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范文參考:小班春雨教案(4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-19

小班教案。

小班春雨教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解春雨是春天的一種自然現(xiàn)象,用多種感官感知春雨。

2、能有興趣的觀察下雨的情景,知道春天的多種特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件:下雨了

2、聲音:下雨聲

3、音樂:小雨小雨別下了

活動(dòng)過程

1、談話引出春雨。

教師:小朋友,你們知道出現(xiàn)什么樣的天氣時(shí)會(huì)下雨嗎?

誰知道春天里下的雨叫什么雨呢?

使幼兒了解春天來了,有時(shí)候會(huì)下雨,這就是春雨。

2、觀察視頻圖片:下雨了

提問:雨下的大還是???

雨點(diǎn)從哪里來?

落下來是什么樣子的?

3、課件演示,引導(dǎo)幼兒思考。

(1)雨點(diǎn)落到地上是什么樣子的?

(2)雨點(diǎn)落到小花上是什么樣子的?

(3)雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣呢?

小花、小草、小樹在雨中是什么樣子的?

4、和幼兒一起聽雨。

課件:下雨的聲音

教師:我們閉上眼睛一起下雨時(shí)什么樣的聲音?

(1)下雨的聲音

(2)下雨聲

(3)引導(dǎo)幼兒通過聽雨用各種象聲詞來表達(dá)。

(如“嘩啦啦”“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”)

5、感受雨水。

提問:小雨是什么顏色的?雨點(diǎn)落到手上有什么感覺?

播放音樂:小雨,小雨,別下了。

幼兒自由玩耍。

幼兒園春雨沙沙教案,春天小朋友們印象最深刻的應(yīng)該就是春雨了吧,春天的雨淅淅瀝瀝的將大地染綠,對(duì)于春天來說,最重要的也是春雨,我們可以讓小朋友們通過春雨沙沙這首歌曲了解春天的雨。

小班春雨教案【篇二】

教學(xué)要求

1.能夠正確書寫你、們、紅、綠等六個(gè)字,能用字組詞。

2.認(rèn)識(shí)線、論、趣、題等字。理解“顏色爭(zhēng)論、有趣”等詞語的意思。

3.通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,墻養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解春雨的作用,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天,熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、小鳥頭飾、板書圖草地圖、桃花圖、蒲公英花圖

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

1.出示多媒體課件。(課件出現(xiàn)春天景物錄像:群鳥啾啾,溪水潺潺,百花爭(zhēng)艷。)

2.教師導(dǎo)語:我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),冬天過去了,就是溫暖的春天。你們聽到春天的聲音了嗎?你們看見春天的色彩了嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《春雨的色彩》

(板書課題:春雨的色彩)

二、初讀課文,整體感知

1.自由讀課文,讀的時(shí)候用符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來,再借助拼音認(rèn)一認(rèn)。

2.互助學(xué)習(xí),把標(biāo)出的字與同桌一起探討。再讀一讀容易讀錯(cuò)的句子。

3.檢查識(shí)字情況,比一比看誰既能把生字讀準(zhǔn),還能把句子讀通順。(屏幕出現(xiàn)課后生字表。學(xué)生喜歡讀哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,并讀一讀帶有這個(gè)字的句子。)

線——春雨,像春姑娘紡出的線,輕輕地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……

論趣題底顏——田野里,一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題:春雨到底是什么頗色的?

淋——春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。

灑——你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。

滴——春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。

油——你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。

歡——春雨聽了大家的爭(zhēng)論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……

以找朋友的形式再讀課文,看一看是不是比前一次讀得更流利了。

三、再讀課文,讀中感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,課文讀完了,春雨到底是什么樣子的呢?你們讀懂了嗎?

(2)指讀課文第一自然段。

(3)評(píng)讀:你們感覺他讀得怎么樣?

(4)出示課件(帶有聲音的春雨圖。)

(5)讓學(xué)生模仿春雨的聲音,再讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)導(dǎo)語:多輕柔的聲音呀,當(dāng)春雨飄落時(shí),樹綠了,草青了,幾只小鳥也被這美景吸引來了。你們看,它們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)出示課件(田野里,幾只小鳥飛入。)

(3)指導(dǎo)讀:春雨到底是什么顏色的?(讓學(xué)生認(rèn)為怎么有趣就怎么讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生能用不同語氣去讀疑問句。)

學(xué)習(xí)三、四、五自然段:

(1)導(dǎo)語多有趣的問題呀,小鳥們又是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀小鳥爭(zhēng)論的話,你喜歡哪只小鳥就把它說的話好好讀一讀。(學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)。

(2)指讀課文。(學(xué)生先讀哪段就先教學(xué)哪段。)

第三自然段:

(1)指讀。(板書:貼小草圖。)

(2)聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)讀。語言描述:春雨過后,當(dāng)你打開窗或者是跑出去玩的時(shí)候,除了會(huì)嗅到撲面而來的清新空氣以外,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)到處是一片新綠。山綠了。水綠了,柳枝也發(fā)出嫩嫩的芽,小草偷偷地鉆出地面來,到處是綠色,滿眼是綠色。你能帶著對(duì)綠色的喜愛再來讀讀這個(gè)自然段嗎?

(3)學(xué)生用不同方式進(jìn)行朗讀練習(xí),(個(gè)人讀、同桌互讀、同學(xué)齊讀)教師指導(dǎo)。

第四自然段:

(1)導(dǎo)語:小燕子認(rèn)為春雨的顏色是綠色,其他幾只小鳥眼中春雨又是什么顏色的呢?

(2)指讀。(板書:貼桃花圖。)

(3)指導(dǎo)讀。老師想知道,平時(shí)你們和別人爭(zhēng)論過嗎?想一想這個(gè)自然段第一句話應(yīng)該怎么讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不對(duì),春雨是紅色的”。讓學(xué)生讀出爭(zhēng)論的語氣。

(4)讓學(xué)生描述他們眼中桃花和杜鵑花的樣子。

(5)老師指導(dǎo)讀:小麻雀也像你們一樣喜歡這火紅的桃花和杜鵑花,你能把這種喜愛的感情讀出來嗎?

(6)采取多種形式讀。(找好朋友讀、師范讀、生模仿讀、小組讀。)

第五自然段:

(1)導(dǎo)語:小麻雀眼中的春雨是紅色的,誰還想讀一讀其他自然段?

(2)學(xué)生齊讀。(板書:貼蒲公英圖。)

(3)出示課件。(蒲公英、油菜花圖)

(4)指導(dǎo)讀:看到這一大片油菜花,此時(shí)你心情怎樣?其實(shí)小黃鶯比你們還高興呢!(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出小黃鶯喜悅的心情。利用多媒體課件,使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不常見的事物有形象的感知,從而使學(xué)生理解課文內(nèi)容,更好地進(jìn)行朗讀。)

第六自然段:

(1)導(dǎo)語:剛才,小鳥們爭(zhēng)論得可真熱鬧,春雨聽了大家的爭(zhēng)論……(引讀)“下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”

(2)指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段中的“沙沙沙”與第一自然段的不同讀法。(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的節(jié)奏來讀“沙沙沙,沙沙沙”。

四、小組合作,分角色讀

1.導(dǎo)語:春雨聽了小鳥們的爭(zhēng)論,它多高興呀,你們想不想也來當(dāng)當(dāng)小燕子小麻雀、小黃鶯呀?,F(xiàn)在請(qǐng)你挑一個(gè)你最喜歡的角色和周圍的同學(xué)自由組合來練習(xí),分角色讀一讀這個(gè)童話故事吧。

2.小組內(nèi)同學(xué)自己分角色練讀。

3.匯報(bào)。找1~2組同學(xué)讀。

五、進(jìn)入角色,演一演

1.生分組練習(xí)。

2.找一組同學(xué)到前面來表演。(帶頭飾)

3.多媒體課件演示課文提綱:小燕子、小麻雀、小黃鶯說:“春雨是_______色的你們瞧,春雨_____上,_____就_____了?!?/p>

六、課外延伸,拓展思維

1.春雨過后,大自然更加絢麗多彩,小鳥們都說出了它們眼中春雨的顏色,那你們認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?現(xiàn)在都是請(qǐng)

你邊看著畫面,邊來想一想,想好后和周圍的同學(xué)說一說。

2.課件出示各種顏色的景物。(花、彩虹、大海等)

3.學(xué)生仿照書上的句子,說一說,自己眼中春雨的色彩。結(jié)束語同學(xué)們,春雨把大自然打扮得五顏六色、多姿多彩,那就讓我們記住這美麗的春天、美麗的童話吧

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.導(dǎo)語。同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文,還進(jìn)行了朗讀表演,在學(xué)習(xí)的過程中,我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,讓我們同它們打個(gè)招呼吧。(屏幕出現(xiàn)生字表上的字。)

2.學(xué)生開火車讀:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

3.學(xué)生讀要求會(huì)寫的字。(屏幕出現(xiàn)會(huì)寫的字。)

你 們 紅 綠 花 草

二、鞏固識(shí)字

1.讀課文,畫出要求會(huì)寫的字:

(1)(激趣)這幾個(gè)“字娃娃”可調(diào)皮了,它們一下子跳到課文中躲了起來。同學(xué)們,你能邊讀課文邊把它們從課文中

找出來嗎?找到后就用筆畫個(gè)卷,把它們留住,好嗎?(2)學(xué)生活動(dòng),教師組織指導(dǎo),并用實(shí)物投影演示學(xué)生畫出的生字。

2.小組內(nèi)認(rèn)字

在“識(shí)字小先生”的帶領(lǐng)下和小組的同學(xué)一起讀課文,學(xué)習(xí)這六個(gè)字。比誰認(rèn)得字多,讀音準(zhǔn)確。(師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。)

3.玩游戲,集體識(shí)字:

你們想不想和這些字做好朋友呀?你只要把生字的音讀準(zhǔn),并記住它們的模樣,就可以和它們做好朋友啦!比比看,誰找的好朋友最多。(生分小組自學(xué)生字。)

4.練習(xí)組詞、說話:

(1)在課文中,每個(gè)字都有自己的好鄰居,它們手拉手就組成了許多詞。我們一起來找一找,讀一讀,好嗎?(實(shí)物投影,師邊畫邊領(lǐng)讀。)你們 紅了 綠了 桃花 草地

(2)在生活當(dāng)中,這些字還可以組成好多的詞。你能組成詞,并用它們說一句話嗎?

三、學(xué)習(xí)寫字

引語:大家對(duì)生字認(rèn)得很好。我們一起來練習(xí)寫字好嗎?比比誰觀察得仔細(xì),字寫得正確、漂亮。實(shí)物投影、田字格。)

1.學(xué)寫“你”:

(1)“你”字左右結(jié)構(gòu)。豎鉤寫在豎中線上。

(2)練習(xí)書寫“你”字。

(3)讓學(xué)生在田字格中練寫。

2.自學(xué)“們”:

(1)師生討論,找出“綠”字的難點(diǎn):結(jié)構(gòu)難掌握。

(2)師示范寫,并強(qiáng)調(diào)筆順。

(3)生書空、練習(xí)。

4.自學(xué)“紅”:

(1)同桌看書觀察田字格學(xué)習(xí)“紅”字,搞清楚先寫什么,再寫什么,每一筆寫在什么位置上。

(2)讓學(xué)生示范寫字。邊寫邊講清筆順和偏旁的位置。

(3)學(xué)生評(píng)議,師強(qiáng)調(diào)后,學(xué)空、練習(xí)。

5.巧記“草”字

(1)師出示“草”字,讓學(xué)生觀察,它是由哪兩個(gè)好朋友組成的。

(2)師擺字,告訴學(xué)生“草”字的書寫規(guī)則。

(3)書空、練習(xí)。

6.自學(xué)“花”:

展示與語議。(實(shí)物投影)展示學(xué)生書寫的作業(yè)、評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

四、鞏固練習(xí)

1.出示多媒體課件(讀讀下面的詞語)

雨滴 歡笑 題目 你們 桃花 草地 紅綠顏色

2.出示多媒體課件(讀讀說說)

滴 雨滴 水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

五、再讀課文,鞏固生字

1.學(xué)生分角色讀課文。

2.游戲:找朋友。(把要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字和與它們能組成詞的字,做成頭飾進(jìn)行游戲活動(dòng)。

六、總結(jié)

讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

小班春雨教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字;會(huì)寫"你、們"等16個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語交際時(shí),相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書,識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,會(huì)認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會(huì)認(rèn)的生宇,間同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比,看哪個(gè)小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個(gè)字,有兩個(gè)人字旁的字"你、們",兩個(gè)絞絲旁的字"紅、綠",兩個(gè)草字頭的字"花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè),掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

(三)小組合作,理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組",即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動(dòng)物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片) 綠(涂)

小黃鶯(圖片) 黃(涂)

麻雀(圖片) 紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:

如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時(shí),教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)。"合作展示"時(shí),教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對(duì),春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個(gè)角色,為什么?

2、自由再讀課文,加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個(gè)體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際,拓展知識(shí)

1、同學(xué)們,在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"

小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

罵歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

延伸拓展,鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。

小班春雨教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中,理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、初步理解詩歌內(nèi)容,并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

3、豐富詞匯:柳枝、翩翩。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前帶幼兒觀察春景,積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、春天背景圖一幅,咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報(bào)紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

活動(dòng)過程:

1、律動(dòng)《下春雨了》,感受春天雨露的親切。

師:春天到了,調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來了。

2、通過觀察圖片,初步感受詩歌的意境內(nèi)容,能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

師:雨停了,現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑,有笑臉的桃花)。

師:你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢?你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會(huì)在干什么?請(qǐng)你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化,柳樹手插腰)。

師:教師帶幼兒到柳樹前,你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰!我們一起來學(xué)學(xué)。

C、出示燕子高高飛

師:呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會(huì)飛嗎?表演給大家看看,我們一起飛吧!

D、出示花蝴蝶的圖片

師:小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)?花蝴蝶也會(huì)飛,花蝴蝶飛呀飛,像在干什么?給他一個(gè)好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞”我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

4、兒的回答做畫,讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

師:春天的景色美嗎?春天春天真美好,讓我們畫張春天的畫吧!

師:用什么畫春天呢?好,就用這些彩筆吧,學(xué)習(xí)詞“彩筆”。

師:剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽,錄音機(jī)寶寶看到我們的畫,想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

師:你還看到了什么?柳枝在干什么?聽,(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒學(xué)念,并及時(shí)鼓勵(lì)念地好的幼兒)

師:還有誰呢?繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說。)

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參考范文:小班教案


俗話說,磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?以下是小編為大家收集的“參考范文:小班教案”僅供參考,大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩教學(xué)應(yīng)該:“誦讀”“淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級(jí)古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感。

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我是這樣做的:導(dǎo)入時(shí),我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片,請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩來描述,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受古詩的魅力。接著,我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn),中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后,再讀古詩,運(yùn)用自學(xué)方法,理解詩意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩意時(shí),我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的三種方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以和參考書;還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感,有感情地誦讀古詩。我加入配樂詩朗誦的環(huán)節(jié),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷,感受詩句韻律的優(yōu)美。最后,我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),鞏固學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。

認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,有感情誦讀課文。

3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感;

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):理解詩詞的意思,體會(huì)作者的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件;字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、在生活中運(yùn)用古詩,導(dǎo)入新課:

1、播放課件,圖片:西塞山前飛白鷺;幾只游水的白鵝;一處壯觀的瀑布;一棵高大的柳樹。

師:“大家能用學(xué)過的詩句來描繪我們看到的景象嗎?”(生背誦相關(guān)古詩詩句)

師小結(jié):一句簡(jiǎn)單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。

2、讀題;“偶”字注音;再讀。

3、板題、釋題:回鄉(xiāng)偶書(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來。)

設(shè)計(jì)意圖:通過看圖說詩句,讓古詩走向生活,啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩,明白學(xué)習(xí)古詩的作用、意義,感受古詩的魅力。

二、初讀古詩,讀準(zhǔn)生字詞。

1、自由地大聲讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

2、生劃出生字,師出示字卡?!巴瑢W(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒有?”

指名讀——小老師帶讀——齊讀

3、指名讀字;師:“說說你是用什么方法記住這些字的?”

4、同桌互相讀全詩:聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有?

5、指名讀,生評(píng)議。及時(shí)表揚(yáng)。

設(shè)計(jì)意圖:交給學(xué)生讀的目的,讓學(xué)生讀有所獲。

三、再讀古詩,運(yùn)用自學(xué)方法,品詞析句。

1、說說哪些詞的意思你不懂,師作上記號(hào)。

2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說)

3、師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:

1〕看課文插圖,用心思考;

2〕查學(xué)習(xí)古詩的工具書;

3〕求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。

4、生開始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5、指名說說自己的收獲,比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。

鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,方言。

無改:沒有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā)。

相識(shí):互相認(rèn)識(shí)。何處:什么地方,哪里。

6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。

7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

師:年少的時(shí)候,我背著行囊離開了家鄉(xiāng),來到千里之外的京城求學(xué),可這一走就是幾十年呀,今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí),已是滿頭白發(fā)的老人了。來到了村口,看到了一群孩子,他們樂呵呵地圍著我問長(zhǎng)問短,有的說:“老爺爺,您找誰呀?”有的問:“老爺爺,您從哪兒來呀?”我笑著看他們,不知道該說什么,他們哪里知道,眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過得太快了,很多事都發(fā)生了改變,心里有了很多感慨,于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。

8、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?(老師用自己的話,把古詩說成了一個(gè)故事。)

9、生用自己的話說說這首詩的意思。

設(shè)計(jì)意圖:通過自主學(xué)習(xí)古詩的方法,逐步領(lǐng)會(huì)詩句意思,其中的三種“求助方法”還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事,讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣更濃。

四、自讀感悟,體驗(yàn)作者的情感,有感情地誦讀古詩。

1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。

師過渡:是呀,作者小的時(shí)候離開家鄉(xiāng),年紀(jì)大了才回來,家鄉(xiāng)的孩子見了他都不認(rèn)識(shí),我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢?

2、生自由練習(xí)。

3、指名讀,生評(píng)議。(師提示,為了表達(dá)情感,我們還可以加上動(dòng)作。)

4、生再試讀??梢哉酒饋?,自由加動(dòng)作。

5、指名配樂朗誦。(放課件:配畫配音古箏曲《高山流水》)

6、全班起立配樂朗誦。

設(shè)計(jì)意圖:通過古詩壓韻和古箏音韻的結(jié)合,幫助學(xué)生感悟詩句的語言美。

五、學(xué)寫本課生字。

1、師指導(dǎo)書寫“鄉(xiāng)、改”;

師范寫“鄉(xiāng)”,生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過的哪個(gè)部首有些相似。

師范寫“改”,生分析其字形。

2、生描紅書寫。

六、布置作業(yè);

師:這首古詩學(xué)得不錯(cuò),今天你們想做什么樣的作業(yè)呢?生各抒己見,師幫助歸納。

1、背誦古詩,默寫古詩;

2、背誦古詩,畫一張《回鄉(xiāng)偶書》的畫;

3、背誦古詩,把《回鄉(xiāng)偶書》編成故事講給其他人聽。

師:選擇自己喜歡的作業(yè),明天老師等待著你們的精彩作品。

設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的自主選擇,學(xué)生的興趣很濃,每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來選擇自己喜歡的作業(yè),通過讀詩、背詩所獲的體驗(yàn)來描繪古詩中的場(chǎng)景,來描述古詩所講述的故事,還可以通過課堂上背誦練習(xí),字詞書寫練習(xí)來完成“默寫古詩”這一更高的要求。

教學(xué)反思:

《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章老先生寫的一首詩,是唐詩中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深。賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時(shí),可以說是"衣錦榮歸.但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻畫一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感.教學(xué)時(shí),要使學(xué)生把詩句讀通讀順,感悟詩歌情境,體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在授課之前,對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)整體的構(gòu)思和設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)上一步步修改,最終形成自己的教案。本節(jié)課,我認(rèn)為做的好的地方有如下幾點(diǎn):

一、識(shí)字和寫字相結(jié)合

低年級(jí)主要還是識(shí)字寫字。因此課上一定要展示出自己的識(shí)字和寫字教學(xué)。寫字教學(xué)我放在了題目里來處理。在引入課題《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)就將“偶”字教寫了,先利用多媒體讓孩子觀察,再讓孩子自己說,教師范寫,學(xué)生描紅,評(píng)議改動(dòng),扎實(shí)地完成寫字教學(xué),這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行是第一次嘗試,孩子們覺得比較新穎,學(xué)的也十分認(rèn)真,寫出來的字自然也很漂亮。識(shí)字則通過由詞到字、由難到易的順序認(rèn)識(shí),降低難度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過交流識(shí)字方法來鞏固識(shí)字。

二、理解詩句的基礎(chǔ)上有感情、有節(jié)奏朗讀,讀中悟情。

古詩一定要在理解的基礎(chǔ)上誦讀,不然起不到效果。因此,我先讓孩子學(xué)會(huì)生字,在理解了詞意,再通過同桌互說的方式讓他們自己感知古詩大意,最后有感情地朗讀古詩,層層遞進(jìn),讀的越來越好。在學(xué)完之后進(jìn)行配樂朗讀,更能起到烘托感情的作用。最后還播放《回鄉(xiāng)偶書》兒歌讓學(xué)生欣賞,讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)了這首古詩。

不足之處:對(duì)時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,最后拓展沒有給學(xué)生展示出來,這在今后的教學(xué)過程中需注意。

范文參考:大班科學(xué)教案4篇


居安思危,思則有備,有備無患。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的范文參考:大班科學(xué)教案4篇,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

大班科學(xué)教案【篇一】

綜合活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

教學(xué)目標(biāo):

1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

教學(xué)過程:

一、以故事形式引起幼兒興趣:

小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

二、邊看小神童軟件邊提問:

1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋?

5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋,好嗎?

五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。

探索求知:信息是如何傳遞的

1、 活動(dòng)目標(biāo):

1)幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息,

2)幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道,學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、 活動(dòng)過程:

1) 交流:我所知道的信息傳遞的方式??蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如:通過手勢(shì)、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào);通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào);用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2) 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如:古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情;抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3) 討論:現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息?引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4) 組織幼兒玩通訊游戲傳電話:教師將幼兒分為兩組,分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話,開始后,再一個(gè)一個(gè)的往后傳,各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容,傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、 活動(dòng)延伸:

1) 組織幼兒自己操作電腦。

2) 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料,學(xué)習(xí)制作這些通訊工具,為幼兒開展角色游戲提供道具。

大班科學(xué)教案【篇二】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓?,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3.了解課文內(nèi)容,理解句子的意思,感受浪花給我?guī)淼目鞓?,產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。

2.通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入:

1.出示電腦大海圖:?jiǎn)枺哼@是哪兒呀?誰去過?海邊好玩嗎?你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽一聽嗎?(學(xué)生拿著照片給大家講。)

3.出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖:你們看小姑娘在什么地方干什么?你們想不想和她一起玩兒,那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書,行嗎?

4.自己借助拼音輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

5.指名讀,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?

6.小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語:

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

放電腦錄音:你們讀得真準(zhǔn)!我答應(yīng)和你們一起玩。

二、學(xué)習(xí)課文:

(一)學(xué)習(xí)第一段:

1.教師范讀第一段:剛才大家讀得挺好的,老師也不想落后呀?給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書行嗎?老師讀第一自然段,你們聽聽哪兒讀得好?通過老師的讀你體會(huì)到了什么?(浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好,體會(huì)浪花邁的步子很輕。)板書:輕

2.浪花怎么輕輕地走來?請(qǐng)同學(xué)表演。

3.浪花邁著輕輕的步子指的是什么?(浪花涌上沙灘的響聲很小。)

讀的時(shí)候聲音要輕一些,自己著讀一讀。

4.指名讀。

5.還有哪兒讀得好?(悄悄地弄癢了我的小腳丫)板書:悄

6.真的有人弄癢了它的腳丫嗎?那指的是什么?小女孩的表情什么樣?

(當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。)

7.那這句話應(yīng)該怎么讀呀?

8.學(xué)生練習(xí)讀。

9.還有哪讀得好?(浪花笑著跑回家。)板書:笑跑

10.“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么?(浪花卷上來發(fā)出的聲音。)

11.(指板書說)浪花“輕輕地、悄悄地\笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫,可以看出什么?(小姑娘對(duì)浪花的喜愛。)你們喜歡嗎?能不能帶著對(duì)浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀,指名讀。

(二)學(xué)習(xí)第二段:

1.讓學(xué)生自己試著讀一讀。

2.同桌同學(xué)互讀互評(píng)。

3.充分利用插圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣?

4.學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好?哪兒讀得還不夠?應(yīng)該怎樣讀?

5.你們還想讓大海給你們帶來些什么?點(diǎn)擊電腦在圖上出示:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

6.電腦出示:“我的小籃子都裝不下啦!”教師指導(dǎo)讀.如果你的小籃子都裝不下啦!這時(shí)你是什么心情?你能帶著這種心情讀讀嗎?自己練讀同桌讀指名讀。

(三)學(xué)習(xí)第三段:

1.學(xué)生齊讀第二段。

2.練習(xí)用“像”說話。

(如:彩虹像一座美麗的拱橋。)

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

三、指導(dǎo)背誦:

1.自己試著背一背。

2.同桌互背。

3.指名背。

4.齊背。

四、讓學(xué)生談?wù)劦胶_呁鏁r(shí)的感受?可以編出小兒歌。

學(xué)生編出小兒歌:

(l)浪花浪花多美麗,

像一朵朵白色的云,

在海中唱著嘩嘩嘩,

一會(huì)兒仰頭又低頭,

浪花浪花你多美,

真像美麗的藍(lán)海豚,

浪花浪花我真羨慕你!

(2)藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,

綠綠的海藻,白白的珊瑚,

大海真美呀!

五、板書:

14浪花

輕悄笑跑捧

喜愛

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生本課12個(gè)生字,并且正確、規(guī)范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成課后練習(xí)2.3.4題。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課8個(gè)生字的字形及字義。

2.完成課后練習(xí)2.3.4題。

教學(xué)難點(diǎn)

1.正確、規(guī)范地書寫“笑、都、跑”3個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.課后練習(xí)3照樣子說詞語。

教學(xué)過程

一、正確、流利地朗讀課文

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生想象在海邊時(shí)的情景以及自己的感受。把自己的體會(huì)、感受通過讀書表達(dá)上來。

二、識(shí)字教學(xué)

(一)鞏固生字詞的音。

1.自己小聲讀讀本課的生字。

2.同桌小伙伴互讀生字。

3.抽讀生字學(xué)法。

(二)分析字形結(jié)構(gòu)和了解字義:

1.學(xué)生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。

2.以小組為單位討論記憶字形的好辦法。

3.請(qǐng)每組的學(xué)生代表進(jìn)行講解:

4.電腦出示詞語;學(xué)生讀。

三、寫字教學(xué):

1.學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,觀察后把8個(gè)字的紅字描一遍,邊描邊記住橫中線,豎中線上的筆畫。

2.學(xué)生在書中第一個(gè)田格中把8個(gè)生字試著寫一遍,寫完后與范字進(jìn)行比較修改!

3.學(xué)生想出認(rèn)為難寫的字,如:笑、都、跑、唱

4.教師范寫:

“笑”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的竹字頭,兩邊的筆畫要寫對(duì)稱。第七筆撇要寫在靠近中心點(diǎn)的位置,第八筆橫不要寫得太長(zhǎng)。第九筆撇的起點(diǎn)要在豎中線旁邊的橫中線上?!捌病辈灰獙懙锰L(zhǎng),“捺”書寫的稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

“都”是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))。要寫完左成左寬右窄。

左上邊的“土”字,要注意第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些,第四筆“撇”的起點(diǎn)在第一筆橫的旁邊寫,撇尖與第三筆的橫的起筆上下對(duì)齊?!叭铡弊?,橫折的“橫”要寫在橫中虛線上?!岸丁钡钠鸸P在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠(yuǎn)?!皬濄^”不要寫得太長(zhǎng)。

“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時(shí),注意第五筆的橫寫在橫中線上,第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點(diǎn),撇尖寫在橫中線上邊一點(diǎn),第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點(diǎn)寫,“鉤”過橫中線,“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫,注意鉤朝天。

電腦出示3個(gè)部體:“口”“日”“日”讓學(xué)組“唱”字。

A.點(diǎn)擊鼠標(biāo):屏幕上出現(xiàn):

B.讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)把部體放到田格中,如果拖得不對(duì),部體返回原位置。

正確的拖動(dòng)應(yīng)該是:

5.學(xué)生在書中的第二個(gè)田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個(gè)字。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

6.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行講評(píng)!

7.同桌同學(xué)互評(píng)互改這幾個(gè)字。

8.學(xué)生書寫其他四個(gè)字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí):

1.學(xué)生正確地書寫生字,每字3遍。

2.學(xué)生抄寫詞語,每詞3遍。

五、完成課后練習(xí):

1.照樣子說詞語:學(xué)生填寫詞語時(shí)只要搭配合理就可以。

2.讀句子。讓學(xué)生多讀,體會(huì)句子的特點(diǎn),也可以仿照句子說幾個(gè)句子。

六、朗讀全文:

七、教師小結(jié):

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《浪花》這篇課文,通過與浪花嬉戲,使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了生字,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,寫得也非常好!

大班科學(xué)教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過程及與人們生活的密切關(guān)系。

2、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng),養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣?;顒?dòng)重難點(diǎn):讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過程和用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備一整棵小麥,課件(麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長(zhǎng)過程掛圖一幅)。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動(dòng)內(nèi)容:

一、開始部分:

以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)過程:

1、出示實(shí)物小麥,引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分:根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖,結(jié)合提問幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。 ⑴ 小麥在什麼季節(jié)播種?(秋季)⑵小麥在什麼季節(jié)收獲?(春末夏初)小結(jié):秋天農(nóng)民把麥子播種在地里;第二年春天麥子長(zhǎng)的綠油油地;到了夏季,麥子抽穗開花、結(jié)果,麥粒由白變黃,由軟變硬,說明麥子已成熟,農(nóng)民伯伯要開始收割了。

3、找一找,說一說。面粉能制作出什磨食品,你還知道小麥的其他用途嗎?了解麥子的用途。小結(jié):麥??赡コ擅娣邸C娣劭梢宰龀绅z頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品,如草帽、扇子、席子、提包。

4、游戲“麥爺爺找孩子”。請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上小麥頭飾,當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說:“我的孩子不見了,他們都變了樣,那些是我的孩子呀?”幼兒依次說:“我是面包,我是麥爺爺?shù)暮⒆?。”“我是餅干,我是麥爺爺?shù)暮⒆??!薄?/p>

5、聯(lián)想活動(dòng):在夏季里,小朋友還見過那些糧食作物?(豆子等)

6、思品教育:聽兒歌《大饅頭,哪里來?》。

大班科學(xué)教案(篇四)

設(shè)計(jì)意圖:

《有用的植物》這一主題正在班中如火如荼地開展著,著名教育家陶行知說過:大自然是一本活教材。因此,在此主題的開展中,我們就帶領(lǐng)幼兒充分的接近大自然,而此時(shí),樹也就自然而然地再一次躍入孩子們的眼中。對(duì)于生活中常見的“樹”,孩子們對(duì)它知道的可不少,特別是對(duì)于樹的作用更是產(chǎn)生了關(guān)注的興趣“我知道樹可以做成鉛筆的?!薄拔覀兗业淖雷?、椅子也是樹做成的?!蹦敲?,怎樣將幼兒掌握的零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納提升??jī)?nèi)化成優(yōu)美規(guī)范的語言?本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)傾向,設(shè)計(jì)了這樣的一次散文詩的欣賞、創(chuàng)編活動(dòng),試圖在豐富孩子認(rèn)知的同時(shí),不僅培養(yǎng)孩子的語言欣賞能力,而且發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解散文詩《樹真好》,并嘗試創(chuàng)編散文詩。

2、感受散文詩的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:輕音樂、大圖書、木制項(xiàng)鏈、記錄紙、筆

活動(dòng)重點(diǎn):感受、理解散文詩,并根據(jù)自己所知道的樹的作用進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編散文詩。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

活動(dòng)過程:

一、感知樹的好處

(價(jià)值取向:經(jīng)驗(yàn)交流,歸納提升)

1、提問:樹有什么好處?(隨機(jī)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)提升)

2、小結(jié):樹的好處真多,可以保護(hù)環(huán)境、可以凈化空氣、可以美化環(huán)境……我們的生活離不開樹。

二、欣賞散文詩:《樹真好》

(價(jià)值取向:理解散文詩,熟悉散文詩的語言、格式,感受散文詩的意境美。)

(一)欣賞散文詩(老師朗誦)

1、今天我?guī)砹艘皇钻P(guān)于樹的散文詩,請(qǐng)你們仔細(xì)地聽一聽,然后說說聽了這首散文詩后,你有什么感覺?

2、幼兒欣賞散文詩。

3、提問:聽了這首散文詩后,你有什么感覺?

(二)再次欣賞散文詩(出示大圖書)

提問:你覺得里散文詩里什么東西很美?

(三)第三次欣賞散文詩(配上輕優(yōu)美音樂)

1、想不想再來聽聽這首優(yōu)美的散文詩?這一次請(qǐng)你們聽聽散文詩里是到底是怎么說的?

2、幼兒欣賞散文詩。

3、提問:散文詩里到底怎么說的?

(四)完整欣賞散文詩(鼓勵(lì)孩子和老師一起隨著音樂講述)

1、和老師一起念念這首優(yōu)美的散文詩。

小結(jié):原來樹的好處還可以用優(yōu)美的散文詩來表達(dá)出來。

三、創(chuàng)編散文詩

(價(jià)值取向:在理解散文詩的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編散文詩,表現(xiàn)散文詩優(yōu)美的意境。)

1、教師示范(戴上木制項(xiàng)鏈并示范創(chuàng)編)

2、那你們能不能把剛才說的樹的好處都編進(jìn)這首好聽的散文詩里呢(幼兒個(gè)別嘗試)?請(qǐng)你們四個(gè)人一組先把你編的話記錄下來(幼兒用自己喜歡的圖畫或標(biāo)記進(jìn)行記錄),然后和你的好朋友去說說吧。(幼兒之間的互動(dòng))

3、集中交流

4、與客人老師說說散文詩。

四、延伸活動(dòng)

其實(shí)樹的好處還有很多,區(qū)角活動(dòng)時(shí)你們可以再去編編,讓這首散文詩越變?cè)介L(zhǎng)吧。

教學(xué)評(píng)析:

1、凸顯層次性,層層遞進(jìn)

這里所說的層次性,不僅表現(xiàn)在大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn),更是體現(xiàn)在細(xì)微的每一處。如在欣賞散文詩中,從純聽覺上的聽賞到出示情景圖后的再一次欣賞,再到配上優(yōu)美的輕音樂后的第三次欣賞,到最后的鼓勵(lì)孩子一起隨著音樂進(jìn)行講述,整個(gè)欣賞的過程也是層層遞進(jìn)的。

又如在問題的設(shè)計(jì)上也充分地體現(xiàn)了層次性,從“聽了這首散文詩后,你有什么感覺?”到“你覺得里散文詩里什么東西很美?”再到“散文詩里到底是怎么說的?”三個(gè)問題層層深入,幫助孩子感受理解散文詩,符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

最后在創(chuàng)編散文詩時(shí)從教師示范到個(gè)別幼兒示范再到全體幼兒嘗試,也充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)處處凸顯層次性,層層遞進(jìn)。

2、凸顯幼兒主體性,相互學(xué)習(xí)

在本次活動(dòng)中處處凸顯了幼兒的主體性地位,如第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)回顧交流中,孩子們?cè)谥v述自己的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),與同伴分享著自己的經(jīng)驗(yàn),在與同伴的相互交流協(xié)調(diào)中自主的學(xué)習(xí),在和同伴知識(shí)碰撞的同時(shí)積累著經(jīng)驗(yàn)。又如在創(chuàng)編散文詩時(shí),四人一組的小組合作創(chuàng)作,不僅培養(yǎng)了孩子們的合作的能力,更使能力層次不同的幼兒通過同伴互助,更為有效的學(xué)習(xí)。

參考范文--小班語言春風(fēng)教案600字


小班語言春風(fēng)教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的意境美。

2、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在生活中尋找春天

物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒表演的道具,大樹的衣服、枝條、小草穗、各色紗巾、藍(lán)色長(zhǎng)條紙,晨曲音樂,春天背景圖

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入

教師帶幼兒在生活中尋找春天。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

小朋友我們從哪里可以知道春天來了?

(小草——醒、大樹——發(fā)芽、冰——融化了,天氣暖和了,風(fēng)也不像冬天那么冷了,吹在臉上很舒服。)

2、教師有感情地朗誦詩歌,讓幼兒聽清楚。

提問:春風(fēng)去了哪兒,做了什么?

這些地方都有什么變化,詩歌里是怎么說的?

春風(fēng)做這些事情是怎樣去的?

3、配合背景圖朗誦,幼兒可跟誦每段的后半句。

4、教師帶幼兒齊誦詩歌,注意有感情朗誦。

三、多種形式地欣賞表現(xiàn)詩歌的美

1、引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作朗誦

2、配樂朗誦表演

3、借助教具分角色表演

附:

詩歌

春風(fēng)輕輕地走過

春風(fēng)、春風(fēng),腳步輕輕,

走近小草,輕輕一親,小草醒了,

春風(fēng)、春風(fēng),腳步輕輕,

走進(jìn)樹林,輕輕一吹,樹葉綠了,

春風(fēng)、春風(fēng),腳步輕輕,

走進(jìn)花園,輕輕一唱,花兒開了,

春風(fēng)、春風(fēng),腳步輕輕,

走到河邊,輕輕一摸,冰融化了。

活動(dòng)反思:

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)為“學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的意境美?!狈治瞿繕?biāo):是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上感受詩歌的意境美。我選擇了“春風(fēng)輕輕地走過”這首句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、節(jié)奏明快、形象生動(dòng)的詩歌來幫助幼兒一個(gè)感受春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的意境美。對(duì)于中班幼兒來說,詩歌中所描述的事物是幼兒所熟悉的便于理解,詩歌中的詞語,尤其是動(dòng)詞運(yùn)用生動(dòng)便于幼兒欣賞表現(xiàn)。所以在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我力求使幼兒通過視、聽、嗅等多種感官去感受欣賞春天的美,并用語言、動(dòng)作、音樂、借助材料等多種形式來表現(xiàn)春天的美。實(shí)際效果也是比較好的,幼兒能夠積極地嘗試各種表現(xiàn)的形式,我認(rèn)為是因?yàn)楦鳝h(huán)節(jié)都考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且圍繞目標(biāo)來組織實(shí)施活動(dòng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)入“尋找春天”,通過帶孩子們從生活中身邊事物的變化發(fā)現(xiàn)春天來了,而且是輕輕地,悄無聲息地來了。也是在學(xué)習(xí)詩歌前的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)詩歌,

先是在尋找春天的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)都是來源于生活的,在完全浸入于美好事物中時(shí)誰都能寫出好聽的詩歌。

接著教師朗誦詩歌,第一次感受詩歌沒有任何音樂、圖片的加入是為了避免對(duì)幼兒傾聽詩歌的干擾,因?yàn)樾蕾p、學(xué)習(xí)的前提是確保聽清楚、聽明白了詩歌的內(nèi)容。傾聽后通過教師的提問幫助幼兒理解和記憶詩歌。

再就是利用背景圖的暗示作用,幫助幼兒邊誦讀邊記憶詩歌內(nèi)容,這時(shí)幼兒還不能夠完全誦讀,較多的情況是跟著老師接誦句尾。

最后經(jīng)過幾次跟讀后可以請(qǐng)幼兒和老師一起誦讀,此次就要有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦了,為下一環(huán)節(jié)的欣賞表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)——欣賞表現(xiàn)詩歌的美,這一環(huán)節(jié)主要是通過動(dòng)作的模仿、音樂的配合來達(dá)到視聽的欣賞和表現(xiàn),之后還為幼兒提供了各種材料,包括用大號(hào)信封袋制作的可穿脫式樹干服、枝條、廢舊節(jié)日花穗制作的小草手環(huán)、可以表現(xiàn)花朵開放的紗巾、表現(xiàn)河水融化的藍(lán)色長(zhǎng)條皺紋紙,這些材料可以幫助幼兒更加生動(dòng)地表現(xiàn)春天的美。

總之,詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞是幼兒園語言領(lǐng)域中較為多見的活動(dòng),但是多次的重復(fù)和誦讀會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭倦和疲憊,所以教師就要圍繞目標(biāo)明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用和意圖,并不斷地變換形式,使幼兒始終保持參與活動(dòng)的興趣,這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒和教師都是一種享受。

小班語言春風(fēng)教案(篇二)

設(shè)計(jì)思路:

四季春、夏、秋、冬是一個(gè)永恒的話題,而“一年之計(jì)在于春”,春天代表著希望,充滿了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣與參與積極性,使孩子們通過初步認(rèn)識(shí)春天,逐漸過渡到了解春天,從而進(jìn)一步到熱愛春天,特選擇這一活動(dòng)主題。

本主題從三個(gè)環(huán)節(jié)入手,具體如下:

(一)認(rèn)識(shí)春天

活動(dòng)一:兒歌“春芽芽”

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。

2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。

3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣,教育幼兒愛護(hù)花草樹木。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。

2、種子由播種到發(fā)芽、長(zhǎng)大的圖片一套

活動(dòng)過程:

1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化,討論:發(fā)出的小芽像什么?是什么顏色?

2、出示種子發(fā)芽的圖片,鼓勵(lì)幼兒大膽說出種子發(fā)芽長(zhǎng)大的過程并討論:種子長(zhǎng)大會(huì)變成什么?

3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。

4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。

活動(dòng)二:歌曲“春雨沙沙”

活動(dòng)目標(biāo):

1、在認(rèn)識(shí)春芽的基礎(chǔ)上理解歌詞,唱準(zhǔn)音調(diào)。

2、引導(dǎo)幼兒去感受和表現(xiàn)聲音力度的強(qiáng)弱。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于在集體面前大膽演唱和做動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課前有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察下雨的情景;歌曲磁帶。

2、種子在雨中發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片。

活動(dòng)過程:

1、討論下春雨的情景并用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)。

2、觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程。

3、教師根據(jù)圖片講解歌詞內(nèi)容并用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)種子說話的聲音是弱的。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊唱、分組唱、領(lǐng)唱。

范文參考:中班科學(xué)教案范文簡(jiǎn)短 4篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?下面是小編精心為您整理的“范文參考:中班科學(xué)教案范文簡(jiǎn)短 4篇”,僅供參考,希望能為您提供參考!

中班科學(xué)教案(篇一)

活動(dòng)準(zhǔn)備

綠色葉子的花莖人手一根(花莖上有蘿卜標(biāo)記、并有數(shù)字)。

教師示范用大花莖一根(也有蘿卜標(biāo)記和數(shù)字)

小兔標(biāo)記人手一個(gè),刀一把,切菜板一塊,音樂《漫天梨花》。

活動(dòng)目標(biāo)

樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。

了解蘿卜的特征與用途,并能進(jìn)一步探索蘿卜的外部特征與內(nèi)在顏色之間的關(guān)系。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

T:今天老師給你們帶來了許多禮物,你們認(rèn)識(shí)嗎?

你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色,什么樣子的?

幼兒分散(請(qǐng)小朋友選個(gè)自己最喜歡的蘿卜回位)

二、表述蘿卜特征

幼兒集中交流:誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜?什么顏色?什么樣子的?

三、切開來、看一看

1、小朋友,請(qǐng)你猜一猜,如果把你手里的蘿卜切開來,里面的肉會(huì)是什么顏色的呢?(幼兒猜)。

2、老師前面有一些簍子,上面有各種顏色的標(biāo)記,請(qǐng)你猜一猜,然后把你手中的蘿卜放進(jìn)相應(yīng)標(biāo)記的簍子里。(幫助幼兒分類)把各種顏色分到小盒子里。

3、“你猜得對(duì)不對(duì)呢?切出來就知道了?!保ń處熛群笄邪滋}卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜(長(zhǎng)的)、青蘿卜(圓的)、“同樣都是青蘿卜,為什么切出來的顏色會(huì)不一樣呢?小朋友,仔細(xì)看一看,什么樣的青蘿卜切出來是綠色的?什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢?”(幼兒觀察)

4、引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)其中的秘密,重新擺放。

原來長(zhǎng)長(zhǎng)的青蘿卜切出來是綠的,圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。

小朋友,你猜對(duì)了嗎?如果剛才擺放錯(cuò)的話,現(xiàn)在你再來重新擺一擺吧!

四、蘿卜的用途、做法

“今天我們發(fā)現(xiàn)了蘿卜的許多秘密,那你知道蘿卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃過或者看過蘿卜做的食品呢?(幼兒回答)

五、制作蘿卜插花

1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大師的手中,它還能變成漂亮的藝術(shù)品呢?一起來欣賞一下吧!PPT

2、“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎?小朋友,你們想不想也來做個(gè)小小藝術(shù)家呢?我們今天來玩?zhèn)€蘿卜插花游戲吧!

3、教師出示范例——這是個(gè)漂亮的蘿卜插花,花莖上有蘿卜標(biāo)記和數(shù)字,小朋友要看清楚是什么蘿卜,插幾片?然后插在長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖這邊,插好后,你還可以給花莖擺個(gè)造型,使它變得更漂亮。最后,你可以把你的作品插到旁邊的花盆里。

4、幼兒開始操作,教師提醒有看清楚標(biāo)記和數(shù)字。(放音樂)

5、小結(jié):小朋友,你們看,這些蘿卜插花怎么樣?呀!我們小朋友真了不起,每個(gè)小朋友都變成了小小藝術(shù)家,好,一起表揚(yáng)一下自己。

六、活動(dòng)延伸

把我們插花作品帶到教室去裝扮一下我們的教室,讓我們的教室變得更漂亮,好嗎?幼兒教育網(wǎng)()

中班科學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。

教學(xué)重點(diǎn):理解物體溶解有快慢之分。

課前準(zhǔn)備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

教學(xué)過程:

一、回憶制作飲料的過程,引入活動(dòng)主題。

T:……為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?

C:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"

二、幼兒猜想,并做記錄。

T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?

C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快……

三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

T:小朋友一起來試一試。看誰溶得快。

C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。

C:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。

C:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。

T為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?

C:"先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"……

幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

四、幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。

中班科學(xué)教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解動(dòng)物睡覺的方式。

2、培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的情感。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有去過動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。

2、各種動(dòng)物(丹頂鶴、貓頭鷹、蝙蝠、蛇、馬)睡覺姿勢(shì)的圖片。

3、在自然角飼養(yǎng)小金魚。

活動(dòng)過程

1、活動(dòng)導(dǎo)入教師出示班上喂養(yǎng)的小金魚。

教師:小朋友,你們看小金魚在于什么?你們誰見過小金魚睡覺?它是怎么睡覺的?

引發(fā)幼兒討論。

小結(jié):小金魚是睜著眼睛睡覺的。

2、活動(dòng)過程教師:你們知道其他動(dòng)物是怎么睡覺的嗎?為什么它們要這樣睡覺呢?

看教師準(zhǔn)備好的動(dòng)物睡覺的圖片。

請(qǐng)幼兒看圖小結(jié)各種動(dòng)物的睡覺方式:丹頂鶴單腿站著睡覺,貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺,蝙蝠倒掛在巖壁上睡覺,蛇盤在身在睡覺,馬站著睡覺。魚睜著眼睡覺是因?yàn)闆]有眼皮,貓頭鷹睜一只眼閉一只眼睡覺是因?yàn)橐A(yù)防敵人偷襲等等。

教師:以后小朋友去動(dòng)物園,要注意看一看,還有什么動(dòng)物的睡覺方式很奇特,回來和大家分享一下。

教學(xué)反思:

我們班養(yǎng)了兩條小金魚,一天早上,姚辰宇對(duì)著我大喊:“老師兩條小魚死掉了,它們一動(dòng)都不動(dòng)了?!蔽易哌^去一看,兩條魚確實(shí)一動(dòng)都不動(dòng),不過它們并沒有肚皮朝天,于是我對(duì)他說:“小魚應(yīng)該是睡著了吧?!睕]想到,姚辰宇觀察的很仔細(xì),他說:“睡覺了,那它的眼睛為什么是張開的呢,肯定是死掉了吧。”于是我們?cè)囍们敏~缸,看看金魚是否還活著,受到驚嚇的金魚,立刻游了起來。這時(shí)姚辰宇很驚奇,他對(duì)著別的小朋友說:“我剛才看到金魚在睡覺,可是它的眼睛是睜開的。”另外幾個(gè)小朋友聽說后,馬上跑過來看。我看到孩子們對(duì)小金魚睡覺是睜開眼睛的事情,這么感興趣,于是想,是不是可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解動(dòng)物的睡覺方式。在網(wǎng)上查閱的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物睡眠的方式千奇百怪。參照遼寧省編教材《幼兒園探究式活動(dòng)課程》一書科學(xué)探究領(lǐng)域——“動(dòng)物怎樣睡覺”這個(gè)活動(dòng),我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中結(jié)合我班幼兒的接受能力,我把活動(dòng)目標(biāo)定為1、了解一些常見動(dòng)物的睡眠方式。2、體會(huì)不同的動(dòng)物所采取的睡眠方式是為了適應(yīng)環(huán)境,保護(hù)自己。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:能用完整的語句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式?;顒?dòng)中,我以談話形式導(dǎo)入,通過集體討論,和分散討論為幼兒的探究創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

在活動(dòng)的談話環(huán)節(jié)中,我比較注重與孩子的互動(dòng)。根據(jù)幼兒前期的已有經(jīng)驗(yàn),通過設(shè)置:今天你睡覺了嗎?你是怎么樣睡覺的?那小動(dòng)物會(huì)睡覺嗎?這樣一個(gè)談話的環(huán)節(jié)展開本次的教育活動(dòng),通過與幼兒的互動(dòng)談話,喚醒了幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),尊重孩子的想法,尊重了孩子的學(xué)習(xí)和表達(dá)方式,為孩子獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。

在集體討論的環(huán)節(jié)中幼兒說出了很多的小動(dòng)物,我在這個(gè)環(huán)節(jié)還請(qǐng)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)了一些有特點(diǎn)的小動(dòng)物,活躍了氣氛,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)中,幼兒很踴躍的發(fā)表自幾的觀點(diǎn)。有一個(gè)幼兒提到貓頭鷹這個(gè)動(dòng)物時(shí),說貓頭鷹是睜一只眼睛閉一只眼睛睡覺的。因?yàn)檎n件中,我把貓頭鷹的圖片放在較后面的分組討論的環(huán)節(jié)中,因此,對(duì)于幼兒的回答,也是一帶而過,沒有請(qǐng)孩子詳細(xì)的敘述。在點(diǎn)評(píng)時(shí),聽課的老師幫我指出這個(gè)問題,建議我對(duì)于每個(gè)幼兒的回答,都要給予適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,以便再一次引發(fā)了幼兒想要探索的欲望。

最后的游戲環(huán)節(jié),是讓幼兒在邊討論邊觀察中學(xué)一學(xué)動(dòng)物的睡覺姿勢(shì),特別是對(duì)“縮”、“倒掛”、“趴”這幾個(gè)詞進(jìn)行了理解。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個(gè)睡覺的動(dòng)作。在活動(dòng)中幼兒的積極性始終保持著,每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示,對(duì)各種動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)也能較好的掌握,不過在游戲環(huán)節(jié)中,還是出現(xiàn)了一些小問題。比如幼兒對(duì)于馬是站著睡覺的理解是,用四條腿站著,因此他的動(dòng)作,就是手腳并用四肢站著睡??墒怯捎谟變簺]有主意膝蓋要繃直,所以表現(xiàn)出的動(dòng)作就像是蹲著的。而且,對(duì)于貓頭鷹,睜一只眼閉一只眼睡覺,也沒能表演好。另外,我讓幼兒將動(dòng)物圖片貼于胸前但是,有的幼兒表演刺猬是抱成團(tuán)睡覺的,他們緊緊的抱在,一起,我扮演狐貍,并不能判斷孩子扮演的是哪個(gè)動(dòng)物。所以,下次開展活動(dòng)時(shí),可以考慮把圖片做成頭飾,這樣,教師可以清楚的看到幼兒表演的對(duì)不對(duì),可以及時(shí)的幫助孩子,糾正過來。

從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒的掌握情況來看,活動(dòng)是成功的,幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了許多平時(shí)很難接觸到的知識(shí),但是,從整個(gè)活動(dòng)的開展來看還是存在著一些問題,比如:在提問時(shí),只有個(gè)別活躍的幼兒能一直發(fā)表觀點(diǎn),還有一部分孩子,都只是在聽。盡管我在課前我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片,設(shè)想讓家長(zhǎng)在收集的時(shí)候能帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的了解,便于幼兒在課堂上發(fā)言講述,但是沒有想到家長(zhǎng)在收集的時(shí)候只是完成老師布置的一項(xiàng)任務(wù),自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片,忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這也給我在以后的.家長(zhǎng)工作進(jìn)行了一次提醒:在利用家長(zhǎng)配合的同時(shí),要跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,讓家長(zhǎng)了解我讓家長(zhǎng)配合的意圖,讓家長(zhǎng)助教不流連于形式。

中班科學(xué)教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo):

1、積極動(dòng)手做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),初步感知彈性物品的特點(diǎn)和性質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:錄音機(jī)、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片;學(xué)具:海綿、氣球、松緊帶、皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。

活動(dòng)過程:

〈一〉開始部分

“小朋友們,今天老師要帶大家到一個(gè)非常神奇的世界里”(放錄音),“聽,多好聽的聲音,到底是個(gè)什么地方?我們一起去看看吧”教師帶幼兒學(xué)小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室。

〈二〉基本部分

1、通過操作感知彈性物品的特點(diǎn)。

〈1〉幼兒每人一根皮筋

“來到了神奇的世界,大家看看我們身邊的桌子上有什么?”〈皮筋〉“現(xiàn)在你可以玩一玩,但玩的時(shí)候,你要仔細(xì)看,它會(huì)怎么樣?”幼兒玩耍,教師觀察?!罢?qǐng)你拉一拉皮筋,邊玩邊仔細(xì)看,它會(huì)怎么樣?”教師小結(jié):皮筋用力拉開后會(huì)變長(zhǎng),放開后回到原來的樣子。

〈2〉每組一個(gè)小籃子,內(nèi)裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品

教師揭開蓋布:“神奇世界的東西可真多,我們一起看看還有些什么呢?”〈請(qǐng)幼兒看一看、講一講?!怠靶∨笥严胪嫱孢@些東西嗎?請(qǐng)小朋友每人拿一樣玩玩,看看誰的.玩法最獨(dú)特。”〈啟發(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著玩〉

教師對(duì)這些問題逐個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)。

比如:“吹氣球”提問:沒吹的氣球是什么樣的?往氣球里吹器,氣球會(huì)有什么變化?給氣球放氣,它會(huì)怎么樣?

2、教師引導(dǎo)幼兒用語言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點(diǎn)。

“剛才我們玩了這么多東西,準(zhǔn)能說說它們有個(gè)什么共同的秘密?”幼兒思考,各抒己見,自主表達(dá)各自的觀點(diǎn)。

3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中,哪些東西有彈性 “剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了皮筋、海綿、氣球?qū)λ鼈冇昧σ院螅瑫?huì)變形,手放開后又變成原來的樣子,是有彈性的,那么除了這些東西外,你知道還有哪些東西是有彈性的呢?”

4、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈性、非彈性分類,進(jìn)一步鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)

5、發(fā)散性思維訓(xùn)練:“如果你是一位設(shè)計(jì)師,你會(huì)設(shè)計(jì)一件什么樣的彈性玩具?”〈鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽表述〉對(duì)每一位幼兒設(shè)計(jì)出來的每一件物品,不論好壞,都要做出積極的評(píng)判,鼓勵(lì)幼兒積極思考,激發(fā)求異思維的火花。

6、延伸活動(dòng):“制作彈性玩具――會(huì)跳的電池”

活動(dòng)反思:

《幼兒園教育綱要》明確指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣??茖W(xué)教育蘊(yùn)含的教育價(jià)值主要在于親歷探究解決問題的全過程,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用。幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同,他們的動(dòng)機(jī)完全依賴于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。

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