成長心理：科學(xué)應(yīng)對(duì)孩子咬手指

兒童成長。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師與家長之間要互相理解、互相幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“成長心理：科學(xué)應(yīng)對(duì)孩子咬手指”，希望能為您提供更多的參考。

很多媽媽反映自己的孩子有吮手指，咬指甲的習(xí)慣。兒童吮手指、咬手指的不良心理行為習(xí)慣主要有以下特征表現(xiàn)：

1.幾乎是整天將手指放在嘴里吮，只要手里沒有東西，就將手放到嘴里去。

2.上課時(shí)吮，睡覺時(shí)也吮，有的不吮就睡不著。

吮咬手指是兒童期發(fā)病率較高的一種心理運(yùn)動(dòng)功能障礙。美國一位兒童心理學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在6-12歲的兒童中，“經(jīng)常”和“幾乎整天”吮手指的兒童發(fā)病率為12%，而咬指甲的兒童的發(fā)病率則高達(dá)44%。

有統(tǒng)計(jì)表明，90%的正常嬰兒都有吮手指的行為，特別是兒童在長牙的時(shí)候，這是正?，F(xiàn)象。一般而言，兒童到2-3歲后，這種吮手指的現(xiàn)象就會(huì)自然消失，但如果過了這一年齡階段，還仍然經(jīng)常吮手指，則屬于不正常現(xiàn)象了。

咬手指可在兒童期任一階段發(fā)生，頑固者可能形成終生固癖，但多數(shù)出現(xiàn)在學(xué)齡初期的兒童身上，大約10%-30%的學(xué)齡兒童有這種行為。多發(fā)年齡在11-13歲間，男女發(fā)病率無明顯差距。

一、導(dǎo)致兒童長期經(jīng)常吮手指和咬指甲的原因主要有以下六方面：

1.愛的需求得不到滿足由于父母工作太忙，對(duì)孩子要求過嚴(yán)，家庭成員關(guān)系緊張等原因，使孩子得不到充分的愛和關(guān)注，特別是母愛。

2.缺少同齡伙伴現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，住在單元式的房子里，當(dāng)孩子從學(xué)校、幼兒園回家后，常常是一個(gè)人在家做作業(yè)、玩玩具、看電視，但感到孤獨(dú)、寂寞、乏味時(shí)，便不自覺地去吮手指、咬指甲，久而久之便養(yǎng)成了習(xí)慣。

3.適應(yīng)困難當(dāng)孩子適應(yīng)新環(huán)境感到困難時(shí)，或在緊張焦慮的狀態(tài)下，也會(huì)產(chǎn)生這種行為。

4.模仿有的兒童是在幼兒園、學(xué)校里從同伴那兒模仿學(xué)來的。

5.教育不及時(shí)當(dāng)孩子從吮手指、咬指甲的過程中得到一種快感后，便會(huì)時(shí)刻想著去吮指甲、咬指甲，如果父母對(duì)孩子的這種行為不及時(shí)進(jìn)行教育和制止，而是“看”之任之，也易使孩子養(yǎng)成習(xí)慣性行為。

6.其他原因如在饑餓、身體有疼痛或有其他不舒服的表現(xiàn)時(shí)，吮手指、咬手指可以轉(zhuǎn)移分散對(duì)饑餓、身體疼痛和不舒服的注意力。若這種饑餓、疾病等不良情景經(jīng)常出現(xiàn)，則可能使這類動(dòng)作變成習(xí)慣性動(dòng)作。

二、一般而言，由于兒童是固定地吸吮或咬啃某一個(gè)手指，以致受吸吮、咬啃的手指浮腫、變細(xì)、變尖；由于長期經(jīng)常地吮、咬，以致面頜變形、牙列不整齊、牙齒閉合不良等，并易感染疾病。

三、兒童若養(yǎng)成了吮手指、咬手指的頑固習(xí)慣，不僅影響兒童的身體健康，同時(shí)也是兒童內(nèi)心緊張、壓抑、憂慮、自卑感、敵對(duì)感的情緒表現(xiàn)。因此，必須及早進(jìn)行預(yù)防，對(duì)已形成這一不良習(xí)慣的兒童應(yīng)采取有效的措施進(jìn)行矯治。一般常用的方法有以下六種：

1.盡量滿足孩子被愛被關(guān)注的需求如多與孩子交流感情，進(jìn)行肌膚接觸，如陪孩子做游戲，帶孩子郊游；睡前給孩子以溫情，讓他能愉快安詳?shù)厝胨?，使孩子有一種安全感、滿足感與幸福感。

2.為孩子提供合適的玩具和場(chǎng)所借此鼓勵(lì)兒童多與同伴一起玩耍，安排一些合適的手工活動(dòng)，盡量使他們的手不空閑。

3.定期為孩子修剪指甲，使其無法咬到修剪指甲一般可以進(jìn)行每周一次。同時(shí)應(yīng)注意孩子手部的清潔衛(wèi)生情況，防止感染疾病。

4.厭惡療法可在孩子經(jīng)常吮、咬的手指上放一些胡椒粉，或涂些黃連水等苦味劑，或纏上些膠布，使之在吮、咬時(shí)產(chǎn)生一種厭惡感，可減少或消除這種行為。

5.負(fù)性活動(dòng)練習(xí)規(guī)定患兒在一段時(shí)間里反復(fù)不停地吮、咬手指，直至感到不舒服、不愉快，促使其慢慢改掉這一習(xí)慣。

6.正確的教育與強(qiáng)化在對(duì)孩子進(jìn)行矯治時(shí)，態(tài)度要親切，語言動(dòng)作要輕柔，不要大聲地呵斥、恐嚇、打罵。另外，當(dāng)孩子在矯治的過程中有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)及鼓勵(lì)。

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孩子愛吃手指心理有問題

近日，江門市民王女士帶著3歲的兒子來江門市婦幼保健醫(yī)院看病，她反映自己的小孩3歲了還不會(huì)說話。

據(jù)介紹，小孩兩歲還不會(huì)說話時(shí)，王女士已經(jīng)注意到兒子的這個(gè)問題，但聽家里的老人說，小孩說話說得晚才聰明，王女士因此也沒在意。但轉(zhuǎn)眼間，小孩滿了3歲，還是一樣不能說話，這下王女士可著急了，連忙帶孩子到

醫(yī)院檢查。

一檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小孩的智力發(fā)育方面有問題，急需治療。王女士十分后悔，稱應(yīng)該早點(diǎn)把兒子帶來看病。

嬰幼兒心理疾病發(fā)病率為8.7%

據(jù)江門市婦幼保健院兒童保健主任醫(yī)師彭曉珊介紹：“兒童坐不住特別愛動(dòng)，愛發(fā)脾氣，不愛講話，來回重復(fù)地做一個(gè)固定動(dòng)作……這都是兒童心理問題的表現(xiàn)。”

很多小孩從小喜歡吮手指，習(xí)慣性的拿起手指開始吮，這其實(shí)是小孩焦慮行為的一種表現(xiàn)。還有小孩很大了還有遺尿的問題，這也可能是一種心理問題。”

據(jù)調(diào)查，江門嬰幼兒心理疾病的發(fā)病率為8.7%，雖略低于全國12.97%的平均水平，但仍需要引起重視，兒童多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥、抽動(dòng)癥、睡眠障礙、情緒障礙、語言障礙等問題，都是兒童常見的心理問題。

家長易忽視嬰幼兒心理疾病

記者了解到，嬰幼兒出現(xiàn)心理問題，家長容易忽視的原因主要是：首先家長不容易察覺到，由于小孩還不會(huì)說話，無法與大人正常交談，只能靠家長細(xì)心觀察小孩的一舉一動(dòng)，有些粗心和沒有經(jīng)驗(yàn)的家長很容易忽視這些問題。

其次，就算有些家長意識(shí)到了這些問題，由于是心理問題，不是生理問題，家長往往也不知道該把小孩送到哪里去治療。

專業(yè)心理咨詢師指出，除了出現(xiàn)心理問題的兒童外，高危兒童也應(yīng)引起家長的注意，一些早出生、低體重、缺血缺氧的兒童都屬于高危兒童，其體格發(fā)育智力發(fā)育和智力發(fā)育明顯落后于正常兒童，故在兒童管理中加強(qiáng)對(duì)高危的管理和監(jiān)測(cè)很有必要，應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)和早訓(xùn)練，盡量減少智能缺陷和行為問題的發(fā)生率。

寶寶咬手指甲的有效政策

寶寶咬手指甲的有效政策

最近班里孩子咬手指甲的現(xiàn)象比較多，我們老師根據(jù)孩子的情況查詢了許多資料，對(duì)于孩子這一現(xiàn)象表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.體內(nèi)缺乏必要的微量元素。據(jù)說缺鋅的孩子會(huì)咬指甲。這有可能，目前正在補(bǔ)鋅，難道補(bǔ)之前沒有的毛病，補(bǔ)還補(bǔ)出來了？！

2.小的時(shí)候，口唇敏感期沒有順利度過。這個(gè)可能性不是很大，我在他小時(shí)候，喜歡啃咬玩具的時(shí)候，應(yīng)該是在保證啃咬的物品安全的前提下，尊重他，給他自由，讓他啃個(gè)夠的。當(dāng)然，我不在身邊，他啃東西時(shí)，別的家人會(huì)阻止他，給他拿開的。那么，這也是有可能的了。

3.來自于精神壓力。這有可能。孩子小的時(shí)候，對(duì)什么都充滿自信，環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)。但是，現(xiàn)在，隨著他們年齡的增長，我感覺對(duì)環(huán)境、及自身能力也有了新的認(rèn)識(shí)，開始有了‘擔(dān)心、膽怯’等情緒。我自認(rèn)為這種變化應(yīng)該是好的，但孩子可能一下子不知如何應(yīng)對(duì)生活中的諸多挑戰(zhàn)，只好啃指甲來發(fā)泄這種緊張。

4.因?yàn)楹⒆訜o聊，手沒有等到充分的滿足。這一點(diǎn)通過后面的糾正過程，我發(fā)現(xiàn)是最關(guān)鍵的。其實(shí)，從孩子自己的闡述也可以看出來。3-4歲的時(shí)期的孩子，可以繪畫，折紙，剪貼，做手工，或是玩各種拼插的玩具，都能讓小手動(dòng)起來，滿足了手的發(fā)展，他自然就忘了啃手指了。

一點(diǎn)建議：在幫助孩子糾正這一不良習(xí)慣時(shí)，大人要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓(xùn)斥，不要粗暴地強(qiáng)行將孩子的手指從嘴邊拉開，這樣可能會(huì)在潛意識(shí)中加重孩子咬指甲的習(xí)慣。轉(zhuǎn)移注意力是個(gè)不錯(cuò)的方法。

育兒心得：咬手指的壞習(xí)慣如何糾正

育兒心得：咬手指的壞習(xí)慣如何糾正

生活中，家長為了糾正兒童在看電視，做功課時(shí)喜歡咬指甲而此訓(xùn)斥孩子，有的甚至采取懲罰措施。然而事與愿違，訓(xùn)斥不能改變孩子的壞習(xí)慣，相反還會(huì)越來越嚴(yán)重，這些令家長非常頭痛。其實(shí)，大多數(shù)小孩會(huì)很快矯正，只要了解到兒童咬指甲有其發(fā)病原因，我們要對(duì)癥下藥，采取綜合措施。

寶寶咬指甲的病癥其實(shí)稱咬指甲癖，其主要和緊張、憂慮有關(guān)。這是兒童和青少年時(shí)期一種常見的口癮，具體來說是一種不能自控、經(jīng)常、的動(dòng)作。這種病癥的臨床表現(xiàn)就是寶寶無選擇的咬指甲，被咬過的指甲常變得參差不齊而且非常短。多次地咬指甲，會(huì)使指甲游離緣變得粗糙，損傷手指的表皮，還會(huì)使指甲畸形，指甲緣的四周出血和，甚至發(fā)生甲周炎、甲溝炎等。咬指甲癖是個(gè)非常不好的習(xí)慣，不僅使孩子受到別人的異樣眼光，從而影響青少年的身心健康，所以要及時(shí)使用正確手段來矯正。

一、一般療法

家長們，尤其是喜歡大罵的家長，要認(rèn)識(shí)到，打罵和懲罰經(jīng)常是事倍功半的，這些會(huì)使病情加重。了解到這一點(diǎn)后，家長們要改善兒童的生活環(huán)境，積極尋找引起這種病癥的因素，并及時(shí)培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。

此外，定期幫孩子修剪指甲，防止表皮損傷、指甲感染。

二、心理療法

心理療法主要有兩種途徑，即正面引導(dǎo)和行為限制。

正面引導(dǎo)，簡單的講就是擺事實(shí)講道理，讓孩子意識(shí)到咬指甲的危害性，并且告訴孩子只要通過自己的努力就能改正錯(cuò)誤。此外還要適當(dāng)同時(shí)孩子參加戶外活動(dòng)和集體活動(dòng)，發(fā)揮孩子的潛能，促進(jìn)身心健康發(fā)育。行為限制，就是家長在孩子咬指甲時(shí)阻止他，輕輕的將他的手從嘴里拿出來，并用行為語言表示贊允，利用其他的東西來分散孩子的注意力。

治療咬指甲癖是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，所以不光孩子要有改正的信息，家長們也要增加自信?？梢圆扇『⒆幼晕冶O(jiān)督和父母監(jiān)督相結(jié)合的方法。閑心只要堅(jiān)持就能改正咬指甲這種壞習(xí)慣。

如何應(yīng)對(duì)三歲孩子的攀比心理

如何應(yīng)對(duì)三歲孩子的攀比心理眼下，我生命里最重要的小公主很多時(shí)候已經(jīng)能讓我覺得很欣慰了。

有時(shí)候看著熟睡中的她，真盼望著她慢點(diǎn)長，永遠(yuǎn)能停留在這個(gè)最可愛、最純真的童年。

有一天，丫頭放學(xué)回來，臭美的伸著手指頭讓我看：媽媽，我抹指甲油了，漂亮吧？你沒有不？

看著滿手的星星點(diǎn)點(diǎn)，肯定是老師在幼兒園里給抹的，小女孩天生愛臭美，老師也樂意去打扮這些愛臭美的小丫頭，我覺得倒是挺好。

又過了兩天，丫頭放學(xué)回來又對(duì)我說：媽媽，糖糖抹指甲油了，我也要！

我：老師不是也給你抹了嗎，你也有??？

丫頭：糖糖的不是老師抹的，是她自己抹的，她有指甲油，xx也要！

一直覺得孩子抹指甲油不是太好，有時(shí)候還習(xí)慣把手放嘴里，所以就拒絕了。

可是這丫頭，一個(gè)指甲油，在我耳邊嘮叨了好幾天，真的是早上剛睜眼也要，睡覺也要，最后沒辦法，還是買了一瓶。

拿著她的指甲油，給我抹，給她嬸嬸抹，給奶奶抹。叔叔爺爺回來也非要給抹，給她解釋說男孩子不能抹，好說歹說，這丫頭才算放過了她叔叔和爺爺。

接連幾天，上學(xué)都要帶著她的指甲油，每天都要抹上一抹，我們?nèi)匀徊环胚^。

又是一天放學(xué)，丫頭對(duì)我說：媽媽，我要帶小兔子的鞋。浩天穿帶小兔子的鞋。（浩天是個(gè)小男孩）

我和她嬸嬸都給她說：你看你的鞋多漂亮啊，上面有長頸鹿，比小兔子漂亮多了。

不管我們?cè)趺唇忉專褪锹牪贿M(jìn)去。

我敷衍著說：等明天媽媽給買！

這丫頭長了不少心眼子，對(duì)著我說：現(xiàn)在去買，一會(huì)天就黑了，超市就關(guān)門了！

好哄歹哄得，好歹算是安靜下來了。

第二天剛睜眼，還是給我要兔子鞋，我說：你先去上幼兒園啊，等你放學(xué)媽媽就給你買回來了！

不愿意，對(duì)著我大聲說：先去買鞋，然后回來再去幼兒園！

我覺得我小時(shí)候反應(yīng)也沒這么快啊，別說小時(shí)候了，就現(xiàn)在反應(yīng)都得慢半拍，沒想到這丫頭這點(diǎn)一點(diǎn)也不隨我。

她的小脾氣上來，我就不能脾氣對(duì)脾氣了，她來硬的，我得改改自己的壞毛病，咱來軟的。

于是，對(duì)她說：你要是再哭，媽媽可真生氣了，以后你要什么都不給你買了。一會(huì)老師就來接你了，趕緊的不哭了，好好的去上幼兒園，要不老師也不喜歡你了。等你放學(xué)，媽媽一定帶你去買！

有時(shí)候雖然這丫頭很擰，但是很多時(shí)候還是能聽得進(jìn)去勸的。

到了放學(xué)，剛一下車，還是繼續(xù)要小兔子的鞋，沒辦法，答應(yīng)她了，就得帶她去買。

看到鞋店就進(jìn)去，讓她自己看，可是看了三家都沒有看到小兔子的鞋，我都不知道這鞋具體是什么樣子的，只能她去選。

到了第四家，看了一圈，果真看到一雙上面帶有小兔子的鞋，是運(yùn)動(dòng)鞋樣式的，粉紅色的。難道她班那個(gè)小男孩，也是穿的粉紅的？有點(diǎn)不可思議。

老板說，這款帶小兔子的鞋是去年的款，號(hào)也不全了，然后又拿出一雙上面帶光頭強(qiáng)的粉色紅色的鞋說，這是今年的新款，而且鞋底踩下去可以亮。

xx被那一閃一閃的亮光吸引了，又改口說要光頭強(qiáng)的鞋。

在避免回家給我鬧的前提下，我問了她好幾遍：你確定要這雙光頭強(qiáng)的，那回家以后不能再給我要小兔子的鞋了！

丫頭點(diǎn)點(diǎn)頭，不說話。

付了錢，丫頭就換上了新鞋，回到家對(duì)著家里人一陣炫耀。

到今天為止都三天了，每天都穿著這雙鞋，睡覺的時(shí)候，都必須把鞋放在床頭，不能放遠(yuǎn)了。

在我心里，其實(shí)我是最拒絕孩子有攀比心理的，可是這丫頭才三歲，班里小朋友有點(diǎn)什么，回家就對(duì)著我要，雖然自己很排斥這種現(xiàn)象，但是很多時(shí)候，我還是答應(yīng)了丫頭的要求。

因?yàn)樽约褐辽儆心芰θM足她這樣小小的要求，不想讓孩子心理有遺憾，覺得別的小朋友有，自己沒有，心里全是羨慕。

自己小時(shí)候因?yàn)榧依飾l件不好，所以很多時(shí)候看著別的小朋友有，自己心里那么羨慕，真的好羨慕。但是也不會(huì)張嘴和媽媽要，因?yàn)槲抑?，我要了，媽媽也不?huì)給我買，因?yàn)橘I不起。

小時(shí)候，多么渴望自己能有一件漂亮的連衣裙，有一個(gè)好玩的玩具，能嘗一嘗那永遠(yuǎn)也不知道味道的零食。這種小小的缺憾，在我心理是一個(gè)小小的陰影。那時(shí)候就發(fā)誓，自己不能得到的東西，孩子不能虧了，更不能別的小朋友有的，自己的孩子光看著，眼饞著卻得不到。

都說女孩子富養(yǎng)，可是在我心里卻是那么的含糊，我不知道我這種做法是縱容了孩子攀比的性格，還是屬于富養(yǎng)的一種。

這樣下去到底是好，還是不好，自己現(xiàn)在一點(diǎn)都不清楚。

揭秘孩子成長中的“微心理”

女孩成了“雙面人”

一名小學(xué)老師：我任教小學(xué)二年級(jí)。我班有個(gè)女孩，在校表現(xiàn)很好，可只要一看到她父母，就會(huì)無故哭鬧。

專家：女孩的問題，可能就出在“平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)很好”上。孩子在校壓抑了太多負(fù)面情緒，只好回家發(fā)泄。要幫助她重新制訂“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)她正確表達(dá)負(fù)面情緒的方法。

同學(xué)給我起綽號(hào)

一名初二女生：我遇到困難時(shí)總是缺乏勇氣。前不久班里有位同學(xué)給我起了個(gè)綽號(hào)，全班同學(xué)都放在嘴上，我心里很氣，卻沒有勇氣和他們?nèi)フf，我該怎么辦？

專家：我想，那些綽號(hào)如果不帶侮辱性，我們可以坦然接受，至少你還是同學(xué)關(guān)注的對(duì)象，而且，你可以和同學(xué)溝通，讓他們以后不要這樣稱呼你。需要改變的是你遇到困難就想逃避的想法。成長的過程不可能一帆風(fēng)順，應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度是否積極，結(jié)果也會(huì)有所不同。

一位母親：兒子今年13歲，最近，總喜歡跟同學(xué)電話聊天，而且還不讓我們聽到。后來我發(fā)現(xiàn)他總是和一個(gè)女生打電話，聊天時(shí)間也越來越長。

專家：你與兒子之間的溝通似乎是單向的。其實(shí)，孩子有一些比較好的異性朋友很正常，問題是如何把握好尺度，建議你先心平氣和地聽聽孩子的想法。

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