大班科學(xué)課教案 有關(guān)《分類(lèi)》課件

幼兒園大班科學(xué)課程教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“大班科學(xué)課教案 有關(guān)《分類(lèi)》課件”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。

學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

區(qū)域活動(dòng)一：分圖形

準(zhǔn)備：

○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。

過(guò)程：

師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢?”"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(讓幼兒思考后說(shuō)一說(shuō)，然后教師再提出操作要求)“想一想，這些圖形可以怎么分?小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法?！?/p>

區(qū)域活動(dòng)二：娃娃超市

準(zhǔn)備：

絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車(chē)、積木等

過(guò)程：

師：“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的，經(jīng)理可頭疼啦。他請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢?”(可以提示幼兒：小朋友都去過(guò)超市嗎?超市里的東西是怎樣擺放的)“對(duì)，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起?！?/p>

區(qū)域活動(dòng)三：涂色

準(zhǔn)備：

相似的物體若干

過(guò)程：

給相同的物體涂上相同的顏色。

游戲：

找朋友

玩法：

給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡，當(dāng)音樂(lè)起時(shí)，幼兒快速找朋友，音樂(lè)停時(shí)，找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。

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大班科學(xué)課教案 有關(guān)《神秘杯》課件

活動(dòng)領(lǐng)域：

科學(xué)活動(dòng)活動(dòng)前評(píng)析

現(xiàn)在的兒童類(lèi)藥物多帶有香甜的水果味，易誤導(dǎo)孩子超量服用，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)看量尺后，對(duì)刻度也很感興趣，有時(shí)還會(huì)在吃藥時(shí)說(shuō)："我吃15毫升。"因此我從幼兒的生活中生成了《神秘杯》的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)生活中物品的探索興趣，了解服藥杯的作用并學(xué)習(xí)使用帶刻度的杯子，讓孩子們?cè)趲椭?dòng)物送藥的同時(shí)也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中，幼兒對(duì)此內(nèi)容也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

刻度的讀取反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的想法，然后讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。測(cè)量工具的使用是難點(diǎn)。幼兒不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)測(cè)量中刻度與水平面重疊的重要性，所以，在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論，教師的示范演示在桌面上讀取結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論解決的方法，并讓幼兒通過(guò)操作達(dá)到理解，從而掌握正確的測(cè)量方法。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，讓幼兒在探索中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，建立客觀實(shí)證的科學(xué)觀，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的品質(zhì)是非常重要的。幼兒通過(guò)嘗試活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子測(cè)量液體。繼而探索目測(cè)結(jié)果與杯子的大小的關(guān)系，體會(huì)一樣多的液體用不同大小的杯子裝，杯子越小液面越高杯子越大液面越低，我們應(yīng)該以刻度為準(zhǔn)的道理。培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯分析能力及嘗試精神。

活動(dòng)中主張把自主權(quán)交給孩子，使教師真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，使幼兒在操作中不斷探索、發(fā)現(xiàn)，獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到目標(biāo)。本次教學(xué)中的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)正確使用讀取服藥杯。

本內(nèi)容有兩個(gè)難點(diǎn)。第一個(gè)難點(diǎn)是，雖說(shuō)幼兒有許多次服藥的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于刻在服藥杯上的細(xì)小刻度是很難發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，首先通過(guò)提示問(wèn)題，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這細(xì)小之處，依次在放大的圖片上出示刻度的每一部分，通過(guò)設(shè)問(wèn)讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考、解答。

第二個(gè)難點(diǎn)是理解目測(cè)結(jié)果與杯子大小的關(guān)系。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓幼兒形成正確的觀念，液體同樣多的情況下，杯子越小液面越高，杯子越大，液面越低。從而進(jìn)一步體會(huì)刻度的作用。

操作難點(diǎn)在于幼兒需要控制好水平面與刻度重疊，并正確地讀出帶刻度的杯子中地刻度。因此操作前教師進(jìn)行示范，幫助幼兒成功。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量，并體會(huì)刻度的作用。

2、教育幼兒正確服藥，提高安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備帶刻度的杯子圖，小動(dòng)物形象、藥水若干、動(dòng)物藥量表、常見(jiàn)服藥杯數(shù)量與幼兒相同，燒杯若干等。

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

(一)引出課題：冬天到了，動(dòng)物園里的許多小動(dòng)物都感冒了，他們?cè)缟?、中午、晚上都要服藥，醫(yī)生阿姨想給他們送藥都忙不過(guò)來(lái)了，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫助她，好嗎?幼兒自主為動(dòng)物倒好藥。

(二)阿姨看了你們給小動(dòng)物倒的藥很著急，不行不行，這些動(dòng)物有大、有小可不能隨便給他們倒，你的爸爸媽媽是怎么給你服藥的?

1、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論如何正確服藥，藥喝多了會(huì)怎樣?藥喝少了又會(huì)怎樣?

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察神秘杯上的秘密，根據(jù)幼兒回答出示服藥杯上刻度，引導(dǎo)幼兒討論用法及作用。

3、根據(jù)教師在圖上的舉例，讀出藥量。

4、教師出示動(dòng)物藥量表，教師示范根據(jù)量杯選擇給動(dòng)物在桌上倒藥，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性。

大 象 250毫升

熊 貓 100毫升

小 猴 50毫升

小 狗 30毫升

小 兔 10毫升

小 鳥(niǎo) 5毫升

5、提醒幼兒先根據(jù)服藥杯選好對(duì)象再送藥。

(三)體驗(yàn)杯子大小與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

1、小熊貓說(shuō)發(fā)現(xiàn)它的兩杯藥不一樣多，請(qǐng)小朋友幫它檢察一下，是不是有人送錯(cuò)了?;文章出自..教,案網(wǎng)'引導(dǎo)幼兒觀察杯子上的刻度，思考為什么都是100毫升的水在兩個(gè)杯子里看起來(lái)會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒得出目測(cè)結(jié)果與杯子的大小有關(guān)，一樣多的液體，杯子越小液面越高杯子越大液面越低。我們要以刻度為準(zhǔn)。

2、請(qǐng)幼兒2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)結(jié)論。

(四)小朋友為阿姨解決了困難，又讓小動(dòng)物一起學(xué)到了本領(lǐng)真開(kāi)心，謝謝你們。你們還有什么要提醒小動(dòng)物的?我們祝小動(dòng)物早日康復(fù)。

大班科學(xué)課教案 有關(guān)《接管子》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)周?chē)挛镉刑骄康呐d趣和愿望，體驗(yàn)連接成功的快樂(lè)。

2、嘗試用各種方法將不同的物體連接起來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件(內(nèi)容為《猴子撈月亮》的動(dòng)畫(huà)節(jié)選和生活中的連接)。

2、操作材料：

第一次操作材料：

固體膠(每組1個(gè))、訂書(shū)機(jī)每組1個(gè)、紙寶寶、夾子、牙簽。(第一次材料用了收回)

第二次操作材料：

1)穿：串珠、線、吸管、橡皮泥

2)釘：訂書(shū)釘、訂書(shū)機(jī)、紙盤(pán)

3)擰：螺絲釘、瓶子

4)拼：雪花片、潛力軟膠插子

5)夾：夾子、彩色紙條、布條、紙盤(pán)

6)粘：牙膏盒、藥盒、固體膠、紙盤(pán)

(材料分別用幾個(gè)箱子放在一起讓孩子們自己選擇材料然后到座位上去操作)

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

1、觀看動(dòng)畫(huà)片段 (播放動(dòng)畫(huà)片節(jié)選)。

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《猴子撈月亮》的故事嗎?;.教.案來(lái)自:;故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來(lái)看一看吧!

2、讓幼兒自由的說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子們是怎樣撈月亮的呀?

教師小結(jié)：

大家都觀察得很仔細(xì)，剛才某某小朋友用到一個(gè)詞--連接，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。(引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出猴子是用連接的方法撈的)

二、找連接、說(shuō)連接

1、嘗試連接。

1)出示紙條，請(qǐng)幼兒嘗試用連接的方法將兩張紙連接起來(lái)。

師：你們瞧，老師請(qǐng)來(lái)了紙寶寶和我們一起做游戲，請(qǐng)你們想辦法把它們連接起來(lái)，你們可以使用一種小工具，看看誰(shuí)的辦法好。

2)幼兒嘗試操作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

師：小實(shí)驗(yàn)成功了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣讓紙寶寶連接起來(lái)的呢?

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，感受一些基本的連接方法。這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)

2、發(fā)現(xiàn)連接

1)提出新問(wèn)題：小朋友們真會(huì)想辦法。剛才我們用訂的方法、粘的方法、穿的方法、夾的方法，幫紙寶寶接連在了一起。你們真是太棒啦!在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來(lái)找一找吧。看看誰(shuí)的眼睛最亮喲!

2)和幼兒一起找找說(shuō)說(shuō)生活中的連接。

師：

(1)你們瞧，這是什么，是用穿的方法連接起來(lái)的，太漂亮了!(展示項(xiàng)鏈、門(mén)簾等圖片)

(2)柵欄用螺紋釘連接起來(lái)變得更加牢固;(展示柵欄圖片)

(3)水管用擰的辦法連接起來(lái)把自來(lái)水送到千家萬(wàn)戶。(展示水管圖片)

師：請(qǐng)你們想一想，你們還發(fā)現(xiàn)了哪些連接?誰(shuí)先說(shuō)?(請(qǐng)小朋友們踴躍發(fā)言)

教師小結(jié)：連接的作用可真大呀，小小的連接讓我們的生活變得更方便。

三、試連接、做連接

讓幼兒大膽嘗試，用各種方法將教師所提供的材料連接起來(lái)，做成有趣的或是有用的東西。

教師交代要求：

1、今天，我們的連接工廠馬上就要開(kāi)工啦!在你們的身后有一些奇妙的箱子，里面有好多好多材料，待會(huì)兒，請(qǐng)你們打開(kāi)看一看。開(kāi)動(dòng)小腦筋，用合適的方法把它們連接起來(lái)，做一件你想做的的東西。好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ミx擇一個(gè)自己喜歡的箱子吧?？纯凑l(shuí)是今天的連接小能手。

2、幼兒分組進(jìn)行操作，嘗試連接。

3、師幼一起交流總結(jié)，共同分享。

師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己來(lái)介紹一下你們的作品,并放到展示區(qū)展示。

四、結(jié)束

教師：你們真是太有創(chuàng)意了，個(gè)個(gè)都是連接小能手，今天，我們用穿、粘、夾、 擰、拼等方式把東西連接起來(lái)了，小朋友們回家后再想一想，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€有沒(méi)有其他的連接方式。

大班科學(xué)課教案 有關(guān)《拆裝筆芯》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.拆筆、裝筆、換筆的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

2.在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.教師演示用的水筆和圓珠筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、給水筆換筆芯

1.師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。

2. 幼兒操作

3.引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過(guò)程，說(shuō)出理由。

師：你是怎樣打開(kāi)的?

二、給圓珠筆換筆芯

l.出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。

2.幼兒換筆芯，教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。

3.師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：你拆開(kāi)了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么?;來(lái)源;;(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等)

師：你遇到什么困難，誰(shuí)有辦法解決?

4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

三、分層操作

1.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。

2.鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。

大班科學(xué)課教案 有關(guān)《認(rèn)識(shí)鴿子》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鴿子的外形特征，簡(jiǎn)單的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程及與人類(lèi)的關(guān)系。

2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索欲望，產(chǎn)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鴿場(chǎng)飼養(yǎng)員阿姨一名。鴿籠五只，鴿子若干只放在活動(dòng)室。有

關(guān)鴿子的錄象，各種飼料若干。紅五星人手十顆，獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒觀察、了解鴿子的外形特征。

教師：“小朋友看，這是什么小動(dòng)物呀?(鴿子)鴿子是什么樣子的呢?你們仔細(xì)地去看一看，然后跟小朋友相互說(shuō)一說(shuō)?！?幼兒自由分散觀察，教師啟發(fā)幼兒準(zhǔn)確的表達(dá))

教育反思：類(lèi)似這樣的教育環(huán)節(jié)，如沒(méi)有社區(qū)的支持合作，可能只靠一張圖片，即使是實(shí)物，在數(shù)量上也有很大的限制性，而現(xiàn)在開(kāi)放性的活動(dòng)場(chǎng)景一目了然，讓幼兒一開(kāi)始就置身與驚奇、輕松、愉快的氛圍之中，從而使幼兒積極、自然、主動(dòng)地進(jìn)入情境，以充分滿足好奇心。

二、介紹飼養(yǎng)員阿姨，了解游戲內(nèi)容。

1.教師：“這些可愛(ài)的鴿子是哪里來(lái)的呢?;文章出自..教,案網(wǎng)'老師告訴你們，是我們南泉飛達(dá)鴿場(chǎng)的這一位飼養(yǎng)員阿姨送來(lái)的，掌聲有請(qǐng)飼養(yǎng)員阿姨!”(阿姨和小朋友相互問(wèn)好)

教育反思：為了能更好地完成教育目標(biāo)，更好地體現(xiàn)《綱要》中與社區(qū)密切的合作，充分利用有利條件，把飼養(yǎng)員阿姨請(qǐng)進(jìn)課堂，是本活動(dòng)的最大特色，能給幼兒一種意想不到的新奇和興奮感，打破了以往傳統(tǒng)的師與生之間的單一的教育模式。

2. 教師：“今天，老師又要和小朋友一起來(lái)玩‘智力大拼搏’的游戲了，今天游戲中的問(wèn)題都是和鴿子有關(guān)的，所以，我們請(qǐng)阿姨來(lái)做裁判，看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題最好，得到的紅星最多，他就是我們今天的無(wú)敵智多星!”

3. 教師：“小朋友游戲時(shí)一定要遵守游戲規(guī)則，特別是要回答對(duì)問(wèn)題以后才能為自己添上紅星，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”“我們一起為自己加油好嗎?我們的口號(hào)是‘無(wú)敵智多星，愛(ài)拼就會(huì)贏’，嘿!(手勢(shì))

三、游戲，了解鴿子生活習(xí)性，成長(zhǎng)過(guò)程及與人們的關(guān)系。

1. 教師：游戲開(kāi)始，請(qǐng)小朋友猜一猜，小鴿子是哪里來(lái)的?(幼兒充分發(fā)揮想象猜測(cè))

教師：“究竟誰(shuí)說(shuō)對(duì)了呢?請(qǐng)看錄象。”(看錄象獲取正確答案，答對(duì)的幼兒在自己拳頭上添上一顆紅五星)

2. 教師：“小鴿子是爸爸孵出來(lái)的還是媽媽孵出來(lái)的?或者是爸爸媽媽一起孵出來(lái)的呢?”(幼兒猜)“究竟誰(shuí)猜的對(duì)呢?請(qǐng)飼養(yǎng)員阿姨告訴我們?！?阿姨簡(jiǎn)解正確答案，答對(duì)的幼兒為自己添上紅五星。)

3. 教師：“你們小時(shí)侯是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的，那么鴿子小時(shí)侯是不是也吃鴿媽媽的奶長(zhǎng)大的呢?”(幼兒猜后，請(qǐng)阿姨講鴿媽媽怎樣喂小鴿子的，并看具體錄象。答對(duì)的幼兒添紅星)

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