孩子不為人知的潛能 你知道嗎？

教育孩子誠(chéng)實(shí)的故事。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子不為人知的潛能 你知道嗎？》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英國(guó)一個(gè)名叫艾瑞斯.格瑞斯.哈姆肖(IrisGraceHalmshaw)的三歲小姑娘去年被診斷出患有自閉癥，醫(yī)生建議她可以嘗試藝術(shù)治療。于是小艾瑞斯開(kāi)始用畫(huà)筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界。出乎意料的是她的畫(huà)在藝術(shù)界引起不少轟動(dòng)，作品拍賣(mài)售價(jià)竟高達(dá)800多英鎊(約人民幣7700元)。其實(shí)，每個(gè)寶寶都像小超人，在平凡的外表下有著不為人知的潛能，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了。你要相信，每個(gè)寶寶都有屬于他自己的“超能力”，只是很容易被“粗心”的我們忽視了。家長(zhǎng)不妨細(xì)心觀察，找到寶寶的潛能與愛(ài)好。

一、潛在能力的15種表現(xiàn)

1、語(yǔ)言才能：善于用語(yǔ)言描述所聽(tīng)到的各種聲響;常給孩子朗讀的故事，要是你更換了里面的某個(gè)詞，孩子就會(huì)說(shuō)讀錯(cuò)了，并加以糾正;喜歡對(duì)人講故事，而且講得繪聲繪色。

2、音樂(lè)才能：喜歡伴隨樂(lè)器的彈奏演唱;喜歡傾聽(tīng)各種樂(lè)器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)聲響準(zhǔn)確地判斷出是什么樂(lè)器;能準(zhǔn)確地記憶詩(shī)歌和電視里經(jīng)常播放的樂(lè)曲。

3、社交才能：善于觀察父母的心情，領(lǐng)會(huì)父母的憂與樂(lè);落落大方，動(dòng)作優(yōu)雅懂禮貌;看見(jiàn)生人時(shí)會(huì)說(shuō)“他好像某某人”之類(lèi)的話。

4、想象能力：善于辨別方向，極少迷路;乘車(chē)時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這相地方;喜歡東寫(xiě)西畫(huà)，形象逼真地勾勒各種物體。

5、運(yùn)動(dòng)智能：喜歡自己動(dòng)手，很多東西一學(xué)就會(huì);喜歡東寫(xiě)西畫(huà)，形象逼真地勾勒各種物體。

二、怎么發(fā)展寶寶的這些潛能

1、語(yǔ)言才能：

講故事

媽媽每天晚上給寶寶睡前講故事，故事、素材的積累能夠讓寶寶不斷地觀察學(xué)習(xí)，積累詞匯;寶寶年紀(jì)稍長(zhǎng)，就可以鼓勵(lì)他跟你講故事，比如復(fù)述今天老師講的白雪公主故事，或者幾天前媽媽說(shuō)的那個(gè)小紅帽故事。

演講

家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，而且還應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)話的內(nèi)容給予引導(dǎo)。比如家長(zhǎng)給孩子一個(gè)小主題，讓孩子自由發(fā)揮隨意演講，或者說(shuō)說(shuō)他認(rèn)為有趣的事，說(shuō)完后家長(zhǎng)可以給他一些指導(dǎo)意見(jiàn)，寶寶鍛煉了口才，同時(shí)也建立了自信。

2、音樂(lè)才能：

用孩子懂的方式傳遞音樂(lè)

對(duì)小寶寶，媽媽可以哼著歌或者放著輕柔的音樂(lè)，幫寶寶做個(gè)輕撫按摩;對(duì)大寶寶，媽媽可以帶領(lǐng)他跟著節(jié)奏拍手、踏腳或敲奏小樂(lè)器，感應(yīng)音樂(lè)的拍子;或者拿著紗巾，舞出旋律的高低，甚至親子間的傳球，都可在感應(yīng)樂(lè)曲中傳遞音樂(lè)的美好。

玩音樂(lè)，不分形式

家長(zhǎng)可以讓寶寶試著敲打鍋碗瓢盆，制造出音色高低不同的聲響。用塑料調(diào)羹敲出些柔和的“叮?！甭?，或是用木制的勺子敲打出“嗵嗵”的聲音。挑選一些寶寶平常喜歡的童謠或是歌曲，一邊唱一邊用手邊的小道具來(lái)增加特殊的音響效果，用鐵鍋和鏟子敲打出相應(yīng)的節(jié)奏。

3、社交才能：

多讓孩子與人相處

幼兒園是個(gè)擴(kuò)大寶寶圈子、學(xué)習(xí)人際交往的最好平臺(tái)，家長(zhǎng)也可以多帶寶寶去公園和其他小朋友一起玩，寶寶在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和陌生人相識(shí)、相處的人際技能。

在游戲中讓寶寶學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換

和寶寶玩角色扮演游戲，讓他“真實(shí)”地感受到不同角色有著不同的想法，學(xué)會(huì)逐漸站在他人的角度看問(wèn)題。比如媽媽拒絕分享玩具，可以讓寶寶感受到“被拒絕很受傷”的心理感受。

4、豐富想象力：

制作手工藝品

提供一些廢舊的材料，比如彩紙、紙盒、紐扣等等，鼓勵(lì)寶寶自己用這些材料動(dòng)手制作一些生動(dòng)有趣的手工作品：比如用酸奶盒子做成小汽車(chē)、用糖紙和橡皮筋做成娃娃裙子等等。創(chuàng)造的過(guò)程能夠激發(fā)寶寶潛在的想象力。

5、運(yùn)動(dòng)智能：

和孩子玩平衡游戲

用紙牌或者鉛筆搭金三角結(jié)構(gòu)，或者用空礦泉水瓶逐個(gè)搭高，有時(shí)候和寶寶一起玩單腳投擲紙團(tuán)的游戲，這些能夠很好地鍛煉寶寶的平衡感和肢體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

鼓勵(lì)孩子拆裝東西

寶寶是個(gè)小破壞家，但是如果家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)寶寶將拆散的東西重新組裝起來(lái)，比如小汽車(chē)或者一些小型電器拆了重裝，能夠很好地鍛煉寶寶的動(dòng)手能力。

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深度開(kāi)發(fā)寶寶不為人知的天賦

科學(xué)家們對(duì)11個(gè)半月大的寶寶進(jìn)行觀察試驗(yàn)，讓寶寶坐在母親腿上觀察表演。演出的第一幕是從一個(gè)藍(lán)色的吊箱里吊起一個(gè)橘黃色的大塊物件，讓橘黃色塊緩慢地穿過(guò)舞臺(tái)，然后重新放回箱子里。如此重復(fù)6次。第二幕與此相似，只是橘黃色塊小了一些。結(jié)果科學(xué)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，男寶寶似乎根本注意不到物塊之間的大小差異，而女寶寶在看到變小了的色塊時(shí)立刻顯得十分激動(dòng)，并發(fā)出各種表達(dá)情緒的聲音。這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一個(gè)眾所周知的道理，即女寶寶的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男寶寶快。因此，女寶寶通常說(shuō)話比男寶寶早。科學(xué)家們通過(guò)研究，認(rèn)為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快，而左腦分管語(yǔ)言能力，直接影響寶寶使用詞匯、拼寫(xiě)和記憶事物的能力。正因?yàn)槿绱?，女寶寶在分辨橘黃色塊時(shí)比男寶寶更為敏感。

寶寶不是一個(gè)被動(dòng)的空容器，需要大人去填塞，相反，寶寶會(huì)因“內(nèi)在需求”而主動(dòng)探索周?chē)氖澜?，獲得他需要的一切。及時(shí)觀察到寶寶的“內(nèi)在需要”，尊重寶寶的這種需要，并施以援手，為寶寶創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的外部環(huán)境，爸媽就可以最恰當(dāng)?shù)姆绞綆退煤玫亻L(zhǎng)大成人！就教育的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，大人能做的，是根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，提供給他一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，任由寶寶在其中自由地選擇，從而使寶寶不受干擾地滿足他的內(nèi)在需要，使生命能夠自然地發(fā)展，一步一步建構(gòu)成一個(gè)完美的人。

寶寶需要什么，我們就給予他什么，就像植物需要陽(yáng)光、水分和空氣，我們就該為它們提供這一切。順乎自然就是最大的真理。

寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的塑造取決于他成長(zhǎng)的環(huán)境，就好比植物趨光一樣。植物的趨光取決于它的遺傳基因，至于植物究竟朝著哪個(gè)方向生長(zhǎng)則取決于陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向，后天的培養(yǎng)就是早期教育的陽(yáng)光。寶寶天生具有早期學(xué)習(xí)的潛能，爸媽的責(zé)任就是創(chuàng)造條件，緊跟寶寶的需要把他的潛能發(fā)掘出來(lái)。

雖然遺傳基因不可更改，但是適當(dāng)?shù)脑缙诮逃梢詣?chuàng)造差異，也就是說(shuō)天賦是被培養(yǎng)和激發(fā)的，而不是被發(fā)現(xiàn)的。早一天讓寶寶開(kāi)始早期學(xué)習(xí)，就可以早一天挖掘出寶寶的潛能，激發(fā)寶寶的特殊天賦。一旦錯(cuò)過(guò)了寶寶某種技能發(fā)育的敏感期，寶寶就可能面臨很多的問(wèn)題。只要跟著寶寶的需要走，不管這一切是否與育兒指南相符，我們都可以堅(jiān)定地說(shuō)上一句：我們沒(méi)有錯(cuò)！

對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，文字不是一種符號(hào)，它僅僅是平面的比較特別的物體而已。既然如此，識(shí)字與識(shí)物又有什么區(qū)別呢？識(shí)字的活動(dòng)又何必因?yàn)閷殞毮挲g太小而一棍子打死呢？只要寶寶感興趣，為什么不可以滿足他的要求？想想孔子，想想孔子的因材施教，我們跟上古人的步伐了嗎？

每個(gè)厭學(xué)孩子的背后，都有段不為人知的故事

孩子為什么會(huì)厭學(xué)？這是家長(zhǎng)百思不得其解的問(wèn)題。大人們總是認(rèn)為學(xué)生時(shí)代是孩子一生中最美好的時(shí)光，也許是自身抱著對(duì)學(xué)生時(shí)代的懷念之情才會(huì)把這種想法寄托在孩子身上，但是你知道孩子厭學(xué)背后的原因嗎？

1、他應(yīng)該一直優(yōu)秀

“老師，這幾天我都要崩潰了，我感覺(jué)我活不下去了……”之后，是長(zhǎng)達(dá)五分鐘的嚎啕大哭。

這是一位初二男孩兒的媽媽?zhuān)驗(yàn)橛帽M各種招數(shù)也無(wú)法讓孩子用心去學(xué)習(xí)而感到絕望。現(xiàn)在每天伴隨她的，是和孩子不斷的冷戰(zhàn)和爭(zhēng)吵。

其實(shí)，這個(gè)男孩之前挺乖的，小學(xué)的時(shí)候一直特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)名列前茅，一直是家長(zhǎng)的驕傲，并如愿以償?shù)目忌狭水?dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)初中?？墒巧狭顺踔幸院?，情況變了，孩子成績(jī)只能排到中游。

家長(zhǎng)急了，以前一個(gè)總拿第一的孩子怎么能這樣，他應(yīng)該一直優(yōu)秀的！

于是各種方法輪流上演：報(bào)班、講道理、下任務(wù)、看著……父母與孩子的關(guān)系反而越來(lái)越僵。

媽媽突然發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中自己居然和孩子正常說(shuō)一句話都難，別提管孩子了！

我們往往會(huì)有一種慣性思維，優(yōu)秀的孩子必需一直名列前茅，熟不知孩子年級(jí)越高競(jìng)爭(zhēng)就越大，對(duì)孩子不恰當(dāng)?shù)钠谕鶗?huì)把孩子逼向相反的方向。

對(duì)于厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，厭的可能不是學(xué)，是被別人逼著去學(xué)！

2、教育孩子永遠(yuǎn)繞不開(kāi)“關(guān)系”

作為家長(zhǎng)，教育孩子的第一要素是什么？

可能這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓很多人心生疑惑，也可能引起爭(zhēng)議。在我看來(lái)，教育孩子的第一要素絕對(duì)是關(guān)系。如果你連和孩子的關(guān)系都處理不好，那么你說(shuō)什么他都不會(huì)聽(tīng)，又談什么教育孩子呢？

就拿孩子厭學(xué)這件事來(lái)說(shuō)，每個(gè)厭學(xué)孩子背后都有屬于他自己的痛苦，但他會(huì)告訴你嗎？絕大多數(shù)孩子不會(huì)！因?yàn)樗J(rèn)為你不理解他，說(shuō)了也是白說(shuō)，還有可能招來(lái)一通臭罵。但是要解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題，了解孩子厭學(xué)真正原因是最重要的一環(huán)，你理解不了，就永遠(yuǎn)難以解決這個(gè)問(wèn)題。

我曾遇到這樣一個(gè)例子，一個(gè)初二的女孩兒早晨起來(lái)突然說(shuō)不想去上學(xué)了，情緒很激動(dòng)，而之前一點(diǎn)征兆都沒(méi)有。家長(zhǎng)又是勸又是罵還把老師請(qǐng)到了家里就是不管用，最后得知孩子不想去學(xué)校的原因是和她最好的朋友鬧矛盾了，躲在家里不敢去面對(duì)。最后請(qǐng)她的小伙伴幫忙發(fā)了一條信息：“你來(lái)上學(xué)吧，想你了”！這孩子第二天早早就起來(lái)自己惦記著要去上學(xué)。事情簡(jiǎn)單的出乎家長(zhǎng)的意料！

所以說(shuō)，作為家長(zhǎng)，能讓你的孩子凡事都愿意和你說(shuō)絕對(duì)是件幸運(yùn)的事。我們都知道要人情往來(lái)互相尊重維系關(guān)系，到了孩子這里似乎把這個(gè)道理全忘了。你的孩子是孩子不錯(cuò)，他也是個(gè)獨(dú)立的人，七情六欲樣樣不少。

所以說(shuō)，像對(duì)待成人一樣尊重你的孩子，獲得他的認(rèn)同，你講給他的道理他才會(huì)聽(tīng)。

3、別不信，每個(gè)孩子都想學(xué)習(xí)出色

可能你會(huì)疑惑了，我尊重孩子他亂來(lái)怎么辦，我不能看他不學(xué)習(xí)也不聞不問(wèn)吧。

尊重孩子不是縱容孩子，也不是不能管教孩子，而是更加關(guān)注他們的精神世界。現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)上基本不缺，反而精神世界比較匱乏。這也是那么多孩子瘋狂迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因之一。而很多家長(zhǎng)忽略孩子感受?chē)?yán)格管孩子的一個(gè)讓人無(wú)奈的邏輯就是：我不管他他指定會(huì)變壞！

你仔細(xì)回憶一下，孩子小的時(shí)候會(huì)不會(huì)一放學(xué)回家啥也顧不上興奮的和你說(shuō)媽媽我今天考了100分！你再回憶一下你所見(jiàn)到的成績(jī)出色的不出色的孩子取得進(jìn)步時(shí)候的眼神，絕對(duì)會(huì)滿是喜悅、明亮很多！每個(gè)孩子都享受獲得成就感的喜悅，也都生來(lái)就有學(xué)習(xí)的需要，可是第一名只有一人，能被稱(chēng)之為優(yōu)秀的總是少部分，這時(shí)候孩子怎么辦？迷茫的失望的絕望的堅(jiān)持的都有，周?chē)牡娜诉€一個(gè)勁嘮叨他指責(zé)他逼迫他，就是沒(méi)人理解他，再大的熱情也會(huì)消磨掉！

所以，換換你的思維吧，你的孩子他想要學(xué)習(xí)出色。你看不到這一點(diǎn)，只是因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了無(wú)能為力。

4、對(duì)自己比對(duì)孩子好點(diǎn)的家長(zhǎng)，更容易養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子

孩子是上天給予每個(gè)家庭最好的禮物，但并不是每個(gè)家庭都能承受這份禮物帶來(lái)的變化。

孩子的來(lái)臨，讓一切都變了，夫妻間曾經(jīng)投注給彼此的目光，都轉(zhuǎn)移到了孩子身上。關(guān)于孩子的事情，總會(huì)被提到第一位。在一個(gè)家庭里，親子關(guān)系往往會(huì)取代夫妻關(guān)系成為第一關(guān)系。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前頻繁聯(lián)系的朋友、閨蜜漸漸很少聯(lián)系；恩愛(ài)的夫妻，給對(duì)方的關(guān)注漸漸減少（這里是指程度上的變化，而非絕對(duì)變化），大家都在忙著照顧孩子。不知不覺(jué)中，孩子就成為一個(gè)家庭核心中的核心了。

這個(gè)時(shí)候，孩子成為了你生命中最重要的的一部分，你的精神寄托全轉(zhuǎn)移到孩子身上了。

這時(shí)候你可以想象一下孩子背負(fù)的壓力有多大？我曾和同事討論一個(gè)話題：“是否越是全職媽媽的家庭，孩子越容易叛逆、厭學(xué)”。我一直持有肯定態(tài)度，因?yàn)樵谶@樣的背景下，媽媽所有的寄托和希望都?jí)涸诹撕⒆由砩稀：⒆映鰡?wèn)題了她會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)所有了，因此她會(huì)拼命地把孩子的一言一行攥在手里，拼命地對(duì)孩子好，以便讓自己更有安全感。

人都有一種本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩，于是孩子自己也想要學(xué)習(xí)出色?？墒钱?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他用盡所有力氣也達(dá)不到家長(zhǎng)要求的時(shí)候，他會(huì)怎么做呢？逃！逃離這種難以忍受的精神壓力！于是你看到了孩子各種令你不滿意的表現(xiàn)?？墒沁@個(gè)時(shí)候想要處理問(wèn)題已經(jīng)不是那么容易了！

所以說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)自己好一點(diǎn)，有自己的生活和喜好追求，對(duì)孩子的寄托就好少一點(diǎn)。而孩子也多了一點(diǎn)自由的空間。這點(diǎn)空間會(huì)讓他出于自己的喜好去學(xué)習(xí)而不必背負(fù)太沉重的負(fù)擔(dān)，他更容易在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)！

5、如何幫助厭學(xué)的孩子

第一、正視自己的教育?？赡軓膩?lái)都不會(huì)有人和你講這一點(diǎn)，厭學(xué)就厭學(xué)，講這個(gè)干嗎？曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他退學(xué)的原因是，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理根本就不是他想要的。他高考填志愿想學(xué)歷史的時(shí)候被所有人嘲笑，說(shuō)腦子進(jìn)水才會(huì)學(xué)歷史。后來(lái)這個(gè)同學(xué)盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)得很好還是要求退學(xué)。事實(shí)上，每年考上大學(xué)又退學(xué)的孩子很多。如果愿意，你可以再問(wèn)問(wèn)周邊的朋友，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和孩未來(lái)從事職業(yè)有多大關(guān)系？如果作為家長(zhǎng)教育里只有成績(jī)而沒(méi)有考慮到孩子的精神需求，孩子厭學(xué)的問(wèn)題你處理不了。

第二、找出孩子厭學(xué)的原因，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這里不贅述。

第三、根據(jù)找出的具體原因解決問(wèn)題。知道具體原因后問(wèn)題往往就簡(jiǎn)單了，如果你感覺(jué)自己處理不了，可以查閱資料，觀看相關(guān)課程，咨詢相關(guān)專(zhuān)家，都可以讓你快速處理問(wèn)題。

第四、最核心的一點(diǎn)，還是要不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己的視野。家長(zhǎng)是最不好做的差事之一，我們大部分人都是第一次教育孩子，而也往往都是只有這一次。作為一個(gè)新手，不知不覺(jué)中會(huì)有很多不當(dāng)?shù)慕逃袨椋@些不當(dāng)?shù)慕逃袨橥紩?huì)釀成我們不愿見(jiàn)到的苦果，修復(fù)起來(lái)相當(dāng)艱難。所以，保證自己能夠做到合理的教育孩子，是避免各種問(wèn)題的最佳途徑。

夸獎(jiǎng)孩子的方法，你知道嗎？

稱(chēng)贊，就像青霉素一樣，絕不能隨意用。使用強(qiáng)效藥有一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要謹(jǐn)慎小心，標(biāo)準(zhǔn)包括時(shí)間和劑量，因?yàn)榭赡軙?huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。

1、夸具體不夸全部

“寶寶真棒”，這樣的表?yè)P(yáng)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)真是輕車(chē)熟路。在家長(zhǎng)眼里，孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)都是值得驚嘆和贊美的——寶寶會(huì)笑了，寶寶會(huì)翻身了，寶寶會(huì)蹦了，寶寶說(shuō)話了……就是在這種不斷的驚喜中，家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)著孩子說(shuō)出“真棒！”、“真好！”這樣的評(píng)價(jià)，甚至一句輕輕的“啊”都充滿著贊賞的語(yǔ)氣。

家長(zhǎng)隨口的夸獎(jiǎng)，可能意識(shí)不到會(huì)帶來(lái)怎樣的消極影響，直到有一天，發(fā)現(xiàn)孩子變得害怕失敗，經(jīng)不起一丁點(diǎn)兒挫折。

總是籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)孩子，比如你真棒，會(huì)讓孩子無(wú)所適從。也許孩子只是端了一次飯，媽媽與其興高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告訴他“謝謝你幫媽媽端飯，媽媽很開(kāi)心”。有針對(duì)性的具體表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子更容易理解，并且知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力。

2、夸努力不夸聰明

“你真聰明！”——又一個(gè)家長(zhǎng)慣用的評(píng)語(yǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步如果都用“聰明”來(lái)定義，結(jié)果只能是讓孩子覺(jué)得好成績(jī)是與聰明劃等號(hào)，一方面他會(huì)變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對(duì)挑戰(zhàn)會(huì)采取回避，因?yàn)椴幌氤霈F(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

美國(guó)的研究人員讓幼兒園孩子解決了一些難題，然后，對(duì)一半的孩子說(shuō)：“答對(duì)了8道題，你們很聰明?！睂?duì)另一半說(shuō)：“答對(duì)8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯(cuò)，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3的被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3、夸事實(shí)不夸人格

“好寶寶”這樣的話是典型的“夸人格”，家長(zhǎng)們會(huì)無(wú)心地將其掛在嘴邊。但“好”是一個(gè)很虛無(wú)的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對(duì)他反而是種壓力。

成年人也是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)不斷夸獎(jiǎng)你時(shí)，開(kāi)始還會(huì)沾沾自喜，但慢慢地就會(huì)感覺(jué)到壓力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)的稱(chēng)贊總是“言過(guò)其實(shí)”，孩子也會(huì)有壓力，覺(jué)得自己不配這樣的贊美。他們會(huì)怎么辦呢？那就是在你剛剛贊美完他的時(shí)候，他就做出讓你頭疼的事情，以示“真誠(chéng)”。

三大竅門(mén)

1、留心孩子的努力

為達(dá)到激勵(lì)孩子的目的，真正做到“夸具體”、“夸努力”，家長(zhǎng)首先要對(duì)孩子做事情的整個(gè)過(guò)程有所了解。有的時(shí)候可以親眼看見(jiàn)孩子的良苦用心和付出的努力，當(dāng)你在總結(jié)孩子成績(jī)的時(shí)候，不妨詳詳細(xì)細(xì)把自己的所見(jiàn)所聞描述出來(lái)。

比如孩子寫(xiě)完作文之后，你可以說(shuō)：“文章的開(kāi)頭很好，你能想出這樣的開(kāi)頭實(shí)在不容易；中間的描述能感覺(jué)出你經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察。結(jié)尾的一句話也比較精彩，用它來(lái)點(diǎn)題很恰當(dāng)……”這樣，你把孩子在作文上所花費(fèi)的辛苦一一說(shuō)了出來(lái)，愉快自信的笑容立刻就會(huì)洋溢在孩子的臉上。

如果你沒(méi)有親眼見(jiàn)到孩子的努力也沒(méi)關(guān)系，你可以用提問(wèn)的方式讓孩子自己說(shuō)出努力的過(guò)程，這中間不失時(shí)機(jī)地加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同樣可以給孩子一個(gè)有益的贊美。

2、夸孩子別嫌“啰嗦”

仔細(xì)分析一下，家長(zhǎng)們對(duì)待表?yè)P(yáng)的態(tài)度的確是隨便了一些，甚至有點(diǎn)心不在焉、張嘴就來(lái)。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)就是“你真棒”，看起來(lái)既省事又符合鼓勵(lì)為主的教育精神。其實(shí)這樣的表?yè)P(yáng)多了，對(duì)孩子毫無(wú)意義。

所以當(dāng)了解了“夸具體”原則時(shí)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始很難適應(yīng)，不知道除此之外還能說(shuō)些什么。很簡(jiǎn)單，教你一招——好話不嫌“口羅唆”，看看上述有益的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，哪一句不比“你真棒”口羅唆？這就意味著要用更多的話語(yǔ)描述孩子的努力，結(jié)果自然引起孩子共鳴，夸獎(jiǎng)的目的也就達(dá)到了。

3、把夸獎(jiǎng)當(dāng)“預(yù)防針”

夸獎(jiǎng)不僅僅是事后對(duì)孩子的肯定，有時(shí)候在預(yù)見(jiàn)到孩子對(duì)某些事情可能有抵觸時(shí)，可以事先夸夸孩子，用表?yè)P(yáng)來(lái)打預(yù)防針，可能會(huì)有意想不到的“療效”。

演員宋丹丹在新書(shū)《幸福深處》中就有這樣一段：有一次兒子巴圖生病，我對(duì)小阿姨說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)巴圖和別的小孩兒不一樣，別的小孩兒吃藥都哭，可他從來(lái)不哭，他不怕吃藥。這一點(diǎn)他和別的小孩兒真的不同。”然后我把中藥端給他。他捧著碗，燒得紅紅的小臉一副緊張的表情，閉著眼睛一口氣就把藥喝下去了。我們大家都贊不絕口。從那次起，多么苦的藥他都不怕。

試試這樣夸孩子

A、

有益的稱(chēng)贊：我喜歡你的卡片，很漂亮，也很風(fēng)趣、

孩子的感覺(jué)：我的品味不錯(cuò)，我可以信賴自己的選擇、

B、

有益的稱(chēng)贊：非常感謝你今天洗了盤(pán)子。

孩子的感覺(jué)：我很負(fù)責(zé)。

C、

有益的稱(chēng)贊：你的作文有幾個(gè)新的想法。

孩子的感覺(jué)：我也可以有創(chuàng)造性的。

描述性的語(yǔ)句以及孩子由此得出的積極結(jié)論是精神健康的基石。孩子從我們的話中對(duì)自己作出結(jié)論，事后還會(huì)默默地對(duì)自己重申。會(huì)使他們對(duì)自己及周?chē)氖澜绫в蟹e極看法。

培養(yǎng)孩子秘訣的方法你知道嗎

目前的家庭都是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)于孩子的疼愛(ài)更是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，無(wú)論孩子又怎樣的要求，家長(zhǎng)都盡自己最大的努力來(lái)滿足孩子的要求，但是這樣的方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)又有怎樣的關(guān)系呢。

愛(ài)心“毒藥”

現(xiàn)在的孩子不缺吃的、不少玩的，可見(jiàn)到自己沒(méi)有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴，脾氣一個(gè)比一個(gè)急，想法也是一個(gè)接著一個(gè)地往外冒；而人們?nèi)諠u鼓起來(lái)的腰包，快節(jié)奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子，也唆使他們無(wú)條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。然而，面對(duì)父母的有求必應(yīng)、百依百順，孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維“定勢(shì)”：我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來(lái)越深、越來(lái)越寬，父母的愛(ài)和關(guān)注把孩子變得越來(lái)越貪心。

任性在一個(gè)個(gè)滿足中滋養(yǎng)

就像法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中對(duì)已為父母的人說(shuō)的那樣：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以其欲望將無(wú)止境地增加。

父母的愛(ài)心，造就了孩子的任性。如此，孩子一旦離開(kāi)了家庭的圈子，受打擊、遭挫折就成了家常便飯，他們事事都不順心，覺(jué)得好像人人都有意跟他們過(guò)不去，對(duì)孩子的身心會(huì)產(chǎn)生不良影響，他們又不能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，總是與周?chē)娜撕褪绿幱谝环N對(duì)峙狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了，就很可能釀成心理疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等。

延遲滿足培養(yǎng)好性格

表面看來(lái)，讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；遲一個(gè)星期得到他渴望的玩具熊或電動(dòng)小火車(chē)是些微不足道的小事，但這卻和孩子性格養(yǎng)成的大事直接掛鉤。

習(xí)慣了在期待中獲得滿足的孩子，能學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己的情緒，不會(huì)為自己的要求被拒絕或暫時(shí)被拒絕而“大動(dòng)干戈”，將來(lái)也能抵擋得住眼前小利的誘惑，權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處，并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己。

前面例子中的夢(mèng)夢(mèng)就是會(huì)掂量輕重的孩子，她憑自己一會(huì)兒的等待，多得到一張小貼片，而這種品質(zhì)如果能延續(xù)到上學(xué)或工作以后，其等待的耐心就可以使她獲得更多的“財(cái)富”。

拖延從一分鐘開(kāi)始

第一，“等待”必修課0歲開(kāi)

方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是聽(tīng)到寶寶哭時(shí)自己先沉住氣，趁勢(shì)和他說(shuō)說(shuō)話，告訴孩子你正在做什么，等一分鐘媽媽就會(huì)過(guò)來(lái)陪他，寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內(nèi)心的恐懼；如果這時(shí)孩子仍舊哭，索性就讓他哭上一兩分鐘，這有助于打磨他的耐心。適度的哭還能增加肺活量，對(duì)孩子的健康很有好處。等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了，還是想讓大人抱了。如此操練一段時(shí)間，寶寶對(duì)“延遲呼應(yīng)”的態(tài)度就會(huì)從“憤怒”變?yōu)槠胶土?。到孩?0個(gè)月左右能稍稍聽(tīng)懂一點(diǎn)話時(shí)，他有一些要求，比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會(huì)兒給他，或?qū)λf(shuō)那樣?xùn)|西燙，等涼了再吃。

也許父母會(huì)問(wèn)：寶寶最初的反應(yīng)比較激烈怎么辦？

其實(shí)，這是小寶寶和父母進(jìn)行心理較量的必經(jīng)階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。

第二，點(diǎn)滴瑣事當(dāng)幫手

生活小事鑄就孩子的高素質(zhì)，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學(xué)會(huì)善解人意、習(xí)慣于等待。

面對(duì)誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領(lǐng)之一?？吹奖淅锏谋苛?，孩子嚷嚷著要吃，但此時(shí)他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋?zhuān)骸澳悻F(xiàn)在正病著，吃了嗓子就說(shuō)不出話來(lái)了，等過(guò)幾天好了給你吃?！薄拔揖统砸稽c(diǎn)點(diǎn)?！薄俺砸稽c(diǎn)你的嗓子也會(huì)比現(xiàn)在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個(gè)蛋筒。”孩子會(huì)權(quán)衡利弊，選擇吃一個(gè)蛋筒。

第三，當(dāng)忍則忍

能不能夠忍耐和長(zhǎng)時(shí)間地等待，是孩子自制力強(qiáng)與弱的一種表現(xiàn)，因?yàn)樯钪胁⒎鞘率露妓烊嗽浮Ｅ囵B(yǎng)孩子的忍耐力，可從2歲以后開(kāi)始。這時(shí)，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會(huì)傷心的；買(mǎi)一個(gè)相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。

借助給孩子設(shè)立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。通過(guò)為孩子設(shè)立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

讓孩子習(xí)慣并平靜地接受延遲滿足，離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楹⒆涌刂谱约旱那榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，是值得的，從而獲得精神上的支撐。

延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，從易控制的事做起。在長(zhǎng)達(dá)十多年的觀念傳遞之后，孩子就會(huì)把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。

其實(shí)家長(zhǎng)一位的總是滿足孩子的需求，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)于孩子的影響是嚴(yán)重的，因此家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子采取另一種方式，這樣的方式要比家長(zhǎng)總是付出滿足孩子的效果要來(lái)的好，家長(zhǎng)還是多考慮一下這種方法吧。

孩子第一反抗期你知道嗎？

過(guò)了周歲，很多父母隱隱感覺(jué)到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個(gè)人偏愛(ài)而喜惡的事情也日益增多。隨之而來(lái)的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個(gè)孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個(gè)月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會(huì)厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱(chēng)代詞“我”的那一刻，就會(huì)告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個(gè)時(shí)期我們通常稱(chēng)之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個(gè)時(shí)期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們?cè)敢飧嗟膾昝摯笕说目垂?，?dú)立去“探索”環(huán)境中每一個(gè)“小兒不宜”的角落。

“什么都動(dòng)”是很多看護(hù)人對(duì)這個(gè)階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來(lái)越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗(yàn)從成人的活動(dòng)中所“看”到的經(jīng)驗(yàn)，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書(shū)桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動(dòng)越要?jiǎng)印?/p>

是很多父母總結(jié)出的孩子和家長(zhǎng)“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會(huì)打開(kāi)低矮的柜門(mén)，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無(wú)返顧……

此外，這個(gè)時(shí)期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會(huì)把雙腿盤(pán)起腳不沾地，像條毛蟲(chóng)吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時(shí)候，他會(huì)蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過(guò)“痛苦的抉擇”也能后來(lái)居上……在與成人的對(duì)恃里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓?zhuān)軐?duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說(shuō)孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓⒉皇菬o(wú)緣無(wú)故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長(zhǎng)大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過(guò)形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個(gè)獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對(duì)別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來(lái)看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長(zhǎng)大時(shí)，現(xiàn)有的和諧、寧?kù)o會(huì)常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個(gè)傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長(zhǎng)中時(shí)時(shí)處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開(kāi)一個(gè)裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來(lái)，大人把柜子鎖了起來(lái)；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會(huì)使它亮起火光，被警覺(jué)的媽媽抱開(kāi)；他拽著臺(tái)布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會(huì)板起面孔生硬的批評(píng)“不乖！”……他會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)登高，可英雄無(wú)用武之地！周?chē)心敲炊嗔钊伺d奮激動(dòng)的機(jī)會(huì)，卻每每都被扼殺在動(dòng)手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會(huì)成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險(xiǎn)歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時(shí)時(shí)被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號(hào)啕之中全是對(duì)疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無(wú)奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語(yǔ)言能力的局限，孩子無(wú)法通過(guò)與成人的有效溝通，釋放成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對(duì)父母的一切安慰、要求，他都可能會(huì)大聲說(shuō)“不！”，面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)幫助，他會(huì)拒絕接受，而要“我自己來(lái)”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長(zhǎng)一定要有這個(gè)“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時(shí)段內(nèi)，兒童在成長(zhǎng)中的心理矛盾會(huì)高度激化，對(duì)這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗(yàn)，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對(duì)抗期等不同稱(chēng)謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個(gè)危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會(huì)由于兒童的對(duì)抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個(gè)人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對(duì)，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

孩子的天性可以刺激大腦的成長(zhǎng)，你知道嗎？

你是否遇到過(guò)這樣的“熊孩子”呢？

一眼沒(méi)看住，變成了一條泥鰍回家。

一眼沒(méi)看住，挖煤去了。

一眼沒(méi)看住，雞蛋當(dāng)橡皮泥。

一眼沒(méi)看住，魚(yú)缸變?cè)「住?/p>

……

以上情況，在孩子幼年時(shí)期，想必各位家長(zhǎng)都是很頭疼的吧？但是，你們知道嗎？這些孩子的天性卻是對(duì)他們的未來(lái)大大有益的。

記得熊孩子2歲半時(shí)的某天，我從廁所出來(lái)差點(diǎn)暈倒，因?yàn)槲颐媲安贿h(yuǎn)處站著一只不明小生物——熊孩子嘴里一邊咬著我的唇膏，一邊抱怨“不好吃”，眼睛涂成了大熊貓、嘴巴涂成了小丑唇，臉上、胳膊上、大腿上、鏡子上、墻上、床上都被涂了橘紅色的唇膏。

看到我出來(lái)了，小眼睛盯著我一聲不吭，一副緊張兮兮的樣子。

第一反應(yīng)是這熊孩子太逗比了，狂笑一陣后，開(kāi)始心疼我的唇膏，老娘擠牙縫的錢(qián)一咬牙一跺腳才狠下心買(mǎi)回的橘紅色唇膏呀，就這樣香消玉損了。

但看著熊孩子仍舊小心翼翼地看著我的樣子，頓時(shí)母性大發(fā)，100支奢侈唇膏也頂不上我一個(gè)熊孩子哪。

我蹲下來(lái)，戳戳他的小臉：“你是不是見(jiàn)媽媽有時(shí)候涂？所以也想試試？”

熊孩子點(diǎn)頭，看到媽媽沒(méi)有責(zé)怪，情緒放松下來(lái)了。

我給他演示了如何用唇膏：“你看啊，唇膏只涂抹在嘴唇上，一點(diǎn)點(diǎn)就夠了?！?/p>

“但是唇膏不能涂床上、鏡子上，也不能涂在身上，鑒于你的錯(cuò)誤使用方法，懲罰你幫媽媽清洗干凈?！彪S后我跟熊孩子一起把有唇膏的地方用毛巾擦除，最后幫他洗了個(gè)澡。

后來(lái)雖然他還會(huì)偶爾“使用”我的唇膏，但再也沒(méi)有把自己涂成不明小生物了。

拯救了唇膏，其他的破壞行動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。

3歲時(shí)，打碎一袋雞蛋連殼加蔥放在冰箱急凍層要做芝士蛋糕；冬天擔(dān)心魚(yú)被凍壞，把魚(yú)從金魚(yú)缸撈出來(lái)放陽(yáng)臺(tái)曬太陽(yáng)……

4歲，將鍵盤(pán)拆了個(gè)稀巴爛，看看里面是不是有個(gè)會(huì)唱歌會(huì)跳舞還會(huì)寫(xiě)字讀詩(shī)歌的小人兒；家里紙巾沒(méi)了，創(chuàng)意般拆出媽媽的衛(wèi)生巾給剛吃完冰淇淋的小表妹擦嘴……

他用“初生牛犢不怕虎”的蠻勁蹂躪著周?chē)氖澜?，什么奶奶的鍋鏟醬油、爺爺?shù)臒煻费濕?、爸爸的剃須刀游戲機(jī)、媽媽的胸衣脫毛機(jī)……統(tǒng)統(tǒng)成了他的手下孤魂。他一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)知在一具具可憐的家庭用品的尸骸的長(zhǎng)城上筑起了知識(shí)的城堡。

難怪人家說(shuō)，每一代人的成長(zhǎng)，真的是一段可泣可歌的歷史呀。

其實(shí)，“搞破壞”是所有孩子2~6歲階段的主要特征，他們由于認(rèn)知貧乏、生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們?cè)谙蛑車(chē)h(huán)境學(xué)習(xí)時(shí)，一不小心就使用了“蠻橫”的手段，這大概也是因?yàn)樗麄兩胁欢萌绾巍皯z香惜玉”，不僅是對(duì)于外界的事物，還包括對(duì)待他們自己。但是，正是因?yàn)樗麄兊倪@種“蠻勁”，他們才能一點(diǎn)點(diǎn)地認(rèn)識(shí)著這個(gè)世界。

另外，班杜拉認(rèn)為，兒童的許多行為模式是通過(guò)觀察模仿習(xí)得。他們會(huì)重復(fù)大人的行為舉止，但由于他們的那么一點(diǎn)可憐的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們經(jīng)常東施效顰，做出讓人啼笑皆非的行為。

當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)個(gè)“搗蛋”行為時(shí)，在保證孩子生命安全和家庭財(cái)產(chǎn)安全的前提下，姑且兩眼一閉，讓他們逗劇去吧。沒(méi)有什么比孩子的快樂(lè)探索和成長(zhǎng)更重要的事情了。

孩子們?cè)趽v蛋過(guò)程中獲得了什么？

在某些懶惰不愿收拾殘局或極其忙碌的大人看來(lái)，孩子們的搗蛋行為著實(shí)讓人抓狂，但你怎么忍心讓他們?cè)诙虝旱耐耆划?dāng)一個(gè)中規(guī)中矩的孩子？并且，孩子們還能從搗蛋中學(xué)到了其他“規(guī)矩”孩子所不能得到的精神財(cái)富：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快速積累

一個(gè)孩子不接觸世界是學(xué)不到任何東西的，就像一個(gè)狼孩在有限的的生活環(huán)境中，只學(xué)會(huì)覓食和嚎叫，沒(méi)有任何社會(huì)技能和知識(shí)一樣。

除了父母的擁抱和關(guān)愛(ài)，幼兒期的孩子需要操作身邊的事物，比如操作玩具、操作認(rèn)知成熟的成年人的物品，無(wú)論是無(wú)意識(shí)還是有意識(shí)的模仿，都能讓他們的原始知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到快速積累。

動(dòng)手能力的質(zhì)的飛躍

孩子們模仿涂口紅、模仿打電話、打手機(jī)、拆除玩具用品……他們通過(guò)這一系列的行為驅(qū)動(dòng)手指和大腦觸電、協(xié)調(diào)操作，促使孩子們的動(dòng)手能力得到質(zhì)的飛躍。

否則沒(méi)有接觸世界，寶寶們可能只會(huì)停留在咿呀學(xué)語(yǔ)、吮手指的階段停滯不前。

探索創(chuàng)新能力的跳躍式提高

嬰兒從搖籃往外的每一步的前進(jìn)，就是他們探索能力的每一個(gè)積累。到了搗蛋的年齡，他們不僅接觸物品，還懂得蹂躪糟蹋物品（不建議無(wú)節(jié)制），甚至還會(huì)創(chuàng)造性地使用物品，比如某孩子用牙刷梳頭。

有人說(shuō)，一次“搗蛋行為”帶給孩子大腦的激發(fā)效果，勝過(guò)成年人讀一年書(shū)，尤其是創(chuàng)新基因的激發(fā)。雖然不知真假，但可見(jiàn)孩子“搗蛋行為”對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。

所以，再次嚴(yán)正聲明：在保證孩子生命安全和家庭財(cái)產(chǎn)安全的前提下，姑且兩眼一閉，讓孩子們逗劇去吧。很酸爽？誰(shuí)讓你是孩子的爹媽?zhuān)?/p>

寶寶認(rèn)顏色的正確順序，你知道嗎？

在給寶寶認(rèn)知新事物的時(shí)候有很多講究的，比如說(shuō)讓寶寶辨別顏色也是有先后順序的。寶寶認(rèn)顏色說(shuō)容易就容易，說(shuō)不容易就不容易。其實(shí)，教寶寶認(rèn)顏色也有“生人勿近”的雷區(qū)，如果不小心踩中，辣媽們你就要多注意咯，想必你會(huì)好奇有哪些雷區(qū)吧，一起來(lái)看看吧！

例子分享：寶寶認(rèn)顏色

a、孩子已經(jīng)3歲了，可是他對(duì)顏色總是分不清楚，給他來(lái)了一個(gè)測(cè)試，就是很多綠色的辣椒中放一個(gè)紅色的辣椒，可是他也能一下子把那個(gè)紅辣椒拿出來(lái)。平時(shí)教他顏色，過(guò)一會(huì)兒再問(wèn)他，他就忘記了，又亂說(shuō)顏色了。

b、孩子2歲了，紅、黃、藍(lán)、綠不同顏色同樣形狀的東西，如果只是告訴他顏色讓他區(qū)分出來(lái)，他總是說(shuō)錯(cuò)，而且怎么教也是亂說(shuō)一氣；如果把這些東西事先分給大家，再讓寶寶從中找出某個(gè)人的東西，他是能夠找出來(lái)的。

原因解釋?zhuān)簩殞氄J(rèn)顏色

五光十色的周?chē)h(huán)境激發(fā)著孩子的認(rèn)識(shí)興趣和愿望，也培養(yǎng)孩子的美感。教孩子學(xué)會(huì)區(qū)別認(rèn)識(shí)顏色，是教孩子認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展智力、培養(yǎng)美感不可缺少的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，教孩子認(rèn)識(shí)顏色可以從周歲左右開(kāi)始。我們?cè)诮?~2歲的寶寶認(rèn)識(shí)顏色時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種基本顏色。

剛開(kāi)始教孩子認(rèn)識(shí)顏色和形狀時(shí)，家長(zhǎng)一定要掌握用“是非強(qiáng)調(diào)法”。例如，看見(jiàn)幾個(gè)彩色的氣球，我們告訴他：“這個(gè)是紅色，這個(gè)不是紅色的?！蓖ㄟ^(guò)“是”和“不是”一起來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——紅色，等孩子不管看見(jiàn)什么東西都能一眼分辨出“紅色”時(shí)，我們?cè)儆眠@種方法來(lái)教孩子認(rèn)另一種顏色。這樣以一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助孩子加深記憶，鞏固知識(shí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

如果你告訴寶寶：“這個(gè)是紅色，這個(gè)是藍(lán)色，那個(gè)是綠色。”“填鴨式”地一下讓他接受這么多知識(shí)點(diǎn)，不但容易使他混淆概念，還會(huì)造成孩子對(duì)概念的模棱兩可。所以，才會(huì)有很多家長(zhǎng)反映：“這孩子其實(shí)什么顏色都知道，可是一問(wèn)他就亂套了?！边@就是因?yàn)?，讓孩子一下了接受這么多種顏色的名稱(chēng)，他無(wú)法真正弄清楚每種顏色的概念。

特別要提醒的是，最初的概念錯(cuò)誤會(huì)非常難糾正。要防止這種概念錯(cuò)誤出現(xiàn)，方法是：一次一個(gè)顏色，特別是紅、黃不能同時(shí)認(rèn)，因?yàn)橐籼?，?huì)造成混淆?？上冗x擇一個(gè)固定物，比如一塊紅積木，告訴她是紅色。然后帶著這塊積木，到處去比較，發(fā)現(xiàn)紅色的東西。這也是一種游戲啊。比如紅色的氣球，紅色的花，等。有時(shí)，紅色之間會(huì)有不同，但不要現(xiàn)在就講給她，因?yàn)樗€分辨不出。除非她問(wèn)你，這說(shuō)明她的觀察力大有長(zhǎng)進(jìn)。認(rèn)顏色可結(jié)合涂畫(huà)進(jìn)行，比如，媽媽給寶寶畫(huà)朵紅花。認(rèn)顏色對(duì)孩子比較難，因?yàn)闆](méi)有可參照的東西，有的孩子認(rèn)紅色用了1年。關(guān)鍵是媽媽千萬(wàn)不能著急，不能說(shuō)孩子笨。如果孩子到學(xué)齡期還是不能分辨顏色，則要考慮是否有色盲的存在，一般色盲是隔代遺傳的，要考慮家族是否有此種情況存在。

另外，認(rèn)識(shí)顏色是有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律的：紅——黑——白——綠——黃——藍(lán)——紫——灰——棕(褐色)。按這個(gè)順序去認(rèn)識(shí)顏色將事半功倍，而且教孩子認(rèn)識(shí)這些顏色時(shí)一定要注意的是方法。不能一股腦的教給他認(rèn)，而是這個(gè)星期教他認(rèn)黃色，在生活中就只給他認(rèn)一切包含黃色的物體，下一個(gè)星期只認(rèn)藍(lán)色，認(rèn)識(shí)生活中所有含藍(lán)色的事物，如此類(lèi)推，很快他就會(huì)掌握全部顏色保證不易忘記，就是靠著這種方法，有些寶寶快滿兩歲時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了十種顏色了，進(jìn)而推廣到粉紅等一系列淺色系列分辨也沒(méi)問(wèn)題。

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