3歲孩子為何“競”愛第一？

幼兒故事3歲。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現(xiàn)教育的質量最大化！家長與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡的3歲孩子為何“競”愛第一？，希望對你的工作和生活有所幫助。

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊。”……總之，孩子們差不多把每個小游戲都當成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競爭意識日益強大

根據(jù)科學家的研究結果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強大起來，這個年紀的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學會評價自己和別人的能力；學會與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學會面對壓力；學會自信；學會應付失敗和成功；學會自我展現(xiàn)等。

當然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競爭

競爭標志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，父母應該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。”

成功和失敗在這個年紀表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標準是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強加的，孩子們就會特別快地擺脫挫折感。

競爭鼓勵也不能頻繁

由于競爭是這個年紀的孩子的天性，他們在幼兒園也適應了競爭機制，如果父母把比賽當成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關。

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風點火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

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如何教育一歲孩子

對于0-1歲的寶寶來說，他們成長之路才剛剛起步，如何有效地引導和教育他們是一門大學問，需要父母好好做做功課才行。雖然孩子年齡幼小，但在照顧好他們吃喝拉睡的同時，也要進行一些行為習慣等方面的教育和培養(yǎng)，對孩子健康成長有幫助。

?1、六個月前建立好安全感

??對于零至六個月的小寶寶來說，他們大部分的時間就是吃了睡，睡了吃，父母在關注好孩子生活需求的同時，也要適當關注孩子的心理需求和智力發(fā)展。多一點時間陪伴孩子能有效地建議起父母和孩子之間的親子關系，讓孩子更有安全感，孩子就吃得香，睡得好，長得也快。不缺愛和安全感的嬰兒明顯要比缺乏愛和安全感的孩子活潑可愛聰明有趣。因此，父母在孩子六個月前，要盡可能地多點時間陪伴寶寶，給與他們更多的愛和關注。

?2、七至九個月好奇心萌發(fā)

??孩子是這個世界上最神奇的小怪物，他們對世界充滿了好奇心和求知欲，急切想探索周圍的一切，這從他們七至九個月就開始了。隨著孩子學會了爬行，他們探索的空間也就越來越寬了，在好奇心的驅使下，他們可能會搞些小破壞，或是吃點小苦頭，這些都是正常的，請父母多理解，多給與他們時間和空間，讓他們去探索，而不是以弄臟衣服、怕孩子受傷等借口阻攔孩子探索世界的腳步。

?3、十至十二個月探索精神激發(fā)

??孩子到了十個月以后，他們的好奇心和探索欲進入前所未有的激發(fā)期，在這個期間內孩子的思維空間，創(chuàng)意空間，觀察能力，動手能力都有很明顯的提高。父母需要多提供探索的機會給孩子，比如讓他們玩積木游戲，接力游戲，拼圖游戲等多種益智游戲，有助于孩子智力的發(fā)育和動手能力等多種能力的提升，為孩子日后的學習打下好的基礎。

?4、十二個月以后

??孩子開始學著進行語言表述，也許只能說一個字，兩個字，但他們急于用語言表達的心情卻很是急切。父母需要多和孩子聊聊天，給他們講他們喜歡聽的故事，找時間一起親子閱讀，看他們喜歡的動畫片，聽童謠或是兒歌，這些都有助于孩子的語言發(fā)育。此時可以幫孩子養(yǎng)成一些好的生活習慣，比如早睡早起，三餐有規(guī)律等等。年幼的孩子，教育只能一步一步地來，不能急于讓孩子學會所有的東西，因為他們還是一個什么也不懂的小怪物。

這一年：我30歲，孩子3歲

這一年：我30歲，孩子3歲我周圍有很多的朋友，還有很多的我喜歡的娛樂活動！我有時候偶爾會覺得真是為這個小家伙操碎了心！孩子剛剛上幼兒園，看著他小小的堅強的背影，心中又喜悅又有點小小的心酸。離別了一整天，孩子看到我高興地奔跑過來，撲在我的懷里說：“媽媽我想你了?！蹦且豢?，抱著孩子就像抱著整個世界。而我真的就是孩子的整個世界！這一年：我33歲，孩子6歲正當年的我，工作壓力很大，甚至連聚會的時間都很少！呵呵，真的是費盡了心思在他能上好學校的問題上了，總算踏實了。孩子終于上小學了，這是多么值得紀念的事情。上學回來的第一天，晚上要睡覺時，他告訴我＂從今天開始，我要苦到六十歲啦!＂他的人生從此翻開了新的篇章，卻沒想到，這也是孩子離開我們的第一步。孩子已經(jīng)對與我分開一天習以為常了，而且喜歡每天去學校。甚至，有時還會說：“媽媽，在家好無聊，沒有小朋友和我玩?！边@一年：我39歲，孩子12歲這時工作對于我來說，完全駕輕就熟，家里也沒什么好操心的，所以我總想著能夠多陪陪孩子！可孩子上初中了，開始上寄宿學校，一個月或幾個月回一次家，才能見上一次面。他們開始不再依賴我，甚至，喜歡和我對著干。他們的腦子里想的是“我有我的生活！”“我要獨立！”我想幫他們做點事情，他們說:“媽媽，我自己來吧。”突然覺得這句話讓我們覺得好失落，孩子是不是不再需要我們了？這一年：我45歲，孩子18歲工作上再有什么樣的突破對我來說都算不上什么了！我就希望天天回家能聽到孩子說“媽，晚上吃什么呀？”可我能等到的只是周末孩子給我來個電話說：媽，我錢花完了！再給我匯一些！可即便是這樣，我還是希望孩子能經(jīng)常給我來個這樣的電話?？蛇@時，孩子離開家去上大學，一年回來兩次?；貋淼膸滋烨?，家里的冰箱就裝不下了，準備了各種各樣他喜歡吃的東西?？墒且换貋泶騻€照面，就忙著和同學、朋友聚會去了。從此，我最怕聽到的一句話：“媽媽，我不回家吃飯了，你們自己吃吧。”這一年：我51歲，孩子24歲這時，我不再有那么多工作了，朋友也因為各種原因越來越少，我得想辦法打發(fā)我的時間。而孩子們大學畢業(yè)后，留在了遠方工作，一年也難得回來一次。好不容易回來一趟，幾天就走了。最盼望的就是孩子的電話，希望孩子對我說一聲：“媽媽，我很好，你保重身體?！边@樣就足夠了。這一年：我57歲，孩子30歲孩子結婚了，回家的時間有一半勻給了我的親家，見面就更少了。我已經(jīng)習慣了只有老兩口在家的日子。但是，我最希望聽到孩子對我說：“媽媽，今年我回家過年啊！”當孩子有了他們自己的孩子，我們已經(jīng)不再是他們的家庭成員了，他們的一家三口，已經(jīng)不包括我們在內了。我們慢慢習慣了這樣的日子。只是在閑來無事的時候，經(jīng)常翻翻相冊，看看我們自己的一家三口。無論孩子身在何方，卻永遠是我們家庭中無可取代的一員。（那時我覺得天天都想見見孩子，可卻見不到）是啊，其實當孩子在身邊的日子，我們是多么幸福?？墒怯袝r我們卻會抱怨：抱怨做了太多的犧牲，抱怨孩子不懂事，抱怨他生病，讓你操碎了心，抱怨為了培養(yǎng)是啊，其實當孩子在身邊的日子，我們是多么幸福?？墒怯袝r我們卻會抱怨：抱怨做了太多的犧牲，抱怨孩子不懂事，抱怨他生病，讓你操碎了心，抱怨為了培養(yǎng)他，花費了太多的精力與金錢……可是10多年后，就算你想要，也沒有機會了。他，花費了太多的精力與金錢……可是10多年后，就算你想要，也沒有機會了。你一定要記住，孩子會不停地成長，過了這個時期就再沒有這個時期的特性。你是不是常常在孩子斷奶后懷念喂他吃奶的日子，可是那時你卻覺得好累、好辛苦、好厭倦。是不是看到他小時候吮手指的照片覺得好可愛，可是你曾經(jīng)為了要不停地給他洗手而煩惱透了。是不是在他褪去童聲后，特別想念他曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音，可是他以前撒嬌的時候你卻很不受用。是不是當孩子去上學后你特別懷念他黏在你身邊的日子，可是，以前你卻總在想他要什么時候才能去上學啊……時間無法倒流，過去了就只能永遠過去。孩子能呆在身邊的日子是多么難得與寶貴。正因為如此，就應珍惜與孩子相處的每一刻，也更應心存感恩，謝謝上天給我一個孩子，讓我分享與見證他成長的每一刻。無論孩子帶給我多少困難、煩惱、甚至挫敗，無論讓我失去多少睡眠、時間、金錢、精力，我仍然豁達，因為，這都是上天的恩賜。當孩子在身邊的每一天，我都會努力讓我們都有一個美好的心情，體會在一起的幸福。我盡量不給孩子太多的壓力、束縛、牽絆和阻擾。我認真思考，也努力實踐管教的分寸與尺度，既盡力而為，也量力而行，因為我有責任與義務教會他生活的本領，幫助他練就強健的翅膀，以便來日可以自由快樂地飛翔。我會告訴孩子：就算所有的路都行不通，還有一條路可以暢行，那就是回家的路……

為何一定要在13歲前訓練孩子記憶力？

記憶力什么時候培養(yǎng)？用什么方法訓練？為什么認漢字可以增進腦力發(fā)展？為何一定要在十三歲之前打定一生的文化基礎？

這篇摘錄，告訴您答案！

信不信，由你！相信就做，不相信，十年后你再后悔就來不及了，來不及了！

1、你煩惱什么呢？這種書(經(jīng)典)讀一章不夠，二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至于五百章一千章，你還要教我們的國語嗎？你還要教白話文嗎？

尤其是幼兒園的小孩子，乃至于二三歲的小孩子，你要教他認字，用這種方法最快。

那些小孩子什么字也不認識，拼音也不認識。但是最好他有書，他書拿顛倒了沒關系。因為我們人類認字，不是認那個意義。

2、不是用意義來認字，乃是用圖案來認字。漢字具備有非常的明顯的圖案的性格。這一種的圖案的認識，可以增進他腦力的發(fā)展。

3、一個兒童的記憶力是人生一輩子當中最好的時候，黃金時代。從出生開始就成長他的記憶力，這個時候如果訓練他的記憶力，可以成長五倍到十倍以上，乃至于有的人能夠過目不忘。

4、現(xiàn)在我所看到的讀經(jīng)孩子，具備有過目不忘，讀二遍三遍就把一篇文章背起來的人越來越多。憑什么？憑有訓練。

十三歲之后就不能訓練了。所以我們利用他強大的記憶力，他還不能理解的時候，我們就自然地教他，只是記憶不必了解。

怎么記憶？就是反復練習。反復幾遍呢？要看孩子的資質，但是我建議反復一百遍。

5、一般的孩子五十遍會背，反復到一百遍，終生不忘；資質比較差的孩子，反復到一百遍，他會背，但是他還是會忘記，沒有關系，乃至于他一個字都不記得，沒有關系，他至少比一般的人程度還要高。

6、你這樣教了以后，他的注意力漸漸地能夠集中，他的記憶力漸漸地能夠提升，注意力集中，記憶力提升，他的語文程度漸漸地增長，語文程度一增長，理解力就跟著增長。

7、我們有另外一種讓數(shù)學、科學學得更快更好的方法，就是增長他的內在的學習能力，要增長內在學習能力；

必須按照人類自然發(fā)展，人類首先發(fā)展的是語文，然后才發(fā)展思考，所以不要在這么小的時候，訓練他的思考，是沒有用的，違背天理。

現(xiàn)在你訓練他的語文，正是他的時期，大好時期。語文的訓練，剛才說過，記憶力提升對他一輩子的學習都有莫大的好處。

8、記憶力什么時候培養(yǎng)？十三歲之前，用什么培養(yǎng)，用語文來培養(yǎng)，不是叫他背數(shù)學公式，叫他背這些經(jīng)典著作。

語文能力好了，理解力好了，閱讀能力也好了，他就喜歡讀書，所以到時候老師只供給他課外讀物看就好了。

9、我們一個學期只教一本語文課本是不夠的，我們除這本語文課本之外，我們要讓他一個學期最少能夠看三百本到五百本的課外讀物；

所以如果開始教讀經(jīng)的老師，你會漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的程度，比你越來越好，你是不夠資格指導他的。

10、但是，一定要在十三歲之前打定基礎，打基礎的方法就是：不管懂不懂，把重要的東西放到肚子里面；

如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?

由于書本里蘊含著相當多樣化的內容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當?shù)莫毺匦?，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內容呢？

1。故事是孩子感興趣的，能抓住孩子的注意力

很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性；其實導致幼兒缺乏耐心主因有兩個：一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘，因此過于冗長的圖書內容一定會造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時，他的專注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關，圖畫內容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。

2。故事情節(jié)是孩子可以理解，與他的生活經(jīng)驗相關

此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經(jīng)驗頓然開展，認知學習的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節(jié)的進展，觀察可是越來越敏銳了。因此，家長可以嘗試提供稍微復雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內容超過孩子的理解程度；同時，故事的結局最好是明確、有條理的，當故事結局是模糊或模稜兩可的的圖書則較適合年紀稍長的孩子。

3。可以激發(fā)孩子想像力的圖畫書

三歲以后的孩子隨著認知能力的提升，想像力也開始起飛；此時充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想像的空間。

4?？稍黾由鐣榫w類圖書

隨著動作、表達、認知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認識自己的情緒外，當孩子進入幼兒園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力，都是可以從閱讀經(jīng)驗中得來的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗有關的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式。

5。可以選擇現(xiàn)在流行的書本形式

現(xiàn)在的兒童圖書有多種形式，不僅僅有色彩鮮艷的平面設計，還有立體圖書、翻翻書、游戲書之類，父母可以選擇不同的形式的書本，與孩子一起閱讀，讓孩子感受閱讀的樂趣。

6。不要讓識字成為閱讀的天敵

早期閱讀不能和早期識字混為一談，更不能被早期識字所取代，在強迫孩子大量識字的過程中，一個更隱性，也更可怕的后果是很有可能會因此而抹殺孩子對閱讀的興趣，使孩子覺得閱讀是一件痛苦的事情。

孩子一歲后第一個“逆反期”

寶寶出現(xiàn)了自我意識

過了一歲，很多父母隱隱感覺到：孩子開始不聽話，不太好帶了。

的確，隨著孩子運動能力的提高，活動范圍的擴大，他的好奇心和新需要越發(fā)強烈，依個人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實，這是每一個孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當孩子具備獨立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨闖天下。當他能夠理解和運用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強硬。在他的成長詞典中，“不”成為運用頻率最高的單字。這個時期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個時期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨立去“探索”環(huán)境中每一個“小兒不宜”的角落。

“什么都動”是很多看護人對這個階段孩子行為特點所下的結論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗從成人的活動中所“看”到的經(jīng)驗，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動越要動”是很多父母總結出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機而義無返顧……

此外，這個時期的孩子能不斷向看護人提出強硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當爸爸媽媽不肯再抱的時候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗到自身的堅持和退讓，能對他人產生不同的影響和結果。勝利使他獲得成就，同時也留下深刻的經(jīng)驗記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動他重組經(jīng)驗再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓?，并不是無緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個獨立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當寶寶要長大時，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個傾心追求獨立的孩子，在成長中時時處處所遭遇的沮喪與煩躁：當他打開一個裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動的機會，卻每每都被扼殺在動手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90公分高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨立的孩子，那些難以運用語言表達出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時時被失望、害怕和孤獨圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學家的分析

孩子成長一定要有這個“反抗期”嗎？

心理學研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進式的變化，但在某些特定的轉折時段內，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導的方式不同，會導致孩子產生不同強度的情緒體驗，從而引發(fā)飛躍式的正、負兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內，存在著轉折期、危機期、對抗期等不同稱謂的學術觀點。如埃里克森認為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個“危機”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個危機的挑戰(zhàn)。還有的學者認為：在兒童心理發(fā)展的轉折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導致親子關系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴重影響著孩子今后整個人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學研究和教育實踐同樣證明：轉折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機”并非必然相隨。只要父母做好相應的心理準備和策略應對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進。

孩子的0-3歲為何如此重要，看完你就明白了！

01

在3歲前，孩子需要的是一個穩(wěn)定的建立依附關系的人，而不是培養(yǎng)適應能力。

每個母親，初為人母時，都是惴惴不安甚至是惶恐的。不僅僅是出于對這個小孩的愛，更出于對我們人類發(fā)展的不了解。自己的生命開始和另外一個生命捆綁在一起，還沒弄明白自己是怎么回事，就要去對另一個生命負責，這是一種壓力。有些媽媽在這樣的黑暗中看到成長的那縷曙光，看到自己要去的那個方向?？梢灿袐寢岄_始退縮，開始放棄母親的權利和職責。

我見到很多讓老人主導或者阿姨帶孩子的媽媽，她們推諉的原因各色各樣。無非經(jīng)濟、家庭矛盾、自身的身體等等原因。我尊重這些媽媽的選擇，也理解個中的不易。只是面對這些孩子時，我的心情會很難過。金子般重要的三年啊。佛家說因果，“凡人怕果，菩薩畏因”，等孩子到某一年齡的時候，你想改變那個果，是很難很難的，需要種下更多的善因，才能結出善果。

3歲前的孩子，從另一個世界來到這里，他對周圍的一切都是陌生的，包括自己的身體，他都不會使用。他先要綁定一個人作為他的鏡子，在這個鏡子里他看到這個世界看到自己。如果這個時候和孩子的綁定關系沒有做好，這個孩子長大為成人之后，也會在人際關系中去尋找被綁定的人。

通常，孩子會選擇媽媽作為那個對象。這也就是為什么很多媽媽會在孩子3歲前覺得失去了自我，被捆住手腳沒有自由的原因。但請你堅信，這個過程是孩子必須的，也是短暫的。好好享受這段時間，給夠了，孩子就能很好的與你分離。你和他一起，用愛用欣喜用無限的好奇相處，這種綁定將是你一生值得回憶的一段溫暖歲月。

02

在3歲前你所做的一切，無法立刻看到效果，他緩慢釋放在整個人生中。

有的人看了上一條或許要說：“沒那么嚴重吧，我們家小區(qū)很多孩子都是老人24小時帶的保姆帶的，個個陽光燦爛身體健康。該走的時候走該跳的時候跳。3歲前又沒有記憶的，也不學東西，反正是長身體，沒關系的?！焙冒?，我無法用你肉眼可見的答案來說服你，作為專業(yè)老師的我們是可以憑氣場感覺來感受到那個孩子的狀態(tài)，可這又是很難言表的。

教育是先教做人，再教做事?？汕罢叩臅r間長度遠遠要超過后者，在這個浮躁急功近利的時代，我們等不了，也不知道到底怎么樣叫做人。于是我們轉向更容易看出來好壞的做事，教孩子學會一些技能，展現(xiàn)一些才華。我們的教育已經(jīng)培養(yǎng)了太多技能專家，太多爭取榮譽的機器，卻少有人將自己的使命尋找到，用內在的力量去完成深入靈魂進入骨髓的使命。3歲前，6歲前，就是這樣一個無法迅速看到結果，卻極其重要的培養(yǎng)內在力量和彈性自我的時刻。那個主要撫養(yǎng)人的內心要有很堅定的理念和對教育的了解才能守得住。

03

在3歲前，孩子需要的是身體感官感受，而不是思考。

3歲前孩子是圖景化學習，應該將孩子的發(fā)展能量用于行動而非思維中。這一條規(guī)律，對于目前急躁的中國社會教育非常非常重要。

這個思維不是我們通常理解的學習知識，他是更廣義的，包括講大道理，講孩子沒有通過他自身體驗無法理解的那些抽象詞匯形成的大道理。

比如“這個東西里面有添加劑，吃了會身體不好”，什么是添加劑？如何不好法？這些都是孩子無法理解的，他聽到這個話后的第一反應是嘗一下。那該怎么辦？成人用行動決定，這是家庭中的權威感，媽媽不買，孩子自然就吃不到。講大道理的教育、用暴力控制孩子的教育、怕麻煩而給孩子無限制自由的教育都是一樣的，是偷懶教育，是成人沒有辦法的一種能量宣泄。

我看到太多的孩子，在新事物面前失去嘗試的勇氣，嘴巴里說的都是一套套的道理“這樣危險的”“弄到水要著涼的”“寶寶好孩子不跳的”……面對此，我只能深深的嘆氣。在保證孩子不會受到大傷害的前提下，3歲前讓孩子自由的探索實在是太重要了。

04

在3歲前，孩子需要的是你可靠的愛，而不是過多的物質。

走在大街上，看到孩子們穿得越來越漂亮，手上的玩具也越來越新潮?？晌叶淅锝?jīng)常聽到的聲音還是“我家有這，你沒有吧”“我讓我媽媽買一個，哼”。人類的欲望是最容易膨脹和升起的，而且越快滿足越容易失去滿足感，靠外在物質的滿足沒有止境。

我們看到的情況是，孩子內在的愛得到的越充分越自然，他對外在物品的需求也就越少。媽媽送的禮物能彌補自己內心的愧疚，卻無法代替缺失的陪伴和母愛。恰恰相反的是，在物質上能夠控制住，用心生活，用心關愛孩子的家庭教育，最能滋養(yǎng)孩子的內在。減少物質的給予，增加精神的交流。

05

在3歲前，孩子是依靠自身強大的吸收和模仿能力來學習，我們無處遁形。

中國俗話說3歲前的孩子是沒有記憶力的，這也使得很多人覺得3歲前只要把孩子身體帶好就可以了，其他的孩子都不懂的。如果真是這樣，大自然的進化論就太可笑了，白白消耗三年的精華時光，作為高于動物的人類，難道真是這樣低能嗎？

實際上，這三年對于人類來說，上天賜予了最神奇的寶貝，就是超強的感覺器官，這使得我們具備了吸收能力和模仿能力。你是否發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的孩子學習說話不是當時立刻學會的，而是每晚的自言自語和反復吸收模仿中學會的。同樣的，孩子對其他事物的理解和學習也是通過這樣的方式。

更為神奇的是，當你很想休息推開孩子的時候，孩子就更粘著你，似乎他讀懂了你想推開他的心思而不愿離開。我時常建議全職媽媽們不要請阿姨，我們的身體越來越懶得動，這種無所事事的狀態(tài)會影響孩子也會使得孩子過于自我中心。如果媽媽們常常閑的沒事情做，孩子就會“媽媽！媽媽！”的呼喚你，以填補你內心的無聊。而當媽媽真的很忙碌，告訴孩子我在做什么，你可以等一會兒也可以來和我一起做，孩子常常就會同意。這就是因為孩子強大的感覺器官能觸及到我們的內在，我們所成為的那個人，而不是我們所做的事情。

如果你不喜歡家里帶孩子的那個人的某個方面，那就不要讓他帶你的孩子，因為孩子遲早也會具備這點。如果你不喜歡自己身上的某個特質，那就在接受自己的基礎上努力修行改進，否則孩子無法避免這樣的輪回。

06

在3歲前，孩子有成為一切可能的機會，你需要做的就是成長你自己。

所有的教育都將是自我教育，我們無法改變他人，除非他自己內在想改變，我們只能提供適度的幫助和耐心的等待。

但我們能決定的是我們自己，我們愿意改變嗎？

我們愿意付出時間和精力嗎？

我們自己的人生將要走向哪里？

我們的成長就是孩子腳下的那一塊基石，孩子將墊著這塊石頭，看到更遠的地方。

3歲定一生,3歲前你要跟孩子說什么

3歲定一生,3歲前你要跟孩子說什么

三歲定一生，已經(jīng)有了科學依據(jù)。如果你的孩子還沒超過3歲，好好看看這篇文章吧，也許會改變他一生的命運。

人類的大腦是唯一一個在出生后還具有可塑性的器官，尤其是在三歲前。三歲前，大腦會發(fā)育到成熟期的80%左右，這三年里，大腦會建立700-1000個神經(jīng)連接，但是讓大腦建立這些連接的是什么呢？其實是語言。誰的語言？孩子父母的語言。

很多人以為三歲前的小孩什么都不懂，所以隨便在他們面前說什么都可以，然而這種觀念已被證明不正確。

一個正在迅速發(fā)育的大腦，會通過聽覺和視覺接收到大量的信息。把大腦比喻成一個機器，出生后三年家長的言行其實是在創(chuàng)造這個機器的過程。（你說的每個詞語，都在塑造你孩子的大腦）

一個延續(xù)多年的研究也發(fā)現(xiàn)，到四歲前，貧窮家庭的孩子聽見的單詞總數(shù)比富裕家庭孩子少3千萬，而且他們聽見的單詞大部分都是負面的、否定的、簡單粗俗。

沒有良好教育背景的父母，很容易采用一些簡單的命令性短句，比如：不許哭！不要碰！坐好！

貧窮的生活給父母帶來更多的焦慮和負面情緒，他們也很難有心情耐心的給孩子“講話”。

三年之后，貧窮家庭的小孩接受到的新詞語、復雜的詞語會比富裕家庭的小孩少很多，即便它還能在以后的時間里通過教育去學習很多東西，但是它已經(jīng)成形了——它接受新知識的方式基本已經(jīng)定型。美國現(xiàn)在很多研究兒童發(fā)展心理學的專家已經(jīng)指出，所謂的學前教育時間可能都已經(jīng)晚了。

教育，從剛出生的那一天就開始了。學校并不是教育的起點，孩子在學校的表現(xiàn)在某種程度上來說，是父母對孩子教育的一種檢驗。他們的研究還發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)學能力、空間推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心甚至都和這三年聽到的單詞有關系。

所以，當孩子正式進入學校以后，他們的學習能力會有顯著差異。你會發(fā)現(xiàn)有些孩子并非不努力，但是他們成績就是不好，他理解一些知識就是比別的孩子慢，等等。貧富家庭的孩子，差的真的只是錢嗎？現(xiàn)在你看到了，他們根本不在一個起跑線上。每一天，他們之間的差距就拉開一點。

為了減少平窮家庭孩子與富裕家庭孩子之間學習能力的差異，美國兩位經(jīng)濟學家建立了一個公益項目，叫做“3千萬個單詞行動”。這個項目資助美國貧窮家庭孩子入學前的教育，為了縮短貧窮家庭與有產家庭孩子學習差距。

三歲前的小孩該和他說什么？

也許你已經(jīng)給你的寶貝提供最好的生活了，但那遠遠不夠。你有給他們提供一個良好的“語言”環(huán)境，去塑造他們的大腦嗎？

用下面這個方法，給你的孩子建設出一個聰明的小腦袋吧。這個方法也是“三千萬單詞行動”經(jīng)過多年探索總結出來的方法。

你應該對孩子說：

與數(shù)字有關的詞語：三歲前對孩子說與數(shù)字有關的詞語，比如1、2、3等純數(shù)字，以及準確說出十、百、千、萬等，對他們之后的數(shù)學能力有很大幫助；

與空間有關的詞語：準確的向孩子描述大小、形狀、距離、重量等等都有助于幫助孩子理解兩個物體的空間關系。空間感知能力是學習科學、高科技、工程學的基礎。

與毅力有關的詞語：無論一個人的天資多么聰穎，沒有恒心與毅力，很可能一事無成。孩子聽到越多表揚他們“毅力”的詞語，他未來就越可能堅強面對挑戰(zhàn)，取得更大的成就。

與自律有關的詞語：你總會發(fā)現(xiàn)有些小孩能認真聽完一堂課，自覺完成作業(yè)，而有些則不能。這種自律性會延續(xù)他們一生。最新研究表明，一個孩子能不能控制自己的行為和情緒，與撫養(yǎng)這個孩子的人的語言有關。

與同理心和道德感有關的事情：如果你表揚一個孩子的行為，這個孩子就會在這件事情上表現(xiàn)出堅持性；如果你表揚孩子這個人，他就會漸漸成長為一個高尚有道德心的人。

現(xiàn)在你知道每天該喂你寶貝的大腦什么食物了吧？

天線寶寶 孩子為何特別愛？

英國BBC制作的王牌嬰幼兒節(jié)目，風靡全球40多個國家，在韓國、香港、臺灣等地已經(jīng)發(fā)行20多萬套。BBC風靡全球的兒童節(jié)目“天線寶寶”是供0-5歲幼兒觀看的實景真人系列片，以4個可愛的卡通形象為主線，同時有英國小朋友真實生活的場景。畫面明快，充滿了天真的童趣，旨在培養(yǎng)兒童自信心，使他們感到身心放松和為今后的學習做準備。

第二課：天線寶寶誕生記

這部分的內容媽媽可得熟悉，不過，畢竟不是歷史考試，來龍去脈沒必要背得滾瓜爛熟。只是要知道，這個給兩歲以下，還在牙牙學語的孩子看的節(jié)目是幼教專家們的心血之作，不是你們所認為的“不知所云的無聊節(jié)目”。

1996年，英國BBC廣播電臺突發(fā)奇想，有了做幼兒節(jié)目的念頭。在激烈的征求方案的比賽中，安-伍德女士(AnneWood)和她所領導的“碎布娃娃”(Ragdoll)公司脫穎而出，在其原始構想被肯定后，開始了一連串的探索過程。

安-伍德與十幾名有幼兒教育相關經(jīng)驗的專家對1-5歲孩子的媽媽及幼兒老師經(jīng)過多次訪談，先確定的初步輪廓，然后通過對1-5歲幼兒的接觸、拍攝，逐漸梳理出最可能吸引幼兒的圖像、語言和行為。結果他們發(fā)現(xiàn)，最容易吸引幼兒注意的就是各年齡段幼兒自身視野能領略的事物和環(huán)境，而串聯(lián)這一切訊息的途徑，就是玩。為了充實這樣的主張，他們就在節(jié)目中，設置了很多的游戲和趣味活動，呈現(xiàn)了孩子們在游戲中學習、發(fā)展的有趣經(jīng)驗。

為了拍攝該片，安-伍德先后注入近200萬美元，在英格蘭莎士比亞故居史特拉福鎮(zhèn)艾文河邊租了一塊2。5公頃的地，開墾成天線寶寶居住的充滿鳥語花香的神奇島以及一座精心設計的科技屋。就在那里，創(chuàng)作者們以每天11小時的工時，一年近100集的進度，拍出了以后風靡全球的“天線寶寶”。

第三課：天線寶寶的內容

這是一定要掌握的內容，因為每周有九個機讓你會與天線寶寶們見面--每周一至周五晚八點以及每周二至周四的早九時五分和晚四時十五分，如果這個時候你不能和身邊的寶寶有共鳴，那是件很受罪的事情。

故事梗概

一個神奇島，處處青草，鳥語花香，而在其中一個科技屋里，住著四個頭上裝有不同形狀天線的外星寶寶：丁丁，拉拉，迪西和波波，以及親愛的吸塵器諾諾先生。每天這四個寶寶除了吃飯、睡覺外，全部時間就是玩，或是玩球，或是跳舞，或是體檢各種驚喜：如大船的汽笛聲。天線寶寶每天除了游樂外，也靠著他們肚子中央的銀幕和外界接觸，也就是“真實的世界”。

主角

天線寶寶是一種科技娃娃，他們頭頂不同形狀的天線，穿著不同顏色相同款式的衣服。他們的身體實在是很臃腫，屁股大大的，腿短短的，幾乎沒有脖子，臉也是黑白不一，好像來自不同的大洲。他們說起話來慢條斯理，動不動還要“再一遍，再一遍”；肚子上的電視屏幕可以連接真實世界，每個天線寶寶有自己的歌曲和喜歡的東西，是有思想的獨特個體，但不是永遠都這么聽話--有時候也會玩耍，跑來跑去。

波波：個子最矮，圓形天線紅色衣服，喜歡隨心所欲地跳舞、唱歌，最喜歡的東西是一輛粉紅色和藍色的車。

丁?。簜€子最高，三角形天線紫色衣服，喜歡散步、跳舞和摔跤，最喜歡的東西是一個紅色的提包。

迪西：第二高，直線天線綠色衣服，喜歡跳舞，做出一些新奇的動作。

拉拉：第二矮，螺旋形天線黃色衣服，喜歡唱歌、跳舞蹦蹦跳，最喜歡的東西是一個橘色的球。

配角

諾諾先生：這是個不可或缺的角色，雖然他只是個吸塵器。說他不可或缺是因為天線寶寶總把自己的床和餐桌弄得又臟又亂，而諾諾不僅會幫他們打掃干凈，還會為他們整理床鋪，收拾好餐桌。

生活環(huán)境

他們仿佛生活在世外桃源----藍藍的天，白白的云，綠綠的草，漂亮的小花和可愛的小兔子。

真實世界

一架大風車如果轉起來，他們中的一個就會收到電視節(jié)目，屏幕就在他們圓滾滾的肚子上，一陣“雪花”之后，屏幕上會出現(xiàn)一群向大家問好的外國孩子，然后他們會演出一個紀實的節(jié)目，而且會在天線寶寶的要求下再來一遍。真實世界里的外國孩子與觀看電視的幼兒年齡相同或相近，做出的行為也與幼兒行動相符：例如在雨天踩水坑，到海邊挖蟲，在農場上喂雞等等與真實世界的儀器，除。連接幻想了科技島隨時會轉動的風車，還有隨時會告知環(huán)境轉變的喇叭以及嵌著嬰兒笑臉的SunBaby(太陽娃娃)。

第四課：常用詞的中英文對照

天線寶寶Teletubbiesbaby

丁丁Tinkywinky

迪西Dipsy

拉拉Laa-Laa

波PoPo

諾諾Noo-Noo

你好Eh-Oh

再來一次Again，Again

寶寶烤面包Tubbytoast

寶寶奶昔Tubbycustard

小編寄語：

天線寶寶的熱播確實值得我們重視，那些遠遠不熟悉成人世界的孩子們，用自己小小的眼球，為一種我們并不熟悉的教育方式投了票。也許，小寶寶們在學會說大人的話之前，還有一套自己的語言?？墒俏覀兲晳T于這樣的思維了：我覺得不好，孩子也一定覺得不好。于是乎，我們自以為聰明地為孩子做著選擇，溫柔地“剝奪”他們使用自己的語言和的思維的權利。事實上，每一個年齡段的人都有自己的特點和需求，2歲的孩子看《天線寶寶》就好比我們看《魔戒》、《特洛依》，沒有任何區(qū)別。

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