好動(dòng)的孩子就是患了多動(dòng)癥嗎？

教育孩子誠(chéng)實(shí)的故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“好動(dòng)的孩子就是患了多動(dòng)癥嗎？”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

現(xiàn)在，有許多家長(zhǎng)為自己孩子的好動(dòng)而發(fā)愁，擔(dān)心他們是否患了多動(dòng)癥。學(xué)校里大多數(shù)的老師也都喜歡比較安靜的孩子，而頑皮的孩子則被作為壞孩子對(duì)待，有的老師會(huì)對(duì)這些好動(dòng)的孩子說(shuō)：“叫你父母帶你去看醫(yī)生，是否得了多動(dòng)癥?！蹦敲矗脛?dòng)與多動(dòng)癥到底有什么區(qū)別呢？好動(dòng)是否就是多動(dòng)癥？

兒童多動(dòng)癥是兒童常見(jiàn)的一種疾病，它是以兒童注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的，發(fā)病的主要是10歲以前的孩子，除了很小的一部分是由于孩子大腦功能紊亂引起以外，絕大多數(shù)是由于孩子自身的性格所造成的?；加卸鄤?dòng)癥的兒童具有以下特征：

1．注意力難以集中。這是多動(dòng)癥最突出的問(wèn)題。比如，患兒常常不能專心地做任何事情，有的家長(zhǎng)反映孩子做事基本上都是有始無(wú)終，就是玩玩具也是東一個(gè)，西一個(gè)，丟三落四，見(jiàn)異思遷，做作業(yè)沒(méi)有父母的督促根本無(wú)法完成。

2．好動(dòng)。患兒無(wú)論在什么場(chǎng)合，做什么事情都坐不定，站不定，活動(dòng)常常無(wú)目的性，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，自控力很差。

3．學(xué)習(xí)成績(jī)差。這些兒童智力與學(xué)習(xí)成績(jī)不成比例，也就是智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)成績(jī)差往往是上課注意力不集中所致。

4．其他的行為問(wèn)題。絕大多數(shù)的多動(dòng)癥兒童都是各種各樣的不良行為，比如打架、惡作劇、說(shuō)謊、偷竊、離家出走等等。

好動(dòng)的孩子與多動(dòng)癥的孩子是有明顯區(qū)別的，雖然注意力也不那么集中，但是，他并不表現(xiàn)在任何的場(chǎng)合中。在他感興趣的場(chǎng)合，他的注意力可以表現(xiàn)得相當(dāng)集中，而且非常安靜，做他感興趣的事也能有始有終，比如安靜地看電視、畫圖，甚至可以坐很長(zhǎng)時(shí)間去玩他心愛(ài)的玩具賽車。同時(shí)，好動(dòng)的孩子往往比較天真、淘氣，一般沒(méi)有不良的行為。

其實(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)講，好動(dòng)并不是什么缺點(diǎn)，安靜也不見(jiàn)得是什么優(yōu)點(diǎn)。孩子的天性本來(lái)就是天真、好動(dòng)的，而且這種天性恰恰能夠幫助孩子產(chǎn)生豐富的想象力，因此，年輕的父母?jìng)儾灰p易將孩子好動(dòng)的天性和多動(dòng)癥劃上等號(hào)，從而盲目地扼殺孩子的創(chuàng)造力。要積極利用和發(fā)展孩子好動(dòng)所帶來(lái)積極作用，發(fā)揮孩子的聰明才智，好動(dòng)的孩子一樣會(huì)成功。

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小兒多動(dòng)癥區(qū)分 如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)

如何區(qū)分好動(dòng)與多動(dòng)

1、正常好動(dòng)的孩子，雖然也有注意力下集中的表現(xiàn)，但對(duì)有興趣的事情，卻能專心致志，很少分散。而多動(dòng)癥的孩子做不到。

2、正常兒童雖然表現(xiàn)散漫，如上課做小動(dòng)作，甚至吵鬧打架，但當(dāng)他意識(shí)到必須控制自己時(shí)，他能控制得住。而多動(dòng)癥的孩子卻不能控制自己。

3、正常孩子作快速、反復(fù)和輪換動(dòng)作時(shí)，表現(xiàn)得靈活自如。而多動(dòng)癥的患兒卻表現(xiàn)得很笨拙。

4、中樞神經(jīng)興奮劑能使正常兒童引起興奮。而患多動(dòng)癥的兒童服用后，卻很快地表現(xiàn)得安靜，少動(dòng)，注意力呈相對(duì)集中。當(dāng)他們服用鎮(zhèn)靜劑時(shí)，反而出現(xiàn)興奮、多動(dòng)。

因此對(duì)被懷疑的孩子，不妨給他們喝些咖啡或濃茶，如果孩子沒(méi)有突出表現(xiàn)時(shí)，希望爸媽不要隨便帶孩子到精神病院去就診，否則會(huì)給孩子心理上不良的刺激，也不要隨便對(duì)孩子說(shuō)你是多動(dòng)癥，這樣做，反而會(huì)影響孩子的智力發(fā)展，增加精神負(fù)擔(dān)。

愛(ài)動(dòng)，不一定就是多動(dòng)癥

孩子愛(ài)動(dòng)不一定就是多動(dòng)癥家里有個(gè)活躍的寶寶，總是好動(dòng)，即使看動(dòng)畫片時(shí)也是手腳不停；一會(huì)兒沒(méi)看住，就上了窗臺(tái)。這讓許多父母感到頭疼：寶寶是不是患了“兒童多動(dòng)癥”？北京安定醫(yī)院的鄭毅教授提醒父母注意，兒童多動(dòng)與多動(dòng)癥是有區(qū)別的?！安粍?dòng)”的多動(dòng)癥常被父母忽略鄭教授說(shuō)，有的孩子“不動(dòng)”也是多動(dòng)癥。最新觀點(diǎn)認(rèn)為，多動(dòng)癥的核心問(wèn)題是注意力不集中，多動(dòng)是次要的，即使沒(méi)有身體多動(dòng)的外在表現(xiàn)，只要注意力不集中的問(wèn)題長(zhǎng)期而明顯，也應(yīng)注意是否有多動(dòng)癥的可能。這種“不動(dòng)”的多動(dòng)癥特別具有隱蔽性，往往不被父母?jìng)儼l(fā)現(xiàn)。據(jù)鄭毅教授估計(jì)，在中國(guó)１４歲以下的３億兒童中多動(dòng)癥患兒約有１０００萬(wàn)

，得到及時(shí)和正確診治者不到１０%。如果寶寶患有多動(dòng)癥卻又沒(méi)有得到正確診斷和合理治療，將來(lái)孩子還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等問(wèn)題，所以需要早期識(shí)別與防治。多動(dòng)癥患兒：男孩多于女孩多動(dòng)癥是指兒童表現(xiàn)出與年齡不相稱的、明顯的注意力不集中、活動(dòng)過(guò)多、任性沖動(dòng)和學(xué)習(xí)困難等主要特征的一組綜合征，是頗常見(jiàn)的兒童行為問(wèn)題。由于病因尚不清楚，所以臨床表現(xiàn)多樣。多動(dòng)癥一般在６歲前起病，患病者男孩多于女孩，診斷主要依據(jù)老師及父母提供的病史、臨床表現(xiàn)形式和心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。鄭教授說(shuō)，我們可以把人的大腦的額葉皮質(zhì)比喻為大腦的首席執(zhí)行官，負(fù)責(zé)篩選、調(diào)節(jié)各種輸入的感覺(jué)信息。正常情況下，這個(gè)“總分類機(jī)”吸收信息后，將它們進(jìn)行綜合，然后發(fā)送到合適的中心。這一切在一瞬間就可完成。而多動(dòng)癥患兒的這個(gè)首席執(zhí)行官不夠活躍，因此，他的大腦就缺乏正常恒定的排序、分類、抑制、聚焦的能力。因

為成堆的感覺(jué)信息沒(méi)有被分類，這個(gè)人就好像被一股奔涌的洪水所控制。兩大標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分寶寶是淘氣還是生病怎么才能找出多動(dòng)癥與這些偶然的癥狀之間的不同呢？這要根據(jù)強(qiáng)度與時(shí)間。許多兒童，尤其是男孩都表現(xiàn)出沖動(dòng)的行為，如冒險(xiǎn)、尋找刺激等，但多動(dòng)癥患兒所表現(xiàn)出的沖動(dòng)行為強(qiáng)度要比正常兒童大得多，以至于他們沒(méi)有時(shí)間來(lái)反省或改變自己的行為。另外便是注意力集中的時(shí)間。許多父母和老師不知道孩子的有效注意時(shí)間有多長(zhǎng)，誤認(rèn)為課時(shí)規(guī)定為“４５分鐘”，孩子就應(yīng)該能集中注意力至少“４５分鐘”，然而，科學(xué)的研究證實(shí)，孩子的有效注意時(shí)間很短，而且極易受影響。一般情況下有效注意時(shí)間：５—７歲，１５分鐘；７—１０歲，２０分鐘；１０—１２歲，２５分鐘；大于１２歲可達(dá)３０分鐘以上。但年齡、發(fā)育狀況、軀體因素、教育方式和刺激物新奇性均可影響孩子的注意力。五大原因造成兒童多動(dòng)癥鄭教授分析，引起多動(dòng)癥的原因很多，目前仍無(wú)定論，概括起來(lái)主要有五個(gè)：１．精神發(fā)育受損或成熟延遲。此類兒童行為較幼稚，動(dòng)作笨拙，協(xié)調(diào)性差。孩子的母親在孕期或圍產(chǎn)期時(shí)并發(fā)癥較多。２．遺傳、素質(zhì)因素。許多多動(dòng)癥兒童的父母小時(shí)候也多動(dòng)；不少母親反映患兒在胎兒期就好動(dòng)，出生后好哭，入睡困難，進(jìn)食不好，難以照顧。３．生物化學(xué)及代謝因素。經(jīng)大量研究證實(shí)，多動(dòng)癥兒童中樞單胺類受體（一種神經(jīng)介質(zhì)，起傳遞大腦信息的作用，是與精神活動(dòng)密切相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)）更新較慢；也有研究發(fā)現(xiàn)，維生素缺乏或某些食物添加劑或色素所致的代謝紊亂與兒童多動(dòng)行為有關(guān)。

４．金屬元素中毒。鉛中毒是比較流行的理論，但并非同一種情況的孩子都多動(dòng)，所以這一因素還有待進(jìn)一步研究。５．社會(huì)、家庭、心理因素。不良的社會(huì)環(huán)境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激等都易導(dǎo)致兒童注意力不集中、多動(dòng)。九種表現(xiàn)可判斷兒童多動(dòng)癥鄭教授列出九種兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)

孩子不愛(ài)在人前表演就是“杵窩子”嗎？

孩子不愛(ài)在人前表演就是“杵窩子”嗎？周末，單位組織出去玩兒，我?guī)畠?*一同前往。

晚上，單位組織了燒烤晚會(huì)。其實(shí)說(shuō)是晚會(huì)，其實(shí)就是讓新來(lái)的幾個(gè)年輕人每人表演個(gè)節(jié)目，實(shí)在沒(méi)有什么才藝的，就直接吹瓶啤酒就好了。

后來(lái)，主持人又忽悠同去的孩子們表演，當(dāng)時(shí)，有兩個(gè)孩子上去表演了唱歌。當(dāng)叫到女兒**的時(shí)候，她卻不肯上去表演。我說(shuō)：“我家丫頭五音不太全，就不唱了吧？”其實(shí)，我是不想讓女兒難堪。同事們倒是也沒(méi)有為難女兒，嘻嘻哈哈地就過(guò)去了。

回來(lái)以后，我的一個(gè)同事，跑來(lái)找我認(rèn)真地說(shuō)：“**這樣可不行呀，咱不能當(dāng)杵窩子呀！下次，必須讓**去表演哈。”我的這個(gè)同事特別喜歡**，**也一直和她關(guān)系特別好。我知道她是為了**好，但是我倒是沒(méi)覺(jué)得**這樣有什么不對(duì)，不想在人前表演就不演好了，為什么非要表演呢？

說(shuō)實(shí)話，我也羨慕那些很放得開的孩子，別人讓唱歌就唱歌，讓跳舞就跳舞，但是，我卻不想強(qiáng)迫孩子在不想表演的時(shí)候非要給人家表演。我也不認(rèn)為我家**就是個(gè)杵窩子，因?yàn)閺乃闲“嚅_始，幼兒園搞得大型聯(lián)歡會(huì)，不管是他們班表演節(jié)目還是他們舞蹈班表演節(jié)目，她基本都是主演，都是站在第一排中間的。她從不怯場(chǎng)，每次都很認(rèn)真地表演完。那個(gè)時(shí)候，小班的孩子表演，好多孩子上去，看到臺(tái)下這么多的觀眾，要么一動(dòng)不動(dòng)，要么哭，可是，**每次上去都很鎮(zhèn)靜，從沒(méi)有慌亂過(guò)，我覺(jué)得已經(jīng)很好了。

我也承認(rèn)，在某些場(chǎng)合，可能**確實(shí)有點(diǎn)兒放不開，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得不好意思，但是我覺(jué)得這并不是什么問(wèn)題，這很正常，我們大人也有放不開的時(shí)候，為什么非要要求孩子每次都要很大方呢？我愿意尊重孩子的意愿，而不愿強(qiáng)迫孩子去表演。

我不想把孩子不愿意表演就叫成“杵窩子”，孩子有自己的心情，有自己的想法，我們大人應(yīng)該尊重他們的意愿，不應(yīng)該強(qiáng)迫，多給孩子耐心，多給孩子鼓勵(lì)，多給孩子機(jī)會(huì)，多給孩子信心，我相信，早晚有一天，他們會(huì)自信地站在眾人面前，優(yōu)雅地表演滴，我在耐心地等待那一天……

不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長(zhǎng)嗎？

不允許孩子犯錯(cuò)誤就是好家長(zhǎng)嗎？跟一位職場(chǎng)媽媽聊天，談及的都是育兒的酸甜苦辣事。這位媽媽很精干，談吐中總把家庭教育放在第一位。她說(shuō)她對(duì)孩子期望很高，并且不允許孩子犯一丁點(diǎn)的錯(cuò)誤。還談及她跟先生都是本科大學(xué)畢業(yè)的優(yōu)等生，自從有了孩子，就把家庭教育放在了首要位置。她跟先生對(duì)孩子可以說(shuō)是傾注了全部的愛(ài)、付出了全部的身心！為了年幼的女兒，她甚至放棄了幾次升遷的機(jī)會(huì)，放棄的目的就為了更好的陪伴孩子讀書和學(xué)習(xí)。

小時(shí)候的女兒乖巧懂事，兩歲就會(huì)背很多唐詩(shī)，講過(guò)的故事一兩遍女兒就能復(fù)述下來(lái)！由于孩子從小聰明懂事，幼兒園就是老師眼中的好孩子！有這樣的乖巧女兒，她說(shuō)她以前很欣慰，孩子越優(yōu)秀，她越不敢對(duì)孩子放松一絲警惕！孩子的舉動(dòng)都逃不過(guò)她做母親最敏感的眼睛。用她的話說(shuō)，孩子從幼兒園到一年級(jí)，她對(duì)孩子的監(jiān)督成了每天重復(fù)的舉動(dòng)！

有這樣的女兒，換做那個(gè)媽媽都會(huì)欣慰和在意。沒(méi)想到她對(duì)女兒毫不松懈，女兒最近的舉動(dòng)卻差點(diǎn)讓她崩潰！事情從她的錢包說(shuō)起，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)錢包里的零鈔全部都沒(méi)有了，問(wèn)女兒竟然得到這樣的答復(fù)：“沒(méi)見(jiàn)！”這位媽媽知道家里就娘倆，零鈔肯定是丟不了的，百元大鈔都在，唯獨(dú)就少了幾塊零鈔！這事情很明顯就是女兒給拿走的！

最后在她的連哄帶嚇的招數(shù)下，女兒終于承認(rèn)了零鈔就是自己拿走的！

這位媽媽頓感崩潰，覺(jué)得女兒徹底變壞了，一向聽話乖巧的女兒剎那間變成了惡魔！女兒私自拿錢在她看來(lái)就是小偷的行為，是決不允許發(fā)生的！她開始厭惡起女兒來(lái)。她最糾結(jié)的就是女兒再也不可愛(ài)了，她還甚至想到了女兒長(zhǎng)大變小偷的場(chǎng)面。越想她越不寒而栗，覺(jué)得自己一向?qū)ε畠簢?yán)格管教，為什么女兒還會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？

我很理解這位媽媽的心情，一向自認(rèn)為是自己的驕傲的孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，換做是哪個(gè)媽媽都難以接受。但孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，媽媽首先要找原因，而不是一味的責(zé)罰孩子！孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)肯定有脫不開的干系，只有用心的反思自己的行為和育兒中的小點(diǎn)滴，才能將孩子的過(guò)錯(cuò)及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)，而不應(yīng)該向這位媽媽那樣，覺(jué)得孩子犯錯(cuò)了就不完美了，甚至還想到孩子長(zhǎng)大變小偷的變態(tài)心理！孩子畢竟是孩子，思想不完全成熟的情況下，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)和問(wèn)題。人無(wú)完人，更何況是一個(gè)剛上小學(xué)的孩子！

孩子乖巧懂事是每個(gè)媽媽最希望的，但孩子犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打罵孩子，更不要以冷暴力來(lái)處理孩子犯錯(cuò)的問(wèn)題。

作為一個(gè)局外人，我從這位媽媽的談話里已經(jīng)聽出來(lái)，正因?yàn)樗呐畠簭男〉酱蠖际艿搅死蠋煹年P(guān)愛(ài)和鄰居的贊賞，以女兒為驕傲的她不能接受女兒偷拿錢的現(xiàn)實(shí)！忽然覺(jué)得女兒成了惡魔讓她心生厭惡的心理。懲罰了女兒后，她甚至開始對(duì)女兒漠不關(guān)心起來(lái)，她覺(jué)得這樣的孩子再也讓她愛(ài)不起來(lái)了！

其實(shí)說(shuō)白了，這位媽媽的做法有點(diǎn)過(guò)火了，既然已經(jīng)體罰了孩子，就要讓孩子知道被懲罰的前因后果，告訴孩子為什么懲罰她，并告訴孩子私拿媽媽的錢是不對(duì)的，拿了錢說(shuō)謊更是犯了很大的錯(cuò)誤！只有用關(guān)愛(ài)來(lái)引導(dǎo)這件事情不可以做，才能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且有悔恨心理，孩子的錯(cuò)誤才能得到及時(shí)的改正。而這位媽媽的做法恰恰相反，試圖用打罵和冷莫來(lái)讓孩子改正自己的錯(cuò)誤，這個(gè)辦法是行不通的。只有給孩子講清道理，才能讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里！

是的，年輕的父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)看重和關(guān)注也未必是件壞事兒，但一定要明白育兒的出發(fā)點(diǎn)在哪兒！切不可操之過(guò)急，把孩子當(dāng)成大人來(lái)對(duì)待，用成人的角度來(lái)審視自己年幼的孩子是育兒的一個(gè)大忌！育兒就要允許孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，倘若孩子一生下來(lái)就成了完美的人，那還要我們家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)干什么？家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最為主要的，千萬(wàn)不要為了達(dá)到作家長(zhǎng)的虛榮，而讓孩子年幼的心靈，卻擁變成了殘缺的心理！

只有允許孩子犯錯(cuò)，才會(huì)給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)！人生就是在不斷中摸索和成長(zhǎng)，更何況我們年幼的孩子？給孩子留一片成長(zhǎng)的空間，更要給孩子留出來(lái)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣的家長(zhǎng)才是合格的家長(zhǎng)！

怎樣教育好動(dòng)的孩子

我們經(jīng)常都能聽到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，男孩子太淘氣，很難管。說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，很多孩子在這樣的定義下似乎變得越來(lái)越淘氣，否則他們就辜負(fù)了家長(zhǎng)的“心意”。這是一種很有趣的現(xiàn)象，除了生理方面的差異之外，對(duì)男孩行為特征的定義的確會(huì)起到一些心理導(dǎo)向的作用。

認(rèn)識(shí)好動(dòng)的原因

大多數(shù)孩子都表現(xiàn)出非常多的探索欲望，他們借此來(lái)了解這個(gè)世界，了解他們尚未熟知的世界——甚至是熟知的事物也會(huì)不斷的去探索。如果在這個(gè)過(guò)程中，他們的行為受到阻止，內(nèi)在的需求得不到滿足，則會(huì)通過(guò)不恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式表露，引發(fā)沖突。當(dāng)然，即便是家長(zhǎng)的恐嚇、打罵都不會(huì)阻止孩子探索的內(nèi)在需求，他們?nèi)匀粫?huì)一如既往的去發(fā)展自己所需要的能力。但是，當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大之后，他們開始有了自尊之后，恐嚇打罵則會(huì)在他們的內(nèi)心留下創(chuàng)傷，讓他們被迫學(xué)會(huì)撒謊來(lái)逃避或者放棄了對(duì)未知世界的探索。

家長(zhǎng)的心理建設(shè)

那么，如何讓孩子變得更加聽話一點(diǎn)，但是又不錯(cuò)失自我發(fā)展的機(jī)會(huì)呢？

首先家長(zhǎng)需要了解孩子的行為是在了解這個(gè)世界，而非故意去搗亂。之所以被認(rèn)定為搗亂，那是從成人已有的經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)看待，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的，但并不知道它們存在的意義和形式——乃至有些物品的價(jià)格以及在家長(zhǎng)心目中的重要價(jià)值。只有真正了解孩子的狀態(tài)，知道他們的現(xiàn)狀，才不會(huì)用成人的水平去要求他們，沖突自然減少，理解和尊重必然產(chǎn)生，孩子的狀態(tài)才會(huì)越來(lái)越好。

其次，需要讓孩子知道，哪些事情是不可以去做的，哪些物品是不能去碰的。在這個(gè)規(guī)則的框架下，孩子會(huì)積累更多豐富的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，他們并不是總能做到的，即便是因?yàn)殄e(cuò)誤的行為所導(dǎo)致的不良后果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成。只是，這種后果不要是致命的后果就好。

最后，在孩子犯下錯(cuò)誤之后，家長(zhǎng)要盡可能的讓孩子知道正確的做法是什么，不要在一件事情上糾結(jié)不清，甚至算老賬——這些做法沒(méi)有任何好的作用。讓他們繼續(xù)犯錯(cuò)的原因并不是被打、罵得不夠，而是他們能力不致，或他們內(nèi)心并不如此認(rèn)為。錯(cuò)誤不糾結(jié)強(qiáng)調(diào)，有進(jìn)步馬上表?yè)P(yáng)，孩子才會(huì)從積極的態(tài)度中感受到自己存在的價(jià)值。

積極的教育方法

可以通過(guò)以下方法來(lái)教育好動(dòng)調(diào)皮的孩子：

1

讓孩子生活在希望當(dāng)中，

學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)

我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！有些家長(zhǎng)教育方法粗暴，一見(jiàn)到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長(zhǎng)期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評(píng)、責(zé)罵也無(wú)所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。

要讓孩子生活在希望之中，讓孩子在愛(ài)的期待中學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)。所謂“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。不管是多么調(diào)皮、多么好動(dòng)的孩子，他都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，尤其是在公眾面前的肯定和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是孩子前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。

因此，對(duì)待調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照大人的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。

2

讓孩子漸漸地習(xí)慣

“微笑”教育

調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對(duì)循循善誘的話語(yǔ)往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正地坐下來(lái)確實(shí)比較困難。

那就順其自然，經(jīng)常給孩子有秩序的動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。例如，朗讀課文時(shí)可以讓孩子站起來(lái)表演，動(dòng)一動(dòng)；碰到高興的地方，可以開懷大笑，甚至與孩子一起手舞足蹈。但是，這些放松是有限制的，笑過(guò)了動(dòng)過(guò)了，該干什么還是要干什么。提醒孩子，一個(gè)勁地笑個(gè)不停、動(dòng)來(lái)動(dòng)去，就要變成小傻瓜了。

3

曉之以理，讓孩子

“知其所以然”

調(diào)皮好動(dòng)的孩子不安分，也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們?cè)撛趺磳?duì)待呢？就拿打鬧這事說(shuō)吧，先從安全的角度引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)為什么不能追逐打鬧。讓孩子自己想象：地面很硬，摔下來(lái)會(huì)骨折；追逐打鬧會(huì)撞到別人，可能會(huì)發(fā)生流血事件。既然不讓孩子打鬧，那就要使他們懂得不打鬧是保護(hù)自己的需要，不打鬧是愛(ài)自己的表現(xiàn)，并不是大人們的無(wú)理要求。

4

有賞識(shí)，

也要有懲罰

毋庸置疑，賞識(shí)教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實(shí)有了差距的時(shí)候，我們完全有理由對(duì)孩子說(shuō)“不”。

如何懲罰？可以先民主后集中。光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀(jì)律會(huì)有什么樣的后果，會(huì)得到什么樣的懲罰，如果孩子真的違反了就按照約定的懲罰來(lái)辦，要讓他們從小就懂得為自己的言行負(fù)責(zé)任。

怎么獎(jiǎng)賞？如果孩子遵守規(guī)則，沒(méi)有違反紀(jì)律，可以給予孩子獎(jiǎng)賞。不一定是物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，與孩子約定到什么有趣的地方，例如到公園、草地去玩耍，與孩子做一些有趣的游戲，既給孩子鼓勵(lì)，又拉近了親子的距離。前提是，與孩子的約定，家長(zhǎng)自己也要遵守，不能違反。

5

家庭“統(tǒng)一戰(zhàn)線”

全體配合教育

孩子調(diào)皮好動(dòng)，不是一天兩天形成的，往往跟家長(zhǎng)的生活態(tài)度、教育方法是分不開的。家長(zhǎng)可以想想，過(guò)去有沒(méi)有助長(zhǎng)孩子的調(diào)皮好動(dòng)。孩子看書的時(shí)候，您有沒(méi)有給他遞水送吃的，有沒(méi)有讓他跑去開門拿東西什么的？小時(shí)候吃飯是不是家長(zhǎng)追在后面喂？給孩子講故事時(shí)他是不是邊吃邊聽？

孩子還沒(méi)有足夠的自控能力，不要急著讓孩子像大人一樣“多線程”做事，先讓孩子“單進(jìn)程”——限時(shí)做事，規(guī)規(guī)矩矩做事。比如說(shuō)吃飯，不僅要限定好多長(zhǎng)時(shí)間必須吃好，而且還要限定吃飯的這段時(shí)間內(nèi)必須坐端正，一心一意的吃好飯。其他方面，如寫字、看書、出去玩呀，留心孩子的一言一行，一定要做到站有站像，坐有坐像，學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，一定要學(xué)會(huì)安下心來(lái)做某件事。

家庭彼此配合，大家都不要打斷孩子的“單進(jìn)程”，在孩子分神的時(shí)候也予以提醒。更重要的是，家庭內(nèi)部對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一，如果有分歧，在孩子背后協(xié)商一致。家長(zhǎng)的言傳身教和家庭生活實(shí)踐的影響，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和生活上的良好興趣和習(xí)慣，需要所有家庭成員的合作與配合。

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