大班科學課教案及教學反思 有關《它們能通過彎管嗎》課件

幼兒園大班科學課程教案。

俗話說，不打無準備之仗。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編幫大家編輯的《大班科學課教案及教學反思 有關《它們能通過彎管嗎》課件》，相信能對大家有所幫助。

活動意圖

我在科學區(qū)投放了一些直管玩具，孩子們用沙子、小石子、小珠子等做實驗，發(fā)現(xiàn)它們有的能通過直管，有的不能，從而產生了一個個的“為什么”。我抓住孩子們的這一興趣點和探究點，在玩直管的基礎上增加難度，引導孩子進一步探究哪些材料能穿越彎管，意在通過操作活動和觀察活動激發(fā)孩子們對科學活動的探索興趣，感知到身邊一些科學現(xiàn)象的基本原理。由此初步培養(yǎng)正確的科學態(tài)度，發(fā)展動手操作能力和觀察能力。

活動目標

1.在猜想、操作驗證活動中體驗探索與分享成功的樂趣。

2.能動手操作驗證哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。

3.喜歡動手操作，會觀察記錄實驗結果，樂意將操作結果告訴同伴。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動重難點

活動重點：探究哪些物體能通過彎管，懂得實驗是驗證猜想的方法。

活動難點：想辦法讓毛線快速通過彎管。

活動準備

1.知識經驗準備：觀察生活中有哪些管子，是用來干什么的;活動前帶幼兒一起玩鉆管道的游戲。

2.物質準備：人手一份記錄表、筆、彎管，每組一筐操作材料(鉛筆、石子、木棍、毛線、螺絲帽、打氣筒等)，手電筒一個。

活動過程

一、談話引起幼兒討論的興趣，了解管子的多樣性

1.師：剛才我們一起玩鉆管道的游戲，小朋友們走得很快，可是老師覺得彎腰在管道里面走很慢，這是為什么?

2.你在生活中見過什么樣的管子?是干什么用的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!

二、猜想并記錄哪些物體能通過彎管

1.出示彎管，引導幼兒觀察、猜測：這個管子是什么樣的?猜一猜哪些物體能通過彎管。

2.引導幼兒認識準備好的各種材料。猜想并記錄：你們覺得哪些材料能通過彎管?請把你的猜想結果記錄在這張表格上。(引導幼兒用對錯號等方式記錄自己的猜想結果)

3.幼兒猜想并記錄。

4.幼兒交流自己的猜想結果，教師根據(jù)情況提出問題：你為什么覺得螺絲帽(毛線)能(不能)通過彎管?還有誰的猜想結果跟他的不一樣?

5.小結：有的小朋友認為能通過，有的小朋友認為不能，這些物品到底能不能通過彎管?用什么辦法來驗證一下你們的結果呢?

三、幼兒操作，驗證哪些物品能通過彎管，哪些不能，并記錄交流實驗結果

1.教師提出操作要求：每一種提供的物品都要實驗，并把操作結果記錄在表格上。

2.幼兒利用彎管和各種材料做實驗。

3.鼓勵幼兒大膽實驗并做好記錄。教師指導。

4.請兩三個幼兒交流實驗結果，教師根據(jù)結果引導幼兒小結：螺絲帽、石頭為什么能通過去呢?(小、硬)木棍為什么不能通過去?(比管子粗)鉛筆為什么不能通過彎管?(又長又直又硬)打氣筒打出來的空氣看不見，你是怎么知道它通過彎管了呢?毛線為什么不容易通過彎管?

5.出示毛線：誰能想辦法讓毛線快速穿越彎管?幼兒討論并示范幫助毛線通過彎管的辦法。(把毛線系在螺絲帽上;用嘴吹;打氣筒打氣等)

四、引導幼兒明白“實驗是驗證猜想”的方法

1.提問：我們每個人的猜想和實驗結果是一樣的嗎?要想知道結果究竟怎樣。應該怎么做?

2.師：一些東西不容易通過管道，容易堵塞，生活中要注意什么?

3.出示手電筒：手電筒發(fā)出的光能通過彎管嗎?我們到科學區(qū)里再去實驗探索吧!

活動延伸

在活動區(qū)投放手電筒、鐵絲、彈簧等材料，引導幼兒遷移經驗，進一步深入探究。

活動反思

大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

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大班科學教案及教學反思 有關《它們能穿越彎管嗎》課件

一．活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。

二、活動準備

知識經驗準備:

1,教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.

2,幼兒曾做過有關水，小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.

物質材料的準備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展示儀記錄表

三,活動過程:

1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.

3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.

4,組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.

6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.

教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?“文章.出自."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次實驗.

延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《它們能穿越彎管嗎》

一．活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。

二、活動準備

知識經驗準備:

1,教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.

2,幼兒曾做過有關水，小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.

物質材料的準備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展示儀記錄表

三,活動過程:

1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.

3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.

4,組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.

6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.

教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?“文章.出自教.案網(wǎng)."什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次實驗.

延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

大班科學活動它們能穿越彎管嗎？

這是大班科學活動它們能穿越彎管嗎？教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

一．活動目標

1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管，了解有關物體的特征。

3、發(fā)展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。

二、活動準備

知識經驗準備:

1,教師自己嘗試做過本次實驗，了解實驗的結果及物體的有關特性.

2,幼兒曾做過有關水，小紙團（同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的）,細長短棍（8cm）等物體穿越彎管的實驗,并做過相關的記錄.

物質材料的準備:

1,直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

2,展示儀記錄表

三,活動過程:

1,教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

2,幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結果.

3,教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結果.

4,組長將組員的實驗結果進行統(tǒng)計.

5,師生共同探討,用展示儀交流實驗結果.

6,請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學結果.

教師引導幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

7,師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

8,引發(fā)下次實驗.

延伸活動：將材料投放到科學活動角，并添加一部份新的材料，幼兒游戲探索。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

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大班科學課教案及教學反思 有關《拖鞋》課件

活動目標：

1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等，并能按一定的規(guī)則進行分類。

2.積極參與游戲活動，與同伴共同討論游戲規(guī)則，大膽地表達、表現(xiàn)。

活動準備：

請幼兒與家長一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。

活動過程：

1.請幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。

2.引導幼兒討論并設計各類“拖鞋商店“游戲，如冬季拖鞋商店、"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"們夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。

3.在討論開店的過程中，啟發(fā)幼兒觀察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季節(jié)，使用人群或其他用途等。

4.請幼兒討論分工管理商店，按一定規(guī)律陳列拖鞋，布置展示臺。

鼓勵“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的拖鞋，并熱情接待前來購買拖鞋的“顧客”。

活動反思：

興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進行探索交流，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想?；顒映浞煮w現(xiàn)了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。

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