不要在天使面前扮惡魔

幼兒園說課稿禮貌小天使。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不要在天使面前扮惡魔》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

每一個(gè)孩子都是天使，如何在小天使的童年留下快樂回憶，特別是在他們善感的3～6歲幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該特別注意，不要在天使面前扮惡魔，對(duì)幼兒說一些有損他們心理健康的話，例如：

1.“傻瓜、沒用的東西。”

2.“你簡(jiǎn)直是個(gè)廢物?！?/p>

3.“再鬧我就把你扔掉不要你了！”

4.“住嘴！你怎么就是不聽話呢？”

5.“我說不行就是不行！”

6.“我再也不管你了，隨你的便好了。”

7.“求求你別再這樣做好嗎？”

8.“你笨死了，成績(jī)那么差，你若考了一百分，我就給你買…”

9.“你做這種事，真讓我傷心透了?！?/p>

10.“你又做了錯(cuò)事，簡(jiǎn)直是壞透了?！?/p>

專家分析

在幼兒3至6歲的階段，情感的穩(wěn)定性雖有所發(fā)展，但仍具有易變性、易感性和沖動(dòng)性，自我行動(dòng)易受外界事物或情緒的影響而轉(zhuǎn)移，因此家長(zhǎng)要特別注意以身作則的模范作用和對(duì)幼兒潛移默化的影響。

孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥，足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子，對(duì)他們的能力表示懷疑，是非常可怕的?！吧怠⒋?、笨、壞”，在孩子的心中是最嚴(yán)厲的評(píng)判，無情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校的“另類”，在與周圍環(huán)境格格不入的同時(shí)，他們的心靈世界也會(huì)變得一片灰暗。切記：好孩子是夸出來的！

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大班主題扮家家

這是大班主題扮家家教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。

2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家相關(guān)教具。

活動(dòng)過程：

1，談話引入。

師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？

2，觀看情境表演并欣賞歌曲。

師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。

3, 熟悉學(xué)習(xí)歌曲.

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。

4，分組表演。

師:請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。

5，結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《綱要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂意與人交往，學(xué)習(xí)合作與分享。

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案例:讓幼兒在你面前大膽的表白

大班的幼兒，有著他自身的特點(diǎn)。面對(duì)那么大的幼兒，該用什么樣的教育方法去引導(dǎo)他們呢？真是有點(diǎn)讓我犯難?？僧?dāng)我見到那一張張懂事的小臉時(shí)，我覺得有點(diǎn)拉近了我們之間的關(guān)系。和他們的溝通顯得容易得多了。

可好景不長(zhǎng)，讓我犯愁的事發(fā)生了。我班有個(gè)小男孩，叫瀟瀟，他一直是老師的寵兒，時(shí)時(shí)都在老師的身邊出現(xiàn)。第一天來園時(shí)，就哭了一會(huì)兒鼻子，本以為是剛開學(xué)他不適應(yīng)園內(nèi)的生活，看到那么多陌生的小朋友，而讓他不開心的。我想過幾天就會(huì)好的，可沒想到的是，他一天比一天哭的時(shí)間長(zhǎng)。有時(shí)大家一起下去活動(dòng)時(shí)，他一個(gè)人躲在衛(wèi)生間里哭；有時(shí)大家都在玩，他一個(gè)人抱著頭哭個(gè)不停。記得有一次，在操場(chǎng)上，他對(duì)我說：“老師，我不想玩這個(gè)游戲。”我就問他想玩什么，他只是摸摸頭走開了，到一邊上去蹲下來一個(gè)人玩。我想知道他想什么，也想和他溝通。只要是有機(jī)會(huì)，我都會(huì)找個(gè)離他近一點(diǎn)的地方和他保持同樣一個(gè)動(dòng)作，我想讓他發(fā)現(xiàn)我的存在，讓他說說他的想法?？晌业呐]有得到他的肯定。他還是拒絕了和我溝通。

直到有一天，他媽媽送他來園，我主動(dòng)找他談?wù)?。在教室門口，他媽媽說朱瀟說他不喜歡和別人拉手，不喜歡碰到別人的小手，更不喜歡睡覺時(shí)碰到別人的身體。我問他媽媽這是為什么呢？他媽媽告訴我說，朱瀟怕他媽媽不喜歡他，他問過他媽媽：“我手上有了別人的味道，你是不是就不喜歡我了？”我忍不住笑了起來，心想，這孩子怎么這么心細(xì)呢。

在這件事上，我覺得自己的教育方法有點(diǎn)不太對(duì)，為什么孩子有了想法只告訴自己的媽媽，卻不愿意告訴天天在一起的老師呢？我想聽幼兒的真實(shí)想法，但是，他們卻拒我于千里之外，這不是我工作中的不足還會(huì)是什么呢？如果我不是得到家長(zhǎng)的幫忙，我想我對(duì)這件事更是無好的解決之道。我的工作還需要不懈的努力，我要讓所有幼兒都有能在我面前大膽地表述自己的想法。把我看成是自己的知道朋友一樣。

呵護(hù)小天使的心理

導(dǎo)讀：我們都知道，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)要給寶寶吃母奶。然而，吃母奶卻不單純是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)的問題，更深層的問題是心理保健。

人的一生都存在心理現(xiàn)象。也就是說，從出生到生命的終點(diǎn)，我們的人生過程就是心理發(fā)展的過程。不要小瞧了嬰幼兒，他們的各種心理活動(dòng)如注意、記憶、想象、思維、情緒、意志等都處在萌芽階段，并且發(fā)展迅速。因此，作為父母，不僅要關(guān)心寶寶的衣食住行，更應(yīng)該關(guān)注小天使的心理健康喲！

“醉翁”之意不僅在奶

滿月內(nèi)的寶寶叫新生兒，一周歲以內(nèi)的寶寶叫嬰兒，被稱作“吃奶的孩子”。你能想到嗎？寶寶吃奶也有心理健康的問題呢

我們都知道，現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)要給寶寶吃母奶。然而，吃母奶卻不單純是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)的問題，更深層的問題是心理保健。請(qǐng)先讓我們看一個(gè)歷史教訓(xùn)：國(guó)外一家育嬰院，由于保育人員少，給寶寶喂奶忙不過來，于是他們突發(fā)奇想，竟然采取自動(dòng)化喂奶的方法，一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結(jié)果保育員夠用了，可是，大多數(shù)孩子的情緒卻日益變得很壞，患病率和死亡率也增高了。后來保育院發(fā)現(xiàn)了問題所在，改變了做法，在增加人手的情況下，規(guī)定保育員必須抱起孩子，讓小寶寶自由自在地吃奶，同時(shí)還規(guī)定保育員每天都要給每個(gè)寶寶抱起來逗著玩玩。這樣一來，情況很快有了改觀。

A媽媽和B媽媽的差別

有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，即使是同樣吃母奶的寶寶，由于母親對(duì)寶寶的態(tài)度不同，寶寶的身體和心理發(fā)育也不同。

A媽媽是這樣給寶寶喂奶的：她把給寶寶喂奶當(dāng)成任務(wù)，寶寶吃奶時(shí)，她自己想別的，忙別的。實(shí)際上，這樣喂奶，寶寶的心理需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到滿足。

B媽媽呢，她把孩子抱在懷里，孩子一邊吃奶，她一邊用慈愛的目光望著寶寶微笑，一只手輕輕拍著和撫摸著寶寶，同時(shí)還跟寶寶說著話。

兩個(gè)寶寶同樣吃到母奶，而B媽媽的寶寶不僅吃了奶，而且還得到了許多其他心理需求——母愛、觸摸和安全感。因此，B媽媽的寶寶發(fā)育比A媽媽的寶寶更好。因?yàn)椋珺媽媽的喂養(yǎng)充滿了愛心，跟小寶寶有更多身體、語言和心理上的溝通，這樣有利于寶寶健康情緒的發(fā)展。

哺乳習(xí)慣學(xué)問多

嬰兒的哺乳真的那么重要嗎？是的。甚至有專家研究稱，除先天因素外，一個(gè)成人良好的習(xí)慣、有規(guī)律的生活方式，都與嬰兒時(shí)期的喂奶習(xí)慣有關(guān)呢

給寶寶喂奶抱與不抱，大不一樣，多抱孩子對(duì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展也有重要意義。孩子一旦被抱起來，視野就會(huì)豁然開闊，絢麗多姿的外界信息就會(huì)大量映入眼簾，這對(duì)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展大有好處。還有，嬰兒從六個(gè)月起到一周歲，是心理活動(dòng)急劇發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也是建立“母子聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期能讓孩子多和母親接觸，孩子容易培養(yǎng)良好的情緒；反之，如果孩子長(zhǎng)期得不到母愛，往往會(huì)夜驚、拒食、消化系統(tǒng)功能紊亂，甚至造成發(fā)育緩慢。

斷奶，妙在不知不覺中

對(duì)寶寶來說，斷奶可是件大得不得了的事情。絕大多數(shù)寶寶都不情愿斷奶。因此，在這種時(shí)候，做父母的一不留神，就會(huì)在斷奶問題上傷了寶寶的“心”。

C媽媽給寶寶斷奶時(shí)，第一次斷奶沒有成功；隔一段時(shí)間又?jǐn)嘁淮文?，還是沒有成功。就這樣，連續(xù)斷了幾次奶，才總算了斷了這段母乳緣。

D媽媽呢，為了能夠干脆利索地做到徹底斷奶，采取與寶寶暫時(shí)隔離的辦法。

E媽媽則采取往乳頭上抹辣椒面的辦法，好歹給寶寶斷了奶。

F媽媽比較細(xì)心，她為給寶寶斷奶，還專門列了個(gè)計(jì)劃，采取循序漸進(jìn)的辦法，在不知不覺中成功地給寶寶斷了奶。

以上四位媽媽的做法，你認(rèn)為誰的做法最好呢？聰明的父母一看就明白，前三位媽媽的做法都有問題，只有F媽媽的做法才是最好的。原因很簡(jiǎn)單，前三位媽媽的做法會(huì)對(duì)寶寶的心理造成不良情緒刺激和精神刺激，對(duì)孩子心理健康不利，容易造成孩子情緒不穩(wěn)，大哭大鬧，或者夜驚、拒食，甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。

因此，母親為寶寶斷奶，要像F媽媽那樣，有計(jì)劃，慢慢來，不要搞突然襲擊。在寶寶長(zhǎng)到6個(gè)月左右，就應(yīng)該陸續(xù)添加輔食，及至斷奶前的幾個(gè)月里，應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子多吃輔食，甚至是成人食物，如稀粥、蛋糕等，達(dá)到吃飯為主、哺乳為輔的狀態(tài)，這樣就使斷奶大問題水到渠成，不會(huì)給孩子留下過多負(fù)性情緒刺激。

對(duì)這樣的“游戲”說不

很多人喜歡小孩的方式讓人擔(dān)憂，因?yàn)樗麄円宰尯⒆痈械胶ε聻闃啡?。他們做出令人害怕的表情，?duì)孩子大聲恐嚇：“大老貓來了！”“大狗來咬Baby了！”當(dāng)孩子被嚇得老實(shí)了，不敢動(dòng)了，他們才感到很好玩。其實(shí)，這樣跟孩子進(jìn)行“游戲”，對(duì)孩子心理健康是十分不利的。

試驗(yàn)揭示的道理

行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：當(dāng)孩子正在與小貓玩的時(shí)候，突然驚嚇?biāo)幌?；?dāng)他再與一小貓玩的時(shí)候，再突然驚嚇?biāo)幌?，如此反?fù)多次，以后這個(gè)孩子見貓就怕，甚至見到帶毛的東西都怕，而且?guī)缀踅K生在心理上留下痕跡。

告訴你，孩子真的很怕

對(duì)以上那種成人的游戲，孩子是不是也覺得好玩呢？不！他們真的很害，怕，甚至為此受到驚嚇。這些恐懼感對(duì)孩子的個(gè)性形成和發(fā)展都有很大的影響。孩子與生俱來的懼怕很少，更多的恐懼感都是后天學(xué)來的。例如，從未見過狗的幼兒并不怕狗，如果大人說狗會(huì)咬人，或者他被狗叫嚇了一跳，孩子就會(huì)怕狗，而且由于孩子的大腦發(fā)育不全，以后這些恐懼感還會(huì)“泛化”，長(zhǎng)大后見到類似狗的動(dòng)物都會(huì)害怕。

許多孩子怕鼠、怕蛇、怕雷或怕黑暗等，大多是在有意無意間跟成人習(xí)得的結(jié)果。如果孩子從小怕這怕那，謹(jǐn)小慎微，就會(huì)造成人格缺陷，影響心理發(fā)展。所以，父母以及其他成人千萬不要嚇唬孩子，否則是不利于兒童心理衛(wèi)生的。

幼兒教師演講稿：做個(gè)天使

平時(shí)的我很喜歡看書，特別是文章題目或者序言比較搶眼的書籍更加吸引我的眼球。但是當(dāng)園長(zhǎng)將這本說是指定要集中學(xué)習(xí)的《三愛教育》讀本發(fā)到我手中時(shí)，我卻產(chǎn)生不了任何想翻閱拜讀的興趣。何為“三愛”？肯定不過又是一堆堆看似華麗其實(shí)內(nèi)容空泛的一套套理論堆砌成的“散愛”而已。在不得已的情況下，我才一頁頁的翻了起來。沒想到這隨手一翻就用了整整一個(gè)通宵的時(shí)間，這些充盈著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛”的故事深深的打動(dòng)了我那顆原以為不再相信“愛”的心。

很小的時(shí)候就憧憬著站在三尺講臺(tái)上的神圣感覺，誰知道卻陰差陽錯(cuò)的考進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)。今年的8月，我來到了丹陽市云陽幼兒園并且被編入了實(shí)驗(yàn)小（一）班。在無數(shù)個(gè)哭鬧的孩子面前，我摸著褲子上的孩子的尿漬和鞋子上的嘔吐物，徹底的懵了。孩子們那種純潔單純、玉雪可愛的形象在我心中徹底顛覆了?？粗鴰孜焕蠋熋β刀痔谷坏纳碛?我很困惑。當(dāng)時(shí)真的是有種動(dòng)搖的感覺，腦海里只是不停想著：我們學(xué)了這么多理論有什么用，難道以后真的就要和這些天天啼哭不止的孩子們生活在一起嗎？那一刻，我想我真的失去了“愛”的信心和勇氣，至少對(duì)孩子是這樣。我當(dāng)時(shí)甚至覺得自己的前路實(shí)在是渺茫無比，最初上班的幾天我還在我的日記本上寫下了：“前途是曲折的，道路是沒有的”這樣兩行字。

現(xiàn)在想想，真是應(yīng)該為自己當(dāng)初的幼稚言行而感到羞愧?！度龕劢逃纷x本中北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的退休教師霍懋征老師的經(jīng)歷跟我有很多相似之處，她原來可以留在大學(xué)任教，卻放棄了這樣一個(gè)人人都羨慕的職業(yè)而選擇了小學(xué)教師作為她的終身職業(yè)。而我呢在大學(xué)中也有著可以留校的機(jī)會(huì)，但是我由于多種原因放棄了而選擇了做一名幼兒園的一線教師。本來以為可以在工作崗位上游刃有余的我竟然在不到幾天的時(shí)間里由于一些小小的甚至可以說是微不足道的挫折就想輕言放棄，跟這些在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了一輩子的老教師比，她們所做的很多以前看來很普通的事情都讓我為之汗顏。

一顆顆教壇之星用他們的光亮聚成了最明亮的北斗，將我引入佳境。我對(duì)“三愛”有了更深刻的理解。

“愛教育”——沒有愛，就沒有教育。擁有愛心，教育方法就顯得處處靈驗(yàn)；失去了愛，再好的教育方法也會(huì)變得蒼白無力。師愛是偉大之中最偉大者，她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。自從真正接觸到教育前線以來，我對(duì)教育又有了很多別于以前的熱愛和崇敬，也多了一份屬于自己的沉重的責(zé)任感：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭沁@份職業(yè)所賦予的偉大使命，才使的我更加需要在這傳承民族文化的教育上添加“愛心”二字。

“愛學(xué)生”——教師在孩子面前不僅應(yīng)是導(dǎo)師，更應(yīng)是慈母，且應(yīng)是朋友。我們的每一個(gè)孩子都象是一本書，要讀懂他們還需要我們用愛去細(xì)細(xì)的品味，耐心的翻看，我的一生將會(huì)無怨無悔的為讀懂每個(gè)孩子而努力。對(duì)于我來說，也許更應(yīng)該聽聽這句話：“愛自己的孩子，母雞都會(huì)，這是本能；愛別人的孩子，才是真正的偉大?！蔽蚁?，我會(huì)堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)方向發(fā)展的。

“愛自己”——我們都不是很完美的人，但我們要接受不完美的自己，只有完全地接受了自己，愛自己，尊重自己你才能夠不斷地完善和提高自己。在“三愛”當(dāng)中，我想我們應(yīng)該擯棄一切舍己為人的傳統(tǒng)思想，以己為本，只有懂得愛護(hù)自己和尊重自己的老師一定能夠更好的去愛護(hù)和珍惜他的學(xué)生。在今后的日子里，我一定要記得時(shí)刻提醒自己我是一名

幼兒教師，是一名園長(zhǎng)和家長(zhǎng)給予支持與信任的幼兒教師，是一名給孩子們作出表率的幼兒教師，是寶寶們的啟蒙者。我應(yīng)尊重我自己的職業(yè)，我應(yīng)尊敬我的寶貝們。

“愛是一種情感，愛是一種智慧，愛更是一種境界。初級(jí)的愛是一種情感，它不夠穩(wěn)定；中級(jí)的愛，是一種智慧，它不夠長(zhǎng)久；高層次的愛，是一種境界，唯有這樣的愛，方可創(chuàng)造出教育的奇跡?！边@句話我很喜歡。

我愿是個(gè)創(chuàng)造奇跡的天使，將我的愛心之箭射向每一個(gè)太陽可以照射到的角落，用我的真心換取每個(gè)孩子燦爛的笑容，我相信我可以做得到。

教育故事——呵護(hù)我內(nèi)向的小天使

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《教育故事——呵護(hù)我內(nèi)向的小天使》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

說起我的教育故事，令我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有2年了，不能說特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事，自己也萬分的開心。

在這些孩子當(dāng)中，我平時(shí)往往關(guān)注更多的是特別淘氣的寶寶。而對(duì)內(nèi)向的孩子卻關(guān)注不足。今天我特意關(guān)注乖巧安靜的兩個(gè)孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)寶寶同時(shí)進(jìn)入美工區(qū)，她們走到沙臺(tái)前，開始了和沙子的游戲。兩個(gè)寶寶拿到老師提前準(zhǔn)備的漏沙袋，開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫，而佳蔭不斷左手換右手，反復(fù)倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有說話，安靜得低著頭看袋子。過了一會(huì)，佳蔭嘗試幾次用一只手握袋子另一只手的指甲不斷在塑料袋上摳著。不一會(huì)沙子從摳破洞的袋子里流了出來。兩個(gè)小女孩繼續(xù)作畫。

用袋子漏沙的方法已經(jīng)掌握熟練，兩個(gè)寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿著奶粉勺子開始向沙子操作臺(tái)里舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前后晃動(dòng)操作臺(tái)。沙子在操作臺(tái)里變得平整。操作臺(tái)里布滿沙子后，兩個(gè)寶寶拿著橡皮泥里的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個(gè)安靜的寶寶安靜的操作個(gè)人的工具。過了一會(huì)兒，汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫，佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置后，我發(fā)現(xiàn)佳蔭畫了一個(gè)大圈，汝霖隨后在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地說：“小花”。

盡管孩子溫順，安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過，現(xiàn)在的社會(huì)似乎是更需要一個(gè)人善于交往、個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)自己等等。所以，怎樣在這樣的環(huán)境里教育內(nèi)向的孩子，怎樣保證他們不受誤解和歧視，順利成長(zhǎng)，這是需要我們思考的。

原以為內(nèi)向安靜的這兩個(gè)寶寶在一起玩不會(huì)發(fā)生沖出，結(jié)果出乎我的預(yù)料，兩個(gè)人竟然不動(dòng)聲色的暗地里爭(zhēng)斗。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細(xì)膩的表現(xiàn)出來。佳蔭寶寶更長(zhǎng)的時(shí)間是在探索漏沙袋子為什么不漏沙子。如果她主動(dòng)問問汝霖或是請(qǐng)老師幫助，相信玩的時(shí)間不會(huì)浪費(fèi)掉了。

雖然有矛盾沖突的小插曲，但最終兩個(gè)人合作小花成功后，開開心心結(jié)束了區(qū)域活動(dòng)。

最后總結(jié)：多關(guān)注那些內(nèi)向乖巧的孩子。給他們大膽表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信。并且信任老師，喜歡小朋友，喜歡和同伴交往。

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