幼兒園說課稿禮貌小天使。
俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中,都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《不要在天使面前扮惡魔》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
每一個(gè)孩子都是天使,如何在小天使的童年留下快樂回憶,特別是在他們善感的3~6歲幼兒時(shí)期,家長應(yīng)該特別注意,不要在天使面前扮惡魔,對幼兒說一些有損他們心理健康的話,例如:
1.“傻瓜、沒用的東西?!?/p>
2.“你簡直是個(gè)廢物。”
3.“再鬧我就把你扔掉不要你了!”
4.“住嘴!你怎么就是不聽話呢?”
5.“我說不行就是不行!”
6.“我再也不管你了,隨你的便好了?!?/p>
7.“求求你別再這樣做好嗎?”
8.“你笨死了,成績那么差,你若考了一百分,我就給你買…”
9.“你做這種事,真讓我傷心透了。”
10.“你又做了錯(cuò)事,簡直是壞透了?!?/p>
專家分析
在幼兒3至6歲的階段,情感的穩(wěn)定性雖有所發(fā)展,但仍具有易變性、易感性和沖動(dòng)性,自我行動(dòng)易受外界事物或情緒的影響而轉(zhuǎn)移,因此家長要特別注意以身作則的模范作用和對幼兒潛移默化的影響。
孩子的心靈是脆弱的,他們希望得到支持和理解,每一句鼓勵(lì)的話語,都會(huì)使孩子信心百倍,但是一句粗暴的呵斥,足可以使他們的尊嚴(yán)受到極大的傷害。輕易地否定自己的孩子,對他們的能力表示懷疑,是非??膳碌摹!吧怠⒋?、笨、壞”,在孩子的心中是最嚴(yán)厲的評(píng)判,無情地將他們變成了一個(gè)家庭或?qū)W校的“另類”,在與周圍環(huán)境格格不入的同時(shí),他們的心靈世界也會(huì)變得一片灰暗。切記:好孩子是夸出來的!
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這是大班主題扮家家教案反思,是優(yōu)秀的大班主題教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1,感受歌曲中的說唱情趣,學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2,學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:娃娃家相關(guān)教具。
活動(dòng)過程:
1,談話引入。
師:小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰呢?你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢?
2,觀看情境表演并欣賞歌曲。
師:現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3, 熟悉學(xué)習(xí)歌曲.
師:現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲,一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱,并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4,分組表演。
師:請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5,結(jié)束。
活動(dòng)反思:
《綱要》提出:讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。樂意與人交往,學(xué)習(xí)合作與分享。
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大班的幼兒,有著他自身的特點(diǎn)。面對那么大的幼兒,該用什么樣的教育方法去引導(dǎo)他們呢?真是有點(diǎn)讓我犯難??僧?dāng)我見到那一張張懂事的小臉時(shí),我覺得有點(diǎn)拉近了我們之間的關(guān)系。和他們的溝通顯得容易得多了。
可好景不長,讓我犯愁的事發(fā)生了。我班有個(gè)小男孩,叫瀟瀟,他一直是老師的寵兒,時(shí)時(shí)都在老師的身邊出現(xiàn)。第一天來園時(shí),就哭了一會(huì)兒鼻子,本以為是剛開學(xué)他不適應(yīng)園內(nèi)的生活,看到那么多陌生的小朋友,而讓他不開心的。我想過幾天就會(huì)好的,可沒想到的是,他一天比一天哭的時(shí)間長。有時(shí)大家一起下去活動(dòng)時(shí),他一個(gè)人躲在衛(wèi)生間里哭;有時(shí)大家都在玩,他一個(gè)人抱著頭哭個(gè)不停。記得有一次,在操場上,他對我說:“老師,我不想玩這個(gè)游戲?!蔽揖蛦査胪媸裁?,他只是摸摸頭走開了,到一邊上去蹲下來一個(gè)人玩。我想知道他想什么,也想和他溝通。只要是有機(jī)會(huì),我都會(huì)找個(gè)離他近一點(diǎn)的地方和他保持同樣一個(gè)動(dòng)作,我想讓他發(fā)現(xiàn)我的存在,讓他說說他的想法。可我的努力沒有得到他的肯定。他還是拒絕了和我溝通。
直到有一天,他媽媽送他來園,我主動(dòng)找他談?wù)?。在教室門口,他媽媽說朱瀟說他不喜歡和別人拉手,不喜歡碰到別人的小手,更不喜歡睡覺時(shí)碰到別人的身體。我問他媽媽這是為什么呢?他媽媽告訴我說,朱瀟怕他媽媽不喜歡他,他問過他媽媽:“我手上有了別人的味道,你是不是就不喜歡我了?”我忍不住笑了起來,心想,這孩子怎么這么心細(xì)呢。
在這件事上,我覺得自己的教育方法有點(diǎn)不太對,為什么孩子有了想法只告訴自己的媽媽,卻不愿意告訴天天在一起的老師呢?我想聽幼兒的真實(shí)想法,但是,他們卻拒我于千里之外,這不是我工作中的不足還會(huì)是什么呢?如果我不是得到家長的幫忙,我想我對這件事更是無好的解決之道。我的工作還需要不懈的努力,我要讓所有幼兒都有能在我面前大膽地表述自己的想法。把我看成是自己的知道朋友一樣。
導(dǎo)讀:我們都知道,現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)要給寶寶吃母奶。然而,吃母奶卻不單純是一個(gè)營養(yǎng)的問題,更深層的問題是心理保健。
人的一生都存在心理現(xiàn)象。也就是說,從出生到生命的終點(diǎn),我們的人生過程就是心理發(fā)展的過程。不要小瞧了嬰幼兒,他們的各種心理活動(dòng)如注意、記憶、想象、思維、情緒、意志等都處在萌芽階段,并且發(fā)展迅速。因此,作為父母,不僅要關(guān)心寶寶的衣食住行,更應(yīng)該關(guān)注小天使的心理健康喲!
“醉翁”之意不僅在奶
滿月內(nèi)的寶寶叫新生兒,一周歲以內(nèi)的寶寶叫嬰兒,被稱作“吃奶的孩子”。你能想到嗎?寶寶吃奶也有心理健康的問題呢
我們都知道,現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)要給寶寶吃母奶。然而,吃母奶卻不單純是一個(gè)營養(yǎng)的問題,更深層的問題是心理保健。請先讓我們看一個(gè)歷史教訓(xùn):國外一家育嬰院,由于保育人員少,給寶寶喂奶忙不過來,于是他們突發(fā)奇想,竟然采取自動(dòng)化喂奶的方法,一按電鈕就往孩子嘴里灌奶。結(jié)果保育員夠用了,可是,大多數(shù)孩子的情緒卻日益變得很壞,患病率和死亡率也增高了。后來保育院發(fā)現(xiàn)了問題所在,改變了做法,在增加人手的情況下,規(guī)定保育員必須抱起孩子,讓小寶寶自由自在地吃奶,同時(shí)還規(guī)定保育員每天都要給每個(gè)寶寶抱起來逗著玩玩。這樣一來,情況很快有了改觀。
A媽媽和B媽媽的差別
有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),即使是同樣吃母奶的寶寶,由于母親對寶寶的態(tài)度不同,寶寶的身體和心理發(fā)育也不同。
A媽媽是這樣給寶寶喂奶的:她把給寶寶喂奶當(dāng)成任務(wù),寶寶吃奶時(shí),她自己想別的,忙別的。實(shí)際上,這樣喂奶,寶寶的心理需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到滿足。
B媽媽呢,她把孩子抱在懷里,孩子一邊吃奶,她一邊用慈愛的目光望著寶寶微笑,一只手輕輕拍著和撫摸著寶寶,同時(shí)還跟寶寶說著話。
兩個(gè)寶寶同樣吃到母奶,而B媽媽的寶寶不僅吃了奶,而且還得到了許多其他心理需求——母愛、觸摸和安全感。因此,B媽媽的寶寶發(fā)育比A媽媽的寶寶更好。因?yàn)?,B媽媽的喂養(yǎng)充滿了愛心,跟小寶寶有更多身體、語言和心理上的溝通,這樣有利于寶寶健康情緒的發(fā)展。
哺乳習(xí)慣學(xué)問多
嬰兒的哺乳真的那么重要嗎?是的。甚至有專家研究稱,除先天因素外,一個(gè)成人良好的習(xí)慣、有規(guī)律的生活方式,都與嬰兒時(shí)期的喂奶習(xí)慣有關(guān)呢
給寶寶喂奶抱與不抱,大不一樣,多抱孩子對促進(jìn)孩子的智力發(fā)展也有重要意義。孩子一旦被抱起來,視野就會(huì)豁然開闊,絢麗多姿的外界信息就會(huì)大量映入眼簾,這對促進(jìn)孩子的智力發(fā)展大有好處。還有,嬰兒從六個(gè)月起到一周歲,是心理活動(dòng)急劇發(fā)展的時(shí)期,同時(shí)也是建立“母子聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時(shí)期,如果這個(gè)時(shí)期能讓孩子多和母親接觸,孩子容易培養(yǎng)良好的情緒;反之,如果孩子長期得不到母愛,往往會(huì)夜驚、拒食、消化系統(tǒng)功能紊亂,甚至造成發(fā)育緩慢。
斷奶,妙在不知不覺中
對寶寶來說,斷奶可是件大得不得了的事情。絕大多數(shù)寶寶都不情愿斷奶。因此,在這種時(shí)候,做父母的一不留神,就會(huì)在斷奶問題上傷了寶寶的“心”。
C媽媽給寶寶斷奶時(shí),第一次斷奶沒有成功;隔一段時(shí)間又?jǐn)嘁淮文?,還是沒有成功。就這樣,連續(xù)斷了幾次奶,才總算了斷了這段母乳緣。
D媽媽呢,為了能夠干脆利索地做到徹底斷奶,采取與寶寶暫時(shí)隔離的辦法。
E媽媽則采取往乳頭上抹辣椒面的辦法,好歹給寶寶斷了奶。
F媽媽比較細(xì)心,她為給寶寶斷奶,還專門列了個(gè)計(jì)劃,采取循序漸進(jìn)的辦法,在不知不覺中成功地給寶寶斷了奶。
以上四位媽媽的做法,你認(rèn)為誰的做法最好呢?聰明的父母一看就明白,前三位媽媽的做法都有問題,只有F媽媽的做法才是最好的。原因很簡單,前三位媽媽的做法會(huì)對寶寶的心理造成不良情緒刺激和精神刺激,對孩子心理健康不利,容易造成孩子情緒不穩(wěn),大哭大鬧,或者夜驚、拒食,甚至為以后患神經(jīng)癥埋下種子。
因此,母親為寶寶斷奶,要像F媽媽那樣,有計(jì)劃,慢慢來,不要搞突然襲擊。在寶寶長到6個(gè)月左右,就應(yīng)該陸續(xù)添加輔食,及至斷奶前的幾個(gè)月里,應(yīng)該逐漸引導(dǎo)孩子多吃輔食,甚至是成人食物,如稀粥、蛋糕等,達(dá)到吃飯為主、哺乳為輔的狀態(tài),這樣就使斷奶大問題水到渠成,不會(huì)給孩子留下過多負(fù)性情緒刺激。
對這樣的“游戲”說不
很多人喜歡小孩的方式讓人擔(dān)憂,因?yàn)樗麄円宰尯⒆痈械胶ε聻闃啡?。他們做出令人害怕的表情,對孩子大聲恐嚇:“大老貓來了!”“大狗來咬Baby了!”當(dāng)孩子被嚇得老實(shí)了,不敢動(dòng)了,他們才感到很好玩。其實(shí),這樣跟孩子進(jìn)行“游戲”,對孩子心理健康是十分不利的。
試驗(yàn)揭示的道理
行為主義心理學(xué)派創(chuàng)始人華生曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):當(dāng)孩子正在與小貓玩的時(shí)候,突然驚嚇?biāo)幌拢划?dāng)他再與一小貓玩的時(shí)候,再突然驚嚇?biāo)幌拢绱朔磸?fù)多次,以后這個(gè)孩子見貓就怕,甚至見到帶毛的東西都怕,而且?guī)缀踅K生在心理上留下痕跡。
告訴你,孩子真的很怕
對以上那種成人的游戲,孩子是不是也覺得好玩呢?不!他們真的很害,怕,甚至為此受到驚嚇。這些恐懼感對孩子的個(gè)性形成和發(fā)展都有很大的影響。孩子與生俱來的懼怕很少,更多的恐懼感都是后天學(xué)來的。例如,從未見過狗的幼兒并不怕狗,如果大人說狗會(huì)咬人,或者他被狗叫嚇了一跳,孩子就會(huì)怕狗,而且由于孩子的大腦發(fā)育不全,以后這些恐懼感還會(huì)“泛化”,長大后見到類似狗的動(dòng)物都會(huì)害怕。
許多孩子怕鼠、怕蛇、怕雷或怕黑暗等,大多是在有意無意間跟成人習(xí)得的結(jié)果。如果孩子從小怕這怕那,謹(jǐn)小慎微,就會(huì)造成人格缺陷,影響心理發(fā)展。所以,父母以及其他成人千萬不要嚇唬孩子,否則是不利于兒童心理衛(wèi)生的。
平時(shí)的我很喜歡看書,特別是文章題目或者序言比較搶眼的書籍更加吸引我的眼球。但是當(dāng)園長將這本說是指定要集中學(xué)習(xí)的《三愛教育》讀本發(fā)到我手中時(shí),我卻產(chǎn)生不了任何想翻閱拜讀的興趣。何為“三愛”?肯定不過又是一堆堆看似華麗其實(shí)內(nèi)容空泛的一套套理論堆砌成的“散愛”而已。在不得已的情況下,我才一頁頁的翻了起來。沒想到這隨手一翻就用了整整一個(gè)通宵的時(shí)間,這些充盈著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“愛”的故事深深的打動(dòng)了我那顆原以為不再相信“愛”的心。
很小的時(shí)候就憧憬著站在三尺講臺(tái)上的神圣感覺,誰知道卻陰差陽錯(cuò)的考進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)。今年的8月,我來到了丹陽市云陽幼兒園并且被編入了實(shí)驗(yàn)?。ㄒ唬┌唷T跓o數(shù)個(gè)哭鬧的孩子面前,我摸著褲子上的孩子的尿漬和鞋子上的嘔吐物,徹底的懵了。孩子們那種純潔單純、玉雪可愛的形象在我心中徹底顛覆了。看著幾位老師忙碌而又坦然的身影,我很困惑。當(dāng)時(shí)真的是有種動(dòng)搖的感覺,腦海里只是不停想著:我們學(xué)了這么多理論有什么用,難道以后真的就要和這些天天啼哭不止的孩子們生活在一起嗎?那一刻,我想我真的失去了“愛”的信心和勇氣,至少對孩子是這樣。我當(dāng)時(shí)甚至覺得自己的前路實(shí)在是渺茫無比,最初上班的幾天我還在我的日記本上寫下了:“前途是曲折的,道路是沒有的”這樣兩行字。
現(xiàn)在想想,真是應(yīng)該為自己當(dāng)初的幼稚言行而感到羞愧。《三愛教育》讀本中北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的退休教師霍懋征老師的經(jīng)歷跟我有很多相似之處,她原來可以留在大學(xué)任教,卻放棄了這樣一個(gè)人人都羨慕的職業(yè)而選擇了小學(xué)教師作為她的終身職業(yè)。而我呢在大學(xué)中也有著可以留校的機(jī)會(huì),但是我由于多種原因放棄了而選擇了做一名幼兒園的一線教師。本來以為可以在工作崗位上游刃有余的我竟然在不到幾天的時(shí)間里由于一些小小的甚至可以說是微不足道的挫折就想輕言放棄,跟這些在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了一輩子的老教師比,她們所做的很多以前看來很普通的事情都讓我為之汗顏。
一顆顆教壇之星用他們的光亮聚成了最明亮的北斗,將我引入佳境。我對“三愛”有了更深刻的理解。
“愛教育”——沒有愛,就沒有教育。擁有愛心,教育方法就顯得處處靈驗(yàn);失去了愛,再好的教育方法也會(huì)變得蒼白無力。師愛是偉大之中最偉大者,她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔、最美好的感情。自從真正接觸到教育前線以來,我對教育又有了很多別于以前的熱愛和崇敬,也多了一份屬于自己的沉重的責(zé)任感:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”正是這份職業(yè)所賦予的偉大使命,才使的我更加需要在這傳承民族文化的教育上添加“愛心”二字。
“愛學(xué)生”——教師在孩子面前不僅應(yīng)是導(dǎo)師,更應(yīng)是慈母,且應(yīng)是朋友。我們的每一個(gè)孩子都象是一本書,要讀懂他們還需要我們用愛去細(xì)細(xì)的品味,耐心的翻看,我的一生將會(huì)無怨無悔的為讀懂每個(gè)孩子而努力。對于我來說,也許更應(yīng)該聽聽這句話:“愛自己的孩子,母雞都會(huì),這是本能;愛別人的孩子,才是真正的偉大。”我想,我會(huì)堅(jiān)持不懈的朝著這個(gè)方向發(fā)展的。
“愛自己”——我們都不是很完美的人,但我們要接受不完美的自己,只有完全地接受了自己,愛自己,尊重自己你才能夠不斷地完善和提高自己。在“三愛”當(dāng)中,我想我們應(yīng)該擯棄一切舍己為人的傳統(tǒng)思想,以己為本,只有懂得愛護(hù)自己和尊重自己的老師一定能夠更好的去愛護(hù)和珍惜他的學(xué)生。在今后的日子里,我一定要記得時(shí)刻提醒自己我是一名
幼兒教師,是一名園長和家長給予支持與信任的幼兒教師,是一名給孩子們作出表率的幼兒教師,是寶寶們的啟蒙者。我應(yīng)尊重我自己的職業(yè),我應(yīng)尊敬我的寶貝們。
“愛是一種情感,愛是一種智慧,愛更是一種境界。初級(jí)的愛是一種情感,它不夠穩(wěn)定;中級(jí)的愛,是一種智慧,它不夠長久;高層次的愛,是一種境界,唯有這樣的愛,方可創(chuàng)造出教育的奇跡。”這句話我很喜歡。
我愿是個(gè)創(chuàng)造奇跡的天使,將我的愛心之箭射向每一個(gè)太陽可以照射到的角落,用我的真心換取每個(gè)孩子燦爛的笑容,我相信我可以做得到。
整理了幼兒園教師心得體會(huì)《教育故事——呵護(hù)我內(nèi)向的小天使》,希望對幼兒教育有所幫助,僅供參考。
說起我的教育故事,令我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子,因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有2年了,不能說特別的了解,但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了,對待他們就象我的孩子一樣,看著他們漸漸地長大長高懂事,自己也萬分的開心。
在這些孩子當(dāng)中,我平時(shí)往往關(guān)注更多的是特別淘氣的寶寶。而對內(nèi)向的孩子卻關(guān)注不足。今天我特意關(guān)注乖巧安靜的兩個(gè)孩子。她們分別是張汝霖和李佳蔭。
區(qū)域活動(dòng)時(shí),兩個(gè)寶寶同時(shí)進(jìn)入美工區(qū),她們走到沙臺(tái)前,開始了和沙子的游戲。兩個(gè)寶寶拿到老師提前準(zhǔn)備的漏沙袋,開始以漏沙的方法作畫。汝霖很熟練的拿起漏沙袋開始嘗試做沙畫,而佳蔭不斷左手換右手,反復(fù)倒了幾次手仍然沒有漏沙。佳蔭沒有說話,安靜得低著頭看袋子。過了一會(huì),佳蔭嘗試幾次用一只手握袋子另一只手的指甲不斷在塑料袋上摳著。不一會(huì)沙子從摳破洞的袋子里流了出來。兩個(gè)小女孩繼續(xù)作畫。
用袋子漏沙的方法已經(jīng)掌握熟練,兩個(gè)寶寶開始探索新玩法。汝霖將盛沙子的奶粉桶搬到自己前面。拿著奶粉勺子開始向沙子操作臺(tái)里舀沙子。佳蔭雙手握住操作探兩邊。不停的前后晃動(dòng)操作臺(tái)。沙子在操作臺(tái)里變得平整。操作臺(tái)里布滿沙子后,兩個(gè)寶寶拿著橡皮泥里的塑料工具開始在沙子上作畫。兩個(gè)安靜的寶寶安靜的操作個(gè)人的工具。過了一會(huì)兒,汝霖的手壓在佳蔭手上畫畫,佳蔭立刻把手抽出來拿到汝霖身前作畫。幾次換來換去的移位置后,我發(fā)現(xiàn)佳蔭畫了一個(gè)大圈,汝霖隨后在大圈畫上幾道花紋。畫完她們笑了。異口同聲地說:“小花”。
盡管孩子溫順,安靜。是老師喜歡的乖寶寶。不過,現(xiàn)在的社會(huì)似乎是更需要一個(gè)人善于交往、個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)自己等等。所以,怎樣在這樣的環(huán)境里教育內(nèi)向的孩子,怎樣保證他們不受誤解和歧視,順利成長,這是需要我們思考的。
原以為內(nèi)向安靜的這兩個(gè)寶寶在一起玩不會(huì)發(fā)生沖出,結(jié)果出乎我的預(yù)料,兩個(gè)人竟然不動(dòng)聲色的暗地里爭斗。你搶我的地盤我搶你的地盤。小小好勝的心思細(xì)膩的表現(xiàn)出來。佳蔭寶寶更長的時(shí)間是在探索漏沙袋子為什么不漏沙子。如果她主動(dòng)問問汝霖或是請老師幫助,相信玩的時(shí)間不會(huì)浪費(fèi)掉了。
雖然有矛盾沖突的小插曲,但最終兩個(gè)人合作小花成功后,開開心心結(jié)束了區(qū)域活動(dòng)。
最后總結(jié):多關(guān)注那些內(nèi)向乖巧的孩子。給他們大膽表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子,一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信。并且信任老師,喜歡小朋友,喜歡和同伴交往。
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