延遲滿足提高孩子自控能力

可以提高教師能力有哪些。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“延遲滿足提高孩子自控能力”，僅供參考，大家一起來看看吧。

5月18日，一位小學(xué)生在家做家庭作業(yè)，該學(xué)生家長要求他必須認(rèn)真寫完作業(yè)才可看電視。

“自我延遲滿足能力”對許多家長來說也許還是個新名詞。近日，人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（CETTIC）親子咨詢師徐亮，在南寧舉辦的一場親子咨詢師講座上提到，如果孩子要什么家長就立刻給什么，會導(dǎo)致孩子的自我延遲滿足能力弱，不利于培養(yǎng)孩子成功。

什么是自我延遲滿足能力？

延遲滿足，是一個心理學(xué)概念，是指為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，可以先克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑的能力，也就是我們平常所說的“忍耐”。如果一個人的自我延遲滿足能力發(fā)展不足，則會在遇到壓力時退縮不前或不知所措。

科學(xué)家曾做過一項實驗，把中國3.5~4.5歲的孩子和澳大利亞3.5~4.5歲的孩子比較自我延遲滿足能力。研究人員給孩子看著一個好吃的，告訴他，先完成一件事再來吃，大多數(shù)澳大利亞的孩子會先做事情，后吃東西，但中國的孩子大多是張嘴就吃，伸手就拿。徐亮認(rèn)為，生活中這樣的情況次數(shù)多了，久而久之一個人的自我延遲滿足能力就會越來越低。

自我延遲滿足能力有什么用？

那么這種能力對一個人的成長來說有什么重要性呢？徐亮認(rèn)為，一個自我延遲滿足能力高的人，會具有較強的自控力、毅力、耐挫力，能夠勇于面對困難和挫折。

“這種能力應(yīng)該是從小培養(yǎng)的，現(xiàn)在很多父母害怕孩子受委屈，什么物質(zhì)都是無條件地滿足，要什么就立刻給，這樣孩子對物質(zhì)的需求或?qū)τ男枨缶蜁絹碓饺?，因為太容易得到了，不需要靠他的努力就能得到?！毙炝琳f。而一個自我延遲滿足能力高的孩子，在成年后就會在面對困難和挫折時，知道自己要付出很多才能達到那個目標(biāo)。

這方面的能力高，延遲半個小時才吃那個巧克力，能控制自己的欲望，自控能力越強，混得越好。

廣西米爾頓催眠心理咨詢中心心理咨詢師吳向東認(rèn)為，自我延遲滿足能力高的孩子可以很好地控制自己的欲望。因為這個世界充滿著各種各樣的誘惑、刺激，如果控制不住，很容易一不小心步入歧途?！昂⒆幼钪匾氖且獙W(xué)會控制自己，控制多了心里的模式就成型了，這樣在成人后在碰到刺激時，就會先控制一下自己，考慮一下這個現(xiàn)在對我有沒有利，五年以后有沒有利，十年以后有沒有利?！眳窍驏|說，如果小時候不控制自己，長大了就會習(xí)慣“控制不住”的狀態(tài)，矯正起來則比較難。

如何培養(yǎng)孩子自我延遲滿足能力？

徐亮表示，培養(yǎng)孩子的自我延遲滿足能力，在日常生活中當(dāng)孩子想要什么時，家長可以適當(dāng)?shù)匮舆t一下再滿足他，那么孩子在等待的過程中就會忍耐自己，他會明白：我需要付出一定的時間、耐心才能得到這個東西。

“任何一個孩子的性格、品質(zhì)、自我認(rèn)同的養(yǎng)成，都是來自外在，就像一面鏡子一樣，老師、父母怎么看你，你就怎么看自己。”徐亮表示，自我延遲滿足能力也是從外在到內(nèi)在的過程，當(dāng)父母刻意去做的時候，久而久之他就會認(rèn)為自己有這方面的能力。

有些家長會擔(dān)心，如果孩子在提出要求時，家長不及時滿足，會否導(dǎo)致孩子缺乏愛和安全感？當(dāng)孩子提出要求時，家長應(yīng)如何讓孩子既能感到父母是愛他的，同時又能培養(yǎng)這方面的能力？“父母最重要的是培養(yǎng)自己溫和而堅定品質(zhì)?！毙炝琳f，當(dāng)一個家長做任何事情都不溫不火，不急不躁，能很客觀的看待這個現(xiàn)實，當(dāng)孩子做出任何不好的舉動時，也能包容和接納，那么這個家長在與孩子進行一切互動時，都能很好地把握分寸。

“溫和而堅定”，就是指家長在延遲滿足孩子時，立場要溫和，態(tài)度要堅定。如家長可以這樣對孩子說：“抱歉，孩子，媽媽最近經(jīng)濟有些拮據(jù)，這3天你通過什么樣的努力，比如幫打掃衛(wèi)生，然后媽媽再給你一點補助，3天以后再買給你好嗎？”這樣態(tài)度溫和地說，是要讓孩子感受到：“雖然我現(xiàn)在不給你買，但是我的態(tài)度很溫和。我不給你買，但是我還是愛你的。”然而，很多父母在這方面做得并不好，每當(dāng)孩子提出不太合理的要求時，家長總是很暴躁的指責(zé)孩子，這樣孩子既得不到這個玩具，又覺得你不愛他。

另外，徐亮表示，當(dāng)孩子在要什么東西時，延遲的時間要根據(jù)東西的大小來把握，不要太過多地遷就，也不要過多地拖后。比如他要一塊糖，東西很小，可以延遲10~20分鐘后再給；如果是要一個玩具火車，這個東西比較大，那可以延遲幾天。如果孩子只是想要一塊糖，家長都拖一兩個小時不給，孩子可能會直接放棄，次數(shù)多了，會在心里認(rèn)為“我什么都達不到父母的要求”。

合理的立刻滿足，不合理的一定不滿足

南寧市銀興雙語藝術(shù)幼兒園園長顏媛對于延遲滿足孩子能培養(yǎng)孩子的耐心的觀點表示不贊同?！芭囵B(yǎng)孩子耐心可以通過別的方式進行，不一定非要故意延遲滿足孩子。尊重孩子的天性，讓他對合理的事情有向往更重要。”她認(rèn)為，當(dāng)孩子提出某個要求時，家長是否立刻滿足，最重要的是看這個要求合不合理。如果家長認(rèn)為孩子的這個要求是合理的，就應(yīng)該馬上滿足；如果家長認(rèn)為孩子提出的要求不合理，則非但不能滿足，還要告訴他為什么這個要求是無理的，怎樣做才是對的。“如果孩子合理的要求家長不立刻滿足，會打擊孩子對合理的事情的向往?！?/p>

西方的教育觀念認(rèn)為，要遵循孩子的天性，只要孩子提出的要求是不違反道德、法律的，就是合理的，家長就應(yīng)該盡量滿足。

而延遲滿足是否利于培養(yǎng)孩子控制自己欲望的能力，顏媛認(rèn)為，“欲望”，可以理解為與當(dāng)時提出的條件、環(huán)境不太相符的要求，那么就是不合理的，可適當(dāng)?shù)赝涎樱鹊竭m當(dāng)?shù)臅r機再滿足孩子。比如晚上十一時了，孩子還要求出去玩，這是不合理的，家長就應(yīng)該告訴孩子，要等明天睡醒了再出去玩。

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特殊游戲培養(yǎng)孩子自控能力

自我控制能力的發(fā)展對于個人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。培養(yǎng)孩子這種素質(zhì)，能使他們在沒有外界限制的情況下，克服困難、排除干擾、采取某種方式控制自己的行為。

游戲就是孩子主要的學(xué)習(xí)活動，因此，可根據(jù)孩子的特點，選擇適合的游戲，并在游戲中結(jié)合自制力，堅持性，自覺性和延遲滿足這四項自控能力培養(yǎng)的要素，培養(yǎng)孩子的自我控制能力。

操作性游戲

利用游戲材料，發(fā)展幼兒小肌肉，以控制手部精細動作為主要活動形式的游戲。

例如：自制拼圖、拆卸舊物件、種小植物等。

在操作游戲中，對材料的操作和擺弄是激發(fā)幼兒游戲興趣的源泉。由于幼兒會專注于手部動作和材料本身，所以在規(guī)則簡單的情況下，幼兒的自控堅持性表現(xiàn)得比較突出，但對外界干擾的自覺抵制力和自制力較差，動作的失誤，他人的影響都會影響游戲的進行。在操作游戲中，幼兒執(zhí)行規(guī)則的自覺性常常隨動作的反復(fù)而被忽略。

等待是操作游戲中對孩子自控能力的又一培養(yǎng)契機。受游戲人數(shù)和游戲設(shè)施的限制，某些游戲進行時會使得一部分孩子處于等待狀態(tài)。但專家認(rèn)為：等待和輪流是社會生活中人際交往的伴隨因素之一，是一個人社會公德意識的體現(xiàn)，不能單純追求孩子發(fā)展而刻意在游戲中加以回避，應(yīng)該讓等待變成實驗因素之一。因此，我們巧妙地把組織游戲進行和觀察孩子等待狀態(tài)結(jié)合起來，同一游戲中對不同幼兒提出不同的自控要求，豐富了游戲規(guī)則，更促進了孩子自控能力的發(fā)展。

娛樂性游戲

創(chuàng)設(shè)情境，使孩子通過模仿角色感受情節(jié)樂趣，從而使他在遵守游戲規(guī)則中學(xué)會控制自身情緒情感。

例如：“老鷹捉小雞”、“大魚網(wǎng)”、“打活動目標(biāo)”等游戲。

一般，孩子對動作的控制要優(yōu)于對情緒和情感的控制。娛樂性游戲正是通過激發(fā)孩子興奮的情緒過程，通過動作的控制，調(diào)整自己的情感。

音樂、道具、角色是這類游戲中不可或缺的要素?？梢哉f，教師制造的情境越逼真和夸張，自控培養(yǎng)的效果越好。但豐富的游戲材料也會干擾教師的觀察，在音樂中，孩子神經(jīng)興奮性增強，動作、語言、表情會異?；钴S，孩子的創(chuàng)造力和想象力具有較大的施展空間。因此建議娛樂性游戲應(yīng)從分組游戲開始，逐漸過渡到集體游戲。

運動性游戲

以大肌肉活動為主，讓幼兒在走、跑、跳等基本動作中，按照一定的競賽要求來進行的游戲，培養(yǎng)幼兒運動控制靈活性等。

如果采用這類游戲，建議采取小組競賽的方式。

一群孩子在運動游戲時，伴隨著孩子自控行為的發(fā)生，他們的集體觀念也逐漸增強。在競賽中，同組內(nèi)的幼兒往往在等待中相互提醒鼓勵、探究取勝的技術(shù)和策略，使孩子們的合作和交往能力得到長足的提高。

智力游戲

以智力競賽形式進行的游戲，以訓(xùn)練幼兒對規(guī)則的遵守及抵抗誘惑，抗干擾等能力。

這類游戲的進行一般從4歲以后才能開展，因為這時的孩子已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。在游戲中，孩子會經(jīng)常出現(xiàn)的問題是一些“犯規(guī)”行為的評判和孩子因此引起的爭執(zhí)等，這時，成人要適時適度的進行干預(yù)，幫助孩子提高自行解決問題的能力。

進行游戲培養(yǎng)，還應(yīng)注意的問題：

1、各類型規(guī)則游戲都蘊含著豐富的培養(yǎng)孩子自控的要素，因此，培養(yǎng)孩子的自控能力可以不受游戲類型的限制，但絕對要尊重孩子的年齡特點，充分體現(xiàn)游戲的趣味性。孩子對游戲的興趣越濃，自控水平表現(xiàn)得越明顯。

2、對孩子自控能力構(gòu)成的四個因素即：自覺性、自制力、堅持性和延遲滿足應(yīng)該有機的貫穿于游戲的整體而不應(yīng)單純地進行界定。因為孩子自控的內(nèi)部調(diào)節(jié)機制是一個復(fù)雜的過程，在一個游戲中四個因素會相互制約又相互促進，所以可根據(jù)孩子的不同水平將目標(biāo)指向不同的自控因素。

3、自控游戲中孩子的自控表現(xiàn)根據(jù)孩子不同的氣質(zhì)類型呈現(xiàn)出具有較大的個體差異性，而同一個孩子在游戲前后的自控水平差異也很大，比如：日常生活中自控能力較差的孩子，他們在游戲中會積極參與游戲，對游戲規(guī)則理解敏感而穩(wěn)固，游戲中情緒熱情，反應(yīng)機敏。相反，日常生活中自控能力較強的孩子卻時常在游戲中表現(xiàn)得漫不經(jīng)心。

心智訓(xùn)練培養(yǎng)孩子自控能力

媽媽要有自己的意識

媽媽要有意識地培養(yǎng)寶寶的白控能力，這種“有意識”并不需要特別的設(shè)備，而是需要媽媽融入到寶寶的運動認(rèn)識世界中，從而很自然地引導(dǎo)寶寶觀察和體驗，寶寶的自控能力就隨之提高了，認(rèn)知能力也得到發(fā)展了，這樣的運動就稱之為運動性心智訓(xùn)練。

生活中充滿了這樣的“運動性心智訓(xùn)練”機會，你也能充當(dāng)“訓(xùn)練師”角色哦。

設(shè)計心智訓(xùn)練內(nèi)容

將身體運動與動手動腦聯(lián)合起來，每天固定開始時間(建議用鬧鐘提示)，在進行運動性心智訓(xùn)練時，媽媽與寶寶一起專心進行。

運動內(nèi)容爬行或蹦跳等運動，去找目標(biāo)物品。

運動準(zhǔn)備媽媽事先設(shè)計好目標(biāo)物品，種類不定，安全而輕便(可以用實物或畫)，讓寶寶自由編故事內(nèi)容，并且講出來，比如釣魚目標(biāo)物品。也可以根據(jù)寶寶喜歡的玩具內(nèi)容設(shè)計各種情景的目標(biāo)物品內(nèi)容。

第1～2天小朋友(男女、大、小多個)、各種不同的魚、山樹(多棵)、釣魚竿，水荷葉(多片)、水泥、浮萍，水草、支撐桿(1把)等。

第3～4天全家人、各種不同的魚、山、樹(多棵)釣魚竿水荷葉(多片)、水，泥、浮萍，水草支撐桿(1把)等。

第5～6天貓、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草支撐桿(1把)等。

第7～8天雞、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水、荷葉(多片)、水、泥，浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

第9～10天鴨、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

教你心智訓(xùn)練培養(yǎng)孩子自控能力

嬰幼兒期是寶寶自控能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，自控能力的優(yōu)劣直接關(guān)系到寶寶今后的社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，因此，培養(yǎng)自控能力是促進寶寶成材的關(guān)鍵舉措，尤其是對壞脾氣的寶寶和多動的寶寶，及早培養(yǎng)自控能力更顯得重要。

媽媽要有自己的意識

媽媽要有意識地培養(yǎng)寶寶的白控能力，這種“有意識”并不需要特別的設(shè)備，而是需要媽媽融入到寶寶的運動認(rèn)識世界中，從而很自然地引導(dǎo)寶寶觀察和體驗，寶寶的自控能力就隨之提高了，認(rèn)知能力也得到發(fā)展了，這樣的運動就稱之為運動性心智訓(xùn)練。

生活中充滿了這樣的“運動性心智訓(xùn)練”機會，你也能充當(dāng)“訓(xùn)練師”角色哦。

設(shè)計心智訓(xùn)練內(nèi)容

將身體運動與動手動腦聯(lián)合起來，每天固定開始時間(建議用鬧鐘提示)，在進行運動性心智訓(xùn)練時，媽媽與寶寶一起專心進行。

運動內(nèi)容爬行或蹦跳等運動，去找目標(biāo)物品。

運動準(zhǔn)備媽媽事先設(shè)計好目標(biāo)物品，種類不定，安全而輕便(可以用實物或畫)，讓寶寶自由編故事內(nèi)容，并且講出來，比如釣魚目標(biāo)物品。也可以根據(jù)寶寶喜歡的玩具內(nèi)容設(shè)計各種情景的目標(biāo)物品內(nèi)容。

第1～2天小朋友(男女、大、小多個)、各種不同的魚、山樹(多棵)、釣魚竿，水荷葉(多片)、水泥、浮萍，水草、支撐桿(1把)等。

第3～4天全家人、各種不同的魚、山、樹(多棵)釣魚竿水荷葉(多片)、水，泥、浮萍，水草支撐桿(1把)等。

第5～6天貓、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草支撐桿(1把)等。

第7～8天雞、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水、荷葉(多片)、水、泥，浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

第9～10天鴨、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

實施步驟

1尋找目標(biāo)運動開始時，引導(dǎo)寶寶到不同地方找到目標(biāo)物品，并不斷鼓勵他找更多的目標(biāo)物品。如果寶寶一直興趣很高，就繼續(xù)進行;當(dāng)寶寶沒有繼續(xù)尋找目標(biāo)物品的欲望，就停止，這時，媽媽記錄下寶寶實施運動的時間。

2組合目標(biāo)物品媽媽引導(dǎo)寶寶觀察所拿到的目標(biāo)物品，根據(jù)不同的種類，組合成一個畫面。2歲內(nèi)的寶寶，可以幫助他做，邊做邊講故事;2歲以上的寶寶，可以引導(dǎo)他針對畫面中的內(nèi)容編故事，開始時你先起個頭，讓他接著盡情發(fā)揮，并記錄下他講述的故事內(nèi)容。同時引導(dǎo)他回憶，每天的內(nèi)容有什么不同。媽媽再記錄寶寶組合目標(biāo)物品的實施的時間。

訓(xùn)練后的效果

每天鍛煉了身體。

寶寶在找目標(biāo)物品時，是在完成指定的任務(wù);

先運動，后組合目標(biāo)物品，在情景中寶寶不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，更主要的是培養(yǎng)了思維、想象和記憶能力;

每天記錄，可以觀察到寶寶的注意力時間逐漸延長;

寶寶在這樣的游戲運動中，動身體、動手，動腦，語言能力得到發(fā)展;

一段時間后，你就會感覺到寶寶的自控能力明顯提高，脾氣好了，講道理了，能夠靜下心來玩一段時間。

游戲可提高孩子的自控力

自控力是一個人獲得成功的條件之一。然而，很多人卻不知道，自控力的培養(yǎng)可以從學(xué)齡前開始。據(jù)美國《芝加哥論壇報》報道，一項新的研究發(fā)現(xiàn)，某些游戲就能起到這樣的作用。

加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授戴蒙德說，像兒童經(jīng)常出現(xiàn)的搶奪別人玩具的沖動性行為，就屬于自控力缺乏。這類問題通常在進行有針對性的訓(xùn)練后即可避免，而某些游戲就是不錯的訓(xùn)練方式，比如“西蒙說”游戲。首先，用“石頭、剪子、布”的方法選出一人扮演西蒙；然后，“西蒙”給其他人下命令；當(dāng)他說“西蒙說，摸摸膝蓋”時，小朋友們就必須照指令摸膝蓋；當(dāng)他只說“摸摸膝蓋”，而沒說“西蒙說”時，就不能照做，做錯的淘汰出局。最后的得勝者可以扮演下一輪的“西蒙”。

此外，美國明尼蘇達州大學(xué)兒童發(fā)展研究所教授戴維·澤拉索表示，學(xué)會用抽象思維進行記憶也有助于兒童發(fā)展自控力。專家建議，家長在給孩子講故事時，不要給他展示圖畫，這會讓孩子學(xué)會用抽象思維記憶，而不是看圖畫跟蹤故事的進展。

延遲滿足，從小培養(yǎng)幼兒良好的性格

所謂延遲滿足，就是我們平常所說的“忍耐”。

為了追求更大的目標(biāo)，獲得更大的享受，可以克制自己的欲望，放棄眼前的誘惑?！把舆t滿足”不是單純地讓孩子學(xué)會等待，也不是一味地壓制他們的欲望，更不是讓孩子“只經(jīng)歷風(fēng)雨而不見彩虹”，說到底，它是一種克服當(dāng)前的困難情境而力求獲得長遠利益的能力。

而如果延遲滿足能力發(fā)展不足，如邊做作業(yè)邊看電視、上課時東張西望做小動作、放學(xué)后貪玩不回家，容易性格急躁、缺乏耐心，進入青春期后，在社交中容易羞怯固執(zhí)，遇到挫折容易心煩意亂，遇到壓力就退縮不前或不知所措。

平時與家長朋友的交談中，常聽到家長的一些抱怨：“我這孩子太任性，越來越難管了，看到別人有什么就要什么?！薄澳憧矗@么冷的天，還要穿裙子，不給穿就賴著不肯起床?！薄斑@孩子天天要買玩具，簡直拿他沒辦法?！甭犃思议L的一些怨言，我在想：這能怪我們的孩子嗎？孩子之所以會出現(xiàn)這些不良行為，是我們家長在處理問題上存在的弊端。有的家長溺愛孩子，對孩子是有求必應(yīng)；有的家長是虛榮心在作怪，認(rèn)為別人家的孩子有的東西，自己的孩子就應(yīng)該有；有的是家長思想意識不對，認(rèn)為都是一個寶貝孫子，樣樣事情都包辦代替。孩子整天享受衣來伸手、飯來張口的“幸?！鄙?，剝奪了孩子很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。待到有一天家長再也滿足不了孩子的要求而無理取鬧時，家長就怪罪孩子不懂事，這對孩子公平嗎？孩子之所以會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，我們家長應(yīng)該反思自己的教育：孩子生下來就自私、專橫、暴躁嗎？不！是我們給予的生活環(huán)境縱容孩子養(yǎng)成了一些不良的行為；我們的這份“愛心”讓孩子養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。也琢磨出了對付家長的一套辦法：只要我一叫、一哭、一發(fā)脾氣大人準(zhǔn)能聽我的。家長對待孩子的這種有求必應(yīng)、百依百順的“愛心”對孩子的成長是一劑“毒藥”，讓我們的孩子變得越來越貪心。自私、孤僻、急躁、不依不饒等不良性格也就隨之助長。那么我們究竟該怎樣做，才能預(yù)防這些不良性格的養(yǎng)成呢？我覺得：家長朋友在日常的生活中，要善于運用延遲滿足，讓我們的孩子在延遲滿足中學(xué)會等待、學(xué)會忍耐、學(xué)會抗挫，以此來培養(yǎng)幼兒良好的性格。

說到滿足，人類欲望的滿足可以分為四種：延遲滿足、適當(dāng)不滿足、及時滿足、超量滿足?？茖W(xué)的教育提倡對孩子進行“延遲滿足”“適當(dāng)不滿足”的訓(xùn)練，將來孩子才有能力抵擋誘惑、戰(zhàn)勝困難、獲取成功。因此，我們可以從以下幾方面著手進行。

一、延遲滿足，讓幼兒學(xué)會等待

法國教育家盧梭在《愛彌兒》對孩子的父母這樣說過：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個辦法就是：百依百順?！痹诩议L的百依百順中，孩子的欲望將無止境的增加，孩子的不良行為就會隨時暴發(fā)，弄得家長措手不及。因此，我們要讓孩子學(xué)會“等待”，在期待中獲得滿足，孩子才會加倍珍惜這來之不易的幸福。如，我們在幼兒園的門口，看到要買這個要買那個，家長不給買就賴著不肯回家。這時，家長要特別能沉住氣，給孩子講道理：媽媽這個月的工資所剩不多，還要用于買菜、交電費、交水費等。如果買了這些玩具，就沒有錢交電費和水費。等下個月媽媽發(fā)了工資再買給你，好嗎？經(jīng)過家長耐心的解釋，相信大多數(shù)孩子都能接受家長建議，抑制自己購買玩具的欲望，把希望留在等待中。孩子等待中，學(xué)會了理解他人。當(dāng)然，家長一定要對自己的話給予兌現(xiàn)。下次遇到類似的事件，孩子才會信任你、尊重你。在對待難說話的孩子，家長一定要頂住。因為這一過程，是家長和孩子進行心理較量的過程，只要家長堅持自己的做法，孩子最終還是會迫使自己接受的。待孩子情緒比較穩(wěn)定之后，家長要進行適當(dāng)疏導(dǎo)。讓孩子從內(nèi)心真正接受了你的建議，心情才會愉悅。

二、延遲滿足，讓幼兒學(xué)會分享

孩子進入幼兒園這樣一個小團體、小社會，對于他們來說也是復(fù)雜的，難以對付的。如，自己喜歡的玩具同伴也喜歡，不能占為己有；做錯了事情，同伴會告狀，老師要批評；不喜歡吃的菜不可以隨意不吃；不想幫助同伴做的事還要努力去做等等，這些問題的出現(xiàn)是孩子在家中很少遇到的。如果孩子還是像在家中一樣任性，想怎么做就怎么做，不樂意分享。他就會在這個小團體中顯得格格不入，常會遭同伴的告狀、老師的批評，接踵而來的是打架、搞破壞、叛逆等行為的出現(xiàn)。所以家長在日常的教育中，要延遲對孩子的滿足，滲透分享教育，讓孩子逐漸養(yǎng)成一種平和心態(tài)對待身邊的事。比如家中有孩子特別喜歡吃的東西，家長舍不得吃，全部留給孩子，這種做法看似愛孩子，其實對孩子是不利的。若長期讓孩子一個人獨享，他就覺得給他一人吃是應(yīng)該的，不知不覺就會養(yǎng)成自私、霸道的性格。再如，一桌晚餐擺放在桌上，孩子的爸爸還沒有回來，寶寶就嚷著要吃，家長不要立即滿足他。我們可以這樣對孩子說：“爸爸的肚子也很餓呀！可還在辛苦的工作。我們等爸爸回來，一家人在一起吃飯，那該多幸福呀！”在這等待的過程中，孩子忍住自己的饑餓，期盼著爸爸的回來，既是對孩子忍耐性的考驗，也是教育孩子學(xué)會分享、關(guān)愛他人的佳機。家長要做個有心人，抓住教育契機，讓孩子在忍耐中學(xué)會分享，懂得自己喜歡的東西也是別人喜歡的，感受分享帶來的快樂；學(xué)會體諒他人，這樣才會贏得同伴的喜歡和尊重。

三、延遲滿足，讓幼兒學(xué)會抗挫

現(xiàn)在的孩子，由于家長的包辦，在生活中稍遇一點困難、小挫折，心理上就承受不了，把解決問題的希望就會寄托在家長的身上。我們的家長呢？更是看不得孩子受一點委屈、一點挫折，總希望自己的孩子生活是順順當(dāng)當(dāng)?shù)模涩F(xiàn)實生活可能嗎？即使孩子在你的包辦下順利度過了困難，但孩子獲得的只是一時的高興。孩子沒有歷經(jīng)挫折的痛苦過程，就不能真正體驗到成功的喜悅。每年新生入園，有的孩子初入園比較大方、自然?？吹酵榭蘖?，還會主動幫他擦眼淚，勸慰同伴不要哭，爸爸媽媽一會兒就來接。而有的孩子入園就顯得非常焦慮、恐懼、哭鬧不止，在新的環(huán)境中感到無所適從。從孩子的不同表現(xiàn)，我們就可以看出家長平時的教育方式的差異。因此，家長要創(chuàng)設(shè)挫折情景，延遲滿足，給孩子有戰(zhàn)勝困難的機會；家長要學(xué)會放手，有意識地鍛煉孩子的抗挫能力，以此來增強孩子在新的環(huán)境中適應(yīng)能力。如家長讓孩子一人獨睡一室常感到很困難，我們可以和孩子商量：“寶寶，如果你能堅持三天一人獨睡，就可以獲得一天和媽媽同睡?！薄叭绻悛氉运X，媽媽可以每天給你講故事，直到你睡著為止?！钡群⒆佑悬c適應(yīng)了，再加長獨自睡覺的天數(shù)。這樣循序漸進地進行鍛煉孩子的膽量，孩子還是能夠接受的。當(dāng)然，在孩子遇到挫折時，家長的鼓勵和表揚也是非常重要的，因為孩子在調(diào)適自己心理狀態(tài)的過程是非常痛苦和無助的過程。家長延遲滿足的度要適宜，讓孩子在抗挫中看到希望，孩子才能有信心堅持下去，直到最后的成功。

當(dāng)然，延遲滿足不是單純地讓孩子學(xué)會等待或壓制欲望，而是一種克服當(dāng)前困難，獲得長遠利益的能力。在故事書《好想好想吃了它》中，布奇控制住了自己想吃一顆櫻桃的欲望，成功地得到了滿樹的櫻桃，他的事例鼓勵著孩子們學(xué)會自我控制，學(xué)會抑制及時的欲望從而獲得更長遠或更大的收獲。

培養(yǎng)孩子“延遲滿足”的能力離不開父母的鼓勵。當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”自己的紀(jì)錄時，父母一定要肯定孩子，給予一些小獎勵，從而讓他們獲得堅持的動力。另外，如果孩子堅持要獲得及時滿足，父母也不要勉強孩子刻意堅持，因為對于年幼的寶寶，讓他們自覺地自我控制欲望是一件很難的事。

延遲滿足，培養(yǎng)幼兒良好的性格，可以說是一項長期的教育工程。

愛孩子，就要培養(yǎng)讓孩子幸福的品質(zhì)。讓孩子在延遲滿足中學(xué)會克制、學(xué)會期待、學(xué)會感激、學(xué)會珍惜、學(xué)會奮斗，體驗成功的快樂和人生的幸福

舍得讓孩子吃點苦、受點挫。這樣，我們的孩子從家庭走向社會才會從容、鎮(zhèn)定，不會被困難所嚇倒；將來踏入社會，不管遇到任何風(fēng)雨他們都能勇敢前進。

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