初生寶寶能區(qū)分好人和壞人

寶寶入園。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師要同家長多交流溝通，及時注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？下面是由小編為大家整理的“初生寶寶能區(qū)分好人和壞人”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

長期以來，人們一直認(rèn)為嬰兒不懂事。但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，其實嬰兒對成年人行為的判斷力超乎尋常，他們對成年人的惡劣行為也深惡痛絕。

能區(qū)分好人和壞人

美國耶魯大學(xué)專家們?yōu)榱擞∽C嬰兒的“知人之明”，向兩組分別為6個月和10個月大的嬰兒演示一個“木偶表演”，他們用3個不同形狀的木偶扮演3個角色：試圖登山的“攀登者”、代表“好人”的“幫助者”和代表“壞人”的“阻礙者”。“幫助者”協(xié)助“攀登者”爬上山，而“阻礙者”則將“攀登者”推下山。

隨后，研究人員將“幫助者”和“阻礙者”的木偶放在一起，讓嬰兒挑選，結(jié)果16名10個月大的寶寶中，有14個更喜歡“幫助者”，12名6個月大的寶寶選擇的則全是“好人”。這表明嬰兒們對“樂于助人”的“幫助者”更有好感。

能判斷成人表情

嬰兒的判斷力超乎我們的想象，他們的神經(jīng)能感受到許多成人無法察覺的東西。半歲大的嬰兒能區(qū)分2張猴子臉的不同點，而成人則無法看出來。

多年來對嬰兒的研究還表明，嬰兒能夠判斷成人的臉部表情。將畢加索畫像里的眼睛和鼻子交換位置后放到嬰兒面前，嬰兒會把臉轉(zhuǎn)過去，但如果把真實的畢加索畫像放到他面前時，他馬上就被迷住了。

一出生就有同情心

嬰兒還有著復(fù)雜的情感，他們也會妒忌和富有同情感。

美國得克薩斯科技大學(xué)助理教授哈特為了解嬰兒的思維方式，將半歲大的女孩維多麗亞和母親切麗請到實驗室。哈特將一個和維多麗亞差不多大的布娃娃交給切麗，讓她“寵愛”這個“嬰兒”?？吹阶约骸笆櫋?，維多麗亞先是沖著母親笑，發(fā)現(xiàn)母親不理她之后，她開始拿腳踢椅子，切麗還是不看她，維多麗亞這時忽然大哭起來，表現(xiàn)出了強烈的嫉妒心理。

此外，嬰兒從出生就富有同情心，能與其他人的情緒形成共鳴。美國紐約大學(xué)心理學(xué)教授霍夫曼將一個嬰兒放在另一個正在哭泣的小寶寶旁邊，兩人都會大哭起來。但到半歲時，他們通常就不會跟著別人哭了，反而會沖著哭泣的小伙伴做鬼臉。

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灌注愛的土壤 培養(yǎng)寶寶好人格

現(xiàn)在由于3C產(chǎn)品及各方資訊過度泛濫，許多父母親會一步步照著書本、網(wǎng)路資料來養(yǎng)育寶寶，卻忽略了”自然地與孩子面對面溝通、玩樂“才是最真實的互動方式，且相較于傳統(tǒng)社會的爸媽，現(xiàn)代父母也會受到這些新潮產(chǎn)品的影響，縮短許多陪伴孩子的時間，在不知不覺中，寶寶的人格、情緒發(fā)展，將可能會出現(xiàn)缺陷。

孩子的心理發(fā)展歷程

馬偕紀(jì)念醫(yī)院兒童青少年心理主治醫(yī)師臧汝芬表示，在孩子的一生當(dāng)中，6歲以前是最需要父母陪伴與關(guān)懷的階段，這個階段可稱為「愛的根基發(fā)展」，若父母給予足夠關(guān)愛，便能奠定寶寶的安全感基礎(chǔ)；

到了小學(xué)和國中階段，孩子會不斷嘗試把自己和外在事物進行比較、模仿，若父母沒有提供正確的言行模范，甚至灌輸不正確的價值觀或指示，將會長遠影響孩子往后的行為表現(xiàn)和情緒表達。

成長至高中、大學(xué)階段時，孩子已漸漸邁向成人的道路，此時情緒發(fā)展趨于穩(wěn)定，個性大致上也塑形完成，可從孩子的行為、判斷、思想、情緒來觀察出父母親一直以來給予孩子的價值觀，或是反映出父母親曾在孩子面前表現(xiàn)的言行舉止。、

因此，臧汝芬醫(yī)師強調(diào)，”父母的身教非常重要，想要教出品行兼優(yōu)的寶寶，家長首先一定要先自律。“

別讓寶寶制約父母

如果父母親在忙碌之余，不肯多花一些時間陪伴寶寶，只愿意花幾秒鐘對他說”我愛你，你今天也表現(xiàn)得好棒“，等到孩子已開始擁有自我感情和判斷力時，會被家長若即若離的態(tài)度所混淆，某些行為上可能就會出現(xiàn)矛盾，并開始懂得如何制約父母，達到自己的目的。

臧汝芬醫(yī)師舉例說明：”有些爸爸在外工作繁忙，認(rèn)為自己在家中扮演的角色為經(jīng)濟支柱，加上亞洲地區(qū)的男性大多有大男人主義，認(rèn)為照顧寶寶、呵護孩子的情緒交由母親執(zhí)行即可，所以回到家之后，很少陪伴寶寶，也不懂得如何回應(yīng)孩子的生理及心理需求。因此，有部份的爸爸基于虧欠心態(tài)，就會比媽咪更容易答應(yīng)孩子無理的要求，當(dāng)孩子無法從媽咪身上得到的東西，就會轉(zhuǎn)而向爸爸要求；另一種可能的情形則是爸爸認(rèn)為平常自己不太參與管教，一管教起來便特別嚴(yán)格，以致于孩子無法順利與父親溝通，變得特別喜歡對母親撒嬌，但正確的情形應(yīng)該是當(dāng)寶寶有問題時，他會愿意與父母兩方進行溝通，若提出無理要求時，父母也必須保持同一個立場，同時拒絕他，才不會讓寶寶輕易制約爸媽，所以父母雙方平時都需花時間陪伴孩子?！?/p>

父母互動也會產(chǎn)生深遠影響

幾十年來，許多研究報告指出，父母親的婚姻關(guān)系若不和諧，孩子的行為和情緒將會出現(xiàn)偏差，所以父母之間的互動，在不知不覺中都會對孩子直接造成影響。

臧汝芬醫(yī)師表示，在寶寶6歲以前，父母親如果常常在他的面前處理紛爭，或是出現(xiàn)不同的管教標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致雙方對峙，寶寶雖然還不會用言語表現(xiàn)出自己的想法，但心里其實都會感到不舒服，可能會讓他認(rèn)為自己在家庭中是多余的成員，甚至逐漸認(rèn)同「爭吵、暴力是被允許的行為」，這些因素對孩子來說都是阻礙人格正常發(fā)展的阻力，所以父母一定要在私底下彼此溝通價值觀、調(diào)整管教態(tài)度，并約定好在「快要出現(xiàn)紛爭的時候，一定要離開寶寶的視線」，以免孩子有樣學(xué)樣，導(dǎo)致他們往后使用不正當(dāng)?shù)姆绞絹硇箟毫Α?/p>

Q1：寶寶哭的時候，爸媽如何不輸給他的眼淚？

面對孩子哭的時候，許多父母會第一時間滿足他的欲望，卻又害怕一次次下來，會過于縱容寶寶，所以很多父母都希望能向?qū)＜艺埥獭比绾尾惠斀o孩子眼淚“的方法。

不過，1～2歲寶寶會大哭的原因，不外乎是因為身體不舒服、希望父母關(guān)注或是想睡、肚子餓等生理需求，通常不會為了與父母做對而故意流眼淚，父母親首先要能同理寶寶的困境，就可以在不過度縱容寶寶的情形下，一一完成他的需求。但無奈現(xiàn)實生活中，并非所有家長都能做到這一點，因為不少父母會拿別人的小孩來和自己的孩子比較，例如認(rèn)為”別的孩子不會因為睡覺前沒喝奶就哭，所以我的孩子因睡前沒喝奶而大哭，是一個磨娘精“。

臧汝芬醫(yī)師強調(diào)，每個寶寶的天生氣質(zhì)有所差異，有的孩子的確個性較強，父母也必須靠時間和觀察力來了解孩子的性格，并費心想出不同對策來解決寶寶的需求，因為有些爸媽只想利用一種應(yīng)對方式來試圖解決寶寶愛哭的原因，卻發(fā)現(xiàn)寶寶不肯配合，一氣之下便采取反向操作，導(dǎo)致孩子的情緒決堤，因此建議爸爸媽媽可以透過專業(yè)的親子教育課程，了解寶寶哭鬧的來龍去脈，不要在第一時間就否定他的情緒，甚至認(rèn)為孩子以哭鬧做為要脅，想使父母屈服，通常最后的結(jié)果都是兩敗俱傷。

Q2：寶寶喜歡晚睡，父母應(yīng)負最大責(zé)任？

臧汝芬醫(yī)師指出，嬰幼兒的睡覺時間會比活動時間多很多，到了2歲左右，寶寶就會經(jīng)由成人的制約，知道白天該活動、晚上該睡覺的規(guī)則，所以如果寶寶的睡眠時間日夜顛倒，父母親的確需負最大責(zé)任。

她表示：孩子在睡眠時，有利于刺激體內(nèi)的生長激素，早睡早起對孩子的成長將產(chǎn)生正面效益，因此藉由父母親的力量來讓他擁有良好的睡眠習(xí)慣，便顯得格外重要。如果父母工作太晚回來，應(yīng)請其他家人代勞，先陪伴寶寶入睡；若寶寶精力特別旺盛，建議在傍晚時帶他到戶外走走，消耗多余體力，或是在睡前說故事、幫寶寶按摩、洗熱水澡，一旦擁有正常作息，白天才能學(xué)習(xí)到更多事物，對情緒發(fā)展也有好的幫助。

寶寶的臉型能泄露性格秘密

孩子的臉型往往和遺傳有很大的關(guān)系，但是先天的臉型隨著后天的生活狀態(tài)、社會環(huán)境、個人經(jīng)歷的不同，也會發(fā)生較大的變化。教育心理學(xué)家通過大量的統(tǒng)計資料研究發(fā)現(xiàn)，孩子的臉型在一定程度上可以反映出某些性格。

1.圓臉

大家常將擁有小圓臉兒的孩子叫“小胖墩兒”，他們模樣可愛。這種臉，肌肉厚實而渾圓，而這種孩子好相處，待人親切，與人交往的能力較強。這種臉型的孩子總是很樂觀，準(zhǔn)確地說，他們看起來就是一副樂天派的樣子，這是都是拜圓臉?biāo)n，再配上笑容，簡直什么都打不垮他們的感覺。這類孩子對周圍環(huán)境感到安然愜意，所以永遠是和氣、有趣、可親的。

如果您的孩子是圓臉類型的，那么在與他們交流時，最應(yīng)該注意的就是要成為他們的忠實聽眾，因為樂觀的他們不知道什么是憂郁，樂于把所見所聞所想都向父母說。當(dāng)然，并不是說圓臉型的孩子當(dāng)中沒有憂郁派，家長要根據(jù)自己孩子的實際情況來教育他們。

2.瓜子型臉

這種臉型多見于女孩兒，是秀氣的代名詞，最著名的瓜子臉屬于《紅樓夢》中的林黛玉。擁有這種臉型的女孩子，通常具有猶豫的氣質(zhì)，平時不太愛與別人說話，但和熟悉的人往往會打開心扉，如果父母可以用正確的方式培養(yǎng)與她們的感情，那么她們也將與父母無話不談。如果父母從小就用苛刻的態(tài)度要求她們，那么長大后，這類孩子也會變得十分苛刻，甚至刻薄。

此外，這種臉形的孩子有著很好的順應(yīng)性，富有理性，是個理性主義者。

特別要強調(diào)的一點是，瓜子臉的孩子自尊心很強，如果被傷到自尊，不管程度輕重，他們都會倍受打擊，并且對傷害他們的人心存仇恨，所以這類孩子的家長要注意：無論怎么生氣，也不要說傷害孩子自尊心的話語。否則，孩子很傷心，后果很嚴(yán)重。

3.倒三角臉

這種臉型的輪廓是，額頭寬，臉形隨著往下巴的方向慢慢變窄，形成倒三角型的臉孔。

有這種臉形的孩子和他的身體有關(guān)，他們的身體多半也是細瘦、嬌小的體形。他們做事多半一絲不茍，有的孩子可能還會有潔癖。他們有很強的虛榮心，喜歡受人矚目，同時也很關(guān)心引人注目的事物；性情中有優(yōu)柔寡斷的一面，還有細膩而浪漫的一面，大多數(shù)會帶有難以接近的氣質(zhì)，因而使人感覺難以相處。

4.“國”字臉

這種臉形方正，寬大的下巴和發(fā)達的臉頰骨是這種臉形的主要特征。

這種孩子對任何事物都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，意志力堅強，即使碰到很大的困難也能很振作。他們性格外向，富有行動力，正義感強烈，不喜歡遷就，決不委屈自己，因此缺乏一定的通融性；對于已經(jīng)決定的事情會堅持到底，異常執(zhí)著，容易與人有沖突，不過很講義氣，有人相求可以鼎力相助。

5.細長型臉

臉形長，下巴呈四角型，而鼻子和口就顯得小，這種孩子對細微瑣事考慮得比較周到，對研究有一定的熱忱，擅長與人交流，如果有一技之長，那將是他最好的職業(yè)。對人謙恭、周到、有禮貌，乍看起來通情達理，其實很難表達清楚自己的心意，因此在與人交往時會造成些麻煩。

作為讀懂孩子的基礎(chǔ)，家長首先要仔細觀察孩子的面部表情，即孩子的五官，它們都在無形中傳遞著孩子不計其數(shù)復(fù)雜而又微妙的信息，可以真實、準(zhǔn)確地反映出孩子的氣質(zhì)、情緒、性格、態(tài)度等等。如果你是一個心思細膩、觀察力強的家長，那么與孩子說話前，迅速收集信息、綜合做出判斷、洞察孩子內(nèi)心，一分鐘足夠了。

寶寶三能：說話、閱讀和識字

一個有良好的語言表達和理解能力的孩子，能夠清楚地描述內(nèi)心的想法，能夠從別人說的話中獲得更多有用的信息；語言表達邏輯性強的孩子，他的思維也有很強的邏輯性；愿意表達自己的想法的孩子，也會擁有更多的同伴。說話、閱讀和識字是代表一個孩子語言能力發(fā)展的三個方面，而父母可以通過以下４個途徑幫助孩子發(fā)展語言能力：途徑１：溝通▲注意尋找孩子感興趣的問題，主動與孩子交流；▲用心傾聽孩子的表達。無論孩子的語言表達是否清晰、有條理，爸爸媽媽都要耐心傾聽，最后再發(fā)表自己的意見；▲安排一個家庭聊天時間，在這段時間里，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進行交流，談?wù)劯魅艘惶熘械囊娐?。親子游戲：☆跟我學(xué)說話這個游戲幫助孩子自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養(yǎng)傾聽的良好習(xí)慣。玩法：媽媽先說一段話，說完后請孩子復(fù)述。媽媽在講話中夾雜一兩個新鮮的詞匯。遇到這種不理解的詞，孩子會向大人詢問。這時，大人可以趁機給孩子解釋一番。例如，什么叫“失望”，人遇到什么樣的事情才會失望等等。這樣，孩子就能逐漸理解一些新鮮詞匯?！〗ㄗh：父母可以描述外出時的見聞，這樣能引起孩子對周圍事物的關(guān)注?！钫f

說認(rèn)識的人這個游戲幫助孩子培養(yǎng)細致的觀察能力，學(xué)會關(guān)注周圍的人。玩法：孩子從幼兒園里回到家后，媽媽問：“請你告訴我，今天老師穿的衣服是什么樣子、什么顏色的？”再請孩子描述小伙伴的特征，講講小伙伴的媽媽的長相和裝扮。在馬路上遇到熟人后可以問問孩子：“這位阿姨長得什么樣子？”或是其他孩子經(jīng)常接觸的人：“樓下的保安叔叔長得什么樣子？他經(jīng)常穿什么樣的衣服？”“交警叔叔都穿著什么樣的衣服？”建議：媽媽要表現(xiàn)得饒有興趣，對孩子的描述給予肯定和補充。當(dāng)然，也要引導(dǎo)孩子描述、形容時要有禮貌，尊重別人。☆詞語接龍玩法：這是任何家庭都能隨時隨地玩的游戲。媽媽先說：“我家有只小狗?！卑职直仨毥又f以小狗開頭的一句話，例如“小狗愛吃骨頭”，寶寶再接著說：“骨頭很硬”等?！〗ㄗh：逢年過節(jié)，親友聚會時玩這個游戲再合適不過了，每個人輪流起頭。途徑２：閱讀從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，可以豐富孩子的詞匯，積累更多的語言材料，更有人說：“給孩子一本書，就是給他開一扇窗，讓他們看得更多、更遠，生命更加寬廣?！薄诠饩€明亮的房間或角落，鋪上地

毯或墊子，讓孩子找到看書時的舒適感覺?！尯⒆幼x出聲音來。在不影響他人的情況下，孩子自己獨立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因為你的聲音是孩子最直接的模仿對象。你的閱讀風(fēng)格也會直接影響孩子?！峁┘彝堋Ｔ跁苌蠑[上孩子和大人的書，不要擔(dān)心孩子弄亂了你的書。因為慢慢學(xué)會成為一個愛書人。適合孩子的是有畫面的圖書。有的父母習(xí)慣于只按照文字一句一句地讀，認(rèn)為圖畫只起裝飾的作用。而有教育意識的父母會先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容，再把畫面中的文字讀給孩子聽?！毯⒆诱_的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習(xí)慣；輕輕翻書，和孩子練習(xí)一頁一頁地翻書?！c孩子分享讀書體會。讓孩子盡情表達自己的想法。親子游戲：☆獵字這個游戲幫助孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)。玩法：先出示一張漢字的卡片

開發(fā)寶寶“學(xué)能”四大誤區(qū)

導(dǎo)讀：孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認(rèn)為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認(rèn)為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

其實,學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項技能等，后者則是一種無意識學(xué)習(xí)。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

誤區(qū)二：“迷信”智力測試

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分?jǐn)?shù)而貼上“笨孩子的標(biāo)簽”，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?！睂＜抑赋觯壳昂芏嘀橇y驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認(rèn)為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認(rèn)了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾???列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn).鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

誤區(qū)四：孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認(rèn)為是有多動癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認(rèn)識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認(rèn)識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

開發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向?qū)I(yè)人員取經(jīng)

造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因為廣大父母對寶寶未來發(fā)展的期望越來越高，但卻缺乏對寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認(rèn)識，以致強制學(xué)習(xí)、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是,對孩子的教育并沒有定勢，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個體教育，用科學(xué)的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>

造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學(xué)會兒科分會嬰幼兒保健學(xué)組在全國七個城市針對1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明：超過半數(shù)的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力，但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。

而據(jù)了解，目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會請教兒童保健專業(yè)人員。

用筷子吃飯能助寶寶更聰明

小薇的寶寶才一歲多，就開始搶著用筷子。小薇有點困惑：該讓寶寶用什么餐具吃飯呢？專家指出：用筷子吃飯更有助于寶寶智力發(fā)育。美國一位家庭醫(yī)生最近把使用筷子列入孩子必須學(xué)會的21種技能之一，而日本很早就把8月4日定為筷子節(jié)。作為中國傳統(tǒng)飲食文化代表的筷子，在國外備受青睞。

據(jù)專家介紹，使用筷子不僅能幫助孩子提高協(xié)調(diào)性和精細動作能力，還可以鼓勵孩子去嘗試新食物。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明，用筷子夾取食物的動作，不僅是5個手指的活動，也是牽動著肩、肘、手腕、手指間等各部位的30多個大小關(guān)節(jié)和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運動，尤其做事以右手為主的人更是如此。這些手部關(guān)節(jié)和肌肉只有在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動作。反過來，這些關(guān)節(jié)和肌肉夾取食物的動作，又刺激了腦細胞，有助于兒童大腦的發(fā)育。

不過，太早訓(xùn)練孩子使用筷子吃飯又不現(xiàn)實。專家認(rèn)為，訓(xùn)練孩子用筷子可以從三歲開始?！叭龤q以后，正是兒童智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，這時候?qū)W習(xí)使用筷子，既可練習(xí)手指的各種動作，又可促進大腦發(fā)育，從而提高孩子的思維能力和操作技巧，是訓(xùn)練手腦并用的重要手段之一。另外，這時的孩子也不滿足用小勺進餐，喜歡模仿大人吃飯的動作，有用筷子的要求，家長正好因勢利導(dǎo)，讓孩子學(xué)用筷子進餐?！?/p>

親子教育：不要太強調(diào)“壞人”概念

親子教育：不要太強調(diào)“壞人”概念孩子進行自我保護教育應(yīng)該是一步一步滲入執(zhí)行的，否則孩子懵懵懂懂，不知道該如何規(guī)避危險，保護自己。但是教育孩子保護自己不僅僅是告訴孩子，社會上有壞人這么簡單。因為壞人是一個很抽象的概念，怎么樣的人是壞人？如果家長說不清楚，孩子心理就會恐慌，看誰都像是壞人，這就不好了。那么該怎么教育呢？

首先不要太強調(diào)“壞人”的概念，而是應(yīng)該強調(diào)什么是危險。

比如一個人過馬路是危險；一個人走不熟悉的路是危險；在沒有家人老師陪伴下，陌生人要給你東西吃、帶你出去玩、買玩具給你是危險；陌生人說認(rèn)識你的爸爸媽媽，帶你回家是危險；身體是孩子的權(quán)利，不論是誰，不能隨便撫摸、傷害你的身體，如果有人這樣做，就是危險。諸如此類，要讓孩子學(xué)會判斷危險的信號，知道在這些情況下要特別注意，要知道找方法處理。

其次要重點教育碰到危險信號應(yīng)該怎么做。

對于孩子來說，隨著年齡的增長，不同時期要教會他對付一類危險。低幼的兒童，一定要及早教他不吃陌生人的食物，教會他記住家長的姓名、家庭住址、父母親的電話號碼等重要信息，避免在人多的場合或者慌亂中走失；略微長大，要有意識地培養(yǎng)他去辨認(rèn)警察、售票員阿姨、醫(yī)生、護士等穿著制服容易辨認(rèn)而且相對來說比較安全可靠的社會人士，告訴他在遇到找不到爸爸媽媽或者遇到危險的情況下可以向他們求助，不要跟陌生人隨便走；等到會單獨出門的年齡，要教他們一些小技巧，比如過馬路的時候可以跟著周圍的大人一起走，要過馬路之前要先看左邊再看右邊，確定沒有車開過來再迅速地過馬路等等。

總之，對于危險環(huán)境的教育和自我保護的意識是要給予孩子早期教育，在平時的小事中慢慢滲透積累才能讓孩子牢牢地記住，尤其在孩子經(jīng)歷過一些生活事件的時候，是教育的最好時機。但是也不能盲目偏向社會黑暗面的教育，孩子天性中對世界、對人、對自己充滿著美好想象，這是生命發(fā)展的動力。在教會孩子壞人、危險的概念的同時，一定也要注意引導(dǎo)孩子觀察生活中的好人好事、真善美的一面。

家庭教育：守護成長美好人生

守護成長美好人生

又是一年的暑假了，自己的兒子也放暑假了。小學(xué)，這個熟悉而又變得陌生的名詞，勾起我們多少溫馨的回憶??！小學(xué)那些事兒，是多么讓人懷念??！

只可惜，現(xiàn)在長大了，再也回不去了。只能把那段美好的時光從記憶深處翻出來回味一下，小時候自己很調(diào)皮，經(jīng)常幾個人去河里洗澡，一起抓魚，捉螃蟹，（現(xiàn)在不提倡下河洗澡了，出事太多了）。有一次洗完澡看到旁邊有一個西瓜地，都是大西瓜，結(jié)果你們知道的，沒有多久就被人家發(fā)現(xiàn)了，就被人追，由于人多他們就抓了個年紀(jì)小的（人小跑的慢嘛）。

后來到家就把我們給拱了出來，在家里美美的吃了一頓掃除疙瘩，自己還放狠話說老爸：你打吧，現(xiàn)在我還小，再過些年你就打不過我了。聽后打的更狠了，現(xiàn)在想想………

現(xiàn)在到了自己的兒子這個時候，他就沒有我們那個時候那么好玩的事情了。由于網(wǎng)絡(luò)的的發(fā)達，很多小孩子在家里邊天天都抱著手機玩。為了防止兒子玩手機，我就給他報了興趣班，都是他自己喜歡的，當(dāng)然了，家庭教育也是非常重要的。

老師不能保證我們孩子的良好品行

老師45分鐘的課堂教育只能決定孩子的成績好與壞。無論成績好壞與否，品行是關(guān)鍵！品行可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋品行的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。

老師給不了我們孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。一個人的家庭是會影響到他的人格以及將來的家庭觀的積極進取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時間的小大人。

老師不能幫我們培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的教給孩子的是課本知識。良好的生活習(xí)慣、做人的道理、堅強的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒有義務(wù)幫我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。如果忽略了，那孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了我們孩子長久的幸福感

最近不是都在說原生家庭嗎？一個人所在的原生家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環(huán)境里長大的孩子，注定要比家庭不和諧，或者整日吵鬧的家庭里成長的孩子要心里陽光很多。而這個是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

一個好的老師，或許能夠影響孩子一到二年，但是家庭的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是自己的，家長是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣，要做個稱職的父母！教育孩子，只是老師工作的一部分，但我們不一樣，孩子是自己的唯一，教育好自己的孩子，永遠是我們最重要的事?，F(xiàn)在的每一種付出，等到開花結(jié)果的時候，都會有更好回報。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《初生寶寶能區(qū)分好人和壞人》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶寶入園專題，希望您能喜歡！