大班科學(xué)教案。
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《物體的膨脹》課件》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
活動設(shè)計(jì)背景
物體的膨脹是指物質(zhì)遇熱、水或氣體膨脹的性質(zhì)。這種現(xiàn)象在我們生活中比較常見,孩子對物體膨脹的現(xiàn)象在生活中遇到過,但是對于為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)還不是很系統(tǒng),很科學(xué)。因此在學(xué)前班開展“物體的膨脹”的科學(xué)探索活動,不僅可以幫助幼兒整合、梳理、提升這方面的知識經(jīng)驗(yàn),還可以激發(fā)幼兒對周圍生活的觀察,感受到科學(xué)就在我們身邊。這也是我們所提倡的“幼兒園科學(xué)教育是一種啟蒙教育”理念。
活動目標(biāo)
1、通過操作,感知物體膨脹的現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力。
3、學(xué)會比較觀察的方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒能理解“膨脹”的條件。
2、讓幼兒學(xué)會觀察物體的方法。
活動準(zhǔn)備
幼兒操作材料:干的木耳、銀耳、壓縮海綿、氣球、冷水、水杯。
教師操作材料:1、用水泡過的黃豆和干黃豆。
2、木耳、銀耳、粉條、玉米若干。
3、癟的乒乓球、透明杯若干、開水瓶、酒精燈。
教學(xué)過程:
隨著音樂進(jìn)
一、導(dǎo)入活動、比較干黃豆和水發(fā)黃豆的不同。
師:昨天老師和小朋友一起泡了一些黃豆,現(xiàn)在,我們來比一比泡過的黃豆有什么變化?為什么?
師:用水泡過的黃豆大了,因?yàn)辄S豆遇水會變大,這種現(xiàn)象叫膨脹。膨脹就像變魔術(shù)一樣,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物體的膨脹。出示課題:物體的膨脹。學(xué)生跟讀。積累詞匯。
二、出示目標(biāo):
1、通過小朋友動手操作,知道物體膨脹的現(xiàn)象。
2、了解物體膨脹需要的條件。
3、在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會比較觀察的方法。
三、感知物體膨脹現(xiàn)象
學(xué)生操作
1、猜一猜
師:老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些有趣的禮物,誰來猜一猜它們怎么能膨脹
2、做一做
教師操作
學(xué)生觀察比較
小結(jié):用熱水泡很快膨脹了,而小朋友泡的東西膨脹的慢一些,原來溫度也能影響物體膨脹的快慢。
3、感知某些物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
(1)出示玉米粒問:這是什么?請你摸一摸,有什么感覺?怎樣才能使玉米變成爆米花?為什么?讓學(xué)生品嘗。
(2)老師給你們變個魔術(shù),出示粉條讓學(xué)生說是什么?老師操作。
課堂小結(jié):象木耳、銀耳、玉米、氣球等有的遇熱能變大,有的遇水能變大,有的遇氣能變大,這些都是物體的膨脹。
四、利用物體膨脹的現(xiàn)象解決生活中的一些問題。
1、現(xiàn)在我們知道有些物體遇熱能膨脹,有些物體遇水能膨脹,有些物體遇氣能膨脹,今天老師遇到了一個難題,你們愿意幫忙解答嗎?
昨天老師不小心把乒乓球踩癟了,小朋友和你的號朋友一起幫老師想想辦法,怎樣才能讓它鼓起來,為什么?
師啟發(fā),學(xué)生說、教師操作、學(xué)生觀察。
五、說出生活中的膨脹現(xiàn)象。
師:你們真聰明,物體的膨脹現(xiàn)象真的給我們生活帶來了許多方便,生活中還有許多膨脹現(xiàn)象你們都見過那些?
1、學(xué)生說
2、看書本
3、看短片
六、全課總結(jié)
今天,小朋友知道了有些物體遇熱能膨脹,有些物體遇水能膨脹,有些物體遇氣能膨脹,生活中的膨脹現(xiàn)象有很多,如果小朋友還有新的發(fā)現(xiàn)再來告訴大家吧!
七、知識延伸
回去把裝滿水的礦泉水瓶放在冰箱的冷凍層里,兩天后再去看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。
教學(xué)反思
本次科學(xué)活動結(jié)束后,總的來說完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),這次活動的成功依賴以下幾方面:
一、選材從幼兒的興趣入手。教育家蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師”。生活中的膨脹現(xiàn)象很多,幼兒一直不會用一個合適的詞語來說明這個現(xiàn)象,幼兒總以為吸水后膨脹的物體是長大了,他們主動花錢買來遇水膨脹的球球兒告訴老師說,是球球兒長大了。這說明幼兒對物體膨脹是感興趣的,在課堂上幼兒的積極性很高再次證明選材是成功的。
二、活動目標(biāo)制定科學(xué)、明確,內(nèi)容緊扣目標(biāo),幾個環(huán)節(jié)緊密相連,一個環(huán)節(jié)解決一個問題,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,探索由淺入深,層層遞進(jìn),我始終將目標(biāo)明確手心,在整個活動中,通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒主動探索,感受并體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣,并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn),使幼兒真正成為活動的主人。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了幼兒的年齡,符合〈綱要〉精神,讓幼兒在玩中學(xué),這節(jié)課成功地把幼兒無疑獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為了有意的科學(xué)探索。難點(diǎn)突破輕松有效。
四、活動中我的教態(tài)親切,整個活動中幼兒都是愉快的,師幼關(guān)系融洽,作為幼兒探索的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
最后我在活動結(jié)束后留了知識延伸作業(yè),實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓學(xué)生對冷膨脹有點(diǎn)認(rèn)識。
活動中也有不足之處,教師駕馭幼兒、駕馭語言的能力有待提高,語言不夠精煉,不夠藝術(shù),不夠嚴(yán)密。這都將在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)提高。
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活動目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察,感知各種物體在空中都會自由下落。
2.通過動手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān),學(xué)會做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備:
每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。
活動過程:
1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
(1)教師引導(dǎo):教師手里拿著一塊積木,提問如果松開手會怎么樣,教師操作,并用多種方式拋、扔。提問,所有東西都會這樣嗎?
(2)幼兒試驗(yàn):請小朋友運(yùn)用多種材料試一試,看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結(jié)果,教師總結(jié)。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問:剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請個別幼兒上來示范,教師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作,并將結(jié)果記錄在紙上。
(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。
(2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
活動延伸:
將材料投放到區(qū)角內(nèi),鼓勵幼兒運(yùn)用不同的材料對生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì),嘗試改變物體下落的速度。
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較,但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)
1、通過探索活動,發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,速度有快有慢。
2、提高動手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。
活動準(zhǔn)備
背景圖,積木,瓶蓋,紙球,沙包,飛盤,報(bào)紙,羽毛等等
活動過程
一、激發(fā)幼兒探索的興趣
小朋友,今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲,小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢,有許多好玩,有趣的東西,但是需要小朋友來動腦筋,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會下落。
教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室,請幼兒玩物體拋向空中的 游戲,看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結(jié):任何東西扔到空中都會落 下,有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同,落下的速度也不相同。
教師帶領(lǐng)幼兒來到2號智慧室,".出處"請幼兒在游戲的時候,同時選擇2個物體,先放在手里掂一下輕重,然后再一起向上拋起,看看它們落下的時候有什么區(qū)別?
如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。
幼兒操作后進(jìn)行交流,然后個別講述。
教師進(jìn)行小結(jié):輕的物體拋上去落下來慢,重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀,發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看,那邊還有一間里放的是什么啊?
這么多的報(bào)紙,往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀,又會有什么變化呢?
幼兒進(jìn)行探索操作,教師進(jìn)行指導(dǎo),幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結(jié):改變報(bào)紙形狀后,你會發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。
三、結(jié)束活動
教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動,進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。
活動反思
嘗試教育理論研究會學(xué)前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了"嘗試教學(xué)活動研討觀摩比賽"。經(jīng)過幼兒園的推薦,我有幸參加了這次活動,也由此認(rèn)識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師,以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。
在這次活動中,我?guī)チ舜蟀嗫茖W(xué)活動《向下落的物體》。我準(zhǔn)備的活動材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準(zhǔn)備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內(nèi),與孩子們作了一個簡短的自我介紹后,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞臺。"小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔?xùn)|西的游戲了,老師今天準(zhǔn)備了許多東西,請你動手試一試,用里扔到空中,看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?"在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試:探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中,我沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍,便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,有的孩子有些放不開,得到我的鼓勵后,才開始大膽的進(jìn)行嘗試。簡單的嘗試后,我和孩子們進(jìn)行了討論:你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,也很準(zhǔn)確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中后會落下來,是因?yàn)榈厍蛴幸?。由此教師進(jìn)行了第一次小結(jié):物體扔到空中后都會落下來,而且不同的物體落下來的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對孩子們的發(fā)現(xiàn),我緊接著提出了第二個問題:"到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開。"于是孩子們開始了活動中的第二次探索活動:將桌子上的東西,按下落速度的快慢進(jìn)行分類。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹(jǐn),每個人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認(rèn)真地進(jìn)行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時,一個意外情況出現(xiàn)了:我準(zhǔn)備的活動材料中有氣球,一個氣球在小朋友進(jìn)行嘗試探索的時候,突然爆炸,而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,有的小朋友看他們在玩氣球,也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,如果我強(qiáng)硬制止他們,不但會破壞了活動的氣氛,孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況,我靈機(jī)一動,走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問:"你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:"落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊,好嗎?"得到孩子的肯定后,我把氣球放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。"你們再試一試其他東西,把它們分開來好嗎?"經(jīng)過我的引導(dǎo),兩個孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩(wěn)的放到了標(biāo)有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務(wù),重新回到了座位上。和幼兒進(jìn)行了集體驗(yàn)證后,我又提出了一個發(fā)散思維的問題:"除了老師給你準(zhǔn)備的東西以外,你還知道生活中那樣?xùn)|西,扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富,有的說"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說:"石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答,我又提出了另一個問題:"為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?"孩子們有的說:"輕的東西落的慢","重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過分類活動,對落得快和落得慢的物體有了一個新認(rèn)識,我提出的發(fā)散性思維的問題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),但在這里有一個知識難點(diǎn):幼兒可能會認(rèn)為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結(jié)果,也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng),對幼兒的回答,我沒有急于下結(jié)論,而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關(guān)外,還與他的形狀、體積有關(guān)。
面對孩子們的感性經(jīng)驗(yàn),我給孩子們提供了第三次嘗試機(jī)會:"小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點(diǎn)落下來呢?"對我的問題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動中,有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時,我肯定的夸贊了他:"你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?"有個女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動,觀察著孩子們的表現(xiàn),及時給他們必要的引導(dǎo)和幫助。小結(jié)的時候孩子們都說得很熱烈,有個女孩子說:"我把報(bào)紙折疊以后,落下的速度變快了。"我抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它折疊、揉成紙團(tuán)、折成紙飛機(jī)落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)外,還與他的形狀、體積有關(guān)。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索,教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)得到了遷移,教師的肯定和鼓勵,使每個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了高潮。
面對孩子們積極的表現(xiàn),由于室內(nèi)場地有限,于是我把延伸活動放到了室外:"孩子們,關(guān)于物體落下來的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點(diǎn)落下來,好不好?"收拾好活動材料,我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_,來到了院子里。這時,徐子煜老師緊跟著我們走了出來:"一定要讓孩子們試一試啊,千萬不要欺騙孩子。"面對徐老師的直言,我認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭,也為徐老師對幼教工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下,又開始了新的嘗試?;顒咏Y(jié)束后,許多老師見到我紛紛和我打招呼:"老師,你是哪里的?你帶的教學(xué)活動真不錯……"許多老師只看到了活動成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動中的幾次探索,他們的探索結(jié)果不是讓人很滿意,有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,在活動中玩了起來,教師的教育機(jī)智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨(dú)創(chuàng)性,沒有真正投入到探索活動中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,讓孩子們在玩游戲的過程中,進(jìn)一步探索物體自由下落的現(xiàn)象,是我設(shè)計(jì)本活動的最初意圖。關(guān)于物體自由落下的知識點(diǎn)很多,孩子們理解起來有困難,所以在整節(jié)活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索后,幼兒對已有的知識經(jīng)驗(yàn),有了新的認(rèn)識,并能把已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,嘗試教學(xué)的課程模式以及教師的主導(dǎo)作用和幼兒活動的自主性,在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。
活動結(jié)束后,徐老師給我們講了在嘗試教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題,以及嘗試教學(xué)的特征。他告訴我們在嘗試教學(xué)中一定不要忘記要先嘗試后教,一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會,而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不在幼兒是否能嘗試成功,重在過程,嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會,讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。如今,嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開,老師們對嘗試教學(xué)的模式和嘗試教學(xué)的精神都有了比較全面地了解,已經(jīng)運(yùn)用得比較得心應(yīng)手。在嘗試教學(xué)中,老師們感受到了新的挑戰(zhàn),孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學(xué)活動中,孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。
設(shè)計(jì)背景
兒童在平時玩玩具的時候,總喜歡把玩具推來推去,拉來拉去。為了激發(fā)兒童探索、實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)兒童喜歡嘗試、樂于動手,通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力,同時針對大班兒童的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題,我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動——物體怎樣移動。
活動目標(biāo)
1、通過幼兒親自動手操作,培養(yǎng)幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。
2、使幼兒初步了解物體是怎樣移動的原理。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過幼兒親自動手操作,培養(yǎng)幼兒動手動腦、嘗試解決問題的能力的探索的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、各種形狀、輕重不同的紙盒、積木、球、紙、書包、車等。
2、一個無輪的箱子、一個有輪的箱子、繩子、圓形木棍。
3、水盆、水桶、裝水的圓形礦泉水瓶。
活動過程
一、開始部分:
1、律動。----集體演唱《你是怎樣笑的》。
2、由《烏鴉喝水》的故事激趣,引導(dǎo)幼兒將乒乓球從沒有水的桶底移動到桶面,從而引入新授。
二、基本部分:
1、出示物品,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識物品。
2、布置任務(wù)。動手操作,嘗試用不同的方法使這些物體移動。!.!(教育幼兒不要擁擠、哄吵,并且最好用多種方法使物體移動,并把方法記住)
3、幼兒動手操作。教師個別指導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)與眾不同的方法。
4、幼兒匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)成果。
5、教師小結(jié)。
6、教師出示皮球,引導(dǎo)幼兒用力大和用力小地嘗試移動,并發(fā)現(xiàn)新結(jié)論(用力大,物體運(yùn)動又快又遠(yuǎn);用力小,物體運(yùn)動慢且近)。
7、出示大礦泉水瓶,啟發(fā)幼兒用最省力的方法來移動。
8、出示沒有輪的箱子,鼓勵幼兒想辦法來移動。再出示有輪的箱子,進(jìn)行操作比較,知道給重物體按上輪子會更省力。
9、知識拓展。平時看到建筑工地上的叔叔們?nèi)绾螌⒑秃玫哪酀{或磚從一樓移動到上面的樓層上的?(滑輪)
(隨機(jī)展示水井打水原理)
10、小結(jié)。鼓勵幼兒在以后的生活中要多觀察、多探索,發(fā)現(xiàn)更多的物體移動的方法。
三、結(jié)束部分:
組織幼兒出戶外體驗(yàn)用不同的方法移動物體。
教學(xué)反思
整個活動下來發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法,發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后,應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下,這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點(diǎn),這樣不僅心里領(lǐng)會,嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下,這樣可能更好地引起幼兒的互動,給予幼兒更直觀的感受。
活動目標(biāo)
1、感知物體的膨脹現(xiàn)象,初步了解物體膨脹的條件。
2、觀察膨脹現(xiàn)象,激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、實(shí)物:木耳,銀耳,海底,粉條,玉米等若干。
2、癟的乒乓球一個。
活動過程
一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。
1、出示爆米花
教師:你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?
2、引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。
二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
1、幼兒觀察:木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。
2、幼兒操作:銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。
請幼兒交流操作結(jié)果。
小結(jié):木耳、銀耳放進(jìn)水里侵泡后,體積慢慢變大了,這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。
小朋友想一想,你還看到哪些物體吸水后體積變大,產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。
三、幼兒操作,感知膨脹現(xiàn)象。
1.提供海帶,粉條,紫菜,茶葉,干香菇等。
2.幼兒操作后介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小結(jié):海帶、紫菜、粉條,茶葉等這些物體放到水里后,體積就慢慢大了,
它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。
四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。
1、出示玉米:
請幼兒觀察玉米放進(jìn)微波爐里遇熱發(fā)生的變化。
觀察結(jié)果,玉米遇熱后變成了玉米花。
請幼兒品嘗玉米花。
2、出示一個癟的乒乓球
(1)教師:哎喲,這個乒乓球癟了,還能讓它變成圓的嗎?
請幼兒想出各種辦法。
(2)教師操作:把乒乓球放入杯中,倒入開水。
幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。
小結(jié):癟的乒乓球,受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高,體積慢慢變大了,
這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。
3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?
五、活動結(jié)束
教師:今天,我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象,
請小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽,然后和爸爸媽媽一起找找
生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。
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