兒童受虐待導(dǎo)致成年抑郁癥

兒童娛樂。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心教育孩子是每一個(gè)家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是由小編為大家整理的“兒童受虐待導(dǎo)致成年抑郁癥”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

在家庭教育中，父母常常面對些調(diào)皮、不聽話或犯了錯(cuò)誤的孩子，會(huì)進(jìn)行威脅恐嚇，“你再不聽話，我就把你鎖到黑屋子里去”。這樣，小孩子就會(huì)被嚇著，久而久之，就會(huì)形成膽小怕事的性格，壓抑其創(chuàng)造性。

第二種表現(xiàn)是疏遠(yuǎn)冷落。父母太忙或者沒有精力顧及調(diào)皮、不聽話的孩子，就干脆擺一個(gè)冷面孔，不理不睬，更不去親近他們。長此以往，這些孩子會(huì)更孤僻、更懦弱。

第三種是總是指責(zé)孩子缺點(diǎn)，在得不到鼓勵(lì)和表揚(yáng)中，父母對孩子的指責(zé)會(huì)讓孩子總是背著極大的思想包袱，心情抑郁。

第四種是武斷夸大。比如孩子干了一件事情或者沒寫完作業(yè)，父母就說：“怎么干壞事總有你的份”“你作業(yè)完成過一次嗎？”對孩子進(jìn)行全盤否定，挫傷了孩子的進(jìn)取心、自尊心，造成自我否定的負(fù)面情緒。

心理學(xué)家指出，精神虐待會(huì)對兒童的自尊心造成破壞，一個(gè)自尊心從小就受到挫折的人，可能會(huì)出現(xiàn)很多心理與行為上的障礙，諸如自我否定、缺乏愛心、焦慮等心理疾病，難以適應(yīng)社會(huì)，甚至走上犯罪。

主要原因是，兒童的自尊心經(jīng)常受到打擊，就會(huì)影響到他的“自我形象”，造成自我評(píng)價(jià)偏低，進(jìn)而產(chǎn)生逃避、反社會(huì)、歇斯底里、偏執(zhí)或依賴型人格障礙等心理問題。

虐待對兒童造成的創(chuàng)傷有時(shí)立刻顯現(xiàn)，也有到了成人期才顯現(xiàn)的長期創(chuàng)傷。一個(gè)小孩在被虐待的家庭環(huán)境中成長，他長大后可能會(huì)認(rèn)為整個(gè)社會(huì)“充滿危險(xiǎn)”，如果他不要受到攻擊，就必須先攻擊別人，具有很強(qiáng)的反社會(huì)傾向。他也可能在長大后變得十分膽怯，不斷逃避外界，不敢跟別人溝通，缺乏自信心，有強(qiáng)烈的自卑感。

美國一項(xiàng)研究表明，兒童受虐待和被忽視的一個(gè)嚴(yán)重后果，就是在成年期出現(xiàn)抑郁癥。對很多兒童而言，在他們受到虐待或者忽視的同時(shí)，也在他們的生命中埋下了抑郁的隱患。

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兒童抑郁癥的一些表現(xiàn)

讓孩子遠(yuǎn)離抑郁

家庭應(yīng)該是孩子娛樂放松、宣泄減壓、調(diào)適心理的“心靈港灣”，父母也應(yīng)該是孩子最好的心理咨詢師，是讓孩子遠(yuǎn)離抑郁最好的醫(yī)生。

1.營造溫馨民主的家庭氣氛。良好的家庭支持和家庭凝聚力是孩子健康成長的持久動(dòng)力。父母要經(jīng)常檢查自己的情緒，尊重孩子，順暢地和孩子溝通，為孩子創(chuàng)造一個(gè)親密、融洽、溫馨的家庭氛圍，讓孩子體會(huì)到家里的溫暖感和安全感。

2.學(xué)習(xí)教育要有度。父母應(yīng)適量給孩子一些自己的時(shí)間和空間，讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。不要對孩子期望太高，不要過度縱容孩子或是太過苛求，應(yīng)根據(jù)孩子自身的能力和興趣來培養(yǎng)他們。

3.鼓勵(lì)孩子多交朋友。父母自己應(yīng)真誠待人，并鼓勵(lì)孩子多與人交往，教會(huì)孩子與他人融洽相處，多組織孩子間的情感交流活動(dòng)，培養(yǎng)孩子廣泛的愛好和樂觀寬容的性格，享受友情的溫暖。

4.生活不宜過分優(yōu)裕。物質(zhì)生活的奢華反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無厭的心理，而對物質(zhì)的追求往往又難以自我滿足，因此貪婪者大多不快樂。

5.完善人格，培養(yǎng)抗壓能力。父母應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的長處并恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并從小培養(yǎng)孩子的自信與應(yīng)付困境乃至逆境的能力，教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，在困境中尋找精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。

6.如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)抑郁癥狀，這時(shí)父母要給予孩子適時(shí)的積極暗示，教導(dǎo)孩子理智調(diào)節(jié)自己的情緒，糾正認(rèn)識(shí)上的偏差；尋找一些令孩子開心或是振奮的事情，讓愉快的活動(dòng)占據(jù)孩子的時(shí)間，用積極的情緒來抵消消極的情緒；教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄，比如：傾訴、哭泣、寫日記、運(yùn)動(dòng)等把不愉快的情緒釋放出來，使心情平靜；引導(dǎo)孩子為自己樹立一個(gè)目標(biāo)，使孩子有方向感，實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)。另外，可及時(shí)找心理專家咨詢，予以積極的治療。

父母是最好的醫(yī)生

兒童抑郁癥的表現(xiàn)

我?guī)蛢鹤于s走抑郁

兒童抑郁癥的主要特征是情緒低落、思維遲緩、郁郁寡歡、悶悶不樂、無精打采，它往往可以出現(xiàn)許多伴隨癥狀，常見的有：

情緒癥狀：目光垂視、呆滯無神，表情冷漠，易激怒，敏感，哭鬧，好發(fā)脾氣，焦躁不安，厭倦，膽小，羞怯，孤獨(dú)，注意力不集中，易受驚嚇，常伴有自責(zé)自罪感，認(rèn)為自己笨拙、愚蠢、丑陋、沒有價(jià)值，灰心喪氣，自暴自棄，唉聲嘆氣，對周圍的人和事不感興趣、退縮、抑制、沒有愉快感等。

行為癥狀：多動(dòng)，攻擊別人，害怕去學(xué)校，不愿社交，故意回避熟人，不服從管教，沖動(dòng)，逃學(xué)，表達(dá)能力差，成績差，記憶力下降，離家出走，甚至有厭世和自殘、自殺行為等。

軀體癥狀：睡眠障礙，食欲低下，體重減輕，疲乏無力，胸悶心悸，頭痛胃痛，惡心，嘔吐，腹瀉，遺尿遺屎等。這類情形常容易被誤診為軀體疾病，但是吃了藥以后“病”也無好轉(zhuǎn)跡象。

有一陣子，兒子曉海變得很孤僻，在家里性格很暴躁、無精打采。據(jù)老師反映，曉海最近一次的考試成績下降很多，上課時(shí)注意力不集中，記憶力減退，對班級(jí)活動(dòng)不感興趣。

孩子的胡亂涂鴉在說啥？別忽視，他可能患上了抑郁癥

孩子的胡亂涂鴉在說啥？別忽視，他可能患上了抑郁癥

奇怪的涂鴉

01

霍華德是一名幼兒心理教師，他就職于哥倫比亞特區(qū)的一所公立學(xué)校。上周，霍華德注意到班上有一名四歲的小女孩常獨(dú)自躲在角落里畫畫，他偷偷的去看了一眼女孩的桌上的畫作，繪畫內(nèi)容令人震驚：這個(gè)女孩居然在紙上涂鴉一個(gè)鮮血淋漓的人！

霍華德知道，這個(gè)小女孩有些特別：父親被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，母親也拋棄了她，小女孩目前在親戚家寄住。之前女孩的班主任也和霍華德反映過，女孩上課時(shí)六神無主，不知道在想些什么，下課后也不愿意和其他孩子玩鬧。

于是霍華德邀請女孩去學(xué)校的心理咨詢師進(jìn)行沙盤游戲，霍華德先讓女孩自由挑選了一些模型玩具，擺放在盛有細(xì)沙的特制沙盤上，然后運(yùn)用心理學(xué)理論進(jìn)行分析，結(jié)果表明：女孩患有學(xué)齡前抑郁癥。

“也許你很難想象，一個(gè)四歲的孩子居然患有抑郁癥”，霍華德說道：“但這就是現(xiàn)實(shí)，任何人都不能視而不見。”

學(xué)齡前兒童也會(huì)患上抑郁癥

02

當(dāng)前，心理專家一致認(rèn)為學(xué)齡前兒童也完全有患上抑郁癥的可能，這種抑郁癥形成的原因不單單是由虐待或是忽視造成的，環(huán)境、遺傳等其他因素也是學(xué)齡前兒童抑郁的重要原因。

學(xué)齡前兒童抑郁的情況曾經(jīng)在很長一段時(shí)間被大眾所忽視，因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限，即使心中有不安的情緒也不知道該怎么和父母溝通。

所以如果孩子們不表達(dá)，父母也不會(huì)對孩子的情況上心，沒人會(huì)想到幾歲的小孩子可能抑郁。陷入困境的孩子無法受到幫助，唯一的傾訴渠道可能就是手中的蠟筆。

學(xué)齡前兒童抑郁癥癥狀

03

華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院的瓊·盧比教授近日發(fā)表了一篇關(guān)于學(xué)齡前兒童抑郁的論文，盧比教授認(rèn)為1%至2%的學(xué)齡前兒童都會(huì)患有抑郁癥。

學(xué)齡前兒童抑郁癥的癥狀通常表現(xiàn)為消極易怒，不愿參與集體活動(dòng)，在游戲中極少表現(xiàn)出喜悅等積極情緒，繪畫內(nèi)容通常為血腥暴力的場景。

盧比教授還指出，在極端狀況下患有抑郁癥的學(xué)齡前兒童可能試圖自我傷害，這是因?yàn)橄啾扔谝钟舻那嗄耆嘶蛘叱赡耆耍瑢W(xué)齡前兒童不明白自己心中的悲傷和不安其實(shí)是一種心理疾病，可以通過治療得以解決，所以兒童可能錯(cuò)誤地認(rèn)為自己無藥可救，甚至輕易放棄生命。

學(xué)齡前抑郁的原因

04

那么學(xué)齡前抑郁的原因究竟是什么？很多研究者都發(fā)表了自己的看法：

盧比教授認(rèn)為，學(xué)齡前抑郁在很大程度上是一種遺傳疾病，他的論文指出，如果父母患有抑郁癥，那么這些父母孩子的抑郁發(fā)病率是普通人群的三倍。

而心理咨詢師海蒂·麥貝恩通過整理自己患者的病歷得出：父母焦慮、同輩壓力、成長環(huán)境變更等因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)齡前兒童抑郁。

此外，神經(jīng)科學(xué)家則發(fā)現(xiàn)，無論是成人還是兒童，創(chuàng)傷經(jīng)歷都會(huì)影響到大腦的白質(zhì)和灰質(zhì)，甚至降低了參與情緒處理的杏仁核與負(fù)責(zé)控制認(rèn)知的大腦網(wǎng)絡(luò)之間的連接，從而使人感到抑郁和不適。

學(xué)齡前抑郁的治療方法

05

目前，心理專家推薦的兒童抑郁治療方式是心理治療，因?yàn)槿绻捎盟幬镏委煹姆绞娇赡軙?huì)給兒童帶來副作用。

心理治療師特別強(qiáng)調(diào)了“父母-兒童互動(dòng)治療法”的重要性，治療師指導(dǎo)父母，然后父母與孩子互動(dòng)撫平孩子心中的創(chuàng)傷，這才是最好的方法。

就像成人抑郁一樣，兒童抑郁也有可能復(fù)發(fā)，父母應(yīng)該在孩子痊愈之后時(shí)刻保持與孩子的溝通，了解孩子的內(nèi)心感受，多和孩子擁抱、交談和玩耍。如果發(fā)現(xiàn)孩子有了初步的抑郁癥狀，父母應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校的心理老師和專業(yè)的心理咨詢師求助。

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目前，霍華德的治療已初見成效，那名四歲的小女兒已經(jīng)不再涂鴉一些血腥暴力的圖畫了。

同時(shí)，霍華德也時(shí)刻關(guān)心著其他孩子的心理健康狀況，他說：“曾經(jīng)，大眾認(rèn)為對學(xué)齡前孩子進(jìn)行心理診治是多此一舉，但是現(xiàn)在這應(yīng)該成為每所學(xué)校的必設(shè)事項(xiàng)。相信通過學(xué)校和父母的共同努力，孩子們能有更加快樂的童年。”

兒童孤僻癥的表現(xiàn)

孤僻是指人的性情孤獨(dú)怪異,難與常人相處，屬于一種性格特征。

那么兒童孤僻癥有什么樣的表現(xiàn)呢，我們?nèi)绾螀^(qū)分辨認(rèn)？

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1、言語及認(rèn)識(shí)方面異常。

表現(xiàn)為2歲以后不愛講話，不愛與其他人接近、交往，對別人的呼喊沒有反應(yīng)，也不跟人打招呼。針對這種表現(xiàn)，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子多與小朋友一起學(xué)習(xí)和玩耍，培養(yǎng)孩子與集體相處的能力。

2、社會(huì)交往能力和行為異常。

表現(xiàn)為對親友無親近感，缺乏社會(huì)交往方面的興趣和反應(yīng)，不愛與伙伴一起玩耍。為糾正這一行為，父母平時(shí)要經(jīng)常在適當(dāng)場合，培養(yǎng)孩子多發(fā)言，讓孩子為客人唱唱兒歌，跳跳舞等節(jié)目，為孩子廣泛地接觸各種人創(chuàng)造條件。

3、不關(guān)心別人。

心理學(xué)家認(rèn)為兒童個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)化過程的實(shí)現(xiàn)，都離不開人與人之間的相互作用。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在潛移默化中讓孩子體驗(yàn)人和人之間的正常關(guān)系，有利于良好個(gè)性的形成，有利于克服孤僻性情。

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我們知道了這些兒童性格孤僻的表現(xiàn)，那構(gòu)成兒童性格孤僻表現(xiàn)的原因是什么

1、性格內(nèi)向。

媛媛是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩子。當(dāng)班里小朋友熱火朝天地講著自己的五一見聞時(shí)，媛媛只是靜靜地在一旁聽著;當(dāng)小朋友們在大型玩具上開心地爬上爬下追逐嬉戲時(shí)，媛媛坐在秋千上靜靜地看著;當(dāng)小朋友們拿出從家里帶來的玩具交換時(shí)，媛媛抱著她的布娃娃獨(dú)自玩?！@類孩子常常表現(xiàn)得比較安靜、膽小，對新事物適應(yīng)緩慢。如成人給他新的玩具或圖書，他卻表現(xiàn)的無所謂；其他小朋友主動(dòng)與其打招呼，他卻視而不見。

2、周圍生活環(huán)境的影響。

有的孩子因父母離異或病故，生活在單親家庭，缺少應(yīng)有的家庭溫暖，因而性格孤僻，對周圍事物冷漠。

3、家庭教育嚴(yán)厲。

父母成天板著面孔對待孩子，壓抑了孩子的情緒。因一點(diǎn)小事常厲斥責(zé)孩子，使孩子對父母望而生畏，心情總處于緊張狀態(tài)，導(dǎo)致孩子更加不愿說話。

4、長期看電視。

長期依賴電視的兒童因?yàn)槿狈σ欢ǖ娜穗H交流，會(huì)變得孤僻、不愿意與人交往。有些孩子會(huì)表現(xiàn)得對周圍事情漠不關(guān)心，非常反感他人干擾其看電視，心情容易煩躁。而他們的行為模仿力卻很強(qiáng)，會(huì)經(jīng)常模仿電視中人物的語言、聲調(diào)和動(dòng)作。有的孩子甚至?xí)褟V告詞背得滾瓜爛熟，卻常常文不對題地應(yīng)用于日常生活中，甚至發(fā)展到自言自語的反常狀態(tài)。

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知道了表現(xiàn)原因，那我們有什么改善兒童孤僻的方法呢，下面我們就改善孤僻這方面做一個(gè)具體的介紹。

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傾注關(guān)愛

關(guān)愛是家長與幼兒之間增進(jìn)感情的基礎(chǔ)。爸媽要在態(tài)度上對寶寶親近，生活上對寶寶體貼。你愛的暖流滋潤寶寶的心田，寶寶在感受愛的同時(shí)，悄然改變孤僻的性格。愛是轉(zhuǎn)變孩子孤僻性格的前提，沒有"愛心"，再好的方法也不可能奏效。

投其所好

幼兒一般都多貪玩，當(dāng)你以他喜歡玩的東西作為交流話題時(shí)，就能觸動(dòng)他心靈的"熱點(diǎn)"，進(jìn)而產(chǎn)生語言上的共鳴。

學(xué)會(huì)理解

孤僻的幼兒，都有較強(qiáng)的自尊心和自閉心理，當(dāng)他在生活中遇到一些不順心的小事，如不會(huì)系鞋帶，衣服一時(shí)穿不上去時(shí)，家長應(yīng)給予理解并耐心幫助提示他。

積極評(píng)價(jià)

幼兒也有一定的自我意識(shí)，尤其看重家長，老師對自己的態(tài)度以及如何評(píng)價(jià)自己，欲使孤僻幼兒道出心聲，應(yīng)從滿足其正當(dāng)心理需要出發(fā)，把握時(shí)間，多運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式，順其自然地與之心理相容，使他產(chǎn)生語言交流的欲望。

戶外活動(dòng)

心理學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果表明運(yùn)動(dòng)刺激對兒童心理發(fā)展是很重要的。因此，對于性格孤僻，不合群的兒童，要多讓孩子和其他兒童一起鍛煉，一起做游戲，共同活動(dòng)以培養(yǎng)孩子熱愛集體和良好性格。

觸覺交流

有研究發(fā)現(xiàn)，一生下來就失去上述交流的嬰兒，在成長過程中會(huì)表情冷淡，發(fā)音遲緩，性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。母親經(jīng)常撫摸、擁抱嬰兒所產(chǎn)生的肌膚接觸，嬰兒依偎著溫暖的乳房后，能在大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，這對其智力發(fā)育起催化作用。高橋的研究發(fā)現(xiàn)，一生下來就失去上述交流的嬰兒，在成長過程中會(huì)表情冷淡，發(fā)音遲緩，性格孤僻而難與同齡兒和睦相處。

只要持之以恒，堅(jiān)持下去，就能開啟孤僻幼兒的心扉，并產(chǎn)生良好的效果。

避免酸性食物

酸性食物并非指食物的味道而是指其性質(zhì)而言，如各種肉、蛋及糖類等。這類食物正是被人們所看重的"高營養(yǎng)食品"，往往被家長作為首選食品而列入兒童的食譜中。但是，它們進(jìn)入人體后的最終代謝產(chǎn)物為酸性成分，可使血液呈酸性，改變血液正常的弱堿性狀態(tài)，導(dǎo)致酸性體質(zhì)，從而使參與大腦正常發(fā)育和維持大腦生理功能的鉀、鈣、鎂、鋅等元素大量消耗掉，引起思維紊亂，使孩子患上孤獨(dú)癥。

聚焦兒童焦慮癥

近年來患焦慮癥的兒童越來越多。據(jù)報(bào)載，專家通過對萬余名學(xué)生的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有32％的中小學(xué)生存在明顯的心理問題，如厭學(xué)、抑郁、焦慮、恐懼等。其中，焦慮癥狀更為普遍一些。究其原因，主要是過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剿隆?/p>

那么，兒童焦慮癥是什么原因造成的呢？

1.家庭不和睦

家庭是孩子的避風(fēng)港，家庭和睦可以培養(yǎng)孩子活潑聰明的天性。相反，夫妻不和會(huì)給孩子的心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷，孩子的情緒會(huì)變得焦慮起來。家庭不和睦會(huì)使孩子痛苦難言，受傷的心靈、受壓抑的性格和焦慮的情緒會(huì)使孩子萬念俱灰、悲觀厭世。這種焦慮狀態(tài)如果不能得到調(diào)節(jié)和解脫，無形之中會(huì)毀掉一個(gè)人。

2.家長期望值過高

望子成龍幾乎是所有父母的心愿。為了能使孩子早日成才，有多少父母處心積慮，嘔心瀝血，甚至“踏破鐵鞋”為孩子尋覓成才的路。但是，人們往往會(huì)因情急心切、不明方向、不究方式而落得事與愿違。

3.懼怕考試，心生焦慮

讀書、升學(xué)、就業(yè)是家長對孩子的期望，但家長過高的期望值，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面效應(yīng)，給孩子造成嚴(yán)重的焦慮心理。這種焦慮會(huì)使孩子在考場上情緒激動(dòng)緊張，甚至?xí)蚩謶侄霈F(xiàn)怯場現(xiàn)象。有的孩子考前患得患失，神經(jīng)緊張，不能保證必要的睡眠時(shí)間；在考場上則頭昏眼花，注意力不集中，思維遲鈍，嚴(yán)重干擾和影響了正常水平的發(fā)揮。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生懼怕考試更多的是懼怕失敗。有的考生心理承受能力較差，一旦頭場考試失敗后就擔(dān)心下一場又失敗，結(jié)果造成惡性循環(huán)，失分現(xiàn)象接踵而至。

那么，如何使兒童克服焦慮癥呢？

1.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是孩子的天然課堂，父母是孩子最早的啟蒙老師。孩子整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是從小在父母身邊耳濡目染、潛移默化的熏陶。要想把孩子培養(yǎng)成自信、豁達(dá)、活潑、開朗的人，家庭環(huán)境一定要整潔、樸實(shí)、條理、明快；家庭成員之間要和睦、民主、互敬、互助。

2.恰當(dāng)指導(dǎo)孩子

在孩子成才方面，父母要依孩子的天性、愛好、興趣給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助，要不急不躁。在家中應(yīng)盡力為孩子開辟一個(gè)屬于他自己的學(xué)習(xí)生活小天地，最大限度地滿足孩子的求知欲。

3.不要對孩子要求太高

作為父母，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握孩子的考試情緒，不要有意無意地給孩子施加壓力，要采取平和的態(tài)度。父母望子成龍的心情可以理解，但應(yīng)該看到，孩子準(zhǔn)備考試已投入了很多，即使達(dá)不到理想的成績，只要盡力就行了。千萬不要對孩子嘮嘮叨叨，嘲諷挖苦，或者板著臉不搭理，這樣會(huì)使孩子感到壓抑，或是出于逆反心理而對抗，加重孩子的焦慮。

兒童焦慮癥的患病機(jī)制是多種多樣的，即使患了此癥也并不可怕。作為父母，首先要帶孩子接受心理治療，心理醫(yī)生可以幫你找出孩子焦慮的原因。相信通過心理醫(yī)生與家長的共同努力，一定會(huì)幫助孩子順利度過“焦慮期”。

什么因素真正導(dǎo)致兒童近視？

近視正在迅速成為"全球性流行病"。國際上最為嚴(yán)謹(jǐn)、權(quán)威的《自然》雜志最近刊登的一篇文章表明：每周看幾本書、看幾小時(shí)書、用多少時(shí)間電腦與近視無關(guān)，而與近視發(fā)病率唯一相關(guān)的環(huán)境因素是戶外時(shí)間。研究還顯示，孩子在戶外干什么不重要，無論運(yùn)動(dòng)、野餐，只要在戶外的時(shí)間多，近視發(fā)病率就低。

英國《自然》雜志最近一篇關(guān)于近視的文章中提到，60年前，中國人口中近視比例還只有10%到20%，但如今青少年的近視比例高達(dá)90%。這在東亞都是個(gè)普遍現(xiàn)象，在韓國首爾，19歲男性的近視比例竟然高達(dá)96.5%。

世界其他地方也沒有逃脫近視的困擾。在美國和歐洲，約有一半的年輕人受近視影響，這個(gè)比例與半個(gè)世紀(jì)前相比翻了一番。有研究預(yù)計(jì)，到2020年左右，全世界有近視問題的人可能會(huì)達(dá)25億，約為總?cè)丝诘娜种弧？磥恚曊谘杆俪蔀?全球性流行病"，那其原因究竟是什么？

近視是爹媽生的嗎？的確曾有一些研究顯示近視與基因有關(guān)，在人類基因組圖譜中發(fā)現(xiàn)了100多處與近視有關(guān)的地方。但是基因顯然不能說明一切，一項(xiàng)關(guān)于因紐特人的研究顯示，長輩131人中只有2人近視，但其子孫后代中的近視比例卻超過一半，顯然這背后還有后天環(huán)境因素。

提到環(huán)境影響，人們就很容易想到一個(gè)罪魁禍?zhǔn)?-看書或?qū)懽鳂I(yè)等案頭工作。的確這方面也有數(shù)據(jù)支持，東亞是近視高發(fā)地區(qū)，這里的小孩也因?yàn)槲幕确矫嬖蚨鄷r(shí)間看書寫作業(yè)。經(jīng)濟(jì)合作組織的一份報(bào)告顯示，上海15歲孩子平均每周花在作業(yè)上的時(shí)間是14個(gè)小時(shí)，而在美國是6個(gè)小時(shí)，英國是5個(gè)小時(shí)。在以色列也是這樣，那里花更多時(shí)間看書的孩子近視率也更高。

從生理機(jī)制上看，花太多時(shí)間近距離看書會(huì)導(dǎo)致眼睛疲勞，從而導(dǎo)致病變并引起近視。這似乎是對近視原因的一個(gè)很好解釋。

現(xiàn)在好玩的事情來了。2007年，美國俄亥俄州立大學(xué)的眼科專家報(bào)告說，跟蹤調(diào)查了500名八九歲的孩子，他們在研究開始時(shí)都視力正常，5年之后，有五分之一的孩子患上了近視。但是分析顯示，每周看幾本書、每周看幾小時(shí)書、用多少時(shí)間電腦，這些原本被認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致近視的因素統(tǒng)統(tǒng)沒有影響，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示與近視發(fā)病率唯一相關(guān)的環(huán)境因素是戶外時(shí)間。

一年之后，澳大利亞一項(xiàng)研究得出了同樣的結(jié)論。對悉尼4000名孩子的跟蹤調(diào)查顯示，那些花在戶外的時(shí)間越少的孩子，患上近視的幾率更高。

真的是這樣嗎？研究人員逐一分析了可能的影響因素，比如孩子到戶外后可能活動(dòng)更多，體育鍛煉帶來的好處可能減小了近視發(fā)病率，但分析顯示，在室內(nèi)的鍛煉并不能起到防止近視的效果，說明關(guān)鍵不在鍛煉，而在地方。分析還顯示，孩子在戶外干什么不重要，無論運(yùn)動(dòng)、野餐，或甚至是在海灘上看書，只要在戶外的時(shí)間多，近視發(fā)病率就低。此外，花在戶外時(shí)間多的孩子也并不一定看書就少，有的孩子看很多書，但也花大量時(shí)間在戶外，結(jié)果并不近視。

那從生理上該怎么解釋？有研究認(rèn)為，長期呆在室內(nèi)會(huì)減少眼睛所接受的光照，本來光照會(huì)促使視網(wǎng)膜釋放多巴胺，在缺少光照的情況下也就缺少多巴胺，導(dǎo)致眼睛發(fā)生病變。這個(gè)理論得到了用雞所做的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的支持，但也有研究人員認(rèn)為它還不是特別令人信服。

盡管還有研究人員對戶外時(shí)間與近視之間的關(guān)系持保留態(tài)度，但相關(guān)應(yīng)用已在一些地方顯示出了效果。在廣州進(jìn)行的一項(xiàng)研究中，有6所學(xué)校的孩子從六七歲開始每天額外增加40分鐘的戶外課程，到他們九或十歲的時(shí)候，出現(xiàn)近視的比例為30%，而另外用作對照的6所學(xué)校的孩子出現(xiàn)近視的比例為40%。

臺(tái)灣一項(xiàng)類似試驗(yàn)的效果更為明顯，有的學(xué)校允許孩子課間自由選擇留在室內(nèi)或去室外，而接受試驗(yàn)學(xué)校的老師要求孩子們在總計(jì)80分鐘的課余時(shí)間全部去到戶外，一年后前者的近視率為18%，而后者的近視率只有8%。

顯然，在有助解決近視問題之外，孩子到戶外活動(dòng)還有許多別的好處。在這個(gè)美麗的春天，你是不是想要帶孩子出去逛逛了呢？

兒童自閉癥的表現(xiàn)

主要癥狀就是不與別人交往和建立正常的社會(huì)關(guān)系?；純撼领o在自己的世界里，無法用語言、表情、動(dòng)作跟別人甚至自己的父母進(jìn)行溝通、交流。有的孩子在開始時(shí)會(huì)被誤認(rèn)為是弱智或性格內(nèi)向，還有的孩子在一兩歲時(shí)看起來很正常，到3歲左右才發(fā)現(xiàn)有異類表現(xiàn)。孤獨(dú)癥患者學(xué)習(xí)正常人的語言會(huì)很困難，與人交流及與外界溝通也很困難，他們可能會(huì)重復(fù)幾種動(dòng)作(拍手、搖擺)。當(dāng)日常生活中出現(xiàn)變化，他們會(huì)強(qiáng)烈抵制。孤獨(dú)癥對行為的影響，除了語言和社交困難外，還會(huì)有父母、家人面前表現(xiàn)得極為亢奮或沮喪。

具體：

1.早期表現(xiàn)，極度孤獨(dú)，不會(huì)對親人微笑。喂奶時(shí)，患兒不將身子緊貼大人。伸手去抱時(shí)，患兒無迎接姿勢，不會(huì)伸手做被抱的準(zhǔn)備，不會(huì)將身子貼近母親，眼睛也不看抱他的人。

2.社交困難，特別孤獨(dú)，與人缺乏交往，缺乏感情聯(lián)系，即使對父母也毫不依戀，如同陌生人。但與陌生人相處，又不感到畏縮。正常兒童常以凝視對方表達(dá)自己的感情與要求，而患兒缺乏與人眼對眼的凝視，不會(huì)以這種方式表達(dá)感情與要求。不愛玩，不愛做游戲?；純旱?歲左右，常還無朋友，很少與小朋友一起玩耍，缺乏情感反應(yīng)，常常說出或做出一些不合社交的事情來。

3.語言發(fā)育遲緩或障礙。患兒通常緘默，或說話呈模仿語言，象鸚鵡學(xué)舌似地模仿別人的語言。對語言的理解表達(dá)能力低下，無法理解稍微復(fù)雜一點(diǎn)的句子，不會(huì)用手勢表示“再見”。不會(huì)理解和運(yùn)用面部表情、動(dòng)作、姿態(tài)及音調(diào)等與人交往。缺乏想象力和社會(huì)性模擬，不能像正常兒童一樣去用玩具“做飯”、“開火車”、“造房子”。有的患兒語言刻板，代詞錯(cuò)用，如“我要”說成“你要”，或?qū)⒆约悍Q為他。與外界交流困難，不能將生詞與其含義相聯(lián)，用手勢而不是語言與人交流。

4.儀式性和強(qiáng)迫性行為。由于缺乏變化與想象力，患兒常常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式，重復(fù)一些身體工作，重復(fù)相同的生活，如反復(fù)給玩具排隊(duì)，總要玩弄自己的腳趾，穿衣順序相同，堅(jiān)持某些物件的擺置形式，不能變動(dòng)。一旦有所變化，他們會(huì)極為沮喪，別人變動(dòng)，患兒便大吵大鬧。對自己房間的任何變化也都會(huì)表示反對和不安，加家具的移位、裝飾品的變化等。

5、腦部智力大多低于正常人，只有20%的人智商高于正常人或與正常人相當(dāng)。

6、對某些物件，如一只杯子、一塊磚，表示出特殊興趣，甚至產(chǎn)生依戀，而對親人卻不產(chǎn)生依戀。

此外，有的患兒還可能有感知障礙，對視、聽、觸等多種感覺遲鈍或過敏。有的存在認(rèn)知障礙，智力低下，抽象思維能力很差，少數(shù)患兒可能伴有癲癇發(fā)作。患孤獨(dú)癥的孩子有時(shí)會(huì)聾，對聲音沒反應(yīng)。正常孩子會(huì)被聲音例如狗叫驚嚇，而孤獨(dú)癥小孩會(huì)無動(dòng)于衷。他們對疼痛、冷熱也不太敏感，不愛交朋友，寧肯獨(dú)自一人，很少會(huì)接觸別人的眼睛或笑。

對于孤獨(dú)癥患兒來講，只有早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、進(jìn)行行為矯治，才能幫他們縮短與正常社會(huì)的差距，讓他們早日融入社會(huì)。如何才能發(fā)現(xiàn)孩子在早期的孤獨(dú)癥傾向呢？

以下的18種行為就是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子同時(shí)具備以下7種行為，就應(yīng)該懷疑他有孤獨(dú)癥傾向了。

1.對聲音沒有反應(yīng)

2.難于介入同齡人

3.拒絕接受變化

4.對環(huán)境冷漠

5.鸚鵡學(xué)舌

6.喜歡旋轉(zhuǎn)物品

7.莫名其妙地發(fā)笑

8.抵抗正常學(xué)習(xí)方法

9.奇怪的玩耍方式

10.動(dòng)作發(fā)展不平衡

11.對疼痛不敏感

12.缺乏目光對視

13.特別依賴某一物品

14.不明原因的哭鬧

15.特別好動(dòng)或不動(dòng)

16.拒絕擁抱

17.對真正的危險(xiǎn)不懼怕

18.用動(dòng)作表達(dá)需求

男孩更易患“兒童口吃癥”

門診病例：

小楊楊在幼兒園里，看到口吃的小朋友說起話來“結(jié)結(jié)結(jié)……

巴巴巴……”覺得挺好玩。于是，就跟著口吃的小朋友學(xué)。慢慢地在不知不覺中，小楊楊說話也結(jié)巴起來。一開始，只是在偶爾的一兩句話中帶一點(diǎn)結(jié)巴，也沒有引起媽媽的重視。但后來，口吃現(xiàn)象越來越嚴(yán)重了，平時(shí)與小朋友或老師說話，一開口就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴。越著急越說不出話來，特別是回答別人的問題，或是在人多的場合說話時(shí)，結(jié)巴的現(xiàn)象更加明顯，有時(shí)甚至急得滿臉通紅，直蹬腳。就這樣，小楊楊時(shí)常被小朋友笑話或遭到冷落，以致于都不敢主動(dòng)與小朋友一起玩耍了，變得不愛說也不愛笑，總是一個(gè)人玩。小楊楊的父母感到很煩惱，帶著他來到兒童心理門診。

孩子口吃，可能要看心理門診

案例點(diǎn)評(píng)：

小楊楊的表現(xiàn)是“兒童口吃癥”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，口吃的孩子大約占兒童總數(shù)的5%，男孩比女孩多2－4倍，是兒童期常見的一種語言障礙。

口吃可以由多種原因形成，但大多都是在5歲以下形成的，特別是在2-3歲時(shí)容易發(fā)生口吃。因?yàn)樵谶@一階段，孩子的形象記憶的效果要高于詞語記憶的效果，也就是說認(rèn)識(shí)的事物已經(jīng)很多，但掌握的詞匯卻較少，并且也不牢固。當(dāng)他們很想表達(dá)自己的意思時(shí)，常會(huì)因一下子找不到適當(dāng)詞匯，加之發(fā)音器官尚未成熟，對某些發(fā)音會(huì)感到困難，而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)言語的機(jī)能又差，由此形成口吃。

口吃對兒童的心理發(fā)展影響較大，這樣的孩子往往情緒不穩(wěn)，容易激動(dòng)，害怕在大庭廣眾中講話，害怕被別人提問，害怕被別人譏笑，所以不大愿意主動(dòng)與人交往，常會(huì)形成孤獨(dú)、退縮、羞怯、自卑等不良的個(gè)性。

值得注意的是，兒童在2－4歲時(shí)出現(xiàn)的口吃是一種暫時(shí)性現(xiàn)象，屬于正常。隨著年齡增長，口語能力的提高，口吃現(xiàn)象會(huì)逐漸消失，父母不要特別予以糾正或指責(zé)，否則會(huì)在無形中強(qiáng)化了口吃的作用，使孩子對口吃越注意、越擔(dān)心、越緊張，口吃也會(huì)變得越明顯，越嚴(yán)重。

遺傳因素造成兒童自閉癥

自閉癥不是由于父母的養(yǎng)育態(tài)度所造成，它的成因目前醫(yī)學(xué)上并無定論，很可能是多方面的因素造成腦部不同地方的傷害。至于可能造成自閉癥的因素，則有下列幾項(xiàng)：

一、遺傳的因素

20%的自閉癥患者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有X染色體脆弱癥。

二、懷孕期間的病毒感染

婦女懷孕期間可能因德國麻疹或有流行性感冒等病毒感染，使胎兒的腦部發(fā)育受損傷而導(dǎo)致自閉癥。

三、新陳代謝疾病

如苯酮尿癥等先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會(huì)影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。

四、腦傷

包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成大腦發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)、新生兒腦傷，以及嬰兒期因感染腦炎、腦膜炎等疾病造

成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機(jī)會(huì)。

預(yù)防方法

到目前為止，沒有特殊的預(yù)防方法，也就是沒有預(yù)防針或特殊的方法

可以預(yù)防自閉癥。一般性預(yù)防主要是預(yù)防腦傷，譬如重視產(chǎn)前檢查，母親在懷孕前應(yīng)對德國麻疹等已具備免疫能力，在生產(chǎn)的過程應(yīng)避免

腦傷、生產(chǎn)之后也應(yīng)避免造成腦傷的因素等，如此便可降低出現(xiàn)自閉癥的機(jī)會(huì)。

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