怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。
父母重視孩子的教育,家庭與學(xué)校合作,可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化!家長與教師之間要互相協(xié)助,及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣,幫助孩子改正缺點(diǎn)!那么,教師除了教學(xué),還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢?下面是由小編為大家整理的“教你心智訓(xùn)練培養(yǎng)孩子自控能力”,希望能為您提供更多的參考。
嬰幼兒期是寶寶自控能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,自控能力的優(yōu)劣直接關(guān)系到寶寶今后的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力,因此,培養(yǎng)自控能力是促進(jìn)寶寶成材的關(guān)鍵舉措,尤其是對壞脾氣的寶寶和多動的寶寶,及早培養(yǎng)自控能力更顯得重要。
媽媽要有自己的意識
媽媽要有意識地培養(yǎng)寶寶的白控能力,這種“有意識”并不需要特別的設(shè)備,而是需要媽媽融入到寶寶的運(yùn)動認(rèn)識世界中,從而很自然地引導(dǎo)寶寶觀察和體驗,寶寶的自控能力就隨之提高了,認(rèn)知能力也得到發(fā)展了,這樣的運(yùn)動就稱之為運(yùn)動性心智訓(xùn)練。
生活中充滿了這樣的“運(yùn)動性心智訓(xùn)練”機(jī)會,你也能充當(dāng)“訓(xùn)練師”角色哦。
設(shè)計心智訓(xùn)練內(nèi)容
將身體運(yùn)動與動手動腦聯(lián)合起來,每天固定開始時間(建議用鬧鐘提示),在進(jìn)行運(yùn)動性心智訓(xùn)練時,媽媽與寶寶一起專心進(jìn)行。
運(yùn)動內(nèi)容爬行或蹦跳等運(yùn)動,去找目標(biāo)物品。
運(yùn)動準(zhǔn)備媽媽事先設(shè)計好目標(biāo)物品,種類不定,安全而輕便(可以用實物或畫),讓寶寶自由編故事內(nèi)容,并且講出來,比如釣魚目標(biāo)物品。也可以根據(jù)寶寶喜歡的玩具內(nèi)容設(shè)計各種情景的目標(biāo)物品內(nèi)容。
第1~2天小朋友(男女、大、小多個)、各種不同的魚、山樹(多棵)、釣魚竿,水荷葉(多片)、水泥、浮萍,水草、支撐桿(1把)等。
第3~4天全家人、各種不同的魚、山、樹(多棵)釣魚竿水荷葉(多片)、水,泥、浮萍,水草支撐桿(1把)等。
第5~6天貓、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草支撐桿(1把)等。
第7~8天雞、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水、荷葉(多片)、水、泥,浮萍、水草,支撐桿(1把)等。
第9~10天鴨、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草,支撐桿(1把)等。
實施步驟
1尋找目標(biāo)運(yùn)動開始時,引導(dǎo)寶寶到不同地方找到目標(biāo)物品,并不斷鼓勵他找更多的目標(biāo)物品。如果寶寶一直興趣很高,就繼續(xù)進(jìn)行;當(dāng)寶寶沒有繼續(xù)尋找目標(biāo)物品的欲望,就停止,這時,媽媽記錄下寶寶實施運(yùn)動的時間。
2組合目標(biāo)物品媽媽引導(dǎo)寶寶觀察所拿到的目標(biāo)物品,根據(jù)不同的種類,組合成一個畫面。2歲內(nèi)的寶寶,可以幫助他做,邊做邊講故事;2歲以上的寶寶,可以引導(dǎo)他針對畫面中的內(nèi)容編故事,開始時你先起個頭,讓他接著盡情發(fā)揮,并記錄下他講述的故事內(nèi)容。同時引導(dǎo)他回憶,每天的內(nèi)容有什么不同。媽媽再記錄寶寶組合目標(biāo)物品的實施的時間。
訓(xùn)練后的效果
每天鍛煉了身體。
寶寶在找目標(biāo)物品時,是在完成指定的任務(wù);
先運(yùn)動,后組合目標(biāo)物品,在情景中寶寶不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,更主要的是培養(yǎng)了思維、想象和記憶能力;
每天記錄,可以觀察到寶寶的注意力時間逐漸延長;
寶寶在這樣的游戲運(yùn)動中,動身體、動手,動腦,語言能力得到發(fā)展;
一段時間后,你就會感覺到寶寶的自控能力明顯提高,脾氣好了,講道理了,能夠靜下心來玩一段時間。
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自我控制能力的發(fā)展對于個人形成良好的性格極為重要,自我控制能力并非生來就有,它是孩子在后天的環(huán)境中,隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。培養(yǎng)孩子這種素質(zhì),能使他們在沒有外界限制的情況下,克服困難、排除干擾、采取某種方式控制自己的行為。
游戲就是孩子主要的學(xué)習(xí)活動,因此,可根據(jù)孩子的特點(diǎn),選擇適合的游戲,并在游戲中結(jié)合自制力,堅持性,自覺性和延遲滿足這四項自控能力培養(yǎng)的要素,培養(yǎng)孩子的自我控制能力。
操作性游戲
利用游戲材料,發(fā)展幼兒小肌肉,以控制手部精細(xì)動作為主要活動形式的游戲。
例如:自制拼圖、拆卸舊物件、種小植物等。
在操作游戲中,對材料的操作和擺弄是激發(fā)幼兒游戲興趣的源泉。由于幼兒會專注于手部動作和材料本身,所以在規(guī)則簡單的情況下,幼兒的自控堅持性表現(xiàn)得比較突出,但對外界干擾的自覺抵制力和自制力較差,動作的失誤,他人的影響都會影響游戲的進(jìn)行。在操作游戲中,幼兒執(zhí)行規(guī)則的自覺性常常隨動作的反復(fù)而被忽略。
等待是操作游戲中對孩子自控能力的又一培養(yǎng)契機(jī)。受游戲人數(shù)和游戲設(shè)施的限制,某些游戲進(jìn)行時會使得一部分孩子處于等待狀態(tài)。但專家認(rèn)為:等待和輪流是社會生活中人際交往的伴隨因素之一,是一個人社會公德意識的體現(xiàn),不能單純追求孩子發(fā)展而刻意在游戲中加以回避,應(yīng)該讓等待變成實驗因素之一。因此,我們巧妙地把組織游戲進(jìn)行和觀察孩子等待狀態(tài)結(jié)合起來,同一游戲中對不同幼兒提出不同的自控要求,豐富了游戲規(guī)則,更促進(jìn)了孩子自控能力的發(fā)展。
娛樂性游戲
創(chuàng)設(shè)情境,使孩子通過模仿角色感受情節(jié)樂趣,從而使他在遵守游戲規(guī)則中學(xué)會控制自身情緒情感。
例如:“老鷹捉小雞”、“大魚網(wǎng)”、“打活動目標(biāo)”等游戲。
一般,孩子對動作的控制要優(yōu)于對情緒和情感的控制。娛樂性游戲正是通過激發(fā)孩子興奮的情緒過程,通過動作的控制,調(diào)整自己的情感。
音樂、道具、角色是這類游戲中不可或缺的要素。可以說,教師制造的情境越逼真和夸張,自控培養(yǎng)的效果越好。但豐富的游戲材料也會干擾教師的觀察,在音樂中,孩子神經(jīng)興奮性增強(qiáng),動作、語言、表情會異常活躍,孩子的創(chuàng)造力和想象力具有較大的施展空間。因此建議娛樂性游戲應(yīng)從分組游戲開始,逐漸過渡到集體游戲。
運(yùn)動性游戲
以大肌肉活動為主,讓幼兒在走、跑、跳等基本動作中,按照一定的競賽要求來進(jìn)行的游戲,培養(yǎng)幼兒運(yùn)動控制靈活性等。
如果采用這類游戲,建議采取小組競賽的方式。
一群孩子在運(yùn)動游戲時,伴隨著孩子自控行為的發(fā)生,他們的集體觀念也逐漸增強(qiáng)。在競賽中,同組內(nèi)的幼兒往往在等待中相互提醒鼓勵、探究取勝的技術(shù)和策略,使孩子們的合作和交往能力得到長足的提高。
智力游戲
以智力競賽形式進(jìn)行的游戲,以訓(xùn)練幼兒對規(guī)則的遵守及抵抗誘惑,抗干擾等能力。
這類游戲的進(jìn)行一般從4歲以后才能開展,因為這時的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。在游戲中,孩子會經(jīng)常出現(xiàn)的問題是一些“犯規(guī)”行為的評判和孩子因此引起的爭執(zhí)等,這時,成人要適時適度的進(jìn)行干預(yù),幫助孩子提高自行解決問題的能力。
進(jìn)行游戲培養(yǎng),還應(yīng)注意的問題:
1、各類型規(guī)則游戲都蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)孩子自控的要素,因此,培養(yǎng)孩子的自控能力可以不受游戲類型的限制,但絕對要尊重孩子的年齡特點(diǎn),充分體現(xiàn)游戲的趣味性。孩子對游戲的興趣越濃,自控水平表現(xiàn)得越明顯。
2、對孩子自控能力構(gòu)成的四個因素即:自覺性、自制力、堅持性和延遲滿足應(yīng)該有機(jī)的貫穿于游戲的整體而不應(yīng)單純地進(jìn)行界定。因為孩子自控的內(nèi)部調(diào)節(jié)機(jī)制是一個復(fù)雜的過程,在一個游戲中四個因素會相互制約又相互促進(jìn),所以可根據(jù)孩子的不同水平將目標(biāo)指向不同的自控因素。
3、自控游戲中孩子的自控表現(xiàn)根據(jù)孩子不同的氣質(zhì)類型呈現(xiàn)出具有較大的個體差異性,而同一個孩子在游戲前后的自控水平差異也很大,比如:日常生活中自控能力較差的孩子,他們在游戲中會積極參與游戲,對游戲規(guī)則理解敏感而穩(wěn)固,游戲中情緒熱情,反應(yīng)機(jī)敏。相反,日常生活中自控能力較強(qiáng)的孩子卻時常在游戲中表現(xiàn)得漫不經(jīng)心。
每個孩子天生都是具有創(chuàng)造能力的,而每位家長不同的解決方法,也會導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。挖掘孩子的創(chuàng)造能力是我們各位父母必須要盡到的責(zé)任。所以大家要盡最大限度的來發(fā)掘孩子的潛力和創(chuàng)造力。
首先來給大家先說一下對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力,我們需要了解什么?
第一點(diǎn):成功需要創(chuàng)造力。
平時只會學(xué)習(xí)的人踏入社會后取得成功的例子并不多,但是相比之下,那些在學(xué)校成績一般而富有創(chuàng)造力的孩子,進(jìn)入社會后取得成功的例子更多一些。平時我們學(xué)習(xí)的確是需要卓越的理解力和記憶力,但是在社會中施展才華卻需要創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力簡單來說就是想象并表現(xiàn)新事物的能力。創(chuàng)造力強(qiáng)的人肯定會有著豐富的想象力和出眾的表現(xiàn)力,有強(qiáng)烈的好奇心,分析事物很深入,喜歡發(fā)現(xiàn)和解決新問題。
第二點(diǎn):創(chuàng)造力強(qiáng)的孩子有問不完的問題
有創(chuàng)造力的孩子在解決問題上面不會拘泥于一種方法,他會試圖去尋找新的途徑,并且總是能有新穎點(diǎn)子,還會對周圍的一切都很好奇,經(jīng)常有問不完的問題,有時候為了尋找答案,可以不斷的收集資料,喜歡刨根問底。
第三點(diǎn):創(chuàng)造力主要是受后天因素的影響
孩子天生具有創(chuàng)造的潛力,但是由于后天的培養(yǎng)情況不一樣,有的孩子創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展,但是有的孩子創(chuàng)造力卻退化了。雖然說創(chuàng)造力存在著一定程度的遺傳因素,但是最需要的還是后天的啟發(fā)和誘導(dǎo),這樣才能讓孩子潛在的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)掘。還有就是眾多研究結(jié)果表明,創(chuàng)造力比技能更受外界環(huán)境的影響。因此可以這樣說,父母在孩子創(chuàng)造力的發(fā)掘上起著巨大的作用。還有要提醒各位父母的是創(chuàng)造力的發(fā)掘主要是在七歲之前,大家一定要樹立正確的教育觀,充分的發(fā)掘孩子的創(chuàng)造潛力。
第四點(diǎn):與孩子年齡相仿的適當(dāng)刺激可有利于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力
開發(fā)孩子的創(chuàng)造力最有效的方法就是積極回應(yīng)孩子的好奇心,通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)孩子探索的興趣。因為每個人都有創(chuàng)造力,只要給孩子機(jī)會,鼓勵孩子,并且進(jìn)行正確的訓(xùn)練引導(dǎo),就一定能夠最大限度的發(fā)掘孩子的創(chuàng)造能力。而且創(chuàng)造力是通過孩子在日常生活中看到的,聽到的,經(jīng)歷的,而自然而然的形成的哦,通過日常活動為孩子播下好奇的種子。
說完上面的這幾點(diǎn),下面就給大家說一下培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力的方法都是什么?
第一點(diǎn):用大自然的鮮活教育開發(fā)孩子的創(chuàng)造力
各位父母可以經(jīng)常更換孩子房間的色調(diào),給孩子聽各種各樣的音樂,多帶孩子出去走走,一起去公園看花,去動物園看動物,去市場或者郊外體驗自然人情,因為大自然是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力最好的課堂。當(dāng)孩子能夠盡情的接觸外界豐富的新奇事物的時候,他才會對這個世界產(chǎn)生興趣,要知道大自然才是孩子產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。
第二點(diǎn):鼓勵孩子的好奇心
求知欲強(qiáng)的孩子會自發(fā)學(xué)習(xí),獲得進(jìn)步,知識的源泉就是好奇心,好奇心是孩子積累知識的基礎(chǔ)。如果說孩子看到什么東西都想伸手去摸,或者干脆放進(jìn)嘴里,這時候一味的責(zé)備孩子和制止孩子,就是在扼殺孩子的好奇心。(如果真的是什么危險物品,那肯定不能讓孩子去碰的)
第三點(diǎn):耐心的回答孩子沒完沒了的問題
孩子在開始學(xué)說話的時候,面對這個多彩的世界,腦子里會自然而然的出現(xiàn)無數(shù)個為什么。孩子好奇心越強(qiáng),問題就越多,所以無論孩子問多么奇怪的問題,各位父母也一定不要厭煩,要耐心的回答。因為如果大家表現(xiàn)出厭煩的情緒或者是隨便糊弄過去,只會扼殺孩子的好奇心,阻礙創(chuàng)造力的開發(fā)。
第四點(diǎn):盡量讓孩子多運(yùn)動
孩子的大腦發(fā)育和身體活動有著密切的聯(lián)系,因此,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,應(yīng)該讓孩子多運(yùn)動,如果是孩子剛學(xué)會走路的話,父母就要給他創(chuàng)造足夠的運(yùn)動空間,最初孩子可能不熟練,所以大家最好能在一邊看護(hù),通過走跳,上下臺階等運(yùn)動,孩子的運(yùn)動能力自然就慢慢提高了。
如果不能充分發(fā)覺孩子的運(yùn)動能力,孩子的性格就有可能會變得很內(nèi)向消極。孩子探索心不足,對什么事情都沒有熱情的話,很可能會變得懶惰。平時的話我們可以不需要什么特別的道具的情況下,讓孩子和父母一邊唱歌一百做動作或奔跑,就是很好的運(yùn)動方式。在幼兒時間讓孩子盡情的運(yùn)動,能夠促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育,智力和創(chuàng)造力也會逐漸得到發(fā)展。
第五點(diǎn):培養(yǎng)孩子豐富的語言表達(dá)能力
孩子的語言表達(dá)能力受媽媽影響很大。所以各位寶媽要鼓勵孩子多說話,并且根據(jù)孩子的發(fā)展階段讓他接觸各種豐富的詞匯。在幼兒時期,媽媽和孩子做的語言游戲不單單只是為了學(xué)習(xí)說話。繪聲繪色的和孩子對話,對孩子表達(dá)能力的提高有很大的幫助,告訴孩子顏色,形狀,大小等概念,學(xué)會精確全面的描述,能夠擴(kuò)大孩子的思考空間,這是創(chuàng)造力形成不可或缺的土壤。
最后一點(diǎn)就是讓孩子多看圖畫書
為了開發(fā)孩子的創(chuàng)造力,父母從小就應(yīng)該讓孩子多看圖畫書。因為一邊看圖片一邊編故事的話,可以同時提高孩子的表達(dá)力和理解力,即使是同一本書。每次都能夠讀出新的故事,也是很不錯的。而且多給孩子看圖畫書是很重要的,在孩子讀完之后還可以問問孩子,如果是你,應(yīng)該怎么辦?類似這樣的問題可能還會引出新的故事來,這對孩子想象力的發(fā)展是很有幫助的哦!
4種氣質(zhì)類型
難養(yǎng)型\易養(yǎng)型\中間型\啟動緩慢型
怕生的寶寶多屬于啟動緩慢型氣質(zhì),見到新的東西(不論是人還是事情),都表現(xiàn)躲避或拒絕,等自己慢慢觀察和揣磨后才能接受。
你的寶寶會這樣嗎?
2歲半的小丹丹,正在高興地玩玩具,突然家里來了一個親戚,小丹丹立刻躲到媽媽的背后。親戚對寶寶表示親近,但丹丹并不理會。
媽媽知道丹丹怕生,以為寶寶大一些就會好。其實,不用等到寶寶長大些,現(xiàn)在就可以幫助寶寶,要知道,寶寶年齡越小,越好引導(dǎo),否則部分寶寶容易發(fā)生自我關(guān)閉、孤僻、憂郁等不良心理。
訓(xùn)練寶寶不怕陌生
通常寶寶在5~7個月時有怕生的表現(xiàn),見到生人會大哭,怕生人碰,這是正常的。但1歲以后如果仍然很怕陌生人,很怕新環(huán)境或?qū)π碌奈锲房偢叨染?,不敢接近,總是粘家人的話,就顯示出寶寶開始啟動緩慢氣質(zhì)了。盡早引導(dǎo)寶寶大方起來,越早注意,越容易糾正。
常用方法
引導(dǎo)和鼓勵寶寶與小朋友交換玩具或物品,讓寶寶體會交換的樂趣;
引導(dǎo)和鼓勵寶寶在人多的場合說話,表演、傳播信息等,增加寶寶的自信心,同時給寶寶向外表露的機(jī)會。
運(yùn)動性心智訓(xùn)練法
運(yùn)動性心智訓(xùn)練,可以促進(jìn)寶寶的大腦觸覺,平衡感覺和本體感覺信號發(fā)展,認(rèn)知能力就會提高,面對陌生人或陌生環(huán)境,寶寶就開始逐漸認(rèn)識了,怕陌生的現(xiàn)象就可以得到糾正,對寶寶的整體生長發(fā)育也有幫助。
運(yùn)動性心智訓(xùn)練的內(nèi)容有,匍匐爬行送物品,后退直線摸取物品、蒙面單足站立取花生、袋鼠跳送物品等。最好能夠幾個小朋友一起做,效果會更好。
例如后退直線摸取物品這種運(yùn)動性心智訓(xùn)練的具體實施方法,你可以靈活掌握哦。
STEP 1
在地上畫3厘米寬的直線,直線長3~5米,
STEP2
用布口袋(也可以用枕套、褲子雙腿等代替)將不會損傷寶寶皮膚的玩具當(dāng)目標(biāo)物品放在里面,備用,讓寶寶用手去摸,不能用眼看。
STEP3
在線的起點(diǎn)畫上標(biāo)記,在線的終點(diǎn)放個臺子(桌、椅等均可),將裝有目標(biāo)物品的布口袋放在上面。
STEP4
每天定好鬧鐘。鬧鐘一響,運(yùn)動正式開始,全家人最好都參加觀摩。媽媽引導(dǎo)寶寶按照地上畫的直線后退,起初讓寶寶邊看邊退,逐漸不看,到了終點(diǎn)后用手到布口袋中摸去1個物品,并說出是什么,然后取出來。觀察寶寶是否偏離直線,幫助寶寶糾正。如果有2個以上小朋友,讓小朋友們互相觀察和糾正。
STEP5
每天記錄寶寶在直線后退運(yùn)動的正確度、摸去目標(biāo)物品的總數(shù)量和正確的數(shù)量。
5月18日,一位小學(xué)生在家做家庭作業(yè),該學(xué)生家長要求他必須認(rèn)真寫完作業(yè)才可看電視。
“自我延遲滿足能力”對許多家長來說也許還是個新名詞。近日,人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心(CETTIC)親子咨詢師徐亮,在南寧舉辦的一場親子咨詢師講座上提到,如果孩子要什么家長就立刻給什么,會導(dǎo)致孩子的自我延遲滿足能力弱,不利于培養(yǎng)孩子成功。
什么是自我延遲滿足能力?
延遲滿足,是一個心理學(xué)概念,是指為了追求更大的目標(biāo),獲得更大的享受,可以先克制自己的欲望,放棄眼前的誘惑的能力,也就是我們平常所說的“忍耐”。如果一個人的自我延遲滿足能力發(fā)展不足,則會在遇到壓力時退縮不前或不知所措。
科學(xué)家曾做過一項實驗,把中國3.5~4.5歲的孩子和澳大利亞3.5~4.5歲的孩子比較自我延遲滿足能力。研究人員給孩子看著一個好吃的,告訴他,先完成一件事再來吃,大多數(shù)澳大利亞的孩子會先做事情,后吃東西,但中國的孩子大多是張嘴就吃,伸手就拿。徐亮認(rèn)為,生活中這樣的情況次數(shù)多了,久而久之一個人的自我延遲滿足能力就會越來越低。
自我延遲滿足能力有什么用?
那么這種能力對一個人的成長來說有什么重要性呢?徐亮認(rèn)為,一個自我延遲滿足能力高的人,會具有較強(qiáng)的自控力、毅力、耐挫力,能夠勇于面對困難和挫折。
“這種能力應(yīng)該是從小培養(yǎng)的,現(xiàn)在很多父母害怕孩子受委屈,什么物質(zhì)都是無條件地滿足,要什么就立刻給,這樣孩子對物質(zhì)的需求或?qū)τ男枨缶蜁絹碓饺?,因為太容易得到了,不需要靠他的努力就能得到?!毙炝琳f。而一個自我延遲滿足能力高的孩子,在成年后就會在面對困難和挫折時,知道自己要付出很多才能達(dá)到那個目標(biāo)。
這方面的能力高,延遲半個小時才吃那個巧克力,能控制自己的欲望,自控能力越強(qiáng),混得越好。
廣西米爾頓催眠心理咨詢中心心理咨詢師吳向東認(rèn)為,自我延遲滿足能力高的孩子可以很好地控制自己的欲望。因為這個世界充滿著各種各樣的誘惑、刺激,如果控制不住,很容易一不小心步入歧途。“孩子最重要的是要學(xué)會控制自己,控制多了心里的模式就成型了,這樣在成人后在碰到刺激時,就會先控制一下自己,考慮一下這個現(xiàn)在對我有沒有利,五年以后有沒有利,十年以后有沒有利?!眳窍驏|說,如果小時候不控制自己,長大了就會習(xí)慣“控制不住”的狀態(tài),矯正起來則比較難。
如何培養(yǎng)孩子自我延遲滿足能力?
徐亮表示,培養(yǎng)孩子的自我延遲滿足能力,在日常生活中當(dāng)孩子想要什么時,家長可以適當(dāng)?shù)匮舆t一下再滿足他,那么孩子在等待的過程中就會忍耐自己,他會明白:我需要付出一定的時間、耐心才能得到這個東西。
“任何一個孩子的性格、品質(zhì)、自我認(rèn)同的養(yǎng)成,都是來自外在,就像一面鏡子一樣,老師、父母怎么看你,你就怎么看自己。”徐亮表示,自我延遲滿足能力也是從外在到內(nèi)在的過程,當(dāng)父母刻意去做的時候,久而久之他就會認(rèn)為自己有這方面的能力。
有些家長會擔(dān)心,如果孩子在提出要求時,家長不及時滿足,會否導(dǎo)致孩子缺乏愛和安全感?當(dāng)孩子提出要求時,家長應(yīng)如何讓孩子既能感到父母是愛他的,同時又能培養(yǎng)這方面的能力?“父母最重要的是培養(yǎng)自己溫和而堅定品質(zhì)?!毙炝琳f,當(dāng)一個家長做任何事情都不溫不火,不急不躁,能很客觀的看待這個現(xiàn)實,當(dāng)孩子做出任何不好的舉動時,也能包容和接納,那么這個家長在與孩子進(jìn)行一切互動時,都能很好地把握分寸。
“溫和而堅定”,就是指家長在延遲滿足孩子時,立場要溫和,態(tài)度要堅定。如家長可以這樣對孩子說:“抱歉,孩子,媽媽最近經(jīng)濟(jì)有些拮據(jù),這3天你通過什么樣的努力,比如幫打掃衛(wèi)生,然后媽媽再給你一點(diǎn)補(bǔ)助,3天以后再買給你好嗎?”這樣態(tài)度溫和地說,是要讓孩子感受到:“雖然我現(xiàn)在不給你買,但是我的態(tài)度很溫和。我不給你買,但是我還是愛你的?!比欢芏喔改冈谶@方面做得并不好,每當(dāng)孩子提出不太合理的要求時,家長總是很暴躁的指責(zé)孩子,這樣孩子既得不到這個玩具,又覺得你不愛他。
另外,徐亮表示,當(dāng)孩子在要什么東西時,延遲的時間要根據(jù)東西的大小來把握,不要太過多地遷就,也不要過多地拖后。比如他要一塊糖,東西很小,可以延遲10~20分鐘后再給;如果是要一個玩具火車,這個東西比較大,那可以延遲幾天。如果孩子只是想要一塊糖,家長都拖一兩個小時不給,孩子可能會直接放棄,次數(shù)多了,會在心里認(rèn)為“我什么都達(dá)不到父母的要求”。
合理的立刻滿足,不合理的一定不滿足
南寧市銀興雙語藝術(shù)幼兒園園長顏媛對于延遲滿足孩子能培養(yǎng)孩子的耐心的觀點(diǎn)表示不贊同?!芭囵B(yǎng)孩子耐心可以通過別的方式進(jìn)行,不一定非要故意延遲滿足孩子。尊重孩子的天性,讓他對合理的事情有向往更重要?!彼J(rèn)為,當(dāng)孩子提出某個要求時,家長是否立刻滿足,最重要的是看這個要求合不合理。如果家長認(rèn)為孩子的這個要求是合理的,就應(yīng)該馬上滿足;如果家長認(rèn)為孩子提出的要求不合理,則非但不能滿足,還要告訴他為什么這個要求是無理的,怎樣做才是對的?!叭绻⒆雍侠淼囊蠹议L不立刻滿足,會打擊孩子對合理的事情的向往?!?/p>
西方的教育觀念認(rèn)為,要遵循孩子的天性,只要孩子提出的要求是不違反道德、法律的,就是合理的,家長就應(yīng)該盡量滿足。
而延遲滿足是否利于培養(yǎng)孩子控制自己欲望的能力,顏媛認(rèn)為,“欲望”,可以理解為與當(dāng)時提出的條件、環(huán)境不太相符的要求,那么就是不合理的,可適當(dāng)?shù)赝涎?,等到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再滿足孩子。比如晚上十一時了,孩子還要求出去玩,這是不合理的,家長就應(yīng)該告訴孩子,要等明天睡醒了再出去玩。
如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練
如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練?思維能力是人的一種精神活動能力,是智力的核心。培養(yǎng)兒童廣闊、靈活、敏捷的思維能力,對開拓兒童的智慧極為重要。不過,如果僅靠自然形成,沒有足夠的刺激,兒童的智力發(fā)育就會相對緩慢很多。所以,我們可以運(yùn)用各種手段,對兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。
兒童的思維訓(xùn)練可以通過游戲、專門的課程來進(jìn)行,但是也可以通過日常學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行思維訓(xùn)練。家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的每一個細(xì)節(jié)來引導(dǎo)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1、全方位觀察。對于任何問題,都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使兒童認(rèn)識到顯而易見的答案未必就是最佳答案。
2、找出規(guī)律。教育的基礎(chǔ)就是將一點(diǎn)一滴的知識聚沙成塔。把知識分類之后,我們就可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。
3、養(yǎng)成質(zhì)疑好習(xí)慣。人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。兒童在許多方面尚未定型,總喜歡質(zhì)疑以往的做法,為人家長應(yīng)當(dāng)鼓勵他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。
4、說話準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解,而且有助于思維敏捷。
5、傾聽他人的意見。兒童們往往只管發(fā)表自己的意見,不善于傾聽他人的意見,這不利于他們擴(kuò)展視野。家長們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童學(xué)會考慮他人的觀點(diǎn),請兒童旁邊的人或其他小朋友對同一件事發(fā)表意見,是訓(xùn)練兒童傾聽的好方法。
6、寫日記。鼓勵兒童堅持寫日記,因為寫作也是一種思維。
7、提前思考。鼓勵兒童對短期、中期、長期的后果進(jìn)行提前思考,雖然這并不容易。不過,今天對明天可能發(fā)生的事情有些準(zhǔn)備,還是可能的。
8、學(xué)習(xí)。知識不能代替思維,思維也不能代替知識,學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。
9、堅持不懈。兒童并不能一夜之間就養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣,應(yīng)鼓勵他們堅持不懈。
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兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處
通過適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練,借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料,可以幫助兒童學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí),例如:如何進(jìn)行分析、分類,如何進(jìn)行比較、判斷,如何解決問題等。掌握了正確的思維方法,就如插上了一雙翅膀,使兒童的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高,從而大大提高兒童的知識水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響兒童大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈,從而影響兒童的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練,兒童的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個效果。
3、思維能力直接關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)能力,直接影響兒童在學(xué)校的表現(xiàn)。因此,投資思維能力這個“萬能鑰匙”,具有很高的回報率。
4、思維訓(xùn)練和知識技能灌輸不同,思維訓(xùn)練存在一個短暫的“機(jī)會窗口”。這個機(jī)會窗口對應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。
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提高兒童思維能力的方法
第一階段:兒童注意力訓(xùn)練
1、吉米諾骨版
2、讓兒童看畫有線條的圖,數(shù)出共有幾條線。
3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中,按順序找出8、12、24這三個數(shù),要求用手指出數(shù)字,并念出聲來,越快越好。
4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10,要求用手指出數(shù)字,并念出聲來,越快越好。
5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個衣服架。(形象辨別訓(xùn)練法)
第二階段:注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段
1、找不同訓(xùn)練法
通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。
2、找相同的訓(xùn)練法
找出兩種材料(或兩種以上材料)之間的相同之處,從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。
3、合成訓(xùn)練法
如:(1)父母與兒童一起數(shù)數(shù),每人依順序數(shù)3個數(shù)。如父親:1,2,3,母親:4,5,6兒童:7,8,9。
(2)父母拿出一些書,然后與兒童一起整齊地擺到書架上。要求父親一次擺一本,兒童一次擺2本,母親一次擺3本。
4、在圍棋盤或象棋盤上,擺上7,8個棋子,讓幼兒看1分鐘,然后拿掉,再讓幼兒照原樣擺上。
第三階段:記憶增強(qiáng)訓(xùn)練
1、信息減少訓(xùn)練法
(1)家長在桌子上擺出下列玩具,讓兒童看一分鐘,然后家長讓兒童閉上眼睛,拿掉小刀,手表,水杯,小狗,讓兒童說出減少了什么。
(2)家長先說了下面第一句話,然后再說第二句話,讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。
第一句:樹上有5只小鳥,飛起了4只,還剩下1只,后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。
第二句:樹上有5只小鳥,飛起了4只,后來有1只飛到樹上來了。
2、信息增加訓(xùn)練法
A.家長先念第一句話,然后再念第二句話,讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。
第一句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個西瓜,3張桌子,5包書和1臺電視機(jī)。
第二句話:一輛大汽車裝了很多東西,有2個西瓜,2個蘋果,3張桌子,5包書和1臺電視機(jī)。
3、信息增失訓(xùn)練法
家長把下列物品擺在桌子上,讓兒童看1分鐘,然后讓兒童閉上眼睛,拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車;加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。
物品:橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣
4、動作訓(xùn)練法
(1)家長依次做下面4個手勢,讓兒童注意看,家長做完后讓兒童按順序重做出來。
第一個動作:雙手握拳。
第二個動作:雙手伸出大拇指。
第三個動作:雙手伸出中指和食指。
第四個動作:雙手伸出小拇指。
(2)家長依次做下面3個動作,讓兒童注意看,家長做完后,讓兒童按順序重做出來。
第一個動作:把一塊糖放到茶杯里,然后倒進(jìn)一些涼水,再把杯蓋蓋上。
第二個動作:用4塊積木任意組成一個圖形。
第三個動作:用鉛筆在杯子上敲一下,在積木上敲兩下。
第四階段:強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段
1、對偶訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:同時讓兒童識記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料,然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。
2、順序訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:讓兒童按順序識記一些材料,然后遮住材料并逐個把材料內(nèi)容顯露出來,每顯露出一個材料,讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。
3、插入訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:先讓兒童識記一些材料,識記完后不馬上讓兒童回憶,而是接著讓兒童做一些其他的事情,然后再讓兒童回憶前面識記過的內(nèi)容。
4、數(shù)字訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的目的是,通過讓兒童記憶大量的數(shù)字,達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料,因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。
5、頻度訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是:反復(fù)向兒童出示一些材料,其中有一部分材料出現(xiàn)多次,讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。
第五階段:多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段
1、找規(guī)律訓(xùn)練法
找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律,并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是:讓兒童觀察一些材料,使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系,找出其中的規(guī)律。
2、找關(guān)系訓(xùn)練法
找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系,訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。
3、找同類訓(xùn)練法
找同類訓(xùn)練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義,從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。
4、創(chuàng)造能力訓(xùn)練法
創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過讓兒童學(xué)習(xí)一些簡單的創(chuàng)造技法,從而提高兒童創(chuàng)造能力,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識的訓(xùn)練方法。
自控能力在教育學(xué)和心理學(xué)上屬于非智力因素或非智力心理品質(zhì)的一個重要方面。在現(xiàn)實生活中,不少事例說明,許多人的事業(yè)成就,往往主要的不是由于他們的智力超常,而更重要的是由于他們有著優(yōu)良的非智力因素。我們知道,所謂非智力因素,除自控能力外,還包括理想、信念、情感、意志、興趣、性格等心理要素,它們是人的一個內(nèi)在的、多功能的動力系統(tǒng)。如果這個動力系統(tǒng)是健全的、完善的,那么,它就可以產(chǎn)生不斷的內(nèi)在的力量,促使智力得以充分發(fā)揮,并提高活動的積極性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。反之,這個動力系統(tǒng)是病態(tài)的、不健全的、有障礙的,諸如沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),茫然無追求,害怕困難,缺乏攀登知識高峰的勇氣,缺乏爭取勝利的信心和扭力等不良的心理素質(zhì)
,便會使一個人的智力難以正常發(fā)揮,人格也得不到健全的發(fā)展。因此,我們認(rèn)為培養(yǎng)少年兒童的非智力心理品質(zhì),尤其是培養(yǎng)自控能力,是促使少年兒童在德智體諸方面得以全面發(fā)展的重要課題。
自控能力是人的一種自覺的能動力量,主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。自控能力不能理解為消極的自我約束,它是一種內(nèi)在的心理功能,使人自覺地進(jìn)行自我調(diào)控,積極地支配自身,排除干擾,使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀,并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。在日常生活中,我們可以看到兩種情況:一是任性而行,不努力控制自己的行為;二是雖然主觀上想控制自己的行為,甚至下過多次決心,但在行動上仍不能控制自己的行為。人的情感、欲望和興趣這些非智力因素是人的行為動機(jī)和毅力的重要因素,但這些因素又帶有自發(fā)性。情感如不經(jīng)過自控機(jī)制的加工處理,任性而動,任情而為,就會出現(xiàn)一種非理性的行為,必將偏離正確的軌道,很難收到預(yù)期的效果。這說明自控能力具有一種特殊的功能,它能調(diào)動其他非智力因素的積極的方面,消解它們的消極的方面,使一個人按著理性的要求去行動,從而克服各種放任、散漫、無恒心、無決心的情況。因此,我們也可以說自控能力在這個非智力因素的動力系統(tǒng)中,起著一種樞紐的作用,從一定意義上,可以說它是這個動力系統(tǒng)的調(diào)節(jié)器和保險閥。自控能力,能夠保證人的活動經(jīng)常處于良性運(yùn)行的軌道上,從而可以積極、持久、穩(wěn)定、有序地實現(xiàn)一個又一個的目標(biāo)。
缺乏自控能力在少年兒童身上是常見的現(xiàn)象,諸如思想不集中;做事虎頭蛇尾,不能始終如一;或想到了,但做不到;或所謂“只有五分鐘熱度”,凡此等等,都是孩子在成長過程中未經(jīng)足夠的訓(xùn)練,尚不成熟的表現(xiàn),也是難免的弱點(diǎn)。對此,每個父母,都要有足夠的認(rèn)識,但是也不必為此過分著急。因為一般兒童的通病,也正是我們施教的依據(jù)。只要從他們的實際出發(fā),不放過每一個時機(jī),嚴(yán)加訓(xùn)練,持之以恒,自控能力就一定能逐步增強(qiáng)起來。例如早起、鍛煉、按時作業(yè)、有節(jié)制地花錢等等,都要明之以理,培養(yǎng)自覺,使孩子們能立下志愿,加強(qiáng)自控,注意訓(xùn)練,養(yǎng)成習(xí)慣,從而在習(xí)慣中形成優(yōu)良的品質(zhì)。我們都會承認(rèn),絕大多數(shù)孩子都有一顆上進(jìn)的心,但在這個同一的起跑線上起跑以后,在前進(jìn)的過程中,卻漸漸地拉開了距離,究其原因,我們會發(fā)現(xiàn)一個事實,即隨著孩子們年齡的增長而出現(xiàn)的分化,在很大程度上關(guān)系于孩子們在自控能力的培養(yǎng)與發(fā)展上所存在的差異。不少孩子在稚嫩的心中不乏懷抱著雄心壯志,但如果不著力于自控能力的培養(yǎng)和發(fā)展,不是堅韌不拔地把自己的志愿付之腳踏實地的刻苦學(xué)習(xí),經(jīng)不起主客觀各種因素的干擾和引誘,結(jié)果,或半途而廢,或望洋興嘆,久而久之,便會積淀成一種思想上的巨人,行動上的矮子這類畸形的品格,待到長大成人,必將成為生活中的懦夫與懶漢
這講周建新老師主要介紹了孩子計算能力培養(yǎng)的重要性及提高計算能力的系統(tǒng)方法。計算能力培養(yǎng)的重要性:小學(xué)近百分之七十的時間耗在計算上…… 培養(yǎng)計算能力的六步方法:一是差——關(guān)系訓(xùn)練、二是數(shù)的分解與組合同步訓(xùn)練、三是加減關(guān)系的整體訓(xùn)練……
大家好,我是思維館研究員周建新。今天專門和大家談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)其他的計算能力。首先我們來看看,計算能力的重要作用。
在小學(xué),計算耗費(fèi)了數(shù)學(xué)時間60-70%,如果解決的計算問題,就等于怎么樣?解決了數(shù)學(xué)問題。也就是說可以提高孩子學(xué)習(xí)效率。
第二個,可以培養(yǎng)孩子的思維能力,計算是需要動腦筋的,讓孩子想一次就聰明一次。
第三,可以建立孩子信心。孩子上了小學(xué)一級,上學(xué)期主要就學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,如果孩子怎么樣,學(xué)前就掌握了這些計算方法,上了小學(xué),就會有一定的優(yōu)越感,他就覺得很自信。
培養(yǎng)計算能力的六步訓(xùn)練法,我們先談?wù)勑乃隳芰π纬傻脑怼S械募议L就這樣要求孩子,不許掰手指,也不許弄別的,你給我算,那還怎么算呢?孩子第一步就得他怎么樣在動作上,比如說掰手指,在動作上酸,第二步,還得去想動作。然后怎么樣?才能推算。
你不讓他掰手,他怎么辦呢?所以培養(yǎng)計算能力,是一個系統(tǒng)的工程,這里面我們六步方法,就可以解決這些問題。
第一步,差一關(guān)系訓(xùn)練。讓孩子怎么辦?知道了這是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,知道10減1得9,8減1得7,5加1得6,10以內(nèi)的任意的加減1學(xué)會了,這是第一關(guān)。
敏銳的思維不會從天上掉下來,而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。人們通常認(rèn)為聰明的孩子與生俱來就思維敏銳,其實不然。事實上,聰明的孩子因為能迅速回答出問題而不善于思考或懶于思考。相反,反應(yīng)較慢的孩子卻常常在深深地思索。那么,如何培養(yǎng)孩子的敏銳思維的能力呢?
創(chuàng)造家庭思考環(huán)境
從娃娃開始及時引導(dǎo).有位母親通過朗讀簡單的詩詞引導(dǎo)她5歲的孩子思考問題。她先讀一首詩:如果世界上堆滿了餡餅,如果海水全部化為墨水,如果所有的樹都結(jié)滿面包和奶酪,那么,我們喝什么?然后,她問孩子:“一個句子以‘如果’開頭,是不是意味著它不是真的?”由此引起孩子聯(lián)想出一連串問題。培養(yǎng)孩子邊讀書邊思考的習(xí)慣,將使孩子終生受益。
提出問題讓孩子思考領(lǐng)孩子去博物館,與孩子一同閱讀,同孩子一起看電視的時候,要有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。參觀博物館時不要走馬觀花,簡單地欣賞作品,不妨提出“恐龍如果復(fù)活了,地球會變成什么樣”之類的問題。
全家參與
只要引導(dǎo)得法,在自己家的小天地中即可取得良好思維習(xí)慣的最佳效果。孩子的年齡不論大小,也應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會使他們說出值得一聽的主意來,這并不需要安排正式課時。一家人圍聚一桌共進(jìn)晚餐,議論一天中發(fā)生的種種事情,這就是一個指導(dǎo)孩子最好的機(jī)會。
講笑話
幽默風(fēng)趣能在笑聲中使孩子們懂得對事物的評判標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)非僅有一種。一個奇妙的雙關(guān)語之所以能引起哄堂大笑,就因為它從不同的側(cè)面去理解詞意。
打破傳統(tǒng)觀念
人類進(jìn)步的歷史狀是不斷徹底改變傳統(tǒng)觀念的歷史。愛迪生發(fā)明電燈前,人們滿足于油燈照明;若不是計算機(jī)帶來根本性變革,會計們只能夠終日在紙張、筆墨、帳簿中忙碌。孩子們很少受傳統(tǒng)觀念的束縛,更敏銳于對“從來如此”的事情提出質(zhì)疑。父母應(yīng)該鼓勵孩子一輩子都保持大膽質(zhì)疑、勤奮探索的習(xí)慣。
提出違背常規(guī)的問題
能提高孩子思維能力的問題是趣味性強(qiáng)、令人迷惑。激發(fā)想象力、沒有固定答案的問題。要激發(fā)孩子的想象力可以試試提出這類問題:要是所有汽車全部漆成黃顏色的,會有些什么正面效果,反面效果?”(好處是可以降低汽車的油漆成本;壞處是在停車場難找車子。)
準(zhǔn)確表述
準(zhǔn)確表述不僅能防止誤解,而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。這里介紹一個家庭游戲:蒙住一個孩子的眼睛,讓另一個孩子在兩幅相似的畫中挑選一幅進(jìn)行描述。然后解開蒙布,讓被蒙住眼睛的孩子指認(rèn)出所描述的是哪幅畫。那些描述往往很模糊,孩子搞不清究竟是哪幅畫。這種游戲既可教會孩子更準(zhǔn)確地表達(dá),又可教會孩子更細(xì)致地觀察事物。分頁標(biāo)題
盡可能地聽取不同意見
小孩子大多數(shù)只顧說出自己的想法,沒有耐心去等待別人把話說完和簡單地重復(fù)說過的內(nèi)容。由于聽不進(jìn)別人的意見,就容易忽略那些能開闊視野的見解。因而要引導(dǎo)孩子聽取別人的意見。例如孩子說鄰居家的小伙伴是“笨蛋”,就要讓他去問問哥哥、姐姐對那個孩子的評價。這就可能使孩子看到自己未曾想到過的方面。同樣,讓孩子留意新聞、廣播等等對同一事實的種種不同分析,對孩子學(xué)會集思廣益大有好處。
堅持不懈
小孩子不可能一夜之間就學(xué)會邏輯思維。這就像學(xué)騎自行車,頭一兩次剛學(xué)會一點(diǎn),可轉(zhuǎn)眼之間就全忘了。但一旦最終掌握了其中的技巧,你一輩子都忘不了。
思維需要苦練,但苦有所值,苦有所得。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教你心智訓(xùn)練培養(yǎng)孩子自控能力》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了怎樣培養(yǎng)孩子的社交能力的心得專題,希望您能喜歡!
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