春節(jié)為題的教案。
幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《美感教育何時(shí)開始為宜》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
美感教育又稱審美教育。它主要是通過藝術(shù)手段，或借助于大自然和社會生活中一切美好的事物對人們進(jìn)行有計(jì)劃、有目的教育。這種教育對兒童來講應(yīng)從什么時(shí)候開始呢？在日常生活中，我們只要對孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析就會發(fā)現(xiàn)：剛出生幾個月的孩子就喜歡看色彩鮮艷的會動的物體，他們聽到有韻律的樂曲會停止哭聲。1～2歲的孩子對穿顏色好看的新衣服會流露出愉快的表情，喜歡聽別人夸獎他好看之類的話。學(xué)齡前兒童則多伴以新奇作為評判美與丑的標(biāo)準(zhǔn)。兒童表現(xiàn)出的對某一事物所持有的傾向性的喜惡態(tài)度，是他們最初對美的感受能力的原始反應(yīng)。因而，對兒童進(jìn)行的審美教育從出生后不久就應(yīng)該開始。
由于孩子大部分時(shí)間是在家庭中度過的，因此對孩子進(jìn)行美感教育應(yīng)先從家庭開始。當(dāng)孩子處在嬰兒時(shí)期時(shí)，家長有目的地在他視覺所能觸及到的范圍內(nèi)，懸掛一些色彩艷麗的汽球、形象可愛的玩具、簡潔明快的圖片，這雖對孩子的審美教育不可能有即時(shí)效果，但對他形成最初美的感受能力有著不可低估的作用。
隨著孩子的成長，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，知識的逐漸積累，他們對美的感受能力有所提高，但畢意還不成熟，在感知美的過程中具有表面性、情緒性和模仿性的特點(diǎn)。即他們對事物的認(rèn)識往往是停留在物體外表的色彩、形狀上，缺乏理解美的內(nèi)在涵義。經(jīng)常以他們是否認(rèn)識感知對象或是否對它感興趣作為評判的依據(jù)。兒童善于模仿的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們在感受美的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的從眾心理。鑒于孩子的這些特點(diǎn)，家長在對孩子的教育中，須從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，具體地加以培養(yǎng)和指導(dǎo)。
對學(xué)齡前兒童的美感教育，是不能一蹴而就的，家長必須身體力行，時(shí)時(shí)做有心人。首先家庭的室內(nèi)布置要色彩協(xié)調(diào)而不繁雜，美觀而不入俗套，整潔而有條理，讓孩子在其中享受到一種協(xié)調(diào)的美。全家和睦相處，尊老愛幼，給孩子心理上充分的安全感，時(shí)時(shí)體味到家庭所特有的溫馨，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，這些對于孩子審美情趣的形成和發(fā)展、高尚情操及健康審美能力的形成都有很大的幫助。
在日常生活中，家長要經(jīng)常幫助孩子提高鑒賞、評判美的能力，告訴孩子什么東西是美的，什么是丑的。同時(shí)家長在平時(shí)不論是與成人交談，還是和孩子們說話，都要注意自己的言語對孩子產(chǎn)生的影響。行為舉止要符合社會文明規(guī)范，待人接物要彬彬有禮。不要說粗話、臟話。從小就對孩子進(jìn)行文明禮貌教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
隨著孩子年齡的增長，家長也要逐步擴(kuò)大審美的內(nèi)容。帶孩子走出家門到大自然中領(lǐng)略自然風(fēng)光和造型優(yōu)美的建筑，欣賞五彩繽紛的展覽，閱讀優(yōu)秀的兒童作品，參加有特色的音樂會等，激發(fā)孩子對美的事物的情感流露。啟發(fā)他們對事物現(xiàn)象美的認(rèn)識發(fā)展到對事物本質(zhì)美的認(rèn)識。這樣既能豐富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到發(fā)展孩子智力的作用。
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導(dǎo)讀：為孩子營造一個洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會產(chǎn)生美的體驗(yàn)。
欣賞藝術(shù)作品是美感教育的最重要方式，父母要善于利用優(yōu)秀的藝術(shù)作品和音樂、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)形式對孩子進(jìn)行美感教育。音樂是最普遍的藝術(shù)，它直接作用于人的感官，使人產(chǎn)生心靈的共鳴。如果孩子長期受到音樂的熏染，音樂的和諧浸潤到整個身心，習(xí)慣成自然，身心的活動也就處處透著和諧。我經(jīng)常在家里放些舒緩優(yōu)美的音樂，與兒子共同聆聽，有時(shí)還一起觀看高雅的歌舞表演。每年元旦，我們會與兒子一道，坐在電視機(jī)前，觀看維也納新年音樂會。從這里，他知道了貝多芬、莫扎特、施特勞斯等許多世界著名音樂大師和小澤征爾、梅塔等著名音樂指揮家，學(xué)會了欣賞《藍(lán)色多瑙河》、《小夜曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等世界名曲。
繪畫也是一種重要的美育形式。欣賞繪畫作品，能使人的感官獲得美的享受，創(chuàng)作繪畫作品，則使人的精神超越現(xiàn)實(shí)的束縛，獲得解放。兒子喜歡繪畫，在我的鼓勵和引導(dǎo)下，他參加了美術(shù)素描班，正逐步把繪畫發(fā)展為一項(xiàng)特長，從而體驗(yàn)創(chuàng)造美帶來的愉悅。兒子在繪畫中，要觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗等，還要考慮如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)、量，如何合理選擇適宜的創(chuàng)作工具，如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)。在這個過程中，他可以自由表達(dá)個性和自我的想法，全方位調(diào)動感官，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，關(guān)照自己心靈深處的種種體驗(yàn)。
大自然是父母對孩子進(jìn)行美感教育的豐富源泉，因此父母要經(jīng)常帶孩子走進(jìn)自然，感受自然之美。蔚藍(lán)無垠的天空，洶涌澎湃的大海、千姿百態(tài)的魚蟲鳥獸、萬紫千紅的花草樹木、瑰麗的色彩、生動的形態(tài)、動聽的音響、神奇的變化會使孩子感到其美無比、其樂無窮。為了讓兒子充分感受自然之美，我們每年暑假都帶他外出旅游。美麗的海濱城市大連，風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)，俊秀奇絕的張家界，水波浩蕩的八百里洞庭湖……所到之處，大自然的美麗和神奇使我們嘆為觀止。通過旅游，兒子認(rèn)識和欣賞了自然美，這些廣博恒久的美永遠(yuǎn)駐足在他的心靈中。
為孩子營造一個洋溢著美的家庭環(huán)境是進(jìn)行家庭美育的關(guān)鍵。孩子生活在一個美的環(huán)境中，受到美的熏陶而身心愉快，自然而然就會產(chǎn)生美的體驗(yàn)。我與兒子共同布置了一個整潔有序、美觀舒適、充滿藝術(shù)情趣的居住環(huán)境。我們居住的房間不大，但陽光充足，我把房間收拾得干凈、整潔，并在陽臺上種植了許多花草，一年四季生機(jī)盎然。兒子喜歡畫畫，他的不少作品都在我的鼓勵下掛在了墻上;兒子喜歡讀書，我又專門為他買了一個書架，由他自己管理書籍。我還盡量為兒子創(chuàng)造一個和諧的家庭氛圍，使兒子時(shí)時(shí)感受到親人的關(guān)愛，家庭的溫馨，家庭生活中處處表現(xiàn)出來的人性美、人情美、人格美，就像春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，不知不覺滲入兒子心靈深處。
我們都知道要科學(xué)的合理的進(jìn)行早教，這樣才能利于幼兒身心、智力的發(fā)育，我們要教孩子認(rèn)字，那么什么時(shí)候教孩子認(rèn)字罪合適呢？過早的教孩子認(rèn)字好不好呢？下面我們就來討論一下關(guān)于孩子認(rèn)字的問題。
目前，幼兒識字的最佳年齡有了最新的說法。
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)齡前的孩子不宜過早地學(xué)習(xí)識字。所以，我國的兒童一般都是6歲入學(xué)以后先學(xué)習(xí)漢語拼音，然后再開始看圖讀拼音識字的。但專家們卻發(fā)現(xiàn)，單一的拼音教學(xué)并不利于開發(fā)和發(fā)展幼兒的思維。而且，不少的語文教育工作者指出，目前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題，就是學(xué)生識字時(shí)間晚、速度慢、數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生自身智能發(fā)展的需要。
不久前，來自各地的專家在經(jīng)過由少年兒童出版社舉辦的“學(xué)前兒童識字教育研討會”討論得出，兒童識字的最佳年齡有了最新的說法，他們認(rèn)為：兒童識字的最佳年齡是在3-6歲，這也是孩子識字的黃金時(shí)期，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣有益而無害。
科學(xué)家楊振寧5歲就能識2000個字，大文學(xué)家郭沫若5歲能讀四書五經(jīng)；大作家冰心7歲讀完《三國演義》；比爾.蓋茨上小學(xué)就誦讀了《世界百科全書》……大量的事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會越強(qiáng)。
3-6歲是幼兒識字的黃金期，也是一個人一生中學(xué)習(xí)認(rèn)字最快，記憶力最強(qiáng)的時(shí)期。因?yàn)檫@個階段的孩子，大腦就像是空白的磁盤，對于他們來說，記憶不是負(fù)擔(dān)，而是一種生理需要。如果能在3-6歲對孩子進(jìn)行識字訓(xùn)練，就可以在較短的時(shí)間內(nèi)迅速解決整個小學(xué)階段需要完成的識字量，也就是常用漢字2500個。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，幼兒中班的孩子一般能認(rèn)1200個字左右，專家們分析認(rèn)為，如果孩子在6歲前就學(xué)會了2000個漢字，一般要進(jìn)行簡單的閱讀就沒什么障礙了。我國幾個大城市都有多所教幼兒識字的幼兒園，據(jù)他們從1967年開始的一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，5歲開始學(xué)部分漢字的孩子智商可達(dá)95，4歲時(shí)開始學(xué)的可達(dá)120，而3歲時(shí)開始學(xué)的可達(dá)130。
中國的漢字看似很多，其實(shí)常用的只有2000個左右，只要掌握幼兒的心理特點(diǎn)，摸到讓孩子識字的竅門，實(shí)現(xiàn)幼兒早讀書讀報(bào)就不再是夢想！
以上為大家介紹了幼兒認(rèn)字的黃金期，希望家長們不要錯過。
教育孩子需要“因地制宜”
先讀懂孩子的生存環(huán)境
有調(diào)查表明，中國目前有10%左右的少兒不同程度地存在心理問題，其高峰期為7-10周歲。而厭學(xué)、害羞、自卑、注意力不集中等諸多問題，并非進(jìn)入小學(xué)才突然出現(xiàn)，而是在0-6歲被“培養(yǎng)”出來的。
培養(yǎng)身心健康的孩子，家長首先要健康。因?yàn)榧彝夥?、家長的思想行為和心理是孩子成長的心理環(huán)境。如果家長一味關(guān)注智力發(fā)展、看重考試成績、拔苗助長，這種單一維度培養(yǎng)的做法，偏離了孩子身心發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果不但培養(yǎng)不出聰明的孩子，還會因?yàn)楹⒆拥那榫w行為問題影響學(xué)業(yè)的進(jìn)步。
作為家長首先要加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造一個和諧、溫暖的家庭氣氛，注重孩子各個方面的均衡發(fā)展，站在孩子的角度理解孩子，走入孩子心靈的深處。只有讀懂孩子的生存環(huán)境，讀懂孩子，才能真正有效地開展早期教育。
成長早期的孩子，如一片肥沃的處女地。精心的種植者，把它打扮得蔥蔥郁郁，而粗魯者只會讓它越來越貧瘠。
教養(yǎng)需因地制宜
父母需反躬自省
當(dāng)紅電視劇《北京青年》中有這么一句有意思的臺詞，相信廣大中國父母都很熟悉：“我都是為你好！”這是典型的中式教養(yǎng)。養(yǎng)孩子的大忌，就是不過問孩子的想法，從自己的意愿出發(fā)，去設(shè)計(jì)孩子的發(fā)展模式。
每一個孩子都有獨(dú)特的氣質(zhì)類型，或者活潑，或者安靜，或者敏感等等。隨著生長發(fā)育的進(jìn)程，它們還隨時(shí)受到生存的環(huán)境、文化、人際關(guān)系等影響，形成不同的人格特點(diǎn)。氣質(zhì)與人格本身無優(yōu)劣之分，關(guān)鍵看我們?nèi)绾稳ソ甜B(yǎng)。父母的第一要務(wù)，即摸清孩子的氣質(zhì)類型，協(xié)調(diào)撫育技巧。
粗放的教育，通常是“一鍋煮”，生搬硬套地用一種模式教育所有孩子。精致的教育，會根據(jù)孩子的不同心理需求和氣質(zhì)類型，幫助孩子完成自己的成長。因此，讓早教逐步精細(xì)化，需要進(jìn)一步的探索。作為家長，有責(zé)任去反省自己的人格、自己的修養(yǎng)、自己的胸懷對孩子發(fā)展的影響，有意識地為孩子創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和成長條件。
爸媽謹(jǐn)記家庭教育中的“十宜十勿”
在思想上，宜平等勿凌人
應(yīng)當(dāng)把自己的孩子當(dāng)朋友，不要因?yàn)楹⒆右揽扛改笓狃B(yǎng)，就可以隨意斥責(zé)或打罵。這樣會造成孩子的恐懼心理與孤僻性格，也不利于父母與孩子的感情交流。父母喜歡的活動也讓孩子參與，而父母要求孩子不做的事，自己也最好不做。
在行動上，宜誘導(dǎo)勿控制
孩子的行為常有隨意性與多變性，因此，父母要經(jīng)常誘導(dǎo)孩子的言行，使孩子既感到自由，又不失過分。如：孩子玩玩具，應(yīng)盡量滿足供應(yīng)，但在每次玩完后應(yīng)教孩子把玩具收拾好，而不能怕玩具散落滿地就不讓孩子玩。
在方法上，宜明理勿強(qiáng)迫
孩子雖然在各方面還尚未成熟，但簡單的道理是會明白的，不能過低估計(jì)孩子的理解水平。特別是在孩子犯無知之過時(shí)，更要求父母在責(zé)罵之余，給孩子講清道理，使之知錯，并有所改。不講明道理的強(qiáng)迫孩子改，往往使孩子心里不服氣。
在童真上，宜理解勿責(zé)難
孩子有孩子的童趣。有些在父母看來是無聊的事，可孩子卻玩得津津有味。這就需要父母去理解孩子的成長過程，以及伴之而來的不同階段的游戲活動，不要以父母的“思想高度”來評估孩子的“創(chuàng)作水平”，更不能粗暴地干涉與阻止。如：孩子好玩彈球與跳牛皮筋，在父母的眼里是無聊的，殊不知，這些“無聊”之事，也曾經(jīng)伴隨著父母們度過自己的孩提時(shí)代。
在教育上，宜啟發(fā)勿壓制
孩子對世界特別好奇，他們的追問有時(shí)會抵得上“十萬個為什么”。而對如此求知的孩子，父母應(yīng)該感到高興，不可視之厭煩，處處壓制，那樣會磨滅孩子那脆弱的求知欲。正確的教育方法應(yīng)該是采取啟發(fā)的方式，盡自己所知講解。
在游戲上，宜同樂勿漠視
孩子們玩游戲常常要求父母一起介入，與之同樂。這時(shí)，如果父母有時(shí)間應(yīng)盡量滿足孩子的要求，不要置身“事”外，使孩子感到孤獨(dú)和失望。長此以往，會影響父母與孩子之間的情感交流。
在習(xí)慣上，宜培養(yǎng)勿強(qiáng)制
父母都希望孩子有良好的生活習(xí)慣，并且采取種種辦法促其形成。但是培養(yǎng)習(xí)慣也需要“水到渠成”，不可強(qiáng)制，要使孩子明白道理，并創(chuàng)造條件使之定型，使孩子主動養(yǎng)成習(xí)慣為上策。
在特長上，宜發(fā)現(xiàn)勿施壓
每當(dāng)父母看到別人的孩子在某些方面有專長時(shí)，總想培養(yǎng)自己的孩子也有某種特長。于是就生搬硬套，采取高壓手段“拔苗助長”，一旦“恨鐵不成鋼”時(shí)，就拳腳相加，這樣做很難培養(yǎng)孩子成才，反而容易使孩子產(chǎn)生反感心理，俗話說“心急吃不了熱豆腐”。首先要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，從中發(fā)現(xiàn)孩子的特長萌芽；其次，要因勢利導(dǎo)，提供條件，讓孩子的特長得到發(fā)揮；第三，強(qiáng)化培養(yǎng)，使孩子的特長得到專業(yè)指導(dǎo)。整個過程應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，必須貴在堅(jiān)持，切不可盲目施壓。
在活動上，宜得當(dāng)勿過火
活動是孩子成長的潤滑劑和催化劑。活動開展得好壞，活動質(zhì)量的高低，對孩子的生長發(fā)育有較大的影響。父母要科學(xué)安排孩子的活動內(nèi)容與活動時(shí)間，采取室內(nèi)外相結(jié)合、動靜相結(jié)合、學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合等方法，既讓孩子感興趣，又不失教育的機(jī)會?；顒拥膬?nèi)容與時(shí)間要因人而異，切不可過火，否則會事半功倍。
在智力上，宜挖掘勿盲目
現(xiàn)在的父母對孩子的期望很高，總想自己的孩子的智力不弱于別人，于是就采取超前培養(yǎng)，超量灌輸?shù)霓k法，其結(jié)果常常是事與愿違，這樣既苦了孩子也累了父母。應(yīng)該明確智力是很多客觀因素決定的，如：先天遺傳和年齡變化等。有的孩子年齡只差數(shù)月，其智力就有質(zhì)的飛躍。因此，父母要了解孩子的生長發(fā)育過程，科學(xué)地激發(fā)孩子的智力，不要盲目培養(yǎng)。當(dāng)然，父母也不能任其發(fā)展，也要主動地營造學(xué)習(xí)的氛圍，有意識地挖掘孩子的智力，促其盡快健康成長。
1
好父母都是學(xué)出來的
沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，成功的父母親都是不斷學(xué)習(xí)提高的結(jié)果。
我接觸過這么多的杰出的父母，沒有一個是輕易取得教子成功的。
一位優(yōu)秀的母親甚至說：很多人都認(rèn)為我很輕松，說你的孩子那么優(yōu)秀，根本不用管，殊不知，我連晚上睡覺其實(shí)都有一個眼睛是睜著的！
好母親防患于未然，而不合格的母親是，孩子的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，甚至教師都已經(jīng)找孩子談話了，她還沒有意識到問題的存在。
全國首屆杰出母親沈麗萍同志是個畫家。
她為了學(xué)畫，不僅上了大學(xué)，而且還到中央工藝美術(shù)學(xué)院進(jìn)修。不僅買了書籍，而且還參觀了數(shù)不盡的畫展，聽了數(shù)不盡的學(xué)術(shù)報(bào)告。
可是卻從來沒有意識到培養(yǎng)孩子也應(yīng)該花時(shí)間，直到孩子因?yàn)榭针y導(dǎo)致身體嚴(yán)重殘疾之后，她才開始真正學(xué)做母親，并且由于自己的努力，最終幫助孩子戰(zhàn)勝殘疾，成為被挪威人民贊譽(yù)的“中國英雄”。
進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會對人的素質(zhì)要求越來越高，任何崗位都要求培訓(xùn)、考核，但似乎只有生養(yǎng)、教育孩子不需要培訓(xùn)，好象自動就會上崗而且永遠(yuǎn)不會下崗，其實(shí)這種認(rèn)識是錯誤的。
每一個人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，關(guān)于怎樣做父母的意識和知識準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。
2
好孩子都是教出來的
我接觸過數(shù)百位優(yōu)秀的父母，他們的一個共同點(diǎn)就是在教育孩子上費(fèi)盡心思，就像沈麗萍所做的那樣，如果還是由她親口所說，人們是不會想到她在兒子王嘉鵬的成長背后付出了那么多的心血。
她的同事朋友們都說：你除了當(dāng)時(shí)飛機(jī)掉下來沒有辦法外，其他的你都做到了極致，你沒有耽誤這孩子。可是要做到這一點(diǎn)又是多么不容易??！
有些人可能會說，有那么多的父母大字不識一個，不也教育出好孩子嗎？其實(shí)，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。
《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目曾介紹過世界中學(xué)生奧數(shù)金牌獲得者安金鵬的事跡：他家里極窮，考取了重點(diǎn)中學(xué)，卻沒有錢上，父親說讓孩子去打工，人家上了大學(xué)還沒有工作呢，更何況你能不能考上大學(xué)還不知道。
但母親堅(jiān)決不同意，將家里唯一的一頭驢賣了。孩子在中學(xué)里是唯一一位連素菜都吃不起的人，是唯一一位連肥皂都用不起的人。
照這樣來說孩子全靠自己了吧？當(dāng)面一問才知道，雖然這位母親連小學(xué)都沒有畢業(yè)，但她卻讓自己的孩子在小學(xué)之前就把四則運(yùn)算做得滾瓜爛熟。
僅此一點(diǎn)又有幾個大學(xué)畢業(yè)的父母能夠做到呢？
3
好習(xí)慣都是養(yǎng)出來的
很多父母將孩子不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到教師身上，怪罪到孩子自己身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。
其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣，無論是好習(xí)慣還是不好的習(xí)慣都是我們父母在有意無意培養(yǎng)出來的。
就像上海人說上海話吃上海菜，四川人說四川話吃四川菜一樣，仿佛生來就不需要培養(yǎng)，而事實(shí)并非如此。
父母每時(shí)每刻都在教，以至于自己沒有意識到自己在教，這就是“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的本質(zhì)教育。
優(yōu)秀的孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問題孩子多是問題家庭的產(chǎn)物。孩子的問題大多不是孩子自身造成的，而是父母問題的折射，父母常常是孩子問題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯誤與缺點(diǎn)的最大障礙。
當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。沒有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母。
因此在罵孩子的之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。
4
好成績都是幫出來的
關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，全社會都要有正確認(rèn)識。
應(yīng)試教育是學(xué)校和家長都回避不了的問題，需要學(xué)校和家長共同適應(yīng)。應(yīng)試能力教育與素質(zhì)教育并不矛盾，沒有應(yīng)試能力的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國有近1000萬“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應(yīng)在學(xué)校讀書而不愿讀書，選擇輟學(xué)的孩子，這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結(jié)果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。
因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子的導(dǎo)師。
好成績當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來的，但在應(yīng)試教育競爭如此激烈的今天，這些好成績正越來越多地浸透著父母的汗水。
5
好溝通都是聽出來的
對于孩子進(jìn)入初中、高中的家長來說，普遍存在一種困惑，那就是同孩子難以溝通。
進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親的沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。
優(yōu)秀的父母在這方面大都做得很好，他們良好的溝通來源于自覺地遵循了一下這三條原則：
● 第一個步驟是傾聽，就是讓孩子把話說出來，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。
● 第二個步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。
● 第三個步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動，因此父母這里應(yīng)該給予建議。
在這三個步驟中，傾聽是父母們做的最差的。
每一個孩子都是伴隨著問題成長的，每一個父母也都是伴隨著問題成長的，不碰到問題的孩子是找不到的，不碰到問題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母那樣能夠靜下心來找到解決問題的辦法。
6
好成就都是化出來的
智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個人的品德。
遺憾的是，現(xiàn)在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了，與父母們談品德教育等于不合時(shí)宜。
至于說到一個人的胸襟和抱負(fù)，更是我們父母們不愿聽的海外奇談，因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無關(guān)！
而其實(shí)這些正是一個人成長中最重要的。
我們在看人物傳記時(shí)常常都會對傳訊主幼年時(shí)的不同凡響留下極為深刻的印象，原因就是這種成就動機(jī)對一個人的影響巨大。
意志、胸懷、品德等這些最重要的因素不是通過父母的說教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。
讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會用偉人的眼光來看社會和自己。
-國際著名右腦開發(fā)專家七田真訪談
日本教育專家七田真教授相信，人類的右腦具有不可思議的能力，但在成長過程中，這種能力卻逐漸消失。
所以，要讓孩子成為天才，當(dāng)孩子還在準(zhǔn)媽媽的肚子里時(shí)，可以通過母子之間的愛的感應(yīng)，開發(fā)孩子的右腦能力。
據(jù)說，在日本，父母輩聽完右腦教育專家七田真(MakotoShichida)教授的演講后，往往會有想生小孩的沖動。現(xiàn)年71歲的七田真，40多年來鉆研、提倡“右腦教育理論”，以開發(fā)人類未知的潛能，引起廣泛矚目。
七田真教育研究所自1978年成立以來，已在日本已建立400多家實(shí)行七田真式教育的幼稚園，學(xué)生總數(shù)2萬名。韓國也有60家幼稚園7000名學(xué)生。這套方法幾年前也引入臺灣，掀起一陣“腦內(nèi)革命”熱潮。明年初新加坡也會成立第一家“七田真右腦教育兒童教室”?！?/p>
幼兒教育始于胎兒時(shí)期
七田真日前來新作第一次公開演講，接受本報(bào)訪問時(shí)說，育兒其實(shí)并不傷腦筋，只是父母不得其法，因而缺乏生兒育女的信心。父母有信心，放心，自然會多生。
人們不孕、不生育的原因很多，包括環(huán)境污染，或者擔(dān)心幼兒患有先天性身體殘障等病癥。七田真認(rèn)為，只要正確采用右腦教育啟發(fā)，通過胎教方式，讓胎兒自行調(diào)理，就能生出活潑健康的寶寶。
七田真說：“準(zhǔn)媽媽不妨在胎兒時(shí)期就開始試著與寶寶對話，建立心靈感應(yīng)或互動。準(zhǔn)媽媽對腹中的寶寶說：身體不好的部分自己都能治好，健康生下來。嬰兒出生時(shí)就全靠自己的力量，因?yàn)閶雰壕哂羞@樣的能力。這就是右腦的功能。”
雖然胎兒的頭還沒完全成形，但卻可以使用下位層的腦。準(zhǔn)媽媽與胎兒的溝通，是通過“心電感應(yīng)”及“想象”而產(chǎn)生，它不與左腦相連，只與右腦相連。想象，使嬰兒在媽媽肚子里看到爸爸的臉及外面的景色。想象，也具有治療疾病的力量。
七田真說：“若準(zhǔn)媽媽知道這個胎教方法，嘗試運(yùn)用，就會發(fā)現(xiàn)我所說的都是真的?！?/p>
其研究個案也顯示，使用七田真式胎教的準(zhǔn)媽媽不僅順利分娩，寶寶天生健全，很快就能說話，吸引能力佳，個性沉穩(wěn)又好帶。他說，父母這才發(fā)現(xiàn)：“原來，帶孩子是那么輕松快樂的事。
教育幼兒需先教育父母，這成為七田真終生職志?！?/p>
左腦抑制右腦運(yùn)作
七田真念大學(xué)時(shí)，曾擔(dān)任某中學(xué)生補(bǔ)習(xí)老師。他的學(xué)生永遠(yuǎn)記不得5分鐘前才教過的東西，這使他開始思索：人的才能是天生的，還是由后天教育而定的呢？
經(jīng)過40多年研究與實(shí)踐，七田真認(rèn)為，所有嬰兒出生時(shí)都是天才，具有大自然所給予的不可思議的能力，只是在成長初期缺乏良好的環(huán)境把能力給引發(fā)出來，以至資質(zhì)消失。天才的頭腦功能來自右腦。
人類左右腦的思考方式不同：左腦主以語文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認(rèn)為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。
他說，遠(yuǎn)古時(shí)代的人類與原住民，左腦幾乎不發(fā)達(dá)，但心電感應(yīng)的能力卻很強(qiáng)?，F(xiàn)代人為了讓語言理性發(fā)展，所以喪失了ESP(右腦的五感)的能力，左腦抑制了右腦的運(yùn)作，右腦的潛能因此不易發(fā)揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發(fā)的人類。
七田真的理論受卡爾?維特《才能遞減法則理論》啟發(fā)，他主張以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對等方法來增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)；左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。
受過右腦訓(xùn)練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)：
看到圖像，就像攝影機(jī)一般印入腦中。
文字及數(shù)字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。
直覺能力超強(qiáng)，有獨(dú)特創(chuàng)造力。
具有速讀能力。
七田真在著作中，提起對長子實(shí)驗(yàn)早期教育，長子4歲時(shí)就能隨意讀書，畫漂亮的水彩畫，卻不幸患病去世。七田真夫妻過度悲痛而忽略次子的早期教育，過后驚醒才糾正過來?，F(xiàn)在七田真也在孫兒身上實(shí)驗(yàn)自己的教育方法。
導(dǎo)讀：聽過家長讀書的孩子的朗讀水平，比沒有聽過家長讀書的孩子高出許多。孩子們聽家長讀書的獲益不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，還能使孩子感受到愛的溫馨。
美國前總統(tǒng)布什的夫人巴巴拉，在教育學(xué)齡前兒童方面，有一套獨(dú)特的訣竅，這個訣竅的關(guān)鍵就是進(jìn)行家庭朗讀活動。巴巴拉說：“在家中給學(xué)齡前兒童朗讀，會在他們幼小的心靈中留下深刻印象，這是重要的學(xué)前一課?！彼龑⒆约旱慕?jīng)驗(yàn)歸納為如下兩點(diǎn)：
朗讀宜早不宜晚選擇給孩子讀書的年齡越早越好。布什夫人常在孩子們睡前讀書給他們聽。她說，家長在什么時(shí)間給孩子讀書無關(guān)緊要，但在每天的同一時(shí)間里至少讀上15分鐘，孩子會收獲很大。
一定選擇好書布什夫人根據(jù)專家的意見歸納出如下幾種選書原則：嬰幼兒(3歲以下)，喜歡簡單的連環(huán)畫及有關(guān)他們熟悉事物的故事書，簡單的形狀和鮮艷的顏色能吸引孩子的注意力；學(xué)齡前兒童(3～6歲)，喜歡動畫圖書、幻想故事、有關(guān)日常生活和動物的兒歌及寓言，這些都易于兒童記憶。
美國的教育學(xué)家曾對剛進(jìn)幼兒園的兒童進(jìn)行測試，結(jié)果表明：聽過家長讀書的孩子的朗讀水平，比沒有聽過家長讀書的孩子高出許多。孩子們聽家長讀書的獲益不僅僅是學(xué)習(xí)技巧，還能使孩子感受到愛的溫馨。
飯桌上難免談及這孩子讀書的事情來。想當(dāng)初，我和xx爸放棄在郊區(qū)買電梯樓而選擇了市中心買了一個二手樓梯樓，就是為了xx的小學(xué)名校學(xué)位，那時(shí)他才兩歲，但據(jù)說上小學(xué)必須擁有學(xué)位房并且在此居住不少于三年，于是乎，頂著高價(jià)買了一個并不算滿意的房子。還好，年初看到一份全中國小學(xué)排名，此間小學(xué)排在全國第十二位（這排名不知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，可能純屬無聊人士的娛樂）。今年四月份我們一朋友的孩子想進(jìn)這小學(xué)，但苦于不是這邊的地段生，要交15萬才能進(jìn)，想進(jìn)的人還挺多，沒關(guān)系就得看有沒有空置名額。唉，就一小學(xué)就這么激烈了。
老板的兒子是今年小升初，他們小學(xué)沒有選名校，就在小區(qū)的配套小學(xué)，孩子的成績在學(xué)?？梢耘旁谇笆?。但孩子從四年級開始就已經(jīng)在各大培訓(xùn)學(xué)校上課了，哪個學(xué)校的數(shù)學(xué)培訓(xùn)好，哪個的英語好，哪個的語文好，反正上了三間，每個周末和寒暑假都沒有假放，連軸轉(zhuǎn)，成績才有現(xiàn)在這個樣子。前段時(shí)間總能聽到老板娘帶孩子在這間學(xué)?？荚?，又某天在那間學(xué)校考試。我才知道現(xiàn)在上初中雖然明面上說是電腦派位，但實(shí)際上每個名校都只招部分人員，一大部分名額放出來讓學(xué)生去考學(xué)校出的試卷，把好成績的全部都優(yōu)先錄取走了（公辦的考上就不要錢，私立的考上也還要交錢，考不上就不會要），那么小學(xué)六年級的畢業(yè)考試完全是虛的，沒用的考試了。
提前錄取好成績的也就罷了，可他們英語考初二的，數(shù)學(xué)考奧數(shù)，你說一個六年級的孩子怎樣才能達(dá)到這水平？當(dāng)然不得不進(jìn)各種培訓(xùn)學(xué)校呀。并且小學(xué)的老師也給孩子們推薦各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打電話說你孩子的成績上某個學(xué)校估計(jì)還會差一點(diǎn)，要進(jìn)某某學(xué)校培訓(xùn)一下才有希望，哪個家長孩子不愿上好學(xué)校，只好乖乖地讓六年級孩子上初二的英語，讓孩子從小學(xué)奧數(shù)，這樣才有可能考得了各個初中名校的入學(xué)考試呀。
老板娘說現(xiàn)在孩子讀書就是拼家長的金錢，拼家長的時(shí)間。隨便算一算，一個孩子上三個培訓(xùn)學(xué)校，每學(xué)期1000元，從四年級開始學(xué)（五年級開始都太晚了），加上寒暑假三五千不等，這個費(fèi)用就是幾萬了。上了也不一定就真能如愿上得了名校啊，這個投資還是未知的。然后家長還得每次接送孩子上培訓(xùn)課，犧牲所有周末和假期，想想我都怕呀。
這種讓孩子提前學(xué)習(xí)和自己年紀(jì)不相符的課程真的對孩子有好處嗎？昨天看鳳凰衛(wèi)視一個節(jié)目就談到中國改革開放幾十年以來，出來的大家反而沒有建國到文化大革命時(shí)期的多（這三十年一個都沒有），這是為什么？中國孩子的計(jì)算全世界第一，可中國的孩子的創(chuàng)造力全世界排在后五，這是為什么？最主要是因?yàn)橹袊慕逃?，孩子的學(xué)習(xí)全部都是在應(yīng)付各種考試。孩子們的各種培訓(xùn)都是為了考試能拿個好成績，并且不惜毀掉孩子的童年，“拔苗助長”提前學(xué)習(xí)。孩子們累，家長們更累。誰都不想這樣，誰都想孩子上好五天課，然后周末做好作業(yè)就能好好地玩。只不過實(shí)際情況不得不讓家長孩子跟著學(xué)校轉(zhuǎn)，大環(huán)境如此，有什么辦法？
又說從2016年開始，孩子升初中不再考試而改為面試，其實(shí)換湯不換藥。因?yàn)槠綍r(shí)的成績占40%，期末的成績占30%，老師的評價(jià)占30%，老師都喜歡成績好的學(xué)生，我們從小到大都知道的道理，還不是一樣要成績好嗎？只好成績好才可能初老師推薦到名校，不然就等著電腦分配到誰都不想去的學(xué)校吧。
所以教學(xué)資源不均衡才是最大的病源。我真希望xx上小學(xué)之后能夠不那么累，能夠很快樂地過好自己的童年，而不是被各種培訓(xùn)資料以及升學(xué)的壓力壓垮。
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