望子成龍 不要疏忽孩子的潛質

教育孩子誠實的故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質量最大化！家長要對教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編幫大家編輯的《望子成龍 不要疏忽孩子的潛質》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人類的智力發(fā)展經(jīng)常會表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性，一般不會隨著年齡的增長有太大的變化。

一個人先天優(yōu)良的遺傳因素只不過是為孩子的發(fā)展提供了一種可能性，而后天的良好教育則正式將發(fā)展的可能性變成了現(xiàn)實。所以為人父母者一定要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子在某方面是不是有天賦或者說是不是有潛質，以便及時確定正確的培養(yǎng)方向。所以，望子成龍的家長一定要認真觀察孩子在哪方面有特長，不要讓孩子的潛質在您的疏忽中被埋沒了。

3歲以前是智力開發(fā)的重要時期。YJS21.COm

不同特殊智能的孩子在3歲以前就呈現(xiàn)出不同的特征：有音樂天賦的孩子，滿月后就對各種聲音感興趣，如電視機聲、洗衣機聲、搖鈴鐺聲等。對音樂的興趣會更明顯，如正在哭鬧，聽見音樂的聲音就能安靜下來。發(fā)音比同齡的嬰兒早，手指比較長，尤其是食指和無名指細長等。百天大的孩子基本能發(fā)出簡單的音節(jié)。1歲左右就能全神貫注地聆聽曲子，能對歡快、悲傷的曲子做出不同的反應。3歲以前基本可以辨別高、中、低等音域，并能模仿著哼小調(diào)，表現(xiàn)出很強的模仿力和辨別能力。有的還能唱歌或者自行彈奏曲子。如莫扎特兩歲就表現(xiàn)出了對音樂的特殊喜愛，3歲多就可以自己彈鋼琴，5歲就可以譜曲。幼年時候就接觸音樂為他最終成為一代杰出的音樂家打下了良好的基礎。

具有舞蹈、體育天賦的孩子，通常表現(xiàn)出好動、活潑、反應敏捷等體格特征。具有舞蹈天賦的孩子體格特征更加明顯，脖子、腿部等部位比一般的孩子要長，對音樂樂感和節(jié)奏感掌握較快，模仿性和掌握舞蹈的技能比較強。只要孩子感覺是在跳舞，不管是輕歌曼舞，還是張牙舞爪都應該積極鼓勵。

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法國的父母怎樣“望子成龍”

“給孩子寬松的環(huán)境，多給他們一點自由?！边@是法國家庭教育專家們從成功與失敗的家教中總結出來的經(jīng)驗，對我們不無啟迪。據(jù)法國媒體報道，法國家庭“望子成龍”的愿望與有些中國人相比并無二致，他們常常給孩子安排一系列課外課，孩子們的學習負擔因此而加重。一位叫科爾內(nèi)的家長反省說：“我的女兒卡爾尼剛剛5歲，她從托兒所回來后，每周還要上三次業(yè)余課：星期二學舞蹈，星期三學體操，周末學滑冰。后來我發(fā)現(xiàn)她累得不愿從冰上站起來，我這才決定停了這些課，讓她喘口氣?！?/p>

法國的教育學家們指出，孩子們學的課程越多并不意味著學到的東西就越多。許多業(yè)余課程不僅使家長們的錢包變癟，還消耗掉孩子大量的精力，只有有了寬松的時間和空間，孩子才能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。如果一味地要求他去做太多的事，會使他產(chǎn)生厭煩的心理。為了使孩子將來能較好地融入社會，引導他們學會合群比學會某些技能更重要。因此，家長要盡可能帶小孩去公園游玩，鼓勵他們與同齡的小朋友進行交往。

為此在巴黎的街心都給孩子們留出一些空地來，或當旱冰場，或作自行車練習地，或用來搭建滑梯、秋千和翹翹板等，孩子們在那里玩得非常開心。

此外，對學習方面的安排，父母要認真聽取孩子的意見，尊重他們的選擇，如果對孩子的要求漠不關心，這會在孩子心靈上留下不好的記憶。

專家們還認為，對一些智力超常的“小神童”，必須給他們提供一個與一般孩子不同的發(fā)展空間，否則他們的聰明和興趣就會受到制約。對此，法國智力早熟兒童協(xié)會呼吁學校和社會承認那些“小神童”或“潛力極大”的兒童，不要想方設法使他們變得像平常孩子一樣。據(jù)悉，在法國社會特別是法國學校，人們不太承認超出常規(guī)的東西，那些智力超常的孩子通常被視為過于搗蛋或過于理智，因此從一入學開始，人們就對這些孩子進行種種約束，或否定他們的與眾不同之處，或迫使他們“正?；薄＿@往往使孩子學習失敗，變得內(nèi)向，逐漸封閉自己或對社會產(chǎn)生敵意。據(jù)統(tǒng)計，由于學習環(huán)境不利，這些“小神童”有1／3拿不到中學畢業(yè)文憑，80％進入少年期后與學?；蚣彝グl(fā)生沖突，10％自殺。

因此，專家們普遍認為，擴大孩子們的自由活動空間，向他們提供可選擇的“大菜單”，是培養(yǎng)孩子興趣、發(fā)展個性和開發(fā)智力的有效途徑。

教育的區(qū)別：望子成人和望子成龍

最近我給大毛報名上音樂課，主要是引導他學會欣賞古典音樂、學習一些簡單的音樂和五線譜知識并且接觸一些樂器。大毛的班里一共有12個小朋友，這其中只有一個白人孩子和一個黑人孩子，其他的都是中國、日本和印度的小朋友。其他一些如閱讀、算術等班也是一樣的情形，亞洲孩子占多數(shù)。

以前我認為是美國父母比較自私，不會拿出時間和金錢陪孩子上課，他們不像我們亞洲父母對孩子這么“上心”。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我想錯了。

除了音樂和閱讀課，我也帶大毛報名上足球課。足球課上卻是另一番風景:白人孩子占了絕大多數(shù)，而且白人女孩子學踢足球的也很多。足球課和音樂課的學費幾乎一樣。

所以美國父母不是舍不得在孩子身上花錢花時間，和我們亞洲父母比起來，他們更愿意送孩子去以玩為主的興趣班。美國父母覺得像閱讀，數(shù)學學校里上的課足夠了，不希望孩子下了課還要去上學習類的補習班。相比之下亞洲父母對于足球課卻不是很熱衷，怕孩子受傷，而且覺得學了也沒用。

比起亞洲父母的“望子成龍”，美國父母大概也就是個“望子成人”吧！

欣賞教育——獻給望子成龍的家長

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點流下淚來。因為全班30位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數(shù)學考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞希飨铝藴I。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在21名?！闭f這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。第二天上學時，去得比平時都要早。

孩子上了初中，又一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點到。然而，這次卻出乎她的預料，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業(yè)了。第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。他兒子從學?；貋?，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手，突然轉身跑到自己的房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

一位中學校長的親身經(jīng)歷 望子成龍你需要做的是

（1）

因為沒有老人可以幫忙帶，我女兒很小就進了幼兒園。到大班畢業(yè)時，本來按照年齡她還應該再讀一年，但是她不同意，一定要和小朋友們一起去上小學。

我沒有武斷地回絕女兒，而是請了三天事假，帶不到5歲的她到小學去旁聽了三天，然后讓她自己判斷是否可以上小學。

這三天里，我們旁聽了每一節(jié)課，把小學生的生活都過了一遍。三天后，她很堅定的說：我要上小學！

那時候，不到年齡走個后門還可以進去，所以我就尊重她的意愿，讓她上了小學。

小學一年級第一個學期她是學得最好的，因為這是她爭取來的，是她的選擇。這樣，在不到5歲的時候，她就學會了獨自判斷和為自己的選擇負責。

升初中時，我仍舊讓女兒自己選擇，是去民辦學校還是對口的公立學校。她到對口公立學?？戳艘淮沃笳f：“我喜歡這個學校?！?/p>

我說，好，喜歡就好。

從女兒4歲到今天，我一直堅持一句話：我尊重你的選擇。

當父母和孩子發(fā)生爭執(zhí)，最后要么家長聽孩子的，要么孩子聽家長的。

當孩子什么都聽你家長的時候，那就出問題了。他會覺得，我的人生是你幫我規(guī)劃的，那你就替我走下去吧。

人們總是說孩子“開竅”了就要學習，其實幾乎每個人在學習期間都有一個發(fā)現(xiàn)自己的過程。

這個過程包括兩個內(nèi)容：先是發(fā)現(xiàn)了自己到底想要什么，然后才是發(fā)現(xiàn)自己的能力所在。

一旦進入這種狀態(tài)，孩子就會感受到一種前所未有的力量從心底涌出，那情形就是很多人說的“開竅了”。

（2）

尊重孩子的選擇，也要讓孩子學會為自己的選擇負責。

女兒讀初中時，我?guī)轿靼埠芏嘀袑W去轉了一圈，讓她看看希望將來進哪個學校。最后她說，“媽媽，我要考西安中學，因為西安愛知中學漂亮?！?/p>

因為這個目標，初中最后一年，她的成績突飛猛進，但我個人判斷要考上中還是有點危險。

中考填報志愿時，我建議她填報上師大附中，但女兒堅決要報西中，我尊重了她的意愿。

成績揭曉，她因為兩分之差與西安中學失之交臂。

雖然她最終也進入了心儀的西安一中，但有時仍有些遺憾：“如果當時零志愿不填上中，什么學校進不去啊！”這時，我告訴她：“那是你自己的選擇?！?/p>

我覺得一個人不可能永遠做對的事情，但只要是自己的選擇并且是經(jīng)過思考的選擇，就沒有什么可后悔的。

（3）

我每次家長會都會跟家長談到這一點。這不是我作為校長護著老師，而是因為：孩子不會從他不喜歡的老師那里學到任何東西——這是初中這個階段的非常明顯的特點。

家長要想明白一點：學校是孩子每天要去的地方，家長本事再大也不可能替代所有學科的老師。

即使對老師有意見，也不要讓孩子看出來，可以背著孩子和老師溝通。

我女兒在上小學四年級時很頑皮，總是闖禍。那個期末拿到成績報告單，女兒傷心得直哭。

原來老師給出的五行評語中竟然沒有一句肯定，全是批評。這是做了14年班主任的我看到的第一份奇特得讓我終身難忘的評語。

晚飯女兒吃得很少，臨睡前還問我：“媽媽，我是不是真的很差呀？”

那一夜我和丈夫都失眠了，我知道女兒開始懷疑自己的能力，開始失去自信了。

我連夜給孩子寫了一封信：“孩子，你見過磨刀嗎？把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒有發(fā)出一點聲音，因為他知道只有經(jīng)過這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。你想變成這樣一把好刀嗎？那就要經(jīng)歷磨礪！

“你睡覺之后，媽媽已經(jīng)和老師通過電話了，老師說，今天的評語就是能把磨刀石，就是要讓你去接受反復的磨礪。當你把評語上的缺點改正之后，你就會是一把舉世無雙的寶刀了。”

我用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來。接下來我又和女兒談了很多，幫她重塑對自己的正確認識，她還給自己寫了很多雖然稚嫩卻也中允的“評語”。

到今天我還是非常后怕，如果當時我不是用這樣的方式來處理，結果會怎么樣。

我也常常以這個故事來鼓勵我們的老師要多幾把衡量孩子的尺子，多讓孩子感覺到成功。

（4）

女兒小時候，我很想讓她學鋼琴，但我不是買來鋼琴讓她學，我用了個小小的“計謀”。

當時我班上有個學生鋼琴彈得非常好，我?guī)畠喝ニ彝?，請她彈琴給女兒聽。

聽了幾次，女兒終于忍不住了：“媽媽，我們也買個鋼琴吧！”我說：“鋼琴很貴??！”

她說：“可是我真的很想要鋼琴?！蔽矣终f：“彈鋼琴很苦的，你問問姐姐有多苦？每個星期都要彈，還要到老師那里去還琴。”

女兒面露難色放棄了。但過了幾天，她又忍不住了：“我真的很想要鋼琴。”

在女兒的一再懇求下，我才買了鋼琴。因為是她自己提出來要彈的，所以她學琴的整個過程中，我從來沒有費過心。

女兒曾經(jīng)說：“你最大的優(yōu)點是一直尊重我的選擇。因為有了選擇，我就有了目標。我就會朝著自己的目標走?！?/p>

父母要幫助孩子擁有具體的未來夢想。

孩子擁有了夢想，要引導他們相信這個夢想能實現(xiàn)，并朝著這個目標不斷行動，這種行動就會賦予孩子進行自我開發(fā)的積極“動機”。

（5）

大家都在說，小學和初中階段養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要。那么，良好的學習習慣究竟如何養(yǎng)成呢？

女兒上小學一年級時，我規(guī)定她晚上7點鐘必須把所有作業(yè)做完。7點之后全部都是她自己的時間，想做什么就做什么，我絕對不會增加一分鐘的課外作業(yè)。

有一次，晚上7點鐘我家訪回來，發(fā)現(xiàn)她語文作業(yè)還沒做。

阿姨說她前面在玩，所以作業(yè)時間來不及了。我看看7點鐘已經(jīng)到了，就把女兒的作業(yè)本子沒收了。

女兒怕第二天被老師批評，哭著求我，我媽媽也在旁邊求情。但再哭也沒用，我告訴她，7點鐘之前完成作業(yè)是鐵打的規(guī)矩，規(guī)矩就不能破壞。

第二天一早，我打電話給女兒的老師，解釋了昨天的情況，并請她該怎么批評女兒就怎么批評她。從那以后，這種情況再也沒有發(fā)生過。

（6）

我在美國做影子校長時，采訪過美國加州的一位年度教師。她說：“我每天晚上都要看兩部肥皂劇?！?/p>

我問為什么，她說：“這樣第二天我才可以和我的孩子聊，才可以用孩子能接受的語言，從這些肥皂劇的劇情聊到我的課堂，講到我要教的歷史知識。”

這就是需要家長去努力的，你要進入孩子的語言系統(tǒng)，包括了解孩子在看什么電視，包括一些網(wǎng)絡上的熱門語言。

為什么我們有些孩子總嫌媽媽煩，到了初二就不怎么和母親多講話了？

我曾經(jīng)和一個孩子聊，他說我講的媽媽都不懂；一個家長聽到孩子說“逗比”批評孩子罵人，孩子也很氣憤：“你懂什么？”

我們的家長確實不知道，有些詞匯在網(wǎng)絡環(huán)境中，詞語的含義已經(jīng)發(fā)生了變化。

家長要了解孩子，就要進入孩子的語言系統(tǒng)。三年一個代，孩子不可能穿越到家長的話語系統(tǒng)，那你就要蹲下身子尋找和孩子溝通的共同語言。

作為家長，永遠不要過時。

（7）

女兒在高中時，學校組織孩子們坐鐵皮火車去南京進行“生存挑戰(zhàn)”，雖然孩子很辛苦，但我卻非常贊成。

旅行是很好的教育方式，通過旅行孩子能培養(yǎng)自立能力、忍耐力和挑戰(zhàn)精神。

大學里，女兒曾經(jīng)組織了一幫年輕人一起從云南瀘沽湖徒步到四川亞丁稻城。

我當然也擔心，但看到她為了這次徒步各種做攻略、鍛煉體能，我知道她已經(jīng)學會了為自己的選擇負責任。

當我不能阻止她的時候，我就積極支持她。

我為她買了能在零下50度的惡劣環(huán)境中使用的睡袋，買了各種徒步需要的東西。他們的徒步非常順利。

在這個世界上走得越遠，眼界就越寬，適應力就越強。

（8）

我非常鼓勵家長拿起筆，以信的方式，把想對孩子說的話告訴他，不管是書信還是郵件都沒關系。

我們學校每年5月4日都會搞一個告別紅領巾的入團儀式，其中有個環(huán)節(jié)，就是家委會提前請家長給自己的孩子寫一封信，語文老師提前讓孩子們給父母寫一封信，但家長和孩子們彼此之間都不知道對方也寫了信。

到儀式這天，家長和孩子們把寫好的信彼此交給對方。讀信的時候，很多家長和孩子都忍不住流下熱淚。

因為這種方式，把家長和孩子很多從來說不出口的話都表達了出來。

我也會給女兒寫信，用文字的方式和孩子溝通，這種方式不僅溝通更深入，而且還能夠留存下來，日后每次翻看，感覺都不一樣。

扼殺孩子潛質的四大失誤

上帝給了每個人獨特的指紋，同時也給了每個人獨特的潛質。每個人只要能有效運用上帝賦予我們的這種獨特潛質的1%，他就會成為優(yōu)勢的生存者。

近二十年過去了，中國3~6歲的幼兒教育有了長足的進步，個性化教育，注重孩子的優(yōu)勢發(fā)展能力傾向開始為社會所重視。然而，遺憾的是3歲之前的早期教育對孩子能人所不能的素質培養(yǎng)還沒有引起人們的廣泛重視，這是個極大的失誤。要知道3歲前是培養(yǎng)孩子能人所不能素質的最佳時期，因為人的心理素質、認知能力、思維模式、行為習慣、學習能力、藝術素質和體能素質都有其發(fā)展的關鍵期，如果在發(fā)展的關鍵期得到科學系統(tǒng)的教育，人的潛能將得到最佳的開發(fā)，上天所賦予每個人的能人所不能的優(yōu)勢生存素質，也將得到最佳開發(fā)。

為什么有些孩子沒有具備能人所不能的優(yōu)勢素質許多孩子之所以沒有具備能人所不能優(yōu)勢素質，并不是因為他們天生不具備能人所不能的潛質，而是他們的這種潛質沒有得到有效的開發(fā)，因而被埋沒了，逐漸喪失了。

讓孩子能人所不能的潛質不能轉化為能人所不能的優(yōu)勢素質的原因主要有2個：

孩子的父母不具備“讓孩子能人所不能是優(yōu)勢生存第一觀念”的教育理念，家長不注重對孩子能人所不能的潛質的開發(fā)，而是根據(jù)自己的喜好或模仿其他孩子的發(fā)展途徑教育孩子。

孩子的父母沒有在7歲前——孩子潛能發(fā)展的關鍵期，尤其沒有在3歲之前對孩子進行科學系統(tǒng)的潛能開發(fā)，而錯過關鍵期的開發(fā)將只是事倍功半。

99%的天才都是父母成功早教的結晶，這些父母我們稱其為優(yōu)勢父母。只有那些具備優(yōu)勢早教觀念、能抓住孩子發(fā)展關鍵期開展科學系統(tǒng)全素質教育的父母，才是真正的優(yōu)勢父母，他們必將培養(yǎng)出未來的杰出人才。當代優(yōu)勢父母要想把孩子培養(yǎng)成為未來社會優(yōu)勢生存者，需要樹立的第一觀念就是：讓孩子能人所不能。

優(yōu)勢生存能力來源于：能人所不能的優(yōu)勢素質。在我25年科研與教學的經(jīng)歷中，有一件事情讓我終生難忘，至今仍然影響著我的教育思想與教育理念。那是二十年前，我陪同國外幾位著名兒童心理學家和兒童教育學家參觀中國的多家著名幼兒園和著名小學，參觀結束后，他們指出了我國幼兒教育主要的四大失誤：

失誤1：

教師怎么能要求全體男孩子和女孩子的動作、坐姿、站姿都一模一樣呢？每個孩子都應該有富有他們自己個性特點的行為，那才是他們獨特的行為符號。只有具備個人特點的行為才是有魅力，有力量的。

失誤2：

教師怎么能要求全體孩子在回答問題時的語言和語氣都一樣呢？語言是人類思維的符號，每個孩子只要具備獨立的思維能力就應該有獨特的語言表達方式。限制了孩子的語言也就限制了孩子的思維，更限制了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

失誤3：

教師怎么能讓孩子的思想和興趣都一樣呢？你們每個男孩和女孩都異口同聲地說：“長大后要當科學家?！倍攩柕剿麄?yōu)槭裁匆斂茖W家時，卻沒有幾個能說出來，而外國幼兒的回答卻幾乎沒有一樣的，有的長大后想當總統(tǒng)、有的長大后想當牙醫(yī)。如果連孩子的理想和興趣都被成人約束地一模一樣、毫無個性，極易使孩子長大后出現(xiàn)嚴重的心理問題。

失誤4：

教師怎么能阻止和嘲笑幼兒說出與教師給出的標準答案不同的答案呢？教師不能武斷地強迫孩子接受教師給出的唯一答案，而不允許孩子有獨立的思考和獨到的見解。

我能夠理解外國專家這些話是說中國的教育不注重孩子個性的培養(yǎng)。孩子沒有了獨立的個性，也就沒有了獨立的思想和獨立的言行，也就沒有了創(chuàng)造性和生存的競爭力。其實，不僅人類社會中每一個個體的獨特個性和能人所不能的素質是他成為優(yōu)勢生存者的唯一條件，在自然界中所有的生物的生存法則都同此理。企鵝、北極熊為什么能在冰天雪地的苦寒之地生存？為什么駱駝能在炎熱干旱的沙漠中生存？

正是因為它們具備了“能人所不能”的生存素質，使它們成為了獨特環(huán)境的優(yōu)勢生存者。

每個孩子都具備能人所不能的潛質許多人都認為能人所不能的素質是天才的“專利”，只有天才才能夠具有這種優(yōu)勢素質。不少家長常常對我說：“我怎么也看不出我的孩子有什么能人所不能的地方。”“我的孩子才3歲能看出什么能人所不能的地方？”難道“能人所不能”真的只是天才的“專利”？其實每一個孩子都與生俱來的具有獨特的“能人所不能”的潛質，即使是輕度弱智的兒童也一樣?？茖W研究表明，人類50%的發(fā)展關鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關鍵期在7歲之前。7歲也許不到人生的10%卻幾乎決定了人生的100%。

從行為判斷寶寶的天賦潛質

天才往往都是在天賦顯現(xiàn)的初期就得到恰當?shù)呐囵B(yǎng)。如何及早發(fā)現(xiàn)寶寶身上的天賦潛質，并有針對性地加以培養(yǎng)，是合格的父母必做的功課。下面就教您一些從寶寶日常行為中發(fā)現(xiàn)他的天賦潛質的判斷方法。

1、能出色的記憶詩歌和電視播放的專欄樂曲。

2、善于觀察父母的心情，領悟父母的憂與樂。

3、善于辨別方向，極少迷路。

4、落落大方，動作優(yōu)雅，懂禮貌。

5、愛伴隨樂器的彈奏唱歌。

6、愛提些怪問題。

7、給孩子朗讀時，要是你更換了經(jīng)常朗讀的故事里的某個詞，孩子就會說讀錯了。

8、喜歡自己動手，什么東西都一學就會。

9、特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動作或道白。

10、乘車時，對經(jīng)過的站名或路標記得清清楚楚，并向你提起什么時候曾經(jīng)來過這個地方。

11、喜歡傾聽各種樂器發(fā)出的聲響，并能根據(jù)音響敏捷地判斷出是什么樂器。

12、喜歡東寫西畫，物體勾勒得形象逼真。

13、愛把玩具分門別類，按大小和顏色放在一起。

14、善于把行為和感情聯(lián)系起來，如說“我生氣了才這樣干的”。

15、喜歡給人講故事，而且講得有聲有色。

16、善于描述所聽到的各種聲響。

17、看見生人時，會說“他好像是某某人”之類的話。

18、善于判斷能做什么、不能做什么。

您的孩子如果第1、8和15條表現(xiàn)突出，可能具有語言才能;如果5、11和16條突出，可能是個音樂苗子;如果6和13條表現(xiàn)突出，說明有邏輯數(shù)學方面的天賦;如果3、10和12條表現(xiàn)突出，說明有豐富的空間想象能力。

不要冤枉孩子

布萊克（1757－1827年）：英國詩人、版畫家。

一天，布萊克從幼兒園回家，路過一座公園時，竟站在一棵松樹旁邊看呆了。這棵松樹，又高又大，沐浴在夕陽的余輝里，炫射出奇特的顫動的光華。濃密的枝葉的縫隙中間，有無數(shù)道光束向地下傾瀉，呈現(xiàn)出一片迷離的、五彩斑斕的顏色。那情景，簡直讓小布萊克目蕩神迷。他熱切地注視著大樹，內(nèi)心充滿了難以言狀的激動。

他的眼前出現(xiàn)了一片美妙的夢幻：許多麗質仙女，身穿彩服，生著翅膀，在樹枝間跳來跳去，嬉笑游戲。他又驚又喜，一口氣跑回家去，把自己看到的奇妙情景，上氣不接下氣地講給父親聽，拉著父親快到公園去看。

父親半信半疑，和兒子匆匆向公園跑去。鄰居的孩子和大人不知道究竟出了什么事，也好奇地跟著去看。眾人來到公園，松樹林里靜悄悄的，夜幕正緩緩下垂，灰色的霧靄開始升騰，微風搖曳著細小的樹枝，別的什么也沒有。人們瞪著眼睛，不解地問：

“仙女在哪兒哪？”

父親當時也非常生氣，打了布萊克兩下，罵道：

“你這說謊的孩子！”

過了幾天，小布萊克在家里獨自玩耍，忽然大聲叫起來：

“爸爸，媽媽！快來呀！快把門關上！”

“孩子，怎么回事？”

“快把窗戶關上！我看見一位美麗的仙女從天上降下來，進到屋里了。別讓她飛了！”

“在哪兒？在哪兒？”

父親趕快跑進屋，迅速關上窗子，在屋子里四處尋找。找來找去，除了小布萊克以外，什么仙女也沒有。父親光火了，又將兒子打了一頓。

母親不像父親那樣粗暴。她問兒子：

“哪里有什么仙女？你怎么又說謊呢？這是不好的?！?/p>

此后，細心的母親對兒子的一舉一動格外注意起來。她想：這孩子總是說看見了一些別人看不見的東西，而且說起來還認認真真，不像是有意騙人的樣子，恐怕是他想象力特別豐富吧？看來，不能隨便用“說謊”來冤枉孩子。

從那以后，再遇到這種情況，母親就護衛(wèi)著他，為他辯解，認真聽取他繪聲繪色地描述，任憑他騎上想象的“駿馬”馳騁。

經(jīng)歷了幾番痛打和別人的譏笑，布萊克除了跟母親述說自己的“奇遇”外，再也不大喊大叫了。他坐在屋子里，專心致志地作詩、繪畫，把一幅幅自己“看到”的美麗圖景留在詩作和圖畫中。母親看了非常高興，鼓勵他堅持下去，多寫多畫。

后來，布萊克終于成為英國著名的進步詩人和畫家。在詩歌創(chuàng)作中，他打破了十八世紀古典主義的束縛，以清新的民歌體和奔放的無韻體，抒寫理想和生活，開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的先河。

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