怎樣對(duì)待慢吞吞的寶寶

平等對(duì)待學(xué)生。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？下面是小編為大家整理的“怎樣對(duì)待慢吞吞的寶寶”，希望能為您提供更多的參考。

孩子做起事來(lái)總是慢半拍，看在父母眼里是又急又氣，真恨不得幫孩子把事做完算了；究竟孩子為什么總是慢吞吞的呢？有些孩子先天氣質(zhì)就是屬于慢吞吞型的，這種類型的孩子并不容易去轉(zhuǎn)變他的原有氣質(zhì)，反而是父母需要花費(fèi)更多的心思來(lái)關(guān)注他的需要。

孩子之所以行動(dòng)、做事緩慢，一定有其原因，追究形成原因，耐心去協(xié)助他，才是最重要的。

小玉生長(zhǎng)在富裕的家庭，生活的一切事情均有人代勞，因此她從來(lái)不自己動(dòng)手，所以變得依賴心很強(qiáng)。進(jìn)入幼兒園以后，許多事都非得自己動(dòng)手做不可，小玉因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有做過(guò)，所以功課常做得比其他同學(xué)慢、也不能夠得心應(yīng)手，經(jīng)常落在同學(xué)之后完成。上音樂(lè)課時(shí)，老師耐心地教小朋友們敲敲打打、扭動(dòng)身體去感受韻律，此時(shí)小玉的爸爸媽媽就在教室外看著，他們發(fā)現(xiàn)小玉的反應(yīng)和動(dòng)作總慢半拍，完全跟不上老師的口令，甚至不太敢與同學(xué)互動(dòng)，爸媽不禁開(kāi)始擔(dān)心小玉的學(xué)習(xí)狀況……

慢吞吞的典型表現(xiàn)

表現(xiàn)一：基本動(dòng)作慢

起床、吃飯、穿衣等速度慢。喜歡賴床，起來(lái)了又躺下；穿衣服總找不到前后。

表現(xiàn)二：注意力不集中

把任何事情都與玩結(jié)合起來(lái)。刷牙時(shí)喜歡玩牙刷牙膏；洗臉時(shí)喜歡玩水；穿鞋時(shí)喜歡拿著鞋子在客廳里跑一圈。

表現(xiàn)三：愛(ài)撒嬌、等人幫忙

如果媽媽不在身邊就不肯吃飯、穿衣；任何事情沒(méi)有大人幫，就不愿意自己動(dòng)手。

表現(xiàn)四：懶散，不知輕重

做動(dòng)作，得先伸伸懶腰；四肢松軟，如，穿鞋時(shí)，鞋拿在手上，手一軟又掉在地上。遇事，從不著急。

動(dòng)作慢有原因

孩子慢半拍、老是跟不上別人的速度，如起床、穿衣、穿鞋、收玩具等，總是丟三落四，非得等到大人發(fā)脾氣才趕快做好。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種慢吞吞的現(xiàn)象呢？

寶寶速度慢，沒(méi)有時(shí)間觀念，除了少部分是因?yàn)檫z傳外，大部分都與家庭教育、家庭環(huán)境以及寶寶個(gè)性培養(yǎng)有關(guān)。要使寶寶速度變快，關(guān)鍵在于父母在平時(shí)的生活、教育中如何進(jìn)行正確引導(dǎo)。2-3歲是寶寶教育的關(guān)鍵期，到了上幼兒園后，寶寶很多已成習(xí)慣的東西只有靠強(qiáng)制的辦法才能改變。

專家認(rèn)為，造成孩子慢吞吞有下列幾種原因：

注意力不集中

孩子慢吞吞常跟著“漫不經(jīng)心”一起出現(xiàn)，因?yàn)槁唤?jīng)心所以顯得動(dòng)作慢。此外，有些孩子之所以慢吞吞，是因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍鹊?，?dāng)他專注于一件事時(shí)，無(wú)法一下子把注意力轉(zhuǎn)移到大人交代的事情上，如看電視時(shí)叫他去收拾玩具。有時(shí)才聽(tīng)大人把事交代完，又被另一件事吸引過(guò)去，這是注意力高度分散，所以，不僅無(wú)法用心完成大人交代的指令，還很快忘了前面的叮嚀。

操之過(guò)急

父母過(guò)于心急，經(jīng)常是一個(gè)指令出去，就要孩子馬上做出回應(yīng)。然而每個(gè)孩子發(fā)展不太一樣，有的孩子動(dòng)作發(fā)展較快，有的則思考方面較快，當(dāng)孩子的思考動(dòng)作協(xié)調(diào)不是很好，而家長(zhǎng)卻又要求嚴(yán)格，超出孩子動(dòng)作能力時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子慢吞吞，而孩子卻認(rèn)為他已經(jīng)很快了。家長(zhǎng)和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，常是求好心切的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子慢吞吞的主要原因。

缺乏興趣

孩子對(duì)他有興趣的事動(dòng)作就很快，沒(méi)興趣的事就慢吞吞，如今天要去動(dòng)物園玩，他可以在3分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子，還反過(guò)來(lái)催大人。如果換成要他去收拾地上玩具的話，他就開(kāi)始慢吞吞，任你三催四請(qǐng)，直到你急得要發(fā)火了，孩子的動(dòng)作才稍微快一點(diǎn)。

天生氣質(zhì)

外向的孩子其反應(yīng)表現(xiàn)常是積極、勇敢、樂(lè)觀活潑的個(gè)性，對(duì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)總是充滿好奇心；相反的，內(nèi)向的孩子卻表現(xiàn)出畏縮、害怕、害羞、沉默的個(gè)性，且不愿意與別人互動(dòng)。了解孩子的個(gè)別差異，給予不同的協(xié)助，才能讓孩子有更好的適應(yīng)能力，并增進(jìn)其學(xué)習(xí)智能。

積極改造“慢半拍”的孩子

從好的方面來(lái)說(shuō)，慢半拍的孩子有他從容不迫、深謀遠(yuǎn)慮、謹(jǐn)慎細(xì)致的一面，不能一概說(shuō)他不好，或是把他當(dāng)成問(wèn)題兒童。然而，若幼兒時(shí)期的遲鈍沒(méi)有及時(shí)糾正，一直到長(zhǎng)大后還既遲鈍又緩慢，可就要注意了。如果孩子做任何事情總是慢半拍、跟不上別人的速度，一定有原因存在。追究形成原因，讓孩子更積極些、機(jī)靈點(diǎn)、速度加快點(diǎn)。以下提出幾點(diǎn)建議供父母參考：

培養(yǎng)自理能力

孩子做事總是拖拖拉拉并非故意，也許是他小肌肉尚未發(fā)展成熟。此外，有的父母擔(dān)心孩子吃得慢、吃得少，便主動(dòng)喂他吃飯；急著出門時(shí)，干脆幫孩子將衣服、襪子、鞋子都穿好。孩子缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一旦要自己做時(shí)動(dòng)作當(dāng)然慢。為了不剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利，多給他自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在穩(wěn)定的情緒下學(xué)習(xí)生活自理能力。

提供機(jī)會(huì)刺激學(xué)習(xí)

當(dāng)孩子會(huì)爬的時(shí)候，父母可以把他喜歡的玩具，放在他再爬幾步就可以拿到的地方，讓他去拿、去抓，訓(xùn)練其手指能力，手眼協(xié)調(diào)能力。等他再大一點(diǎn)時(shí)，用他喜歡的玩具跟他玩抓搶游戲，以刺激學(xué)習(xí)。若是孩子的學(xué)習(xí)速度比較緩慢時(shí)，父母應(yīng)放慢腳步，給他更多參與的機(jī)會(huì)，才容易幫助孩子在學(xué)習(xí)上進(jìn)步。

勿過(guò)度保護(hù)

有些父母過(guò)度保護(hù)及寵愛(ài)孩子，使他很少有外在的刺激，造成孩子在學(xué)習(xí)發(fā)展上有較緩慢的現(xiàn)象發(fā)生。如：覺(jué)得地板臟或太硬，爬了會(huì)傷害肌膚，就不讓孩子爬，使其感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；或覺(jué)得其他孩子不干凈，禁止他們接觸互動(dòng)，影響孩子日后的社會(huì)行為發(fā)展。

增加同伴相處機(jī)會(huì)

孩子在一起玩，可以互相刺激學(xué)習(xí)。找鄰居或朋友的小孩，彼此年齡差距不大，讓他們一起玩，并從中觀察孩子的反應(yīng)如何，然后在互動(dòng)過(guò)程中，找出誰(shuí)最快？誰(shuí)最努力？誰(shuí)最勤勞？每個(gè)人都替他找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)。千萬(wàn)不要說(shuō)誰(shuí)第一名、誰(shuí)最后一名，這樣會(huì)讓速度快的孩子更快，而速度慢的孩子更有挫折感。

找出原因、明確指示

當(dāng)孩子慢吞吞，首先要了解他是故意的還是沒(méi)有興趣？如果確定是沒(méi)有興趣，就不要勉強(qiáng)他，而是要設(shè)法引起他的興趣。如果是故意的，很可能是父母的壓力造成孩子的反抗心理，調(diào)整情緒并明確指導(dǎo)他，或是清楚的示范給孩子看，讓他明白事情進(jìn)行的步驟。

給予正面的贊美

平時(shí)給予孩子正面積極的贊美，使他有充分的自信心。負(fù)面、否定的語(yǔ)調(diào)，如“你怎么動(dòng)作那么慢，像個(gè)蝸牛在爬一樣。”“你真笨，笨得像豬?！边@只會(huì)使得孩子更加惶恐和擔(dān)心。只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予他適當(dāng)?shù)馁澝兰肮膭?lì)：“加油喲！媽媽相信你會(huì)做得到?！弊尯⒆痈行判那抑鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

樹(shù)立良好典范

孩子模仿的對(duì)象大多來(lái)自家人或父母，所以希望孩子行為有所改善，父母必須先以身作則，樹(shù)立好的典范，唯有良好的學(xué)習(xí)對(duì)象才能讓孩子有一個(gè)模仿的榜樣。

多關(guān)心，多了解

孩子行為有問(wèn)題，并不一定表示他是故意的，客觀評(píng)量孩子的發(fā)展特質(zhì)，耐心地去協(xié)助他，調(diào)整自己的行為；此外，父母不要因?yàn)閻?ài)孩子，就幫他處理日?，嵥槭虑椋@樣反而害了他。讓孩子從小對(duì)所做的事情負(fù)責(zé)，不管是快也好、慢也好，讓他學(xué)著去承擔(dān)，父母才能放心、放手。

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怎樣對(duì)待寶寶“童言無(wú)忌”

導(dǎo)讀：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見(jiàn)他喜歡的就想占為己有，無(wú)法等待，不然就會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

很多時(shí)候，兩三歲的孩子會(huì)在大庭廣眾時(shí)把父母弄得尷尬不已。其實(shí)只要了解了這個(gè)年齡段孩子的一些生理小秘密，也就找到了解決問(wèn)題的方法。

案例：國(guó)慶長(zhǎng)假期間，2歲多的圓圓無(wú)論跟著媽媽去大賣場(chǎng)購(gòu)物，還是去親戚家串門，都讓父母心有余悸，他們永遠(yuǎn)不會(huì)知道兒子下一時(shí)刻會(huì)說(shuō)什么、干什么，或者怎么在別人面前表現(xiàn)。

他時(shí)常猝不及防地大發(fā)脾氣或者令人瞠目的“童言無(wú)忌”，讓媽媽尷尬得恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。雖然周圍人都會(huì)寬容地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，小孩子這樣很可愛(ài)呀！”，而這時(shí)圓圓正舉著他摳鼻孔的成果在向大家炫耀呢！“真是丟人，我簡(jiǎn)直要瘋掉了，下次我再也不想帶他出去了……”圓圓媽媽說(shuō)。

專家分析：很多時(shí)候，這個(gè)年齡段的孩子把握不好做事的場(chǎng)合、條件和限度，這是因?yàn)樗麄冏晕壹s束力和控制力還比較弱。相反，探究欲望卻很強(qiáng)。所以，他們哪怕在公共場(chǎng)合，也不會(huì)受到限制。安徒生童話《皇帝的新衣》里那說(shuō)真話的小男孩，大概也就是這個(gè)年齡。他們并不知道如果說(shuō)真話、做自己想做的事情，會(huì)影響到別人的情緒、心理，這就需要父母幫助他們找到一種能讓自己做得更好的行為方式。以下幾招可以幫助父母處理日常生活中孩子容易發(fā)生的“尷尬事件”。

泄漏父母爭(zhēng)吵秘密

生理秘密：處在兩三歲年齡段的孩子，想成為整個(gè)社會(huì)生活的一部分，也想檢驗(yàn)一下自己正在拓展的語(yǔ)言能力。不幸的是，他們有一種天生的沖動(dòng)，想立即和別人分享對(duì)他們產(chǎn)生巨大影響，譬如爸爸媽媽在家的吵架……

支招：父母知道后，蹲下來(lái)，平視孩子的目光，然后平靜地對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在我們不討論這個(gè)事情，你為什么不把去動(dòng)物園看到海豚如何精彩表演的事講給大家聽(tīng)呢，那多有趣呀，大家一定會(huì)很喜歡聽(tīng)的?！辈⒏嬖V孩子，要與別人分享快樂(lè)的事，有些事如吵架等是不能跟別人說(shuō)的，說(shuō)出去反而會(huì)讓別人聽(tīng)了不舒服。當(dāng)然，下一次即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)降低聲音。

對(duì)別人品頭論足

生理秘密：世界對(duì)于這般大的孩子無(wú)疑是新奇的，見(jiàn)到每個(gè)人他都會(huì)仔細(xì)觀察，他會(huì)用自己的眼光去審美和愛(ài)好，同時(shí)他們還會(huì)用正在拓展的語(yǔ)言去表達(dá)自己所見(jiàn)的事物，當(dāng)然，這種表達(dá)他認(rèn)為是正確的。

支招：當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)后，趕緊向被冒犯的人道歉，不過(guò)不要過(guò)于表現(xiàn)出對(duì)這件事的負(fù)疚感，如果能讓孩子道歉最好，但是不要太勉強(qiáng)。事后將這件事當(dāng)作“授課的時(shí)機(jī)”，告訴孩子：“有的時(shí)候，說(shuō)的話會(huì)傷害別人的感情，所以需要用一些讓別人高興的語(yǔ)言。”如果孩子亂說(shuō)話是因?yàn)楹闷?，譬如他說(shuō)，這人為什么那么胖？就要提醒孩子，如果他有問(wèn)題可以私下問(wèn)媽媽。

總做“臟話復(fù)制機(jī)”

生理秘密：當(dāng)孩子的詞匯量在不斷增加的同時(shí)，他會(huì)聽(tīng)到一些包括不好的詞語(yǔ)。如果孩子在好奇地重復(fù)這些詞語(yǔ)，得到父母大為光火的反應(yīng)時(shí)，他就會(huì)非常想知道如果他再說(shuō)一次會(huì)發(fā)生什么。

支招：當(dāng)父母聽(tīng)見(jiàn)孩子偶爾說(shuō)出的不好詞匯，不要過(guò)度反應(yīng)，只需簡(jiǎn)單地說(shuō)聲“請(qǐng)?jiān)彙奔纯?，然后平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“以后我們不說(shuō)這樣的話。”并告訴他可以替代的詞匯，如“真令人失望”、“太討厭了”等等。

不如意就大發(fā)脾氣

生理秘密：孩子很容易被新鮮的東西所吸引，遇見(jiàn)他喜歡的就想占為己有，無(wú)法等待，不然就會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，他也在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。

支招：在去超市前，父母就要和孩子一起商量，需要買哪些東西。并對(duì)孩子說(shuō)，如果到超市胡鬧，就取消下次去超市的資格。即使在超市里孩子執(zhí)著于某件事情時(shí)，不妨蹲下身來(lái)，用手指著水果說(shuō)：“這里有你最喜歡吃的紅蘋果?！比缓蟀押⒆右蚱渌挛?，這樣會(huì)讓他暫時(shí)忘卻自己的需求。如果孩子仍然亂發(fā)脾氣，那就冷靜地對(duì)他說(shuō)：“我們的購(gòu)物單里沒(méi)有這件東西”，讓他知道父母是說(shuō)到做到的。當(dāng)孩子知道某些事情并不因?yàn)樗臒o(wú)理取鬧而改變時(shí)，下一次他就會(huì)收斂很多。回家后，讓他對(duì)今天的表現(xiàn)添加個(gè)小哭臉，讓孩子逐步學(xué)會(huì)等待。

怎樣對(duì)待過(guò)度依賴父母的寶寶？

導(dǎo)讀：父母不要強(qiáng)迫孩子與人親近，不要勉強(qiáng)孩子留在陌生的環(huán)境中。這時(shí)，孩子最需要的是父母的保護(hù)和幫助。

每個(gè)小嬰兒似乎都是“社交家”。誰(shuí)抱他，他都要；無(wú)論對(duì)誰(shuí)，都是笑瞇瞇的；和誰(shuí)都一處就熟。大人總能從孩子友好的表現(xiàn)中，得到享受和快慰，爸爸媽媽也因?yàn)橛羞@么個(gè)“親善大使”而得到許多贊賞。

貝貝長(zhǎng)著長(zhǎng)著，不知怎么越來(lái)越不“出趟”了，老是黏著媽媽，別人抱他，他不讓；別人看看他，他躲進(jìn)媽媽的懷里；對(duì)著陌生人心存戒心，而且溢于言表，有時(shí)讓大人很難堪。爸爸媽媽雖然拿他沒(méi)折，但總不免稍有微詞。其實(shí)，這不是貝貝的退步，而是貝貝認(rèn)知能力發(fā)展了。小腦袋里能留住媽媽的“圖象”，把陌生人與媽媽的“圖象”一比較，不對(duì)，他們不同，于是貝貝感到恐懼和焦慮，他要拒絕，要躲避。這個(gè)時(shí)期，嬰兒不僅害怕陌生人，還害怕許多陌生的物體和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的情況。這個(gè)年齡段的嬰兒有這樣的反應(yīng)是正常和健康的。

父母不要強(qiáng)迫孩子與人親近，不要勉強(qiáng)孩子留在陌生的環(huán)境中。這時(shí)，孩子最需要的是父母的保護(hù)和幫助。

貝貝對(duì)陌生人的焦慮和恐懼，受許多因素制約。爸爸媽媽有許多辦法可以幫你的貝貝減弱、消除這種恐懼。

怎樣對(duì)待愛(ài)猜疑的孩子？

這種兒童不但怕生，而且疑神疑鬼，常使父母?jìng)改X筋。這種兒童過(guò)分猜疑，很容易被周圍的同伴譏為膽小鬼，你愈罵他，他的猜疑心愈嚴(yán)重。

猜疑的小孩，大致可分為下列幾種類型。

第一，是精神外傷型，曾經(jīng)遭遇可怕的事情，恐怖的經(jīng)歷仍揮之不去，才變得疑神疑鬼的。比如：在眾目睽睽之下，他被狗咬了。這可能使原來(lái)就怕狗的他，兩三年都不敢一個(gè)人外出，深怕再遇上惡犬。有類似這種情況的應(yīng)該帶他去看專門的醫(yī)生，由專家與家人共同來(lái)治療他。一般說(shuō)來(lái)，沖淡他心里的恐怖記憶是最需要的，但這事兒又急不得。家人應(yīng)該以愛(ài)心及平靜的口吻解說(shuō)他害怕的經(jīng)驗(yàn)，以減少他的恐懼。

第二，是疑心病傳染型。這種小孩從小是愛(ài)猜疑的父母養(yǎng)育出來(lái)的；耳濡目染的結(jié)果，當(dāng)然難逃猜疑之癥。與其說(shuō)小孩子的性格像父母，不如說(shuō)父母的不安傳染給小孩了。因而使小孩處于不安的狀態(tài)，變得疑神疑鬼。尤其是膽小、不安的母親，更應(yīng)該特別注意，必須趕緊改正這種壞習(xí)慣。若不能馬上消除，為了孩子的將來(lái)也應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)，并且讓小孩積極地體驗(yàn)生活，脫離疑神疑鬼的生活，進(jìn)而產(chǎn)生自信心。

第三，是因?yàn)榻?jīng)常受到責(zé)罵、欺負(fù)而形成的。這種小孩大多由于經(jīng)常受父母驚嚇，老是受人欺負(fù)，比較軟弱的緣故。小孩本身如果夠堅(jiān)強(qiáng)的話，則可以抵抗這種壓力，若是他很軟弱，就可能無(wú)法承受而離家出走，不然就是默默地忍受。要幫助被欺負(fù)而猜疑的孩子，首先應(yīng)該給他找一些讓他安心玩耍的同伴，讓他在游戲中，一點(diǎn)一點(diǎn)地消除對(duì)人的猜疑、恐懼。假如是由父母的打罵驚嚇教育而造成的，最要緊的當(dāng)然是父母必須改變態(tài)度，不必要的驚嚇要盡量避免。

第四，是為數(shù)最多的一種。這種類型的小孩從小就在家人的保護(hù)之下，缺乏突破困境的胸襟，一般由祖母撫養(yǎng)或獨(dú)生子女都屬于這種典型。這種備受保護(hù)的小孩，大多缺乏解決困難的能力及耐性，因此，單獨(dú)行動(dòng)對(duì)他而言相當(dāng)危險(xiǎn)?？偠灾?，造成他疑神疑鬼的最大原因是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，必須讓他多鍛煉，培養(yǎng)信心和耐心。

疑神疑鬼的兒童有上述四種典型，為了消除這四種原因引起的毛病，必須分別對(duì)癥下藥才是最好的方法。如果不能對(duì)癥下藥，可能會(huì)有不良的效果。

總而言之，幼兒大多會(huì)恐懼，只要年紀(jì)稍大一些，明白他所畏懼的真相后，就不會(huì)再害怕而猜疑了。其中有一點(diǎn)要注意的是不可以隨便罵他“疑神疑鬼”。

怎樣冷靜對(duì)待倔強(qiáng)的孩子

一般家長(zhǎng)都喜歡乖、很聽(tīng)話的小孩，但有一種小孩卻恰恰相反，任憑父母好說(shuō)歹說(shuō)，就是不理不睬，總是以白眼看人，你愈大聲吼他，他就愈不聽(tīng)話。

有些母親看小孩倔強(qiáng)，就跟著發(fā)火，好像和小孩斗氣似的。小孩倔強(qiáng)也許還可以原諒，因?yàn)樵谒⌒〉哪X袋里以為自己是對(duì)的，但一個(gè)成熟的大人也跟著鬧別扭而不讓步，那么你們可能一輩子都是半斤八兩的對(duì)手。

小孩倔強(qiáng)，大人也跟著倔強(qiáng)實(shí)在不應(yīng)該，跟小孩一起吵鬧，是極不理智的。家長(zhǎng)面對(duì)倔強(qiáng)的小孩首先要平息自己的情緒并冷靜地處理。

當(dāng)然小孩倔強(qiáng)時(shí)也一定很任性，一方面你必須斷然拒絕小孩無(wú)理的要求，另一方面也要尊重他，這才是最理想的管教方式。千萬(wàn)不要棄此原則不顧，索性地大聲吼叫，說(shuō)出傷害孩子自尊的話，這樣不但無(wú)法達(dá)到效果，反而破壞了與孩子之間的關(guān)系，小孩也可能更不聽(tīng)話，故意氣你。

對(duì)待倔強(qiáng)的兒童，不妨試試這個(gè)方法，以慈祥和藹的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)和他交談，并了解他的動(dòng)機(jī)，相信在你溫柔的詢問(wèn)下，小孩一定會(huì)一改無(wú)理取鬧的態(tài)度，把心里的話告訴你。

家長(zhǎng)與孩子之間常為了一件衣服而爭(zhēng)執(zhí)，這實(shí)在大可不必。小孩想穿他喜歡的衣服就順從他嘛！反正只要他覺(jué)得舒適，好看就行了。家長(zhǎng)對(duì)這種事不必太堅(jiān)持己見(jiàn)，不必大動(dòng)肝火。假如他的選擇實(shí)在太離譜，必須拒絕時(shí)，你干脆跟小孩說(shuō)明不好的原因，是太小，太大，或衣服太厚，太薄，只要語(yǔ)氣溫和，他一定能接受，而他了解之后，就不會(huì)再鬧了。

假如你總否定小孩的每一個(gè)要求，那么小孩也會(huì)以不講理的態(tài)度反抗你。這樣僵持下去，不但父母吃不消，也可能造成孩子性格上的偏差。

如果父母一味地讓步，那又是小孩日后的悲哀了。大家一定看過(guò)一則報(bào)道：一個(gè)青年犯罪被逮捕后，他媽來(lái)看他時(shí)，他說(shuō)：“為什么小時(shí)候您不好好的管？！”這個(gè)人間悲劇實(shí)在應(yīng)該引以為戒。教育是神圣而偉大的工作，做父母應(yīng)該有這樣的觀念，用愛(ài)心、耐心來(lái)教導(dǎo)子女，不要孩子一不聽(tīng)話就又打又罵。要知道，你發(fā)脾氣的對(duì)像是一個(gè)不懂事的幼兒?。?/p>

怎樣對(duì)待心理慢性癥的兒童

導(dǎo)讀：孩子不聽(tīng)管教是一種心理慢性癥的表現(xiàn)，原因多是由于父母的教育方法不當(dāng)。一些父母經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)說(shuō)教，實(shí)際是在不斷給孩子以相同的刺激，這種嘮叨式的說(shuō)教使孩子形成了一種心理惰性。于是，父母的說(shuō)教一旦出現(xiàn)再成為刺激，教育效果便隨之下降或消失。具有心理慢性癥的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。

一、什么是心理慢性癥：

孩子不聽(tīng)管教是一種心理慢性癥的表現(xiàn)，原因多是由于父母的教育方法不當(dāng)。一些父母經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)說(shuō)教，實(shí)際是在不斷給孩子以相同的刺激，這種嘮叨式的說(shuō)教使孩子形成了一種心理惰性。于是，父母的說(shuō)教一旦出現(xiàn)再成為刺激，教育效果便隨之下降或消失。具有心理慢性癥的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。主要表現(xiàn)有三方面：

(1)教育語(yǔ)言使用欠佳：在批評(píng)孩子時(shí)，父母斥責(zé)的聲調(diào)高而尖銳，語(yǔ)句反復(fù)。

(2)說(shuō)教簡(jiǎn)單化：指責(zé)孩子時(shí)不講清原因及道理，大話連篇，不明要領(lǐng)，使孩子不知錯(cuò)在哪里。

(3)抖蘿筐式的訓(xùn)練：孩子犯一點(diǎn)小錯(cuò)，父母就抓住不放，并將孩子以往的所有錯(cuò)誤重新數(shù)落一遍，引起孩子的反感和逆反情緒。

二、如何防止心理慢性癥：

(1)變換不同的教育語(yǔ)言來(lái)指出孩子的同一缺點(diǎn)。如對(duì)于孩子寫作業(yè)粗心的毛病，父母用仔細(xì)點(diǎn)，不要再當(dāng)馬虎大王了，寫算術(shù)式時(shí)不要把等號(hào)丟在腦后等，比反復(fù)說(shuō)要用心，別粗心更有效。

(2)責(zé)備語(yǔ)調(diào)要比平常說(shuō)話的語(yǔ)氣低沉。低沉的語(yǔ)調(diào)能令人感到理性的存在，使親子雙方都能冷靜下來(lái)。用與平常不同的語(yǔ)調(diào)還可以喚起孩子的注意。

(3)讓沉默取代指責(zé)：那些聽(tīng)?wèi)T了父母責(zé)罵的孩子，在犯了錯(cuò)誤之后，自然會(huì)等待著父母的打罵。如果這時(shí)父母真的責(zé)罵了，孩子反而會(huì)覺(jué)得松了一口氣，產(chǎn)生又熬過(guò)去了的感覺(jué)。過(guò)后就忘了。父母保持沉默，反而會(huì)使孩子猜測(cè)父母的心態(tài)，緊張的情緒會(huì)保持一段時(shí)間，并開(kāi)始反省自己的錯(cuò)誤。

(4)使用強(qiáng)調(diào)性語(yǔ)言：在訓(xùn)教前用強(qiáng)調(diào)性語(yǔ)言說(shuō)：我只說(shuō)一遍。如孩子未聽(tīng)見(jiàn)，也不要重復(fù)，讓孩子品嘗不聽(tīng)話的苦果，下次他就會(huì)注意聽(tīng)了。不停地嘮叨只會(huì)使孩子產(chǎn)生厭惡，父母力圖糾正孩子錯(cuò)誤的愿望不能實(shí)現(xiàn)。

(5)明確指出孩子錯(cuò)在哪里：很多父母在孩子犯了錯(cuò)誤后，不講清道理就批評(píng)一頓，說(shuō)完之后又忙自己的事了。孩子糊涂地不知自己錯(cuò)在哪兒，或不知錯(cuò)誤的危害，也就自然不把父母的話當(dāng)回事了。

(6)只針對(duì)眼前的錯(cuò)誤進(jìn)行：很多父母往往只要孩子犯了個(gè)小錯(cuò)誤，就把過(guò)去的錯(cuò)誤重新數(shù)落一遍，新帳老帳一塊算。這樣不但使孩子對(duì)所犯的錯(cuò)誤分不清主次，淡化了對(duì)這次錯(cuò)誤的批評(píng)，還會(huì)影響親子關(guān)系，抵消教育效果。

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