幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿。
俗話說,磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,一般來說,提升學生的效率最好是準備一份教案,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《猴子撈月》”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
活動設(shè)計背景
幼兒都愛聽故事,好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計的。
活動目標
1、 通過故事和小實驗,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、 學習詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。
教學重點、難點
重點: 理解故事內(nèi)容,會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
難點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。
活動準備
1、多媒體電化教學課件
2、投影機及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個、4盆清水
5、錄音機及磁帶
活動過程
1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽故事的興趣。
師說:“小朋友,你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來,猴子就在電視機里面。猴子說,今天要講一個故事給小朋友聽,這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。
提問:可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影,小勺做打撈工具。)
提問:月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞:倒影
(3)教師接著把故事講完。
提問:故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮,為什么撈不到?
3、看動畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問:你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、 幼兒嘗試操作學具,講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平:操作電腦,學講角色的對話。
中高水平:
(1)按順序排放投影片、講故事。
(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。
師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來學猴子,看哪個小朋友學最像猴子?!庇變郝犚魳罚逗镒訐圃铝痢返奈璧赋鰣?。
教學反思
對于教學活動《猴子撈月亮》,我從以下幾個方面開展活動,為調(diào)動幼兒活動的興趣,很好地完成語言活動的目標,我合理運用了多媒體手段,精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗,讓幼兒在看一看、玩一玩中學習,探討,理解倒影的特點?;顒雍蠖螘r間,我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計不同的活動,以鞏固對故事內(nèi)容的理解,使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助,為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。
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目標
1、通過故事及小實驗,深入理解故事情節(jié);
2、知道遇事多動腦筋;
3、學習詞語“倒影”,能清楚完整不離題地回答問題。
準備
1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
2、每桌一盆水,一只手電筒。
過程
一、談話,引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。
“昨天是什么節(jié)日?”
“你是怎樣過中秋節(jié)的?”
“中秋節(jié)的月亮是什么樣的?”
二、講故事《猴子撈月亮》
三、當講到“老猴子說:‘快想辦法把月亮撈上來’時,停止講述,提問:
“你猜猜他們是怎樣撈月亮的?“(想各種辦法)
“月亮撈上來了嗎?為什么撈不上來?”
四、小實驗
用手電筒當月亮,水盆當井,并讓幼兒觀察,“水中‘月亮’的影子是什么樣的?用手去撈,‘月亮’變得怎么樣了?”使幼兒感知水面很平時,“月亮”是圓圓的,用手一抓,水面有了波紋,影子就碎了。
五、教師接著把故事講完,提問:
“故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么?”
“它們用什么方法撈月亮?撈到了沒有?為什么撈不到?”
“最后,老猴子一抬頭,看見了什么?它對小猴子說了什么?
“聽了這個故事,你懂得了什么道理?”
六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。
七、布置任務(wù),要求幼兒:
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
2、記半個月月亮日記,觀察月亮圓缺變化。
大班語文教案――猴子撈月亮
活動設(shè)計背景
幼兒都愛聽故事,好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計的。
活動目標
1、 通過故事和小實驗,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、 學習詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。
4、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
重點: 理解故事內(nèi)容,會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。
難點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。
活動準備
1、多媒體電化教學課件
2、投影機及投影片
3、拼圖及底板1套(9張)
4、手電筒四個、4盆清水
5、錄音機及磁帶
活動過程
1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽故事的興趣。
師說:“小朋友,你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來,猴子就在電視機里面。猴子說,今天要講一個故事給小朋友聽,這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。
2、 操作電腦講故事
(1)教師講故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問:可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影,小勺做打撈工具。)
提問:月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞:倒影
(3)教師接著把故事講完。
提問:故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮,為什么撈不到?
3、看動畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問:你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、 幼兒嘗試操作學具,講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)
低水平:操作電腦,學講角色的對話。
中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。
6、小結(jié)幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說:“猴子很喜歡模仿別人,我們也來學猴子,看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂,跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
教學反思
對于教學活動《猴子撈月亮》,我從以下幾個方面開展活動,為調(diào)動幼兒活動的興趣,很好地完成語言活動的目標,我合理運用了多媒體手段,精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗,讓幼兒在看一看、玩一玩中學習,探討,理解倒影的特點?;顒雍蠖螘r間,我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計不同的活動,以鞏固對故事內(nèi)容的理解,使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助,為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。
活動目標
1. 為了能讓幼兒按顏色為樹葉分類。
2. 培養(yǎng)幼兒的語言能力和操作能力。
教學重點、難點
重點:
能將不同顏色的樹葉分類;
難點:
突破綠色和藍色、青色的區(qū)別
活動準備
1.幼兒用書《葉子小屋》
2.綠色、紅色、黃色的樹葉若干片
3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個。
活動過程
一.
1.出示幾種顏色的樹葉若干張,問小朋友這些樹葉有什么不同;
2.貼出紅色樹葉,提問小朋友在生活中都見過哪種紅色的物體(鮮紅、深紅、粉紅、淡紅);
3.貼出黃色樹葉,讓小朋友找一找黃色的物體;
4.貼出綠色樹葉,講解綠色和青色、藍色的區(qū)別。
二、出示三座不同顏色的小屋
板書:葉子小屋
1. 引導學生說出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹葉有什么相同之處。
2. 請兩個小朋友上來把紅色的樹葉送回家。
請兩個小朋友上來把黃色的樹葉送回家。
請兩個小朋友上來把綠色的樹葉送回家。
三、找朋友(玩一玩)
請6個小朋友上來排成一行,;文.章出自屈,老師]分別拿著一張不同顏色的樹葉,讓他們在當中找到自己的朋友。
四、連一連
教師在黑板上貼上不同顏色的樹葉和三間小屋,請小朋友將相同顏色的樹葉和同顏色的小屋連在一起。
五、活動延伸:
幼兒可嘗試更多顏色的樹葉分類方法。
教學反思
在活動中我通過游戲化的情境,操作活動、游戲活動積極主動的引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性,通過教師和幼兒互動,激發(fā)幼兒的學習興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果
活動目標
1.指導幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復述故事。
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
教學重點、難點
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
活動準備
幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾
活動過程
(一)師安撫幼兒情緒
(二)激趣導入
師:小朋友,今天我給你們帶來了一位小客人,你們想知道是誰嗎?
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來,說:“大家好,你們認不認識我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細,發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會做什么?這就是我們今天要學習的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導幼兒朗讀三遍標題。
(三)探索新知
A、看一看圖片,初步了解故事內(nèi)容
1、師出示圖片一,生自由觀察
2、點名說出圖中內(nèi)容 你看見了什么? 它們在干什么?
3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過,它覺得沒有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會怎么說?(教育使用禮貌用語)
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
7、小壁虎沒有在黃牛伯伯那借到尾巴,它很傷心,它繼續(xù)向前爬呀爬,那它又會遇到誰拉?看,
出示圖三,方法同上
啄木鳥的尾巴是用來支撐身體平衡的,不能借給小壁虎。但小壁虎沒有氣餒,它仍然向前爬著。;來源;;它來到小河邊,看見了鯉魚姐姐,于是它又向鯉魚姐姐借尾巴。如果你是鯉魚姐姐,你會把尾巴借給小壁虎嗎?
小壁虎沒有借到尾巴,它傷心極了。它回到了家,看到了誰?它把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑了。小朋友,那有誰知道壁虎的尾巴是用來干什么的?
對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,說:“以后誰找我借尾巴我一定借,反正可以再長……”
B、點名分段看圖復述故事
C、點名復述整個故事
D、活動延伸
表演故事
(四)小結(jié):
小朋友,世界上有許多小動物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用,明天來告訴老師和小朋友吧。
教學反思
這一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節(jié)活動教學中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學習的主人,自主地學習,我把課堂時間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。
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