數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思

二年級小學數(shù)學教案反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思》

《數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，《連加連減》這一課，是在學生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結(jié)果，學生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我是這樣設(shè)計的：

首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導(dǎo)學生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學生感受“來了、又來了”用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學生感受“去掉、再去掉”用連減計算的生活經(jīng)驗。同時，要引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式。可采用同桌合作的學習方式，發(fā)揮學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，本課設(shè)計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當學生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學，為今后學習數(shù)學埋下種子。

【反思】

《連加連減》這一課，是在學生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學時，我為學生設(shè)計了這樣幾個層次：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學生的注意力。

二、引導(dǎo)學生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用講故事的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學生的`主體性。

三、教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟，滲透有序思考的數(shù)學方法。

數(shù)學是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學活動交流的機會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進的地方是在教學過程中，我自己的教學語言有時重復(fù)較多，這點還需要注意，語言應(yīng)當精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

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2年級數(shù)學《連加連減》優(yōu)秀教學案例說課稿反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《2年級數(shù)學《連加連減》優(yōu)秀教學案例說課稿反思》

《2年級數(shù)學《連加連減》優(yōu)秀教學案例說課稿反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。

小學數(shù)學二年級上冊《連加連減》教學設(shè)計

教學目標：

1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

教學難點：正確計算連減式題．

教學過程

一、提出教學目標：

1．情境式引入（出示例題）。鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂34元，

灰帽子每頂23元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元？

2．提出教學目標：

提問：要求三頂帽子一共多少元，你準備怎樣列式計算？

讓學生說一說，再出示學習目標：

（1）正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．

（2）用豎式計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．

二、展示學習成果：

（1）小組內(nèi)個人展示

學生獨立自學、完成例題和“做一做”（教師相機進行指導(dǎo)，收集學生的學習信息。）小組之間互相交流，幫助質(zhì)疑問難。

（2）全班展示。

算法展示。注重筆算過程與方法的解說。

（3）小結(jié)性提問：

計算連加連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

三、鞏固練習，檢驗成果。

1、計算：

36+24+17=53+19+27=41+27+13=

2、練習五的第1題和第2題．

3、發(fā)展練習：

選52、18、22、10中的其中三個數(shù)自己寫成一道連加，一道連減并計算。

四、總結(jié)：

今天你學到了什么？你是怎樣學會的，說給大家聽聽，好嗎？有什么地方需要提醒大家的嗎？

連加、連減

主備人：彭成燕

教學內(nèi)容：教材第26、27頁

教學目的：

1、加強學生對連加連減應(yīng)用題的理解。

2、學生掌握連加連減的式計算。

3、讓學生明白互助友愛的道理。

教學重難點：

使學生掌握應(yīng)用題的多種解法和加連減式計算方法。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

35+843+5076-2053-678+1943-28

哪些算式可以直接口算，不用列豎式？

二、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、教學連加

課件出示：收西瓜

大家看，西瓜豐收了。同學們在幫農(nóng)民伯伯收西瓜，他們干得多起勁啊。你們想不想也參加進來？但要先幫他們解決一個問題?

出示表格、問題。

師：你看到了什么？

從表中你看到了什么數(shù)量？

（第一組28個，第二組34，第三組23個）

你能幫他們解決問題嗎？

生獨立完成。

展示：說說怎么列式計算的。

（先算什么，再算什么，可以依次列豎式，也可以用簡便寫法）

讓學生比較兩種算法哪種更簡便，優(yōu)化算法。

2、教學連減

課件：運西瓜。

你能觀察到哪些信息？

提出什么問題？

生獨立完成。

交流算法：可以怎樣計算？

（1）85-40-26連減

（2）先算一共運走多少個，40+26=66（個）；再算還剩多少，85-66=19（個）

重點讓學生說說連減是怎么計算的，先算什么，再算什么。

三、鞏固練習

1、做一做1題，生獨立完成，集體訂正。

2、做一做2題，先獨立口算，多找?guī)讉€學生說說怎么口算的。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

連加、連減

28+34+23=85（個）85-40-26=19（個）

連加連減說課稿

一、說教材

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書、數(shù)學》二年級上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，就可進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上下冊已學過，這里著重教學連加連減和加減混合中需要用豎式計算的。這是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

二、說教學目標

1、使學生正確掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。

3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

三、說教重點

正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。

四、說教學難點

能正確計算連加、連減。

五、說教法

這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣。但還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內(nèi)容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動的去建構(gòu)知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境，活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學，直觀教學等教學方法。

六、教具準備

多媒體課件和掛圖

七、說教學課程

（一）舊知鋪墊：

出示西瓜圖問：你們看這是什么？（西瓜地）你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

1、豎式計算：78+14=72-28=指名板書

2、口算：4+8+5=17-8-4=

【設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，為學習新知做好鋪墊?！?/p>

（二）情境引入，學習新知

看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境圖

（1）引導(dǎo)學生分析條件和問題。

師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學信息？

生：第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜，第三組摘了23個西瓜。

三個小組一共摘了多少個西瓜？

師：要想求三個小組一共摘了多少個西瓜應(yīng)該怎么樣列式？

（2）列式計算學生口述后教師板書：28+34+23=

（3）組織學生討論：這道題該怎樣計算呢？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

（4）指名學生板書：2862

＋34＋23

6285

（5）師：為了寫法簡便，我們可以采用豎式連寫的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單美觀。

師：摘完西瓜我們下一步就該運西瓜了。

【設(shè)計意圖：本節(jié)課安排在學習100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過，所以把重點應(yīng)放在怎樣列式計算和合理計算。討論列豎式的方法，強調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性。給學生提供了思維的空間，表達的平臺?！?/p>

2、出示運西瓜情境圖

引導(dǎo)學生分析條件和問題

（1）師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學信息？

生：我們一共摘了85個西瓜，第一車運走了40個，第二車運走了26個。

師：我們能夠提出什么數(shù)學問題？

生：列出算式：85-40-26=

師：你們能用剛才這種連寫的豎式計算方法來計算這道題嗎？

（2）學生嘗試計算。

師：誰還有不同的計算方法？

生：我們可以先求一共運走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運走的總數(shù)也可以求出還剩多少個西瓜。

生：85-40這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。

師：你們的想法都不錯，你們真棒！

【設(shè)計意圖：學習連減時，就是把連加的例題改變了一下，因為學生已有基礎(chǔ)，不會感到很困難，充分讓學生討論連減豎式的計算方法，拓展了學生的思維空間?！?/p>

（3）把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。

同學們齊讀課題。

計算連加連減題時，計算方法和我們以前學過的兩個數(shù)的計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。

（三）鞏固練習

為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了幾道練習題。

1、做一做：54+20+16=7+59+20=90-58-24=72-6-40=

2、小動物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、籃球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品，一共要花多少錢？

4、海港原來有78艘船，上午駛出23艘，下午又駛出36艘。海港還有多少艘船？

【設(shè)計意圖：練習設(shè)計層層遞進，由淺入深。通過說一說自己是怎樣算的，幫助學生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識，同時，也強化了學生語言表達方面的訓(xùn)練?！?/p>

（四）小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？學生暢談，師小結(jié)。

八、板書設(shè)計

一共摘了多少個？還剩幾個？

28+34+23=85-40-26=

【本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，直觀地展示出教學內(nèi)容，讓學生一目了然，能夠引起學生的注意?！?/p>

九、設(shè)計感想

本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。接著讓學生充分討論算法，比較算法。練習設(shè)計層層深入，反饋所學，最終回到用數(shù)學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學服務(wù)于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學生的主體性，重視培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力和解決實際問題的能力。

【反思】

在教學《連加連減》時，我設(shè)計了開火車進行口算的練習，這里的口算題應(yīng)該設(shè)計兩道題為一組，第一道題的結(jié)果是第二道題的第一個加數(shù)或是被減數(shù)。例如：3+4=7，7+2=9；10-4=6，6-3=3，要學生去觀察它們之間有什么關(guān)系，進而可以滲透連加連減的運算法則。跟著小火車，我們來到了美麗的大森林，和小動物一起探究數(shù)學知識。出示小男孩喂小雞的主題圖，學生觀察圖片中有什么，他們在做什么？要學生自己去認真觀察發(fā)生了什么變化，試著要學生提出數(shù)學問題，從而編題，訓(xùn)練學生口頭編題的能力。

先復(fù)習加法題，再進行連加的教學，應(yīng)該給學生更多的思考的時間，真正體現(xiàn)出學生的主體地位，要學生自己根據(jù)題意，列式解決問題。這個時候?qū)W生會有不同的解題思路，有的是分步列式，先算出5+2=7，再算7+1=8；有的就列出連加算式5+2+1=8，這兩種解決問題的方法都是正確的，我們今天主要研究連加，然后把加法算式和連加的算式進行比較，說一說加法和連加從意義和形式上的區(qū)別，要學生更深刻的去體會連加的含義。理解連加算式的意義之后在進行它的計算法則的探究，學生可以小組討論如何計算連加，從而通過小組匯報的方式來總結(jié)出連加的計算法則。

連減的教學就按照連加的進行，接下來我安排了課中休，要學生做數(shù)學操，在放松的同時又調(diào)動了他們第二次投入到學習的積極性，而且又復(fù)習了10的分與合。在鞏固練習中我創(chuàng)設(shè)去羊村的情景，到了羊村之后我們先要停車，出示了停車場的問題，進行了動態(tài)演示，激發(fā)了學生的學習興趣，要學生通過圖抽象出數(shù)學問題，從而去解決。來到羊村之后，小羊們遇到了很多問題，我們一起來幫助他們。緊接著出示幫助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘蘋果的問題，學生們積極性都很高，而且編題和列式計算掌握的都很好。

最后，出示看圖列式的題目，要學生自己獨立在練習本上完成，把探究的新知進行內(nèi)化，并要學生當小老師講解這些題，加深學生的理解。整個教學過程相對完整，教學活動安排層次清楚。利用動態(tài)演示出數(shù)學問題生成的過程，直觀形象利于學生的思維。注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注意要多給學生思考和探究的時間，要學生自己去探究數(shù)學知識。

《連加連減》教學反思

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《《連加連減》教學反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，其重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學設(shè)計上進行了如下的嘗試。

《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，其重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學設(shè)計上進行了如下的嘗試。

首先，為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此，為學生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收南瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式，再由同學幫助王爺爺賣南瓜引導(dǎo)出連減算式，學生即從中學會了列綜合算式，又進行了思想教育，兩全齊美，學生的學習興趣也濃厚起來。

其次，發(fā)揮學生主體地位，引導(dǎo)學生自主學習。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎(chǔ)上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計算方法。作為老師，只是學生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導(dǎo)或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。

【反思】

這節(jié)課開始先復(fù)習了一年級簡單的連加連減，主要引出計算順序，先算什么，再算什么。其中有兩道題目數(shù)較大，反應(yīng)出學生口算速度慢，準確率不高。然后出示摘南瓜的情境圖，列出算式28+34+22后，讓學生自己列豎式，然后選擇有代表性的上黑板板書。最后出現(xiàn)了3種寫法，比較三種方法的異同，都能認同寫法3最麻煩，在三班大部分學生認為寫法1最舒服，最習慣，最容易接受，在四班大部分學生認為寫法2最好。我讓孩子們從簡便方法里面選自己習慣的那一種。到連減，列豎式計算84-40-26，孩子們通過自主遷移，寫出了兩種寫法，但是結(jié)果都不一樣。比較連減的兩種簡便寫法和連加的兩種簡便寫法，誰和誰很相似，但是說明連減不采用寫法2，因為容易出錯。但是巧了個位上4-0=4，再減6還是比較好算的，有的學生就說我用方法2算對了。這時我說服他們的方法是，如果40變成46，個位上4-6已經(jīng)減不開了，還得再減6，這時就很容易出錯了。當然，不讓他們親自試錯，感受差了很多。之后又向?qū)W生說明84-40可以直接口算出來，就可以不寫豎式了，能口算的就口算。

做的好的地方是能選擇有代表性的寫法列到黑板上，并加以分析比較。不好的地方是占用時間長，練習時間短。

《連加連減》說課稿反思

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《《連加連減》說課稿反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學教案，連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。

如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。

一、說教材與學生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。

連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學理念

1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應(yīng)讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。

2、建構(gòu)主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構(gòu)建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

三、說教學目標

1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。

四、說教學重難點

1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學習連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時我引導(dǎo)學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學城堡?！睂W生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。

2、在練習看算式畫圈中，雖然我演示了一個學生得本子，如果在這里再拿幾本學生的本子上來演示，讓學生自己來作一個評價，這樣的話會更好。

3、在上完新課后，可以讓學生舉例說說生活中連加連減得例子。

【反思】

本節(jié)課教學連加、連減，這也是本單元教學的一個重難點，主要是在計算的過程中要分兩步計算才能算出來結(jié)果。本節(jié)課教學目標是讓學生理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。

在教學的過程中為了能讓學生更好的掌握本節(jié)課所學的內(nèi)容，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。在教學開始，我通過讓學生根據(jù)圖中小女孩摘南瓜的圖，自己編故事并表演動作，把圖中的意思表達出來，學生們都很積極的把自己編的故事說出來了。在講故事的過程中，把題中的數(shù)量關(guān)系表達了出來：第一筐有4個南瓜，第二筐有2個南瓜，小紅有推來了一個南瓜，一共摘了7個南瓜。

我本來想先讓學生列出兩道算式，再把這兩道算式整合成一道算式的，結(jié)果學生一下子就把連加的算式說出來了，因為學生對于連加、連減的算式已經(jīng)有了一定的認識，所以我就直接跳過了那個步驟，直接進行下面的教學了。在接下來教學連減的過程也是和連加的過程差不多。在連加、連減教學完以后，讓學生總結(jié)一下今天學習了哪些內(nèi)容，連加和連減的計算順序是怎樣計算的。學生對于他們的計算順序也都比較熟悉。在后面的練習中，我也是盡量先讓學生把圖所表示的意思說出來，得出數(shù)量關(guān)系，再進行列式計算。

本節(jié)課不足：在練習的時候，理解題意時，我應(yīng)該再放手一些，讓學生大膽的去表達自己的想法，教師應(yīng)該給予他們充分的肯定，增強他們學習數(shù)學的信心。

二年級美術(shù)《自畫像》教學反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級美術(shù)《自畫像》教學反思》

《二年級美術(shù)《自畫像》教學反思》這是一篇二年級上冊美術(shù)教案，《自畫像》是湘版美術(shù)二年級上冊第14課，本課圍繞學生成長的需要，安排了畫自己頭像的美術(shù)教學活動，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。

《自畫像》是湘版美術(shù)二年級上冊第14課，本課圍繞學生成長的需要，安排了畫自己頭像的美術(shù)教學活動，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。這課的學習內(nèi)容是觀察性繪畫，學生對著鏡子仔細觀察自己的外貌特征，畫出并介紹自己的形象特征。

本節(jié)課教學設(shè)計的特色是，讓學生照鏡子認真觀察自己的頭像，面部的特征，找出自己的特點，說出來并板畫出各種臉型及總結(jié)出作畫步驟。上課開始的激情導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生大膽的做出喜怒哀樂驚恐的表情，激發(fā)了全體學生的美術(shù)學習興趣。民主導(dǎo)學環(huán)節(jié)請幾位臉型長的有特點的學生上臺當大家的模特，呈現(xiàn)發(fā)型課件，讓學生比較了解，找出與自己接近的發(fā)型。接著讓學生代替老師板畫總結(jié)出幾種常見的臉型：甲字由字國字申字，再由另一名學生演示畫出自己的頭像（這個過程，我只根據(jù)頭發(fā)的走向用色粉筆幫助添畫出頭發(fā)的線條）并與臺下學生共同總結(jié)出自畫像的作畫步驟：先畫臉型，再畫發(fā)型，最后畫五官。整個環(huán)節(jié)，我改變了由教師演示成為學生板畫演示，充分鍛煉了學生的多種能力，也有效的解決了本課重點，突破了難點。最后檢測導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)選出優(yōu)秀作品上臺展示，讓他們介紹自己畫的，同學互評畫出了外貌、五官有特點的作業(yè)，大家都感受到了自己作品還有改進的空間，真正的提高了課堂實效。

這節(jié)課有部分學生能抓住自己頭部特征，大膽、有個性的表現(xiàn)出他們天真質(zhì)樸的神情。不足之處是：繪畫元素不夠多元化。

總之，這次授課，學生提高了欣賞評述能力、觀察能力和繪畫表現(xiàn)力；提高了人際交往能力和推薦自己的能力，增強了對美術(shù)學習，對生活的熱愛。

【反思】

課程以學生的生活為主線，把學生與家庭、學校、社會、祖國、世界聯(lián)系起來，讓學生初步了解社會、認識社會。教材圖畫簡單明了，色彩鮮明。有趣的活動吸引了學生。這不同與以往的教材，以前簡單的依靠教材，現(xiàn)在利用了很多的課程資源。如，電腦、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等。課堂中以學生為主體，從學生的實際情況，生活體驗出發(fā)。學生始終處于愉快地學習氛圍當中，看鏡子，識自我；畫自己，欣賞自我；說自己，評價自我。在教學時，要一環(huán)扣一環(huán)，首先應(yīng)激發(fā)行為動機，使其樂于去做，看看自己。其次提要求，使其知道做什么，認識自己。接著提供行為范例，教師以自己為例，介紹自己，使其學著去做。最后是鼓勵行為實踐，正確認識自己，欣賞自己。學習的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。學生通過自己動手、動口、動筆去認識自己。課堂中的活動是教師在指導(dǎo)或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導(dǎo)其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學生成為教學過程的主體。單純的進行線條練習教學，學生難免覺得枯燥。教學中我大膽采用了分組、分類學習的教學形式：①“一筆畫”游戲(練習從里向外、從外向里的.繞線方式)，②“涂畫”（作涂線寫生，在寫生中體會涂線的作用）教學設(shè)計從學生的自我需要出發(fā)，兩個學習內(nèi)容難易不同，卻各有情趣，給了學生自我選擇的余地，每位學生可以按照自己的意愿能動的參與到相關(guān)的小組學習活動中去，為他們的自我發(fā)展提供了適當?shù)臋C會，學習積極性得到了充分的體現(xiàn)。本節(jié)課上我從“我”字著手，教學設(shè)計處處從學生個體出發(fā)，通過輸入個性化的內(nèi)容、進行個性化的修飾、設(shè)置個性化的標題三個教學環(huán)節(jié)，促使學生挖掘自我介紹中個性化因素，使學生有內(nèi)容表達、有意愿表達，最后達到個性化作品的完成。本節(jié)課上我還努力讓學生多角度分析、多途徑方式解決問題，以達到操作方法的多樣化的目的，如我讓學生選擇自己熟悉的軟件啟動方式、讓學生任選一項幻燈片的版式、讓學生任選一種文本框的形式、讓學生任取一個標題名等等，都是在追求操作的多樣化，學生張揚的個性在作品中得到了最充分的體現(xiàn)。在本堂課上，我很能感受得到學生對個性的強烈追求，而這正是我教學中最想得到的東西也是最想達到的境界。在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學習方式，力使不同的學生得到不同的發(fā)展。如何讓學生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端，一是提供填充的的模版，學生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學習效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性；二是讓學生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。不足之處：1．時間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點，情節(jié)需要簡化；對學情估計不足，學生輸入文字環(huán)節(jié)化時過多，導(dǎo)致課時延長。2．教師點評尚欠到位，使教學未能更深一層；比如學生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等，教師未能及時點出問題。3．道德教育尤欠深入。本節(jié)課的主題是展我個性，學生的個性確實在作品中得到了最真實的展現(xiàn)。但現(xiàn)實生活中人的個性張揚是有限度的，表現(xiàn)在課堂上，“如何在遵守秩序、遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上追求個性”這是教師在教學中需要有機滲透的。

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