上早教機(jī)構(gòu)還是多在家陪陪孩子？

孩子在學(xué)校打架在家怎么做。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長要言傳身教、以身作則，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？小編特地為大家精心收集和整理了“上早教機(jī)構(gòu)還是多在家陪陪孩子？”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

早期教育的確是一門科學(xué)，但在一些商業(yè)性的早教機(jī)構(gòu)，這門科學(xué)往往只是他們賺錢的招牌而已。家長們盡管愿意花錢受累，也要擦亮眼睛，多一些自我保護(hù)意識(shí)。

一要保護(hù)好自己的孩子。Yjs21.CoM

二要保護(hù)好自己的權(quán)益。

眼下，市場上的早教服務(wù)良莠不齊，目前國家對此行業(yè)也沒有相關(guān)的資質(zhì)認(rèn)證。君不見，有的早教中心里，一些教師只是幼師剛畢業(yè)的中專生，知識(shí)和經(jīng)歷可能還不如家長。孩子這么小，如果受了并不科學(xué)的教育，不但不能開發(fā)出潛能，還有可能受到傷害。至于花了高額學(xué)費(fèi)買來的是什么樣的課程呢？有一位家長說：“感覺來了一個(gè)月，每節(jié)課的內(nèi)容幾乎都一樣?！庇械臋C(jī)構(gòu)倒是會(huì)找賣點(diǎn)：“開設(shè)12個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如天文、生物、創(chuàng)意文學(xué)等”，卻難免有“忽悠”、“玩玄虛”之嫌。別忘了，這是在教嬰幼兒！

望子成龍是眾多父母的夙愿，孩子往往從出生開始就承載了父母太多的希望和理想。幾年前，讓一兩歲甚至幾個(gè)月的寶寶上課還是不可想像的事情，可是現(xiàn)在，幾個(gè)月大的小嬰兒居然很配合地在和媽媽一起上課。更不可思議的是，這種親子活動(dòng)形式居然受到一些高知媽媽的歡迎。

但是，一些早教專家認(rèn)為，在當(dāng)前這種異乎尋常的早教熱背后，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，由于急功近利的心理在作怪，很多家長走入了誤區(qū)，對孩子的早期教育普遍缺乏理性。

“以孩子認(rèn)多少字、會(huì)多少加減法、記多少英語單詞為榮耀的做法，完全是本末倒置?！敝袊鴮W(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員、山東省特級教師王恩芝說，“學(xué)前教育首先注重的應(yīng)該是孩子全面和諧的發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其社會(huì)適應(yīng)力。過度關(guān)注孩子的智力，孩子可能成才，但性格不一定健全?！?/p>

其實(shí)，上早教班并不能保證以后孩子就肯定更聰明或更成功。其實(shí)父母多抽一些時(shí)間陪陪孩子就挺好，親情才是孩子一切教育的基礎(chǔ)。家長們沒必要把神經(jīng)繃得那么緊，競爭的起跑線還不至于前移到降生才兩個(gè)月的關(guān)口。給孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福快樂的童年，才是家長真正的使命與責(zé)任。家長千萬不要走入早期教育的誤區(qū)，而讓孩子失去了寶貴的童年時(shí)光。

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

早教機(jī)構(gòu)與幼兒園有何不同

早教機(jī)構(gòu)與幼兒園有何不同

為孩子尋找一個(gè)好的教育環(huán)境，不希望孩子輸在起跑線上，這是每一位做家長的共同的愿望，那么哪種環(huán)境能更好的為孩子提供良好的教育呢，下面就是一位家長詢問的有關(guān)這方面的話題：

孫女士：我孩子今年2歲，想讓他接受早期教育，請問早期教育機(jī)構(gòu)和幼兒園有什么不同？

曹云昌答：親子教育是近年來世界流行的一個(gè)新的教育觀念，早教機(jī)構(gòu)是隨之而誕生。早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。

第一、教育的對象不同

幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機(jī)構(gòu)其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

第二、教學(xué)活動(dòng)的形式不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察兒童、了解兒童，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過這些游戲方法對兒童的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母(看護(hù)人)與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

第三、教育的目標(biāo)不同

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長如何對孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

第四、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開。

早教機(jī)構(gòu)和幼兒園大不同

親子教育是近年來世界流行的一個(gè)新的教育觀念，早教機(jī)構(gòu)是隨之而誕生。早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，是與一般意義上的幼兒園教育不同的。

為孩子尋找一個(gè)好的教育環(huán)境，不希望孩子輸在起跑線上，這是每一位做家長的共同的愿望，那么哪種環(huán)境能更好的為孩子提供良好的教育呢？

第一，教育的對象不同

幼兒園將幼兒作為教育的主要對象；而早教機(jī)構(gòu)其教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。

第二，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開。

第三，教學(xué)活動(dòng)的形式不同

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察兒童、了解兒童，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過這些游戲方法對兒童的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母(看護(hù)人)與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。

第四，教育的目標(biāo)不同

幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長如何對孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。

別讓早教機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”，家庭教育才是主力

近兩年，早期教育越來越熱。打著“早期開發(fā)腦潛力”等旗號(hào)的教育機(jī)構(gòu)如“雨后春筍”一般出現(xiàn)在大眾面前。僅三四個(gè)月齡的嬰兒就被抱著參加早教班，許多幼兒下午剛走出幼兒園的大門，又被送到教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)舞蹈、國學(xué)、英語……幼兒的很多節(jié)假日是在奔走于各種教育機(jī)構(gòu)中度過的。但是，將幼兒教育“外包”給機(jī)構(gòu)真的能讓孩子“贏在起跑線上”嗎？

當(dāng)下，早教機(jī)構(gòu)大多以“培訓(xùn)中心”的名義在工商部門登記注冊，當(dāng)?shù)氐慕逃块T缺乏對早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，其教育質(zhì)量、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教師資質(zhì)等無從保障。許多早教機(jī)構(gòu)為了吸引生源，?？浯笃湓~，標(biāo)榜自己是全球同步、天才教育、某領(lǐng)域的第一品牌。這種運(yùn)營模式下，許多早教機(jī)構(gòu)只注重追求高利潤，投入課程質(zhì)量的精力有限，其課程價(jià)值有待商榷。

據(jù)一項(xiàng)關(guān)于“家長購買早期教育課程行為”的調(diào)查顯示，80%的參與者認(rèn)為“早教無效果”，但現(xiàn)實(shí)中我們身邊卻有許多家長為孩子報(bào)了這樣那樣的早教班，這種矛盾折射了當(dāng)今社會(huì)普遍存在的“育兒焦慮”——盡早培養(yǎng)更多特長，讓孩子順利通過重點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)面試；打下濃墨重彩的教育履歷，讓孩子擁有更多的可能。

殊不知，在幼兒最喜歡游戲的時(shí)候逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)文字和字母，實(shí)際上是將學(xué)前教育變成學(xué)前學(xué)習(xí)甚至是提前學(xué)習(xí)，這種揠苗助長的做法反倒會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)雖然是學(xué)前教育的任務(wù)之一，但并非是最重要、最迫切的任務(wù)，學(xué)前期是幼兒乃至人生的初始階段，在這個(gè)階段，身心發(fā)育才是首要任務(wù)。另外，幼兒的學(xué)習(xí)方式與成人并不相同。學(xué)前教育與兒童的生活交錯(cuò)并行，教育在兒童生活中展開，兒童以自己獨(dú)特的方式生活著，接受著教育。教育就是生活，是兒童生活的一部分，孕育于生活的學(xué)前教育構(gòu)成兒童完整人生的一個(gè)特殊階段。生硬將教育從兒童的生活中剝離出來，這是舍本逐末的做法，甚至在一定程度上會(huì)阻礙幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

實(shí)際上，早期教育的著力點(diǎn)更應(yīng)該聚焦于幼兒教育的主要承擔(dān)者——家長身上。在生命的早期，幼兒約有三分之二的時(shí)間是在家庭度過的。在日常生活中，成人會(huì)通過微妙的方式將社會(huì)文化、社會(huì)規(guī)則、道德觀念等價(jià)值內(nèi)容傳遞給幼兒，這樣的教育是早教機(jī)構(gòu)無法替代的。這就不難理解眾多歐美國家著名的學(xué)前教育項(xiàng)目，如開端計(jì)劃、確保開端計(jì)劃，在為處境困難兒童提供高質(zhì)量學(xué)前教育的同時(shí)，也要為幼兒的父母開設(shè)育兒課程了。相比于早期教育機(jī)構(gòu)，家庭更應(yīng)承擔(dān)起教育幼兒的主要責(zé)任。

教師與家長還應(yīng)該關(guān)注幼兒的內(nèi)在世界，幫助幼兒建構(gòu)自我。自我系統(tǒng)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)子系統(tǒng)，三個(gè)子系統(tǒng)對保持幼兒的人格完整有重要作用。幼兒期是幼兒建構(gòu)自我的關(guān)鍵時(shí)期，成人應(yīng)該愛孩子和接受孩子，在互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，形成客觀的自我評價(jià)、良好的自我體驗(yàn)、積極的自我控制。學(xué)習(xí)技能固然可以讓幼兒“有一技之長”，但是這卻要犧牲幼兒寶貴的時(shí)間和空間，付出無法構(gòu)建自我的代價(jià)。撿了芝麻，丟了西瓜，就是這個(gè)道理。

不可否定，早教機(jī)構(gòu)的存在也有其合理性的。如果能夠理性判斷、合理選擇，就可以利用早教機(jī)構(gòu)促進(jìn)幼兒的發(fā)展，但在其過程中切勿放棄學(xué)前教育、家庭教育的“領(lǐng)地”，讓商業(yè)機(jī)構(gòu)喧賓奪主。

學(xué)前班孩子是上還是不上？

這學(xué)前班，孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學(xué)前班呢?孩子該不該上學(xué)前班?這樣下面的文字是我的一個(gè)同事給大班的女兒開家長會(huì)作的一個(gè)在孩子要不要上學(xué)前班這個(gè)問題上的發(fā)言，供廣大家長參考!

首先先做個(gè)自我介紹：我是咱們這個(gè)班***的媽媽，是****的老師，一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級的教育教學(xué)工作，兼任五年級的年級組長。雖然一直從事中高年級的教學(xué)，但由于***馬上要升入小學(xué)了，所以針對孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問題，我請教了許多從事低年級教學(xué)的同事，又查閱了很多書籍，到網(wǎng)上也搜索了許多相關(guān)的信息，和大家共同交流探討。

我想，在決定孩子該不該上學(xué)前班之前，我們首先要先了解什么是學(xué)前班。

要了解學(xué)前班，當(dāng)然要從他的起源談起。學(xué)前班，始建于80年代初，由于幼兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒，在這樣的大環(huán)境下，開始興辦學(xué)前班，緩解了入托難的壓力。到了90年代，北京市的幼兒園數(shù)量、質(zhì)量都有了很大的發(fā)展，隨著計(jì)劃生育的全面鋪開，幼兒出生率逐年遞減，現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理辦法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際，在幼兒園數(shù)量不足的情況下，可以舉辦學(xué)前班。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學(xué)前班作了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不得舉辦學(xué)前班。了解了學(xué)前班的起源及發(fā)展，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班處于逐步瓦解的命運(yùn)，而有些地方為了迎合家長望子成龍的心態(tài)，非法開設(shè)學(xué)前班，勢必缺乏監(jiān)督力度。

我們再來把幼兒園和學(xué)前班做個(gè)對比，來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)前班。

我們先來探討一下不同的師資力量。大家都知道，初中、高中面臨著升學(xué)率的壓力，升學(xué)率高這個(gè)學(xué)校就會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可，反之在學(xué)生逐年減少的狀況下，學(xué)校的生源也會(huì)迅速滑坡，所以學(xué)校通常會(huì)把教學(xué)骨干和教學(xué)精英放在畢業(yè)班的教育教學(xué)工作上，以提高本校的升學(xué)率，加大社會(huì)名氣，得到家長們的認(rèn)可，能放心的把自己的孩子送到學(xué)校來。其實(shí)小學(xué)也是這樣，越來越多的家長開始重視孩子的啟蒙教育。學(xué)生是學(xué)校的命脈，也是幼兒園的根本，我想，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，一定會(huì)考慮到這一點(diǎn)的，一定會(huì)安排有經(jīng)驗(yàn)，有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學(xué)工作上的。而學(xué)前班是小學(xué)階段的前奏，沒有硬性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)壓力，他們的首要任務(wù)是抓好學(xué)生的課堂常規(guī)，使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘，然后捎帶著學(xué)習(xí)一些簡單的漢字和計(jì)算題。所以領(lǐng)導(dǎo)通常把一些身體不太好，或業(yè)務(wù)水平稍弱的教師安排在學(xué)前班的位置上來。遠(yuǎn)的不說，幾年前****沒有取締學(xué)前班的時(shí)候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師，上師范時(shí)，每個(gè)月要到宣武的北京小學(xué)見習(xí)一次，畢業(yè)實(shí)習(xí)是在牛街的回民小學(xué)。那個(gè)時(shí)期這些名校都有學(xué)前班，工作安排也大多如此。雖說不能以點(diǎn)帶面，但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個(gè)月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育，還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。

我們再來看看幼兒園和學(xué)前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)”?？雌饋?，孩子從早到晚是在玩，其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容貫穿在游戲中，以“玩”的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中，平衡能力、語言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力，動(dòng)手操作能力，觀察能力等都能得到訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會(huì)經(jīng)常使用許多新的詞匯來表達(dá)自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語表達(dá)能力的全面進(jìn)步。這些能力的培養(yǎng)和提高對于孩子今后的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，許多市重點(diǎn)小學(xué)越來越重視孩子各種能力的發(fā)展。

舉個(gè)我們身邊的例子：不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學(xué)。去年六月份，她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學(xué)考試?？荚嚽?，她可急壞了。她說，大雨分不清左右，字也認(rèn)識(shí)不了幾個(gè)，心想：肯定考不上了，畢竟人家是北京的名校啊?？煽荚嚱Y(jié)果出來大出她所料，大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內(nèi)容很特別。據(jù)大雨媽介紹說，考題全是能力測試題，如用電腦給出大量的圖形，要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的，這應(yīng)該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程，孩子跟著折，這應(yīng)該是考察孩子的動(dòng)手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識(shí)儲(chǔ)備，卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學(xué)習(xí)中，掌握了該具備的各種學(xué)習(xí)能力。

再比如北京小學(xué)，去年的新生考試內(nèi)容是：給孩子一根跳繩，其目的并不是考查孩子會(huì)不會(huì)跳繩，而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，能不能按照自己的實(shí)際情況解決這個(gè)問題。還有在一個(gè)很淺的水池中，放入一些物品，孩子們想辦法從水中把物品取出來。這些考題看似簡單，其實(shí)里面大有文章。學(xué)校不再把學(xué)齡前的文化知識(shí)積累放在首位上了。因?yàn)榉?hào)式的知識(shí)積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的，而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強(qiáng)了，將來的學(xué)習(xí)會(huì)暢通無阻，而這方面的能力弱，孩子在學(xué)習(xí)的路上會(huì)難如上青天，所以作為家長我們現(xiàn)階段應(yīng)該給予孩子的是學(xué)習(xí)的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。

學(xué)前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的，把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住，進(jìn)行枯燥的符號(hào)式的教學(xué)，而這些教學(xué)內(nèi)容，我們的孩子們進(jìn)入小學(xué)階段也要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。我想讓我們的孩子用上兩年的時(shí)間去學(xué)習(xí)一年級的知識(shí)未免是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講，他學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)學(xué)習(xí)，他可能會(huì)失去興趣，也可能會(huì)沾沾自喜。起初看，孩子很容易的進(jìn)入了幼小銜接，殊不知孩子并不深入的學(xué)習(xí)使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講，驕傲等壞習(xí)慣。這些習(xí)慣可是學(xué)習(xí)的勁敵，頑固得很，一旦養(yǎng)成很難改掉。

所以在孩子該不該上學(xué)前班這個(gè)問題上，我們家長要保持理性的頭腦，不隨波逐流，做出您認(rèn)為最妥當(dāng)?shù)倪x擇，以上僅是我個(gè)人的觀點(diǎn)，僅供參考。

三歲前在家好還是入托好？

許多家長都有一個(gè)誤區(qū)----提早讓嬰兒進(jìn)入托兒所會(huì)讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長中出現(xiàn)的諸多社交問題，更使得許多家長想要提前為孩子打好這一基礎(chǔ)。于是乎，很多不滿三歲的寶寶很早就進(jìn)入了托幼機(jī)構(gòu)。

美國國家兒童健康和人類發(fā)育研究所的專家指出，嬰兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對應(yīng)該是固定的，即使不得已需要有變換，也應(yīng)該給寶寶一個(gè)妥善的心理接受過程，避免寶寶受到傷害。

澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫?比杜爾夫也承認(rèn)，他一開始是一個(gè)堅(jiān)定的兒童早教倡議者，認(rèn)為讓幼兒早上托兒所有兩方面的好處，一是可以讓孩子學(xué)到更多的技能，由于伙伴多，也有利于他們學(xué)會(huì)與人交流與合作，第二個(gè)好處就是讓媽媽有更多的時(shí)間自我發(fā)展，擴(kuò)大她們的社會(huì)活動(dòng)范圍?？墒撬F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，他說：“事實(shí)上，這可能是一種災(zāi)難性的失望?！币话阃袃核睦蠋熓巧舷挛缍疾还潭ǖ?，一個(gè)老師看護(hù)多個(gè)孩子，而且還會(huì)經(jīng)常換來換去(比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等)，沒有給孩子一個(gè)很好的心理接受過程，也缺乏相對固定的情感氛圍。

究竟媽媽在家育兒好不好

人生最初的18個(gè)月是負(fù)責(zé)社交和情感智能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對一生都有影響，母嬰共生關(guān)系則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用。從共生關(guān)系的理論來看：在兒童發(fā)展過程中，他的個(gè)性品質(zhì)、對情緒的把握和控制力、自信心、行為的傾向性、探索興趣的廣度、求知欲望、理解力、認(rèn)知力、推理能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力以及他的組織能力、時(shí)間安排能力、社交能力……都與早期母嬰之間的互動(dòng)方式有密不可分的聯(lián)系。所以有專家指出“人生的前三年影響后三代”就是這個(gè)道理。

通常寶寶在三歲半之前都處在對媽媽強(qiáng)烈依戀的心理狀態(tài)，所以媽媽角色的扮演者非常重要。從心理學(xué)上來講，這個(gè)媽媽角色的扮演者當(dāng)然是媽媽最好，但現(xiàn)代社會(huì)很多年輕的媽媽在面臨選擇在家全職育兒還是繼續(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展問題上矛盾重重，所以往往很多幼小兒童的真正照顧者并不是媽媽本人，她們可能是祖父母/保姆或其她人，由于這些媽媽角色的扮演者與年輕的媽媽之間存在很多育兒理念上的溝通障礙，所以，一些媽媽索性就把寶寶送到了托兒所或幼兒園。

在我近十年來做個(gè)案咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)：如果是媽媽在家育兒，結(jié)果幾乎是好壞各半。在我這里來做咨詢的媽媽中有很大一部分都是曾經(jīng)在職場上很優(yōu)秀的女性，她們深知0-3歲時(shí)期是寶寶身心發(fā)展很多關(guān)鍵期比較集中的時(shí)期，所以暫時(shí)中斷了自己的職場生涯，轉(zhuǎn)入全職媽媽的行列。她們中不乏碩士博士，熱心于學(xué)習(xí)國內(nèi)外最新的育兒資訊，閱讀了諸多學(xué)前教育理論。但是，一旦在真正的育兒實(shí)踐過程中，尤其是寶寶到了1歲半左右(寶寶獨(dú)立自主精神誕生)時(shí)期，媽媽因無法把握規(guī)則限制的尺度，與寶寶之間常常產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，結(jié)果是媽媽感到困惑重重、力不從心，有的甚至一度感覺非常失敗，我少有見到非常開心自信成功的媽媽。

老人/保姆(或其他成人)在家育兒

這最少也能保證寶寶能得到1對1的照顧，但是大多老人都有比較溺愛孩子，限制孩子的活動(dòng)范圍等行為，容易使孩子形成依賴心理，造成孩子膽小不自信等問題；保姆在家育兒,育兒的質(zhì)量與保姆的教養(yǎng)能力相匹配，往往不僅是身體照顧得不一定好，而且在心理上還會(huì)形成一系列的問題。

送托兒所/幼兒園

在開篇已經(jīng)做了一些描述，這里我就不細(xì)說了。

從古至今，人類經(jīng)歷那么多的繁衍，到今天我們卻好象是茫然了。究竟怎樣育兒才是最好?我個(gè)人一直是贊成媽媽在家育兒的!

媽媽在家育兒當(dāng)然是最好，但是媽媽在知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)方面也有很多局限性，需要強(qiáng)有力的社會(huì)支持系統(tǒng)---父親對媽媽育兒工作的積極支持與價(jià)值認(rèn)同與其她媽媽充分的交流互動(dòng)專業(yè)育兒人士有針對性的實(shí)際操作指導(dǎo)……這樣，就能及時(shí)積極地調(diào)整媽媽的育兒心態(tài),消除媽媽在育兒過程中的積慮，有效提高育兒質(zhì)量。

此外。媽媽若因工作繁忙等原因不能在家看護(hù)寶寶，家里又缺乏適宜的人教養(yǎng)寶寶，需要將寶寶送到托兒所去，建議最好能夠到教師素質(zhì)和人數(shù)比例比較高的托兒所，看護(hù)人員(媽媽角色的扮演者)不僅需要有善良愛孩子的本性，還需要懂得兒童發(fā)展的心理規(guī)律，同時(shí)還要具備兒童教育的各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)技能，這樣也能保證寶寶的身心健康發(fā)展。

希望媽媽們在閱讀完這篇文章之后，能更加慎重對待寶寶入托的問題，更加謹(jǐn)慎保姆的選擇問題，更加注意加強(qiáng)自身的育兒知識(shí)(尤其是寶寶的心理發(fā)展規(guī)律)的學(xué)習(xí)。也祝愿寶寶們成長得更健康更快樂、媽媽們能體會(huì)到更多育兒的樂趣與成功感！

育兒心得：抽空多陪陪孩子

育兒心得：抽空多陪陪孩子

孩子是每個(gè)家庭的寶貝,每位父母的天使,我們都希望他們茁壯成長,教育孩子的過程中,我們做父母的和老師一樣,扮演著重要的角色,我和大多數(shù)家長一樣,都是普普通通的,沒有什么特別的方式或方法去教育孩子,只是在和孩子一起成長的過程中,慢慢體會(huì),慢慢摸索,在和孩子一起成長的過程,我最深的體會(huì)是:

1、培養(yǎng)孩子的自主自理能力.兒子剛上幼兒園那會(huì)兒,看到很多小朋友洗手時(shí),都是父輩或者爺爺奶奶們在幫他們開水,關(guān)水,遞毛巾,擦手.雖然這些只是小事情,但同樣會(huì)對孩子造成一定的影響,這在無形中讓孩子失去了鍛煉自己自理的能力,讓孩子參加力所能及的勞動(dòng),這不僅可以讓孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,還可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心以及各種能力.因此,兒子還小時(shí),我就會(huì)讓他和我一起打掃衛(wèi)生,一起整理玩具等,孩子不一定就會(huì)做的多好,但只要孩子付出了努力,我們還是應(yīng)該要贊賞,鼓勵(lì)他們的,讓孩子知道不能凡事都依賴我們,他們自己也可以做的更好.

2、多陪陪孩子.現(xiàn)在很多父母都習(xí)慣用物質(zhì)來滿足孩子,可其實(shí)這并不是孩子最需要的,也許孩子只是需要你多陪一會(huì)兒,和他一起做做游戲,一起和他打鬧一回.譬如,一次兒子在家玩的不亦樂乎,我也所幸去忙自己的事情,忙了一會(huì),兒子許是玩累了,大聲呼喊我陪他玩,我也只是敷衍地應(yīng)了他幾聲.等我忙完時(shí),看到兒子在角落里滿腹委屈.我以為拿個(gè)他喜歡的玩具就可以哄好了,結(jié)果兒子告訴我,他想要和我一起玩,玩具是假的,它不和他一起說話.孩子是天真的,他們只需要我們更多時(shí)間陪陪,讓他們感受到我們愛他,關(guān)心他,和他一起你也很快樂.

3、做孩子的榜樣.教育孩子最好的方法就是家長以身作責(zé),大人的所有舉動(dòng),孩子都會(huì)看在眼里,我們千萬不要低估了孩子的模仿力,如果稍不注意,孩子就可能“學(xué)壞了”.有一次,帶寶寶在路口上等紅綠燈,因?yàn)榧敝丶?所以,我看也沒車了,就帶著兒子直接過了紅燈,走了一半時(shí),兒子看到是紅燈,結(jié)果就說:媽媽,你不是講紅燈不可以過馬路的嗎？要綠燈才能過,過紅燈是不對的,我只好馬上說:對不起,媽媽一時(shí)心急了,我們退回去等綠燈了才過好不好.從此以后,凡是過紅燈,兒子都要提醒我,不能闖紅燈,要等綠燈的.雖然這只是一件小事,但也提醒了我們,凡事我們都要給孩子做好榜樣,不讓他們從我們身上學(xué)到一些不好的習(xí)慣.

育兒觀念：請你有空多陪陪孩子

育兒觀念：請你有空多陪陪孩子

主題活動(dòng)[溫暖的家]正在進(jìn)行中?！凹摇鳖櫭剂x一定是和孩子爸爸媽媽有關(guān).

家是個(gè)溫馨有愛的地方。

談話中，說說自己爸爸媽媽最厲害的地方是什么？聽聽孩子們可愛的回答----我

爸爸會(huì)開車，我爸爸每天玩手機(jī)，我爸爸從來不來看我，我爸爸最喜歡和媽媽吵

架......。我媽媽也每天玩手......。

那家里的飯都誰做呢？奶奶呀----我奶奶做的飯可好吃了，我奶奶每天給我做早

飯，還每天洗衣服；每天送我來幼兒園，奶奶很辛苦的......

孩子七嘴八舌的聊起了奶奶、外婆......

我外婆可厲害了，什么都會(huì)做，還會(huì)做衣服。我奶奶也可厲害了，給我做的飯可

好吃了；我奶奶還會(huì)給我講故事呢；奶奶叫我寫字呢......

著孩子們熱鬧的討論和回答，我心里有一種莫名的傷感，可愛的孩子呀，你們是

那么的懂事，知道心疼奶奶，你們心中的愛是那么的純凈，感恩的你們一定會(huì)很棒的

！

我們的爸爸媽媽是不是該好好反思一下呢？你給孩子的是什么？以身示教、潛移

默化是最重要的。

把關(guān)注孩子的座位、孩子之間的一點(diǎn)摩擦、揣摩老師的心思放在關(guān)心在孩子身上

吧！多給孩子一點(diǎn)愛，多陪陪孩子，教會(huì)孩子一些做人的道理；好的行為習(xí)慣吧！不

要總是因?yàn)槟愕莫M隘，你的一些心思去關(guān)注一些沒必要的事件上。

其實(shí)，生活是那么的美好；人都是那么的善良；用你的愛，用你寬闊的胸襟去影

響孩子，給孩子一個(gè)美好的成長空間。孩子的成就不是他人所為，而是你切身的影響

。

呵呵-----有感而發(fā)。還是做好我自己吧！

幼教老師心腹之言：學(xué)前班到底上還是不上

最近看帖子，好多家長都在問學(xué)前班到底要不要孩子上?我想說說我的觀點(diǎn)。

先說說我自己，我是一個(gè)老師，學(xué)前班的老師，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事學(xué)前教育，四年時(shí)間一直擔(dān)任學(xué)前班的班主任，帶過不少的學(xué)生，各種性格的孩子都接觸過，每年的幼升小我都和家長一起經(jīng)歷，不能說經(jīng)驗(yàn)豐富但是自己的一些切身感受或許可以給家長一點(diǎn)參考，說的或?qū)蝈e(cuò)請各位家長多多包涵。

首先，家長讓孩子上學(xué)前班的原因：

1.怕孩子在幼兒園環(huán)境太松散，規(guī)矩不好，上小學(xué)以后重點(diǎn)在學(xué)習(xí)，想在學(xué)前班板板規(guī)矩，更快的適應(yīng)小學(xué)生活。

2.升學(xué)壓力?，F(xiàn)在小學(xué)招生都要筆試以及面試，考驗(yàn)孩子的多個(gè)方面，家長怕孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)不夠應(yīng)付考試。

3.這點(diǎn)事針對外地家長，幼兒園每年贊助費(fèi)，小飯桌，各個(gè)方面費(fèi)用不少，學(xué)前班是沒有贊助費(fèi)的，尤其是那種小學(xué)的學(xué)前班，也是升入小學(xué)的一個(gè)途徑，因?yàn)橛械男W(xué)會(huì)在學(xué)前班優(yōu)先錄取優(yōu)秀的孩子。

第二是家長猶豫不讓孩子上學(xué)前班的原因。

1.孩子的童年應(yīng)該是快樂的，時(shí)間是短暫的，應(yīng)該在幼兒園大班度過的快樂輕松的時(shí)光，不想讓孩子去學(xué)前班天天學(xué)習(xí)，尤其孩子還小。

2.學(xué)前班學(xué)得東西到底有沒有用，這些知識(shí)是不是在幼兒園大班也可以學(xué)習(xí)。

3.學(xué)前班的教育是否整正規(guī)，會(huì)不會(huì)在孩子早期啟蒙教育和以后的小學(xué)乃至一生得學(xué)習(xí)習(xí)慣造成影響。

以上是我接觸這些年家長總結(jié)出來的。

下面是我對上不上學(xué)前班的看法。

我的態(tài)度是要上，但是要選對學(xué)前班。

為什么要上：

1.大環(huán)境影響?，F(xiàn)在的孩子壓力很大，尤其在北京，片內(nèi)的孩子家長不一定就選擇片內(nèi)學(xué)習(xí)，如片內(nèi)是豐臺(tái)二小，但是想讓孩子上中關(guān)村一小，三小，那孩子怎么樣才能進(jìn)入好的小，學(xué)?培養(yǎng)孩子，針對學(xué)校面試的內(nèi)容培養(yǎng)孩子，無論是知識(shí)的積累還是習(xí)慣的培養(yǎng)都要在同齡人中有優(yōu)勢，所以選擇學(xué)前班，學(xué)的知識(shí)多，重視常規(guī)教育。

2.學(xué)前班可以讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生活。孩子在上學(xué)前班初期可能會(huì)哭，但是經(jīng)歷了學(xué)前班以后的孩子，已經(jīng)知道上學(xué)是怎么回事，知道自己不再是幼兒園的小朋友。

3.對于一年級的學(xué)生家長和老師而言。小學(xué)一年級的教材我有看過，語文不會(huì)從拼音的aoe開始教，上來就是直接拼，如果你沒有學(xué)怎么辦?小學(xué)一年級是要成績的，老師會(huì)從a教?家長只有課后和孩子多學(xué)習(xí)，可以跟上進(jìn)度。對于老師而言，喜歡上過學(xué)前的孩子，這些孩子知道上課的規(guī)矩，回答問題要舉手，上課期間不能想干嘛就干嘛，課后還要完成家庭作業(yè)，總之一年級老師說什么孩子都明白。至少最基礎(chǔ)的漢字筆畫，20以內(nèi)的加減法孩子已經(jīng)會(huì)了，在老師眼里，這個(gè)孩子有基礎(chǔ)。

這些分析我知道有很多家長不同意，覺得我說的這些都是沒有水平的，覺得孩子教育個(gè)該有新的觀點(diǎn)。我知道這些，我是八五年的，在我小學(xué)中學(xué)時(shí)候那陣應(yīng)該是十幾年前就在提倡素質(zhì)教育，口號(hào)喊出去了，十幾年過去了事實(shí)是怎么樣呢，應(yīng)試教育有增無減，孩子越來越累，我們孩子沒有特殊途徑只能順應(yīng)趨勢。除非脫離我們這個(gè)環(huán)境。很多家長的思想是先進(jìn)的，因?yàn)槲覀兪菓?yīng)試教育的產(chǎn)物，不想讓孩子再跟我們一樣，但是想法是一回事，現(xiàn)實(shí)呢，還是應(yīng)試。

家長選擇學(xué)前班需要注意的幾點(diǎn)。

1.環(huán)境。最好不要在幼兒園的學(xué)前班，在幼兒園孩子沒有那陣環(huán)境的區(qū)別，覺得好像還是在幼兒園，孩子的心理上很難轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)前班的資質(zhì)。家長不一定非要選擇硬件優(yōu)異的環(huán)境，老師教什么也不是最重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在的家長素質(zhì)高，孩子聰明，知識(shí)方面欠缺的很少，最重要的是常規(guī)教育，說白了就是日常習(xí)慣尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.看看這個(gè)學(xué)前班跟升小學(xué)的聯(lián)系，就是跟某個(gè)小學(xué)有沒有聯(lián)系，對孩子生小學(xué)有沒有什么優(yōu)越的途徑。

各位家長，我理解現(xiàn)在每家都是一個(gè)孩子，疼都不知道怎么疼，想把最好的都給孩子，我們可以選擇給孩子什么，但是我們不能改變這個(gè)大環(huán)境，我說的不是全對，我只想幫助各位家長，因?yàn)槲抑溃嚎蓱z天下父母心，如果有用您就參考，如果沒用您就當(dāng)路過。

家園共育《上早教機(jī)構(gòu)還是多在家陪陪孩子？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了孩子在學(xué)校打架在家怎么做專題，希望您能喜歡！