，小心孩子也常出現(xiàn)打斷你與他人對(duì)話的習(xí)慣！

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：平常養(yǎng)成等他人把話說完再說話的習(xí)慣。

B：當(dāng)你想打斷他人時(shí)，可先跟對(duì)方說：“對(duì)不起，我想請(qǐng)問……”，讓孩子學(xué)會(huì)禮貌性詢問他人的習(xí)慣。

C：避免在孩子打斷談話時(shí)，還滿足他的需要。

壞習(xí)慣九：忘記物歸原處

現(xiàn)象分析

當(dāng)有客人要來拜訪時(shí)，相信很多人都會(huì)開始一陣亂：當(dāng)然都是平時(shí)的不良惡習(xí)所導(dǎo)致的，不少人貪圖一時(shí)方便，東西用過隨手一放，才會(huì)使環(huán)境變得如此凌亂不堪。孩子看在眼中，自然會(huì)加以仿效，玩具玩過后隨地一丟，等到下次要玩時(shí)卻找不到了。之所以會(huì)這樣，并不是他們天生就沒收拾，而是“耳濡目染”父母的行為所致。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：如果你真的沒時(shí)間用完東西后馬上放回原處，也盡量維持在某一個(gè)特定的范圍內(nèi)。

B：當(dāng)你在收拾時(shí)，要提醒孩子，告訴他：“媽媽用過東西后都會(huì)收拾好，所以你也要用完就收拾哦?！?/p>

C：教孩子學(xué)習(xí)收拾東西時(shí)，可多準(zhǔn)備幾個(gè)箱子，讓孩子學(xué)習(xí)分類歸箱。

壞習(xí)慣十：生活小惡習(xí)

現(xiàn)象分析

（a）挖鼻孔

挖鼻孔的動(dòng)作不僅讓人覺得不雅，也是感染的途徑之一。

（b）忘記洗手

經(jīng)常不洗手可能會(huì)接觸到一些可怕病菌，如：寄生蟲、排泄類病菌，甚至還會(huì)引發(fā)細(xì)菌感染。

（c）咬指甲

可能會(huì)流血、感染，且咬臟指甲也會(huì)傳染細(xì)菌。

這樣糾正準(zhǔn)沒錯(cuò)

A：告訴孩子不能這樣做。如果不小心讓孩子看到你正在做這些，可以對(duì)孩子說：“這是不對(duì)的，但是我忘記了，做了還是需要承認(rèn)，謝謝你跟我說?！?/p>

B：轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的，可利用做其他的事取代惡習(xí)，可以給孩子一本書或玩具，任何能運(yùn)用手部行為的東西皆可。

C：大多數(shù)小孩子在無聊時(shí)都會(huì)咬指甲，此時(shí)不妨分散一下他的注意力，可用音樂、書或畫筆和紙等，讓他參與其中。

當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子的一些惡習(xí)的時(shí)候，總是只在孩子的身上找原因，家長(zhǎng)有所不知的是，孩子的一些惡習(xí)都是因?yàn)榧议L(zhǎng)也有相應(yīng)的壞習(xí)慣。孩子才會(huì)跟著學(xué)的，家長(zhǎng)應(yīng)該從自己的身上找找原因。

有利于寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能

有利于寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能

[2008-04-2910：45]作者：佚名出處：醫(yī)網(wǎng)錄入：longxin

關(guān)鍵字：寶寶本能咬東西寶寶怕生有利成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些舉動(dòng)，并試圖去阻止或改正。其實(shí)，寶寶的有些舉動(dòng)是在用自己的方式感知世界。比如孩子下面的一些舉動(dòng)，就是有利寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能。

很多大人喜歡用自己的眼光去看寶寶的一些舉動(dòng)，并試圖去阻止或改正。其實(shí)，寶寶的有些舉動(dòng)是在用自己的方式感知世界。比如孩子下面的一些舉動(dòng)，就是有利寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能。

有利于寶寶成長(zhǎng)的“壞”本能

將東西放到嘴里咬

1歲以內(nèi)的寶寶都喜歡把能夠抓到的東西放到嘴里“嘗嘗”，大人覺得很不衛(wèi)生，通常都要把東西從寶寶嘴邊拿掉，甚至還會(huì)呵斥“不許吃，臟！”其實(shí)錯(cuò)的是大人，而不是寶寶。12個(gè)月以前，寶寶感知世界的開始就是他們的小嘴，大人千萬不要強(qiáng)行阻止。家長(zhǎng)應(yīng)該找一些干凈、柔軟、安全的東西讓寶寶盡情地咬，適當(dāng)用用磨牙餅，寶寶會(huì)很開心的！

怕生

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)寶寶6個(gè)月以前誰抱都高興，可是6個(gè)月以后卻越來越怕生。家里來了客人或換個(gè)環(huán)境就不開心，甚至大哭大鬧，這讓爸爸媽媽很是尷尬。事實(shí)上，“怕生”不是寶寶越大越?jīng)]出息，而是一種成長(zhǎng)現(xiàn)象。6個(gè)月以上的嬰兒已經(jīng)開始會(huì)區(qū)分親人和陌生人了，如果寶寶在腦子里檢索不到眼前這個(gè)陌生人的形象，就會(huì)感到不安。正確的引導(dǎo)法應(yīng)該是，一開始讓陌生人和寶寶保持一定距離，以防寶寶受到驚嚇，然后讓寶寶逐漸去適應(yīng)。

“樂此不?！钡匕徇\(yùn)

寶寶長(zhǎng)到一歲多時(shí)，可以滿地亂爬亂走，并特喜歡搬東西，只要能拖得動(dòng)的東西，就會(huì)從這頭搬到那頭，又從那頭搬到這頭，忙得滿頭大汗卻樂此不疲。其實(shí)，爸爸媽媽完全不必為此煩惱，當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)許多東西會(huì)因他的努力而發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)很有成就感。所以，此時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)寶寶，在他能夠得著的地方放些容易搬運(yùn)但不會(huì)讓孩子受傷的東西。

家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子拖拉的習(xí)慣

經(jīng)常遇到家長(zhǎng)反映自己的孩子經(jīng)常拖拉磨蹭，并為此非常苦惱。有的孩子在家庭生活中磨磨蹭蹭，在寫作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，在學(xué)校里仍然照舊，甚至?xí)驗(yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)而被留校。更有甚者，家長(zhǎng)經(jīng)常接到老師的電話，要求家長(zhǎng)改一改孩子這種拖拉磨蹭的壞毛病。

例子一：文文，男孩兒，三年級(jí)。經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)錯(cuò)題被老師在放學(xué)后留校改錯(cuò)題，可是文文每次總是磨蹭照舊，讓老師非常無奈，只好打電話給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去學(xué)校陪孩子去完成作業(yè)然后領(lǐng)回家。文文媽媽每次接到老師的電話，又羞又氣又無奈，有時(shí)回到家里后氣急了便把孩子痛打一頓?？墒谴蜻^后痛在孩子身上，疼在她做媽媽的心上?，F(xiàn)在文文媽最害怕的事就是老師打電話通知她去學(xué)校。

例子二：小青，女孩兒，一年級(jí)。讓小青媽媽最為不解的是，孩子每天寫作業(yè)成了老大難的問題。幾乎每天放學(xué)回到家后，都要因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)問題展開一場(chǎng)艱難的拉鋸戰(zhàn)。孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，對(duì)于同樣類型的題，孩子明明能夠完成一道，可是其他的題卻不會(huì)做，媽媽告訴一點(diǎn)孩子才寫一點(diǎn)。有時(shí)不告訴便自己亂寫亂畫。面對(duì)孩子這種寫作業(yè)的情況，小青媽媽非常無奈，她不知道為什么孩子養(yǎng)成這種壞毛病，感覺每天完成作業(yè)像給她寫似的。孩子不僅在寫課外作業(yè)時(shí)磨蹭拖拉，在其他方面也一樣，做什么事都是慢悠悠，心不在焉。有時(shí)一件事沒有做完仍下便不管了接著去關(guān)注別的事，總之沒有一件事能夠做完整。

例子三：小金，男孩兒，初一。爸爸和媽媽因?yàn)楣ぷ鞣浅Ｃ?，每天很晚才能回家，小金放學(xué)后自己回家然后寫作業(yè)。最近一階段，小金父親接到老師的電話，反映孩子在學(xué)校里表現(xiàn)很不好，上課不能認(rèn)真聽講，作業(yè)錯(cuò)誤很多，平時(shí)和一些學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)打的火熱。這個(gè)孩子原本成績(jī)很好，可是進(jìn)入下學(xué)期后孩子一下子就像變了個(gè)人似的，從平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)來看，小金成績(jī)很不好。小金父親在孩子進(jìn)入初中后，明顯感覺到孩子逆反心理加重，有時(shí)去糾正孩子的壞習(xí)慣時(shí)會(huì)遭到孩子的反對(duì)，甚至孩子經(jīng)常會(huì)和大人生悶氣，任你打也好，罵也罷，孩子毛病照舊。小金最近晚上睡覺沒有了規(guī)律，原來的好習(xí)慣被破壞怠盡，早晨不喊不起，甚至有時(shí)磨蹭到快要到到上學(xué)時(shí)間時(shí)，才不得不匆忙穿上衣服，胡亂擦把臉，拿起書包往學(xué)校跑。

對(duì)于上面三個(gè)有典型性的例子，我想有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)號(hào)入座，因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)對(duì)于孩子們來說非常相似。是什么原因?qū)е潞⒆觽冏鍪峦侠ゲ洌踔疗綍r(shí)生活秩序一團(tuán)糟呢？我想今天就這些現(xiàn)象做以剖析，給家長(zhǎng)提供一些解決的建議和辦法：

成因一：孩子缺乏良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成。僅拿上面三個(gè)案例來說，三個(gè)孩子雖然大小不一，但是都有共同的特點(diǎn)，那就是孩子生活上沒有規(guī)律，沒有規(guī)律意識(shí)便會(huì)使孩子在做事時(shí)有很大的隨意性。當(dāng)孩子做事隨意性持續(xù)久后，便養(yǎng)成這種無條理磨蹭拖拉的壞習(xí)慣。無條理的生活，很難讓孩子對(duì)時(shí)間進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)孩子缺乏時(shí)間的觀念和意識(shí)時(shí)，便對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)與短，多與少無從知曉，甚至根本不清楚時(shí)間對(duì)他來說意味著什么。

成因二：孩子缺乏做事的連續(xù)性。從磨蹭拖拉的孩子做事情況來看，幾乎都是邊做事邊玩兒，或者一件事沒有做完就轉(zhuǎn)而去做其他的事。這種做事的不完整性讓孩子很難保持高度集中的注意力。拿到寫作業(yè)中來看，可以清楚地看到孩子寫作業(yè)的時(shí)候基本上寫著寫著作業(yè)就開始東張西望，或者玩弄手里的文具，或者起身去吃東西，或者去衛(wèi)生間，或者不停地問家長(zhǎng)這道該怎樣做等。可是再看看一些家長(zhǎng)，害怕孩子不認(rèn)真寫作業(yè)便陪伴在孩子身邊進(jìn)行監(jiān)督，時(shí)間長(zhǎng)了便給孩子養(yǎng)成依賴性，家長(zhǎng)在身邊時(shí)孩子會(huì)不動(dòng)腦筋等著要答案，家長(zhǎng)不在身邊時(shí)心思根本不放在思考和寫作業(yè)上。

成因三：孩子缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是建立在擁有生活習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)之上的，孩子在清楚時(shí)間的意義，做事有節(jié)奏性后，才能在習(xí)慣養(yǎng)成的步驟下，一點(diǎn)點(diǎn)建立起學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從上面幾個(gè)例子中可以看得出孩子連最起碼的生活秩序都是亂糟糟，如果家長(zhǎng)只把目光盯在孩子的學(xué)習(xí)上，那是無法從根本上解決問題的。

成因四：家長(zhǎng)自身缺乏時(shí)間觀念。通過與有問題的孩子家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們身上有普遍的現(xiàn)象，那就是家長(zhǎng)們都缺乏時(shí)間觀念，甚至自己做事本身就沒有條理，看似每天正常飲食起居上下班工作，但實(shí)際上家長(zhǎng)這種粗線索的生活規(guī)律并沒有完全細(xì)化，仍然有很大的隨意性。比如早晨起床這件事，做為家長(zhǎng)只是認(rèn)識(shí)到要起來給孩子做早飯好讓孩子按時(shí)去上學(xué)，并沒有針對(duì)孩子責(zé)任心方面去培養(yǎng)孩子按時(shí)起床的意識(shí)。

成因五：家長(zhǎng)缺乏良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如果想培養(yǎng)孩子擁有良好的習(xí)慣，父母雙方必須都要擁有好習(xí)慣養(yǎng)成，否則孩子會(huì)和習(xí)慣較差的家長(zhǎng)一方學(xué)習(xí)，這就是懶惰的消極影響因素，因?yàn)閼卸杩梢宰屔罡S意，不受約束。當(dāng)孩子受懶惰消極家長(zhǎng)的習(xí)慣長(zhǎng)期影響后，便會(huì)把好習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)破壞掉。

成因六：孩子受隔代教育的影響。有一些孩子明明在父母身邊有好的習(xí)慣養(yǎng)成，可是一到爺爺奶奶身邊后，這種習(xí)慣便會(huì)因受老人的溺愛和放縱被破壞掉。如果家長(zhǎng)沒有好習(xí)慣養(yǎng)成，則孩子受隔代教育更為突出。經(jīng)常聽一些家長(zhǎng)說自己工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人來照顧生活和上學(xué)放學(xué)的接送，這在一定程度上也會(huì)讓孩子因?yàn)槔先嗽谏钪械陌k代替而逐漸失去責(zé)任心，失去自我做事的動(dòng)力。

成因七：家校結(jié)合呈現(xiàn)一邊倒現(xiàn)象。很多家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子的過程中，忽略了家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，單純認(rèn)為孩子上學(xué)到了學(xué)校有老師管著自己就可以不用太操心了。這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，磨蹭拖拉等現(xiàn)象如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的早，及時(shí)和老師做了解，與老師一起商量解決的辦法，在老師的配合下是很容易解決的。但如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期忽略了與老師進(jìn)行交流，不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的一些問題，積累久了便讓孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣，壞習(xí)慣一旦得到鞏固這時(shí)再去解決，家長(zhǎng)可能根本無從下手。

面對(duì)上面分析出的成因，家長(zhǎng)應(yīng)該如何去著手解決呢？

方法一：家長(zhǎng)要重視自身生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的生活習(xí)慣是建立秩序感基礎(chǔ)之上的。比如全家人共同制定一份作息時(shí)間表，家長(zhǎng)和孩子共同進(jìn)入統(tǒng)一的作息時(shí)間，這對(duì)孩子來說非常關(guān)鍵，生活作息時(shí)間同步，可以帶動(dòng)和影響孩子逐步建立有規(guī)律的生活節(jié)奏。當(dāng)然這里對(duì)于幼兒或者小學(xué)低年級(jí)孩子來說，在培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣之初，家長(zhǎng)必須要犧牲一些時(shí)間，和孩子做到同步，對(duì)于大一些的孩子則可以在好的生活習(xí)慣已經(jīng)鞏固和定格的情況下有所改變，家長(zhǎng)和孩子分別執(zhí)行自己的作息時(shí)間，這樣一來，孩子會(huì)很容易通過家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育按著自己的生活節(jié)奏進(jìn)行。

方法二：要家長(zhǎng)要與孩子一起制定家庭規(guī)則。合理的家庭規(guī)則內(nèi)容可以讓孩子清楚地知道該做哪些事不該做哪些事。在家長(zhǎng)榜樣作用的影響下，孩子會(huì)逐步適應(yīng)規(guī)則所約定的內(nèi)容。當(dāng)然，這里家長(zhǎng)必須要清楚，家庭規(guī)則的實(shí)施要有一個(gè)從寬泛實(shí)施到逐漸細(xì)化的過程，開始的時(shí)候千萬不不必求孩子必須都同時(shí)做到，而是應(yīng)逐項(xiàng)去落實(shí)和鞏固，讓孩子有一個(gè)漸次適應(yīng)的過程。對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的孩子來說，家長(zhǎng)需要下更多的時(shí)間和耐心去培養(yǎng)孩子的遵守規(guī)則的意識(shí)。如果家長(zhǎng)缺乏耐心和毅力的話，孩子的習(xí)慣培養(yǎng)會(huì)呈現(xiàn)階段性反復(fù)，甚至?xí)艞増?jiān)持，直至最后以失敗而告終。

方法三：家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子做事的專注性。經(jīng)常磨蹭和拖拉的孩子往往做事耐心不足，或者注意力很容易分散，導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移過快，最后造成做事時(shí)用時(shí)過多，效率很差。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以結(jié)合生活習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行，抓一兩件事來鍛煉孩子，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)下讓孩子多一些耐心把一件事完整做好。如果孩子缺乏做事的經(jīng)驗(yàn)或者方法，家長(zhǎng)可以做以示范，來讓孩子同步模仿，通過家長(zhǎng)的激勵(lì)和帶動(dòng)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注做事的細(xì)節(jié)，逐漸增加耐心，不斷提高孩子完整高效做事的自信心。

方法四：家長(zhǎng)要讓孩子清楚時(shí)間屬于自己。缺乏時(shí)間觀念對(duì)孩子來說這是很正常的事。但如何讓孩子把無形的時(shí)間變?yōu)橛泄?jié)奏的把握呢。需要家長(zhǎng)給孩子引進(jìn)時(shí)鐘概念，用鬧鈴定時(shí)的方式，讓孩子在做事的過程中得到時(shí)間提醒。通過時(shí)間加減法（在講座中有具體的描述）逐步鞏固孩子的時(shí)間意識(shí)。為了讓孩子清楚時(shí)間的支配和使用，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的生活作息時(shí)間，或者每一次寫作業(yè)來著手。比如與孩子一起來制作一份時(shí)間使用的表格張貼在臥室或者書房里，孩子每主動(dòng)完成一件事，統(tǒng)計(jì)一下用時(shí)是多少，通過這種有意注意會(huì)讓孩子感受到時(shí)間的有形性。通過階段性的時(shí)間統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)可以和孩子一起做時(shí)間的量化分析，讓孩子清楚地看到自己的進(jìn)步表現(xiàn)，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)下增強(qiáng)孩子做事的積極性，不斷提高孩子時(shí)間自我管理意識(shí)。

方法五：家長(zhǎng)要和老人針對(duì)孩子的教育做理性溝通。在很多家庭里由于兩代人在教育孩子方面觀念不一，溝通相對(duì)較少，導(dǎo)致在教育孩子遵守作息時(shí)間和遵守家庭規(guī)則方面形成漏洞，其后果是孩子很容易鉆管理和教育的空子。比如誰管的少孩子就愿意和誰在一起，誰管的嚴(yán)格孩子就會(huì)不喜歡誰。這樣的現(xiàn)象很容易讓孩子形成看人下菜的心態(tài)，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。所以，家長(zhǎng)必須要和老人把孩子的表現(xiàn)情況適時(shí)和老人做交流，征求老人的意見，盡可能讓老人與自己在教育方面保持同步。如果確實(shí)難于溝通，家長(zhǎng)只能想辦法和老人分開住，不在一起生活會(huì)讓老人嬌縱孩子的機(jī)會(huì)相對(duì)要少些。

方法六：家長(zhǎng)要利用好親子溝通的機(jī)會(huì)來引導(dǎo)孩子。很多家長(zhǎng)常常忽略與孩子相處時(shí)的細(xì)節(jié)教育機(jī)會(huì)。比如接送孩子上學(xué)和放學(xué)的路上就是非常不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，可以了解孩子在學(xué)校的感受，在課堂上的表現(xiàn)，聽課的效果，以及對(duì)老師的看法和想法等。只有了解了這些情況，家長(zhǎng)才能合理引導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)正確聽課，接納并喜歡老師，使孩子清楚上課認(rèn)真聽講是對(duì)老師辛苦付出的最大尊重。比如利用晚睡前的交流，可以讓孩子把一天來的遇到的不開心的事說出來，家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和安慰，讓孩子化解心中的壓力和郁悶，伴隨著心里安全感輕松入睡。比如利用吃早餐的機(jī)會(huì)和孩子聊聊開心的事，通過講故事等方式來啟發(fā)孩子。比如利用周末或者節(jié)假日外出游玩的機(jī)會(huì)，讓孩子做管家安排外出線路，需要攜帶的用具，具體時(shí)間安排，注意的事項(xiàng)等，家長(zhǎng)可以做一些輔助的完善工作，讓孩子的責(zé)任心以及各方面的能力得到充分鍛煉。

方法七：家長(zhǎng)要做好學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。在教育孩子的過程中家長(zhǎng)所扮演的是家庭教育的主角，老師扮演的是學(xué)校教育的主角。雖然各自擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)不同，但是目標(biāo)是一致，都是力求讓孩子在各方面的能力得到培養(yǎng)。但是從當(dāng)前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀來看，很多家長(zhǎng)沒有演好自己的角色，相反為老師角色去跑龍?zhí)兹チ?。甚至有很多家長(zhǎng)視老師惟命是從，老師要求做什么，家長(zhǎng)就不加思考地去做。表現(xiàn)最直接就是家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫課外作業(yè)，老師布置多少，家長(zhǎng)就要求孩子必須完成多少，根本不管孩子是否課上聽懂了，寫作業(yè)時(shí)有什么困難，甚至也不懂得如何做有效的輔導(dǎo)。對(duì)于很多孩子來說最反感的事寫就是寫大量的作業(yè)，家長(zhǎng)必須要根據(jù)孩子的情緒變化，以及學(xué)習(xí)能力來調(diào)整孩子的作業(yè)量，當(dāng)然如何減負(fù)需要家長(zhǎng)理性面對(duì)，不能單方面直接減少孩子的作業(yè)量，否則孩子可能會(huì)受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)也會(huì)受到老師的責(zé)難。理性的家長(zhǎng)可以和老師進(jìn)行溝通，把自己給孩子作業(yè)減負(fù)的目的、方法、步驟等告訴老師，傾聽老師的意見，求得老師的支持與配合，最終達(dá)到通過循序漸進(jìn)的方式來提高孩子課外學(xué)習(xí)的效率。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)必須端正你的心態(tài)，擺正你的位置，以平等的交流面對(duì)老師。

方法八：家長(zhǎng)必須要關(guān)注孩子的生活樂趣和興趣點(diǎn)。很多家長(zhǎng)之所以和孩子在親子溝通方面做的不夠好，主要原因都?xì)w結(jié)為目光的單一性，即每天只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)而不關(guān)注孩子的心里需求。事實(shí)上對(duì)于學(xué)習(xí)來說，只是孩子生活的一部分，如果家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了孩子的全部生活，必然會(huì)讓孩子感覺到父母的很難溝通，很不通情達(dá)理，甚至很難讓孩子信服家長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)平時(shí)必須多靜下心來聽聽孩子心里想什么，需要什么，然后再合理給予。當(dāng)然這種給予是建立在規(guī)則之內(nèi)的相對(duì)自由，而不是完全的放縱。如果家長(zhǎng)和孩子多擁有一些共同的興趣點(diǎn)，無疑會(huì)對(duì)增進(jìn)親子溝通的效果會(huì)有很大的幫助，希望家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子興趣與愛好的同時(shí)，也花一點(diǎn)時(shí)間來學(xué)習(xí)一下孩子正關(guān)注的興趣。

方法九：培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)極大地促進(jìn)孩子對(duì)時(shí)間的自我管理能力，讓孩子自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。經(jīng)?？吹胶芏嗄ゲ浜屯侠暮⒆蛹议L(zhǎng)總愛干費(fèi)力不討好的事，比如站在孩子身邊不停地指手劃腳，甚至發(fā)泄自己的不滿，這種陪伴其實(shí)是在人為破壞著孩子學(xué)習(xí)的興趣，影響孩子的情緒。家長(zhǎng)可以在我博客里找到學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，來針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)分段做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這里必須要強(qiáng)調(diào)在對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前，必須要把上面所提及的各種因素都合理解決后才能實(shí)施，否則會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中受到很多人為因素的干擾，給孩子造成習(xí)慣培養(yǎng)的困難。習(xí)慣培養(yǎng)需要家長(zhǎng)有充足的耐心，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有良好的心態(tài)，切莫急功近利，急三火四，一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，把培養(yǎng)孩子一生的好習(xí)慣做為最終著眼點(diǎn)，而不是孩子多考幾分的問題。

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