幼兒教師的自我反思。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現“幼兒教師的快樂”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質上，我認為只要能愉悅的，放松的，好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂。我們不哭了今天幾個上周感冒沒來的孩子入園了。午睡時間到了，由于他們第一次在幼兒園睡覺，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。我們在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于稍稍安靜下來，但沒有半小時，陸陸續(xù)續(xù)有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時，我們已是連續(xù)工作六小時，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我?！闭f完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅持了一段時間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心里默默的笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動。誰說孩子小不懂事，他們有著：天真、純潔、水晶般透明的的童心。太陽跟我們捉迷藏今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。戶外活動后，孩子們回到教室里準備吃水果，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。陽陽小朋友說“咦？太陽怎么一會出來，一會兒躲起來？”小朋友們討論開了，欣欣說“太陽要出來玩，玩完了要回家的?！焙f“太陽在跟我們捉迷藏?！薄疤栆运耍酝炅诉€會回來的?！毙∨笥涯阋谎晕乙徽Z，好不熱鬧……生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個小小的動作，一句天真的話語，一個奇特的想象，無不流露出他們的機靈、活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂常在。yJS21.com更多精選教育筆記閱讀
那一天配班老師因事請假，燕老師來幫我照看孩子?？旆艑W時，我準備將幼兒園給小朋友的兒童節(jié)禮物——彩筆發(fā)給他們?！巴?、小雨、嬌嬌……過來拿禮物?！蔽掖舐暤卣f著。這時
，燕老師說：“你一個一個地叫名字多麻煩呀，你說第幾排小朋友過來不就行了?！蔽乙宦?，是啊，我的辦法多笨呀！那一刻，我恍然大悟：為什么我嗓子經常疼？我平常的教育很多是不是“南轅北轍”呢？
從那天起，我意識到：做一個有智慧的老師是多么地有必要啊！換換思維，換種方式，人就會輕松許多。所以，在以后的工作中，我學會了“偷懶”：拿掃把、拖把的不再是我一個人，孩子們也加入了我的行列。和孩子們說話時，我的聲音降低了分貝，孩子們也由此學會了傾聽別人講話……當然，我并不是真的學會了偷懶，只是選擇一個更加科學、合適的方法來施教而已。
時下流行各種各樣的減壓方法，作為老師，我們不妨多反思，多借鑒別人的工作經驗，這樣可以少走彎路，也可以為自己減壓，教育也會變得更加自然、更加科學。巧干勝于苦干，愿我們都能做輕松并快樂的幼兒教師！
??悄悄的，陣陣熱風輕輕吹走了春日的溫暖。當第一縷陽光透過窗前斜射入我的眼眸，不由得輕瞇了一下眼。
??渲染在指尖的光映照了內心深處的純真與歡樂，我伸手去觸摸那根牽線——隱隱的、無形的。但是這根線，它系著責任，系著義務。
??這根線，如風箏，在虛空中搖搖欲墜，而最亮的光被一層無形的玻璃蓋住。快樂便是飛向最亮光的那雙翅膀。每一位幼師的心靈最深處往往都是幸福的。學習，它是一盞永不熄滅的燈火，在遠處召喚，牽引自己，讓求知者在知識的海洋里隨心所欲；讓求知者在智慧的天空中盡情歡笑；讓求知者在研修學習中品味真正的人生。
??每當自己漫步在知識的田園中時，自己的身后圍繞著一群天真無邪的孩子，對于一位幼兒教師來說或許學習帶給自己的只有一部分，把這一部分知識真正的融會貫通獻給那群可愛的小天使們卻才是擁有真正的快樂。
??快樂一直存在于我們身邊，快樂不需要太多的代價，只是看你如何去發(fā)現它，只要我們愿意，用一顆激情的熱情的心去愛護它；用心關注它，快樂就向你招手，即使炎炎夏日，研修學習帶給我的快樂卻是無窮的。
有人說“教育是是一把雙刃劍，稍不注意，就會讓我們兩敗俱傷?！钡拇_，面對孩子的活潑好動，為了達到良好的效果，我們會去“說”孩子，這時候，我們往往會走向極端：一是狠狠地“說”，二是“說”兩句就算了，很難達到我們“說”的真正目的，稍不注意還會傷害孩子的心靈，因為語言是最危險的武器：語言刺傷的傷口要比刀劍刺傷的傷口更難治愈。
教育是一種手段，更像是一種技巧，只有有技巧的教育才能讓我們更好地親近孩子，讓孩子在我們有目的的提醒、啟發(fā)中學會自我評價與提高，達到我們的教育目的。
如何讓學生“親其師，信其道”，這就需要我們利用一些小小的教育手段，用最適合的語言與機智，取得最理想的效果。
一、游戲藝術
星期五的時候，因為全托的孩子已經有5天沒有回家了，大家都好開心，孩子們逐漸被接走，只剩下之煥，我給他放動畫片，盡管如此，之煥還是高興地一直在教室里奔跑，但是我沒有阻止他，倒是想逗逗他，就開玩笑地說：“之煥，老師真是為你擔心?！敝疅ǖ男⊙劬﹂_始盯著我，奇怪地問：“為什么？”我接著逗他說：“你這樣跑來跑去，萬一摔一跤怎么辦?。俊彼粲兴颉！耙俏铱梢哉娴陌涯阆穹N菜一樣種在小椅子上就好了，你就不會跑來跑去了，我也就不擔心了！多好??！”之煥若有所思。真可愛！我暗自偷笑，摸摸他的小臉準備拿面包來給他吃。
等我在班級里轉一圈，整理好了東西，把“種之煥”的事情忘得一干二凈的時候，猛然發(fā)現，之煥坐得神氣極了，正認真地看動畫片呢！
我驚訝極了！“之煥，你怎么這么乖啊？”
“老師，我現在是一個大蘿卜了！”他高興地說?！暗葧寢寔砭蜁盐野纬鰜砹?！是不是啊？”
我突然想起，之煥小班來的時候他的標記就是一個紅蘿卜！
有趣，我順勢繼續(xù)逗他：“那你是什么樣的蘿卜?。考t的？黃的？還是白的??？”
“紅的，圓圓的那個！”之煥認真地說。
“呀！謝老師真的把之煥種在椅子上了啊！沈老師快來看！”我興奮地告訴沈老師。
“呀！真的呀！你今天穿了綠衣服，那你就是小蘿卜的葉子了呀！”沈老師乘機指著我的綠衣服說。
“對哦！之煥你喜不喜歡我這個葉子啊？”
“喜歡的！”之煥高興得說。
“那好吧！小蘿卜，你餓了吧？我們一起來補充營養(yǎng)，讓你長得大大的，好嗎？”
“好的！”之煥馬上抓起一塊面包狼吞虎咽地吃起來了?！斑@個家伙，平時就是不愛吃飯和點心，變成了蘿卜，今天居然這么乖了，看來今天真是找對了路子。”沈老師開心地說。
“我渴了，要喝點水！”之煥看著我，等著我同意。平時先行后言，現在居然會先言后行了。
“好吧！別忘記了——葉子也渴了！”
“哦！好的！”之煥蹦蹦跳跳去喝水了。
平時上午之煥很難有這么乖巧的表現，每次宣布規(guī)則，他都可以置之不理，等到違反了規(guī)則，做錯事情的時候，他不是會找許多的理由來推搪，就是馬上討?zhàn)垺袄蠋煟也粫?！原諒我吧！”今天一個偶然的機會，讓他在不自覺中遵守了規(guī)則，不再莽莽撞撞，可見，教育也可以很簡單，換種心情和心態(tài)來解決問題，
賦予孩子一個角色，讓他在游戲中學習感受遵守規(guī)則的好處，比說教更讓人孩子感覺親切。
二、謙虛藝術：
孩子剛剛開始寫數字，總有那么幾個老也學不會，尤其是數字2和3，彎彎的線條就象孩子們寫字時皺起了眉頭。
今天，我們還是和以前一樣準備寫數字4，相對而言寫數字4比較簡單，因為不會有彎彎的道。
我用視屏演示儀，把數字4的范寫放得很大，讓孩子看看怎么來寫，然后我開始試著教他們寫數字4：“呀！4應該怎么寫呢？從哪開始寫??？”我的筆一直在東找西找，假裝不會，這下孩子們忍不住了：“上面！中間！……”我恍然大悟?！鞍⊙?！你們真是聰明！謝謝你們！”
接著我又開始在另外的空格子里寫數字4?！皬纳厦娴闹虚g開始往下寫到哪里啊？”“那兒！下面！不對不對！……”已經有幾個孩子熬不住要來幫助我了。第一筆總算在孩子們的幫助下寫好了，接下來就好辦多了。我繼續(xù)開始磨蹭，孩子們開始當我的小老師，我干脆不折不扣當起了學生：一會寫歪了，一會寫到外面去了，一會又不會了……就這樣我們完成了第一個數字4。小朋友開心極了，都為我鼓掌！
后面的幾個字我請了“小老師”把著我的手教我寫。最后的幾個我請了“小老師”寫給我看看！真是沒有想到，孩子們學的是那么快，連平時不擅長書寫的小年齡孩子：瑋瑋、懿懿都忍不住來幫助我，而且寫得有模有樣。我“狠狠”表揚了他們。
在隨后的寫作業(yè)過程中，孩子們很快完成了自己的作業(yè)，而且有95%的人不需要修改。事后，陳陳說：“老師，我知道你是故意不會的！你要我們小朋友教你，是你在考考小朋友！”我笑著說：“老師也需要老師教?。∥也粫臅r候就可以找會的小朋友當老師的！你做我的老師高興嗎？”“高興的！下次你不會了就告訴我，我來教你！”“好的！”
有時候，老師不需要什么都明白，太聰明的老師孩子們不喜歡。如果有一天你放下架子，你會發(fā)現孩子更親近你了，因為你不再是個聰明的老師，而是一個不全能的好朋友，他們傾其所有地關心你，幫助你。
三、偷懶藝術：
午陽是一個虎頭虎腦的小男孩，隨時隨處都透著無限的活力。怎么也想不到，這樣一個充滿活力的孩子會被氣球給難住。
今天是我們和小班孩子一起裝飾班級的日子，我們帶了氣球和拉花和弟弟妹妹一起做。吹氣球的時候，大家都好高興，孩子們在充分展示著哥哥姐姐的魅力，把氣球吹得大大圓圓的，逗得弟弟妹妹們都好高興。午陽使勁地吹著氣球，可是氣球怎么總也吹不大？邊上的小弟弟一直跟著他，午陽鼓足了氣，使勁地吹：“1、2、3……”氣球還是只有乒乓球那么大。午陽走到我跟前，使勁地吹給我看，他鼓足了勁，憋紅了胖嘟嘟的臉，小弟弟瞪大了眼睛看著他。我早就注意到他們了，可是我并不著急去幫助他，“午陽！去看看夏振棟，他怎么把氣球吹大的！”我想讓午陽去看看他和夏振棟的本質區(qū)別：一個把氣球放在嘴巴里吹，一個用手拿著氣球的口子吹。顯然，午陽很羨慕，可是他完全沒有看見他和夏振棟方法上的區(qū)別，依然以為自己是不夠力氣，鼓足了氣更加用力的吹著，小弟弟好著急，急忙去邊上也拿一個氣球在一旁著急地吹著。午陽還很盡責地告訴小弟弟：“用力！”
小朋友的氣球都吹得很大了，看得出午陽很著急，可好強的他就是不肯請別的孩子幫忙，在教室里邊吹邊走，邊說：“你看！我的怎么老是吹不大呢？”后面的小弟弟也一直跟著他，奇怪的是：弟弟并不是因為方法不對，吹不大，而是因為力氣太小。
活動過后，我和他一起找為什么氣球寶寶吹不大的原因，我先用手幫助嘴巴一起吹氣球，讓午陽觀察我的嘴巴怎樣和氣球做好朋友，然后請午陽自己來吹，換氣的時候因為手不會幫忙，好不容易吹大的氣球又一次變小了。怎么辦呢？“再來一次，這次嘴巴吸氣的時候要想個辦法把氣球的嘴巴封住，好嗎？”午陽高興地說：“我知道了，氣球的嘴巴是張開的，所以我的氣逃走了，我要抓住他！”然后我們一起吹了個氣球，系好后午陽高興地把氣球送給了自己的弟弟：“小弟弟！我把氣球吹大了，送給你！”小弟弟也很高興地笑了！
“不經歷風雨怎能見彩虹”，別人給的總沒有自己賺的感覺更香甜，“授之以魚，不如授之以漁”，過程應該比結果更有價值，讓孩子在行動中去思考總結、收獲，他的感受和經驗會很深刻，更重要的是他在我這里學會了分析和思考。
四、裝傻藝術：
午睡后起床，孩子們桌子上多了一個圓圓的好漂亮的花瓶，瓶底裝著深藍色半透明的珠子，把整個圓圓的花瓶印得綠水悠悠，一條橘色的小魚在水里輕快地游來游去。
“呀！小魚！”眼尖的丹丹第一個看見了教室里的新朋友?！昂闷恋男◆~??！”
“這個魚缸好漂亮啊！”
“上面還長了葉子了?！?/p>
“咦！看哪！小魚游起來了，好快好快！”陳陳看見了手舞足蹈，可高興了！孩子們也高興地拍手笑著，一條魚帶給孩子們太多的歡樂。我一邊幫孩子們梳頭，一邊聽孩子們的議論，希望這條漂亮的小魚能成為孩子們的好朋友。
“老師，你看，小魚游得好快好快?！标愱惻d奮極了，高興地拉著我說。
“對呀！小魚動快快得可靈活了。”我別有用意地摸摸他的頭說。
不愧是聰明的孩子，陳陳一下子領悟了我的用意，笑著對我說：“我以后的動作也會快快的了?！?/p>
“好啊！那我們班就有兩條小魚了！”我高興地說。
“我們班級里來了這么漂亮的一個小客人，我們都好高興，以后，我們都要和它做好朋友，好嗎？”
“好的！”異口同聲的回答，聲音特別響亮。
“那我們能為我們的好朋友做些什么呢？”
“給它吃好東西?！?/p>
“多看看它，和它說說話，做好朋友?！?/p>
孩子們唧唧喳喳又開始了，想了許多關心小魚的方法，我班的孩子就是比較活躍，喜歡討論，聲音還是大得有點過頭，我靈機一動，抱著魚港開始找魚的耳朵，嘴巴里還著急地說：“咦，小魚的耳朵呢？怎么找不著??？在哪呢？”孩子們看著變傻的我，討論的聲音慢慢變得小聲了許多。我邊找邊著急地說：“我得快快地找到小魚的耳朵，聲音太吵了，小魚會不舒服的！”
“老師，我知道以后該怎么和小魚做好朋友了。我們不吵了，小魚要害怕的！”陳陳很認真地告訴我說，同時他也壓低了聲音。
“對呀！懂事的孩子說話輕輕，不打擾他人，別人才會做你的好朋友?，F在，小魚已經來到我們班級做客了，我們以后就要把說話的聲音控制好，多關心照顧它，這樣，小魚會很喜歡合我們生活在一起的，你們說對嗎？”孩子們點點頭。
提醒不是通告。班級有魚，一次偶然的機會，讓孩子們懂得如何去關心愛護同伴，如何對待自己的朋友，如何做一個讓別人喜歡的孩子，更讓他們在不知不覺的過程中改掉了吵鬧的習慣，讓教室的氛圍更加安靜。
換一種方法學習，讓孩子更主動的學習，更自然地開動小腦筋，讓我們的的活動變得輕松、自然，迸發(fā)更多思維的火花，對于我們教育者來說，游戲中學習，比反復說教更能得到孩子們喜歡，比一次次機械活動更加舒心，比鄒著眉頭還要漂亮！
了解孩子的心理，其實并不難，只要我們把他們當成是和我們一樣平等的好朋友，“說”之前想一想，“做”之前等一等，“怒”之前忍一忍。我們就可以讓我們的教育更加柔和，讓氛圍更加民主，讓我們的孩子更加快樂。愿我們都能發(fā)掘、利用好教育的技巧與契機，讓我們的愛心伴隨孩子成長，用真誠在孩子的心靈點燃愛和智慧的火花，讓每一個生命都在陽光下自由呼吸。
最近,有很多瑣事,讓我有些喘不過氣來.
房貸到期了,我和老公忙乎一陣,終于湊足了;孩子出生后,同事和朋友都來慶賀過,可還沒有請吃飯,在什么都不好買的山旮旯終于準備起了幾桌拜得課的酒菜待了客;學校要組織紅歌傳唱比賽,五音不全的我,經過一陣苦練,唱出的歌還有點“澳大利亞”,我嗓子幾乎吼啞了,可“指揮”還覺得我沒有認真對待此事;由于最近有學校食堂發(fā)生了中毒事件,全縣老師、學生一陣恐慌,教委也覺定開整頓會、安全培訓會，除了天天做安全教育之外，還得天天都做食品留樣等工作；孩子們也似乎比往常難帶，早上來遲到的多了，上課無精打采的人多了，下課惹事的也多了；最郁悶得是：一天我和孩子們玩‘我們都是木頭人’的時候,領導過來批評,不能這樣玩,原因是說‘教委的來檢查的時候,如果說孩子是木頭人,會挨批評’……
就因為諸如此類的瑣事,讓我有些悶悶不樂,一不小心,把些許情緒帶入了課堂,盡管盡力去上好每一堂課,可總覺得還差了些什么,孩子們或許覺得我應該做的更好,正為此惆悵不安.一天,我在上一堂寫人物肖像的作文課上, 先讓孩子畫出一個人想寫值得寫的人,在用語言描述,再變成書面文字寫下來……
有個調皮的小男孩畫了會兒后,就左顧右盼,時兒還用嘴輕輕地吹‘噓---噓’.我掙圓眼睛看了看,示意他別再影響其他學伴,可他還沖我拌個鬼臉,隨之還做個孫悟空找東西的樣兒,學得惟妙惟肖.我忍不住淺淺的一笑,心想這孩子一定適合學表演.我輕輕的走到他身邊,微笑著看他畫的畫,只見他的畫就畫一個人的輪廓.我用嚴肅而帶疑問的眼神的盯著他,他頓時有點心慌,吞吞吐吐的說:“范老師,我……我有想畫好的,我想畫……你.”我以為他狡辯,便給他下臺階下,輕輕的說: “你畫誰都應該認真的畫,心里沒譜否看你怎么說怎么寫?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起來,把我往講臺上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我聽到他說:“范老師的微笑太美了,以前我常?？吹娇鞓菲恋哪?可最近我看不到了,剛才你微笑中帶有無奈,你給我開心的微笑吧!”我愣了下,會心的笑了笑.孩子們不饒我,都說重來,剛才那調皮的小男孩鄭重其事的說：“老師準備下哈，我數一、二、三，你說茄子啊！”我閉目深呼吸一下，瞬間，我決定把我那些煩心的瑣事全部清掃除我的心房，把所有不愉快的情緒驅逐出教室，盡量給孩子們營造出和諧的課堂氛圍，讓孩子們釋放心中的重負，開心的學習。隨之我想象了孩子們長大了、成才了……于是乎，露出了關懷孩子得微笑。那男孩肯定的說：“范老師的微笑最美了，我馬上畫!馬上畫！”，頓時，全班孩子都興奮得鼓起掌來……
是呀，教師的微笑都是最美的。因為有了微笑，孩子少了惆悵，多了自信；因為有了微笑，孩子少了消沉，多了夢想；因為有了微笑，孩子少了惰性，多了探尋奧秘的力量。
伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。
那時還不知道自己肩上的重擔與責任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂的游戲，盡情的歡笑。
我想，這也是不熟悉幼師這個行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。
后來，當我漸漸融入到教師這個角色中時，當初的想法讓我不禁莞爾一笑！
作為一名幼兒園教師，更需要的是對孩子們的真心與摯愛。
在孩子們那樣強烈的、對世界充滿好奇與未知的目光中，我開始在各個方面提高自身素質與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)知識的運用能力，堅持學習，不斷給自己充電。
這是我的使命，更是我的責任。
彈指一揮間，四年過去了，當初的小女孩已成長為幼兒園的“老教師”。
當出去聚會被問到什么職業(yè)，對方得知是幼師時，便不禁會心一笑說："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚還是在諷刺。
如果是贊揚，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂觀向上，純真樸實，回歸自然的心態(tài)。
如果是在諷刺，我想也許是因為幼兒園教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場中人的圓滑與戾氣。
但不管是贊揚或是諷刺，只要讓自己對幼教這個行業(yè)有價值，將"幼師"這個榮譽高高舉起，堅持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。
當從家長手里接過一雙雙肉嘟嘟的小手時，那一刻我便知道我的責任有多重，我要像我的媽媽愛我那樣來愛護他們，呵護他們，關心他們，幫助他們。
但有些又是媽媽無法做到的，那就是作為教師的責任，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；教他們怎樣做人；怎樣生活；引導他們講道理；以及適應幼兒園這個大集體。
因為我是幼兒教師。
每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來，換來孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。
你把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱；你把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。
因為我是幼兒教師，我了解，我知道，那是從心底里散發(fā)出來的真心。
因為我是幼兒教師，我在關愛孩子的同時也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會我用真心去面對所有的人，是他們教會我用真心去愛每一個人。
我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂與幸福。
我對自己說：輕聲說吧，微微笑吧，求知創(chuàng)新吧，給他們無盡的愛吧。
于是，我付出了，看著孩子們一天天進步，從一張白紙變得五彩斑斕的時候，這些付出，值了。
于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。
冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開。”行走在幼教之路上，我辛勤播種的同時，也看到了朵朵花開。
我快樂的工作著，用心的生活著，無意中我卻發(fā)現，這樣的我對未來充滿了希望。
幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠的愛心去面對每一個孩子，一片一片地開啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒有理由不去全力以赴。
雨果曾經說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”
讓我們把關愛變成一種習慣，把無私變成一種享受，把工作變成一種幸福。
幼教之路，任重而道遠。
既然選擇，就讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧；既然選擇，就讓我們風雨兼程。
近來，我們經常聽到“幸福指數”一詞，用來衡量人們幸福、快樂的水平。幸福就是人的總體需要得到滿足時所產生的愉快狀態(tài)。一個人的幸福感取決于三個因素：一是先天的遺傳素質，二是環(huán)境因素，三是能控制的心理力量。其中，我們所能掌控的是第三個，即我們內心控制自己的程度。近日網上一項調查發(fā)現，相當一部分幼兒教師感覺工作壓力大，沒有幸福感。筆者也曾做過一些相關的研究，認為影響幼兒教師幸福感的因素有：幼兒教師社會地位較低，工作緊張勞累，經濟收入相對較低，個別家長對教師期望過高等。但更重要的還在于教師個人對幸福的理解、對幸福的體驗程度。作為一名幼兒教師，如何從職業(yè)倦怠中走出來，從事業(yè)中找到幸福感?我認為“學會享受”是開啟幸福之門的金鑰匙，要學會從積極、樂觀的角度看待每一件事情，學會用欣賞的眼光看待周圍的一切，時刻發(fā)現工作中的美，生活中的美。享受職業(yè)教師是人類靈魂的工程師。幼兒教師的職責從過去的“看孩子”到今天“為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基”，幼兒教師職業(yè)的內涵發(fā)生了巨大而深刻的變化?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的想法更讓廣大家長對幼兒教師寄予了無限的期望，因此，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬?？梢哉f，幼兒教師的勞動創(chuàng)造著家庭的希望和民族的未來。如果我們能夠悉心體會到這一職業(yè)的神圣感、高尚感，就可以感受到幼兒教師職業(yè)的幸福感。享受工作幼兒教師的工作是一項操作性很強的工作，其中也有大量的事務性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。如果沒有對工作的熱愛之情，工作難免會變成單調、乏味的體力勞動，時間一長就容易產生倦怠感。幼兒教師的工作又是一項復雜的創(chuàng)造性工作，孩子的生理和心理結構比任何物質材料都精密、復雜而又富于變化，每一個孩子都是不同的，孩子的每一天都有變化，不能用統(tǒng)一的模式去“批量生產”。如果你帶著愛的情感去觀察，每天都會有新的發(fā)現：孩子們每天都有新變化、新進步；如果你帶著研究的態(tài)度去探索，每天都會有新的進展：新內容、新方法、新收獲。你會發(fā)現幼兒教育博大精深、其樂無窮，只有以充滿感情的、藝術的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對待這份工作，才能體驗到成就感和自身成長的幸福。享受孩子幼兒教師職業(yè)幸福感的重要體現是孩子的成長和他們的真情回報，孩子的天真無邪能讓你看到人性最本源的美，孩子的點滴進步會使你感到愉悅和欣慰?？粗⒆觽冇梢粋€個蹣跚學步、任性、淘氣的小娃娃成為懂禮貌、善交往、樂助人的小精靈，那種由愛的付出而收獲的喜悅，能得到自身價值的滿足，使人獲得一種超越物質、超越生命的幸福。魏書生曾經說過：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育的對象是人，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福?！毕硎苁‰S著學前教育改革的進程加快，社會、家長對教師的期望值也越來越高，有的教師認為：自己辛辛苦苦、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，工作還受到批評，這讓他們感到沮喪、氣餒，有時甚至憤怒。面對一時的挫折和暫時的失敗，教師要換個角度去審視它，學會勇敢地承受每一個挫折，微笑地面對每一次失敗。讓我們學會享受，多一些從容淡定，多一些豁達，多一點微笑。這樣，孩子會親近你，同事會喜歡你，家長會尊重你，領導會欣賞你。幸福，因為我們是幼兒教師；幸福，因為我們每天忙碌而充實。幼兒教師要幸福，就要先學會享受！
孩子們童稚的問候帶給我陣陣暖意，剛剛的寒冷一掃而光。
區(qū)角活動之后，我和孩子們共享一首兒歌。
這首兒歌韻律很美，我和孩子們便跟著錄音機一起朗誦起來，我邊朗誦邊觀察孩子們的表現，他們大都仰著小臉陶醉其中，只有孫鑫一反常態(tài)，心不在焉。
我加重了一下語氣，希望能夠引起他的注意，可他斜眼瞟了我一下，反而把腿翹了起來。
我輕輕走過去，碰了碰他的腿，示意他認真聽。
他把腿放下來卻又伸的老長，好象故意弄出點聲色來。
我心里有些納悶：平時孫鑫經常被樹為“小榜樣”，今天這是怎么了？為不影響其他孩子們的興致，我悄悄蹲下來附耳問到：“怎么了？”他瞥了我一眼，沮喪的拍拍腿。
我立刻明白了：“噢，你穿上新褲子了，真漂亮！”他立時興奮起來：“上面還有黑貓警長呢！”接下來的活動孫鑫都積極主動，又如往常一樣的聰明能干了。
孩子們在家是爸爸媽媽的寶貝兒，他的一顰一笑足以讓父母興奮，他的每一個變化足以讓父母贊不絕口。
來到幼兒園，他們也希望老師像爸爸媽媽那樣關注他。
孫鑫就為我沒在意他的新褲子，情緒才如此低落，以致于用對抗行為來引起我的注意。
這就要求我們幼兒教師要有一雙明亮的眼睛，善于體察孩子們的一招一式，敏銳捕捉他們的細微變化。
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