如何看待孩子的虛榮心

如何培養(yǎng)孩子的好奇心。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為您收集整理“如何看待孩子的虛榮心”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一位媽媽說(shuō)：“不知道孩子是怎么回事?班主任請(qǐng)家長(zhǎng)參加期末聯(lián)歡會(huì)，我兒子不讓我去，說(shuō)我沒(méi)有工作，太不體面了。要讓當(dāng)老師的大姨去參加，還囑咐他大姨一定要開車去學(xué)校。才上三年級(jí)就這么虛榮，長(zhǎng)大了可怎么辦啊!快幫我想想辦法……”聽到這位媽媽焦急的聲音，記者感覺(jué)到了她的擔(dān)憂。 這也給所有的家長(zhǎng)提出了嚴(yán)肅的問(wèn)題：如何看待孩子的虛榮心，家長(zhǎng)又該怎樣加以疏導(dǎo)呢?為此，記者采訪了我市國(guó)家級(jí)心理咨詢師史林。 寬容體諒孩子的虛榮

無(wú)論是成人還是孩子，都是有虛榮心的?；蛟S當(dāng)家長(zhǎng)得知自己的孩子愛慕虛榮時(shí)，應(yīng)當(dāng)感到高興。因?yàn)閺哪撤N程度上講，虛榮心代表著兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的增強(qiáng)，表明他們期待著展示出自己最美好的一面以贏得別人的認(rèn)可與稱贊。史林說(shuō)：“孩子的虛榮心大多出于單純而強(qiáng)烈的不服輸?shù)男睦?。適度的虛榮心也是激發(fā)孩子積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力。因此，家長(zhǎng)要用寬容的心體諒、接納孩子愛慕虛榮的心理，給孩子的虛榮心留出適當(dāng)?shù)纳婵臻g。”

以身作則放棄虛榮

史林介紹，遏制住孩子虛榮心膨脹的勢(shì)頭，將其控制在適度的范圍內(nèi)就首先要求家長(zhǎng)和老師從自身做起，端正教育孩子的思想。在為孩子的愛慕虛榮而發(fā)愁時(shí)，應(yīng)該覺(jué)察到這其實(shí)是自己釀的苦果。每逢家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)總是自豪地拿出孩子獲得的各種獎(jiǎng)狀讓人欣賞。在學(xué)校里，老師為了班級(jí)在比賽中獲得好成績(jī)，總是派優(yōu)秀的學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光。家長(zhǎng)、老師在不經(jīng)意間已經(jīng)將自己的虛榮心轉(zhuǎn)嫁給了孩子，在給孩子罩上光環(huán)的同時(shí)也暗示了孩子怎樣能滿足成人的虛榮心。長(zhǎng)此以往，不僅滋生了孩子的優(yōu)越感，而且也使他們不能心平氣和地去面對(duì)平凡，而去苛求自己各方面都要比別人強(qiáng)。如果讓孩子不那么愛慕虛榮，家長(zhǎng)和老師就要以身作則先放棄虛榮，不要時(shí)時(shí)處處?kù)乓⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝地拿自己的孩子和別人的孩子比高低。

專家提醒

家長(zhǎng)應(yīng)該在平時(shí)多留心，仔細(xì)觀察孩子的行為表現(xiàn)，注意孩子的心理動(dòng)態(tài)。孩子由正常的虛榮心到過(guò)分地愛慕虛榮是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程。比如：孩子對(duì)衣服、文具、玩具等特別挑剔，抱怨父母不能給自己提供優(yōu)越的物質(zhì)條件等。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的行為時(shí)，就要耐心、細(xì)心的正確地引導(dǎo)孩子。倘若那位媽媽苦口婆心地和孩子正面交談：“職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，媽媽給你丟人了嗎?”這絕不會(huì)是一個(gè)好方法;如果狠狠地打孩子一頓，事情可能更糟糕。那么，這位媽媽到底應(yīng)該怎樣做呢？史林老師建議：不妨和孩子心平氣和地談話，間接地問(wèn)孩子：班級(jí)學(xué)習(xí)最好的同學(xué)父母是什么職業(yè)?最喜歡的同學(xué)是誰(shuí)?自己家有哪些讓孩子喜歡的地方?媽媽有哪些優(yōu)點(diǎn)?依次來(lái)啟發(fā)孩子同學(xué)不會(huì)因?yàn)樽约旱膵寢層袥](méi)有工作就不喜歡自己，別人最看重的是孩子自己的表現(xiàn)。這樣既能表達(dá)出家長(zhǎng)的想法，又有利于孩子心悅誠(chéng)服地接受家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

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怎樣打消孩子的“虛榮心”

攀比心理很常見，人皆有之。然而幼兒園里的小寶寶之間開始“攀比斗富”的時(shí)候，就會(huì)影響孩子的心理的正常發(fā)育。

幼兒園里的“斗富對(duì)白”

前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參加某一活動(dòng)的小朋友交50元錢引起的。

小朋友甲說(shuō)：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙說(shuō)：“200元我也交得起?！?/p>

小朋友丙說(shuō)：“我爸爸給我買了好幾百元錢的玩具呢，這點(diǎn)錢算什么？”

小朋友丁說(shuō)：“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車？桑塔納？我每天來(lái)幼兒園坐的是XX牌豪華車?！?/p>

還有一些小朋友說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有……

聽到這段對(duì)話，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對(duì)話內(nèi)容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設(shè)了一個(gè)“家長(zhǎng)信箱”，請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)効捶ā?/p>

家長(zhǎng)們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿了家長(zhǎng)的反饋。家長(zhǎng)紛紛反思說(shuō)：“我們是不是太容易就滿足孩子的一切要求了？”“我們想給孩子幸福，會(huì)不會(huì)給孩子的卻是大手大腳亂花錢的攀比心理？”

我也進(jìn)行了深入的思考，我發(fā)現(xiàn)孩子斗富的內(nèi)容，大至家中住所環(huán)境、汽車品牌，小至衣服、玩具，無(wú)所不包。然而核心只有一個(gè)，那就是“比”！那么是誰(shuí)教會(huì)了他們比呢？家長(zhǎng)往往對(duì)孩子之間的攀比感到既無(wú)奈又不解！其實(shí)家長(zhǎng)恰恰是孩子攀比的第一任老師，他們?cè)诤⒆用媲八翢o(wú)忌憚地說(shuō)貧比富時(shí)，不能分辨是非的孩子很快就學(xué)會(huì)了。如“媽媽說(shuō)這樣最漂亮”，“爸爸說(shuō)有錢人開奔馳”等。孩子們就會(huì)簡(jiǎn)單地重復(fù)成人的話，模仿成人的語(yǔ)氣去評(píng)價(jià)自我和他人。“幼兒園里的小朋友有那種玩具，我也要買”，估計(jì)不少家長(zhǎng)曾面對(duì)孩子類似的要求。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有攀比心態(tài)時(shí)，首先不可盲目訓(xùn)斥或一味滿足，而應(yīng)該靜下心來(lái)和孩子交流，比如說(shuō)“這么多玩具，媽媽不可能都買回去啊”。專家認(rèn)為，愛“攀比”是學(xué)齡前兒童在這個(gè)特殊時(shí)期的特殊表現(xiàn)，因?yàn)橛變禾煺嬗字傻奶煨詾榕时忍峁┝诵睦砘A(chǔ)。

而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當(dāng)?shù)谋容^促進(jìn)孩子的攀比心理。例如，千萬(wàn)不要問(wèn)“今天咱們班誰(shuí)穿得最漂亮？”“誰(shuí)帶來(lái)的玩具最好玩？”等。

我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)應(yīng)集中體現(xiàn)在平時(shí)誰(shuí)最愛勞動(dòng)，誰(shuí)最愛幫助別人、誰(shuí)最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，將會(huì)養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，也有助于良好價(jià)值觀的形成。

同時(shí)，我們現(xiàn)在受“賞識(shí)教育”思潮的影響，家長(zhǎng)和老師動(dòng)不動(dòng)就伸出大拇指說(shuō)“你真棒”，這種泛濫的表?yè)P(yáng)也讓孩子容易產(chǎn)生精神上的虛榮，尤其是一些個(gè)性好強(qiáng)的孩子，看見別人比自己強(qiáng)，就會(huì)受不了。我覺(jué)得，針對(duì)“攀比風(fēng)”，最關(guān)鍵的還是讓孩子明白，每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要幫助他找出優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。

虛榮心強(qiáng)的孩子的表現(xiàn)

孩子的虛榮心理，常表現(xiàn)為下列幾種攀比行為：

1.比美

如挑新衣服穿，看見別人穿了件新衣服，一定要買件漂亮的；穿了雙新鞋會(huì)時(shí)時(shí)把腳伸給別人看。

2.比富

夸耀自己家的“空調(diào)”、“音響”，自己和爸爸“乘飛機(jī)、住賓館”等等。

3.比“能”

以“神童”自詡，認(rèn)為自己什么都會(huì)。常說(shuō)：“這有啥稀奇，我會(huì)算幾百加幾百呢！”愛聽表?yè)P(yáng)、受不了批評(píng)，只能贏、不能輸，否則大哭大鬧，失去心理平衡。

究其原因，大致有兩個(gè)方面：

1.孩子自我認(rèn)識(shí)能力差，不能客觀評(píng)價(jià)自己。幼兒時(shí)期，許多孩子往往過(guò)高評(píng)價(jià)自己，以為自己什么都比別人強(qiáng)，這是兒童自我意識(shí)發(fā)展中的常見現(xiàn)象。

2.成人教育方法不當(dāng)。認(rèn)為只有一個(gè)孩子，又有經(jīng)濟(jì)承受能力，所以舍得買高檔玩具、流行服裝。父母對(duì)孩子一味“吹高”、“捧高”，讓孩子在一片贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，從不受任何挫折。

孩子愛虛榮，有礙真正的進(jìn)步，甚至?xí)纬杉刀食尚?、冷酷無(wú)情的性格。因此，父母應(yīng)在日常生活中，注意調(diào)整教育方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

育兒觀念：適當(dāng)滿足幼兒的“虛榮心”

育兒觀念：適當(dāng)滿足幼兒的“虛榮心”

虛榮心人人都有，這應(yīng)該屬于正常的心理現(xiàn)象。不過(guò)“虛榮心”三個(gè)字用在成人身上都帶有貶義，而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，它常與要求上進(jìn)，期望獲得成人的贊揚(yáng)這樣一些積極的因素聯(lián)系在一起，因此，我們家長(zhǎng)和老師在教育孩子的過(guò)程中，一定要注意滿足幼兒的“虛榮心”。

記得小時(shí)候，我有幾次因遲到而挨老師的批評(píng)，整天總是悶悶不樂(lè)，以至于無(wú)心玩耍和學(xué)習(xí)。即使上課時(shí)想舉手回答問(wèn)題，也以為老師不會(huì)喊到我。一次，上語(yǔ)文課造“納悶”這個(gè)詞的句子，我也舉起了手，這次老師卻叫到了我。我清楚地記得，我當(dāng)時(shí)造了這么一句：“我總是很納悶，老師為什么不喊我回答問(wèn)題?！闭且?yàn)槲以炝诉@一句令老師也意想不到的句子，老師不僅從此改變了對(duì)我的看法，而且把我看成是愛動(dòng)腦筋的學(xué)生。此后，每當(dāng)上課時(shí)，我的全身無(wú)數(shù)細(xì)胞非?；钴S，亢奮不止。每天我都是歡歡喜喜，高高興興，心情非常好?，F(xiàn)在回想起來(lái)，就是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)強(qiáng)烈的“虛榮心”得到了某種滿足的緣故吧！

這件事雖然早已過(guò)去了，但它一直啟示著我在教育工作中注意對(duì)幼兒多加鼓勵(lì)，要面向全班孩子。例如有一次，我在上語(yǔ)言課時(shí)，有個(gè)孩子總把“妖魔鬼怪”說(shuō)成“妖魔乖乖”，我一個(gè)字一個(gè)字地教他，然后再連起來(lái)教，還是無(wú)濟(jì)于事。但我沒(méi)有因此而惱火，在反復(fù)教他時(shí)，我反而給他添上幾句鼓勵(lì)的話，如“這次比上次說(shuō)的好多了！”“這句說(shuō)的比老師還好！”盡管這樣有悖于事理，可是在孩子的心中，他那“虛榮心”卻得到了滿足。不然，后來(lái)家長(zhǎng)怎么會(huì)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子回到家就對(duì)我說(shuō)了，他將來(lái)也可以做老師。他說(shuō)是老師夸他的，他比老師還要說(shuō)的好呢！”

如何看待孩子

如何看待孩子

在養(yǎng)育和教育孩子這件事上，首要明確的問(wèn)題，就是如何看待孩子（這里指的是嬰兒期的孩子，下同）。解決了這個(gè)問(wèn)題，其他的方方面面的問(wèn)題也許就不是問(wèn)題，或者就會(huì)有比較明確的答案了。

傳統(tǒng)意義上，我們是如何看待孩子的？

說(shuō)實(shí)話，我感覺(jué)，作為一個(gè)普通人，把這個(gè)問(wèn)題當(dāng)做問(wèn)題，并且真正思考過(guò)的人應(yīng)該不多。就我的觀察，大部分父母、爺爺奶奶，從他們的行動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)孩子的認(rèn)知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、離開大人無(wú)法存活的寶貝疙瘩。在他們眼里，孩子是虛弱的易受傷害的沒(méi)有獨(dú)立人格沒(méi)有思想沒(méi)有感情的附屬物——是的，是一個(gè)“物”，而不是“人”。在這樣的潛意識(shí)認(rèn)知下，對(duì)孩子施加的愛，必然是有失偏頗的。這塊不是我想闡述的重點(diǎn)，就不展開了。

那么，到底應(yīng)該如何看待孩子呢？

從我所接觸的兒童教育家的觀點(diǎn)來(lái)看，雖然就其細(xì)節(jié)有諸多差異之處，但在對(duì)待孩子的原則態(tài)度上，基本還是一致的，也是我所認(rèn)可的。

首先，孩子是一個(gè)人，而不是一個(gè)物品。所以我們?cè)趯?duì)待孩子的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)和我們對(duì)待任何一個(gè)普通成年人一樣的態(tài)度，對(duì)他有禮貌、尊重他的獨(dú)立人格、充分考慮他可能有的感受。

其次，孩子是一個(gè)自由的人，而不是我們的附屬品。既然是人，就有獨(dú)立意志。的確，孩子很小，離開我們無(wú)法過(guò)活，但這絕不表明我們可以隨意地支配孩子或者代他做出決策。我們安排孩子的飲食起居、決定孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，但是我們應(yīng)當(dāng)避免過(guò)渡干擾孩子的成長(zhǎng)，將我們的意志強(qiáng)加于他，剝奪孩子的選擇權(quán)。

最后，孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，而不是我們的私有品。這就要求我們劃清與孩子的界限，孩子是孩子、我們是我們，自從孩子切斷了臍帶以后，就跟母親永遠(yuǎn)地分開，再也不可能重新結(jié)合。所以，無(wú)論愛有多深，都要將自己和孩子作為獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待。那種“融為一體”的愛，我覺(jué)得，對(duì)自己是危險(xiǎn)的，對(duì)孩子也是一種壓力和負(fù)擔(dān)。

以上三個(gè)認(rèn)識(shí)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正執(zhí)行起來(lái)，比較難。需要我們做父母的，從自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；讓自己重新成長(zhǎng)，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。

如何看待孩子被打

如何看待孩子被打這幾天下班回家后，總是聽到婆婆說(shuō)，**今天在小區(qū)里玩，又被小朋友打了，當(dāng)時(shí)我不以為然，因?yàn)樾『⒆铀齻兌歼€很小很單純，又不是故意去打?qū)Ψ?，也就不?dāng)回事，說(shuō)說(shuō)就過(guò)了，而且老公也跟我說(shuō)過(guò)這事，應(yīng)該也是婆婆跟她說(shuō)的！這點(diǎn)可以理解。

可今天，晚飯過(guò)后，婆婆竟然很正經(jīng)的跟我說(shuō)：都是你要我不要教她摔倒了，不能打地板，碰到桌子了，也不能打桌子，等等這些！這的確是我要求的，看吧，現(xiàn)在你小孩出去被人打了都不會(huì)還手的，就站在那里被人打，要不就是哭一下，說(shuō)這話時(shí)我當(dāng)時(shí)急了，我回了一句，那你覺(jué)得應(yīng)該怎么教小孩呢？是不是讓她當(dāng)時(shí)就對(duì)小朋友還手，還是也去打別人一下呢？可這樣最終你又得到了什么呀！小孩幼小的心靈，給她一片純凈的空間不好嗎？為什么要把大人的想法和做法強(qiáng)加給孩子呢？等那一天，她明白了懂事了，就是分清事非的。不是嗎？

過(guò)了一會(huì)后，我又**爸爸在討論這個(gè)問(wèn)題，可爸爸也是認(rèn)為，小孩應(yīng)該學(xué)會(huì)反擊，不能總是忍讓，出去會(huì)被人打的，就這個(gè)事，我們談了好一陣子，但是最終觀點(diǎn)還是不一致，我不贊同爸爸的觀點(diǎn)，我覺(jué)得小孩在我們的生活當(dāng)中，她是在一天天的成長(zhǎng)，看到的聽到的一般都會(huì)儲(chǔ)存在她的大腦中，讓她自己去分辨，當(dāng)然我們要把生活好的一面?zhèn)魉徒o她，讓她知道生活中還是很美好，很善良的，至于生活的反面讓她自己去領(lǐng)悟，去體會(huì)，去了解。

其實(shí)我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)想復(fù)雜了，孩子哪會(huì)想到這么多呀，也許她根本就不認(rèn)為是小朋友打她，還覺(jué)得是是在和她玩的呢？對(duì)吧，我還是堅(jiān)持我的觀點(diǎn)，不能讓小孩從小就存有報(bào)復(fù)心理，與人和為善呀，只有這樣，孩子以后才能走得更遠(yuǎn)，走得更寬！

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