如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立玩耍的能力？

學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的社交能力的心得。

每一個(gè)小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立玩耍的能力？”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一個(gè)時(shí)刻都要父母陪伴的寶寶，時(shí)間久了，就會(huì)事事依賴父母，不會(huì)獨(dú)立思考和解決問題，這對(duì)寶寶人格的健全發(fā)展有一定的負(fù)作用。而獨(dú)自玩?？梢耘囵B(yǎng)寶寶獨(dú)立和自信，還能激發(fā)創(chuàng)造力，提高語言能力。對(duì)于1歲多的寶寶來說，剛開始獨(dú)自玩耍的時(shí)間也許不過10分鐘，然后又開始滿世界找媽媽。因此，培養(yǎng)寶寶獨(dú)自玩耍的能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，父母要給予鼓勵(lì)，并耐心地幫助和引導(dǎo)寶寶。

1.為寶寶創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)自玩耍的空間

寶寶的獨(dú)自玩耍首先需要一個(gè)適宜的場(chǎng)所，包括安全衛(wèi)生的場(chǎng)地和適合寶寶的玩具。如果寶寶喜歡坐在地板上玩，父母就要先清洗一下地板，檢查地板上和角落里是否遺留小硬物或有尖銳角的小物件。需要特別注意的是，墻上的電源插座孔要遮蓋好。場(chǎng)地不宜離開父母的可視范圍，確保寶寶獨(dú)自玩耍的安全。

根據(jù)1—2歲寶寶的年齡特點(diǎn)，父母可以為寶寶選擇一些色澤鮮艷，帶有聲音的玩具或益智類的玩具，比如大顆粒的積木、發(fā)條玩具、可愛的洋娃娃、仿真廚房用具、彩泥、串珠、簡(jiǎn)單拼圖等。也可以為寶寶準(zhǔn)備一些容易揉搓和撕扯的紙張、包裝紙盒、空塑料瓶之類的物品。在寶寶眼里，它們也是可以帶來無限樂趣的玩具。如果條件允許，可定時(shí)更換寶寶獨(dú)自玩耍的場(chǎng)地和玩具，讓寶寶保持新鮮感。

2.選擇適合寶寶獨(dú)自玩耍的最佳時(shí)機(jī)

獨(dú)自玩耍也要看寶寶當(dāng)時(shí)的心情和狀態(tài)。一般寶寶在午飯后，或者洗了一個(gè)舒服的溫水澡后，心情會(huì)比較愉悅，容易進(jìn)入自娛自樂的狀態(tài)。相反，當(dāng)寶寶處于饑餓，困乏或生病的時(shí)候，則更需要大人的關(guān)懷，不愿意自己玩。此外，父母要避免在疲憊不堪或情緒差的時(shí)候讓寶寶自己玩，大人的異常情緒會(huì)影響到寶寶的心情，更不能強(qiáng)制性地命令寶寶獨(dú)自玩，寶寶獨(dú)自玩耍能力的強(qiáng)弱和本身的性格也有著一定的聯(lián)系。

3.循序漸進(jìn)，適時(shí)延長(zhǎng)玩耍時(shí)間

寶寶需要一個(gè)適應(yīng)獨(dú)自玩耍的過渡階段。媽媽可以先給寶寶一個(gè)平時(shí)喜愛的玩具，陪她一起玩。玩著玩著，寶寶漸漸投入到玩的狀態(tài)，媽媽可以慢慢退出游戲，在一旁觀察寶寶獨(dú)自玩耍的表現(xiàn)。然后，嘗試和寶寶保持一定距離，如果寶寶還是自己玩得不亦樂乎，可以再一點(diǎn)點(diǎn)拉開距離，但不能突然離開寶寶的視線。只有在寶寶已經(jīng)能適應(yīng)和媽媽保持較遠(yuǎn)距離的視線范圍內(nèi)做事情，媽媽才可以嘗試“消失”一小會(huì)，并根據(jù)寶寶的反應(yīng)逐漸延長(zhǎng)“消失”的時(shí)間。

當(dāng)獨(dú)自玩耍的寶寶呼喚媽媽的時(shí)候，不要習(xí)慣性地沖刺到寶寶身邊，要先和寶寶保持一定的可見距離，用溫和的語調(diào)和寶寶進(jìn)行交流，讓寶寶有安全感。1歲多的寶寶獨(dú)自玩耍的時(shí)間會(huì)從幾分鐘延長(zhǎng)到20分鐘。隨著寶貝年齡的增長(zhǎng)，可能還會(huì)有所延長(zhǎng)。

4.從寶寶興趣出發(fā)，加強(qiáng)寶寶獨(dú)自玩耍的能力。

父母要根據(jù)寶寶的興趣，不斷引導(dǎo)寶寶，豐富獨(dú)自玩耍的內(nèi)容。只要寶寶有興趣，就會(huì)更加投入和專注自己的游戲。如果寶寶獨(dú)自玩耍的表現(xiàn)好，父母應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，積極肯定，從而強(qiáng)化寶寶獨(dú)自玩耍的意識(shí)。讓寶寶知道，獨(dú)自游戲是一件快樂的事。當(dāng)父母特別繁忙的時(shí)候，有意識(shí)的自己一個(gè)人玩一會(huì)兒，讓父母抽出時(shí)間做一些必要的家務(wù)活。也可以每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間，一家人都可以靜下心來做自己的事情，寶寶也可以盡情享受自己的游戲時(shí)間。

自己玩的游戲

套圈圈：五顏六色的圈圈很容易吸引寶寶的目光。1歲的寶寶已經(jīng)會(huì)抓握圈圈，讓他嘗試把圈圈往中間的柱子上套。開始練習(xí)的時(shí)候，可先不分圈圈的顏色和大小，只要寶寶能把圈圈套上去，就用掌聲鼓勵(lì)一下。鍛煉寶寶的手腕力量和手眼協(xié)調(diào)。隨著年齡的增長(zhǎng)，媽媽可以教寶寶認(rèn)識(shí)大小和顏色，并引導(dǎo)他獨(dú)自按順序套圈圈，培養(yǎng)寶寶的觀察力，判斷力和獨(dú)立思考的能力。

搭積木：這些形狀各異，顏色鮮艷的幾何塊很受寶寶們的歡迎。寶寶手拿積木會(huì)感覺到不同形狀的手感，或者投扔。在媽媽的示范下，寶寶知道這些神奇的幾何塊能通過雙手變出房子，車，橋等。寶寶轉(zhuǎn)起小腦筋，動(dòng)起小手，想辦法拼搭。摸索著怎樣組合，房子更堅(jiān)固，更漂亮。寶寶在堆積木里感受到動(dòng)手動(dòng)腦的成就感。注意，不要買小顆粒的積木，以免寶寶好奇地塞進(jìn)嘴巴，嘗嘗是什么味道。另外，積木要選邊緣圓滑，沒有尖角的。

模仿打電話：給寶寶一個(gè)玩具電話，他會(huì)煞有介事的用胖胖的小手指按一下這個(gè)鍵，點(diǎn)一下那個(gè)鍵，然后把話筒放到耳朵邊，用稚嫩的童音說：“喂，外婆嗎？”然后說一堆寶寶語言，間或嘴里說著“恩恩”，點(diǎn)點(diǎn)小腦袋，末了也來句再見。可見寶寶在平時(shí)生活中已經(jīng)觀察到了父母打電話的情景，而且能拷貝不走樣。隨著不斷的反復(fù)記憶和練習(xí)，寶寶的語言豐富起來，學(xué)會(huì)跟外婆問好，問外婆吃飯了沒有等等，獨(dú)自玩耍的同時(shí)，還提高了語言表達(dá)能力。

涂鴉：準(zhǔn)備一些白紙，無毒的油畫棒。油畫棒選擇稍粗點(diǎn)的，便于寶寶的小手抓握。讓寶寶發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作。寶寶畫的一條線都有它的意義。讓寶寶體會(huì)一下“藝術(shù)家“的感覺，促進(jìn)寶寶的視覺發(fā)育。

寶寶兩歲后會(huì)越來越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立動(dòng)手能力

故事從一個(gè)泰國小女孩問媽媽“為什么豆芽菜那么暢銷？”媽媽回答說“只有一個(gè)攤鋪賣豆芽”，小女孩又問“那我們可以自己培育然后賣嗎”開始。

小女孩的夢(mèng)想從豆芽菜開始了，媽媽買了培養(yǎng)土、大豆種子，種到了籃子中。幾天過去了，豆子是發(fā)芽了，但在陽光的直射下，都打蔫了，第一次以失敗告終。

這時(shí)候媽媽溫柔而堅(jiān)定的目光看著女孩，并說“沒事兒，我們?cè)僭囈淮巍保↖t's OK. We can try again)。媽媽找來了關(guān)于豆芽培養(yǎng)的書，提到豆芽菜必須在陰涼的環(huán)境中生長(zhǎng)，經(jīng)過再次努力，這次還是失敗了，再去看書上提及早晚需按時(shí)澆水。雖然媽媽在女孩四年級(jí)的時(shí)候不得不輟學(xué)了，也幾乎不太會(huì)讀或者寫，但是媽媽很擅長(zhǎng)解決問題。下雨天，媽媽內(nèi)心雖然失落，但給女兒看上去確實(shí)自信樂觀的，看著雨水突然有了靈感，從外邊找來了多個(gè)飲料瓶，扎上眼，綁在木棍上，成了最好的噴淋設(shè)備。

當(dāng)女兒?jiǎn)枊寢屖欠駮?huì)有效果時(shí)，媽媽說的" Yes, we can try"( 我們可以試試) 就像神奇的肥料一樣管用。滋養(yǎng)著女孩好奇的根基，讓她的知識(shí)之樹無限茂盛生長(zhǎng)。

廣告中的這位媽媽在樂觀中找到一些解決問題的辦法，告訴孩子“方法總比問題多”的人生哲理。其實(shí)家庭是孩子最好的學(xué)習(xí)土壤，激發(fā)學(xué)習(xí)的無限可能（Family inspires infinite possibilities for learning.），媽媽是孩子最好的老師。（故事的小女主角叫Netnapa Saelee，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，同時(shí)獲得了Sarnrak項(xiàng)目的獎(jiǎng)學(xué)金，并拿到了學(xué)位，目前一直在瑞典繼續(xù)研究。）

看完這個(gè)故事，不知道大家有什么想法，睿媽想到的是：培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力至關(guān)重要。

前兩天在與好友聊天的時(shí)候聊到德國人，說德國人很擅長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，從小就開始培養(yǎng)，所以他們的孩子獨(dú)立早、思維性強(qiáng)，創(chuàng)造力也很強(qiáng)，而德國人的創(chuàng)新能力首屈一指。

后來聊到中國的孩子，現(xiàn)在雖然剛開放二胎，但是新一代普遍都是獨(dú)生子女，都是家里的乖寶寶。而為了不讓孩子輸在起跑線上，每個(gè)家庭都會(huì)根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)情況來讓孩子學(xué)不同的、或多或少的才藝，看一些五六歲的甚至三四歲的孩子活得好累。學(xué)習(xí)成績(jī)也成為了家長(zhǎng)們嚴(yán)重唯一鑒定孩子是否符合自己培植期望的標(biāo)準(zhǔn)值，但這樣養(yǎng)出五谷不分的“書呆子”真的好嗎？

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。很多研究也顯示：人腦中與手指相關(guān)聯(lián)的神經(jīng)所占面積比較大，指尖上的神經(jīng)能將外界刺激傳送給大腦，大腦再對(duì)刺激進(jìn)行加工、處理以調(diào)整手的動(dòng)作。平時(shí)經(jīng)常刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞，即手指多運(yùn)動(dòng)，大腦就會(huì)日益發(fā)達(dá)，繼而促進(jìn)智能的提高。這些都說明培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力有著重要的意義。

所以我常常教育睿寶：自己動(dòng)手，豐衣足食！做飯和做家務(wù)活的時(shí)候也讓睿寶打下手，周末常常和睿寶一起動(dòng)手做點(diǎn)小西點(diǎn)，然后送給小朋友或者長(zhǎng)輩們...... 這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很積極，遇見什么事情都喜歡自己去做。

可能會(huì)有很多寶媽們疑惑：讓孩子打下手？下廚房？那萬一傷到孩子怎么辦？其實(shí)也很簡(jiǎn)單啦~你又不是讓他操刀大廚，只是打打下手，做一點(diǎn)力所能及的事情~做面包的時(shí)候和和面，做餅干的時(shí)候擠擠造型，防護(hù)工作提前做好，安全性還是有保障噠！如果你家里的烤箱不是那種智能隔熱的話，切記不要讓孩子碰到，燙著不是好玩的。睿媽家里的烤箱是今年新裝的方太高端智能嵌入式烤箱，所以可以放心讓睿寶靠近啦。嘿嘿！

順便傳授一些睿媽烘焙小技巧：

（1） 最好參考網(wǎng)上的餅干配方，最好選取不需要電動(dòng)打蛋器制作的餅干，孩子比較易于操作，也不會(huì)有危險(xiǎn)。先要用電子秤稱好需要的材料，裝在固定的容器里，比如罐子和小碗。

（2） 把所有材料按照使用順序從左到右放置，這樣孩子會(huì)很清楚做完一個(gè)要拿哪個(gè)，不需要老問媽媽。

（3） 第一次做餅干時(shí)，要給孩子示范，如何打開罐子，如何輕輕慢慢地倒入材料，如何使用打蛋器攪拌，如何使用橡皮刮刀攪拌。示范每個(gè)動(dòng)作時(shí)要緩慢、準(zhǔn)確，不需要太多語言，讓孩子把注意力放在在媽媽的手上。

（4） 烤箱加熱時(shí)溫度會(huì)很高，但是如果媽媽提前告訴孩子，烤箱在工作時(shí)不要觸碰，會(huì)燙到手。如果燙到，手會(huì)紅腫，會(huì)感覺非常疼痛。孩子就會(huì)知道烤箱的危險(xiǎn)性，他們就不會(huì)隨意亂碰的。其實(shí)每個(gè)孩子都會(huì)有危險(xiǎn)意識(shí)，但是需要媽媽提前告知后果。（當(dāng)然，如果你家也是和睿媽家一樣的方太嵌入式電烤箱這種，有很好的隔熱板并且是智能控制的，那就隨意啦！）

作為媽媽，我對(duì)睿寶能自己動(dòng)手做點(diǎn)心感到非常欣慰和驕傲。其實(shí)，我想所有的媽媽們都有些經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶兩三歲的時(shí)候就開始拒絕你的幫助，他們會(huì)努力自己嘗試做一些事情。這些都是寶貝們自我意識(shí)的萌芽，在這個(gè)時(shí)期，父母要善于引導(dǎo)，努力幫助她完成自己想要做的事，而不是替代她做事情。一步步的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立動(dòng)手能力，時(shí)時(shí)提醒自己，放手，讓孩子自己來，我相信你也能做到。

如何培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力

1歲多的寶寶已經(jīng)初步有了獨(dú)自玩耍的能力。如果有一天，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶在客廳里自言自語，而且好一會(huì)兒也沒有叫媽媽陪。走近一看，卻發(fā)現(xiàn)小家伙正一本正經(jīng)地和毛絨玩具們說著“外星人”的語言。這是寶寶在享受獨(dú)自游戲的樂趣。別打擾他，更不要笑話他。這樣的自娛自樂正是寶寶獨(dú)立玩耍的開始。

寶寶獨(dú)立思考能力從小培養(yǎng)

方案1：親子閱讀邊看邊想

給寶寶提個(gè)問題

媽媽可以根據(jù)故事情節(jié)、畫面的內(nèi)容和孩子的實(shí)際水平，設(shè)置一些問題，引領(lǐng)寶寶去想。當(dāng)然，也可以引申開來：“汽車越來越遠(yuǎn)和越來越近，我們看起來會(huì)有什么不同？”這樣，把書中的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，拓展了孩子的思路。如果媽媽和寶寶互換角色，相信寶寶會(huì)更有興趣。

方案2：在游戲中“動(dòng)腦”

耐心等待

在游戲的時(shí)候，寶寶經(jīng)常會(huì)因“走投無路”而發(fā)出“求救”信號(hào)。這時(shí)，媽媽最需要做的就是沉住氣，讓他有時(shí)間自己琢磨琢磨：還有沒有別的路可走？如果不行，媽媽可給一點(diǎn)提示，而不是直接告訴他該怎么做，比如啟發(fā)昭昭：“想想看，在漏斗放進(jìn)瓶子之前，怎樣才能讓它不漏呢？”然后鼓勵(lì)寶寶自己去嘗試。這有助于孩子從小學(xué)會(huì)從多種角度來思考一個(gè)問題，使之終身受益。

走出家門

博物館、科技館也是孩子的好去處，不過，這需要媽媽和寶寶一邊看一邊聊：“如果恐龍復(fù)活了，地球會(huì)變成什么樣？假如沒有竹子，還會(huì)有大熊貓嗎？”便于孩子根據(jù)眼前的事物，聯(lián)想到更多的內(nèi)容，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣。

方案3：在“破壞”中研究

先自己試試看

童童盯著萬花筒看了好一陣，隨后擺弄來擺弄去，終于，把它的外殼拆下來了，發(fā)現(xiàn)里面有三片鏡子，有小花片，還有塑料盒。噢，原來如此！看明白了，童童試圖把萬花筒復(fù)原，卻屢試屢敗。他跑到媽媽跟前，指著一堆“零件”說：“壞了！”

面對(duì)這種情況，媽媽如何應(yīng)對(duì)？比較好的方法是，平靜地對(duì)孩子說：“寶寶先回憶一下剛才是怎么一點(diǎn)點(diǎn)拆下來的，再自己想想辦法，說不定你能裝好呢！”然后，給孩子獨(dú)處的空間和時(shí)間、自己解決難題。如果過一段時(shí)間孩子還弄不好，媽媽再來和他共同解決難題。如此，孩子就經(jīng)歷了一個(gè)思考的過程，從中受益。

總有新的玩法

“舉一反三”地玩同一種玩具，對(duì)鍛煉寶寶的思考能力大有好處，心理學(xué)家研究表明，孩子最喜歡的，是那些他們可以自己決定怎么玩的玩意兒，比如積木、橡皮泥、拼插玩具、折紙，甚至是那些日常用品。因此，父母盡量在這些司空見慣的物品中，啟發(fā)孩子去發(fā)現(xiàn)它們與眾不同的玩法和用途，比如一個(gè)紙盒子，既可以裝東西，又可以當(dāng)帽子。

寶寶兩歲后會(huì)越來越渴望和其他小朋友一起玩耍，而適應(yīng)獨(dú)自玩耍的寶寶，在和小伙伴的相處中會(huì)表現(xiàn)出明顯的主動(dòng)和積極的游戲能力，為日后入園后的集體生活奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立能力，不會(huì)太過依賴家長(zhǎng)！

李開復(fù)教子經(jīng)：如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力？

雖然我們做父母的都想要把子女呵護(hù)一輩子，但培養(yǎng)他們積極獨(dú)立的能力是非常重要的。當(dāng)然，并不是說當(dāng)孩子三歲的時(shí)候，你就讓他要獨(dú)立。當(dāng)孩子還分不清楚對(duì)與錯(cuò)的時(shí)候，父母還是要輔導(dǎo)，但是父母親要學(xué)著慢慢去放手，慢慢地，讓孩子自己去決策。

除了把選擇權(quán)給孩子，培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)心、好奇心，信任他們，別無他法。然后，還有五件不要去做的事：

(1)不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓孩子去做他自己喜歡做的事。如果你有顧慮，用“共同決定”的方法誘導(dǎo)他。例如，孩子喜歡玩計(jì)算機(jī)，不要說，“不準(zhǔn)！”告訴他，如果功課做完了就可以玩，但是一周只能玩兩個(gè)小時(shí)。把每一個(gè)“否定”變成“機(jī)會(huì)”，把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。

(2)不要懲罰失敗?？梢詰土P懶惰、依賴、逃避、不負(fù)責(zé)任等不良行為，但是不要懲罰失敗。失敗是學(xué)習(xí)最好的來源，懲罰失敗可能會(huì)挫傷孩子創(chuàng)造的動(dòng)力。如果父母只要想要孩子避免失敗，會(huì)有幾個(gè)不好的后果，第一個(gè)就是孩子可能會(huì)為了怕失敗只去追尋那些很簡(jiǎn)單的目標(biāo)，不敢自我挑戰(zhàn)，把自我的目標(biāo)訂得太低了，第二呢，他可能認(rèn)為失敗是一種懲罰，是羞愧的事情，甚至失敗了不承認(rèn)，或是無法從中學(xué)到教訓(xùn)，這是相當(dāng)可惜的事情。

(3)不要說教：如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆，或不信任你。

(4)不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。

(5)不要過多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)，不要覺得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。

在管教的方法上，沒有一定的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)楹⒆右虿氖┙?；另外，我覺得父母親也有自己的個(gè)性，不代表只有一種方式(才是對(duì)的)。但對(duì)我來說，我個(gè)人認(rèn)為(加強(qiáng)語氣)，對(duì)一個(gè)孩子來說，你用“不允許”，“不準(zhǔn)”，“做了違規(guī)就要處罰”，這種傳統(tǒng)的方法來教導(dǎo)孩子的話，我覺得他會(huì)學(xué)會(huì)的就是：“我不應(yīng)該做這件事，因?yàn)槲遗聭土P”。

我覺得更好的方式是鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們?nèi)プ鱿胱龅氖虑?，每個(gè)人都該有自己想追尋的理想，更鼓勵(lì)他們正面地往這邊走，負(fù)面的則才用“稍稍的”懲罰把它擋住。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力要趁早？

隨著時(shí)代的變化，越來越多的年輕父母開始重視分?jǐn)?shù)之外的能力培養(yǎng)。更有媽媽反其道行之，表示堅(jiān)決不給孩子上興趣輔導(dǎo)班，孩子必須早點(diǎn)扔向社會(huì)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞……但當(dāng)媽媽們紛紛夸耀自己孩子的獨(dú)立能力時(shí)，是否觀察一下內(nèi)心，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的初衷是怎樣的？而讓孩子過早獨(dú)立，是否是另一種拔苗助長(zhǎng)？

媒體報(bào)道過這樣一則新聞：一天傍晚7點(diǎn)多，在重慶的一路公交車上，一個(gè)6歲的孩子帶著一個(gè)4歲的孩子，并沒有大人在旁。公交車工作人員沒敢大意，把孩子安置到了調(diào)度室。反倒是孩子十分淡定，清晰地告訴工作人員，這已經(jīng)是自己第四次帶著弟弟坐公交，父母都知道。孩子父親隨后趕來，證實(shí)了孩子的說法，并稱自己是為了“鍛煉孩子的獨(dú)立能力”。

現(xiàn)在有一種“教育方法”漸漸流行，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性越早越好。更多年輕的父母感受到獨(dú)生子女“性格脆弱”、“依賴性強(qiáng)”的毛病，希望孩子從小鍛煉能力和素質(zhì)，也特別警惕自身及家中老人“溺愛、嬌慣”的傾向。爸爸媽媽們開始推崇獨(dú)立教育、吃苦教育，覺得這才是培養(yǎng)英才的必由之路。

每當(dāng)家長(zhǎng)驕傲地宣稱，“我家孩子一出生就自己睡”，“我家孩子上下學(xué)從不用接送”，往往會(huì)得到別的家長(zhǎng)羨慕的眼神。不過，這樣真的好嗎？

缺愛的孩子，也無法給別人愛

蕊蕊媽媽信奉“科學(xué)喂養(yǎng)”，絕不溺愛孩子。蕊蕊今年10歲，幾乎從一出生開始，她就用各種方法訓(xùn)練女兒的獨(dú)立性。蕊蕊在嬰兒期就是獨(dú)自睡一張床，一個(gè)房間；從小時(shí)候餓了要喝奶，到長(zhǎng)大了想買個(gè)娃娃，都要實(shí)行“延遲滿足”，沒有痛痛快快地給予過；小學(xué)一二年級(jí)，蕊蕊就要過馬路去小超市給家里“打醬油”，自己上下學(xué)——學(xué)校離家并不近，需要換乘公交車；一放寒暑假，蕊蕊更是要參加各種訓(xùn)練營(yíng)，或是單獨(dú)送回農(nóng)村老家，幾乎一天都不在家待著……

漸漸地，隨著年齡的增長(zhǎng)，蕊蕊在家也越來越待不住。一放假就想出去玩，一旦在家就百無聊賴，仿佛無法自主安排每一天。同時(shí)，越到假期，和媽媽的相處就變得越困難了，容易吵架，引發(fā)沖突；一塊兒出門呢，蕊蕊說了：我就算一個(gè)人在家宅著也不跟你出去！

一個(gè)夏日的晚上，媽媽想跟女兒散步，蕊蕊拗不過媽媽反復(fù)邀請(qǐng)，只好起身，但一路戴著大耳機(jī)聽音樂，走在媽媽前方兩三米處，始終保持著不遠(yuǎn)不近的距離。

“當(dāng)你不陪孩子的時(shí)候，孩子慢慢也就不想陪你了。”兒童教育專家、《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉說，“兒童的一切都是在模仿成人，父母怎樣對(duì)他，她也怎樣對(duì)待別人。一個(gè)人不可能給出自己沒有的東西，從小缺愛的孩子怎么給別人愛？”

多年培養(yǎng)的結(jié)果，蕊蕊的自理能力非常強(qiáng)，也顯得比一般孩子成熟，和同班女生玩不到一塊兒，只是入迷地玩iPad，或者看電視綜藝節(jié)目。

她關(guān)注的話題也比較成熟，當(dāng)其他小女孩還在關(guān)心童話里的王子公主，她會(huì)問媽媽的同事：“如果你公婆春節(jié)要來你家過年，你是不是覺得特別難熬”？

有時(shí)候，蕊蕊的表現(xiàn)還讓人嚇一跳。她去同學(xué)家玩，問同學(xué)媽媽“你家WiFi密碼多少”，這媽媽一時(shí)沒想起來，蕊蕊說“你為什么就不愿意告訴我呢”，眼神里擺明了不信任。

尹建莉說：“過早獨(dú)立的孩子往往早早喪失了童真。也許家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境不錯(cuò)，但家長(zhǎng)人為制造了復(fù)雜的生存環(huán)境，迫使孩子早早成熟。就像在叢林中獨(dú)立生活的小動(dòng)物，需要時(shí)時(shí)保護(hù)好自己，缺乏安全感，敏感多疑。”

關(guān)于如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立性

說到孩子的獨(dú)立性，就得從孩子依戀母親開始講起。

孩子一周歲之后，幾乎都逐步發(fā)展成為了粘著媽媽不放的狀態(tài)。一會(huì)就要媽媽抱；一會(huì)就要牽著媽媽；一會(huì)就在喊“媽媽，媽媽你過來！”；一會(huì)就能停下任何正開心的事情，哭著問“媽媽在哪？”……

媽媽從此時(shí)開始也越來越覺得自己的重要，重要到有些感到疲倦，或者煩惱，是嗎？不過，不要急。孩子一刻都離不開媽媽的這種依戀，其實(shí)時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)的，因?yàn)椋@種依戀的本質(zhì)是孩子準(zhǔn)備獨(dú)立，準(zhǔn)備與母親分離的起點(diǎn)。

聽起來真的很不錯(cuò)，我估計(jì)很多母親會(huì)放松一些。但也會(huì)有些母親會(huì)疑惑，為什么我的孩子從一歲開始粘我，現(xiàn)在都快四歲了，還是很粘，幼兒園都不愿意去，去哪里都要我跟著才好呢？

嗯，這個(gè)疑問很有趣——孩子的獨(dú)立性是生長(zhǎng)性的自然需求，還是社會(huì)性的培養(yǎng)結(jié)果呢？關(guān)于這一點(diǎn)，目前的幼兒心理學(xué)在學(xué)術(shù)上還沒有一個(gè)定論，但更多的兒童教育學(xué)家發(fā)現(xiàn)——

兒童教育家發(fā)現(xiàn)

恰當(dāng)?shù)慕逃龝?huì)讓孩子更早學(xué)會(huì)獨(dú)立、習(xí)慣獨(dú)立，到真正地獨(dú)立起來。

怎樣才是恰當(dāng)?shù)慕逃兀?/p>

媽媽首先要完全接受自己對(duì)于孩子來說是最重要的人物，是一切安全感的保障。

關(guān)于這一點(diǎn)，對(duì)于我們的孩子來說，是從心底里毫無雜念的存在的，所以當(dāng)母親離開孩子一段時(shí)間之后，孩子會(huì)哭，繼而采取對(duì)媽媽的視頻不理不睬，最后，當(dāng)確認(rèn)媽媽真的回到了自己身邊之后，就更粘著媽媽，一步也不愿意從媽媽身邊挪開……等行為，十分肯定地向媽媽宣示了他的這一觀點(diǎn)。

但是對(duì)于有些媽媽來說，她認(rèn)為孩子在奶奶身邊，在姥爺身邊，在其他親友的身邊都是安全，完全沒有任何危險(xiǎn)，所以，孩子的安全感保障，并不是由媽媽一個(gè)人來承擔(dān)的呀。很明顯，這樣的想法，是結(jié)果主義的認(rèn)知方式，可是我們的孩子的成長(zhǎng)，卻完全是依賴感知情緒來發(fā)展的。

所以，媽媽的笑容，媽媽的擁抱，媽媽的目光，對(duì)于孩子來說，是整個(gè)世界的面貌。

當(dāng)媽媽確認(rèn)和接受自己對(duì)于孩子的安全感具有不可替代的影響力之后，就要開始擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)孩子逐步獨(dú)立的教育了哦！

教育的效果，需要給予孩子在教育過程的歡樂氣氛和高興的情緒，我們已經(jīng)知道了孩子是依賴感知情緒來發(fā)展心智的了。

有個(gè)一非常好的方法，對(duì)于孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用——

給我們的孩子找一個(gè)比他大一點(diǎn)點(diǎn)（一歲以內(nèi)）的玩伴

孩子在觀察、模仿玩伴的過程中，會(huì)迅速地獨(dú)立起來。因?yàn)?，孩子在這個(gè)過程中，能很敏感地發(fā)現(xiàn)自己是可以獨(dú)立從其他地方學(xué)習(xí)到有趣的能力的——比如學(xué)哥哥抓瓶子，比如學(xué)姐姐扭屁股，比如學(xué)哥哥姐姐鉆到桌子下面等等。

從此刻開始，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)驚天的秘密：媽媽不是唯一的學(xué)習(xí)途徑，他可以離開媽媽的視線和聲音，學(xué)習(xí)到媽媽可能都不知道的東西。如果我們媽媽能強(qiáng)烈地向孩子表達(dá)，你對(duì)他的一些動(dòng)作的進(jìn)步和新的行為能力無比的驚訝的話，那將會(huì)給孩子更大的獨(dú)立性樂趣的刺激和激勵(lì)！

在孩子與玩伴一起玩耍的過程，媽媽是不能離開孩子的視線范圍的，因?yàn)?，孩子?huì)隨時(shí)回頭尋找媽媽目光的支持，這對(duì)于孩子來說是一種天然需求的安全感支持。每個(gè)孩子都希望，當(dāng)自己遇到倒霉事的時(shí)候，媽媽就在身邊，這樣那個(gè)倒霉就不再嚴(yán)重了，因?yàn)榭梢园踩?，全部地交給媽媽來處理了。

這也是

媽媽比爸爸更偉大的地方

當(dāng)孩子在模仿玩伴的行為之后，會(huì)快速地提高自己的能力，加上內(nèi)心的安全感十分的充足，于是，孩子就會(huì)嘗試離媽媽遠(yuǎn)一點(diǎn)——有的孩子開始對(duì)媽媽說：“媽媽，你不要過來，你不要進(jìn)來這里呀！”——而其實(shí)，孩子的表達(dá)就是這么準(zhǔn)確，意思是：

媽媽你在這里不要?jiǎng)?/p>

等我吧

我試試走遠(yuǎn)一點(diǎn)

所以，媽媽要讀懂孩子開始拒絕我們的話，不是不要我們了，而是他想嘗試自己究竟能走多遠(yuǎn)？能有多獨(dú)立？此時(shí)，我們親愛的媽媽，不能因?yàn)楹⒆诱f不要我們跟著，不要進(jìn)去，就離開原地，去干其他的事情哦！否則，我們的孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)就會(huì)終止在這里，而產(chǎn)生“獨(dú)立”會(huì)引發(fā)“媽媽不要我了”的恐慌情緒哦！

我究竟能走多遠(yuǎn)？

這是一個(gè)帶有非常強(qiáng)烈挑戰(zhàn)性的問題，它是和孩子發(fā)現(xiàn)新的樂趣一樣具有誘惑力和冒險(xiǎn)性的刺激。孩子的獨(dú)立性，就是這么從開始疏遠(yuǎn)母親的目光開始的——請(qǐng)分辨清楚：是疏遠(yuǎn)媽媽的目光，而不是疏遠(yuǎn)媽媽哦！

孩子到四、五歲的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生這些強(qiáng)烈的愿望，他們希望除了在自己家里吃飯，還希望能到別人家里去吃飯，去玩耍，甚至去他的小朋友家里去睡覺，對(duì)于能在小朋友家里睡覺，那是非常非常地渴望和興奮的。

孩子此時(shí)在下意識(shí)里很希望能證明一件事情——

如果沒有你

我也同樣是可以的

盡管，很多時(shí)候，孩子第一次去別人家睡覺，最終當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)真的媽媽不在身邊，會(huì)很不安，睡不好，希望早一點(diǎn)天亮，可以一起來就回家。但是，我們的孩子還是會(huì)在見到媽媽的那一刻，強(qiáng)烈地感受到自己是無比的強(qiáng)大和自信的。

因此，親愛的媽媽們，你們一定要在孩子第一次獨(dú)立在外過夜后的清晨，早早去接孩子，讓孩子早早地見到你，孩子見到了你，他的獨(dú)立冒險(xiǎn)就圓滿了，自信就可以開始爆棚了！所以，他會(huì)做出嫌棄你的樣子，但心里卻非常非常地滿足，非常非常的充滿了愛和安全感。

這是培養(yǎng)孩子獲得獨(dú)立性的心理建設(shè)關(guān)鍵哦！

再接下來，我們的孩子可以玩捉迷藏的游戲了。

親愛的媽媽們，要多多觀察和注意孩子把自己藏起來的時(shí)間有多長(zhǎng)，躲藏自己的時(shí)間越長(zhǎng)，說明孩子的獨(dú)立性就越強(qiáng)，越有自信心回到媽媽的身邊，或者找到回去的路，那自我的信心就越強(qiáng)——我自己一個(gè)人絕對(duì)可以應(yīng)付這些了！哇塞，太厲害了吧？這就是開始訓(xùn)練我們的孩子習(xí)慣獨(dú)立了。

幼兒心理學(xué)專家認(rèn)為：

孩子與母親的目光交流是為了消除空間的距離。也就是只要有母親的目光在，孩子就覺得世界不大，自己走得不遠(yuǎn)。

對(duì)于很多母親來說，孩子成長(zhǎng)到了這一步，會(huì)令到她們擔(dān)憂——媽媽們會(huì)在潛意識(shí)里感受到孩子可能不需要我們了。他們不再完全依賴媽媽了，孩子在我們還沒有做好準(zhǔn)備放手的時(shí)候，先跑了出去。

媽媽們的這個(gè)潛意識(shí)感知，其實(shí)很自然，但也很糟糕！因?yàn)?，媽媽們，?dāng)然也包括爸爸們，好不容易確認(rèn)和接受了自己對(duì)于孩子來說是最重要的安全保障，是最重要的人物，怎么這么快就變了呢？

緊接著，我們的潛意識(shí)就開始受到了這個(gè)情緒的深度影響，于是造了一堆的句子——孩子還沒有長(zhǎng)大，怎么可以自己去處理，和決定那些事情呢？孩子犯了錯(cuò)，怎么辦？尤其是犯了大錯(cuò)，不可扭轉(zhuǎn)的錯(cuò)誤呢？……這些句子將激發(fā)我們的媽媽和爸爸，保持極高的警惕性，開始展開雙臂準(zhǔn)備緊緊地捆住我們的孩子了！

孩子的獨(dú)立性發(fā)展

就這樣開始被控制住了

說到這里，我也基本上講完了關(guān)于母親的關(guān)注與孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的這個(gè)話題。在最后結(jié)束的時(shí)候，簡(jiǎn)單的說一個(gè)案例故事——

有位媽媽，是職業(yè)教師，非常非常地愛自己的孩子，為了陪伴孩子一起成長(zhǎng)，守護(hù)著孩子的健康和安全，她曾隨著孩子的讀書，去了孩子上學(xué)的學(xué)校做老師；當(dāng)孩子升學(xué)到了初中，她也跟隨著調(diào)動(dòng)到了孩子就讀的中學(xué)做老師。

這位媽媽，是一位很優(yōu)秀的老師，她的很多學(xué)生都愛她，特別樂意與她在一起，跟她說各種心里話，她教學(xué)的能力和班級(jí)的成績(jī)都是很優(yōu)秀的。學(xué)生們愛她，親近她，甚至超過了與自己父母在一起。

可是，她自己的孩子卻不想與她在一起，她很困擾，這是為什么呢？

學(xué)生們與老師在一起，是獨(dú)立于自己父母的，有一種令人興奮的獨(dú)立快感，在這個(gè)獨(dú)立的空間里，孩子學(xué)習(xí)到了父母未必知道的知識(shí)，認(rèn)知到了父母從未談起的新奇等；

孩子與做老師的母親在一起，雖然從知識(shí)的傳遞和認(rèn)知世界的角度、寬度來說，都是與那些學(xué)生們沒有太多差異的，但卻失去了最大樂趣——獨(dú)立快感。

我們孩子在成長(zhǎng)的過程中，需要的不僅僅是正確且豐富的知識(shí)，或者令人羨慕的優(yōu)秀學(xué)業(yè)，他們還需要，甚至更需要得到獨(dú)立成長(zhǎng)的感受，享受自我價(jià)值和能力彰顯的快感！尤其，當(dāng)他們覺得父母都是對(duì)的時(shí)候，更需要證明自己也是對(duì)的，自己也可以是對(duì)的的肯定和驕傲感。

孩子為了想逃離一直陪伴的母親，甚至不愿意去上學(xué)了。

但孩子不愿意告訴媽媽這些，或者她也不能確認(rèn)這樣的理由是不是媽媽可以接受，或者媽媽會(huì)不會(huì)傷心？她深知媽媽是世界上最愛自己的，她也深深地感受到過，媽媽的陪伴曾經(jīng)給了她多少的支持和幸福，甚至她可以很任性。

她很愛她的媽媽，她也有不愿疏遠(yuǎn)媽媽，但終究，她還是希望媽媽能理解她這么復(fù)雜的情感糾結(jié)，不要再追問她，也不要生她的氣，不要誤會(huì)她。

如果有一天，媽媽不在自己讀書的學(xué)校工作了；如果媽媽能接受讓自己有個(gè)獨(dú)立和自由的空間，并還是會(huì)和過去一樣的關(guān)愛她的話；如果媽媽不在窮追不舍地讓自己說出媽媽有什么不對(duì)的地方的話；如果媽媽可以給自己更多的信任和支持的話，我會(huì)成長(zhǎng)為媽媽最期望的樣子，因?yàn)槲乙仓溃瑡寢屗谕业某删偷臉幼优c我自己的想法其實(shí)差距不大的。

好了，好了。我想這位媽媽會(huì)看到這段文字的，我也必須承認(rèn)，這段話不算是在講案例故事，而更多是我的期待和分享。總之，聊爸衷心祝福案例中的母女，衷心地祝福天下所有的母親和孩子們！

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

如何培養(yǎng)孩子的語言能力

由于語言對(duì)幼兒的發(fā)展，尤其是智力的發(fā)展意義重大，故家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的語言能力可從以下幾方面入手：

1、創(chuàng)造條件，讓兒童有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。語言是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，只有在廣泛交往中，幼兒感到有許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說出來的時(shí)候，語言活動(dòng)才會(huì)積極起來。

2、幫助幼兒擴(kuò)大眼界、豐富生活、增加詞匯。生活是語言的源泉。幼兒生活范圍狹小，生活內(nèi)容單調(diào)，語言發(fā)展就遲緩，語言就貧乏，因此要組織豐富多樣的活動(dòng)，幫助幼兒擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)詞匯。

3、加強(qiáng)語言訓(xùn)練。

成人語言規(guī)范的榜樣作用。

1、理解孩子。

幼兒有自己獨(dú)特的心理，如思維的具體形象性；想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆；以無意注意為主，自制力差等等，也有他們自己獨(dú)特的興趣，且興趣不穩(wěn)定。父母要了解自己的孩子，可以多讀一點(diǎn)幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等方面的書，從理論入手了解孩子，只有理解了孩子，才能有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

2、尊重孩子。

幼兒也有自我意識(shí)，有一定的自尊心。家長(zhǎng)在平時(shí)，要時(shí)時(shí)處處注意把孩子當(dāng)作獨(dú)立的人、平等的人來對(duì)待，切忌把孩子當(dāng)作自己的附屬品或使自己以一個(gè)“家長(zhǎng)”的面孔居高臨下地出現(xiàn)在孩子面前，只有尊重孩子的人格，尊重孩子的愿望和選擇，才能使孩子感到自己有能力，是一個(gè)獨(dú)立自主的人。

3、相信孩子。

父母對(duì)孩子的信任，不久能增強(qiáng)孩子的信心，加強(qiáng)孩子對(duì)父母的尊重和信賴，同時(shí)能增強(qiáng)孩子的自尊心，在平時(shí)，父母要堅(jiān)持每天抽出一定的時(shí)間和孩子交談，利用假期和孩子一起郊游，溝通感情，加強(qiáng)彼此的信任感，同時(shí)注意及時(shí)肯定、鼓勵(lì)

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力？

方法一：改變重知識(shí)輕能力的思想

很多父母總是以成績(jī)的高低來評(píng)價(jià)孩子，忽略了孩子的全面發(fā)展，這樣的教育理念對(duì)孩子的全面發(fā)展造成很壞的影響。明智的父母不僅重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視孩子的能力發(fā)展。

父母在教育孩子的過程中，要改變以考分來判斷孩子的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楹⒆拥乃刭|(zhì)不是單純由成績(jī)來表現(xiàn)的。在一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，只要求孩子好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取高分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其他方面的素質(zhì)也需要父母的培養(yǎng)，尤其是孩子的動(dòng)手能力?，F(xiàn)在社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，這是很多終日埋頭苦讀的孩子所欠缺的。

愛迪生小時(shí)候成績(jī)特別差，被老師譏笑為智商不高的孩子，可是他的母親并不這樣認(rèn)為，也沒有因此對(duì)孩子失去信心，在母親的精心引導(dǎo)和教育下，愛迪生建立了自己的試驗(yàn)室，每天動(dòng)手做各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終成為世界上最偉大的發(fā)明家之一。

愛因斯坦在上小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差被老師認(rèn)為是低能，然而他在自己的不懈努力下，用自己的聰明才智創(chuàng)造了相對(duì)論，為世界科學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一。

現(xiàn)代社會(huì)，是講究孩子能力和各方面綜合素質(zhì)的社會(huì)，成績(jī)只是孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，無法證明孩子的全面素質(zhì)和能力。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子，也許在動(dòng)手實(shí)踐方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，父母不能片面重視孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的全面發(fā)展。

父母要重視發(fā)掘孩子的潛力和能力，沖破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，將孩子的動(dòng)手能力教育列為重要的教子課題。

方法二：相信孩子能行

孩子學(xué)到書本上的知識(shí)只是理論上的，要想孩子真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，父母一定要相信孩子能行，只有父母相信自己的孩子是天才，孩子才能真正地成為天才。

實(shí)踐的過程是對(duì)孩子綜合能力的檢驗(yàn)，孩子在實(shí)踐中才會(huì)真正地發(fā)現(xiàn)和了解自己。孩子對(duì)自己沒有信心，就不敢嘗試或害怕失敗，父母不要對(duì)此冷嘲熱諷，而是要鼓勵(lì)和支持孩子，讓孩子肯定自己的能力。在父母的信任和鼓勵(lì)下，孩子的素質(zhì)會(huì)不斷提高。因此，要想培養(yǎng)出知識(shí)和能力兼?zhèn)涞暮⒆?，父母就要給孩子充分的信任，相信孩子能行。

海明威是美國著名的小說家，他父親的教育方法似乎更有獨(dú)到之處。他對(duì)小海明威的教育既嚴(yán)格又靈活，他會(huì)隨時(shí)根據(jù)具體情況而改變教育的方式方法。他認(rèn)為，事事依賴別人，會(huì)窒息孩子的才能，不能使其有所作為。

于是，在小海明威4歲的時(shí)候，父親嚴(yán)肅地對(duì)他說：“孩子，別老是跟著我，自己玩去吧!”說著，就給小海明威一根魚竿，鼓勵(lì)他說：“你能行，自己去吧?！焙髞?，父親又給他一枝獵槍。小海明威在父親的指點(diǎn)和鼓勵(lì)之下，很快就迷上了釣魚、打獵和探險(xiǎn)。

最終，在爸爸的信任下，海明威健康長(zhǎng)大，并將自己的知識(shí)運(yùn)用到了小說創(chuàng)作中，在豐富的人生體驗(yàn)的幫助下，他完成了多部杰出的作品。

孩子在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中，會(huì)培養(yǎng)出獨(dú)立精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。父母把信任傳達(dá)給孩子，孩子就會(huì)樹立“我能行”的心態(tài)，并在實(shí)踐中不斷印證這種感覺，最終干成一番大事業(yè)。

孩子學(xué)習(xí)書本知識(shí)的最終目的是用在現(xiàn)實(shí)生活中，成為自己立足于社會(huì)的基礎(chǔ)和資本。所以，空有知識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)將知識(shí)具體為實(shí)際可操作的實(shí)踐。這樣才是學(xué)習(xí)的真正目的。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不夠客觀和準(zhǔn)確，需要從父母那里獲得對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)。

因此，父母的態(tài)度對(duì)于孩子來說就顯得格外關(guān)鍵。當(dāng)孩子信心不足時(shí)，父母不要吝嗇自己的信任，告訴孩子：“你能行?！?/p>

方法三：減少孩子對(duì)父母的依賴

孩子如果對(duì)父母存在很大的依賴感，事事都依靠父母，即使是自己可以動(dòng)手做的事情也推脫給父母，就會(huì)在心理上產(chǎn)生惰性，難以自覺地動(dòng)手實(shí)踐，甚至在父母的督促下也不愿動(dòng)手。

父母要減少為孩子做事的沖動(dòng)，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就讓孩子自己去做;在學(xué)習(xí)上，也要盡量讓孩子自己完成，如孩子做作業(yè)的時(shí)候，父母不要插手，讓孩子自己將學(xué)到的知識(shí)更好地理解消化，這樣孩子會(huì)逐漸擺脫對(duì)父母的依賴，具備較好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

王偉的爸爸有一套自己的教子理論，他最基本的教育理念就是：孩子的事大人不管，放手由孩子自己來做。

一天，王偉遇到一道數(shù)學(xué)難題，拿來問他，他只是給孩子說了三句話：“一是老師是怎么說的就怎么看，二是定義定理怎么講的就怎么做，三是例題怎么運(yùn)算的就怎么辦?！?/p>

王偉開始不理解父親話語的意思，爸爸耐心地告訴孩子：“告訴你方法，比告訴你一百個(gè)答案都重要。如果只是告訴你答案，下次你還是不會(huì)，因?yàn)槟銖拇藢?duì)爸爸就有了依賴。”王偉聽懂了爸爸的話，通過自己的能力獨(dú)立把難題解決了。?

王偉的爸爸非常了解自己的孩子，用了幾句話就輕松地改變了孩子的依賴心理，這是每位父母都要借鑒的。減少孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)父母的依賴，才能真正幫助孩子提高自己的親自動(dòng)手能力。給孩子充分的自由，讓孩子減少對(duì)父母的依賴，孩子會(huì)在父母的放手中，鍛煉自己的動(dòng)手能力，成為理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的幾種親子教育方法

在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于一對(duì)夫妻一般只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)過于寵愛孩子的現(xiàn)象比比皆是：幫孩子穿衣、背書包、系鞋帶……殊不知，家長(zhǎng)若過度地保護(hù)孩子，對(duì)孩子包辦太多，會(huì)使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子未來的發(fā)展極為不利。因此，放手讓孩子自己去做事，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力是十分重要的。

讓孩子獨(dú)立睡覺

獨(dú)立睡覺有利于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，防止寶寶對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生過于依賴的心理。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)就可以開始培養(yǎng)，把寶寶放到自己的小床上去，“同屋不同床”。等寶寶長(zhǎng)到3歲左右，再讓寶寶自己獨(dú)睡一個(gè)房間。

自己的事情自己做

有調(diào)查顯示，在3-6歲的寶寶當(dāng)中，有相當(dāng)比例的寶寶不自己穿衣服。事實(shí)上，幼兒在2歲開始就有獨(dú)立穿衣的意愿，到了3歲的，已有獨(dú)立穿衣的能力。家長(zhǎng)若是過分保護(hù)寶寶，覺得寶寶還小，不讓寶寶獨(dú)立做一些力所能及的事，會(huì)使寶寶漸漸失去獨(dú)立的意識(shí)。寶寶會(huì)覺得做什么事只要張張嘴就可以，讓爸爸媽媽幫忙完成。

因此，寶寶自己能做的事，可以試著讓寶寶自己去做。比如穿衣服，收拾玩具等等?？赡茉谝婚_始寶寶會(huì)不熟練，動(dòng)作慢，還容易出錯(cuò)。家長(zhǎng)千萬不可不耐煩，指責(zé)寶寶做的不好。相反的，家長(zhǎng)要給寶寶多多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣，有助于提高寶寶的積極性。

干家務(wù)活，培養(yǎng)責(zé)任心

讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，不僅可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。像擦桌子、擺放碗筷這種簡(jiǎn)單的家務(wù)活，一般情況下，3周歲以上的孩子是完全有能力可以完成的。家長(zhǎng)還可以適時(shí)讓寶寶幫自己做一些簡(jiǎn)單的事情。比如，回到家，可以讓寶寶幫忙拿拖鞋；累的時(shí)候可以讓寶寶輕輕地捶捶背。寶寶做了這些事之后，家長(zhǎng)千萬不要忘記對(duì)寶寶說“謝謝”。

讓寶寶自己拿主意

聽話的孩子，人人都喜歡，但家長(zhǎng)不能要求孩子事事順從，剝奪孩子做決定的機(jī)會(huì)和全力。寶寶也是家庭的一份子，可以讓寶寶參與討論的事情，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶發(fā)表自己的意見。比如，周末去哪里玩，晚飯吃什么……諸如此類的問題，可以開個(gè)小小的家庭會(huì)議，讓寶寶參與做決定。與寶寶切身相關(guān)的事情，更應(yīng)該遵循寶寶的意見，比如挑選寶寶的衣服、玩具、念的興趣班等等。讓寶寶參與做決定，自己拿主意，可以鍛煉寶寶獨(dú)立思考的能力，對(duì)寶寶的智力發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

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