4-6歲兒童注意力的發(fā)展特點

幼兒故事6歲。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“4-6歲兒童注意力的發(fā)展特點”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

許多年輕的家長經常抱怨他們的孩子坐不定、立不定，每件事都只有5分鐘的興趣，因而懷疑孩子是否得了多動癥。孩子的這種表現恰好反映了幼兒注意力發(fā)展的特點。

注意就是人的心理活動集中在一定的人或物，它包括有意注意和無意注意兩種。有意注意是自覺的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。無意注意則是自發(fā)的，不需要任何努力的。譬如幼兒園教師教小朋友畫畫，這時就需要有意注意，小朋友要仔細地看，認真地畫。突然窗外響起了鞭炮聲，小朋友的注意會不約而同地轉向窗外，這就是無意注意。正是這種無意注意干擾了有意注意，使老師的上課內容不能進行下去。

在嬰兒時期以無意注意為主，但隨著年齡的增長，生活內容的豐富，活動范圍的擴大，逐漸出現有意注意。4-6歲的幼兒，開始出現一種探究心理，有探察一切的愿望，喜歡東看看、西摸摸，只要是新鮮的東西，都會引起他們的注意。同時，由于言語的發(fā)展，開始能做到使自己的行為服從成人的要求，有意注意逐步發(fā)展。但這時有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉移，能集中注意力的時間往往只有5分鐘，所以不要以為這些孩子得了多動癥。

幼兒的注意力是能通過培養(yǎng)而加強的，在幼兒教學中應注意以下幾點：

1.明確學習目的實踐證明，幼兒對學習的目的性越明確，注意力越容易持久。

2.培養(yǎng)興趣幼兒對某項內容發(fā)生興趣時，注意力容易集中而且持久，故幼兒教育的形式應多樣化、形象生動。

3.勞逸結合經5-10分鐘的學習后要讓小兒有幾分鐘的自由活動，切忌連續(xù)作戰(zhàn)。

4.創(chuàng)造良好環(huán)境學習時盡量保持室內外安靜，成人不要在屋內多走動，不要與孩子講與學習內容無關的話。成人看電視、錄象應有所節(jié)制，在小兒學習時最好不要看，或應調低音量，以免幼兒分心。

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培養(yǎng)3-4歲孩子的注意力

3歲后，孩子的注意力初步形成，但穩(wěn)定性低，持續(xù)的時間短。一般情況下，小班孩子只能集中注意力3～5分鐘，中班孩子10分鐘左右，大班孩子10～15分鐘。

一

孩子注意力分散的原因有以下幾種：

1、孩子睡眠不足或感到疲勞，天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。

2、孩子不善于轉移注意力。如：孩子在聽完一個有趣的故事后，可能受其中某些情節(jié)的影響而忽視了媽媽的提問，出現分心現象。

3、外界干擾引起的。如：環(huán)境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。

4、教育內容、方法不符合孩子的年齡特點。教育內容太深，孩子不能理解，或太淺缺乏新鮮感，都不能吸引孩子的注意。另外，教學方法不夠靈活，不注意動靜搭配，或活動要求不夠明確等都會影響孩子的注意力。

二

家長應分析原因，采用相應的方法防止孩子注意力分散。

1、保證孩子充分的營養(yǎng)和充足的睡眠，使孩子有充沛的精力從事學習活動。

2、創(chuàng)設安靜、整潔的環(huán)境。在孩子學習時，不要把無關的東西，特別是孩子喜歡的玩具放在一邊，以免分散孩子的注意力。

3、采用靈活多變的教育方法，引導孩子手腦并用，讓孩子的活動有張有弛，動靜交替。

嬰幼兒存在“喜愛重復”的行為，這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?

1

為引起父母的注意。

孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復”，這種原因，在很多家庭里都會發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽，其實他們并不乎書中是什么內容，他們想要表達的真正意圖是：“請你時刻注意我，愛我!”嬰幼兒從重復行為中獲得關注，爸媽也在孩子的這種重復要求中理解孩子的內在需要。因為在一讀再讀的親子互動里，充滿著愛和關注!

２

重復中不斷地以自己的速度吸收、學習。

有時候孩子的接受和理解能力比較差，他們想在重復中不斷地以自己地速度學習。較細心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現：嬰幼兒的重復行為總會在持續(xù)一段時間后的某天，出現了學習上的躍進。也許他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了，或者不知道什么時候他會翻身了……在親子共讀中，這種“突然”發(fā)生的學習躍進，也會在他不斷地要求成人重復閱讀的行為后出現。

所以，他們一定會在重復共讀中，以行動或語言來表示他已獲得或學會的某些東西?；蛟S您在重復一段時間后，會驚喜地發(fā)現孩子已經會背一整段兒歌

6-9歲兒童情緒發(fā)展特點

對于一、二年級的孩子學習成績并不是衡量優(yōu)劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習慣等方面對他們有了更高的要求。

有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現出來，如學習成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結果在90分左右，推理能力測試結果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找心理醫(yī)生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以后的發(fā)展打好基礎。

9歲孩子的任務就不再是適應學校生活，而是在學習能力上要求更高，在學習任務上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內在聯系要求更深；在數學方面，應用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應重點加強學習能力的培養(yǎng)和訓練。

兒童的注意力培養(yǎng)

孩子上課思想開小差，寫作業(yè)拖拉、粗心大意，跟孩子說話時，ta往往心不在焉似聽非聽等，這些兒童注意力不集中的表現，目前已成為困擾很多孩子、老師、家長的主要問題，是孩子成長的主要障礙。

兒童注意力特點

心理學家認為，注意力的不穩(wěn)定性是3-4歲兒童的特征。他們會被自己所看到的每樣東西吸引，其注意力將不斷地從一個物品轉移到另一個物品，這個年齡段的孩子，難以將注意力固定在某一個物品上。

而廣大家長希望看到的卻是這樣的情景：孩子的注意力能立刻集中起來，非常專注地看著某件物品，在使用它的時候，能夠按照我們事先確定的目標，對這一動作進行反復的練習。

蒙臺梭利博士通過實驗發(fā)現，一個教師是不能完全吸引幼兒的注意力的，他的注意力要由某個固定的、能引起他注意的物體來保持。

兒童必須集中注意力做某件事情，為此，他們首先必須找到能夠讓他們專注的事物。

蒙臺梭利兒童之家，為兒童創(chuàng)建了這樣的環(huán)境，讓兒童能夠在學校里集中注意力做他們想做的事情。

給兒童提供合理的環(huán)境

迄今為止，還沒有哪個教師能夠用任何技能能使一個孩子對某一物品顯得神情專注。孩子的內心有一種精神力量在起作用，而通過這個便可以打開孩子的注意力之門。

為滿足孩子的心理需要，我們要給兒童提供適合的營養(yǎng)物質，盡最大力量來尊重他們自由發(fā)展的態(tài)度。

蒙臺梭利博士說，對幼兒注意力的刺激，主要是在感覺方面要有強有力的、伴隨感官方面的生理“適應”性。當孩子能自由地選擇物體，并在使用時保持高度注意力，他就能體驗到一種愉快、健康的官能活動，并感到這種練習對身體有益。

蒙臺梭利發(fā)現，兒童在敏感性的引導下，依靠一種內在的力量，對環(huán)境中有意義的事物產生興趣。兒童的注意力被吸引，并通過真實的工作方式，促使注意力高度集中，逐步達到精神上的專注。

兒童的注意力不會被無關緊要的東西所吸引，只會被那些能滿足兒童興趣的東西所吸引。對兒童內心發(fā)展有用的東西，就是能引起兒童興趣的東西。所以，他們總是選擇能與自己內心活動的要求協(xié)調一致的外部活動。

在蒙臺梭利兒童之家，我們?yōu)楹⒆犹峁┐罅肯到y(tǒng)的、復雜的、與他的本能相一致的工作材料，用來吸引兒童對顏色、形狀、聲音、觸覺等本能關注。

在課堂上，蒙臺梭利教師會示范教具正確的操作方法，并以簡單明了話語指出：這是長的，這是短的，這是紅的，這是綠的，等等。用簡單的字清楚地表明了感覺的順序，并把教具進行分類、排序。

一旦兒童開始集中注意力，他就將經歷一個又一個狀態(tài)的蛻變：從已知到未知，從簡單到復雜，從具體到抽象，這是兒童內部心理成長的自然歷程。

蒙臺梭利教學環(huán)境

蒙臺梭利說：“環(huán)境就像人類的頭部，影響著孩子的整體的發(fā)展?！泵膳_梭利教育環(huán)境，是一個整體教育孩子的環(huán)境。

的狀態(tài)。一個安靜、簡潔、舒適的環(huán)境氛圍，能使幼兒的專注能力得到發(fā)展。

蒙臺梭利教室區(qū)域布置要更加清晰、簡潔：

日常生活領域。

訓練孩子日常生活自理能力、以培養(yǎng)獨立、自主的人格和良好的習性。如衣式框架、倒的工作、掃的工作、切的工作、抓的工作、穿的工作、舀的工作等。

感官教育領域。

孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進而更聰明有智慧。如溫覺板、色板、嗅覺桶、聽覺盒等。

數學教育領域。

由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進入四則的運算、建立教學基礎。沙數字板、加法板、減法板、郵票、彩色串珠等。

語言教育領域。

蒙臺梭利博士發(fā)現兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強調母語教學、同時培養(yǎng)多種語言、特別是英語的發(fā)展。如三步卡、英文字母拼圖、圖書等。

科學文化教育領域。

在蒙臺梭利的教室里配備了動物、植物、歷史、地理、天文、地質等玩教具，讓孩子學習如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環(huán)境、了解宇宙萬物的奧秘、認識各種礦物等。如地圖嵌板、動物嵌板、植物嵌板等。

在這種有序的環(huán)境氛圍里，孩子們都能夠沉浸在自己的工作中，認真的工作，沒有時間與別人交流，動作也學會了慢慢地、輕輕的，并且一次又一次重復著自己的工作。

他們的注意力就在這種安靜、簡潔環(huán)境中不知不覺地得到發(fā)展了。

訓練6-12歲孩子注意力的方法

孩子在6-12歲的階段時,大腦在急速發(fā)育,很多孩子也就是在這個時間段出現注意力不集中,這個也稱為注意力缺陷.是由于大腦發(fā)育失衡導致,如果是這樣,如果你對于孩子出現注意力不集中,上課坐不住,老走神等問題.你就要注意了,因為有可能是注意力缺陷。

下面給大家分享幾個6-12歲孩子注意力訓練的方法.父母平時在家都能做的.因為各個孩子的情況不一樣,不能保證孩子通過以下的方法產生效果.如果有問題,可以詢問專業(yè)老師.

1.給孩子營造一個安心的家庭環(huán)境.

心安定了,孩子才會安心而享受地去做某些事情.否則,他只能惶恐地糾結于各種"不安心"因素,難以專注.

2.當孩子做某件事情很投入時,盡量不去打擾他.

避免關注過度孩子,以免孩子形成依賴,缺乏自主性.當沒有人陪伴或者給孩子安排活動時,他就會內心惶恐,無所適從.

當不得不打斷他的時候,走到他身邊,蹲下來,對他說:"我看你好專注呀(順便豎個大拇指)!對不起,現在我們……(陳述理由,告知后續(xù)的活動.)"如此,孩子覺得自己被尊重,他就不會因為被打斷而鬧情緒,內心就不會產生對抗的能量.他的心更安定,專注力自然就會發(fā)展得更好.

3.電子產品可以偶爾玩之,絕對不能當做電子保姆.

盡量陪伴孩子投入地玩游戲,參與他的游戲,引領他玩得更深入、更長久、更有創(chuàng)意.孩子自然可以將注意力更長時間地集中于某項活動.

4.當孩子癡迷于某項活動或某個事物時,順應他的需求.

當孩子對某項活動產生興趣時,為他提供更多與之相關的資訊、材料、可能的相關活動,讓他跟與其相關的事物關聯,并幫助他橫向或者縱向去拓展,發(fā)掘出更多有趣的元素,將探索的觸角伸向更多可能的方向.

5.某些小游戲,也是拓展孩子專注力很好的練習.

如,將某個小物件放在手心里倒騰,猜最后在哪只手里.或者有意識地引導孩子去關注某些事情,觀察某些事物的變化,如季節(jié)、光影、色彩等的變化.引領孩子享受這一切,并且不給他壓力,他的有意注意自然就會在這一類活動中獲得發(fā)展.

由此可見,專注力的養(yǎng)成,不是一朝一夕的功夫,也不是一個需要刻意去訓練的事情.有心,每時每刻,我們都在培養(yǎng)孩子的專注力.

游戲幫助寶寶發(fā)展記憶力及注意力

游戲幫助寶寶發(fā)展記憶力及注意力

春靈是一位有心的媽咪，在育兒生活中總能找到一些樂趣，并使寶寶受益多多。你瞧，她利用家庭這個溫馨的港灣，開發(fā)出對2歲的寶寶早期啟蒙大有助益的“自由地”，盡情地“玩吧”。

讓寶寶把面團揉成圓圓的，然后再拉長，擺出一條“蛇”狀。給寶寶一把圓頭剪子，剪下“蛇”的不同部位。這會使孩子學習鍛煉手部肌肉，并正確使用剪子。

做出明顯的“愚蠢”的錯誤動作，比如指著膝蓋說“這是我的鼻子嗎？”寶寶喜歡做這種傻事，并因發(fā)現媽咪的錯誤而樂不可支。通過各種“錯事”可鍛煉寶寶的聽覺、語言、情緒等。

用紙板或泡沫塑料板當網球拍，把氣球吹鼓、系緊。讓你的寶寶把氣球拍到空中并盡量不讓氣球落地，這是一種很好的鍛煉軀體、肌肉及身體平衡能力的活動。注意不要在附近放置已破裂的氣球，防止寶寶撿拾吞咽。

將家中高的、矮的、玻璃制的、塑膠制的等不同材質、形狀的罐子或杯子收集起來，讓寶寶根據其特征不同做分類。如果罐子是有蓋的，可以將這些蓋子收起來，讓孩子動動腦筋想想看，如何將他們一一都配成對，是一項很有趣的游戲，可以建立寶寶分類概念。

媽咪準備一塊海綿和一桶清水，教寶寶怎樣把海綿弄濕，把太多的水擠掉。帶他到戶外，或是為他準備一個不怕被水弄濕的角落，讓他隨意作畫。寶寶可以試著畫橫線、斜線，看到自己能用海綿畫出東西來，可以帶給他很大的樂趣；他也可能對水桶和海綿更感興趣，用海綿吸飽了水，擠掉、再吸滿……

寶寶的玩具滾到椅子底下，他自己伸手夠不到時，媽媽可以幫他的忙??不是去幫他撿起來，而是給他一個工具去夠?？梢园阉耐婢咚苣z長刀交給他，或是給他一根搔背用的瘙癢棒。拿玩具給寶寶時，媽媽可以把玩具放在桌上，離寶寶遠些，再放一把長木勺，可以提醒他：“你可以用那把勺子把玩具撥過來?！?/p>

當寶寶在收拾滿地的玩具時，媽媽可以教他把玩具收拾起來，放在小卡車或是小木桶等容器里，再送到玩具箱中。這樣可以教給寶寶想辦法解決問題的能力。

媽媽可以自己畫一個方格棋盤，然后和寶寶相對而坐。決定個人棋子的顏色，開始游戲??從預備起的信號開始，媽媽和寶寶便把自己的棋子一顆顆地排成一行。等媽咪說“?！钡臅r候，都要停止手上的動作，然后看看誰排的比較多（能夠讓寶寶數出來更好）。在數之前，媽咪不妨故意說：“好象寶寶多一些?！边@樣可以加深寶寶對“數”的認識以及概念的理解。

媽咪用泡沫塑料制作生日蛋糕一塊，找來生日蠟燭5支。拿出“生日蛋糕”，媽媽說：“今天娃娃過生日，我給他買了蠟燭，請寶寶看看有多少支，有幾種顏色？”媽媽邊說邊把蠟燭插在蛋糕上。接著媽媽又拿出一個娃娃，說：“小紅來了，她想要一支蠟燭玩?！眿寢層蒙眢w擋住寶寶視線，很快拿走一支蠟燭，然后問寶寶：“小紅剛才拿走的是什么顏色的蠟燭？”此游戲幫助寶寶發(fā)展記憶力及注意力。

如果寶寶對某本童話書里的主角或是動畫片里的某一人物感興趣時，不妨給寶寶做些簡單的道具，鼓勵他去扮演他喜愛的角色，同時媽咪也參與到這個游戲中。通過簡單的對話與動作，教給寶寶一些知識，提高孩子的語言表達能力。

三歲孩子怎樣提高注意力

3歲寶寶注意力不集中是自我控制力引起的。一般來說自我控制能力可隨著年齡的增長而逐步得到改善。因此，父母一定要克服對孩子粗暴、焦慮的態(tài)度，關心體貼他們，同時認識到合理要求孩子的重要性。

三歲孩子注意力不集中怎么辦

1、針對每一個問題想一個可行的辦法來解決，并取得孩子的同意。

2、用圖畫式的提醒來幫助孩子記住該在什么時候、什么場合做什么事情。

3、使用鼓勵。這種鼓勵不光是物質的獎品，還可以是精神上的安慰、言語的贊許，讓孩子在每一個環(huán)節(jié)都清楚正確與不正確的界限。

4、在孩子犯錯誤之前進行限制。注意力障礙兒童常常不知道自己在做什么，我們不要等到孩子做錯了事才說話，一定要有預見能力，在他可能出現破壞性活動之前就加以限制。

5、孩子玩一種玩具時全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會神的習慣，此時家長切不可打擾、干涉。

6、布置一個固定的玩游戲的角落，將環(huán)境收拾地有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。

7、不要同時買太多的玩具及圖書給孩子，使不知所措，而無從培養(yǎng)仔細、有耐心、反復和專注一件物品的習慣。

提高寶寶注意力的方法

1、給孩子玩的工夫。玩的爽快，孩子的精力才干充分地得到開釋，當你滿意了他的玩，他便會承受家長的學習懇求。不要一昧的要求孩子去學習，那樣只會適得其反.

2、給孩子一些規(guī)矩認識。規(guī)矩認識是從小就要注重灌注的，如上課不能做小舉措是講堂懇求，不斷地耐性提示，有一天孩子會承受它。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩能束縛一下孩子，幫助孩子提高注意力。

3、與老師及時交流。在孩子分神的時分，請老師給孩子提個醒，及時把分了神的孩子拉回來。孩子在學校主要任務就是學習，孩子學習就是從老師那里攝取知識，及時與老師聯系，知道孩子學習的狀況。

4、給孩子一個好的學習環(huán)境。好的學習環(huán)境并不一定是不能看電視不能文娛，不是家里不能出一點聲響出奇地安靜，而是讓孩子知道，學習的時分要全神貫注，爸爸媽媽固然不陪你，可是爸爸媽媽會重視你的需求。良好的學習環(huán)境，也會幫助孩子影響孩子的學習氛圍。

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