幼子纏母厭父是不是病態(tài)？

小學(xué)英語(yǔ)教案是不是全英文的。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼子纏母厭父是不是病態(tài)？”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

問(wèn)：我有個(gè)3歲的兒子，很可愛(ài)，時(shí)常為我們的家庭帶來(lái)歡樂(lè)?？蓺g樂(lè)之余，也有煩惱：只要我在家，不論我有多忙，多累，他總是纏著我，就是不肯跟他爸爸玩。請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能改變他這種“重母輕父”的不良習(xí)慣呢？

答：你說(shuō)的這種情況。我們管它叫戀母癥或偏親癥。在許多獨(dú)生子女家庭，這類(lèi)問(wèn)題比較突出。

幼兒偏親癥是幼兒心理方面的一種疾病，其表現(xiàn)是對(duì)爸爸、媽媽(或家庭中的其他成員)態(tài)度截然不同：見(jiàn)到媽媽親親熱熱，無(wú)拘無(wú)束，似乎是媽媽的“小尾巴”。媽媽走到哪兒，他跟到哪兒，不離左右。讓媽媽為他穿衣，喂飯、洗澡，讓媽媽給他講故事，哄他睡覺(jué)?？梢?jiàn)到爸爸就盡量躲避，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家，就哭鬧不止，幼兒的這種病態(tài)心理與行為，會(huì)影響孩子身心的正常發(fā)育，需及早糾正。

一般來(lái)說(shuō)孩子剛出生的時(shí)候，與母親的接觸比較多。出生2周的孩子聽(tīng)到母親的心跳聲就會(huì)有一種安全感，很快人睡或者找奶頭?？吹侥赣H的瞼或聽(tīng)到母親的聲音，都會(huì)使孩子手舞足蹈、露出愉快的微笑。所以形成一種條件反射，只要母親在身邊，孩子就感到高興，感到安全，母親不在身邊，就會(huì)左右尋找，只要母親一到，孩子就會(huì)安靜下來(lái)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)形成需要母親不離身邊的習(xí)慣。這種習(xí)慣在幾個(gè)月時(shí)還不太牢固，但到1歲8—9個(gè)月后就變得較為牢固，不易更改。

隨著孩子年齡的長(zhǎng)大，社會(huì)交往的增多，他們開(kāi)始依戀父母親人，出現(xiàn)“社會(huì)化”的萌芽。進(jìn)入幼兒期以后，需要擴(kuò)大交往范圍，與周?chē)娜擞绕涫桥c幼年伙伴友好相處。由于現(xiàn)在許多家庭都是一個(gè)孩子，孩子之間交拄很少，有的家長(zhǎng)又不愿讓孩子出去玩，因此，孩子為了排除寂寞，只能把父母作為自己的游戲伙伴，不愿父母離開(kāi)自己。

由于現(xiàn)在許多家庭，主要還是由母親帶孩子，所以，孩子就習(xí)慣于母親守著自己，和自己一起玩。母親與孩子玩的時(shí)間越多，孩子就會(huì)越高興，也就會(huì)越發(fā)依戀母親。

兒童依戀母親這是人之天性，5歲以前尤為正常。6歲以后，是孩子的學(xué)齡期。這時(shí)期孩子在社會(huì)心理發(fā)展方面變得上進(jìn)，勤勉、自信、合作，開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)，此時(shí)戀母太過(guò)則易形成心理障礙。

孩子“戀母”，除了社會(huì)原因與居住條件與外界隔絕以外，母親對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)也有關(guān)系。有的母親與孩子親呢過(guò)度，將孩子當(dāng)成自己唯一的感情的寄托，整日不離左右，睡覺(jué)也摟著，在同一個(gè)被窩。正是在這種溫存的依戀中，潛伏著孩子心理變態(tài)的危機(jī)，也會(huì)導(dǎo)致孩子的性格發(fā)展進(jìn)入誤區(qū)。這種誤區(qū)主要有以下表現(xiàn)：

1、容易造成孩子依賴(lài)性變態(tài)人格，即：被動(dòng)--侵犯人格。其表現(xiàn)：執(zhí)拗，自我中心，而且生活能力差、易怒。他們既處處需要父母幫助、陪伴，又要挑剔反抗父母，使父母無(wú)所適從；既有幼兒式的感情心理--依戀(被動(dòng))，又有霸王式的冷酷脾氣(侵犯性)，形成矛盾的雙重人格，這種孩子最難管教，也最難相處。

2、男孩子戀母過(guò)重過(guò)久則易失去男性化氣質(zhì)和魄力。有的由于長(zhǎng)時(shí)間同母親在一起，受“同化”太多，愛(ài)模仿女性穿著、打扮、語(yǔ)態(tài)，長(zhǎng)大后甚至可能發(fā)展至性變態(tài)。而難以適應(yīng)其他女性。

要想糾正兒童的“戀母癥”。首先，作為母親(或孩子的親近者)，不要過(guò)于嬌慣孩子，當(dāng)孩子長(zhǎng)到三、四歲時(shí)，不要再總是將他抱在懷里又親又吻，以防孩子僅感到媽媽的溫暖，而感不到爸爸的溫暖，許多母親應(yīng)該改變自己的心理狀態(tài)，比如，認(rèn)為孩子還小，一味呵護(hù)，或給孩子以特殊的暗示，使孩子覺(jué)得離不開(kāi)媽媽。

其次，當(dāng)孩子纏媽媽時(shí)，媽媽不要無(wú)原則地遷就他，應(yīng)該耐心說(shuō)服，誘導(dǎo)他與爸爸一塊玩。爸爸也應(yīng)學(xué)會(huì)料理孩子，主動(dòng)親近孩子，盡量抽出時(shí)間與孩子做游戲，給孩子講故事，領(lǐng)孩子外出游玩，讓孩子感到爸爸和媽媽一樣親切可愛(ài)，一樣喜愛(ài)自己，逐漸消除父子間的隔膜。

有的孩子不僅纏著媽媽干這干那，也纏著媽媽不讓上班。家長(zhǎng)有時(shí)被纏得沒(méi)辦法，常常趁孩子不注意偷偷溜走，或找個(gè)借口走開(kāi)。孩子一見(jiàn)媽媽不見(jiàn)了，就會(huì)大哭大鬧?？傔@樣下去，孩子會(huì)更加纏著媽媽?zhuān)謰寢屚蝗浑x開(kāi)。其實(shí)，出門(mén)前，媽媽可以告訴孩子你要去哪里，何時(shí)走，多長(zhǎng)時(shí)間回來(lái)，最好不要不辭而別，那樣會(huì)使孩子很不安。說(shuō)好了與孩子分手，任他怎么哭鬧，也要毫不猶豫地走，讓他覺(jué)得媽媽有自己的事情，小孩子不該阻止。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)習(xí)慣與母親“分離”一段時(shí)間。如果孩子能夠乖乖地向你告別，那么家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)孩子。

6-13歲屬兒童的“情感斷乳期”，要及早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性?？梢詮?—7歲開(kāi)始讓孩子單獨(dú)睡一個(gè)小床，有條件的可以從幼兒時(shí)就開(kāi)始訓(xùn)練孩子一個(gè)人入睡。多培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，大膽放手讓孩子自己做事，讓孩子多和其他小朋友接觸，擴(kuò)大交往范圍，轉(zhuǎn)移和淡化孩子的“戀母情緒”。

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你是不是“直升機(jī)父母”？

那種在學(xué)校、操場(chǎng)和課外活動(dòng)地點(diǎn)轉(zhuǎn)悠，像直升機(jī)一樣盤(pán)旋在孩子頭頂、和他們緊緊綁在一起的父母被戲稱(chēng)為“直升機(jī)父母”。

針對(duì)最近幾年美國(guó)父母對(duì)于孩子的過(guò)度教育行為，很多有識(shí)之士開(kāi)始發(fā)動(dòng)一場(chǎng)“慢教育、簡(jiǎn)單教育和散養(yǎng)教育”的新革命。

給孩子們買(mǎi)防過(guò)敏襪、專(zhuān)門(mén)請(qǐng)家庭教師改正他們不正確的握筆姿勢(shì)，在他們第二次膝蓋摔破了皮之后就把秋千拆了——這些“直升機(jī)父母”對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)確實(shí)太“無(wú)微不至”了。除此之外，商場(chǎng)有出售防止?fàn)C傷的火爐把手套、綁在家長(zhǎng)和孩子手上以防孩子走失的腕帶(“給你和孩子三英尺的自由”)和嬰兒爬行護(hù)膝(好像他們生來(lái)并不會(huì)爬行一樣)；康涅狄格州有個(gè)市長(zhǎng)因一位母親的壓力而下令砍掉三棵胡桃樹(shù)，理由是掉進(jìn)游泳池的胡桃可能會(huì)讓她偶爾在池里游泳的孩子過(guò)敏；學(xué)校不再讓學(xué)生合伙搭車(chē)，而是直接把孩子送到家門(mén)口——以往這種方法只針對(duì)殘疾人。

我們太在意孩子們能否成功了，因此把撫養(yǎng)孩子也當(dāng)成了某種形式的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。父母?jìng)円笥變簣@開(kāi)始教授中文，為參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)未雨綢繆；高中老師收到家長(zhǎng)憤怒的郵件，抗議學(xué)期未完就組織考試；學(xué)院院長(zhǎng)把大學(xué)新生稱(chēng)作“易碎品”(事實(shí)上他們?cè)谌雽W(xué)前就已經(jīng)破碎了)和“茶杯”(遇到極小的挫折就會(huì)破碎)。

以上，就是21世紀(jì)之初最典型的為人父母的方式——又一種將要破碎的泡沫。因此，美國(guó)很多有識(shí)之士已經(jīng)開(kāi)始發(fā)動(dòng)新革命，目標(biāo)是擊退這種近乎可笑的父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)和過(guò)度投資行為。新革命有很多手段——慢教育、簡(jiǎn)單教育、散養(yǎng)教育——但傳遞的信息是一致的：越少越好，盤(pán)旋是危險(xiǎn)的，失敗才是成功之母。你真的希望孩子成功嗎？學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手吧。只有你放輕松了，他們才會(huì)飛得更高。

對(duì)于過(guò)度教育的抵制已經(jīng)很久，但現(xiàn)在才有了新進(jìn)展。根據(jù)哥倫比亞廣播公司(CBS)新聞的調(diào)查，經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)始時(shí)，很多家長(zhǎng)削減了孩子的課外輔導(dǎo)課，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)也沒(méi)什么不好。2008年春天，《時(shí)代》雜志的一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)蕭條如何影響家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，結(jié)果顯示，認(rèn)為關(guān)系改善的是認(rèn)為關(guān)系惡化的4倍。

“這個(gè)時(shí)候，所有的問(wèn)題都放到臺(tái)面上來(lái)了，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在哪里?！甭逃\(yùn)動(dòng)的導(dǎo)師卡爾赫諾(CarlHonore)說(shuō)。

最糟糕媽媽的反擊

Overparenting(過(guò)度撫養(yǎng))這個(gè)詞跟美國(guó)著名的將軍道格拉斯麥克阿瑟有關(guān)。1899年麥克阿瑟進(jìn)西點(diǎn)軍校時(shí)，他的母親平克也在軍校附近租了一套公寓，據(jù)說(shuō)這樣她就能用望遠(yuǎn)鏡看清兒子有沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。

過(guò)度撫養(yǎng)在1990年代發(fā)生了更具戲劇性的演變，就像剎不住的汽車(chē)一樣。世道越來(lái)越繁榮，可恐懼和焦慮漸長(zhǎng)；犯罪率下降，可家長(zhǎng)們卻不讓孩子離開(kāi)自己的視線(xiàn)；步行或騎車(chē)上學(xué)的孩子從1969年的41%下降到2001年的13%。1980年至今兒童受傷死亡率下降了50%，可是家長(zhǎng)們卻不讓孩子在操場(chǎng)上鍛煉，嬰兒車(chē)上不忘溫馨提示“折疊前請(qǐng)抱走嬰兒”。6至8歲的兒童，自由玩耍時(shí)間從1981年至1997年下降了25%，可家庭作業(yè)卻翻了倍。因?yàn)檠芯空甙l(fā)現(xiàn)常聽(tīng)莫扎特的音樂(lè)可以暫時(shí)將嬰兒智商提高9分左右，佐治亞州給每個(gè)新生兒家庭寄胎教CD；在最瘋狂的時(shí)候，大學(xué)校園里安裝了“你好，媽媽?zhuān)　钡木W(wǎng)絡(luò)視頻，家長(zhǎng)們可以看見(jiàn)公共區(qū)域的情景；安永會(huì)計(jì)事務(wù)所專(zhuān)門(mén)為新晉職員提供“父母套餐”，這樣父母?jìng)円材軈⑴c到和公司談收入和福利的行列。

當(dāng)你搜索“美國(guó)最糟的媽媽”，會(huì)發(fā)現(xiàn)前幾頁(yè)的搜索結(jié)果都是關(guān)于一個(gè)叫勒諾斯坎納茲(LenoreSkenazy)的母親，就因?yàn)樗屪约?歲的兒子一個(gè)人坐地鐵從商場(chǎng)回家。她在報(bào)紙上發(fā)表了一篇專(zhuān)欄，文中對(duì)于什么是“兒童能接受的風(fēng)險(xiǎn)”的敘述在全世界掀起了軒然大波。記者從中國(guó)、以色列、澳大利亞，甚至馬耳他打來(lái)電話(huà)要求采訪。斯坎納茲決定反擊，她爭(zhēng)辯說(shuō)人們已經(jīng)喪失了評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)的能力。我們擔(dān)心發(fā)生壞事，但行為卻傷害了孩子，讓他們?cè)诮箲]和不敢冒險(xiǎn)的溫室中長(zhǎng)大。

勒諾斯坎納茲畢業(yè)于耶魯大學(xué)，和丈夫共同撫養(yǎng)著兩個(gè)兒子。她承認(rèn)自己曾經(jīng)有點(diǎn)“西科斯基”(生產(chǎn)直升機(jī)的公司)，她曾為兒子的生日派對(duì)請(qǐng)來(lái)一位足球教練，還給每個(gè)參加派對(duì)的人分發(fā)了口腔保護(hù)罩。

但是從這一天以后，她創(chuàng)辦了一個(gè)叫“自由成長(zhǎng)的孩子”博客，后來(lái)還出了一本書(shū)。她寫(xiě)道，做父母的一代小時(shí)候自己一個(gè)人步行或乘車(chē)上學(xué)、被人善待或被人欺騙、搖搖晃晃地挨家挨戶(hù)去推銷(xiāo)餅干……可他們現(xiàn)在卻不允許自己的孩子做同樣的事?！拔覀儼炎约旱暮⒆討T得弱不禁風(fēng)?！彼J(rèn)同汽車(chē)安全帶和自行車(chē)頭盔這樣的理性防護(hù)工具，但是有些做法讓她覺(jué)得很荒唐，比如有人建議家長(zhǎng)們?cè)诿刻旌⒆映鲩T(mén)之前給他們照張相，萬(wàn)一被綁架了，警方能有一張孩子的最新照片，看清楚他們穿的什么衣服；一旦孩子安全回來(lái)了，家長(zhǎng)就可以刪掉照片，下個(gè)早晨繼續(xù)拍。

這個(gè)建議在那些聽(tīng)說(shuō)小女孩走丟的家長(zhǎng)看是個(gè)好辦法。但是太多家長(zhǎng)都計(jì)算錯(cuò)了。斯坎納茲說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)學(xué)上講，沒(méi)給孩子接種疫苗而讓孩子受到H1N1流感威脅的父母，其實(shí)是更疏忽大意的。換句話(huà)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有報(bào)道說(shuō)有哪個(gè)孩子被陌生人的萬(wàn)圣節(jié)糖果毒死，而且兒童被陌生人綁架和殺害的可能性只有一百五十萬(wàn)分之一。如果有家長(zhǎng)問(wèn)：“你怎么能讓他一個(gè)人去商場(chǎng)？”她建議的回答是：“那你怎么能讓他去親戚家？”(受過(guò)性騷擾的孩子有80%是朋友和親戚的受害者)或者“你怎么能讓他坐在你車(chē)?yán)?？?2008年超過(guò)43萬(wàn)個(gè)孩子在機(jī)動(dòng)車(chē)事故中受傷)

“我并不是說(shuō)不應(yīng)該對(duì)生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)做好預(yù)防，但是有好運(yùn)，就有厄運(yùn)，你掌控不了，沒(méi)有100%安全的世界?！?/p>

恐懼就像真菌，暗中侵蝕了父母原本安寧的身心。如果說(shuō)擔(dān)心孩子身體受傷還算理性的話(huà)，那擔(dān)心孩子失敗就太多慮了。既然知道未來(lái)孩子在殘酷的全球化競(jìng)爭(zhēng)中摸爬滾打是難免的，為了這種恐懼而給幼兒園的孩子布置家庭作業(yè)、組織三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)競(jìng)賽、進(jìn)大學(xué)之后還給孩子設(shè)鬧鐘……又有什么用呢？

“直升機(jī)”的撤退

很多教育學(xué)家都在尋找各種讓“直升機(jī)父母”撤退的辦法。其中一個(gè)辦法是，家長(zhǎng)們要在暗中使勁，不要越過(guò)自己的職能范圍。

每個(gè)老師都會(huì)跟學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生們需要失敗來(lái)樹(shù)立信心?？墒?，老師發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)會(huì)給孩子代做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后為了把孩子送進(jìn)好點(diǎn)的班級(jí)，像個(gè)政客一樣發(fā)表長(zhǎng)篇大論?？八_斯州Belinder小學(xué)的校長(zhǎng)卡倫伏契爾制定了一項(xiàng)“非營(yíng)救”制度，可是她每天都會(huì)在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)學(xué)生父母落下的便當(dāng)盒和筆記本。甚至有一天，一個(gè)母親急匆匆地拿著一串項(xiàng)鏈跑到學(xué)校，為了讓她女兒穿著更得體?！拔液苄疫\(yùn)，和聰明的父母打交道，卻看見(jiàn)很多聰明的父母做出蠢事來(lái)。這就像病毒。父母?jìng)冎雷约翰辉撊绱?，可他們卻控制不住?！?/p>

教育學(xué)家認(rèn)為，做小學(xué)生的“直升機(jī)父母”是可以理解的，但如果一直持續(xù)到初中和高中就不好了。有些高中老師提到“秘密戰(zhàn)士父母”，即那些不總是盤(pán)旋在孩子頭頂，但總是在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)的父母，比如音樂(lè)劇角色分配和決定足球比賽的首發(fā)陣容時(shí)。高三是黎明前的黑暗，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大學(xué)準(zhǔn)入資格是檢驗(yàn)他們教育成功與否的一張成績(jī)單。而在很多大學(xué)里，專(zhuān)門(mén)設(shè)有家長(zhǎng)項(xiàng)目主管，他的職責(zé)是定期召集一定區(qū)域的父母和教師見(jiàn)面。某大學(xué)官方網(wǎng)站上給出的五個(gè)建議是：參觀(但不要太頻繁)、交流(也不要太頻繁)、別(過(guò)于)擔(dān)心、期待變化、相信他們。

在治療“直升機(jī)父母”的辦法里，最有力的武器是井噴般出現(xiàn)的父母網(wǎng)站，父母?jìng)兛梢栽谏厦嫱侣缎穆?、承認(rèn)錯(cuò)誤、明白降低對(duì)孩子的期待并不意味著放松對(duì)孩子的教育。一位母親在網(wǎng)站留言說(shuō)：“我認(rèn)輸了，真想放棄她?？蛇@不是注冊(cè)的目的啊?！?/p>

但是力求革新的教育學(xué)家對(duì)于過(guò)多的教育建議并不看好。父母?jìng)儗W(xué)到的教育方法太多了，而這場(chǎng)新變革的目的是允許家長(zhǎng)們有不同的教育方法，或者至少不盲從?？柡罩Z說(shuō)：“有人相信，一定有一種秘密的教育方程式，如果我們多看書(shū)、多花錢(qián)、夠刻苦就能找到，一切問(wèn)題就能迎刃而解。你能想象更多可能發(fā)生的兇險(xiǎn)嗎？每個(gè)孩子都不同，每個(gè)家庭都不同，父母?jìng)円懿槐幻襟w和其他父母的紛繁意見(jiàn)影響，找到最適合自己家庭的教育方程式?！?/p>

最后，家長(zhǎng)們必須謙虛。我們可以忙亂，可以煩躁，可以逃避，但是最終，我們注重的事情可能并不那么重要。教育學(xué)家針對(duì)5年級(jí)的學(xué)生做過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，孩子們通過(guò)閱讀得到的收獲，和通過(guò)看電視得到的收獲基本上沒(méi)什么區(qū)別，他們?cè)凇督袢彰绹?guó)報(bào)》上發(fā)表文章：“經(jīng)常逛博物館看起來(lái)并不比逛小賣(mài)部的收獲多多少……等父母?jìng)兡闷鸾逃笇?dǎo)書(shū)看的時(shí)候，已經(jīng)太晚了。很多東西早就已經(jīng)形成——父母的教育程度、父母是否離異、父母婚后多久有的孩子，這才是對(duì)孩子影響最大的?！?/p>

如果你能接受以上令人慚愧的事實(shí)，那么理解D.H。勞倫斯在1918年講的一句話(huà)就容易多了?！叭绾伍_(kāi)始教育子女。第一原則是：不要管他。第二原則是：不要管他。第三原則是：不要管他。這就是一個(gè)完整的開(kāi)始?！?/p>

他當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易。

因?yàn)樗麤](méi)有孩子。

“媽媽?zhuān)沂遣皇潜葎e人笨？”

有一位媽媽從不說(shuō)一些令孩子泄氣的話(huà)，也不會(huì)去抱怨孩子，責(zé)罵孩子。她在找不到適當(dāng)?shù)拇鸢盖岸际潜３殖聊?，以自身的承受去支持孩子的一步步成長(zhǎng)，孩子在這樣寬容的環(huán)境下，最后交出優(yōu)秀的成績(jī)。

這個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通：為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一卻只考了全班第二十一名？

回家后他問(wèn)道：“媽媽我是不是比別人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽(tīng)老師的話(huà)，一樣認(rèn)真地做作業(yè)，可是，為什么我總比落后？”

媽媽聽(tīng)了兒子的話(huà)，感覺(jué)到兒子開(kāi)始有自尊心了，而這種自尊心正在被學(xué)校的排名傷害著。

又一次考試后，孩子考了第十七名，而他的同桌還是第一名。

回家后，兒子又問(wèn)了同樣的問(wèn)題。這位媽媽也在思索這個(gè)問(wèn)題：難道我的兒子腦袋真不夠聰明嗎？在班上成績(jī)不甚突出的他，平時(shí)已經(jīng)夠辛苦了，在我這里還要給他一次打擊嗎？最后這位媽媽還是依然保持沉默，因?yàn)樗霝閮鹤拥膯?wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

就這樣2年過(guò)去了，兒子也小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)有趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)也一直在提高。再后來(lái)這個(gè)孩子以全校第一名的成績(jī)考入了清華大學(xué)。

他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷："那年我小學(xué)畢業(yè)，媽媽帶我去看大海，我和母親坐在沙灘上，母親指著前方對(duì)我說(shuō)，兒子，你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，但是真正能飛躍大海橫過(guò)大洋的還是海鷗。"

教育，是對(duì)生命個(gè)體的尊重和喚醒，是對(duì)人的內(nèi)在潛能的開(kāi)發(fā)和拓展，讓孩子健康地生長(zhǎng)，需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力，這一切必須以寬容為基礎(chǔ)！作為父母，我們需要鍛煉自己寬容的能力，少打少罵，多包容，多鼓勵(lì)，孩子才會(huì)在一個(gè)平和積極的環(huán)境中健康長(zhǎng)大！

在陪孩子讀誦經(jīng)典也一樣如此，我們都要去學(xué)海鷗的笨拙，從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛躍大海橫過(guò)大洋的還是海鷗。有時(shí)我們做家長(zhǎng)要慢慢的陪著孩子長(zhǎng)大。不可急躁，奢求一步登天，套用一句話(huà)：孩子，你慢慢來(lái)！

每一個(gè)孩子都是我們的天使，每一個(gè)父母都是孩子的守護(hù)神，讓我們用足夠?qū)捜莸男?，?duì)待我們的孩子，言傳身教，多要求自己，少要求孩子，和孩子一起共同成長(zhǎng)！

寶寶吃虧到底是不是福？

華仔身體不好，看起來(lái)比較弱小，所以其他小朋友喜歡欺負(fù)他，華仔媽媽跟老師談了很多次，但是華仔還是屢次戰(zhàn)敗而歸，請(qǐng)求媽媽援軍出動(dòng)，華仔媽媽總是會(huì)找到人家家里去大鬧一場(chǎng)，這時(shí)華仔才會(huì)甘心。與華仔媽媽比，小璐生活在單親家庭，媽媽總是教育女兒謙讓?zhuān)菦](méi)想到女兒膽子越來(lái)越小，特別是遇到男孩子的欺負(fù)，只知道哭。寶寶吃虧了，到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，吃虧到底是不是福？

“吃虧”是一道社交題

在與小伙伴交往的過(guò)程中難免會(huì)有你吃虧、他占便宜的情況發(fā)生。這種吃虧有時(shí)是物質(zhì)上的，有時(shí)是身體上的，有時(shí)是精神上的。但是這只是人生需要面對(duì)的一道“難題”。寶寶如何去面對(duì)，如何去選擇，會(huì)影響到他們一生處理這類(lèi)問(wèn)題的行為模式。幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，寶寶能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，處理好人與人之間的關(guān)系，擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，樂(lè)觀地對(duì)待人生，這個(gè)時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)和教育狀況至關(guān)重要。因此，需要幫助寶寶很好地面對(duì)“吃虧”這道試題。

答題者應(yīng)該是寶寶自己

網(wǎng)友“山下清一軒”認(rèn)為，孩子小時(shí)候吃虧并不是什么壞事。Sam從小性格很溫和，就沒(méi)有看到過(guò)他主動(dòng)和別人爭(zhēng)嘴打架。幼兒園時(shí)代，經(jīng)?？吹絊am被鄰家孩子追得滿(mǎn)院子狂奔。從幼兒園回家，經(jīng)常臉上、脖子上、手背上帶著些許傷痕回來(lái)，但他從來(lái)都說(shuō)沒(méi)關(guān)系，一副無(wú)所謂的樣子，問(wèn)起是誰(shuí)干的，他的小臉上會(huì)流露出一副打死也不說(shuō)的神情，幾次以后我們也不再問(wèn)了。

起初我們認(rèn)為他是有些懦弱，可到上小學(xué)以后發(fā)現(xiàn)，這是他的生存智慧。首先，因?yàn)樗恢鲃?dòng)惹事而得到了很多朋友，大家和他在一起感到很安全。經(jīng)常碰到一些同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，讓他們家孩子和Sam一起玩，真的很放心。聽(tīng)到這樣的話(huà)，我才恍然大悟，原來(lái)孩子有自己的應(yīng)對(duì)策略。細(xì)細(xì)思量，的確，Sam這樣比較溫和的孩子，不崇尚武力解決問(wèn)題，不去惹麻煩，遠(yuǎn)離讓他感到有危險(xiǎn)可能的環(huán)境，這不是一種智慧嗎？

“吃小虧”有價(jià)值

何為“大虧”、“小虧”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，寶寶被小朋友打了，有的媽媽認(rèn)為沒(méi)什么大不了，有些媽媽則會(huì)大發(fā)雷霆，找上門(mén)去興師問(wèn)罪。其實(shí)，只要不危及寶寶的人身安全、不涉及人格尊嚴(yán)，這種源于外界的行為或語(yǔ)言致使寶寶遭受的挫折，都可以稱(chēng)為“小虧”。不能“以牙還牙，以眼還眼”。吃點(diǎn)“小虧”，有助于培養(yǎng)寶寶健康的心理、形成良好的品格，以及面對(duì)挫折的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)與人交往的技巧，有利于寶寶社會(huì)化的進(jìn)程。

“吃虧”有底線(xiàn)

“吃虧未必是?！?。凡事應(yīng)實(shí)事求是，具體分析，應(yīng)有分寸，“過(guò)”和“不及”都不行。涉及到人格尊嚴(yán)和人身安全時(shí)，媽媽就應(yīng)及時(shí)介入，避免寶寶“吃虧”了。

貝貝和妮妮鬧矛盾。一天貝貝和媽媽在小區(qū)玩，正好碰到了妮妮和家人。妮妮的媽媽、姥姥、姥爺全都圍住貝貝訓(xùn)斥，可憐的貝貝嚇得哇哇大哭。貝貝媽生氣了，對(duì)方的做法已經(jīng)對(duì)女兒造成了傷害，已經(jīng)不是吃點(diǎn)小虧的問(wèn)題，貝貝媽嚴(yán)肅地對(duì)對(duì)方說(shuō)：“小朋友之間的矛盾應(yīng)該由她們自己解決，你們沒(méi)有理由，也沒(méi)有資格訓(xùn)斥我的女兒！”然后把女兒攬?jiān)趹牙锇参恐骸皠e怕，有媽媽在！媽媽知道你從來(lái)都是一個(gè)好孩子！他們訓(xùn)斥你是不講理的。媽媽相信你，即使有錯(cuò)誤也會(huì)改正好！”

當(dāng)吃虧變成莫大的傷害時(shí)，你一定要給脆弱的寶寶一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的支持，幫助他們走出陰影。

是不是腸套疊影響的寶寶晚上入睡

我家寶寶聰聰1歲半的時(shí)候也得了這個(gè)腸套疊，不過(guò)當(dāng)時(shí)我不知道就看著孩子在那哭，心里別說(shuō)有多難受。那天中午吃過(guò)飯，爺爺帶著聰聰?shù)綐窍峦?，玩了沒(méi)多久聰聰突然就大哭不止，爺爺怎么哄也不行就把他帶上來(lái)了。

我當(dāng)時(shí)以為他困了鬧人，就哄他睡覺(jué)結(jié)果哄著哄著就睡著了，睡著睡著就吐奶了，接著就哭，感覺(jué)很痛苦，哄哄又好了，過(guò)一會(huì)突然又痛苦大哭，就這樣反復(fù)了好多次。一會(huì)好一會(huì)哭，雙腿腿蜷縮，都怪我當(dāng)時(shí)不懂，也沒(méi)重視，帶聰聰去醫(yī)院的時(shí)候都快天黑了。

到醫(yī)院做B超聰聰被確診為腸套疊，用充氣法往孩子屁股里給腸子充氣！聰聰哭得嗓子都吼啞了，看著我心疼死了！結(jié)束了之后一夜都不能給孩子進(jìn)食包括喝水喝奶，只能一直掛水！醫(yī)生說(shuō)得了一次腸疊套以后就非常容易反復(fù)！

兩歲之前發(fā)病的概率多，越大越少！之前不知道這種病，住進(jìn)了醫(yī)院才發(fā)現(xiàn)住院部好多孩子都是腸套疊，有個(gè)寶寶11個(gè)月已經(jīng)反復(fù)5次了！三次充氣兩次手術(shù)！不過(guò)好在現(xiàn)在孩子已經(jīng)痊愈了，沒(méi)有再?gòu)?fù)發(fā)過(guò)。

腸套疊就是指一段腸管嵌入到相鄰的一段腸腔內(nèi)，給腸內(nèi)通過(guò)的物體造成阻礙?；寄c套疊的嬰兒，會(huì)不停的哭鬧，每次哭五六分鐘，持續(xù)十二個(gè)小時(shí)，如此循環(huán)往復(fù)，直到寶寶哭到筋疲力盡，臉色蒼白，昏昏欲睡為止。12個(gè)小時(shí)之后，這些癥狀會(huì)逐漸消失，而后，寶寶開(kāi)始出現(xiàn)吐奶和大便出血的情況，治療不及時(shí)很容易延誤最佳治療時(shí)機(jī)。腸疊套兇險(xiǎn)，寶媽平時(shí)要給寶寶做好預(yù)防措施。

1. 合理飲食，嬰幼兒的腸胃非常脆弱，寶媽要科學(xué)喂養(yǎng)，不要過(guò)饑也不能過(guò)飽，添加輔食的過(guò)程要循序漸進(jìn)，不可以操之過(guò)急。

2. 注意防寒保暖，天氣越來(lái)越冷，寶媽要注意給寶寶增添衣物，尤其要保護(hù)好寶寶的小肚子，防止寶寶因?yàn)槟c胃受寒而發(fā)生腸功能失調(diào)。

3. 如果發(fā)現(xiàn)寶寶有腸套疊的前期癥狀，一定要及時(shí)送寶寶到醫(yī)院治療，尤其曾經(jīng)是腸疊套患者的嬰幼兒，家長(zhǎng)更加要傷心，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)。

我們是不是應(yīng)該給孩子多些包容

我們是不是應(yīng)該給孩子多些包容昨天下午放學(xué)接了孩子回來(lái)，在外面玩了一會(huì)，兒子想騎自行車(chē)，于是我走回樓下去取自行車(chē)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)一女人高聲在叫罵：媽XX,兔兔兒整天吵吵吵，滾回家去……，后面罵的聽(tīng)不懂的。門(mén)口三個(gè)孩子，我認(rèn)得，一個(gè)是樓上的小女孩，另兩個(gè)是隔壁樓的，都上幼兒園，一個(gè)孩子懵懵地望著一樓陽(yáng)臺(tái)上罵人的女人，估計(jì)也聽(tīng)不懂罵什么，但也知道并非善意。那女人五十上下年紀(jì)，見(jiàn)有大人來(lái)，轉(zhuǎn)身回到屋里，推上陽(yáng)臺(tái)上的門(mén)，還在罵罵咧咧，大概就是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)跇窍绿场?/p>

真是太神經(jīng)了，下午5點(diǎn)多6點(diǎn)多這個(gè)時(shí)間，一般家庭都是準(zhǔn)備晚飯時(shí)間，而且很多人是沒(méi)有下班回到家的，即使家里有小孩子的，一般這個(gè)點(diǎn)也是在外面活動(dòng)的時(shí)候。我了解的是她家沒(méi)有小嬰兒的，只有兩個(gè)大人，經(jīng)?？赐饫龅淖鍪止ぜ庸み@類(lèi)的東西。

我們樓下地方還算寬敞，進(jìn)出車(chē)輛不多，比較安全，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，也是不錯(cuò)的活動(dòng)場(chǎng)地。騎車(chē)，打球都活動(dòng)得開(kāi)?，F(xiàn)在大都還是一個(gè)孩子，回家大人也不能全程陪伴，孩子們放學(xué)在樓下一起玩耍,總比回家盯電視，玩游戲好的多。孩子玩鬧時(shí)間最長(zhǎng)也不過(guò)兩個(gè)多小時(shí)，而且不僅僅是在這個(gè)樓下，玩一會(huì)就跑開(kāi)了，為什么不能對(duì)孩子多點(diǎn)理解和寬容呢，愛(ài)吵鬧是孩子的天性，如果孩子玩的時(shí)候也不吵不叫，那還是孩子么？你至于對(duì)著孩子就這們破口大罵么？

平時(shí)在樓道，在餐廳，在公共場(chǎng)合，孩子們吵鬧，我們都有提醒，讓他們知道這是公共的地方，不能大聲吵鬧影響到別人，如果一個(gè)孩子，一般都比較聽(tīng)從，但是兩個(gè)，三個(gè)孩子在一起瘋玩的時(shí)候，四五歲的年齡，你的提醒，立即變成了叛逆的反抗，他們一般悄悄咬下耳朵，然后放肆的來(lái)挑釁你的權(quán)威，那就是更加大聲的叫。如果親自帶孩子的父母，應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，都會(huì)理解一下，即使你去阻止，帶他們離開(kāi)這個(gè)地方，但叫聲已經(jīng)發(fā)出來(lái)了。

玩是孩子的天性，自由自在的玩耍，肆無(wú)忌憚的笑，一起嘻戲打鬧在我看來(lái)都是正常的行為，即使有些吵鬧，有些噪音，但不是在休息的時(shí)候，還是對(duì)孩子多些包容吧。

我們是不是在細(xì)節(jié)中侵犯孩子的權(quán)利？

在幼兒園的一日常規(guī)中，教師應(yīng)該把尊重、寬容、人道、公平等倫理責(zé)任灑到幼兒園的每一個(gè)角落，把關(guān)愛(ài)、理解、欣賞、耐心等倫理情意鐫刻在每一個(gè)幼兒的童年里，讓幼兒園的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都合乎倫理規(guī)范。然而在具體的實(shí)踐中，我們常常由許多細(xì)節(jié)看到幼兒園缺少對(duì)幼兒的尊重。

用編號(hào)代替幼兒姓名

小班的集體教學(xué)時(shí)間，教師拿著花名冊(cè)進(jìn)行人數(shù)點(diǎn)到。但是出乎意料的是教師用點(diǎn)名冊(cè)上幼兒對(duì)應(yīng)的編號(hào)取代了他們的姓名。教師每叫到一個(gè)數(shù)字，幼兒就會(huì)舉手，要是叫到的數(shù)字沒(méi)有得到回應(yīng)，教師就用筆在紙上標(biāo)記。

午餐時(shí)間，保育員把飯菜盛好放在了桌上，教師為了讓午餐環(huán)節(jié)更有秩序，采用的是根據(jù)花名冊(cè)的順序讓幼兒分批入座的形式。被叫到對(duì)應(yīng)編號(hào)的幼兒搬起小凳子坐到指定的桌子進(jìn)餐。編號(hào)在前面的幼兒聽(tīng)到自己的號(hào)碼開(kāi)心地站起來(lái)，但是編號(hào)排在后面的幼兒被叫到時(shí)臉上明顯表現(xiàn)出不高興的神情，垂頭喪氣地走到了桌子旁坐下。

這種現(xiàn)象在幼兒園很普遍，師幼日常交流中用編號(hào)取代幼兒的姓名，沒(méi)有充分地尊重幼兒，沒(méi)有真正地踐行“以幼兒為本”的理念。為了節(jié)省時(shí)間和保持一個(gè)好的秩序，教師用隨處可見(jiàn)的數(shù)字編號(hào)來(lái)命名每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的幼兒，這不利于他們自我概念和自我意識(shí)的建立和鞏固。

名字是幼兒自我概念的最好呈現(xiàn)，它是編號(hào)和代號(hào)取代不了的重要標(biāo)志。名字象征著個(gè)體的尊嚴(yán)，正如馬斯洛說(shuō)的，“記住學(xué)生的名字就是對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?，是?duì)他們作為班級(jí)成員的肯定和認(rèn)可”，幼兒期待聽(tīng)見(jiàn)自己的名字從教師和同伴的口中說(shuō)出，這是自尊的一種表現(xiàn)。教師持有的教育觀和兒童觀會(huì)深深影響其教育行為，我們知道幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)倫理把“尊重”二字置于一個(gè)極高的位置，教師應(yīng)該無(wú)條件地尊重幼兒，保證幼兒權(quán)利最大化。因此在幼教實(shí)踐中應(yīng)杜絕此類(lèi)用編號(hào)代替幼兒姓名現(xiàn)象的發(fā)生，在每一個(gè)教育場(chǎng)合說(shuō)出幼兒的名字是在尊重幼兒的過(guò)程中一個(gè)簡(jiǎn)單而又重要的開(kāi)始。

午餐環(huán)節(jié)不許幼兒說(shuō)話(huà)

午餐時(shí)，教師除了會(huì)介紹當(dāng)天的菜肴搭配，監(jiān)督幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒愛(ài)惜糧食，幫助個(gè)別幼兒進(jìn)餐，還會(huì)提出一條進(jìn)餐規(guī)則，那就是吃飯時(shí)不允許幼兒說(shuō)話(huà)。老師多半喜歡用“快吃，不聊天”“再聊天就吃不完了”“不許說(shuō)話(huà)，聊天的人多吃一碗”等來(lái)鼓勵(lì)幼兒專(zhuān)心吃飯，約束幼兒養(yǎng)成吃飯不說(shuō)話(huà)的習(xí)慣。

“食不言”成為大多數(shù)幼兒園進(jìn)餐環(huán)節(jié)中一條或明或暗的規(guī)定，它暗示幼兒趕緊吃飯、快快吃飯，這不僅壓抑了幼兒說(shuō)話(huà)的權(quán)利，還阻隔了幼兒之間的交流行為，帶有明顯的強(qiáng)制性。吃得快的孩子被允許自由活動(dòng)，這導(dǎo)致幼兒形成錯(cuò)誤觀念，即吃飯是阻礙自由活動(dòng)的負(fù)擔(dān)，吃得越快越好。一些幼兒為了能夠自由活動(dòng)，囫圇吞棗式地把飯吃完，而教師卻只關(guān)注吃得慢的幼兒，不去擔(dān)憂(yōu)那些吃飯過(guò)快的幼兒是否會(huì)因?yàn)樗俣扔绊懰麄兊南?。在一種壓抑的氛圍中進(jìn)食，可能會(huì)引起幼兒對(duì)吃飯活動(dòng)的反感和食欲不振，甚至?xí)斐蓞捠场⑽肥城榫w。

芝加哥大學(xué)心理學(xué)家齊克森默海的研究表明，在飲食的過(guò)程中，人們心情愉快可以讓思維保持活躍狀態(tài)，樂(lè)于接納新想法，富于創(chuàng)造性和聯(lián)想力?；诖?，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧的進(jìn)餐環(huán)境，營(yíng)造良好的溝通氛圍，尊重幼兒的說(shuō)話(huà)權(quán)利，與幼兒一起進(jìn)餐以樹(shù)立科學(xué)進(jìn)餐的榜樣。讓幼兒邊吃邊聊，不僅可以體驗(yàn)進(jìn)餐的愉快，有助于增進(jìn)食欲，還可以為幼兒多方面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

剝奪幼兒的公開(kāi)課參與權(quán)

中班的幼兒正在老師的帶領(lǐng)下參加戶(hù)外活動(dòng)，隔壁班的老師過(guò)來(lái)挑選幾個(gè)小朋友參加公開(kāi)課。老師就對(duì)小朋友們說(shuō)：“誰(shuí)想去上公開(kāi)課??？”有25個(gè)小朋友舉起了手，可公開(kāi)課只要從這個(gè)班挑選15個(gè)，老師就對(duì)小朋友們說(shuō)：“摸到頭的小朋友可以去參加公開(kāi)課?！边@樣，這個(gè)班級(jí)里就有10個(gè)小朋友失去了參加公開(kāi)課的資格和機(jī)會(huì)。而且，教師不是隨機(jī)抽取幼兒，被摸到頭的幼兒大多是教師認(rèn)為乖巧、聰明、會(huì)配合老師的。

老師在挑選幼兒上公開(kāi)課時(shí)，已經(jīng)給幼兒貼上了標(biāo)簽，那些“聽(tīng)話(huà)、能干、機(jī)靈”的幼兒是優(yōu)秀的，而那些“調(diào)皮的、多動(dòng)的、能力差”的幼兒是不優(yōu)秀的。在老師們看來(lái)，如果讓所有的小朋友去上公開(kāi)課，那些不優(yōu)秀的幼兒也許會(huì)在上課時(shí)給老師帶來(lái)麻煩，讓公開(kāi)課的效果大打折扣，還可能會(huì)影響班級(jí)幼兒的整體水平甚至是幼兒園的聲譽(yù)。如果僅僅本著為了達(dá)到良好的效果的目的，一些幼兒可能在幼兒園永遠(yuǎn)無(wú)緣公開(kāi)課。幼兒教師的做法，剝奪了一些幼兒和其他幼兒接受同等教育和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，傷害了幼兒的情感，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

幼教工作者有什么樣的兒童觀就會(huì)有什么樣的教育觀，在教育觀的指導(dǎo)下就會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的教育行為。每個(gè)幼兒都享有平等受教育的權(quán)利，機(jī)會(huì)面前人人平等，教師對(duì)每個(gè)孩子應(yīng)該一視同仁，公平地對(duì)待每個(gè)幼兒，使幼兒在公平的氛圍中健康成長(zhǎng)。公開(kāi)課的呈現(xiàn)不僅要向上級(jí)或者同行公開(kāi)教師們高效傳授知識(shí)的教學(xué)技能，關(guān)注和重視每一個(gè)幼兒的專(zhuān)業(yè)情意，還有就是公開(kāi)教師的職業(yè)道德水平，公開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)是否合乎倫理規(guī)范。

替換幼兒的回答

上午10點(diǎn)，某幼兒園的中班的語(yǔ)言教學(xué)公開(kāi)課，主題是用什么方法制服兇惡的老虎。教師和藹地問(wèn)幼兒：“用什么方法可以把大老虎趕走呢？”有一個(gè)幼兒舉手說(shuō)：“用五指山把它壓死?！苯處燑c(diǎn)頭：“對(duì)呀，我們可以用石頭，請(qǐng)坐！”緊接著教師在教學(xué)板上呈現(xiàn)出之前準(zhǔn)備好的石頭該案例中的教師可能因?yàn)樯瞎_(kāi)課比較緊張，想要把準(zhǔn)備的材料全部使用上，于是會(huì)將貼近標(biāo)準(zhǔn)（石頭）的幼兒回答（五指山）直接換成預(yù)設(shè)的答案。

但是這一做法是不可取的。教師沒(méi)有尊重幼兒的想法和表達(dá)，將其回答直接偷換掉，這帶來(lái)的后果可能有：幼兒覺(jué)得因?yàn)樽约夯卮疱e(cuò)了，老師才把答案換掉，自信心嚴(yán)重受挫；幼兒看到自己動(dòng)腦筋想出的答案被老師無(wú)視，自尊心受到打擊，等等。這一小小舉動(dòng)不僅傷害了師幼之間的感情，降低了師幼言語(yǔ)互動(dòng)的質(zhì)量，削弱他們參加集體教學(xué)的積極性，限制幼兒思維的發(fā)展，甚至還可能會(huì)抹殺幼兒的自信心和自我意識(shí)。

千篇一律的表?yè)P(yáng)

賞識(shí)教育有其重要價(jià)值，但是現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園教師的表?yè)P(yáng)非常不具體，方式單一固定，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)幼兒和具體的行為。以案例中的表?yè)P(yáng)句子為例，“很棒”等這些詞語(yǔ)都是比較空洞、簡(jiǎn)單、單調(diào)的。每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r和能力水平都有差異，教師如果采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)每一個(gè)幼兒，結(jié)果不僅不會(huì)讓他們產(chǎn)生滿(mǎn)滿(mǎn)的自信自尊，反而會(huì)降低部分幼兒的積極性。千篇一律的表?yè)P(yáng)是有害處的，再加上有些教師對(duì)那幾句話(huà)不斷地進(jìn)行重復(fù)，幼兒從中感受不到任何的成就感和愉悅感，他們甚至?xí)X(jué)得老師在說(shuō)謊騙人。

現(xiàn)在賞識(shí)教育在幼兒園逐漸得到普及，越來(lái)越多的教師會(huì)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，這種現(xiàn)象固然好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、正向行為給予肯定的評(píng)價(jià)和贊賞，可以讓幼兒產(chǎn)生自信、自尊和愉悅感。但是，在表?yè)P(yáng)時(shí)必須要充分考慮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，聯(lián)系他們的具體行為，將關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和理解落實(shí)到每一個(gè)幼兒身上。

這9句蠢話(huà)，你是不是常掛嘴邊

1.“誰(shuí)才是家長(zhǎng)？我還是你？！”

類(lèi)似的話(huà)還有：“誰(shuí)說(shuō)了算？”、“這個(gè)家我說(shuō)了算！”、“你又不是我老板！”。當(dāng)你說(shuō)出這些話(huà)中的一句，你已經(jīng)在這場(chǎng)爭(zhēng)論中敗下陣來(lái)。你最好出去放個(gè)風(fēng)或者喝一杯。有時(shí)候我們確實(shí)需要確認(rèn)自己在父母與子女的關(guān)系中占據(jù)權(quán)威角色，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)在大部分時(shí)間，都是這個(gè)小屁孩在控制一切。

2.“你想讓我現(xiàn)在掉頭開(kāi)回去嗎？”

說(shuō)得好像你真會(huì)改變計(jì)劃似的。好不容易花了兩個(gè)小時(shí)把每個(gè)小孩都捆好塞到車(chē)子里，現(xiàn)在又要取消計(jì)劃掉頭回去？！門(mén)都沒(méi)有！

3.“錢(qián)不是長(zhǎng)在樹(shù)上的！”

好！好！好！錢(qián)不是長(zhǎng)在樹(shù)上的，就像彩虹糖并不是從彩虹上掉下來(lái)的一樣。我們就不能好好說(shuō)：“你這次不能去參加夏令營(yíng)”，而不是給孩子上經(jīng)濟(jì)學(xué)、植物學(xué)課嗎？凡是有點(diǎn)常識(shí)的孩子都知道錢(qián)不是長(zhǎng)在樹(shù)上的，而是神奇地生長(zhǎng)在媽媽的銀行卡里。

4.“你每天都要穿上干凈的內(nèi)褲?！?/p>

通常說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，我們自己還都穿著昨天穿過(guò)的運(yùn)動(dòng)褲，或者前天也穿過(guò)的那一條。

5.“再說(shuō)吧?！?/p>

宇宙里的任何一個(gè)小孩都知道，這句話(huà)的意思就是“我想拒絕，但我暫時(shí)還想不到一個(gè)好的理由?！蹦氵€是再好好構(gòu)思一個(gè)更合理的借口吧。

6.“把菜吃完。非洲還有孩子在挨餓呢?！?/p>

如果你家小孩把菜吃完，非洲的小孩就不會(huì)挨餓了嗎？還是說(shuō)科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，愧疚感能讓你成為一個(gè)素食主義者？

7.“你如果不把這些玩具收好，我就把它們?nèi)拥袅??！?/p>

祝你好運(yùn)。是你花了大把錢(qián)買(mǎi)了這些亂七八糟的玩具。而且，你已經(jīng)說(shuō)了50次，也沒(méi)把這些玩具扔掉！

8.“再翹嘴巴，以后你的嘴巴就會(huì)長(zhǎng)成這樣?！?/p>

這根本就不可能?？僧?dāng)孩子撅嘴巴的時(shí)候，家長(zhǎng)最?lèi)?ài)用這樣的警告。你知道，你可以把“撅嘴吧”換成任何一個(gè)家長(zhǎng)不喜歡的動(dòng)詞，比如眨眼睛、挖鼻孔等等。

9.“問(wèn)你爸/你媽去?！?/p>

這句話(huà)背后往往暗含著“我不想扮紅臉“、”我不想做決定“、”我不想負(fù)責(zé)跟孩子談這個(gè)問(wèn)題“和“我不想對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)”。所以“我就把皮球踢到另一個(gè)家長(zhǎng)那里去了“。

不用做親子鑒定，圖片來(lái)證明是不是親生的

都說(shuō)寶寶的性格、智商、相貌能夠遺傳父母，可睡姿好像也是可以“遺傳”的，看完這組照片，只想說(shuō)這娃絕對(duì)是親生的啊——

1、同步的睡姿，會(huì)不會(huì)讓當(dāng)媽的有一種被孤立的趕腳？

2、女兒真是get到了爸爸睡姿的精髓，絕對(duì)是個(gè)小女漢子。

3、地鐵上的奇葩，是在給大家謝幕嗎？

4、真是不是一家人不進(jìn)一家門(mén)。

5、怎么這么像呀？完全是粘貼復(fù)制過(guò)來(lái)的呀！

6、睡姿無(wú)敵了，大字睡已占據(jù)整個(gè)床，你們是打算讓媽媽睡地板的節(jié)奏？

7、二人神同步的睡姿表情，簡(jiǎn)直是大寫(xiě)的萌！

8、真心是一個(gè)模子刻出來(lái)的啊。

9、一模一樣的睡姿好暖心，不得不感嘆基因是個(gè)很神奇的東西！

10、超有默契的睡姿，表情動(dòng)作太到位，我給滿(mǎn)分。

11、這睡姿簡(jiǎn)直就是大小翻版啊。

嘻嘻，父子（女）睡姿神同步真的是太有愛(ài)了，怪不得媽媽們都忍不住按下快門(mén)，記錄這一溫情的瞬間，不知各位寶媽有沒(méi)有注意到老公和寶寶神同步的睡姿呢？

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