開發(fā)孩子的“數學智能”

幼兒思維開發(fā)。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！家長要樹立正確的人生觀價值觀，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“開發(fā)孩子的“數學智能””，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

數學智能，就是發(fā)現數字的內在含義，并能把“具體事物”轉變?yōu)椤俺橄蠓枴?，再進行抽象事物的處理。最后，來思考假設與陳述間的關系和涵義。

孩子數學智能的培養(yǎng)，有助于孩子在今后數學計算、邏輯思維、問題解決、歸納和演繹推理、對模型和關系的辨別等方面具備發(fā)現問題和解決問題的能力。

加強對數字的敏感：平時在生活中，父母要刻意加強孩子對數的敏感性。比如，當孩子吃蘋果時，你可以告訴他：“媽媽一共買了6個蘋果，寶寶今天吃1個；當孩子穿衣服時，你啟發(fā)孩子：“寶寶有兩雙小襪子，有一個小帽子”；你帶孩子在小區(qū)里走，可以有意識地對孩子說：“小區(qū)門口停了3輛自行車和兩輛轎車”，在說到數字時可加強語氣，以此激發(fā)孩子對數的敏感。

學數數：生活中有許多教孩子數數的機會。比如，你在撿豌豆，給孩子幾顆，讓他邊數邊放進碗里；你在洗碗后要孩子幫你放進碗柜，同時讓他數一數一共有幾只碗；和孩子一起整理玩具時啟發(fā)他：“寶寶今天玩了幾樣玩具？我們來數一數”。

玩數字游戲：可以經常和孩子玩數字游戲，比如，你說“一二三四”，讓孩子接“五六七八”；你說“一二三四五”，讓孩子接“上山打老虎”；你還可以將數字前后顛倒地排列，使孩子掌握并逐漸察覺數字的可處理性。

運用比數法教孩子計數：將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數添上1，形成一個新數，這個數代表比以前多1個。1～3歲的孩子思維處于萌芽階段，計數能力很低，此階段孩子的無意注意占主導地位，認識直觀、形象，知識貧乏，經驗不足，最初的計數是口頭數數，只是機械地按1、2、3、4、5的順序唱數，并不理解數字所表示的內容，帶有“順口溜”的性質。3歲以前的孩子口頭數數一般是1～10之間，能理解4以內的實際意義，形成最初的數的概念。

那么，如何發(fā)展1～3歲孩子的計數能力呢？

＊根據幼兒的年齡特點，多用直觀形象的教具或實物，從模仿計數開始，最初學口頭數數。

＊運用比數法教孩子計數。將顏色或形狀不同的兩種教具從左到右，上下對應排成兩行，讓孩子觀察每一種教具的數量，再比較兩組物體是否一樣多，然后在下一行教具的后面再增加一個，使孩子清楚地看到一個數添上1，形成一個新數，這個數代表比以前多1個。

＊同時運用孩子的各種感官(聽覺、觸覺、運動覺等)練習數數，并學說總數，如聽聽鐘敲了幾下，摸摸有幾塊積木等。

＊在各種游戲和日常生活中，有意識、有目的地引導孩子練習計數。

＊用尋找法，讓幼兒加深理解4以內各數的實際意義。

小提醒：

教孩子計數，要以幼兒的方向為準，從左到右點數，如運用桌上的教具示范點數，成人的方向要與幼兒的方向一致。

孩子的立體期和空間期

1～3歲：立體期。孩子開始對遠近、前后、左右等立體空間有了更多認識?！斑@時應該讓孩子多玩積木和插塑玩具，發(fā)展孩子的手眼協調能力，對立方體形成初步的認識。同時不能忽略繼續(xù)進行色彩訓練，可以帶孩子看霓虹燈、琳瑯滿目的商品櫥窗等?！?/p>

3～6歲：空間期。孩子已能準確判斷出物體的大小、上下、前后、左右、遠近?！斑@時通過走迷宮、拼圖、橡皮泥等游戲，可以很好地鍛煉他對物體空間關系的把握能力，并進一步培養(yǎng)他更細微的觀察力。”

無論是在孩子的立體期還是空間期里，搭積木游戲不失為啟智的好幫手。孩子滿兩歲后，對形狀和大小已經有初步的認識。孩子開始對積木的各種形狀進行探究。媽媽試著這樣告訴他：三角形的可以放在方形的上面，三角形只能搭房頂，方形的可以構建房子。在用積木搭各種建筑物時，孩子還可以憑自己的想象和意愿，無拘無束地進行建構，比如搭建一所幼兒園，再搭建一個商店等游戲中，孩子可以在人物和活動情節(jié)上根據自己的經驗任意進行創(chuàng)造性想象。

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四歲孩子應該開發(fā)哪些智能

因此父母對孩子應以進行感知訓練和良好的行為習慣、品德觀念的培養(yǎng)為主，不要過分強調文化知識教育，更忌急躁。對孩子的早期教育要講究科學，不能超越兒童的年齡特征，心理發(fā)展水平和認識能力。

然而，對孩子的啟發(fā)，指導是必不可少的。在帶領孩子上公園。進大自然，游玩時，可運用自然景物及人文景觀中豐富有趣的知識，如昆蟲、植物、名勝古跡等，采用邊游玩邊觀察，邊講述以故事的形式使孩子在不知不覺中學到知識，激發(fā)孩子觀察事物的興趣，培養(yǎng)孩子提問的好習慣。為入學的學習打下良好的基礎。

相比之下，那些不顧兒童成長規(guī)律，拔苗助長，一味地讓孩子讀英語、背古詩、做算術，0歲識字，三歲掃盲的父母，并不可取。

但擔心孩子太小，怕用腦過度也是錯誤的。三歲孩子的大腦已達成人的80%，是智力發(fā)開的關鍵時期，孩子大腦在豐富的環(huán)境和合理的引導等外來刺激下，腦細胞反獲得急恰在此時生長，開始工作，并逐漸發(fā)育成長，成熟。因此對三歲以前的兒童進行適當的教育有利于智力的啟迪。

做好父母：如何開發(fā)孩子音樂智能

你知道我們的孩子具備哪些巨大的潛能嗎？潛能最終開發(fā)的是什么呢？你有考慮過嗎？唯有弄清楚這點，你在教育孩子時才會更清晰，更有針對性了。在我們的文章中經常會提到每個孩子天生就具備8種智能，無論開發(fā)哪種潛能，最終都是促進8大智能的聯動發(fā)展，也就是任何一種學習都會牽涉到8大智能中幾種智能的共同發(fā)展，這樣你會更清楚孩子哪些方面得到了更好的進步。

既然我們清晰的知道了孩子智能發(fā)展的8個方面，對于在音樂智能方面，如果想促進孩子更好的發(fā)展，父母可以這樣做：

1.和孩子一起聽音樂

每個孩子都有音樂潛能，當他們聽到自己喜歡的音樂時，他們會手舞足蹈起來，他們會哼唱起來，調動他們內心的那根音樂之弦。如給孩子聽一些兒歌，只要孩子聽到兒歌就會有所行為表現，那就可以多聽；如果孩子聽了音樂沒有太大的反應，可以嘗試選擇其他歌曲，孩子對兒歌的興趣度是不同的。

2.和孩子一起用工具（樂器）來感知音樂

當播放一段音樂或者一首兒歌時，大人可以帶著孩子用工具來感知呦。如沙錘、搖鈴、響鼓等等，這比用身體直接感知增加了難度，也由此發(fā)展孩子對音樂節(jié)奏的敏感度和表現力。

3.接觸一些韻律優(yōu)美的古詩古韻

在這里不是提倡孩子去背古詩，而是借助優(yōu)美的畫面和動聽的音樂來感知古人的那種意境美、情感美和語言的韻律美，來浸潤孩子的心靈?？梢越o孩子推薦聽一聽如藍迪智慧樂園古詩古韻《靜夜思》《望廬山瀑布》《春夜喜雨》等內容，培養(yǎng)孩子的審美能力，感知世界的美。

6大訓練開發(fā)幼兒的智能

（一）注重基本訓練方式

通過基本訓練來發(fā)展孩子的感知能力、動作技能、語言能力、社交能力。其具體訓練方法有：視覺訓練，用色彩鮮艷的玩具在寶寶眼前晃動，以訓練寶寶眼睛的靈活性和追視物體的能力；聽覺訓練，利用搖鼓、搖鈴等的聲音，來訓練寶寶尋找聲源。也可通過與寶寶對話或讓寶寶聽音樂來訓練聽覺能力；觸覺訓練，父母經常用手觸摸寶寶皮膚，給寶寶做按摩操，按摩寶寶手腳及四肢，順著脊柱從頭部向臀部按摩背部，再按摩胸腹部；動作訓練，主要是訓練抬頭、坐、翻身、站、走等動作，以促進粗大運動的發(fā)育。讓寶寶用手抓握玩具，訓練手的精細動作和手眼協調能力；語言訓練，與寶寶說話，為其儲存語言信息。也可以給寶寶念兒歌、讀詩、指認物品和畫片等；社交訓練，經常讓寶寶與鄰居、陌生人接近，與小朋友一起玩耍，常帶寶寶到戶外，培養(yǎng)寶寶的好奇心，并注意訓練寶寶的日常生活自理能力。

（二）抓住特點進行培養(yǎng)

父母要抓住孩子好問的特點，從提問求答，豐富孩子的知識入手，發(fā)展智能。知識是智力的能源；知識的深淺、廣窄決定智力的高低。當孩子什么都想知道時，便是開發(fā)孩子智力的掘進口。為了開發(fā)孩子的智能，父母要多學些東西，做一位“雜學”家長。

（三）創(chuàng)造良好學習環(huán)境

為寶寶創(chuàng)造一個開放而溫暖的學習環(huán)境，這是開發(fā)寶寶智能的一個可行之道。因為，開放的環(huán)境，使寶寶能夠接觸到較多的學習伙伴，可以充分發(fā)揮寶寶互相模仿學習的能力，使寶寶能學到更多的東西。而溫暖的環(huán)境，又可以使寶寶勇于表達自己，解除其過多的焦慮和壓力。如果寶寶在身心安全、尊重溫暖的環(huán)境里往往可使他們的頭腦變得更靈活。

（四）適切期望量才培養(yǎng)

“角色期望”不僅有自我應驗的作用，而且往往也會影響一個人的行為型態(tài)。適切的期望，可以激勵孩子奮發(fā)努力，發(fā)揮他們的潛能。父母的適切期望，就是指父母對子女的期望既不過高也不過低，而是適中。父母對子女的期望過高，會給孩子增加過大的精神壓力和焦慮，這樣，反而抑制了孩子的潛在智能的發(fā)揮。在通常的情況下，多數父母對子女的期望過高，如一個孩子本來沒有彈鋼琴的天賦，其父母卻逼著他學鋼琴，加大了孩子的焦慮和壓力，不僅孩子的潛在智能不能發(fā)揮，還會使孩子其他方面的天賦被壓制不去了。有的父母還錯誤地提出“棍棒底下出天才”，結果不但不能提高孩子的智力，反而造成了悲劇。期望值過低，又會使孩子沒有奮斗目標，不能激勵子女奮發(fā)努力。

（五）在游戲中激發(fā)興趣

游戲往往是起于娛樂，而終于智慧的一種最佳學習方式。讓幼兒從游戲中學習，是較好地適應了幼兒好學、好動、艱險玩的特點。幼兒在玩得開心時，就能使孩子的智力得到充分的刺激，從而充分發(fā)揮其潛在智能。并能使?jié)撃苓_到發(fā)展的最高階段。

（六）促進創(chuàng)造性的思考

畫圖、小人書、玩具以及我們周圍的環(huán)境，都是孩子思考和創(chuàng)造力的好素材。由于環(huán)境的刺激能促進幼兒大腦的發(fā)育，幼兒很容易接受聲音、顏色、形象等的刺激，給幼兒聽柔和而優(yōu)美的輕音樂，可促進幼兒音樂智能的開發(fā)，讓幼兒經?？搭伾r艷，或顏色對比鮮明的東西，比看淺色的東西，更能刺激孩子大腦功能的發(fā)育。

因此，父母應該為幼兒提供或設計一個多樣化的、能夠給予幼兒良好刺激的生活環(huán)境，來刺激幼兒的心智，促進孩子的智力發(fā)育。

新寶寶智能開發(fā)大計劃

1、寶寶1個月。用風琴或搖鼓逗著寶寶玩，并經常與寶寶說話。在給寶寶洗澡后，讓寶寶光著身子自由地舒展一下手腳(注意室內溫度)。

2、寶寶2個月。幫助寶寶做被動體操。當寶寶哭時，做些被動俯臥動作，能使寶寶平靜下來。

3、寶寶3個月。用眼神逗引寶寶，幫助寶寶做各種伸手腳活動，并盡量做到自然、舒適。

4、寶寶4個月。父母要多和他玩玩具，所有的玩具應是帶有響聲和便于抓住的，或是帶有各種顏色的球形玩具。

5、寶寶5個月。在寶寶的手能夠伸到之處放些玩具，讓他自己拿。將兩手放在寶寶的兩腋處，讓寶寶在大人膝上蹬腿。

6、寶寶6～7個月。要幫助寶寶翻身，當翻到一半時，可在寶寶的背或臀部幫上一把。當聽到寶寶發(fā)出一些咿呀的聲音時，是教寶寶學發(fā)音的時機。

7、寶寶8～9個月。父母要注意幫助寶寶用兩只手拿東西，并教他在兩只手中傳遞東西，幫助寶寶練習站立，如先讓寶寶坐著，父母伸出兩個手指給寶寶握住，再慢慢地讓寶寶站起來。

8、寶寶10～11個月。讓他光著腳爬或學走路，但要安全。給寶寶聽一些旋律強而悅耳的樂曲，使寶寶隨著樂曲旋律活動。

9、寶寶12個月。帶他到公園或兒童游樂園玩，也可在父母陪同下，看幾分鐘兒童電視節(jié)目，時間切不可太長。

10?寶寶13～15個月。讓他鍛煉登樓梯，促進手腳靈巧有力，不要怕弄臟衣服，但要注意安全。

11、寶寶16～18個月。教寶寶學畫畫，幫助他學習最初級的知識。父母可以和孩子一起玩皮球，或故意逗引寶寶到處奔跑，使他更靈活、更健康。

寶寶的早期刺激與智能開發(fā)

我們知道，智商的高低，在很大程度上取決于大腦細胞的發(fā)育程度和早期經驗的豐富程度。因此，我們對孩子進行的早期智能開發(fā)是在促進孩子大腦發(fā)育和經驗的獲得。

人類約有150多億腦細胞，個體差異并不大。它是依靠外部刺激，不斷增加反應的次數，不斷提高反應的靈活性，來促進自身發(fā)育的。新生兒只有在不斷的外部刺激作用下，才能獲得智力活動的物質內容——生活經驗。

新生兒的學習過程是先感覺外界的刺激，然后把所感覺的事物與所有的感覺聯系起來，再發(fā)生相當的動作去反映外界的刺激。由此可見，開發(fā)新生兒的智力并不能以抽象的讀寫背算為內容，而應讓他們接受直接和具體的刺激，來促進其大腦的發(fā)育，并獲得感性知識和豐富的生活經驗。幼兒經受外部刺激的種類越多，其應付環(huán)境的能力就越強，對新的刺激就能作出正確的反應。因此，家長要走好對孩子智能開發(fā)的第一步——早期刺激，而且應使用科學的方法，及早進行。

數學—邏輯智能較高孩子具備的特征

多元智能發(fā)展之數學邏輯智能

語言智能和數學—邏輯智能一起組成了學業(yè)性智能。這兩種智能在學校里受到了絕對的重視，這是因為從傳統角度看，在這兩種智能上的成功可以獲得最向往的職業(yè)。

有時，人們認為數學—邏輯智能是一種加減乘除的能力。這是一種計算的能力，但是，它所包含的遠遠不止這些。數學—邏輯智能的定義是：“處理一連串的推理，識別模式和順序的能力?！背擞嬎阒?，數學—邏輯智能還包含邏輯和推理、模式、可能性和科學的分析。有時，數學—邏輯智能還包括一種傾向，去建構問題、發(fā)現問題，這比語言智能包含的要多。具有很強的數學—邏輯智能的人可以成為會計師、財務分析員、科學家、工程師、發(fā)明家和生物學家。

但是，如果不考慮他們的職業(yè)，具有很強的數學—邏輯智能的人也是一些喜歡保持自己收支平衡的人，是一些能很快的決定是租車合算還是買車合算的人，是一些經常依據事實判斷做決策而不是感情用事的人。

有很強的數學—邏輯智能的幼兒喜歡：

*數數

*比較或注意哪個更大，哪個更小，哪個更重，哪個更響

*收集

*玩不同形狀的東西，進行比較和排列

*組成特別大的數字

當那些具有很強的數學—邏輯智能的幼兒長大一點后，他們喜歡：

*計算（加、減、乘、除）

*有序的排列收集物

*玩有策略的游戲（國際象棋、國際跳棋、標準棋類）

*記錄信息，探索模式

*用電腦

*解決有正確答案的問題

*依靠規(guī)律

了解左右腦構造 促進幼兒智能開發(fā)

愛因斯坦的超強大腦令世人稱奇且無法超越，而經過人們的研究發(fā)現，愛因斯坦的大腦構造相較于常人不同，這就意味著家長們在教育孩子時可以通過對孩子大腦的研究而為之量身訂做培養(yǎng)模式，如此方能夠有效地促進幼兒的智能開發(fā)。

左腦管邏輯，右腦管創(chuàng)意；左腦掌理性，右腦掌感性，是大多數人既定的認知。在競爭激烈的社會環(huán)境中，很多父母想要自己孩子比別人強，從小孩0歲開始，就急著帶寶貝上各種左右腦開發(fā)課程。

數父母印象中，傳統的教育模式，常較偏重記憶、邏輯、語言等左腦功能訓練，似乎忽略了影像、創(chuàng)造、藝術等右腦部位開發(fā)。也因此，坊間常會聽到有所謂“潛能開發(fā)”、“右腦開發(fā)”的教材或訓練課程。但是，左右腦開發(fā)真的能分頭進行嗎？孩子的潛能啟發(fā)，難道得靠特殊教材教學？左右腦到底各自扮演何種角色？孩子需要培養(yǎng)左腦優(yōu)勢，還是有右腦優(yōu)勢才是聰明王？事實上，專家認為，腦力開發(fā)不分左右，“全腦開發(fā)”才是王道！

大腦構造精密復雜

大腦是人體中最為精密、奇妙的器官。舉凡人對于外界刺激的淺層反應，到深層的思考判斷，全都要仰賴結構復雜的大腦組織下達命令，才能完成生活中的所有行為。

專家指出，當受精卵在母體子宮著床的那一刻起，精密的大腦細胞建構就已開始進行。而當寶寶出生時，腦神經細胞數量就已大致固定，“此時寶寶的腦細胞數量已經跟成人差不多；也就是說，小嬰兒在出生時，早已具備如同成人般的智慧潛能?！?/p>

也有醫(yī)學研究發(fā)現，成熟人類的大腦有超過兩千億個腦細胞，可處理、儲存近一千億條訊息；平均一天可產生高達四千種思想，所以如果說大腦是人體中最奧秘的器官，可真是一點也不為過。

專家表示，雖然小嬰兒的腦細胞數量在出生當下就已“大勢底定”，但是細胞間縝密的連結工作，卻是等到出生后，受到外界環(huán)境不同程度的“刺激”才會展開。精密的大腦，之所以能扮演人體領導中樞，指揮日常生活中的一切想法與行為，靠的就是數以千億腦細胞的連結與傳導。于是，腦力與潛能開發(fā)便顯得相當重要。一般人一輩子的腦力運用，只占一小部份，大腦中多數部份，都是尚待開發(fā)的處女地；只要大腦被刺激的部份越多，潛能表現就會越多元。

腦部組成掃描

人類的腦部，是由大腦、小腦及腦干所組成，每個部位各自掌管不同的功能與特性。小腦負責維系人體平衡功能；腦干掌控人類呼吸、心跳及意識，有“生命中樞”之稱；而所占面積最大的大腦，主要負責情感調節(jié)與感覺表達等較高層次的心智運作。勁寶兒顧問公司總裁儲瑄表示，大腦目前已被醫(yī)學證實，的確有左右腦之分，兩腦之間有胼胝體將其連結，訊息只要一毫秒就能互相傳遞。

專家強調，雖然左右腦各自有不同任務，“但是人在實際生活的思考與行為判斷，是不會這么清楚地將左右腦分開判斷的?！彼运J為，幼兒的腦力開發(fā)訓練，不可能只訓練單獨一邊，左右腦必須密切合作，才能讓身體與潛能發(fā)揮達到極致。與其開發(fā)左腦或右腦，倒不如強調全腦開發(fā)才對！

左腦右腦各司其職

專家提到，人類大腦分成左右兩半球，左大腦半球主要負責控管右側身體的運動與感覺反應；而右大腦半球則是管左側身體。在胼胝體連接下，大腦左右兩半球完全以不同方式進行反應。左腦主語言、邏輯性思考，它會將我們五官所傳來的訊息換成語言表達，所花時間較長；右腦主圖像、心像思考，將傳來的訊息以圖像處理，所花時間很短。兩個半腦功能看似各自獨立，互不干擾，但其實左右腦運作并非分工進行，而是建立一種相互支持、協調的互補機制。

大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓練等不同因素影響下，左右腦發(fā)展，也有強弱勢之分。對多數人來說，在大腦中的“強勢半球”多是掌管語言、理解、閱讀、計算等的“左大腦半球”；而“非強勢半球”多是指影響創(chuàng)造力、空間感及藝術、音樂能力的“右大腦半球”。而到底左右腦到底各自掌管人類的哪些能力？機能差別又在哪？讓我們一起揭開大腦的神秘面紗。

左腦管邏輯

1.左腦與右側身體的神經系統相連，掌管右半身的運動知覺，所以右眼、右手、右腳的行為主宰是左腦。

2.擅長邏輯思考：左腦訊息處理偏重邏輯性，還具有“語言中樞”，負責掌管語言、領會文字、數字、邏輯、分析、推理、判斷等理性思維。

3.形狀辨識：強調細節(jié)。

4.又被稱作“知性腦”。

5.情緒體察：比較偏向理性思考。

6.能將復雜問題進行分析，達到化繁為簡的思考效果。

7.對問題處理態(tài)度：探究事情原因，線性思考，一步步審慎解決。

右腦管創(chuàng)意

1.右腦與左側身體的神經系統相連，掌管左半身的運動知覺，所以左眼、左手、左腳的行為主宰是右腦。

2.擅長創(chuàng)造性思維：訊息處理偏重感官，是屬于圖像式的思考模式。負責掌管想象、直覺、韻律、空間等，著重感性思維，具藝術鑒賞能力。

3.形狀辨識：著重全貌，具空間感。

4.又被稱作“藝術腦”。

5.情緒體察：比較偏向情緒性或直覺式思考。

6.需要負擔較多的正反情緒感受與處理。

7.對問題處理態(tài)度：探究事情先后順序及所引發(fā)的情緒，圖像思考，綜觀全面立即解決。

專家表示，盡管左右腦的特征區(qū)分可經由行為表現進行粗淺認定，但先前許多關于左右腦功能的假設，其實有些已被晚進科學儀器證明是錯誤的。譬如，以往研究常提到，右腦利于學習美術和音樂，但后來發(fā)現，現在有很多音樂家是用他們的左腦來處理音樂，反倒初學者才用右腦來學習音樂；以往說左腦善邏輯思考，有利學習語言和數學，但現在發(fā)現，其實當數學家在解數學題目、決策者在解決問題、棋藝家在下棋時，他們的右腦較活躍，反而初學者才是左腦較活躍?！皣栏裾f來，應是左腦掌初級邏輯思考，右腦負責深層而又通盤性的邏輯思考；右腦掌管初級的藝術學習，但深層次的藝術解析則靠左腦?！?/p>

栽培從“玩”開始

左右腦的機能發(fā)展，雖然不是平分秋色，但是左腦將接收到的視、聽、觸、嗅、味覺等“五感知覺”，轉換成語言，傳至右腦進行訊息的“印象化”處理，再傳回左腦進行“邏輯性”評估，如此交替進行，建構了左右腦無休止的合作模式。

專家表示，父母對于家中小寶貝的“全腦開發(fā)”，從孩子出生后就可以開始。因為腦神經細胞在嬰兒期如何布線、連結，以及父母后天給予何種的學習環(huán)境，這都會嚴重影響孩子腦部的架構及學習能力。何淑賢更指出，為了刺激幼兒腦細胞產生更緊密、豐富的連結，適度給予腦部刺激，的確對腦細胞組織間的串聯有正面幫助。就好比我們常說，老人家多打麻將可以預防老人癡呆，因為透過思考性游戲，就能刺激、喚醒那些不活動的腦細胞，腦袋瓜自然會越磨越靈光。

而運用在幼兒身上，其實“全腦開發(fā)”不需刻意追求，只要順從孩童在各年齡層的情緒、行為反應，適度給予不同程度刺激，“對孩子來說，腦力潛能開發(fā)，最好從玩樂中進行?！?/p>

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