注重培養(yǎng)孩子的動手能力

怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《注重培養(yǎng)孩子的動手能力》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、注重培養(yǎng)孩子的平等意識

走進(jìn)美國家庭，你會看到各式各樣的玩具和兒童讀物放在令孩子能拿到的地方，墻上門上貼滿孩子們的“美術(shù)作品”，父母親很少強(qiáng)求孩子的言行，甚至不強(qiáng)求孩子稱呼他們爸媽，孩子們像伙伴似的直呼長輩的名字是很自然的事。父母與孩子說話永遠(yuǎn)是蹲下來，他們認(rèn)為，孩子雖小，但也是獨(dú)立的人，所以應(yīng)蹲下來。他們在日常生活中給孩子充分提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會，無論結(jié)果怎樣總是給予認(rèn)可和贊許。

二、注重培養(yǎng)孩子的動手能力

美國父母看見孩子在墻上亂畫，用嘴咬玩具，拿剪刀在書本衣服等物品上亂剪亂畫，他們會笑嘻嘻的，很高興孩子學(xué)會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了，然后耐心地告訴孩子一些操作上的技巧和知識。在美國，孩子7-8個月就可坐著特制的桌子自己抓飯吃。他們不擔(dān)心孩子弄臟了衣服。

三、注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

在美國，父母從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，孩子從小睡小床，稍大后單獨(dú)有一間房子。在孩子處理日常事務(wù)上，父母只幫孩子做一些當(dāng)時年齡還無法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都盡量由孩子自己去完成，比如兩歲孩子洗澡時，媽媽只幫孩子放好水，脫下衣服，然后孩子自己爬進(jìn)澡盆，在水里玩一會就自己抹香皂，洗干凈后再自己爬出澡盆。絕大多數(shù)18歲以上的青少年，都自己掙錢讀書。因此，美國社會上的一個清潔工人、一個跑堂的，也可能是正在接受高等教育的一分子。

四、注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力

美國小學(xué)在課堂上對孩子從不進(jìn)行大量的知識灌輸，而是想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識海洋，他們沒有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?，而是煞費(fèi)苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力肯定孩子的一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論。

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注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力

要想成為生活的強(qiáng)人，獨(dú)立是必不可少一項品質(zhì)。各位家長要注意，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力是一項長期、繁瑣、細(xì)致的工作，進(jìn)行這項工作，家長應(yīng)做到以下幾點：

（1）要有耐心，不厭其煩。例如：教孩子自己穿鞋、系扣子，家長要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時地鼓勵，耐心地幫助。這比家長親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費(fèi)時間，但是要知道孩子的獨(dú)立生活能力就是一件件生活小事中培養(yǎng)起來的。

（2）要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。例如，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃喝的方面，1歲時教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨(dú)立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地、干凈利落的吃完一頓飯。

（3）可以通過游戲來調(diào)動孩子的積極性。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以有采用游戲的口吻：“今天媽媽和小明比賽，看看誰臉洗得又快又干凈?！比缓螅o孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子會很有興趣的學(xué)習(xí)洗臉的動作。

（4）要做到要求一致持之以恒，不能幼兒園要求小朋友做的一些事情，回家后家長替孩子做，或者父母要孩子做的，奶奶來包辦，這都不利于孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。只有老師、家長協(xié)調(diào)一致，共同要求，反復(fù)強(qiáng)化，形成鞏固的條件聯(lián)系，才能使孩子早日形成獨(dú)立生活的能力。

（5）要對孩子曉之以理。家長應(yīng)該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒適，爸爸、媽媽除了每天上班以外，回到家里還要做很多事情--買菜、做飯、洗衣服、收拾屋子等，父母是很辛苦的，孩子也應(yīng)參加力所能及的家務(wù)事勞動，如掃地、擦桌子、洗碗以及自我服務(wù)勞動，讓孩子感到自己是家庭集體中的一個成員，他應(yīng)該為家庭做一些事情。這樣就能逐步形成勞動的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子的重要能力

導(dǎo)讀：世界衛(wèi)生組織建議，家長、老師要努力幫助他們掌握生活技能。這里所謂的“生活技能”是指一個人的心理社會能力，是一個人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。

據(jù)世界衛(wèi)生組織估計，2020年以前全球兒童精神障礙會增長50%，成為最主要的5個致病、致死和致殘原因之一。

在我國，17歲以下的兒童青少年中，至少有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。精神衛(wèi)生專家提醒家長，要注意培養(yǎng)孩子的六種能力，幫助他們遠(yuǎn)離精神疾病。

大人要幫孩子掌握六種能力

世界衛(wèi)生組織建議，家長、老師要努力幫助他們掌握生活技能。這里所謂的“生活技能”是指一個人的心理社會能力，是一個人有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。根據(jù)孩子的特點，可以具體表述為以下幾種能力。

1.了解自身特點，培養(yǎng)自我認(rèn)識能力

如果對自己沒有一個正確的認(rèn)識和客觀的評價，在遇到挫折和競爭的時候，就容易產(chǎn)生心理失衡。因此，要讓孩子們明白每個人身上都有優(yōu)點和不足，只有看到自己的長處才能培養(yǎng)樂觀健全的個性。所以，要懂得客觀評價自己，有明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中健康成長。

2.學(xué)會傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)良好的人際交往能力

一些兒童往往在與人交流時，不注意他人的講話或表現(xiàn)出不耐煩；有些兒童不愿意講自己的心里話。這樣，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨(dú)來獨(dú)往或固執(zhí)偏激。大人要幫他們在與人交往時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我表達(dá)，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，也使他們懂得要對人際交流出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平的處理方式。

3.認(rèn)識情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力

兒童青少年由于生活經(jīng)驗不足、承受能力有限，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能造成煩惱和沖突，而長期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會緩解精神壓力，學(xué)會宣泄，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)。

4.理解他人，培養(yǎng)換位思考能力

在獨(dú)生子女的家庭，孩子容易受到家長過多的呵護(hù)，導(dǎo)致一些兒童青少年往往只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活，對他人漠不關(guān)心。在這種時候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得設(shè)身處地地站在對方的立場和角度上換位思考。

5.有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對能力

每個青少年都生活在社會中，會經(jīng)常遇到矛盾和沖突。對兒童青少年來說，他們往往不知道從什么地方著手解決問題，這樣容易產(chǎn)生苦悶、恐慌等心理問題。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，幫助他們尋求解決問題的突破口和方法步驟。使他們學(xué)會主動適應(yīng)環(huán)境，盡快地從遇到的問題中解脫出來。

6.避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力

兒童青少年之間容易因一點小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，重者就會自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對他人是一種嚴(yán)重的傷害，對自己更是遺患終生。因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己的利益火冒三丈，學(xué)會用和平的方法替代攻擊性行為。

培養(yǎng)孩子的社交能力

某幼兒園曾做過5次測試：請數(shù)名幼兒從指定的幼兒手中取玩具。結(jié)果，有90%以上的幼兒是動手搶或求助老師去取，只有極少數(shù)幼兒采取語言商量或用其它玩具交換的辦法獲得成功。許多幼兒一方面只會把布娃娃等玩具假想成自己的伙伴，卻不能與真實的同齡伙伴友好相處和交往。

究其原因，主要是由于當(dāng)前獨(dú)生子女家長在“四怕”心理驅(qū)使下，限制孩子們交往，致使較多的獨(dú)生子女陷入交往饑渴與交往低能的困境。所謂“四怕”即怕孩子出門被欺負(fù)；怕孩子出外學(xué)壞；怕孩子外出游玩耽誤時間；怕其他孩子上門玩弄臟了居室。

心理學(xué)家認(rèn)為，同伴對指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童掌握社會交往技能、幫助孩子走出孤獨(dú)的困境具有特殊的作用。因為，這種技能，兒童是無法在成人那里學(xué)到的。作為家長，怎樣培養(yǎng)孩子的交往能力，讓孩子永遠(yuǎn)走出孤獨(dú)的困境呢？

創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。作為父母，應(yīng)在家庭中創(chuàng)造一個平等和諧的交往氛圍，要培養(yǎng)孩敢說話、愛說話的習(xí)慣和能力。家長不要擺出“父（母）道尊嚴(yán)”的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以理解的應(yīng)該讓孩子知道。適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤ァ皡⒄h政”，有利于孩子樹立處理事物的信心。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)聽聽孩子的意見，不要一味地由家長說了算。

提供更多的交往機(jī)會。家長可適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自已的社交圈。外出作客時，要求孩子觀察成人間的交往；家中來客時，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話……切忌一味將孩子趕走，要讓孩子在交往中學(xué)習(xí)交往。這樣將有利于消除孩子與人交往中的羞怯、恐懼心理。

教習(xí)基本的交往方法。兒童學(xué)習(xí)交往應(yīng)當(dāng)學(xué)會相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的技能。家長應(yīng)在潛移默化中傳授給孩子。

讓孩子走出家門去結(jié)識“兄弟姐妹”，在與同伴的交往中，多一份成熟，少一份稚嫩；多一份豁達(dá)，少一份孤獨(dú)。

從小培養(yǎng)孩子語言能力

在寶寶開始要說話的最初階段，他的“談話”是含混不清的.如果您從另一間房間叫您的寶寶，很難得到回應(yīng)，這是因為寶寶在此時對語言的認(rèn)識只是停留在面對面的交流，孩子并不認(rèn)為您從另外的以一個地方叫他的名字是在和他交談.寶寶很主動的愿意交談是會表現(xiàn)的很興奮，如果他很安靜時，表明他不愿意交談.

開始時，不要期望寶寶的發(fā)音完全的正確.寶寶在開始學(xué)習(xí)說話的時候都是從單音節(jié)發(fā)音開始的，如伊，媽，阿，呀……盡管您的寶寶在這個階段不能完整的說話，但是他基本上可以明白您講話的大意.所以，我們在這里簡單的介紹幾種培養(yǎng)寶寶語言能力的方法：

1.和寶寶盡可能地多交談：抓住生活中的每一個細(xì)節(jié)和寶寶交談.如您在給寶寶穿衣服的時候，您可以告訴他您在做什么，讓他明白您的這一動作.在交談中的關(guān)鍵是要讓寶寶知道您是在和他講話，同時您談話的內(nèi)容要和寶寶的生活密切相關(guān)，是寶寶熟悉的事與物.

2.使用簡單詞句：在最開始的時候?qū)殞氈荒軌蚶斫庾詈唵蔚恼Z句.

3.使用名詞來定義日常生活中的事物：您對寶寶說：“這張圖片上有什么？”要好過于“這上面有什么？”寶寶在開始的時候?qū)τ诖~，如你，我，他等并不是很敏感，所以盡量使用名詞，這樣一來也可以讓寶寶正確認(rèn)識很多事物的名稱.

4.讓寶寶認(rèn)識面前的事物：在看到事物的同時告訴寶寶它的名字，會更有利于寶寶記住她們.不要讓讓寶寶用回憶來記住事物.5.看圖說話：在這個階段，寶寶很喜歡圖畫，所以利用這一特點來鍛煉寶寶的看圖說話的能力.6.使用快樂的童聲來和寶寶交談：這很容易.每一個人在他們面對一個孩子的時候，他們的聲音都會變得象孩子一樣.7.在交談中盡量配合著面部表情的變化和手勢的變化：這種方法可以幫助孩子更好地理解你談話的意思.此外，在交談中要讓面部表情不僅豐富還要高興，這樣孩子回更加喜歡這種交談.

隨著寶寶的長大，您要適應(yīng)和孩子談話的方法：1.在寶寶講話是要給予極大的關(guān)注2.培養(yǎng)對寶寶談話內(nèi)容的引深能力：如寶寶在講：“這是小貓.”您可以問他：“小貓怎樣叫？”等.這種方法可以幫助寶寶擴(kuò)大語言知識，提高語言運(yùn)用能力.3.附和模仿寶寶的說話內(nèi)容：這可以提高寶寶說話的興趣.4.問問題：寶寶開始說話了，這對您來說是一個極佳的機(jī)會來了解寶寶的內(nèi)心世界。

培養(yǎng)孩子早期閱讀能力的方法

早期閱讀可以激發(fā)識字的興趣，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個小時，與孩子共度閱讀時光。

什么是早期自主閱讀能力呢？

教育部“科學(xué)教育”課題組專員、南寧市早教專家商娓娓說，早期自主閱讀能力包括：

1、口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力；

2、書面語言的視覺感知、辨別的能力；

3、成為流暢閱讀者的能力。

培養(yǎng)孩子的早期自主閱讀能力，可以采取以下幾種方法：方法一：聽大量的文學(xué)作品

孩子在成長中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中“習(xí)得”了口語的表達(dá)方式，但書面語言的“學(xué)得”，需要家長們有計劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。

商娓娓說，家長在一個學(xué)期內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了15遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。

方法二：“指字聽讀書”

“指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語言與文字對應(yīng)，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。商娓娓指出，幼兒左手扶書，右手點字，應(yīng)該采取“劃指”的方法，而不能跳著手指點字，因為手指動作的跳躍會造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。

要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”，家長們還要多動動腦筋。商娓娓舉例說，可以叫孩子“開小火車”：“小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準(zhǔn)備好了嗎？小火車要開動了！”……家長念完一篇兒童文學(xué)作品后，應(yīng)該給孩子鼓勵，孩子點字時是快了還是慢了：“小朋友的小火車開得很好！不快也不慢，媽媽讀到哪，小火車就開到哪，媽媽停了，小火車也停了。小朋友的小火車開得太棒了！拍拍手表揚(yáng)！”

方法三：聽媽媽大聲讀書

讓孩子聽家長朗讀圖書時，可引導(dǎo)孩子正確地評價大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎？是否有錯字、漏字、多字？感情是否表達(dá)到位？比如家長可以有意識地多讀“的”“了”等字，鍛煉孩子的注意力；也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。

方法四：借繪畫樣式了解漢字

了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長可以運(yùn)用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。

方法五：對故事情節(jié)發(fā)問

在給孩子讀完一個文學(xué)作品后，要常常問孩子：“為什么會這樣？”“如果你是他，你會怎么做？”“假如……會怎么樣？”等等。反思、預(yù)測、質(zhì)疑、假設(shè)，這些都是對閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長一定不要放過鍛煉孩子成為一個流暢的閱讀者的機(jī)會。

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