“多元聰明”的孩子容易被忽視

教育孩子誠實的故事。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！家長與教師之間要互相協(xié)助，用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了““多元聰明”的孩子容易被忽視”，希望能對您有所幫助，請收藏。

每個父母都希望自己的孩子聰明，但是，到底怎樣才算聰明，尚沒有明確、統(tǒng)一的標準。有的人認為，學習成績好的孩子就能算是聰明的孩子。其實，這種看法太片面。

聰明的孩子可以分為哪兩類

一類孩子的聰明，主要表現(xiàn)在他們的學習上，學習成績好，考試的分數(shù)高。這類聰明的孩子，往往容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

另一類孩子的聰明表現(xiàn)在能當“孩子頭”、“孩子王”、“班干部”，這些孩子的聰明在于他們從小就表現(xiàn)出很強的社會適應能力，包括競爭能力、創(chuàng)新能力、交際能力、應變能力、合作能力、鉆研能力等，這些就是“多元聰明”的孩子。

但是，這類聰明的孩子，往往不容易被父母和教師所發(fā)現(xiàn)和重視。

孩子聰明，父母該做些啥

近年，美國心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優(yōu)秀的孩子。那么，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創(chuàng)能力的孩子落選。

這一點，應該引起廣大父母、教師和全社會的高度關注和重視，因為從我國現(xiàn)在的實際狀況來看，許多父母望子成龍、望女成鳳的觀念較為嚴重，往往在對子女的教育和培養(yǎng)上，學習成績抓得緊，而對孩子的多種能力的培養(yǎng)常常就不太重視，這對孩子將來進入社會是不利的。

為此，我們更應提倡和強調(diào)培養(yǎng)“多元聰明”的孩子。父母必須懂得：孩子今天的學習，是為了明天能更好地適應社會，對社會有所貢獻。因此，父母要注意從小培養(yǎng)孩子的多種能力，使孩子學會“生存”的本領。

說起孩子是否聰明，許多家長就會想到智力測驗。有不少家長還帶孩子到過不同的機構(gòu)做過智力測驗和咨詢。有的家長非?？粗睾⒆又橇y驗的分數(shù)，并以此判定自己的孩子是否聰明。實際上，對兒童的智力測驗的結(jié)果只能作為一個參考，因為孩子的智力正處在一個快速發(fā)展的時期，遠沒有最終定型和完善，一次智力測驗的分數(shù)不能說明孩子智力發(fā)展的真正水平，更不能以此預見將來孩子智力能達到的水平。

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孩子容易被家長忽視的才能特征

綜觀中外神童，好像他們天生就有一種資質(zhì)，或是源自內(nèi)力或者外力的作用，他們對于世界事物有一種特殊的感覺，或者在某一方面都有一定的優(yōu)勢，比如博聞強記，喜歡閱讀，熱衷于藝術，甚至達到廢忘食的地步……然后家庭教育加以科學的引導，創(chuàng)造有利的條件順著自己的興趣發(fā)展下去，在某個領域的時候便出現(xiàn)了奇跡，“神童”由此而來。

英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學校或考試中表現(xiàn)并不優(yōu)異，但他們在其他方面的表現(xiàn)能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。

特征一：喜歡發(fā)號施令的領袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。

特征二：年輕的大亨。在小學里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德？布蘭森那樣的人。

特征三：刨根問底。一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或美國航空和航天局的宇航員。

特征四：設計師。這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想像力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個性的家長要好好培養(yǎng)孩子，因為他們很可能是下一個J？Ｋ？羅琳。

特征六：演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。

及時發(fā)現(xiàn)潛能

我們都知道，孩子不是一個被動的空容器，不需要大人去填塞，相反，孩子會因“內(nèi)在需求”而主動探索周圍的世界，獲得他需要的一切。作為家長，應該尊重孩子的這種需要，并施以援手。

創(chuàng)造良好成長環(huán)境

有人說，天才是天生的，這是一種誤解，就比如一顆具有良好質(zhì)地的種子，如果沒有適宜的條件（如土壤、陽光、水分等）來培育，種子也不能生根發(fā)芽、開花結(jié)果，培養(yǎng)人才皆同此理。家庭給孩子創(chuàng)造了良好的成長條件，這是無容置疑的。比如被稱為“鋼琴詩人”的肖邦，父母都是音樂愛好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對音樂特別感興趣。開始，父母并不想讓肖邦去學音樂，但看到小肖邦聽不到音樂就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識到這孩子有音樂的天賦。因此，在肖邦4歲時，父母就讓他正式從師學習鋼琴。小肖邦學得很快，19歲肖邦就因創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。

“淘氣包”被忽視6大潛質(zhì)

很多父母因為家里有個小“淘氣包”而頭疼萬分，其實，小“淘氣包”身上很可能存在天才兒童的特征，只是家長容易忽視。在下面的清單中，列出了小孩子6大最容易被家長忽視的才能特征，家長們可以從下面6個方面觀察自己這些淘氣包子女，發(fā)現(xiàn)他們身上的潛質(zhì)，然后提供相應的指導。

霸道

大事小事全都得聽他的，什么事他都要管，都要由他安排。這是擁有領導才能及組織能力的表現(xiàn)，有做領袖的潛質(zhì)。

財迷

小學時已積極地將平日獲贈的糖果和零用錢積攢起來，等到需要用的時候拿出來用。這種孩子天生有理財觀念，他們很可能成為未來的大企業(yè)家。

貧嘴

凡事追問到底，讓大人非常煩。但這種孩子的好奇心如果能得到家長的賞識并悉心栽培，日后可能當上著名記者、探險家或美國太空總署的宇航員。

搗蛋蟲

把玩具擺得滿屋子都是，喜歡用樂高積木搭巴黎埃菲爾鐵塔。這類孩子長大后或許會成為貝聿銘第二，是出色的設計師或建筑師。

故事王

自從學會走路和說話，就愛聽故事、講故事，繼而寫故事。不要壓抑想象力，《哈利波特》作者羅琳小時候的想象力就非常豐富。

小話癆

一天到晚講個不停的孩子，大人們千萬不要叫他閉嘴，這是具有語言天賦的表現(xiàn)，長大有望成為大律師，是成為新聞主播的材料。

并不是孩子的所有才能，都能通過一支筆和一張紙的考試來證明，他們可能擅長建筑、有豐富想象力或有領導才能。這些才能，需要家長慢慢地發(fā)現(xiàn)。

“天才兒童”易被忽視的6大特征

家長總是把考試成績作為衡量聰明孩子和好孩子的首要標準。英國學者發(fā)現(xiàn)，家長們的這種想法可能會扼殺孩子潛在的才能。他們建議，家長們應細心觀察孩子們除學習成績外的表現(xiàn)，因為那可能預示著孩子在某一方面是個“天才”。

英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學?；蚩荚囍斜憩F(xiàn)并不優(yōu)異，但他們在其他方面的表現(xiàn)能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。

泰南為望子成龍的家長們列出一份天才兒童特征清單，希望那些以考試論英雄的家長們能夠參照清單，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。在清單中，她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。

特征一：喜歡發(fā)號施令的領袖。

善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領導和組織才能。

特征二：年輕的大亨。

在小學里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德·布蘭森那樣的人。

特征三：刨根問底者。

一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或美國航空和航天局的宇航員。

特征四：設計師。

這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

特征五：故事講述者。

有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想象力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個性的家長要好好培養(yǎng)孩子，因為他們很可能是下一個Ｊ·Ｋ·羅琳。

特征六：演講者。

這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。

有一種能力對中國孩子至關重要，但卻常被忽視

我身邊很多同事的孩子就是三、四歲開始學英語，現(xiàn)在孩子上一、二年級，成績不錯，我覺得可能是有點兒操之過急了。不過，我也有點疑惑。我先生在看我給我女兒聽英語的時候，就會說她現(xiàn)在中文還不會說呢，你給她聽英文會不會混淆。但是我覺得應該不會，我也看了很多的書，因為中文的發(fā)音和英文的發(fā)音很多是不一樣的，那個基礎音，如果你現(xiàn)在不讓她接觸的話，以后語言定型之后，就發(fā)不出那么標準的英語了。我看到的一些資料是這么說的，所以我覺得大家也沒有必要一概而論，要因人而異，每個孩子都有每個孩子不同的特質(zhì)，所以我們在有這本書做參考的情況下，找到最適合自己的方式，我覺得這個是最科學的。

中文能力是所有學習的基礎

現(xiàn)在的年輕媽媽有一個特點，學習能力特別強，這是我這幾年回歸幼教隊伍后特別深的一個感觸。她們特別能從書本，從專業(yè)書籍當中汲取智慧，自己也有特別獨到的，自主的判斷，這是我們孩子的幸運，也是家庭的幸運。

我的書里有一部分內(nèi)容，是我對母親角色的思考。我認為母親是教育資源配置者的角色。你如果想成為一個高效的母親，就必須運用好自己資源配置的能力，更要提高自己資源配置的水平。

我特別認同這位年輕媽媽的一句話，“每一個孩子都有每一個孩子的特質(zhì)”。不是說一本書，一個觀點放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我們讀每一本書，都要用自己的價值觀進行判斷。我的觀點，其實是想幫助年輕的媽媽們厘清英文教育和中文教育在孩子整個成長過程中的比重和重心。不是說孩子不可以學英文，但我認為你在花這么大力氣去學英文的時候，如果拋棄了中文的學習，如果沒有在意中文的學習，那么孩子上學之后，這種影響會日漸顯現(xiàn)。上了小學之后，孩子的中文能力對他所有的學習，包括英文，或者更高級的語言學習，影響都會很深刻，中文能力其實是個基礎。

英語啟蒙晚，見效卻很快

我書中提及的這篇《舍本逐末的語言教育》，是基于我當年對英文教育的一些思考和應對方式。我孩子小時候，恰好是英語學習被高度重視的年代，同齡孩子很多是從兩、三歲開始進入各種英文的培訓機構(gòu)。我自己是做學前兒童語言教學法研究的，但我的兒子學齡前這個階段我卻沒有讓他學英語，沒有給他環(huán)境，甚至沒有接觸英語。我堅持一點，這個階段，必須扎實地把中文學好。

升入小學后，學校開始學習英語，既然學校已經(jīng)開始教英文了，那我希望我的孩子一開始，從成績各方面都能夠讓他有成就感。那個時代很多父母都帶著孩子去學劍橋英語，但我只堅持讓我兒子做兩件事，一件是我兒子喜歡玩游戲，我給他買的所有游戲都是英文版的，游戲本身都是講標準的英語，原版的，我就讓他聽。小學高年級之后，他喜歡上英文歌曲，我也給他買所有的帶子碟，那時候有迪斯尼原版的動畫片，我也給他找來，全都給他看原版的，真正的英文的東西我都給他原版的，而且看得很少但很精。還有一點就是背誦《新概念英語》課文，書中有專門談到，英文我就是用這種方式幫他啟蒙的。

但現(xiàn)在這個時代已經(jīng)不同了，那個時候小學一年級，孩子們的程度都差不多，即便有些是學了，但畢竟是一少部分?，F(xiàn)在，學齡前的孩子大多數(shù)都已經(jīng)強化了很多英文的教育了，所以到了小學以后，英文教育就會有參差，會有程度的不同，可能那些沒有受過這方面教育的，父母就會感覺到有落差，孩子可能也會感覺到有落差。

我嘗試著用這種方法，在當時其實是冒著很大的風險，因為北京的小升初，對英語要求非常高，但是我沒有給兒子任何額外的培訓，就是在家里做這些，但是我在家里堅持強化他的中文教育，當然這個強化是通過很多的渠道。

我的觀念，我對語言的認識，最后支撐著我的孩子達到了一個什么樣的能力呢？我的孩子真正學英文是在初中。初中以后，我們決定讓他去美國讀大學。他初二的時候已經(jīng)開始寫中文小說了，他的中文能力已經(jīng)非常強了。這個時候，因為我希望他出國讀書，所以我必須開始強化他的英文了。我開始給他增加一些英文的課程，還是《新概念》，到初三以后我給他找了一個老師，進行了兩個月的雅思考試前的培訓，初中畢業(yè)后他去了英國，到英國一學期以后參加雅思考試第一個成績就拿了7分。從我孩子這個個案的身上，我能夠深刻地感受到——中文是孩子未來在英文上能夠達到一個高度的堅實的基礎。他到了英國之后，就開始跟著英國的孩子一起讀英國的語文，其實絕大部分國際生到了英國之后是沒有辦法跟英國的孩子一起讀他們本土的語文教材的，因為他們的英文水平就是一個應試的水平，英國的學生學的是英國文學，我的孩子通過學校的入學考試，就被分到那個學英國文學的班去了。他的英文，老師給他的判斷是學英國文學沒問題。

后來，他高中畢業(yè)去美國，申請到UCLA經(jīng)濟學專業(yè)，到了美國之后，他轉(zhuǎn)去讀歷史。同校的很多中國學生聽說他學歷史專業(yè)，大家都倒抽一口冷氣。為什么呢，因為他一開始申請的經(jīng)濟學專業(yè)，300多人，絕大多數(shù)都是亞裔孩子，學工程，學理科的更是這樣，但是歷史專業(yè)，一個班30多人，全是本土的孩子，為什么？語言的差距是很關鍵的問題之一。

讓孩子有能力通過母語為他自己建構(gòu)一個精神世界

為什么我們說語言對一個孩子如此重要，母語如此重要？其實語言是一個工具，語言更是一個精神世界，你一定要讓孩子有能力通過母語為他自己建構(gòu)一個豐富多彩的精神世界。

我的孩子在美國讀大學的時候，第一年就選擇了美國小說，這是我給他的建議。因為他在國內(nèi)學語言，學中文，出國前關于中國文學最經(jīng)典的東西，都已經(jīng)接觸過了，他的文學素養(yǎng)，他的人文素養(yǎng)，真的是通過多年的積累已經(jīng)達到了一定的程度。其實在美國的大學讀歷史是一件非常難的事情，為什么？因為大學里讀人文學科意味著要讀大量的文獻，要寫大量的文章，不是所有孩子都能駕馭的，我的孩子能駕馭。為什么？所有的家長都問我，總結(jié)下來，我認為是在國內(nèi)我們足夠重視他中文教育的結(jié)果。我用中文教育為他建構(gòu)了一個精神世界，為他建構(gòu)了一種語言表達能力與習慣，這支撐他去學習他的第二門語言，運用他的第二門語言，把第二門語言學到一個更高的境界。

要把中文學習的目標制定得更高一些

在這里，我要厘清一個非常重要的觀念：不是英文不可以學，有條件可以學，但是它的重要性絕對不能超過中文學習的重要性，而我們一定要把中文學習的目標制定得更高一些，不能僅僅停留在應付學校的語文考試。

我兒子上高一時，有一次我們在倫敦地鐵上，他看手機非常專心，我就湊過去問他，你在看什么，他在看《國富論》。他高中畢業(yè)回到國內(nèi)，每年放假回國，他都會讀中文小說，讀小說是他的一個習慣。到了高中以后我建議他不是讀作品，而是讀作者。他高中畢業(yè)那年回到北京，用了三個月的時間，讀完了村上春樹的作品，然后他跟我探討村上的作品，探討這個作品他喜歡什么，不喜歡什么。所以這些東西是支撐他到美國能夠讀人文科學的基礎。

現(xiàn)在他讀完了大一，選擇了回國創(chuàng)業(yè)，美國的學校支撐孩子們有一個“gapyear”，支持孩子們用間隔年的時間去實踐，去積累一些工作的經(jīng)驗。他回國第一年我對他提了個要求，讓他給我一部小說。結(jié)果他真的用一年的時間給了我一本六萬字的小說，現(xiàn)在這個小說我們把他送到臺灣去參加一個青年小說家的比賽，不一定能得獎，但我覺得參與對他來說更重要。后來他在國內(nèi)申請到一個位置，在北京的一個創(chuàng)業(yè)團隊，為這家移動互聯(lián)網(wǎng)公司專門編輯文章。他負責編輯他這個平臺提供上來的所有稿源，現(xiàn)在他是最后一審，而提供他這個稿源的都是國內(nèi)很好的大學的學生、寫手。上班后他跟我分享了一個特別深的感受，他說：我?guī)缀趺恳黄恼露家?0%以上。我的孩子在國內(nèi)其實沒有享受很好的公立教育的資源（看書你們就會知道），我認為是我對中文教育的理解，指導我在家庭教育中幫他把握了一個方向。所以中文教育真的是所有家庭都應該深入思考的問題。

什么樣的媽媽容易帶出聰明寶貝？

什么樣的媽媽帶出聰明寶寶呢？是高智商的媽咪嗎？是高學歷的媽咪嗎？是對孩子無微不至照顧的媽咪嗎？……其實都不是。研究資料表明，以下幾種媽咪更容易帶出聰明寶貝——

1．喜歡“充電”的媽咪

現(xiàn)實中有些媽咪非常好學，她是“現(xiàn)代型”媽咪的一個縮影，她很會利用圖書和網(wǎng)絡來不斷充實自己。

還是準媽媽時，她就已經(jīng)是半個育兒專家了，她按照不斷搜索來的經(jīng)驗，對生產(chǎn)做了充足的準備。

寶貝的成長過程也是媽咪知識和經(jīng)驗不斷積累的過程，從撫觸按摩到親子游戲，從蒙特索利教育到奧爾夫音樂，從應對寶貝的疾病到健康成長食譜，這就是，媽咪知道的越多，在育兒過程中遇到問題時，做出的選擇和判斷才可能更全面和正確。

2．“懶惰”的媽咪

這里所說的懶惰媽咪，是指那種善于觀察的“懶惰”媽咪，她似乎“手懶”，“嘴懶”，但腦子和眼睛一點都不懶。正如蒙特梭利所說：“一個高明的育兒者首先要做到的就是管住自己的手和嘴?！?/p>

平日里，“懶惰”媽咪總在忙自己的事，好像顧不上孩子似的，孩子的小手還不利索的時候，就要試著自己穿襪子，拖褲子，解扣子，有時費了老半天時間都弄不上急得直叫，可“懶惰”媽咪卻在一旁動嘴不動手。

“懶媽媽”不愿意幫孩子收拾完玩具，可怎么能讓這么小的孩子自己做到呢？懶人有懶法兒——把孩子的玩具開放式陳列，并貼上易辨認的小標志，寶貝果然很快就能自己的事情自己做了?？傊皯卸琛眿屵涞姆▌t就是，孩子能做的就不替他做，孩子還不能做的就鼓勵他嘗試。結(jié)果呢，孩子越來越能干了，而媽咪卻越來越輕松了。

什么樣的媽媽帶出聰明寶寶呢？是高智商的媽咪嗎？是高學歷的媽咪嗎？是對孩子無微不至照顧的媽咪嗎？……其實都不是。研究資料表明，以下幾種媽咪更容易帶出聰明寶貝——

1．喜歡“充電”的媽咪

現(xiàn)實中有些媽咪非常好學，她是“現(xiàn)代型”媽咪的一個縮影，她很會利用圖書和網(wǎng)絡來不斷充實自己。

還是準媽媽時，她就已經(jīng)是半個育兒專家了，她按照不斷搜索來的經(jīng)驗，對生產(chǎn)做了充足的準備。

寶貝的成長過程也是媽咪知識和經(jīng)驗不斷積累的過程，從撫觸按摩到親子游戲，從蒙特索利教育到奧爾夫音樂，從應對寶貝的疾病到健康成長食譜，這就是，媽咪知道的越多，在育兒過程中遇到問題時，做出的選擇和判斷才可能更全面和正確。

2．“懶惰”的媽咪

這里所說的懶惰媽咪，是指那種善于觀察的“懶惰”媽咪，她似乎“手懶”，“嘴懶”，但腦子和眼睛一點都不懶。正如蒙特梭利所說：“一個高明的育兒者首先要做到的就是管住自己的手和嘴?！?/p>

平日里，“懶惰”媽咪總在忙自己的事，好像顧不上孩子似的，孩子的小手還不利索的時候，就要試著自己穿襪子，拖褲子，解扣子，有時費了老半天時間都弄不上急得直叫，可“懶惰”媽咪卻在一旁動嘴不動手。

“懶媽媽”不愿意幫孩子收拾完玩具，可怎么能讓這么小的孩子自己做到呢？懶人有懶法兒——把孩子的玩具開放式陳列，并貼上易辨認的小標志，寶貝果然很快就能自己的事情自己做了?？傊皯卸琛眿屵涞姆▌t就是，孩子能做的就不替他做，孩子還不能做的就鼓勵他嘗試。結(jié)果呢，孩子越來越能干了，而媽咪卻越來越輕松了。

3．經(jīng)常陪寶寶玩耍的媽咪

寶貝不只需要看護，更重要的是需要陪伴玩耍，經(jīng)常有人陪的寶寶更聰明。因為，越小的寶貝對事物集中注意力的時間越短，玩耍有了媽咪的參與，就會對事物保持更大的興趣，也會延長集中注意力的時間，培養(yǎng)出專注的性格。

媽咪的參與，可引導寶貝的思路，給寶貝更多啟發(fā)，也更便于寶貝從成人身上獲取經(jīng)驗。而且，有媽咪的陪伴玩耍，可增加與寶貝間交流的機會，促進寶貝語言和思維能力的發(fā)展。不過，要提醒的是，媽咪陪伴寶貝玩耍時有一些問題應該注意：

*多觀察寶貝的行為趨向及興趣點，跟隨配合寶貝的思路。不要以自己的意志為中心，把自己的想法強加于寶貝。

*管住自己的手和嘴，給寶貝更大的自由空間，讓他去做自己想做的探索。

*在玩耍中注意行為習慣的培養(yǎng)。

*在不經(jīng)意的玩耍中，經(jīng)意地將知識及經(jīng)驗融合進去，讓寶寶有更多的收獲。

4．家庭關系“潤滑劑”型的媽咪

有一種說法說得好：“育兒水平的高低，并不取決于家庭中某一個人的育兒能力和素養(yǎng)高低，而是取決于家庭中所有參與育兒活動成員的素質(zhì)水平的平均值?！痹谝粋€家庭里，參與育兒的往往不止是父母，經(jīng)常是幾個家庭成員共同參與。

這就形成了一個團隊，在這個團隊中有年輕人，有老年人，文化背景各所不同，經(jīng)驗感受、性格脾氣、優(yōu)勢劣勢及看問題的角度也都不同，這就必然導致了矛盾的出現(xiàn)。尋求完全的意見統(tǒng)一是不可能的，能夠盡可能的協(xié)調(diào)好這些矛盾，讓大家把各自的優(yōu)勢集合在一起，就是最棒的“團隊”。

5．用稱贊語的媽咪

正如美國心理學家威普．詹姆斯說過的，人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。每個人都有巨大的潛能，一般正常人所發(fā)揮出來的能力，只相當于他所具有的潛能的1%。因此，憑借內(nèi)在的動力、堅定的信念、頑強的毅力等積極心態(tài)的推動，人類完全可以發(fā)揮出驚人的創(chuàng)造力，沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。

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