孩子是大人的一本書

小學(xué)語(yǔ)文教案一本通。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子是大人的一本書”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子是大人的一本書，也是一面鏡子。他會(huì)折射出你教育成功的一面，也能折射出你教育失敗的一面。所以家長(zhǎng)要重視與孩子的溝通，而且，溝通要無(wú)形地在每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中完成。

家長(zhǎng)總是期待假期能與孩子更好地溝通一下，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)。這可行嗎？

甄中科：孩子是大人的一本書，永遠(yuǎn)讀不完。家長(zhǎng)應(yīng)該是隨著孩子一起同步成長(zhǎng)，不應(yīng)僅僅停留在對(duì)假期的期待上。一個(gè)家庭搞好溝通、和諧，是至關(guān)重要的。一個(gè)令人羨慕的家庭，不是擁有多少財(cái)富，物質(zhì)條件的良好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，良好的心里環(huán)境才是重要的。良好的心理環(huán)境是孩子心理健康和人格健康的搖籃，也是孩子一生的幸福，恐怕是一本書也說(shuō)不完。

做到經(jīng)常與孩子溝通，這可能嗎？

甄中科：隨著孩子成長(zhǎng)的不同年齡階段，其特征、需求不同，所以家長(zhǎng)與孩子的接觸方式、溝通語(yǔ)言都會(huì)不同。要根據(jù)孩子的生理年齡、心理年齡時(shí)期感興趣的事情來(lái)溝通。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子所提問(wèn)題有些幼稚，脫離實(shí)際。其實(shí)，孩子不能區(qū)分真實(shí)與想象、理想與幻想的不同，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，只有18%的6歲兒童能區(qū)別真實(shí)與幻想；有90%的9歲兒童能夠理解故事是編造的還是真實(shí)的；11歲的兒童開始能從新的角度理解誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題。

學(xué)齡前孩子主要培養(yǎng)合群性

與學(xué)齡前孩子溝通要注意什么？

甄中科：0-6歲的孩子，其安全的需要是主要的。孩子需要家長(zhǎng)的溫暖，在這一年齡段家長(zhǎng)主要對(duì)孩子進(jìn)行生活方面的照顧、健康方面的關(guān)注。如果一個(gè)孩子在幼小的時(shí)候有過(guò)腦外傷、出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良等問(wèn)題，對(duì)他_生都會(huì)留下影響。

但是，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以又不能僅僅停留在這些上面，3歲前是孩子和諧的心理態(tài)度、健康人格形成的黃金期。家長(zhǎng)的一言一行都教育著孩子，譬如，家長(zhǎng)對(duì)于不喜歡的來(lái)訪者或電話，即使在家也隨便說(shuō)“告訴他我不在家”，無(wú)形中教會(huì)了孩子說(shuō)謊，但是你認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)；又如看電視過(guò)程中，對(duì)內(nèi)容的評(píng)價(jià)不回避孩子，這些是不應(yīng)該的，孩子應(yīng)該看孩子的頻道，家長(zhǎng)與孩子應(yīng)該有所區(qū)別。

在1歲前(特別是7-9個(gè)月)，家長(zhǎng)需要對(duì)孩子進(jìn)行爬行訓(xùn)練。這對(duì)孩子的感覺統(tǒng)和能力有鍛煉作用，感覺教育不好會(huì)影響孩子的注意力，有多動(dòng)的表現(xiàn)，甚至影響孩子的形象，產(chǎn)生自卑感。

在德育方面，幼兒園的小朋友主要培養(yǎng)的是合群性，與小朋友一起分享游戲的愉快、分享食物?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺少獨(dú)立性、任性，但家長(zhǎng)常常這樣教孩子一“他打你，你就打他，我們的孩子不能吃虧”。其實(shí)，幼兒階段合作能力的培養(yǎng)比競(jìng)爭(zhēng)能力更重要，對(duì)孩子以后事業(yè)的影響是非常大的。

小學(xué)生主要培養(yǎng)是與非

孩子上了小學(xué)，溝通時(shí)又要注意什么呢？

甄中科：名正言順，這時(shí)家長(zhǎng)酋先要關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，但是有些家長(zhǎng)以為這樣會(huì)造成孩子的依賴性。其實(shí)，中國(guó)的文化教育底蘊(yùn)是很深厚的，“最難的難不過(guò)中國(guó)的方塊字”，孩子從幼兒園到小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的概念是比較陌生的，所以，家長(zhǎng)要陪讀，要一筆一劃幫著寫作業(yè)。而且，學(xué)問(wèn)不僅僅是老師教的，還要鼓勵(lì)孩子問(wèn)同學(xué)，與小朋友交換不同看法。同年齡段的幾個(gè)孩子放學(xué)以后在～起做作業(yè)，這種小組學(xué)習(xí)很值得提倡。

其次，還要關(guān)心孩子的在校情況(與老師、與同學(xué)的關(guān)系)，培養(yǎng)孩子落落大方、積極、快樂的惰緒，不要斤斤計(jì)較，這就得從自己做起，譬如丟了一塊橡皮，褲子屁股磨破了口，不要喋喋不休。多和孩子聊聊在學(xué)校里發(fā)生的有趣的事情，多和孩子做一些孩子感興趣的事情，如帶孩子去參觀科技展、看兒童劇，而不是去逛商場(chǎng)買衣服、去證券市場(chǎng)做股票生意。在德育方面，小學(xué)生主要培養(yǎng)是與非。家長(zhǎng)要做表率，要有耐心，更不能糊涂，舉個(gè)例子，孩子不小心摔倒了，有的家長(zhǎng)就揣地一腳，說(shuō)都是這地的錯(cuò)。這明顯不對(duì)，會(huì)養(yǎng)成孩子委過(guò)于人的毛病。培養(yǎng)孩子的是非觀念要循循善誘，不能以粗暴態(tài)度對(duì)待，也不要～味遷就。

在是非教育過(guò)程中，有些事情家長(zhǎng)確實(shí)說(shuō)得對(duì)而且很有道理，但孩子不服氣，怎么辦？

甄中科：口服就行了，不要強(qiáng)求孩子靈魂深處的東西；要允許孩子有疑問(wèn)，有不同看法。有些家長(zhǎng)就犯這樣的錯(cuò)誤--“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，你怎么又犯了”，孩子畢竟是孩子，不是大人，什么話不是說(shuō)過(guò)一次就行了，況且大人也不是圣人，也不會(huì)被“教育”過(guò)一次就記住了。

家長(zhǎng)可能假期把小學(xué)生交給老人，這時(shí)應(yīng)該注意什么？

甄中科：從中國(guó)總體情況來(lái)看，年輕的父母因?yàn)楣ぷ髅?，老人帶孩子是有正面意義的。老人帶孩子有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且老人心細(xì)、有耐心，但是因?yàn)槔先梭w質(zhì)方面變?nèi)?，無(wú)法滿足孩子好動(dòng)的天性，不能跟孩子一起運(yùn)動(dòng)做游戲。有條件的話，夏天應(yīng)該多帶孩子去游泳，冬天溜冰，而不僅僅是坐在家里看電視，然后給孩子準(zhǔn)備一頓豐盛的飯菜。YjS21.COm

在監(jiān)督孩子作業(yè)方面，老人雖然無(wú)法輔導(dǎo)孩子了，但是家長(zhǎng)可以給孩子買一些假期同步作業(yè)。

最讓家長(zhǎng)不放心的是，老人比軾嬌慣孩子，其實(shí)，不管是年輕的家長(zhǎng)，還是爺爺奶奶們，要改變一個(gè)觀念--那就是，挫折教育是孩子一生成長(zhǎng)中的維生素，如果孩子有理性的家庭成員、愛他的老師們，這個(gè)孩孑的童年是最幸福的。

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孩子為什么會(huì)喜歡反復(fù)讀一本書

導(dǎo)讀：孩子需要的不是閱讀本身，而是閱讀帶給他們的來(lái)自父母的溫暖時(shí)，我們既要感謝親子閱讀帶給我們和孩子溫存的機(jī)會(huì)，也要反思自己平時(shí)給予孩子的身體接觸和關(guān)注是否太少。

孩子反復(fù)讀一本書，是怎么回事？

回答這個(gè)問(wèn)題之前，需要先分析一下孩子反復(fù)讀一本書的可能原因，然后再對(duì)癥下藥。

可能原因1：沒看懂

孩子反復(fù)閱讀一本書或者一頁(yè)書，有可能是對(duì)其中的一些人物、情節(jié)、關(guān)系沒有看明白，又不能從成人那里得到滿意的解答，于是他一遍又一遍地讀，試圖從中找到答案。

◆無(wú)需過(guò)多干預(yù)，可用建設(shè)性的討論來(lái)解決問(wèn)題。

搞清楚孩子對(duì)什么不理解，和孩子就這個(gè)問(wèn)題展開討論，鼓勵(lì)孩子提出自己的觀點(diǎn)。

有一陣，我兒子似乎對(duì)《布雷格的龍卷風(fēng)》一書情有獨(dú)鐘，讀了很多遍，后來(lái)我才發(fā)覺他是對(duì)引發(fā)整個(gè)故事的龍卷風(fēng)有一種既困惑又恐懼的心理。于是，我通過(guò)繪畫和身體動(dòng)作幫他理解什么是龍卷風(fēng)，正好《探索》頻道中在播龍卷風(fēng)的節(jié)目，通過(guò)視聽等多種渠道，兒子了解到龍卷風(fēng)原來(lái)是一種特殊的天氣現(xiàn)象，生活在北京是很難遇到的。于是，心中的困惑和不安消解了，他也就不再停留在這一本書上，開始讀其他圖畫書了。

可能原因2：有需要得不到滿足

有一本關(guān)于女巫和掃帚的書，在一段時(shí)間內(nèi)，兒子簡(jiǎn)直是愛不釋手，并拒絕任何的新書。

原來(lái)，他是想得到一把女巫那樣的掃帚，可是，家里的掃帚無(wú)論如何也飛不上天，無(wú)所不能的媽媽恐怕也無(wú)法給他帶回一把能飛的魔法掃帚做禮物，所以他只好在反復(fù)的閱讀中想象自己也能坐著掃帚在天上飛。

孩子的泛靈論造就了他們可以上九天下五洋的浪漫氣質(zhì)，也造就了他們光怪陸離的生活內(nèi)容。不讓他們想象是不人道的，任由他們想象又是要付出代價(jià)的，于是我們用充滿了想象力和激情的談話來(lái)對(duì)付這種問(wèn)題。

我請(qǐng)兒子說(shuō)出魔法掃帚的好處，也說(shuō)出魔法掃帚的壞處，比如下雨會(huì)被淋濕，屁股坐在棍子上會(huì)很痛，沒有靠背可能不舒服，風(fēng)太大可能會(huì)迷眼等等，于是我們又開始想象用一種更好的飛行器來(lái)替代魔法掃帚，他想到了哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓、魔毯、混天凌、筋斗云、飛機(jī)、火箭、宇宙飛船等等。我們還專門跑到游樂園去坐了快速旋轉(zhuǎn)的小飛象和緩慢旋轉(zhuǎn)的摩天輪，感受了不同的飛行狀態(tài)，又一起回憶了坐飛機(jī)時(shí)的感受。孩子的想象力得到了充分的釋放，需要得到了充分的滿足。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子癡迷于一本書，首先要相信，這是個(gè)好現(xiàn)象，至少孩子是因?yàn)樵谒伎?，所以才?huì)癡迷，但是，我們要盡快搞明白孩子癡迷的原因，如果是因?yàn)橛胁焕斫獾牡胤剑蛘哂行枰貌坏綕M足的地方，最好的辦法就是通過(guò)談話，解決孩子的問(wèn)題，滿足孩子的需要，讓孩子自己從書中走出來(lái)，投入到更廣泛的閱讀中去。當(dāng)然，我們還能從中找到孩子的興趣所在，為他添置相關(guān)圖書，讓他能夠有更多收獲。

可能原因3：需要來(lái)自閱讀之外的關(guān)愛

有的時(shí)候，孩子反復(fù)閱讀圖書，其實(shí)只是希望得到父母更多的陪伴和關(guān)愛。父母陪孩子的時(shí)間太少了，也許只有讀書的時(shí)候孩子才能在互相依偎的姿勢(shì)、親切緩慢的講述中體會(huì)到母親的體溫、父親的呼吸。于是，閱讀的內(nèi)容變得無(wú)關(guān)緊要，而重要的則是傾聽和感受。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，孩子需要的不是閱讀本身，而是閱讀帶給他們的來(lái)自父母的溫暖時(shí)，我們既要感謝親子閱讀帶給我們和孩子溫存的機(jī)會(huì)，也要反思自己平時(shí)給予孩子的身體接觸和關(guān)注是否太少。不要讓親子閱讀成為我們和孩子親密接觸的唯一機(jī)會(huì)。

我與孩子同讀一本書，書能給予我們無(wú)限的力量

最愛捻過(guò)那微微泛黃的書頁(yè)，攜一袖書香。也喜歡在被雨水沖刷過(guò)的下午，和孩子捧起一本書，看著窗下一朵朵潔白而美好的小野花靜靜得開放在樹影下，太陽(yáng)撥云撥霧，照耀大地。一切都顯得溫暖與愜意。

書能給予我們無(wú)限的力量，能喚醒沉睡于世俗的靈魂，也能使置身在喧囂城市中的人們擁有一份解脫。我享受于和孩子同讀一本書。在閑來(lái)無(wú)事的午后，覓一方陽(yáng)光，席地而坐，虔誠(chéng)地去找回久違的老友。這一次同讀的是一本我們兩人所熟悉的《西游記》。

我將書平攤在方木桌上，突然，一縷或淡或濃的油墨香悄然而至。它主要講的是孫悟空隨唐僧到西方取經(jīng)，途中屢遇妖魔鬼怪，和豬八戒、沙僧，為了修成正果，而展開的一段艱辛的西經(jīng)之旅。但旅程并不是一帆風(fēng)順

，師徒之間一次又一次的誤會(huì)，從剛開始的憤怒不解，通過(guò)溝通，到后來(lái)的包容與愛。教育孩子又何嘗不是這樣？我們所欠缺的只是那份關(guān)懷、善意。而這本書最大的亮點(diǎn)莫過(guò)于跌宕起伏的劇情，打斗場(chǎng)面生動(dòng)形象的描繪。塑造的良好人物性格也是點(diǎn)睛之筆。吳承恩用筆掀刮起讀者內(nèi)心的風(fēng)云，他用文字創(chuàng)造了許多鮮活、栩栩如生的人物，在我與女兒看到最驚心動(dòng)魄時(shí)，緊緊抓住了我們內(nèi)心的想法和激發(fā)出的感情，巧妙地將它放大。那一刻，似乎經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的旅程，酣暢淋漓?！段饔斡洝纷鳛樗拇竺幻逼鋵?shí)，它里面還有無(wú)數(shù)的故事耐人尋味，有無(wú)數(shù)的道理等我們?nèi)ネ诰颉?/p>

這書是那個(gè)時(shí)代的象征，與孩子再次回味還是受益匪淺，每一次讀都有不同的感受，或許這就是它是永遠(yuǎn)的經(jīng)典的原因。陽(yáng)光溫暖灑下，我們沉浸在書中無(wú)法自拔，那封存在兒時(shí)記憶深處的西游記，亦開始復(fù)蘇于我的腦海。孩子小時(shí)候經(jīng)常念叨：“齊天大圣孫悟空，身如鋼鐵，火眼金睛，能長(zhǎng)生不老，擁有七十二變……”那是她心中威風(fēng)凜凜、戰(zhàn)無(wú)不勝的孫悟空?？涩F(xiàn)在我想要她能夠看到的不止是那些人物的表面，而是深切體會(huì)到他們內(nèi)在的精神與中國(guó)世世代代傳承，經(jīng)久不衰的小說(shuō)精髓與魅力。

黃昏，遠(yuǎn)空變成柔美的橘紅色，彎曲的頂空是一片深深的純藍(lán)，風(fēng)輕輕蕩來(lái)，書頁(yè)飄飄地顫悠。我體會(huì)到了與孩子同讀一本書的樂趣，那是所有東西都換不來(lái)的安恬與幸福。最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。

和女兒一起讀的一本書——《窗邊的小豆豆》

女兒讀四年級(jí)了，家里的書籍也越來(lái)越多。我常常在網(wǎng)上給她購(gòu)買一些適合她的書，和她一起共閱，一起討論書中的內(nèi)容，一起享受著讀書帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。輕撫手中散發(fā)著油墨清香的書籍，浸逸在濃濃的書香之中，母女間產(chǎn)生了更多的共鳴，感情也更深厚了。

在女兒的藏書中，最讓她著迷的是去年暑假讀的《窗邊的小豆豆》，這是我在網(wǎng)上無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的一本優(yōu)秀兒童讀物。粉紅色的封面，流暢易懂的詞句，幽默風(fēng)趣的故事，再加上活潑可愛，朝氣蓬勃的小豆豆，書中還不乏插有生動(dòng)的漫畫，一下子令女兒愛不釋手。記得她只用了兩天時(shí)間就把整本書看完了，讀完之后就滔滔不絕的告訴我如何讓如何如何羨慕小豆豆的校園生活，希望也擁有一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；最最棒的是()，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”特別是這段，女兒看了很多次，一邊看還一邊忍不住大笑。當(dāng)看到泰明的死和狗狗洛基不見了，那幼稚的小臉變得異常嚴(yán)肅，我想那份悲傷已經(jīng)深深影響了女兒，她似乎就是書中的小豆豆了。

小豆豆還有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她成年之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。而小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆經(jīng)常說(shuō)的一句是：“你真是一個(gè)好孩子"。每個(gè)家長(zhǎng)與老師都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書，探索與了解孩子的內(nèi)心世界才是最重要的。有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”。小豆豆并不是成人的童話，而是講述成人的童年往事，我們這些成年人可以從中找到很多屬于自己的過(guò)去，而小孩可以從中看到他們現(xiàn)在的童年，黑柳徹子寫出了兒童的真實(shí)和原貌，而這種真實(shí)和原貌在其他教育方面的書籍里，幾乎少見，可在現(xiàn)實(shí)生活里，在每個(gè)孩子的身上又都似曾相識(shí)過(guò)。童年是人一生值得回味無(wú)窮的東西，它和童話一樣都給我們帶來(lái)了很多美好的回憶。

在小豆豆的眼里所展現(xiàn)的童真世界是我們?cè)?jīng)忽略和淡忘的美好事物，這種忽略通常都是一生的。這不能不說(shuō)是一種遺憾，所以我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)去讀這本書，彌補(bǔ)這種遺憾。

這是一部能讓人回味無(wú)窮的作品，是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書。孩子讀了以后會(huì)從小豆豆的身上學(xué)到對(duì)學(xué)習(xí)要抱有積極態(tài)度；老師和母親讀了以后會(huì)學(xué)到新的教育方式；曾經(jīng)是孩子的人讀了以后會(huì)感受的童年的歡樂()，仿佛又回到了童年。

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)通用

常言道：一分耕耘，一份收獲。近段時(shí)間的親子共讀已經(jīng)進(jìn)入收尾階段，為了幫助我們回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，并將自己的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，或許我們需要沉下心來(lái)認(rèn)真思考寫一篇心得體會(huì)，寫親子共讀心得體會(huì)要從哪幾點(diǎn)入手呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家悉心準(zhǔn)備的“幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇一】

書是人類進(jìn)步的階梯，這句高爾基的格言使我和孩子充分認(rèn)識(shí)到閱讀的好處，假期間與孩子一起閱讀《小豬唏哩呼嚕》、《沒頭腦和不高興》等書目時(shí)，讀到高興時(shí)，看到孩子有時(shí)哈哈大笑，有時(shí)仔細(xì)傾聽的表情，心里感到很高興。仔細(xì)想一想，與孩子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

閱讀培養(yǎng)了大人和孩子的耐性，只有靜下心來(lái)，與孩子一起遨游在知識(shí)的海洋中，才會(huì)覺得其樂無(wú)窮。陪孩子一起閱讀，才發(fā)現(xiàn)自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的孩子，總是發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)的太慢，如此簡(jiǎn)單的知識(shí)，卻總是理解不了；后來(lái)靜下心來(lái)想一想，自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現(xiàn)孩子也真不容易。理解比什么都重要！暗暗的告訴自己，要學(xué)會(huì)換位思考，不要太早的將社會(huì)的喧囂帶入孩子的生活，要保持孩子的童真。至少在陪孩子閱讀的我體會(huì)到了要有耐心，用孩子思維體會(huì)孩子的生活，這也是一種收獲吧。

與孩子一起閱讀，能夠寓教于樂，通過(guò)一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀。一切從小事做起，因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚唷?/p>

閱讀開始是枯燥的，必需持之以恒，畢竟現(xiàn)代的孩子面臨許多諸如電腦、手機(jī)、電視等問(wèn)題，都是擺在大人與孩子面前的一道道關(guān)隘；與孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有快樂，也有心情不好的時(shí)候，但想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嘗，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀當(dāng)中，不論是大人，還是孩子，收獲都是很多的。

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇二】

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，可見書對(duì)我們是多么重要。這學(xué)期學(xué)校致力打造書香校園、書香家庭，搞了一系列活動(dòng)。親子共讀加深了我和孩子之間的溝通，讓我明白孩子心里的真實(shí)想法，讓孩子知道家長(zhǎng)也需要不斷學(xué)習(xí)，面對(duì)疑問(wèn)可以各抒己見，他也可以給家長(zhǎng)當(dāng)小老師，讓我和孩子在共同的閱讀中一起進(jìn)步。

首先要找到孩子的興趣點(diǎn)，找一些相關(guān)、適合孩子年齡段、充滿童趣的的書籍和孩子共同閱讀。在閱讀的過(guò)程中要耐心的回答孩子提出的問(wèn)題并啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法。

親子共讀我的體會(huì)是:和孩子一起讀書，一起感受書中故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回顧歷史，體驗(yàn)自然地美妙，有時(shí)書中主人公的悲慘命運(yùn)會(huì)讓我們一起哭成淚人。是讀書讓孩子知事明理，知道中華五千年的美德，學(xué)會(huì)了真、善、美，從書中體會(huì)到了博愛；是書讓孩子明白人的一生不可能一帆風(fēng)順，困難和挫折時(shí)時(shí)存在，物盡天擇，強(qiáng)者生存，弱者淘汰，人要學(xué)會(huì)在挫折中成長(zhǎng)。

親子閱讀已成為家中的一個(gè)良好習(xí)慣，孩子每晚寫完作業(yè)都會(huì)自覺地拿書讀，有時(shí)還希望那本書能有續(xù)集，這時(shí)我會(huì)激發(fā)孩子展開想象預(yù)測(cè)故事的未來(lái)發(fā)展及結(jié)局，讓孩子與書為友，與書為伴，在書中健康快樂成長(zhǎng)。

學(xué)海無(wú)涯，孩子未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要讀的書無(wú)數(shù)，作為家長(zhǎng)我們應(yīng)該為他帶好頭，引領(lǐng)孩子走向知識(shí)的殿堂。

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇三】

“親子共讀書”，親子共成長(zhǎng)。親子共讀是一件很有意義的活動(dòng)。為配合學(xué)校組織的這項(xiàng)課外作業(yè)，達(dá)到共同教育孩子的效果，我與兒子共同讀完了一本《假如給我三天光明》文學(xué)作品，感觸很深。我深切的體會(huì)到“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句話的深刻含義。

初中畢業(yè)的我，文化不高，在家務(wù)農(nóng)，平時(shí)不懂得如何管教孩子，只是覺得自己拼死拼活的掙錢養(yǎng)家，為了孩子不舍得吃，不舍得穿，好吃的好喝的都留著給孩子了，可是，孩子怎么還是不聽話呢？總是感覺作為家長(zhǎng)的我和孩子之間好像是少了些什么東西，但是自己也說(shuō)不清楚是什么。進(jìn)入冬天，農(nóng)田里的活也少了，在家的空閑時(shí)間也逐漸多了起來(lái)，孩子從學(xué)校的圖書館借回一本《假如給我三天光明》，而且學(xué)校剛好布置了一個(gè)親子共同完成的任務(wù)，親子共讀書，于是我就拿來(lái)先看了一點(diǎn)，不知不覺，我就被書里的主人公迷住了。孩子放學(xué)后，我們兩個(gè)共同商議了讀書時(shí)間以及讀書事項(xiàng)。

一是固定讀書時(shí)間。

我們把晚上八點(diǎn)至八點(diǎn)半作為親子閱讀的固定時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)也做完了家務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二是選擇讀書的地點(diǎn)。

我和孩子采取面對(duì)面的方式，孩子坐在學(xué)習(xí)桌邊，我就坐在一邊的沙發(fā)里，在讀書過(guò)程中，有時(shí)會(huì)抬頭看看對(duì)方，要是正好目光想遇了，就會(huì)心的笑一下，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闀械囊粋€(gè)問(wèn)題，父子，娘倆或者夫妻之間就發(fā)表不同的觀點(diǎn)。

三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。

我在為孩子讀書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情的朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。于是，在讀書的過(guò)程中，我們被主人公深深的感動(dòng)了，有時(shí)候我們的眼角里還閃動(dòng)了晶瑩的淚花。一頁(yè)頁(yè)的文字，一次次的洗禮，我們共同成長(zhǎng)著。在讀書的同時(shí)，我們學(xué)到了很多做人做事的道理，孩子也更加懂得了知道如何做一個(gè)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，面對(duì)困難你不退縮，勇往直前，戰(zhàn)勝一切的孩子。

通過(guò)“親子共讀”，我開始重視閱讀，并且在陪孩子一起讀書充滿著父子、母子親情的氛圍中，一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。讀著讀著，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高了，讀著讀著，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，讀著讀著，我對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。我們家長(zhǎng)與孩子之間的那層隔閡感覺從心里正在一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢瓦解。孩子比以前更懂事了。作為家長(zhǎng)的我能有這些領(lǐng)悟，還要衷心感謝學(xué)校，老是的用心良苦開展這樣的“親子共讀”活動(dòng)，你們不止給予了孩子們的關(guān)愛，而為我們家長(zhǎng)增長(zhǎng)教育兒子知識(shí)搭建了平臺(tái)。

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇四】

時(shí)間過(guò)得真快，讀二年級(jí)的寶貝兒子上半學(xué)期馬上要結(jié)束了。一切貴在堅(jiān)持！持之以恒，方能成功。在一年多的時(shí)間里，班級(jí)開展了“我是小小讀書人”、“講故事”、“精彩三分鐘”等活動(dòng)，本期班級(jí)又做了閱讀卡、又到學(xué)校閱覽室讀書。

“親子閱讀”活動(dòng)，在楊老師的教導(dǎo)和堅(jiān)持下，楊老師用她那鍥而不舍的精神感染著我們每一位家長(zhǎng)，我和兒子每天堅(jiān)持“親子閱讀”，從最初的不習(xí)慣，養(yǎng)成了現(xiàn)在的自然而然，我和兒子都喜歡上了閱讀，每天晚上都有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，這也是我與兒子一天中最幸福的時(shí)光。

在我和寶貝兒子“共讀”的征程中，一個(gè)個(gè)故事，往往講上三五遍，每一次，都會(huì)被書中的故事深深打動(dòng)。有的故事，在孩子心中種上了愛心的種子；有的故事，給孩子的心靈以啟迪；有的故事，為孩子插上智慧的翅膀。如《三毛流浪記》 、《賣火柴的小女孩》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《電話里的童話》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《笨狼的故事》、《綠野仙蹤》、《木偶奇遇記》等等優(yōu)秀讀物，我和兒子都特別喜歡，我驚喜地發(fā)現(xiàn)“親子閱讀”正發(fā)揮著它獨(dú)有的神奇力量。記得有一次在放學(xué)的路上，兒子問(wèn)我：“媽媽，現(xiàn)在災(zāi)區(qū)的很多小朋友都不能讀書，也沒有書看，也沒有衣服穿，很可憐，很多地方都在捐衣服捐錢，我也要捐?！甭牭絻鹤拥膯?wèn)話，我是那樣欣慰：兒子長(zhǎng)大了，從一個(gè)只知道要?jiǎng)e人寵愛的“小皇帝”，變成了關(guān)心別人的“愛心小天使”。兒子有時(shí)候會(huì)說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名科學(xué)家?！庇袝r(shí)候又會(huì)說(shuō)：“我要當(dāng)一個(gè)發(fā)明家”。在他小小的心里，裝滿了五彩斑斕的夢(mèng)想?！坝H子閱讀”，不僅改變著孩子，也悄悄地影響著家里的每一個(gè)人。

回想兒子從玩書，咬書，翻書到可以自己選書，看書。閱讀似乎正在孩子生活中漸漸扎根。雖然不知未來(lái)如何，但我已感到了小小的欣慰！因?yàn)?，我相信，即使父母無(wú)法給他多少財(cái)富，但我愿意繼續(xù)與他一起努力，讓他和書成為一輩子的好朋友。強(qiáng)化閱讀，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的方法與能量，堅(jiān)定愉快的踏上成長(zhǎng)之路。讓我們給孩子一生的好書，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命！讓我們?cè)谟H子共讀中幸福著！

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇五】

今年寒假期間我和孩子閱讀了《大紅母雞和撿來(lái)的蛋》這本兒童繪本，繪本主要講述一只有愛心大紅母雞，她像媽媽一樣一直幫大家照顧孩子，她幫忙照顧鵝寶寶、照顧黑水雞寶寶、照顧鴨寶寶以及十個(gè)火雞寶寶，可是她最想要一個(gè)屬于自己的寶寶來(lái)愛——小雞寶寶，后來(lái)她在灌木叢中撿到了一個(gè)不知名的蛋，她用了二十天的時(shí)間來(lái)孵蛋，在孵蛋的過(guò)程當(dāng)中，她不知道蛋里究竟是什么動(dòng)物的寶寶：是鸛鳥嗎？是天鵝嗎？是海鷗嗎？亦或是貓頭鷹嗎？但不管是什么動(dòng)物的寶寶，大紅母雞都愛他（她），當(dāng)所有的朋友都來(lái)陪伴她孵蛋看到底是什么動(dòng)物寶寶時(shí)，蛋破殼了，孵出了一只小母雞寶寶，大紅母雞終于有了一個(gè)屬于自己的寶寶，完美的結(jié)局。

其實(shí)這個(gè)這個(gè)故事去年就給孩子講過(guò)，但這個(gè)假期再次親子共讀的時(shí)候，我又有了新的體會(huì)，故事中所反映的一些思想可能是孩子無(wú)法理解的，比如：大紅母雞的愛是沒有偏見的愛，是作為母親最純粹的愛，是不求任何回報(bào)的愛，哪怕是不知其類的鸛鳥、天鵝或是貓頭鷹，她都愛，想想我們現(xiàn)代社會(huì)，有時(shí)這樣的愛在我們?nèi)祟惍?dāng)中都是缺失的，孩子在母親肚子里還沒出生的時(shí)候，母親可能會(huì)擔(dān)心會(huì)不會(huì)殘疾不健康，或是父母離異，或是未婚媽媽等等，孩子留下來(lái)會(huì)不會(huì)對(duì)自己將來(lái)的幸福造成影響，于是最終選擇——不要，這樣的愛是有選擇的，由條件的，但大紅母雞不是。作為孩子，他并不理解這些道理，當(dāng)然也沒必要讓他

理解這些道理，通過(guò)閱讀，孩子收獲了開心、快樂和習(xí)慣，這就足夠了，一個(gè)好的故事可以陪伴孩子半年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，就像這個(gè)大紅母雞和撿來(lái)的蛋的故事一樣，講一百遍或是半年，沒關(guān)系，每天晚上睡覺前躺著床上陪伴孩子講一遍兩遍，只要你愿意，孩子都覺得是新鮮的。

所以，在假期的親子閱讀中，為了達(dá)到我作為家長(zhǎng)的“目的”——讓孩子愛上閱讀和在閱讀中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字。我著重做了兩件事，一是讓孩子把閱讀當(dāng)作玩，閱讀其實(shí)也是一項(xiàng)游戲，在游戲當(dāng)中培養(yǎng)孩子的閱讀，二是陪著孩子一起閱讀，這一點(diǎn)，我的感觸是比較深的，當(dāng)自己投入多少精力陪孩子一起閱讀時(shí)，孩子就有多大程度愛好閱讀，家長(zhǎng)和寶寶的感情就有多深。孩子喜歡玩，這是孩子的天性，孩子讀書也是一種玩，是不帶任何負(fù)擔(dān)，沒有任何功利性、目的性的閱讀，書本在孩子看來(lái)也是玩具，男孩子可能喜歡棍棒、喜歡槍、喜歡車？？所有的興趣愛好其實(shí)都是父母及家庭的影響，關(guān)鍵看孩子家里是一個(gè)什么樣氛圍，記得有一次帶孩子去昆明，辦完事后，我對(duì)孩子說(shuō)帶他到新華書店逛逛，想給他一種熏陶，因?yàn)槠綍r(shí)都會(huì)跟他講要愛讀書，要把知識(shí)裝進(jìn)腦袋里，于是那天孩子在路上就對(duì)我說(shuō)，爸爸，我們要去書店看書，要把知識(shí)裝進(jìn)我們的腦袋，對(duì)不對(duì)？驚得路人目瞪口呆，這件事給了我很多的思考：孩子愛不愛閱讀，怎么閱讀，這一切都取決于家庭，一個(gè)愛閱讀的家庭，孩子無(wú)疑是喜歡閱讀的，反之亦然。

孩子承載著一個(gè)家庭的希望和幸福，閱讀是孩子成長(zhǎng)中最重要的活動(dòng)，不要去要求孩子能做什么，想想在孩子一生的閱讀中我們能做什么，給孩子多少精神食糧，孩子將長(zhǎng)得多結(jié)實(shí)。

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇六】

現(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的誘惑很大，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)感到束手無(wú)策，我們學(xué)校開展了親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(zhǎng)更加重視孩子的課外閱讀，調(diào)動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)共同閱讀好書的積極性，從而也豐富了孩子的課余生活。

親子共讀—— 我認(rèn)為這是一種父母與孩子互動(dòng)讀書的方式，這種讀書的方式不是一種機(jī)械的行為，它應(yīng)該是一種愛的表現(xiàn)形式，是一種情感紐帶。與孩子一起共讀不僅是分享快樂，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?，或和孩子一起查資料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力.

當(dāng)我的孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就開始給他買各種適合他年齡段的書籍，每天晚上我都會(huì)堅(jiān)持陪孩子看一會(huì)兒書，從簡(jiǎn)單的看圖識(shí)物、小故事、兒歌、到寓言、童話、神話故事，一開始是我用手指著書一頁(yè)頁(yè)地教他認(rèn)書里的人、物、圖形、顔色、書里的人或物在做什么。上了幼兒園后，我開始選擇一些睡前小故事讀給他聽。再大一些，每讀完一個(gè)故事，我會(huì)問(wèn)他幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)他邊讀書邊思考。上一年級(jí)后， 隨著孩子識(shí)字量的加大，每天晚上我們便在家里的大書架上各自選擇自己自喜歡的書籍 默讀，時(shí)而進(jìn)行交流。正是這樣的親子共讀使我的孩子養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣，自從孩子獨(dú)立閱讀，他的閱讀面不斷地?cái)U(kuò)大，從童話、神話故事到名人傳記、歷史、科學(xué)、軍事、海洋生物、探秘、偵察推理、中外名著等，他像個(gè)饑餓的孩子不斷地從書籍中汲取著各種營(yíng)養(yǎng)，他對(duì)讀書的熱愛使他成為一個(gè)好學(xué)、懂事的孩子。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神;讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路;腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神。這些古訓(xùn)都告訴我們要多讀書，只有多讀書才能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。知書達(dá)理，愛讀書不僅使我的孩子養(yǎng)成了許多良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也使他懂得了很多做人的道理，養(yǎng)成了他善良、孝順、開朗、樂觀、有責(zé)任心的好品質(zhì)。學(xué)海無(wú)涯，孩子未來(lái)的路還很長(zhǎng)，要讀的書也無(wú)數(shù)，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該為他們開好頭、帶好路，引領(lǐng)孩子走向知識(shí)的殿堂。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人!和孩子一起閱讀吧，讓孩子在親子共讀中快樂的成長(zhǎng)!

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇七】

幼兒園開展了親子閱讀活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了家長(zhǎng)與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，從一個(gè)故事引發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂，其樂無(wú)窮。

人生有很多感覺快樂的事情，而陪孩子一起看繪本，也是其一。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，而我卻認(rèn)為，書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時(shí)候。

兒子在很小的時(shí)候，我就會(huì)買各種各樣的書籍來(lái)給他看，他也十分喜歡，家中有一個(gè)書柜滿滿的都是他的書籍。隨著寶寶漸漸長(zhǎng)大他的閱讀興趣越來(lái)越濃，從撕書到看書，進(jìn)而愛書，這是寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程，閱讀貴在堅(jiān)持，只要他喜歡的書，我就會(huì)去買來(lái)給他看。每天都有一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，就是睡前，以至于有時(shí)候幫他洗完澡，他就會(huì)自動(dòng)跑到床上坐著，歪著小腦袋瓜問(wèn)我：“媽媽，今天我們要看哪本書呢？”然后用期待的小眼神看著我，從書柜里挑出一本繪本，和他一起閱讀。每次和他閱讀繪本的時(shí)候，我總是會(huì)用各種不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)帶動(dòng)寶貝的情緒，他也總能被我那跟著故事情節(jié)而忽喜忽愁，忽高忽低的表情和語(yǔ)調(diào)很快的帶入到繪本故事里。

記得前段時(shí)間剛陪我兒子閱讀完《媽媽發(fā)火了》這本書，這本書非常的觸動(dòng)我，這是一本講述表達(dá)愛的方式的親情繪本。但我更覺得是寫給媽媽看的繪本。這也是我?guī)氊愑H子閱讀以來(lái)，第一次把寶貝讀哭的書。因?yàn)橛泻脦讉€(gè)環(huán)節(jié)，寶貝都是愁著臉很傷心，眼淚在打轉(zhuǎn)。

一開始我先讓寶貝觀察封面，是誰(shuí)？她在做什么呢？媽媽和小朋友的表情是怎么樣的呢？發(fā)生了什么事呢？一個(gè)媽媽黑漆漆的影子，逆著光，雙手掐腰，就是寶貝記憶中媽媽發(fā)火的模樣?？吹阶詈?，我讀到“寶寶，對(duì)不起……兒子，媽媽愛你……”

寶貝一下子撲過(guò)來(lái)，抱著我，很安靜的靠在腿上，我透過(guò)側(cè)臉發(fā)現(xiàn)他的眼眶都泛紅了，一會(huì)兒就眼淚吧嗒吧嗒的掉在被子上。我突然觸動(dòng)很深，回想平時(shí)對(duì)孩子的態(tài)度，我覺得自己需要深深的反思，有時(shí)候控制不住體內(nèi)充滿怒火的怪獸立馬蹦出來(lái)……

講真，作為媽媽，對(duì)寶貝還是挺滿意的，感情細(xì)膩，會(huì)關(guān)心人，愿意溝通商量，只要給予足夠的尊重，就會(huì)很懂事很通情達(dá)理。

這本書里，作者用藝術(shù)化的畫面和生活化的語(yǔ)言，展現(xiàn)各種因?yàn)楹⒆拥奶煺媾c調(diào)皮給家長(zhǎng)造成的“麻煩”，再現(xiàn)家長(zhǎng)們每天正在經(jīng)歷的真實(shí)場(chǎng)景。

小山開心地吃炸醬面、認(rèn)真地畫著圖、努力玩著泡泡，但是為什么媽媽會(huì)生氣呢？小山不知道自己到底做錯(cuò)了什么……媽媽發(fā)火時(shí)，不知哪里來(lái)了股神秘的力量，一下就把小山變沒了！小山究竟去了哪里？媽媽翻山越嶺、跋山涉水、歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，還是沒能找到小山。就在她走投無(wú)路的時(shí)候一句話真心話，產(chǎn)生了重大的轉(zhuǎn)變…… 好在最后故事的結(jié)局還是很溫馨的，小山從代表著媽媽的裙子下爬出來(lái)，可能是媽媽發(fā)火時(shí)小山嚇得躲到了裙子下面，看到恢復(fù)光線色彩的裙子和母子倆重歸于好的畫面，我和寶貝也跟著笑了。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)“犯錯(cuò)”，我們用怎么樣的方式給孩子正確的引導(dǎo)，又該如何妥當(dāng)?shù)谋磉_(dá)對(duì)孩子的愛，這本書真的會(huì)給到我們很多的啟發(fā)！我們作為父母的情緒穩(wěn)定才是孩子安全感的重要來(lái)源。

不積跬步無(wú)以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國(guó)有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，通過(guò)陪伴孩子讀書不僅使得孩子愛上了閱讀，拓寬了知識(shí)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂吧！

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇八】

如此寂靜的夜晚，夜涼如水的感覺緩緩而來(lái)，媳婦和兒子都已入睡了，一個(gè)人靜靜坐在書房，來(lái)完成這項(xiàng)親子共讀的作業(yè)，說(shuō)實(shí)話，這確實(shí)讓我有點(diǎn)為難了，因?yàn)樽约簬缀鯖]有和兒子共讀過(guò)什么課外書籍，所以，親子共讀，在這片文字里不再是傳統(tǒng)的讀書了，而是一個(gè)別樣的概念，別樣的讀物，伴隨著別樣的記憶，別樣的成長(zhǎng)，也就有了別樣的感受和別樣的感動(dòng)。

回首過(guò)往，不覺流年匆忙，兒子今年九歲，九年的時(shí)光，凝滯了太多記憶，有忙碌，有疲勞，有感傷，步伐蹣跚，也有溫情流淌，也有快樂時(shí)光，還有和兒子的別樣“共讀”，和兒子的相伴成長(zhǎng)......

親子共讀，讀安全，感受孩子的學(xué)和做。按照學(xué)校要求，和孩子共同閱讀和完成青島市安全教育平臺(tái)作業(yè)，在我記憶里，這可能是我和孩子唯一的傳統(tǒng)共讀了，記得一起閱讀后，當(dāng)晚孩子就去反鎖了門窗，并且從那次開始，每晚睡前，他都要去檢查門窗是否反鎖。共讀安全，感受孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)，更感受了孩子的那份認(rèn)真和堅(jiān)持。

親子共讀，“讀”籃球，感受運(yùn)動(dòng)魅力。無(wú)聲的歲月，悄然的流年，四季更迭，籃球相伴，自己酷愛籃球，籃球自然就成了我們重要的親子“讀物”，幾何始，兒子也慢慢愛上了籃球，我們一起看NBA、CBA，從科比、韋德到鄧肯、帕克，從姚明、王治郅到易建聯(lián)、朱芳雨，兒子可以如數(shù)家珍，幾乎每個(gè)周末，暑假每個(gè)傍晚，只要有空，都會(huì)帶兒子去海洋大學(xué)打籃球，他說(shuō)他要成為太平路小學(xué)的籃球明星，每到海大，他都要投進(jìn)100個(gè)以上，有時(shí)他能連續(xù)投進(jìn)10個(gè)，連旁邊的海大學(xué)生都挑大拇指。共“讀”籃球，讓我和兒子一起感受運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單和快樂，也逐漸培養(yǎng)了兒子的自信和堅(jiān)強(qiáng)。

親子共讀，讀計(jì)策，感受孩子的天真和純粹。記得一次兒子在讀三十六計(jì)，突然問(wèn)我，什么是美人計(jì)，我就簡(jiǎn)單解釋了一下，結(jié)果兒子恍然大悟的樣子說(shuō)，爸爸，我知道了，我們太平路小學(xué)有三個(gè)女老師可以用美人計(jì)，我好奇的問(wèn)都是誰(shuí)，他說(shuō)他的數(shù)學(xué)孫老師，一個(gè)六年級(jí)語(yǔ)文賀老師，另外還有一個(gè)，結(jié)果六年級(jí)的那個(gè)語(yǔ)文老師卻成了他現(xiàn)在的班主任，我常開玩笑說(shuō)，現(xiàn)在可是兩個(gè)美女老師教你，你可要努力啊，每次他都認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭。共“讀”美人計(jì)，感受孩子的天真和幼稚，更有一份開心和快樂。

親子共讀，讀微信，感受“震撼”。去年，三年級(jí)期末考試后，我在辦公室收到數(shù)學(xué)老師發(fā)來(lái)的微信，告訴我劉子谞數(shù)學(xué)考了100分!我真的不敢相信，結(jié)果數(shù)學(xué)孫老師忍著牙疼，連續(xù)發(fā)來(lái)語(yǔ)音，告訴我千真萬(wàn)確，全班只有兩個(gè)，劉子谞是其中之一，當(dāng)我回家把微信和語(yǔ)音放給孩子時(shí)，全家共同感受了那份“震撼”，不止是驚喜。共“讀”微信，才知道孩子年齡盡管最小，但同樣可以做的如此好，并不比別人太差，感受“震撼”之余，對(duì)孩子多了一份信心，一份鼓勵(lì)，更有一份欣慰。

親子共讀，讀“拜拜”，感受潮濕。兒子現(xiàn)在是四年級(jí)了，從一年級(jí)到現(xiàn)在，每天都是小區(qū)鄰居把幾個(gè)孩子一起送學(xué)校，每早我都要陪兒子在樓下等，去年冬天的一個(gè)早晨，我要早到單位開會(huì)，在平臺(tái)上等了一會(huì)，估計(jì)鄰居快要下來(lái)，就和兒子說(shuō)拜拜，往小區(qū)門口走去，不時(shí)聽到兒子喊爸爸，我揮手說(shuō)拜拜，聽到三次，三次揮手，說(shuō)了三次拜拜，當(dāng)我快到小區(qū)門口時(shí)，再回頭，看到兒子向我跑來(lái)，書包在身后晃悠，我驚住了，以為怎么了，疾步迎上去，兒子撲我懷里說(shuō)：爸爸再陪我一會(huì)!我瞬間模糊了，潮濕了!鄰居下來(lái)，我匆匆離開，開車從停車場(chǎng)出來(lái)，遇到鄰居的車，我按了喇叭，揮了手，看到兒子在車?yán)锵蛭覔]手，再喊“拜拜”，再次潮濕!共讀“拜拜”，感受那份潮濕，更有那份不舍和相依，記得那個(gè)早晨的“拜拜”，凝滯了的感傷，卻潮濕了我一天的時(shí)光。

親子共讀，讀旅行，讀家鄉(xiāng)......

此時(shí)已是深夜了，隨著文字，過(guò)往歲月的記憶在心里緩緩流淌，和兒子共讀的過(guò)往如一堆堆篝火，彼此慰籍，彼此溫暖，有鼓勵(lì)，有堅(jiān)強(qiáng)，有善良，也有感傷，這每一片文字，都記載了自己內(nèi)心的真實(shí)，盡管短暫，盡管片段，甚至瞬間!

有一種幸福叫陪伴，感謝親子共讀這次征文，讓我又一次重溫幸福，讓我又一次感受溫暖。

聽到兒子的呼呼聲了，我也該睡了，明天親子共讀，還要去海洋大學(xué)繼續(xù)共“讀”籃球。

夜不再?zèng)?

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇九】

我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號(hào)是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂成長(zhǎng)?！?/p>

這次寒假學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的.必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆樱粫r(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏，對(duì)書中的主要角色采用不同的聲音，有時(shí)和孩子一起分角色朗讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。對(duì)每晚的親子閱讀，我們家長(zhǎng)提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉圖書內(nèi)容，通過(guò)工具書和網(wǎng)絡(luò)查詢?cè)摃膶懽鞅尘埃龅叫闹杏袛?shù)。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。

五是充分利用插圖的直觀吸引力。在親子閱讀的書目中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡色彩明快、文字簡(jiǎn)單的繪本。于是我們?cè)谟H子閱讀前經(jīng)常進(jìn)行插圖預(yù)演。比如，指著封面問(wèn)孩子，“快看，丁丁這次到哪里去了？”然后隨意翻看書里的插圖，“瞧瞧，丁丁怎么被人打昏了？”等等。經(jīng)過(guò)這樣的熱身，成功地吸引了孩子的注意力，使孩子對(duì)書里的故事充滿了好奇心。注意翻頁(yè)時(shí)慢一些，讓孩子多看看書中漂亮的插圖。因?yàn)楹⒆油鶇s是從圖畫中讀出故事，在頭腦中形成故事畫面，可以加深對(duì)故事的理解。

六是注意閱讀的互動(dòng)性。在閱讀過(guò)程中，我們常常被孩子的提問(wèn)打斷，這時(shí)我們會(huì)停下來(lái)耐心地回答孩子的問(wèn)題，或反問(wèn)孩子一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法。這是非常重要的交流機(jī)會(huì)，與孩子一起共讀的目的不僅是分享快樂，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我們會(huì)談?wù)勛约旱睦斫猓蚝秃⒆右黄鸩橘Y料，家長(zhǎng)和孩子都在閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了思維能力。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”讀書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長(zhǎng)。

幼兒園家長(zhǎng)親子共讀一本書的心得體會(huì)【篇十】

從孩子上一年級(jí)開始，胡老師便組織開展家長(zhǎng)和孩子共讀一本書的活動(dòng)。第一本共讀的故事書是《木偶奇遇記》。那時(shí)孩子才剛剛接觸拼音，識(shí)字量也少得可憐。老師規(guī)定每天至少15分鐘的閱讀時(shí)間。于是，我跑到書店挑了一本注音版的彩繪《木偶奇遇記》。在每天孩子睡覺前，我讀15分鐘的故事給她聽。一本《木偶奇遇記》前后花了大半個(gè)月的時(shí)間才讀完。雖然故事精彩有趣，但并不能引起孩子的共鳴，她只記住了撒謊的孩子鼻子是要變長(zhǎng)的。當(dāng)我和孩子把《木偶奇遇記》一遍讀完之后，她再也不愿意聽這本故事了。每天15分鐘的親子閱讀，似乎并沒有想象的那么順利。后來(lái)回想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)挑選的書其實(shí)是有很大問(wèn)題的，這本書雖然印刷精美，可因?yàn)榉g的緣故，書中有不少長(zhǎng)句并沒有很好地進(jìn)行漢化處理，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子聽懂故事是有一定困難的。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我?guī)秃⒆犹魰鴷r(shí)有意識(shí)地回避外國(guó)經(jīng)典著作，陸陸續(xù)續(xù)買回了《小巴掌童話》、《小豬唏哩呼?！?、《下次開船港》、《胡子伯伯》、《沒頭腦和不高興》等一系列國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)作家的作品，有的故事她很喜歡聽，讓我反反復(fù)復(fù)地讀，而有的故事，她聽過(guò)一次就不再聽了。讓孩子能自己捧著書閱讀更是天方夜譚了。

直到有一天，我買回了伊恩的繪本《奧利薇》。故事主要講，奧莉薇是一只小豬，她擅長(zhǎng)很多事情，要說(shuō)最拿手的一件事就是把人累昏，甚至常常把自己也累昏！她會(huì)涂媽媽的口紅、穿上媽媽的高跟鞋照鏡子，還會(huì)嚇弟弟。要是出門，她還會(huì)把所有的衣服都拿出來(lái)穿一遍。晴天媽媽會(huì)帶她去海邊，她會(huì)把自己曬成一條大熱狗；而下雨天，她則會(huì)去參觀博物館。她喜歡直直走到德加的《芭蕾排演》面前，那是她最喜歡的一幅畫，她幻想自己有一天也能成為一名芭蕾舞演員。不過(guò)有一張畫她老是搞不懂，就是波拉克的《秋天的韻律30號(hào)》，她對(duì)媽媽說(shuō)，這樣的畫，我大概只要五分鐘，就可以畫一幅一模一樣的。回到家里，她就真的在墻上畫了起來(lái)……

薄薄的繪本只有那么幾頁(yè)，書中反復(fù)出現(xiàn)的那只小豬深深地吸引住了孩子。她第一次自己捧著書反反復(fù)復(fù)地看，邊看還邊哈哈地笑出聲來(lái)，她說(shuō)自己有些地方很像奧利薇。我意識(shí)到，當(dāng)初選擇的那些童書并不是不好，只是還不適合我的孩子來(lái)閱讀。接上來(lái)我選購(gòu)的書都盯住了繪本，宮西達(dá)也的《霸王龍》系列，《很餓很餓的毛毛蟲》、《逃家小兔》、《誰(shuí)要一只便宜的犀》……色彩斑斕的畫面，充滿童趣的語(yǔ)言，意料之外的結(jié)局，把孩子的目光緊緊地鎖住。買回來(lái)的繪本，孩子愿意看了再看，讀了再讀，甚至還主動(dòng)提出：媽媽，我們?cè)撡I書了！

當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)之后，她主動(dòng)放棄了繪本閱讀，主動(dòng)捧起了早些年給她買的那些童書，如《小巴掌童話》、《沒頭腦和不高興》等。有了兩年繪本閱讀的鋪墊，她能靜靜地捧著書閱讀。因?yàn)橐荒昙?jí)時(shí)，這些故事我都曾經(jīng)讀給她聽過(guò)，還有些印象在，她讀起來(lái)并不費(fèi)力。

接下來(lái)的幾年時(shí)間中，我陪著孩子先后閱讀了《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《笨狼的學(xué)校生活》、《沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)》等幾十本書。在共同閱讀的時(shí)光中，我重新拾起了童年的點(diǎn)滴往事，也讓孩子愛上閱讀，樂于閱讀，迷戀閱讀。

親子共讀，讓我和孩子有了一份淡然的心態(tài)。閱讀的目的不是為了作文的高分，也不是為了試卷的高分。閱讀是一種積淀，閱讀量的增長(zhǎng)會(huì)使寫作能力自然而然地提高，閱讀能力的提高同樣會(huì)使數(shù)學(xué)等科目成績(jī)的提高。親子閱讀促進(jìn)親子之間的情感交流，對(duì)孩子的心理、情緒、社會(huì)交往等健康發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義，甚至能影響孩子的人生。

親子共讀的時(shí)光，從最初我追著孩子要讀故事給她聽，到孩子催著我朗讀故事給她聽，再到她愿意讀故事給我聽，到現(xiàn)在我倆一起在書房，各讀一本書，偶爾停下來(lái)交流閱讀的心得感悟。這樣的時(shí)間，雖然無(wú)聲，卻溫暖而美好。這樣的時(shí)間，雖然無(wú)聲，卻只聽見花兒開放的聲音。

改變父母的十本書

《童年的秘密》?。ㄒ猓┈旣悂?蒙特梭利

“從理解孩子開始轉(zhuǎn)變教育觀念，到真正理解什么是兒童教育，說(shuō)是一場(chǎng)革命也不為過(guò)，蒙特梭利幾本書的歷程，我們可能要走很久。”

《愛和自由》?。ㄖ校O瑞雪

“孫瑞雪老師結(jié)合兒童之家的情況概括性地介紹了蒙特梭利的學(xué)說(shuō)。如果嫌蒙氏幾本書太多內(nèi)容的話，不妨從此處入手。引入了心理胚胎、吸收力的心靈等概念，最重要的是將愛和自由這個(gè)教育方法展現(xiàn)給讀者。閱讀完之后，你會(huì)希望進(jìn)一步了解蒙特梭利。我讀完之后，為了孩子對(duì)成人的愛而心酸幾度落淚，從來(lái)以為自己是愛臭臭最多的，孰料，真正被愛的人其實(shí)是我自己。”

《孩子把你的手給我》?。溃┖Ｄ?G.吉諾特

“操作性極強(qiáng)，既有心理上的分析又有詳細(xì)的方法介紹，技巧性比較強(qiáng)。我想父母所困惑的內(nèi)容，里面都有解答。例如：孩子語(yǔ)言行動(dòng)后面的潛在信息，禮貌，撒謊，偷竊等等。這本書猶如一本開鎖大全。我想每一位父母都值得去閱讀。甚至可以立刻解決一些問(wèn)題?！?/p>

《傾聽孩子》　（美）帕蒂.惠芙樂

“非常實(shí)用，傳授給父母?jìng)儍煞矫娴募记桑和ㄟ^(guò)傾聽孩子來(lái)幫助孩子宣泄負(fù)面情緒、通過(guò)互相傾聽來(lái)宣泄父母自身的負(fù)面情緒?！薄昂⒆颖粚檳牡脑蚨喟胧俏覀冎活櫇M足他們物質(zhì)上的需求，而忽略了或顧不上滿足孩子對(duì)于精神和感情上的關(guān)懷的需求。傾聽也是一種從精神和情感上關(guān)懷孩子的重要方式?！?/p>

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！贰。ㄖ校├钴S兒

“可以算是入門書籍。如果一個(gè)父母不愿改變自己的觀念，或是樹立一個(gè)正確的觀念，往后的一切就沒有什么實(shí)在的意義了。”“李躍兒，這位由酷愛藝術(shù)的女畫家，有心將自己的常識(shí)傳授給下一代的老師和母親，在經(jīng)歷了太多傳授教育的失敗之后，終于大徹大悟，回到了自己也曾擁有過(guò)的藍(lán)天樂土；終于以平等的生命，來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)；終于開始享受欣賞孩子們創(chuàng)造的多彩世界……”“每一個(gè)文字都會(huì)敲打我們的心，直至我們清楚地知道孩子的幸福在何方。這就是引發(fā)教育觀念轉(zhuǎn)變的引子?！?/p>

《小腦袋，大世界》?。ǖ拢┒嗉{塔.艾申波茜

多納塔.艾申波茜博士是德國(guó)從事“7歲兒童認(rèn)知世界”課題研究的教育專家。本書通過(guò)對(duì)德國(guó)學(xué)者、科學(xué)家、小商販、移民、父母、教師等150人的兩次訪談以及同孩子實(shí)際接觸的交流與觀察，整理出來(lái)的足以挑戰(zhàn)學(xué)前教育觀念的“69條童年體驗(yàn)的清單”，既高度濃縮了艾博士的研究理念，又觸動(dòng)了眾多父母、研究者、教育者的心靈。

《捕捉兒童敏感期》?。ㄖ校O瑞雪

“收錄了200多個(gè)0歲～10歲孩子敏感期的真實(shí)案例。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)你了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。目錄按照年齡段排列，非常清楚明白，你可以像查手冊(cè)那樣找到自己關(guān)心的年齡段，找到該年齡段的敏感期表現(xiàn)。如果夠細(xì)心，你會(huì)從例子中學(xué)會(huì)如何去觀察孩子?！?/p>

《窗邊的小豆豆》　（日）黑柳徹子

“用一個(gè)孩子的成長(zhǎng)把一種全新的教育理念展現(xiàn)給我們”“每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛自己的孩子的，都希望孩子長(zhǎng)大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。這個(gè)善良的小女孩真的讓我的心為之一動(dòng)，是巴學(xué)園本色的教育方式讓小豆豆或者說(shuō)讓人的本性發(fā)揮到了極致?！?/p>

《養(yǎng)育兒子》《養(yǎng)育女兒》　（美）唐.艾里姆、珍妮.艾里姆夫婦

“這兩本書決不是鼓吹男女不平等。它揭示了男孩與女孩的不同

一本教媽 媽去讀懂孩子的好書

一本教媽媽去讀懂孩子的好書俗話說(shuō)知子莫如父，知女莫如母，對(duì)于**我一直自認(rèn)為甚是了解，雖然她現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)很有限，只會(huì)喊媽媽，爺爺奶奶等少有的幾個(gè)名詞，但從她的表情、手勢(shì)、眼神、哭聲中里我能感覺到她所有的需要，如果她惱著抱著我的腿時(shí)，那一定是餓了，如果嬌滴滴的小聲“吭吭”著，并有渴望的眼神看著我時(shí)一定是奶癮來(lái)了，而當(dāng)她突然很平靜，眼睛直直的，或者伴有“嗯嗯”使勁的聲音時(shí)，那一定是告訴我他要拉邑邑了，如果.....

所有的如果都證明著我懂**，但是這幾天**奶屢次告狀我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，情況是這樣的，前一陣**奶就反映說(shuō)**有打人的習(xí)慣，每次早上到**奶那里，**奶都很是喜歡的把**抱到家里，但是**卻趁機(jī)用手去抓**奶的頭發(fā)，或者拍打**奶臉，嚴(yán)重時(shí)竟把**奶的臉都給抓破了。**奶強(qiáng)調(diào)了好多次讓我好好管管。

曾經(jīng)在好多育兒的相關(guān)書籍上看到說(shuō)孩子在2歲以內(nèi)出現(xiàn)攻擊行為，把“打人”成了他的家常便飯是正?，F(xiàn)象，而孩子打人是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力有限，加上還沒有學(xué)會(huì)更多的表達(dá)技巧，除了哭鬧和喊叫，他們會(huì)更多地依賴快速行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的需求和情緒。對(duì)于喜愛的事物，他首先會(huì)用手去接觸這個(gè)事物。包括對(duì)自己的親人他們就用“打”來(lái)表達(dá)他們的喜愛之情。有時(shí)則是為了宣泄自己的情緒吸引父母的注意。

同時(shí)也給**奶傳達(dá)了相關(guān)的意思：**是因?yàn)橄矚g才打人的，并希望她不要對(duì)**采取強(qiáng)硬的態(tài)度，“被打”的時(shí)候也請(qǐng)持寬容的態(tài)度。我相信自己的孩子自己了解，慢慢**就會(huì)收斂起打人的壞習(xí)慣的，但是這一陣**屢次出現(xiàn)打人事件，而有把打人強(qiáng)化為習(xí)慣的趨勢(shì)。這讓我很苦惱。

下班剛把**接到店里，**爸說(shuō)我的書回來(lái)了，原來(lái)是周令瑜，一位園長(zhǎng)媽媽，17年幼教前沿工作經(jīng)歷，引入240個(gè)家庭教育安全的別以為你懂孩子的心這本書到了，眉頭緊皺巧遇及時(shí)雨，打開書本先看目錄，直接打關(guān)于孩子打人的，正好有一篇關(guān)于作者周媽被周周打的事。

首先作者反思了自己的孩子周周打人的事：一定是我們家長(zhǎng)某些地方做得不妥，才會(huì)導(dǎo)致周周做出這樣的行為，第一個(gè)原因是我們過(guò)多關(guān)注她，她有些以自我為中心，第二個(gè)原因是她以前也有對(duì)我們發(fā)些脾氣，雖然當(dāng)時(shí)我們表現(xiàn)得很難過(guò)很生氣但是只要她向我們道歉，馬上就可以獲得原諒，一句“對(duì)不起”就成了免死金牌，無(wú)條件的寬容使她屢次犯錯(cuò)。

所有的父母都是愛自己的孩子的，理所當(dāng)然不會(huì)和孩子“記仇”，會(huì)立即原諒孩子，這樣的后果就使孩子無(wú)所顧忌的傷害父母，沖父母亂發(fā)脾氣，甚至打父母。接著作者提出要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須把自己的真實(shí)感受告訴孩子，并敘述了自己到家以后一直沒有理會(huì)孩子，后來(lái)和孩子的真誠(chéng)對(duì)話，使孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

經(jīng)過(guò)這一件打人事件，作者最后又給我們一個(gè)正確的做法這個(gè)溫馨的提示：父母必須要把自己的真實(shí)感受告訴孩子，不要那么快就輕易原諒孩子，這樣孩子將來(lái)才會(huì)是一個(gè)有獨(dú)立性人格、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

看完這一篇后回到家，我正在做飯聽見**爸在訓(xùn)**，一問(wèn)情況原來(lái)是**打了他，我把**拉到自己的身邊。先拍了**一下，然后問(wèn)**：媽媽打打了沒有？她回答：“打打”?！澳菋寢尨虼蛱鄄惶邸?？**自己摸了摸我打的地方，我能感覺到她的意思是指打疼了?！皨寢尨虼蚨继郏悄愦虬职?，爸爸也很疼的?！?*疑問(wèn)的望著**爸。就很是不好意思的自己去看書了。周媽的方法甚是有效。雖然**小不能表達(dá)，但是心里是明白的。

雖然這本書我還沒有全部看完，主要是**才一歲多，有些問(wèn)題像入園等**還沒有遇到過(guò)，但是卻深深的被感染，作者用家常說(shuō)話的語(yǔ)氣貫穿全書，感覺像一位鄰家大姐跟你聊家常，她比你有經(jīng)驗(yàn)，比你見識(shí)廣，比你有魄力，她解決的問(wèn)題是你天天都會(huì)遇到的問(wèn)題，而她所給的方法并不是霧里看花，人云亦云的空話，而是自己在和孩子的親身相處過(guò)程中，把教育融入到生活小事中，而這些生活小事，是每一個(gè)家長(zhǎng)都有可能遇到的或者經(jīng)常遇到的。每個(gè)篇章結(jié)尾那些“苦口婆心”的“重點(diǎn)提示”，是她對(duì)每一位父母毫無(wú)保留的用心提點(diǎn)。

生孩子容易養(yǎng)孩子難，在育兒路上沒有捷徑，沒有速成法，沒有哪一本書是萬(wàn)能的，能把我們培養(yǎng)成育兒專家，也沒法幫助我們解決育兒路上所有的問(wèn)題，但是我們依舊要不斷的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做好一個(gè)合格的媽媽，而關(guān)于“別以為你懂孩子的心”這本書，我只能用兩個(gè)字形容：耐讀。就像一本育兒的心靈雞湯，我已經(jīng)把她當(dāng)作一本枕邊書，每天晚上睡覺前都上幾篇。

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