小心處理孩子的錯(cuò)誤回答

學(xué)生突然受傷的處理方法。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心為您整理的“小心處理孩子的錯(cuò)誤回答”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一天，爸爸帶小晶去動(dòng)物園，在看狐貍的地方，爸爸指著籠子問(wèn)：“小晶，里面一共有幾只狐貍呀？”籠子里面一共有五只狐貍，而小晶卻說(shuō)：“三只”爸爸不高興了，訓(xùn)斥道：“胡說(shuō)！”小晶看見(jiàn)爸爸在眾人面前訓(xùn)斥自己，“哇”的一聲哭了起來(lái)。

許多孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡積極回答問(wèn)題。但是出于各種原因，有時(shí)孩子的回答往往是片面的、答非所問(wèn)甚至是錯(cuò)誤的。面對(duì)孩子不正確的回答，家長(zhǎng)和老師不應(yīng)直接予以否定和指責(zé)，免得對(duì)兒童的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展造成不利影響。

孩子雖小，但是也有自尊心，總希望自己的回答能夠得到成人的贊同和表?yè)P(yáng)。聽(tīng)到“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“胡說(shuō)”等否定性評(píng)價(jià)，就會(huì)使他不好意思，難為情，自尊心受到傷害。

孩子的自尊心很稚嫩，回答問(wèn)題時(shí)如果遇到幾次否定，就會(huì)覺(jué)得自己不夠聰明而泄氣，以后就會(huì)缺乏提問(wèn)題的勇氣，嚴(yán)重影響自信心的形成。而且，由于孩子不敢積極回答問(wèn)題，對(duì)智力的開(kāi)發(fā)也有不利影響。

孩子對(duì)家長(zhǎng)和老師的信任感，是孩子形成健康的心理品質(zhì)和個(gè)性的重要條件。如果成人不分清情況，不去積極弄清楚孩子為什么會(huì)這樣說(shuō)，對(duì)孩子的回答就輕易指責(zé)或否定，往往會(huì)使孩子心中不服氣，產(chǎn)生對(duì)成人的不信任感，影響對(duì)孩子以后的教育效果。

如果孩子自尊心、自信心和對(duì)成人的信任感受到損傷，就容易形成孤僻、膽怯和逆反心理等不良心理品質(zhì)，導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)和老師的提問(wèn)，孩子不愿回答或者不敢回答。在幼兒園里，面對(duì)老師的提問(wèn)，還可能呆坐在那里，不去思考、自行其事、沉默不語(yǔ)。這樣會(huì)嚴(yán)重地抑制兒童思維能力、注意力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

因此，對(duì)待兒童的錯(cuò)誤回答，家長(zhǎng)和老師在態(tài)度和方法上一定要慎重，不要直接否定，要注意保護(hù)孩子兒童的心靈。那么，正確的態(tài)度和方法應(yīng)該是怎樣的呢？

1．避開(kāi)答案本身的正確與否，肯定幼兒大膽回答問(wèn)題的積極性和積極思考問(wèn)題的精神。

2．啟發(fā)誘導(dǎo)，盡量讓孩子自己得出正確的答案。例如，老師問(wèn)：“一共有四塊糖，爸爸分一塊，媽媽分一塊、姐姐分一塊，弟弟能分幾塊？”孩子回答：“老師，我沒(méi)有弟弟?！边@時(shí)如果老師改變一下說(shuō)法，“老師不知道你沒(méi)有弟弟，那你也參加分糖，你能分幾塊？”孩子就能得出正確的答案。

3．在幼兒園里，可以先對(duì)回答錯(cuò)誤的兒童不作評(píng)價(jià)，繼續(xù)提問(wèn)別的兒童，然后由老師面向全體兒童做出正確的回答和解釋。這樣一方面還使回答錯(cuò)誤的兒童不致于在眾人面前難堪，另一方面還會(huì)使兒童產(chǎn)生自己重新回答并回答正確的感覺(jué)，既增加了兒童的知識(shí)，又保護(hù)了兒童的自尊心。

4．對(duì)有些兒童沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或經(jīng)驗(yàn)較少的問(wèn)題，如果孩子回答錯(cuò)了，可以不先對(duì)之評(píng)價(jià)，遇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓兒童面對(duì)事物自己獲得正確的答案。例如，家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“蜻蜓有幾只翅膀？”“兩只！”面對(duì)這樣的回答，家長(zhǎng)可以先把這個(gè)問(wèn)題記住，待有機(jī)會(huì)捉到蜻蜓時(shí)，讓孩子自己數(shù)一數(shù)。這樣得到的正確答案，印像最深，一生都不會(huì)忘記。

5．如果一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題孩子答錯(cuò)了，家長(zhǎng)和老師可以換一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題讓寶寶回答，要是答對(duì)了，先予以肯定，然后再告訴他這個(gè)問(wèn)題與剛才那個(gè)問(wèn)題其實(shí)是一樣的，再重新問(wèn)寶寶剛才答錯(cuò)的問(wèn)題，在大多數(shù)情況下，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，做出正確的回答。

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父母回答孩子難題的技巧

在回答孩子問(wèn)題之前一定要了解他到底知道多少。如果有一天，你的孩子問(wèn)你一些諸如性、死亡、政治類(lèi)的難題，你也許應(yīng)該先簡(jiǎn)單地問(wèn)：你聽(tīng)到些什么？讓你的孩子先表達(dá)自己的理解，甚至是誤解，從而發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題和真正關(guān)心的是什么。

·保持答案簡(jiǎn)單：

你給出的回答一定要適合你孩子的年紀(jì)，有時(shí)也許一句話就足夠了。在他的問(wèn)題背后，也許他只是擔(dān)心自己的安全，所以一定要讓他得到安全的保證：“警察叔叔會(huì)保護(hù)我們的”或“空中姐姐會(huì)告訴我們?cè)撊绾伟踩卮粼陲w機(jī)上的”。

·問(wèn)更多的問(wèn)題：

如果你的孩子問(wèn)你關(guān)于人員受傷的新聞，你可以問(wèn)：看到這么多人受傷我感到很難過(guò)，你呢？如果他在學(xué)校被欺負(fù)了，你也要讓他把自己的感覺(jué)告訴你。問(wèn)更多的問(wèn)題，才能更了解孩子內(nèi)心，他在想什么，在擔(dān)心和懷疑什么？從而有針對(duì)性地回答。

·多次談?wù)摚?/p>

你也許要做好心理準(zhǔn)備，有時(shí)候你的孩子會(huì)重復(fù)地問(wèn)你相同的問(wèn)題。這表明，他一直在思考這個(gè)問(wèn)題，或者他想得到更多的信息。所以在第一次回答的時(shí)候，要留一手，以便他再次問(wèn)的時(shí)候再告訴他。

·認(rèn)同孩子的感受：

與孩子溝通時(shí)，有一點(diǎn)要非常注意，那就是無(wú)論你的孩子感受是什么，你都要讓他明白你是認(rèn)同他的。只有他感覺(jué)到了被認(rèn)同和接受，他才能真正感覺(jué)好受和解決了問(wèn)題。而且如果孩子知道你認(rèn)同他的感受，他們才會(huì)更愿意敞開(kāi)心扉和你溝通，告訴你他更多的感受。質(zhì)疑孩子所說(shuō)的話，那絕對(duì)將會(huì)成為你們之間的溝通障礙。

·做一個(gè)好榜樣：

做一個(gè)好的榜樣，如果你總是說(shuō)粗話，或者在生氣的時(shí)候習(xí)慣大喊大叫，你又如何可以告訴孩子不要這樣做呢？盡管有些事是大人的特權(quán)，如熬夜，去孩子們不能去的地方。但是身為家長(zhǎng)，如果你不想孩子要學(xué)你的樣的話，的確應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為。而且，一個(gè)言行一致的家長(zhǎng)還可以減少孩子心中的許多疑惑。

家長(zhǎng)如何回答孩子的問(wèn)題

家長(zhǎng)如何回答孩子問(wèn)題上星期學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)如何回答孩子的問(wèn)題》，孩子愛(ài)提問(wèn)題，表明他有求知欲，我們家長(zhǎng)應(yīng)采取支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，充分利用孩子渴望求知的機(jī)會(huì)對(duì)他實(shí)施各種知識(shí)教育，培養(yǎng)他的觀察力和思維力。

一.解放孩子的嘴巴

在我們家的平時(shí)教育中，我們一直是鼓勵(lì)孩子提問(wèn)的。對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們都是耐心回答的。所以**比較愛(ài)說(shuō)話。在學(xué)校課堂上，老師說(shuō)他是班級(jí)回答問(wèn)題的主力，而且很積極舉手回答。

二耐心回答孩子的問(wèn)題

對(duì)孩子的問(wèn)題一定要有耐心。有時(shí)**會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)時(shí)間，孩子的思維與我們大人不一樣。

三用孩子的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題

孩子的思維是跳躍的，他們喜歡用想像來(lái)思考答案。所以我們父母要學(xué)會(huì)用孩子的語(yǔ)言來(lái)回答他的問(wèn)題，這樣，孩子就喜歡和我們交流。比如前一陣，**掉了一顆牙。他在書(shū)上看到一個(gè)故事，說(shuō)有牙仙子晚上會(huì)來(lái)收孩子的乳牙，就問(wèn)了好多問(wèn)題。以下就是我與**就牙仙子的對(duì)話

**“媽媽?zhuān)医裉煜挛绲袅艘活w牙，書(shū)上說(shuō)是乳牙，我把它包好放在枕頭底下了，你說(shuō)牙仙子今晚會(huì)不會(huì)來(lái)取走我的乳牙，牙仙子會(huì)送什么禮物祝賀我長(zhǎng)新牙牙呢？”

“奧是嗎，那顆松動(dòng)的牙終于掉啦？恭喜你啊，**馬上有新牙長(zhǎng)出來(lái)了。奧，還有牙仙子來(lái)取**掉下的乳牙??？你咋知道的，爸爸媽媽咋不知道呢？”

**很神秘的趴在我耳朵邊小聲說(shuō)“噓，我是在書(shū)上看到的，小熊維尼第一次掉的乳牙放在枕頭下，牙仙子就給取走了，牙仙子還托小豆給維尼帶來(lái)一件禮物的，所以我也把我的牙放在我的枕頭底下，等牙仙子取走，媽媽牙仙子會(huì)取走我的牙嗎？送啥禮物給我祝賀我呢？”

原來(lái)是這么回事，還要牙仙子送禮物的。“**，是這樣啊，牙仙子會(huì)取走你的牙的，至于送啥禮物，那看明天早上你枕頭底下有啥禮物了，那趕緊睡吧，要不牙仙子都不好來(lái)取你的牙了?！?/p>

**趕緊閉上眼睛，想一想又睜開(kāi)眼睛“媽媽?zhuān)业难郎嫌悬c(diǎn)黑，你說(shuō)牙仙子喜歡白牙還是有點(diǎn)黑的牙？”

呵呵又擔(dān)心這個(gè)了“牙仙子肯定喜歡白的牙的，白的牙說(shuō)明小朋友講衛(wèi)生愛(ài)清潔，沒(méi)有蛀牙。雖說(shuō)你的牙有一點(diǎn)黑，第一次牙仙子估計(jì)不會(huì)和你計(jì)較的，但你以后要注意力，不能吃糖了，要不牙仙子就會(huì)不來(lái)取了?！?/p>

**點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)“媽媽你說(shuō)牙仙子是從哪里進(jìn)我們家來(lái)取我的牙的？窗戶還是大門(mén)？那你回頭告訴爸爸姐姐別讓他們把們關(guān)死，給牙仙子留點(diǎn)們好來(lái)取牙?！?/p>

呵呵小腦袋瓜里問(wèn)題可不少“我也不知道，我估計(jì)是從門(mén)縫進(jìn)來(lái)的，因?yàn)樗麄兪窍勺?，都得等我們睡著后?lái)取的，那讓爸爸把門(mén)不反鎖了，留點(diǎn)們縫好讓牙仙子來(lái)取牙。你趕緊睡吧，要不牙仙子都等急了。”

**趕緊點(diǎn)頭“媽媽?zhuān)銈円糙s緊睡吧，讓牙仙子早點(diǎn)來(lái)取牙，早點(diǎn)送禮物給我。”呵呵，還不忘牙仙子的禮物。

孩子的思維就是童話式的，所以我們大人就要用孩子的語(yǔ)言與孩子對(duì)話。

四認(rèn)真回答孩子的性問(wèn)題

**對(duì)性的問(wèn)題問(wèn)的還不多，就只有一次問(wèn)我他是怎樣從我肚子出來(lái)的。由于生**時(shí)是破腹產(chǎn)。所以我就告訴**他是阿姨手術(shù)從媽媽肚子抱出來(lái)的。

五怎么面對(duì)無(wú)法回答孩子的問(wèn)題

有時(shí)**問(wèn)的問(wèn)題我回答不上來(lái)，我一般采取（！）我就告訴他，這個(gè)問(wèn)題我還不確定，等媽媽確定好了我再告訴他。

（2）我告訴**有個(gè)地方知識(shí)是非常全的，那就是書(shū)本，從而引導(dǎo)**多讀書(shū)，現(xiàn)在**遇到問(wèn)題，**都會(huì)自言自語(yǔ)，去書(shū)里找找。

（3）我們有時(shí)會(huì)和**一起到網(wǎng)上去查找答案。

所以我們家長(zhǎng)要不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)，正確回答孩子的問(wèn)題。我們?nèi)绻龅阶约阂膊粫?huì)的問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不要愛(ài)面子，不懂裝懂，不負(fù)貴任地糊弄孩子，給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的答案。知識(shí)是孩子要記一輩子的。孩子提出的問(wèn)題，我們?nèi)绻卮鸩怀鰜?lái)，我們不要顧面子，要誠(chéng)實(shí)和孩子說(shuō)明白。我們可以與孩子一起查書(shū)，或上網(wǎng)查找答案，我們的一言一行都影響著我們的孩子，我們給孩子作出示范，孩子以后也會(huì)養(yǎng)成遇到問(wèn)題，向書(shū)本請(qǐng)教的良好習(xí)慣。

我們?cè)谌粘ＳH子溝通中也要講究方法，引導(dǎo)孩子去思考問(wèn)題、我們回答孩子的提問(wèn)，要啟發(fā)式的教育，孩子提出的問(wèn)題，我們不一定馬上回答，可以引導(dǎo)孩子自己思考。我們還可以啟發(fā)孩子運(yùn)用自己已有的知識(shí)進(jìn)行思考，找出問(wèn)題的答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的思維能力和遇事思考的習(xí)慣。

討論——應(yīng)該如何回答孩子的提問(wèn)

啟文經(jīng)常會(huì)提到一些奇奇怪怪的問(wèn)題，我?guī)缀趺看味际钦J(rèn)真的聽(tīng)完，認(rèn)真的回答，有的問(wèn)題不知道確切的答案忙的顧不上細(xì)想時(shí)，會(huì)模棱兩可的給出答案或者說(shuō)“等媽媽上網(wǎng)查查”來(lái)拖延時(shí)間。

今天兒子看到魚(yú)缸里面養(yǎng)著的清理垃圾的黑魚(yú)不動(dòng)了，問(wèn)我：“媽媽這條黑魚(yú)怎么不動(dòng)了?”我說(shuō)：“它懶呀，笨笨的不喜歡動(dòng)?！?/p>

這個(gè)答案啟文好像并不滿意，眨巴眨巴眼睛小聲問(wèn)我：“媽媽?zhuān)遣皇撬懒?”我說(shuō)：“不是呀，它可能是吃別的魚(yú)拉的糞便吃的太多了懶得動(dòng)吧?！?/p>

啟文好像想到了什么：“媽媽?zhuān)蠛＠镉袥](méi)有這種清理垃圾的魚(yú)啊?”我想了想說(shuō)：“好像沒(méi)有吧，大海有它獨(dú)特的自?xún)艄δ?。?/p>

啟文說(shuō)：“如果大海里有這種清理垃圾的魚(yú)就好了，大海就不會(huì)被垃圾污染了?！薄皟鹤記](méi)有吃垃圾的魚(yú)啊

，所以我們都要愛(ài)護(hù)大自然不能亂扔垃圾呀?！?/p>

我突然想到，“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦，蝦吃污泥”這句話。隨口說(shuō)了出來(lái)，“媽媽?zhuān)瑸槭裁创篝~(yú)要吃小魚(yú)?”“哦，這是自然的生長(zhǎng)規(guī)律，弱肉強(qiáng)食嘛，大魚(yú)要是不吃小魚(yú)就會(huì)餓死的?！?/p>

啟文不愿意了，幾乎是對(duì)我吼著說(shuō)的：“我不讓大魚(yú)吃小魚(yú)，我要讓大魚(yú)餓死?！?前幾天我們家陽(yáng)臺(tái)上的籠子里養(yǎng)了兩只小雞，有一個(gè)病的站不起來(lái)了，我冒著雨把它送出去扔掉了，回家時(shí)，啟文幾乎是帶著哭腔問(wèn)我：“媽媽?zhuān)侵恍‰u是不是被你扔了呀?”我撒謊說(shuō)：“沒(méi)有，媽媽把它送到鄰居的奶奶家了，那個(gè)奶奶是獸醫(yī)能幫小雞治病呢?！?他信以為真，馬上就好了。

差不多的問(wèn)題，前幾天我怕實(shí)話實(shí)說(shuō)傷害到孩子，畢竟那只小雞他養(yǎng)了好幾天了有了感情。

今天，我不想撒謊，對(duì)兒子實(shí)話實(shí)說(shuō)同時(shí)讓他知道一點(diǎn)大自然的生存規(guī)律。他的反應(yīng)那么強(qiáng)烈，令我震驚。面對(duì)天真的孩子，類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)該怎么回答?大魚(yú)吃小魚(yú)小魚(yú)吃蝦米這樣的問(wèn)題我們用不用回避?

錯(cuò)誤的稱(chēng)贊害了孩子

很多成人都知道，稱(chēng)贊孩子會(huì)讓孩子有上進(jìn)的動(dòng)機(jī)，會(huì)愈想做好。從「刺激到反應(yīng)」的理論上來(lái)看，給了正向刺激，當(dāng)然會(huì)有正向反應(yīng)，而且種瓜得瓜嘛！稱(chēng)贊孩子的教養(yǎng)歷史，不管中西（尤其是西方），都是很淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。

但這樣的認(rèn)識(shí)只對(duì)了一半！更重要的一半是，「如何稱(chēng)贊」比「要不要稱(chēng)贊」來(lái)得重要。這點(diǎn)在學(xué)術(shù)研究上、實(shí)際與幼兒的互動(dòng)上，都得到了左證。因?yàn)榉Q(chēng)贊不得當(dāng)反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，來(lái)看以下這個(gè)例子，就會(huì)明白了。

稱(chēng)贊不當(dāng)?shù)呢?fù)向效應(yīng)

六年前，我教過(guò)一個(gè)叫小諦的學(xué)生，他是個(gè)很謹(jǐn)慎的五歲小孩，做任何事都會(huì)考慮再三，不容易犯錯(cuò)，也不會(huì)輕易踩到別人的地雷，他是成人眼中的乖小孩。但從另一個(gè)角度來(lái)看，他總是遇事猶疑，不愿做他沒(méi)有信心的嘗試，這樣的處事態(tài)度（基本上，也有天生氣質(zhì)的導(dǎo)向），就成了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說(shuō)學(xué)寫(xiě)字母。

握筆能力不是他的強(qiáng)項(xiàng)，所以他不太愿意做寫(xiě)字母的練習(xí)，他總說(shuō)：「我不會(huì)寫(xiě)，我不知道怎么寫(xiě)a。」但嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他的問(wèn)題不是不會(huì)寫(xiě)，應(yīng)該是：「我沒(méi)辦法把a(bǔ)的圓形，寫(xiě)得那么圓，所以我不會(huì)。」顯而易見(jiàn)的，他不是懶惰，而是不愿意犯他心目中的錯(cuò)誤，不愿意一次又一次的嘗試，他自覺(jué)自己是一個(gè)禁不起挫折的孩子。

身為老師的我，理所當(dāng)然的決定以正向的稱(chēng)贊來(lái)導(dǎo)引他！那天，他拿著一個(gè)他自認(rèn)寫(xiě)得很好的a來(lái)找我，他滿心的歡喜都寫(xiě)在臉上。我也很開(kāi)心的順口就說(shuō)：「哇，你的這個(gè)a，是你寫(xiě)過(guò)最好的一個(gè)！」我這樣的反應(yīng)，在理論上是沒(méi)有錯(cuò)的。既是拿孩子的成就與他自己的相比，不涉及無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng)、正面評(píng)論孩子做得好的地方，這樣的稱(chēng)贊不是「你好乖或你是好孩子」之類(lèi)的空泛語(yǔ)，所以應(yīng)該會(huì)讓小諦愈來(lái)愈有信心練習(xí)寫(xiě)字才對(duì)！

但我做錯(cuò)了，換句話說(shuō)，我稱(chēng)贊錯(cuò)了，而且錯(cuò)得離譜！

那天過(guò)后，小諦非但沒(méi)有意愿提筆寫(xiě)字，拒絕的態(tài)度也比以前更明顯。雖然我一直說(shuō)，「你寫(xiě)得很好呀，你看你那天……」但他總是婉拒我的邀請(qǐng)。直到有一天，我看他在畫(huà)圖，才真正懂他！小諦那時(shí)用彩色鉛筆在畫(huà)一個(gè)小孩，他用心的握著筆，畫(huà)身軀、畫(huà)五官，在他努力畫(huà)完兩只大耳朵后，他把用具收好，對(duì)他的同伴說(shuō)：「我不畫(huà)了?！雇閱?wèn)他：「為什么？我還沒(méi)畫(huà)完，我還要畫(huà)車(chē)子?！剐≈B則回答說(shuō)：「我不想畫(huà)了，不然我又會(huì)畫(huà)錯(cuò)?！?/p>

我聽(tīng)了以后，吃了一驚！原來(lái)，小諦很敏銳，對(duì)自己的要求也很高，所以一旦自己所做的達(dá)到一定的水平，因?yàn)楹ε率?，就絕不會(huì)再?lài)L試第二次。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)他的學(xué)習(xí)反應(yīng)，有了更深一層的了解。這個(gè)領(lǐng)悟，也讓我知道，我對(duì)他的稱(chēng)贊不但沒(méi)有幫助，反而害了他。因?yàn)槲业姆Q(chēng)贊，證實(shí)了他認(rèn)為「自己不行」的想法：

1.「既然是最好的a，那我以前寫(xiě)的，其實(shí)全部都很差！你看吧，我果然是不行！」

2.「只要我不再寫(xiě)，那我的表現(xiàn)就不會(huì)讓別人失望，也不會(huì)讓自己失望！」

善良的小諦，因?yàn)槲易哉J(rèn)為的好稱(chēng)贊，更不敢嘗試、更沒(méi)有信心呀！而我這個(gè)老師，在他的生命中是如此重要，因?yàn)槲沂撬刻煸趯W(xué)校八個(gè)小時(shí)，那「家的延長(zhǎng)線」，所以他不愿意讓自己失望的同時(shí)，也不愿意讓我失望！

我在難過(guò)之下，開(kāi)始探索稱(chēng)贊孩子的方法。因?yàn)槲蚁嘈?，正向的?dǎo)引和贊賞，在教養(yǎng)的原則路上是不會(huì)錯(cuò)的，因?yàn)槟鞘且l(fā)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)的來(lái)源！但稱(chēng)贊的方法，應(yīng)該是有商議的空間。于是，在我看了幾份報(bào)導(dǎo)和研究后，馬上采取了另一個(gè)稱(chēng)贊的方法：「稱(chēng)贊孩子的努力，而不稱(chēng)贊孩子的成就！」

稱(chēng)贊得當(dāng)?shù)恼蛐?yīng)

那天，小諦順著我的鼓勵(lì)，練習(xí)寫(xiě)著圓形的字母系列（c、o、a、d、g）。我請(qǐng)他坐在我旁邊寫(xiě)，就在他不是很有信心的寫(xiě)下第一個(gè)a時(shí)：

我指著那個(gè)字母的圓弧形部位說(shuō)：「我可以看得出來(lái)，你很努力的轉(zhuǎn)彎，你看到這個(gè)圓弧了嗎？」

小諦點(diǎn)一點(diǎn)頭，很專(zhuān)心的看著。

我又繼續(xù)說(shuō)：「我寫(xiě)給你看，你以前的圓弧度是這樣轉(zhuǎn)，你現(xiàn)在的是這樣！會(huì)這么圓，是因?yàn)槟阋恢本毩?xí)，很努力的練習(xí)呀！」

我在小諦的面前，模擬他在兩個(gè)月前，剛剛練習(xí)寫(xiě)a時(shí)的字形給他看。小諦看了一直笑，然后就自己提著筆，邊寫(xiě)邊笑著說(shuō)：「你看，這個(gè)也轉(zhuǎn)得很好喲！啊，這個(gè)，長(zhǎng)得像我以前寫(xiě)的……」

就這樣，小諦拿著筆一直寫(xiě)。最重要的是，他一直笑著寫(xiě)，很有信心的寫(xiě)，不怕失敗的寫(xiě)，與自己一直挑戰(zhàn)的寫(xiě)。那當(dāng)下，我好感動(dòng)的看著他，體會(huì)到「適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊，所能帶給孩子的無(wú)限信心和希望」。我好謝謝小諦，教會(huì)了我如何真正的看待孩子的努力，而不是成就！努力，是自發(fā)的；成就，是別人給予的。自發(fā)的，會(huì)讓自己在自己的定義里，更上層樓；別人給予的，隨時(shí)可拿走，是靠不住的、是被動(dòng)的，也就是「趙孟能貴之，亦能貶之」呀！

在這次的領(lǐng)悟后，六年來(lái)，我用同樣的原則和方法，看見(jiàn)了更多孩子的努力，也鼓勵(lì)了許多孩子的動(dòng)機(jī)與行動(dòng)。

正確的語(yǔ)言可激發(fā)潛力

五歲的安娜，對(duì)寫(xiě)作文裹足不前，她覺(jué)得自己的作文寫(xiě)不好，因?yàn)樗芟氲降木渥佣己芏?，像是：「Iliketoplay.」于是我對(duì)她說(shuō)：「你現(xiàn)在寫(xiě)出了四個(gè)字，以前你只能寫(xiě)詞喲。我想下一句，你一定可以再多加一個(gè)字的?！?/p>

安娜聽(tīng)我一說(shuō)，就自己用手指頭算了算，一會(huì)兒，很開(kāi)心的對(duì)我宣布：「我找到五個(gè)字了！」于是她用五個(gè)字造了下一句：「Iliketoplaygames.」購(gòu)

而我也很開(kāi)心的回答：「你真的做到了，是五個(gè)字呀！」

就這樣，安娜又努力挑戰(zhàn)六個(gè)字、七個(gè)字的句子。她好開(kāi)心，也充滿信心！

稱(chēng)贊孩子的努力，而不稱(chēng)贊孩子的成就！用這個(gè)原則，你會(huì)看到不一樣的小孩！

遇到孩子的性問(wèn)題應(yīng)如何回答？

“我是怎樣來(lái)的？”“我是由哪兒生的？”有的父母對(duì)孩子的這種提問(wèn)，是采用欺騙和怒斥的做法，使孩子減少了對(duì)父母的信任和尊重，在性問(wèn)題上產(chǎn)生神秘感和不正確的態(tài)度。

正確的對(duì)策是：不主動(dòng)去問(wèn)、不主動(dòng)去講，有問(wèn)必答、不說(shuō)謊，根據(jù)孩子的理解能力簡(jiǎn)略真實(shí)的回答。媽媽可以正面告訴孩子“你是我生的”，還可以進(jìn)一步告訴他，所有的孩子都是媽媽生的，母親在孕育孩子時(shí)要付出很大的辛苦；生孩子、養(yǎng)育孩子，母親要有巨大的付出。這樣不僅滿足了孩子的好奇心，還達(dá)到了教育孩子熱愛(ài)母親、尊重母親的目的。

有些父母難以啟齒，則可用比擬植物、動(dòng)物的方法進(jìn)行解釋?zhuān)纭靶『⒆訌哪睦飦?lái)的呢？”父母可以說(shuō)，爸爸媽媽相愛(ài)了，爸爸在媽媽的肚子里種下一顆種子，種子慢慢發(fā)芽，漸漸長(zhǎng)成一個(gè)小人，小人成熟后媽媽就把他生出來(lái)，讓他見(jiàn)見(jiàn)這個(gè)美好世界。對(duì)于這個(gè)答案小孩子會(huì)很滿意的。

男孩子和女孩子有什么不一樣？

有些孩子會(huì)向父母提出問(wèn)題：”為什么我有小雞雞，隔壁的小美沒(méi)有？”“為什么我蹲著小便？小男孩為什么站著小便？”有的父母隨便騙女兒：“你的小麻雀飛了”；或是騙兒子：“因?yàn)樗龔男〔宦?tīng)話，被她爸爸用剪刀剪掉了?！边@樣的教育不但對(duì)子女性心理的發(fā)展有害，而且還會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。

正確的對(duì)策是：?jiǎn)l(fā)孩子，讓孩子觀察男孩和女孩還有哪些不一樣，如“褲子不一樣”，“上衣不一樣”；然后，父母抓住機(jī)會(huì)向孩子解釋?zhuān)骸澳泻⒑团⑹遣灰粯拥?，但其?shí)女孩也有相同的器官，不過(guò)女孩子的是在肚子里面，從外面看不見(jiàn)”。

但怎樣讓孩子了解“身體器官”是什么呢？三歲之前，父母可以和孩子一起洗澡，讓孩子撫摸父母的身體，告訴他們“這是陰莖，這是陰道，這是乳房”，還要告訴他們，性器官很嬌嫩，要好好保護(hù)，教導(dǎo)寶寶像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)自己的性器官。當(dāng)然，父母和孩子之間異性共浴，有時(shí)間限制，同性共浴也應(yīng)在五、六歲時(shí)停止。

爸爸跟媽媽一起睡大床，我為什么要睡小床啊？

當(dāng)孩子提出這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可告訴孩子：“因?yàn)榘职謰寢屜鄲?ài)才在一起睡”；也可給孩子提供柔軟的布娃娃，說(shuō)：“你喜歡布娃娃，你也跟布娃娃一起睡吧”。另外，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的、舒適的環(huán)境，培養(yǎng)孩子勇敢、獨(dú)立的精神。

孩子，特別是男孩過(guò)于依戀母親，這會(huì)影響他的心理發(fā)展。讓孩子逐漸脫離媽媽的懷抱，也是性教育中很重要的一環(huán)。三歲左右，孩子就可以和父母分床了。否則，一是對(duì)父母感情不利，孩子在身邊，夫妻性生活有諸多不便，若是給孩子發(fā)現(xiàn)父母在被子下做愛(ài)，在好奇心理的驅(qū)使下，可能孩子在中午睡覺(jué)時(shí)便會(huì)模仿父母的樣子，產(chǎn)生誤導(dǎo)；二是對(duì)孩子的交往能力和獨(dú)立性也有影響，從而影響性心理發(fā)展。如果家庭經(jīng)濟(jì)充裕，可以更早給孩子提供一個(gè)獨(dú)立自由的空間，為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

教導(dǎo)孩子保護(hù)自己

父母在以自然方式跟孩子談“性”及“生兒育女”的情形時(shí)，同時(shí)也要注意自己在家中的言行和隱私，且讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，并時(shí)常提醒、教導(dǎo)孩子如何保護(hù)自己，以免受到不肖之徒的傷害，這包括：

父母在穿衣、更衣的時(shí)候，應(yīng)注意到個(gè)人隱私的問(wèn)題；而且父母本身的親密關(guān)系和舉動(dòng)，也要有所避諱，以免孩子錯(cuò)誤聯(lián)想，有樣學(xué)樣。

教導(dǎo)孩子如何保護(hù)自己身體，如“不讓陌生人隨便觸摸自己的身體”。

對(duì)于孩子有不當(dāng)觸摸身體行為及舉動(dòng)時(shí)，父母應(yīng)予以制止，并向其解說(shuō)此行為不當(dāng)?shù)脑颍骸坝卸Y貌的孩子，是不會(huì)隨便把裙子掀起來(lái)，也不會(huì)亂摸身體的?！?/p>

如當(dāng)孩子有玩脫衣服游戲等不雅觀的行為時(shí)，不應(yīng)立刻采取高壓政策，強(qiáng)迫孩子停止或處罰孩子，而不予以解釋問(wèn)題癥結(jié)所在，此舉動(dòng)容易引來(lái)反效果。

發(fā)現(xiàn)孩子有不當(dāng)行為時(shí)，找出一些有趣、更吸引注意力的事，來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的目標(biāo)；平常假日或空閑時(shí)間，可以帶孩子到郊外和公園，接觸大自然或增加和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì)。不要讓幼兒只待在封閉的室內(nèi)空間，接觸面越廣，可轉(zhuǎn)移注意力的事件越多。

父母是孩子性教育的啟蒙者，也是孩子最重要的性教育老師。要以自然、正常的態(tài)度，教導(dǎo)孩子正確的性觀念，不要放棄自己的權(quán)利，而讓一些不合格的誤導(dǎo)者，教壞你的孩子，讓他對(duì)“性”有錯(cuò)誤的想法和觀念。要讓孩子在很自然的情況下，吸收性知識(shí)，使他的人生有個(gè)健康、美好的開(kāi)始！

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