幼兒園大班教師說(shuō)課稿《秋天來(lái)了》含反思

幼兒園大班教師說(shuō)課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“幼兒園大班教師說(shuō)課稿《秋天來(lái)了》含反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教師說(shuō)課稿《秋天來(lái)了》含反思》

大班教師說(shuō)課稿《秋天來(lái)了》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)，快來(lái)看看幼兒園大班教師說(shuō)課稿《秋天來(lái)了》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

一、說(shuō)教材：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。

《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

物資準(zhǔn)備：

（1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。）

（3）、空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開擺放。，

二、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：

1、談話法：有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。

3、演示法：通過(guò)觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。

此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

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幼兒園大班教師說(shuō)課稿《美麗的花》含反思

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班教師說(shuō)課稿《美麗的花》含反思》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教師說(shuō)課稿《美麗的花》含反思》

大班教師說(shuō)課稿《美麗的花》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感，了解花的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)花的美，快來(lái)看看幼兒園大班教師說(shuō)課稿《美麗的花》含反思教案吧。

一、說(shuō)教材

“愛慕之心，人皆有之”的確，每個(gè)人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對(duì)花的喜愛之情。他們認(rèn)為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個(gè)活動(dòng)，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎(chǔ)。另外，在主題活動(dòng)開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進(jìn)行觀察和記錄，從實(shí)施情況來(lái)看，幼兒對(duì)花的愛護(hù)及養(yǎng)護(hù)有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。

二、說(shuō)目標(biāo)

幼兒對(duì)于花都很熟悉，也有一定的體驗(yàn)，所以，在這個(gè)平常的問(wèn)題基礎(chǔ)上，我又重新調(diào)整了目標(biāo)，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標(biāo)定為：

1、了解花的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。

3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。

其中，目標(biāo)1是知識(shí)方面的，目標(biāo)2是情感方面的，而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。

三、說(shuō)教法

考慮到本班

幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際情況，特選擇了以下幾種教學(xué)方法：

（一）談話法

以平等地進(jìn)行交談的方式開展活動(dòng)，既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氛圍。我認(rèn)為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。

（二）操作法

操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

四、說(shuō)學(xué)法

（一）語(yǔ)言表達(dá)法

語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，針對(duì)本班幼兒的情況，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式，他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題。所以，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂于接受的。

（二）嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái)，嘗試活動(dòng)是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中，利用所提供的材料，進(jìn)行自我意愿的實(shí)現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺(tái)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）引題

以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因?yàn)榛ê苊利?，讓幼兒也從中初步體會(huì)花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。

（二）談話活動(dòng)

這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話的環(huán)節(jié)。

通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流，讓幼兒體會(huì)、感受花的美麗，簡(jiǎn)單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。

（三）幼兒活動(dòng)

這是幼兒的嘗試活動(dòng)，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)方式，可以獨(dú)自完成，也可與同伴合作完成。

通過(guò)幼兒自己的嘗試活動(dòng)，教師可以檢驗(yàn)幼兒對(duì)花的結(jié)構(gòu)的掌握情況，同時(shí)，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗(yàn)以多種形式表現(xiàn)出來(lái)。

讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行選擇并操作活動(dòng)，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動(dòng)形式。

（一）展示

展示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的肯定與互相評(píng)價(jià)，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。

2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了來(lái)那個(gè)好的氛圍；

大班感官說(shuō)課稿：秋天來(lái)了

導(dǎo)讀：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。

一、說(shuō)教材：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。

《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

物資準(zhǔn)備：

（1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。）

（3）、空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開擺放。，

二、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：

1、談話法：有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。

3、演示法：通過(guò)觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。

此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。《規(guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)?；顒?dòng)流程為：激發(fā)興趣、經(jīng)驗(yàn)分享---觀賞討論、感知發(fā)現(xiàn)—交流經(jīng)驗(yàn)--選擇材料，想象創(chuàng)作。

1、激發(fā)興趣、經(jīng)驗(yàn)分享

興趣是最好的老師。好動(dòng)一開始，我就利用秋姑娘的形象一下子把孩子們的視線給抓住，用親切、自然、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言問(wèn)幼兒：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”孩子們通過(guò)課前的室外觀察對(duì)秋天有了一定的了解，講述的積極性一定很高，誰(shuí)愿意把自己看到的講給秋姑娘聽呢？把孩子的積極性提高了。幼兒大膽發(fā)表自己的見解，樂于將自己觀察到記錄下來(lái)的變化進(jìn)行講述。

2、觀賞討論、感知發(fā)現(xiàn)

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，教育不能通過(guò)教師的由外向內(nèi)的灌輸來(lái)進(jìn)行而必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。此環(huán)節(jié)利用秋姑娘帶幼兒秋游為線索“我們一起到秋姑娘走過(guò)的地方去看看吧（出示三張圖片：秋天的公園、秋天的莊稼、秋天的果園）設(shè)計(jì)提問(wèn)：(1)這是什么地方？秋姑娘來(lái)了發(fā)生了什么變化?(2)現(xiàn)在的天氣和夏天比有什么不同？秋天到了，人們穿上了什么衣服？為什么要穿毛衣?(3)什么花開了？樹葉和小草怎樣了？（4）秋天有什么水果，棉花、稻子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒從天氣、動(dòng)物、植物、人們的服飾活動(dòng)變化進(jìn)行觀察，從總體上感知秋天。。通過(guò)交流傾聽與教師的引導(dǎo)觀察，幼兒都有一種表達(dá)的潛力和傾向。通過(guò)以上活動(dòng)，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中潛在的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思考、交流，梳理自己頭腦中的信息，逐漸明晰發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，教師進(jìn)行總結(jié)性的講述。

3、交流經(jīng)驗(yàn)

你喜歡秋天嗎？為什么？誰(shuí)愿意講給秋姑娘聽呢？引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述秋天的特征及自己的感受。教師已經(jīng)進(jìn)行了總結(jié)性講述，使幼兒獲得了完整的印象，并學(xué)會(huì)了描述秋天的豐富詞匯，然后，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)講述，使幼兒的語(yǔ)言變得連貫，詞匯變得豐富，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也從零碎到完整，由感性到理性，較好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察能力從中激發(fā)了他們熱愛的自然的美好情感。使目標(biāo)一和二得到落實(shí)，自然完成。

（5）選擇材料、想象創(chuàng)作

“你們說(shuō)得真好，秋姑娘想看看您們眼中的秋天到底是什么樣子？”讓幼兒表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品。

此環(huán)節(jié)為分區(qū)教育活動(dòng)分為四組：（1）繪畫組：用棉簽畫菊花、水彩筆劃秋天、手掌印楓葉（2）手工組：剪貼水果布置果園。（3）制作組：皺紋紙、橡皮泥作花卉及水果（4）創(chuàng)作組：落葉拼貼畫。此環(huán)節(jié)為孩子提供充足的材料、寬松自由的空間，給與孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)讓孩子的需要得到滿足，突坡了難點(diǎn)，并促進(jìn)孩子動(dòng)手操作能力的發(fā)展。這樣，活動(dòng)結(jié)束后孩子的作品可以充實(shí)到主題環(huán)境中。

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

科學(xué)就在我們身邊，和幼兒的一日生活緊密相連。引導(dǎo)幼兒持續(xù)觀察深入探究培養(yǎng)大班幼兒的探究意識(shí)與能力，因此，在基本實(shí)現(xiàn)這次活動(dòng)延伸的基礎(chǔ)上，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)帶幼兒觀察秋季自然現(xiàn)象的變化，如到草地上打滾，到田野觀察農(nóng)民勞動(dòng)收獲的景象。誰(shuí)著時(shí)間的推移，引導(dǎo)幼兒觀察初秋、深秋景色，發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，感受大自然的美。繼續(xù)收集秋天的樹葉果實(shí)農(nóng)作物，在活動(dòng)室布置一個(gè)“金色博覽會(huì)”。或做樹葉、昆蟲、植物種子標(biāo)本?；顒?dòng)區(qū)投放可供幼兒操作的材料如：樹葉、棉簽。

幼兒園中班教案《秋天來(lái)了》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《秋天來(lái)了》含反思》

中班教案《秋天來(lái)了》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，快來(lái)看看幼兒園中班《秋天來(lái)了》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。

2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能安靜地傾聽散文并理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

秋天風(fēng)景圖一張、小魚、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹葉三片

活動(dòng)過(guò)程

一、教師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文

1）、秋天到了，樹上的樹葉怎么樣了？（掉下來(lái)了）

2）、樹葉寶寶從樹上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢？

二、教師示范講述散文一遍，邊出示想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片，幼兒安靜地傾聽。

三、提問(wèn)散文中的問(wèn)題，以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。

1）、秋天到了，天氣怎么樣了？樹葉有怎么了？

2）、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么？

3）、飄到河里，小魚把它當(dāng)成了什么？

4）、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說(shuō)？

四、幼兒理解散文后，與教師一起講述散文一遍并加上動(dòng)作。

五、請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：

如：樹葉飄到山坡上，毛毛蟲爬過(guò)來(lái)把它當(dāng)作了小床。

六、可請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起講述，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

七、活動(dòng)延伸

游戲：兒歌復(fù)習(xí)

目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過(guò)的兒歌，鞏固知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)反思

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片優(yōu)美的景色：菊花開放、樹葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的優(yōu)美風(fēng)景。

在活動(dòng)中，我先出示一張秋天的風(fēng)景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問(wèn)（樹葉寶寶從樹上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢？）來(lái)聽散文。幼兒認(rèn)真傾聽并積極大膽回答老師的問(wèn)題。師父認(rèn)為在表演過(guò)程中，幼兒只模仿教師的動(dòng)作及兒歌，教師并沒有讓幼兒進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編，我想也許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：樹葉飄到了馬路上，汽車把她當(dāng)成了帽子，還有幼兒說(shuō)樹葉飄到了山坡上，蝸牛把它當(dāng)成了房子等。這些足已說(shuō)明幼兒的想象里很豐富。

小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過(guò)渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過(guò)后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束。

幼兒園教師說(shuō)課稿：趕野鴨

導(dǎo)讀：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”

一、設(shè)計(jì)意圖：

記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴。可是我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)老師來(lái)講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)分析：

我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。

四、教法和學(xué)法

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。

2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒?dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。

3、競(jìng)賽法：動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)程序：

（一）、開始部分；

活動(dòng)的一開始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

（二）、基本部分

這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。

2、相互交流

讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。

3、游戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。

我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。

（三）、結(jié)束部分

在結(jié)束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。

六、活動(dòng)反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。

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