培養(yǎng)聰明寶寶要點(diǎn)三

寶寶入園。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“培養(yǎng)聰明寶寶要點(diǎn)三”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

要點(diǎn)三：講故事

孩子半歲以后，爸爸媽媽可以講故事給他聽(tīng)了，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子聽(tīng)不懂就懶得去做。給孩子講故事，可以培養(yǎng)出對(duì)耳朵聽(tīng)到的內(nèi)容有極強(qiáng)理解能力的孩子。debasrideb.com

通過(guò)聽(tīng)故事，孩子會(huì)變得善解人意，能夠借助語(yǔ)言去想象；而且，在父母充滿感情的講述中，孩子的情緒也跟著起伏，這將使孩子的內(nèi)心擁有豐富的情感；而且由于孩子從小培養(yǎng)起認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力，進(jìn)入學(xué)校之后，他很容易理解老師的講課內(nèi)容。

給孩子講故事時(shí)最好有教具，可以一邊講，一邊比劃給他看。例如，你講到小白兔的故事，可以在手中拿小白兔的玩具，一邊講一邊比劃：“小白兔在吃草”“小白兔找媽媽去了”……

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培養(yǎng)聰明寶寶要點(diǎn)二

要點(diǎn)二：抱孩子外出

孩子長(zhǎng)到6個(gè)月到1歲時(shí)，爸爸媽媽就可以經(jīng)常抱著孩子到外面去。抱孩子外出的目的是讓他看各種各樣的東西，培養(yǎng)他觀察世界萬(wàn)物的興趣，激發(fā)他的好奇心和求知欲，還能培養(yǎng)他的注意力。

抱孩子外出時(shí)，教孩子觀察周?chē)氖挛?，并以此為話題對(duì)他講話。例如，你可以對(duì)孩子說(shuō)，“寶寶你看，這是高樓，那是汽車(chē)”……如果你所描述的是可以拿到手上的，那最好拿起來(lái)給孩子摸摸。例如，你可以撿起一片樹(shù)葉，告訴孩子說(shuō)，“寶寶看，這就是樹(shù)葉，是輕輕的、薄薄的”……

在你這樣培養(yǎng)下，當(dāng)孩子9個(gè)月左右的時(shí)候，他就會(huì)提問(wèn)，讓你告訴他看到的東西是什么。你也許會(huì)感到奇怪，孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話，他怎么會(huì)提問(wèn)呢？其實(shí)，寶寶是用他的眼神、“嗯嗯”的聲音和用手指著的方式在向你提問(wèn)呢！

等孩子到了1、2歲的時(shí)候，你就可以天天帶他去散步了。同樣，散步時(shí)也要不斷對(duì)孩子說(shuō)話，把看到的自然景象講給孩子聽(tīng)。

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聰明寶寶的培養(yǎng)技巧

一些孩子為什么能比較聰明，原因自然有許多，但最重要的一點(diǎn)是離不開(kāi)后天環(huán)境潛移默化的影響。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為幼兒積極創(chuàng)造益智的環(huán)境尤為重要。

首先，要經(jīng)常提供新穎的刺激，擴(kuò)大孩子的生活面，增強(qiáng)他們的接受能力。

孩子剛出生不久，家長(zhǎng)可搖鈴鐺給他聽(tīng)，掛彩色氣球給他看。因?yàn)閶雰赫窃诓粩鄬?duì)外界環(huán)境信息的接受與作出反應(yīng)的過(guò)程中，提高了大腦和各種器官的靈敏性，進(jìn)而加速了智力發(fā)展的進(jìn)程。嬰幼兒的生活環(huán)境較狹窄，但其智力發(fā)展速度又甚快，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶他去看一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，逐步擴(kuò)大他的眼界和經(jīng)驗(yàn)。例如，可帶孩子去動(dòng)物園看看各種動(dòng)物，或帶孩子去兒童游樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。由于孩子走出了家門(mén)，看見(jiàn)聽(tīng)到各種各樣的新穎的東西和聲音，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，激起孩子的興奮點(diǎn)，較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，從而提高他的觀察力、想象力、記憶力，為其將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

其次，要給孩子盡可能多的自由，不宜過(guò)分限制他的活動(dòng)。

幼兒的智力主要是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)能力是孩子智力水平高低的標(biāo)志，限制孩子的活動(dòng)就意味著限制了他的智力發(fā)展。幼兒的天性是活潑好動(dòng)，只要他能拿到或搬動(dòng)的東西，都可能成為玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自稱在“種樹(shù)”；把漏勺放在水桶里攪，說(shuō)是“撈魚(yú)”。這在許多家長(zhǎng)看來(lái)是“胡鬧”，因?yàn)榧议L(zhǎng)只要求孩子干凈、整齊、聽(tīng)話和守規(guī)矩，結(jié)果使孩子變得怯懦，不敢說(shuō)、不敢笑、不敢跑、不敢跳。這種過(guò)分限制幼兒活動(dòng)的教育方法是極為有害的。家長(zhǎng)應(yīng)多帶孩子去戶外活動(dòng)玩耍，多讓孩子在操場(chǎng)上、公園里自由地做游戲，玩沙土、爬小山坡、奔跑跳躍。

第三，要精心為孩子提供“精神營(yíng)養(yǎng)”——玩具與圖書(shū)。

但非所有的玩具都能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，玩具也不是多多益善，因此家長(zhǎng)應(yīng)視孩子的實(shí)際水平，選購(gòu)最能促進(jìn)孩子智力發(fā)展的玩具，如小積木、拼插車(chē)板和塑料的小炊具、小家具等。這些玩具可幫助孩子辨別不同的形象與顏色，認(rèn)識(shí)物體，對(duì)孩子的手眼配合一致與思維能力的發(fā)展，均大有益處。圖書(shū)對(duì)于激發(fā)孩子智力有其獨(dú)到功能。圖書(shū)中的故事的基本特別是以圖為主，為幼兒提供了生動(dòng)的直觀形象。但由于孩子理解能力欠缺，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他理解作品的內(nèi)容，可先給孩子講一兩遍，然后讓他自己重述其內(nèi)容，這有助于孩子的智力發(fā)展。

2020簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)聰明寶寶

幫助兩歲的孩子學(xué)到有用的知識(shí)，做到這一點(diǎn)的秘密并不在于什么高科技的玩具或是千變?nèi)f化的學(xué)習(xí)卡片，而只是一些傳統(tǒng)的做法以及想象力。

你只要和孩子一起尋找樂(lè)趣，為他提供一個(gè)安全的、充滿教育意識(shí)的環(huán)境，就有助于孩子的智力發(fā)育。

孩子接受挑戰(zhàn)、享受疼愛(ài)的同時(shí)也正是培養(yǎng)記憶力、提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力的時(shí)候，他的語(yǔ)言能力和計(jì)算能力也會(huì)相應(yīng)得到加強(qiáng)。以下是6個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，但它們對(duì)于提高孩子的智力卻有著相當(dāng)不錯(cuò)的功效。

1．唱歌

父母可以把生活中的事情自編一些歌曲教給孩子，并且鼓勵(lì)他們自己也試著編一些歌。這個(gè)方法有助于培養(yǎng)孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，研究發(fā)現(xiàn)，那些接受過(guò)鍵盤(pán)樂(lè)器或合唱訓(xùn)練的學(xué)齡前兒童的時(shí)空推理能力較強(qiáng)，這項(xiàng)能力對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)幾何學(xué)、分?jǐn)?shù)、比率等有幫助，而且還有助于提高他們解答謎語(yǔ)和搭積木的能力。

2．韻律訓(xùn)練

孩子們聽(tīng)到的押韻的詞越多，就越能體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美，同時(shí)對(duì)字音的認(rèn)知有助于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。富有韻律的語(yǔ)言能夠促進(jìn)交流，因?yàn)楹⒆幽軓闹兄勒Z(yǔ)言并非一連串詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單組合，而是我們?nèi)绾伪磉_(dá)這些詞語(yǔ)。讓孩子學(xué)習(xí)句子的韻律及表達(dá)過(guò)程中的抑揚(yáng)頓挫能夠幫助他理解我們的意思。在做這類游戲的時(shí)候，你可以加重兒歌里每句話的最后一個(gè)詞，并伴隨一些有趣的動(dòng)作。

3．重復(fù)閱讀

孩子多次重復(fù)接觸他喜歡的故事、歌曲或是游戲，能夠鍛煉他的記憶力，并幫助他積累詞匯。研究顯示，如果孩子把同一本書(shū)讀三遍，他對(duì)其中艱澀詞匯的理解程度要好于只讀一遍的孩子。此外，父母在給孩子念書(shū)的時(shí)候可以抽出一些他喜歡的片段，讓他填充其中的一些詞匯，這樣有助于提高孩子求知的欲望。4．講故事

父母給孩子念書(shū)可以看作是培養(yǎng)他讀寫(xiě)能力的啟蒙教育，不過(guò)近期的一項(xiàng)研究表明，要想取得更好的效果，不要忽略圖片的內(nèi)容。在讀“字”的同時(shí)，給孩子講講圖片的含義，并嘗試著問(wèn)他一些問(wèn)題，鼓勵(lì)他講述故事的情節(jié)和其中的人物，這樣一來(lái)能夠收到更好的效果，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)因此有較快的進(jìn)步，這比單純地給他念文字要更有意義。

這種讓孩子來(lái)尋找一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的答案的讀書(shū)方式，可以讓孩子的精力更集中，聽(tīng)得更仔細(xì)，而且每個(gè)問(wèn)題就像一個(gè)小小挑戰(zhàn)，來(lái)鼓勵(lì)他思考故事的發(fā)展，并尋找合適的詞語(yǔ)來(lái)解答問(wèn)題。

5．計(jì)算

教孩子進(jìn)行計(jì)算是讓他掌握數(shù)字的好辦法。這一訓(xùn)練可以先從數(shù)數(shù)開(kāi)始，例如盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果、樓梯有幾級(jí)臺(tái)階、書(shū)架上有幾本書(shū)。然后可以教他一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，例如加、減，并且告訴他數(shù)量如何發(fā)生了變化。比方說(shuō)，“樹(shù)上有四只鳥(niǎo)，飛走了一只，還剩三只”。此外，還可以教孩子對(duì)事物進(jìn)行比較，例如，“爸爸的鞋子比你的大”。

6．自由活動(dòng)

兩歲左右正是孩子開(kāi)始放飛想象力的時(shí)候，此時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力的最佳途徑之一就是讓他通過(guò)自由活動(dòng)表達(dá)自己的思想。例如女孩喜歡和玩具娃娃過(guò)家家，和娃娃說(shuō)話、唱歌，甚至是給娃娃上課。不論是操場(chǎng)上的嬉戲還是和小朋友一起玩沙堆，這些活動(dòng)都能夠培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，幫助他們集中精神，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而他們的大腦就這樣在不知不覺(jué)中發(fā)育起來(lái)。

培養(yǎng)聰明寶寶的五大秘訣

導(dǎo)讀：孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周?chē)h(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛(ài)加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。

寶寶聰明可愛(ài)，自然是每位爸爸媽媽的希望。但是你知道嗎，聰明寶寶是可以“訂做”的，如果你在寶寶的日常飲食、運(yùn)動(dòng)和教育上早做規(guī)劃、多加注意，就能夠起到事半功倍的作用，輕輕松松，打造一個(gè)健康聰明的寶貝兒。

聰明寶寶的IQ不是生下來(lái)就那么高的，除了先天遺傳的因素外，爸爸媽媽可以依靠后天的愛(ài)和努力讓他們的智商提高，這可是爸爸媽媽能給孩子最寶貴的財(cái)富之一！

專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周?chē)h(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛(ài)加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。所以不要再一味地要求寶寶學(xué)這個(gè)、記那個(gè)，我們?yōu)槟闾峁┝?0個(gè)促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育的“愛(ài)心秘訣”，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)，用你的愛(ài)，把寶寶變得更聰明。

秘訣一、交談

專家認(rèn)為，一個(gè)人在語(yǔ)言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽(tīng)到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系?！蹦愫退f(shuō)的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語(yǔ)要盡量簡(jiǎn)短，多說(shuō)些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車(chē)或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語(yǔ)描述出他的意圖(比如：哦，你想要那個(gè)奶瓶！)。

秘訣二、閱讀

你可以邊讀邊指著書(shū)上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來(lái)，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。

一本書(shū)讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽(tīng)得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對(duì)寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。專家認(rèn)為，和寶寶一起閱讀，能使他順利地掌握有關(guān)讀寫(xiě)的一些基本信息。另外，如果你平時(shí)注意多給他看些老虎、輪船、飛機(jī)等平時(shí)不常見(jiàn)的東西的圖片，也可以讓寶寶學(xué)到很多新東西。

秘訣三、在交談的時(shí)候運(yùn)用手語(yǔ)

在小寶寶不會(huì)說(shuō)話前，可以使用手語(yǔ)和他進(jìn)行交流。比如，“書(shū)”可以用手掌一開(kāi)一合來(lái)代替，如同翻開(kāi)或合上書(shū)本；“鳥(niǎo)”可以用食指和大拇指放在嘴邊一張一合來(lái)表示，就好像鳥(niǎo)嘴的形狀。根據(jù)美國(guó)加利福尼亞州進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)會(huì)手語(yǔ)的孩子不但比那些沒(méi)有學(xué)手語(yǔ)的孩子說(shuō)話早，而且智商也高。也就是說(shuō)手語(yǔ)對(duì)嬰兒智商和語(yǔ)言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。

秘訣四、母乳喂養(yǎng)

通過(guò)對(duì)吃母乳和吃配方奶粉的寶寶進(jìn)行的腦力測(cè)驗(yàn)得出結(jié)論：吃過(guò)母乳的孩子的表現(xiàn)一般都比那些吃配方奶長(zhǎng)大的孩子要好。而且在一歲以內(nèi)的寶寶吃母乳的時(shí)間越長(zhǎng)，智商就越高。當(dāng)然，采用人工喂養(yǎng)的爸爸媽媽也不必過(guò)于煩惱，研究顯示：平均起來(lái)，喂養(yǎng)方式的不同只會(huì)導(dǎo)致寶寶最后的IQ值相差幾個(gè)百分點(diǎn)而已。但是專家提醒人工喂養(yǎng)的寶寶一定要在1歲以內(nèi)注意補(bǔ)鐵，因?yàn)槊绹?guó)密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：在幼兒期缺鐵的孩子，等長(zhǎng)到10幾歲的時(shí)候，他的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和認(rèn)知的能力會(huì)比同齡的孩子差一些。

秘訣五、給孩子獨(dú)處的時(shí)間

不要無(wú)時(shí)無(wú)刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來(lái)晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對(duì)其他信息的攝取。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)需要地一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。

幼兒性格的培養(yǎng)要點(diǎn)及方法

幼兒性格的培養(yǎng)要點(diǎn)及方法

一、性格表現(xiàn)受外在情境制約。

幼兒的性格常常受外在情境的制約。比如一個(gè)孩子摔倒了，如果家長(zhǎng)表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)靜，而且鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，他可能“勇敢”地自己站起來(lái)；相反，如果家長(zhǎng)顯得十分慌張，急忙去安慰、攙扶，孩子則可能表現(xiàn)得“嬌氣”，哭哭啼啼地靠家長(zhǎng)攙扶。又如，一個(gè)孩子伸手搶奪別的小朋友的玩具，如果遭到家長(zhǎng)或老師的批評(píng)或責(zé)備，則可能表現(xiàn)得“害臊”，反之，如果受到家長(zhǎng)或老師的慫恿，則可能變得更加“粗野”、“霸道”。這種情境性制約作用還在孩子性格表現(xiàn)的指向性方面明顯地表露出來(lái)。比如，在嚴(yán)厲的爸爸面前，顯得十分老實(shí)、聽(tīng)話，少言寡語(yǔ)；而在對(duì)他百依百順的媽媽面前，則顯得放縱、執(zhí)拗，而且嬌言昵語(yǔ)地喋喋不休。假定是在既溫和又善教的父母面前，則有可能變得既活潑又聽(tīng)話。當(dāng)然，不論哪種表現(xiàn)，開(kāi)始階段都是穩(wěn)定的。但是，久而久之，在同類情境的反復(fù)感染下，則可能逐漸變成穩(wěn)定的性格。為此，應(yīng)當(dāng)注意，從小就為孩子創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)良好性格的必要情境。

二、對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為習(xí)慣。

由于幼兒性格受外在情境制約，極不穩(wěn)定，故而難于形成對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度，也不可能全面形成各種行為習(xí)慣。幼兒只在同自己生活關(guān)系密切的方面形成一些習(xí)慣，并且隨之形成較為穩(wěn)定的主觀態(tài)度。比如，他睡覺(jué)必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會(huì)引起他的不快或不安，有時(shí)甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類已經(jīng)形成的行為習(xí)慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態(tài)度同樣也可以進(jìn)行改造。在更多的方面，幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)的主觀態(tài)度及行為習(xí)慣，還是受外在情境及成人態(tài)度和行為習(xí)慣的影響。比如，幼兒對(duì)人、對(duì)事的評(píng)價(jià)主要依賴于成人的評(píng)價(jià)，尤其是父母和老師的評(píng)價(jià)。幼兒的行為方式主要模仿成人的行為方式，尤其樂(lè)于模仿父母、兄姐或老師的行為方式。他們?nèi)狈Κ?dú)立的意向和行為習(xí)慣。

三、性格具有極大的可塑性。

既然幼兒對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)缺乏穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為習(xí)慣，性格表現(xiàn)更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來(lái)是活潑的、好動(dòng)的、愛(ài)說(shuō)的，但在老師過(guò)分嚴(yán)厲的要求下，孩子變得既不敢動(dòng)，又不敢說(shuō)，好似讓人牽著線動(dòng)的小木偶。久而久之，孩子的主動(dòng)精神會(huì)受壓抑。反之，一個(gè)性格較為孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個(gè)生動(dòng)活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，樂(lè)于同小朋友交往。

四、性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。

幼兒年齡小，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，經(jīng)驗(yàn)不多，自我意識(shí)遠(yuǎn)未成熟，心理狀態(tài)和行為習(xí)慣也不穩(wěn)定，這些都導(dǎo)致幼兒的個(gè)性特征的表現(xiàn)遠(yuǎn)不如其他年齡孩子的個(gè)性特征表現(xiàn)明顯。比如，一般地說(shuō)，幼兒都比較活潑、愛(ài)動(dòng)，不大懂得什么叫發(fā)愁、苦惱。可以說(shuō)，合群者多，孤僻者少；愛(ài)說(shuō)者多，寡言者少；樂(lè)動(dòng)者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。

幼兒性格的培養(yǎng)要針對(duì)上述特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行。

首先，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展良好性格的生活環(huán)境。既然幼兒性格的發(fā)展受情境的制約，因而為他們提供發(fā)展良好性格的生活環(huán)境是十分有益的。這種生活環(huán)境應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：第一，生活內(nèi)容豐富。幼兒處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)階段。有強(qiáng)烈的求知欲望，只有豐富的生活內(nèi)容才能滿足他們這種欲望，并使他們?cè)诓粩嘣鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)自知、自信和自尊。第二，生活氣氛輕松。幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)輕松、歡樂(lè)的生活氣氛。在這種氣氛中生活，能使他們精神舒暢，愛(ài)說(shuō)好問(wèn)，形成開(kāi)朗的性格。第三，人際關(guān)系和諧。幼兒樂(lè)于同他人交往，更希望同他人和諧相處。在這種交往關(guān)系中，幼兒容易形成真摯、坦率、誠(chéng)實(shí)的性格和喜歡合群，樂(lè)于助人的行為習(xí)慣。第四，道德情操高尚。性格的發(fā)展同道德的發(fā)展有關(guān)系。幼兒在接受道德觀念的影響或模仿道德行為的時(shí)候，在接受道德情操熏陶的時(shí)候，必然同時(shí)自覺(jué)或不自覺(jué)地使自己的性格受到影響。比如，孩子的父母處處講文明、有禮貌，孩子就比較容易形成待人和氣，為人謙遜的品格；反之，孩子的父母常常打架、罵街、逞強(qiáng)不講理，孩子則比較容易形成待人粗野，為人霸道的脾性。此可謂“近朱者赤，近墨者黑”。

其次，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立評(píng)價(jià)人或事，并在此基礎(chǔ)上采取主動(dòng)的獨(dú)立行動(dòng)。性格既然是幼兒對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)比較穩(wěn)定的主觀態(tài)度和行為方式，因而鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立評(píng)價(jià)、獨(dú)立行事就是十分必要的。當(dāng)然，就幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈@類能力。但成人應(yīng)該在幼兒可以接受的范圍內(nèi)，盡力幫助他們形成這種能力。比如，要求孩子首先評(píng)價(jià)他們所遇到的人或事，然后成人再給予啟發(fā)、誘導(dǎo)或補(bǔ)充、矯正。久而久之，就可以使他們初步形成獨(dú)立評(píng)價(jià)人或事的能力。又比如，在幼兒獨(dú)立評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)他們以良好的行為方式行動(dòng)，久而久之，則可能使他們形成獨(dú)立的、健康的行為習(xí)慣，并從中表現(xiàn)出良好的性格特征，如誠(chéng)實(shí)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

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