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值得參考!學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)(一篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-05-02

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康,遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。

2.認(rèn)識(shí)一些常見的醫(yī)療工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片(自備)娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。

2.音樂《健康歌》。

活動(dòng)過程

一.娃娃生病了:

(1).討論:娃娃生病了,該帶他去哪里?

——“娃娃睡在床上,頭上熱乎乎的,身上沒有力氣,感覺很難受,他怎么了?”

(2).幼兒說說平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。

二.給娃娃看?。?/p>

(1)出示圖片:醫(yī)生檢查。(依次出示圖片:聽診器、溫度計(jì))。

——“娃娃來到醫(yī)院找誰看???”

(2).從圖片上觀察醫(yī)生,看看他有哪些醫(yī)療器具,怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中,尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結(jié):醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽,用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫,看看我們有沒有發(fā)燒。

(4).出示圖片:打針、吊鹽水。

——“醫(yī)生說娃娃的病重一些,需要吊鹽水;(要是娃娃的病輕一些,只需打一針就可以了)。”

觀察圖片,說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

(5).出示圖片:吃藥片、喝藥水。

觀察圖片。

——“”娃娃打過針或(吊過鹽水后),覺得好多了,醫(yī)生還要讓他們做什么?他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎?”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

——“娃娃生病不怕打針和吃藥,又喝了很多白開水,所以很快就好了?!钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好,所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食,天天鍛煉才能身體好,讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧!

三.播放音樂《健康歌》,幼兒隨音樂和老師一起做動(dòng)作。

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[范例參考]學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)之二


居安思危,思則有備,有備無患。幼兒園教師在工作過程中,都需要提前尋找一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“[范例參考]學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)之二”,相信能對(duì)大家有所幫助。

一、主題選擇的緣由

二、主題目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本技能。 2、讓幼兒了解朋友的特征、愛好等情況,理解朋友的含義。 3、鍛煉幼兒與人交往的能力,發(fā)展口語表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿,發(fā)揮幼兒的想象力。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心朋友,朋友相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛,平等相處。

三、主題網(wǎng)絡(luò)圖四、活動(dòng)方案

(一)活動(dòng)名稱:社會(huì)《喜歡的朋友》

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒勇敢表達(dá)自己的想法,提高交往能力。

(2)促進(jìn)幼兒的情緒情感發(fā)展,體驗(yàn)與朋友合作交往的快樂。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)不同顏色的花朵若干;

(2)各種不同形狀的餅干若干、醬料、小勺、淺盤、一次性餐布;

(3)活動(dòng)音樂。

3、活動(dòng)過程

(1)導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

師:小朋友,你們喜歡上幼兒園嗎?(喜歡)你們有朋友嗎?(有)

師:今天我們的好朋友小花朵也來和我們一起玩游戲,但是它今天不高興,因?yàn)樗呐笥巡恢廊ツ睦锪?,你們能幫它找到朋友?

(2)引導(dǎo)幼兒跟著音樂,把相同顏色的花朵配成一對(duì)好朋友,把花朵好朋友送給老師。

(3)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和語言表達(dá)對(duì)朋友的喜愛。師:你們都有好朋友嗎?(有)你喜歡和好朋友做什么?(玩玩具、玩游戲、看書)

師:請(qǐng)你大聲地說出你好朋友的名字,然后走到他跟前和他說句甜甜話,再做一個(gè)表示喜歡他的動(dòng)作。

(4)聽兒歌,做游戲。

①請(qǐng)幼兒說說夾心餅干的樣子和味道。

②請(qǐng)幼兒聽兒歌《好朋友夾心餅干》,說說聽到了什么?

師:“中間夾層甜甜的醬,頭碰頭,臉貼臉,輕輕合攏真開心!好朋友夾心餅干做成了!”你們聽到兒歌里面都有些什么嗎?(有甜甜的醬,餅干)

③和好朋友面對(duì)面變成一塊夾心餅干,聽音樂玩游戲,重復(fù)交換朋友和動(dòng)作。

(4)制作“好朋友夾心餅干”,教師示范夾心餅干的制作步驟,幼兒選擇喜歡的餅干和醬料進(jìn)行制作。

(5)互贈(zèng)、品嘗“好朋友夾心餅干”。

(6)教師小結(jié):我們要學(xué)會(huì)積極地同他人交往,喜歡交朋友,并學(xué)會(huì)關(guān)心朋友,朋友之間要合作、交往、分享、謙讓。

(二)活動(dòng)名稱:語言《好朋友》

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒傾聽故事,觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

(3)讓幼兒體驗(yàn)朋友之間相互關(guān)愛,互相幫助,平等相處,感受朋友的珍貴。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)小老鼠、大老虎圖片;

(2)故事ppt,故事圖片;

(3)活動(dòng)音樂。

3、活動(dòng)過程

(1)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,聽音樂做律動(dòng)《好朋友》。

師:你喜歡和朋友一起跳舞嗎?你的好朋友是誰?請(qǐng)你大聲地說出你好朋友的名字。

(2)出示小老鼠和大老虎的圖片,引導(dǎo)幼兒思考、討論。

師:小老鼠和大老虎的樣子是怎樣的?(小老鼠小小的,大老虎大大的、很兇惡的)師:小老鼠和大老虎會(huì)成為朋友嗎?為什么?(不會(huì),因?yàn)榇罄匣⒑艽?,很兇惡,?huì)吃掉小老鼠的)

(3)老師一邊播放《小老鼠和大老虎》的故事ppt,一邊有感情地講述故事的前部分。

(4)引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容并提問。

師:小老鼠和大老虎是好朋友嗎?(是)他們之間發(fā)生了些什么事?小老鼠還愿意和大老虎做朋友嗎?(玩“警察捉小偷”的游戲時(shí)大老虎總是當(dāng)警察,小老鼠當(dāng)小偷;每次分點(diǎn)心時(shí),大老虎分到的那一塊總比小老鼠的大;每次看到想要的花兒,大老虎總是命令小老鼠去采;大老虎把小老鼠搭好的城堡踢爛了,他們吵架了,小老鼠不愿意和大老虎做朋友了)

(5)圖片講述故事的后部分,引導(dǎo)幼兒觀察,推進(jìn)故事的發(fā)展。

①出示圖片一:引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說故事的發(fā)展。

師:貓欺負(fù)小老鼠怎么辦呢?(小老鼠很害怕);小老鼠能摘到蘋果嗎?(不能);有誰會(huì)來幫助小老鼠呢?(大老虎)

②出示圖片二:引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說說故事的發(fā)展。

師:大老虎怎么樣了?(生病了);小老鼠是怎么做的?(照顧大老虎,給大老虎講故事)

(6)教師總結(jié)故事,點(diǎn)出朋友的真正含義。

師:小老鼠和大老虎之間雖然有點(diǎn)小問題,但是他們還是好朋友,所以朋友之間一定要互相尊重、互相幫助,這才是真正的朋友。

(7)和好朋友一起跳舞《我們都是好朋友》。

(8)教師小結(jié):我們都需要朋友,朋友是要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,平等相處的。

附:故事《小老鼠和大老虎》 1、故事前部分

一只很小很小的小老鼠和一只又高又大的大老虎同在一個(gè)幼兒園,同在一個(gè)班,還交上了朋友。雖說是朋友,但是它們之間常常會(huì)有點(diǎn)小問題。每次玩“警察抓小偷”的游戲,大老虎總是當(dāng)警察,讓小老鼠當(dāng)小偷,小老鼠覺得自己太小了,不敢對(duì)大老虎說什么。

每次分點(diǎn)心,大老虎總是拿大的一塊,小老鼠還是覺得自己太小了,也就不敢對(duì)大老虎說什么。

每次看到想要的花兒,大老虎總是命令小老鼠跳下去采給他,小老鼠總是覺得自己太小了,雖然有點(diǎn)不愿意,還是不敢對(duì)大老虎說什么。有一天,小老鼠搭了一座很大很大的城堡,高興地招呼大老虎:“大老虎快來看我搭的城堡呀!”大老虎頭也不回地哼了哼:“不錯(cuò)!”話剛說完,大老虎就跳了起來,大吼:“呀!”沖了過去,飛起一腳,把城堡踢翻了。

小老鼠氣憤極了,再也忍不住了,大叫起來:“我不和你玩了,我再也不和你玩了!你是個(gè)壞蛋,你是個(gè)大壞蛋!”小老鼠剛喊完,心就砰砰的亂跳,

他害怕極了,他從來沒對(duì)大老虎說過這樣的話呀。但是它不后悔,一點(diǎn)也不后悔。大老虎驚呆了,他也沒見過小老鼠這么生氣,這么氣憤,大老虎對(duì)自己做的事情有點(diǎn)后悔了,真的有點(diǎn)后悔。 2、故事后半部分

就這樣,他們倆幾天都不理不睬,大老虎有點(diǎn)耐不住了,他決定去找小老鼠道歉。在路上剛好碰到小老鼠被一只大花貓欺負(fù),小老鼠害怕得直打哆嗦,大老虎馬上站到小老鼠身邊,大花貓馬上走了;小老鼠發(fā)現(xiàn)路邊有一棵蘋果樹,樹上長(zhǎng)著又大又紅的蘋果,小老鼠饞得直吞口水,但是蘋果樹太高了,怎么也摘不到,站在一旁的大老虎馬上摘了一個(gè)蘋果下來送給了小老鼠,紅著臉對(duì)小老鼠說:“請(qǐng)您原諒我吧!我知錯(cuò)了,我發(fā)現(xiàn)朋友之間一定要互相尊重,互相幫助?!逼鋵?shí)小老鼠早就原諒了大老虎,他們又成為了好朋友。每當(dāng)大老虎生病的時(shí)候,小老鼠一定會(huì)跑到大老虎家照顧它,喂大老虎吃藥,給它講故事。

從些以后,他們倆高高興興的在一起。

(三)活動(dòng)名稱:美工《心中的朋友》

1、活動(dòng)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒抓住好朋友的明顯特征進(jìn)行表征,嘗試運(yùn)用多種手段在紙盤上大膽地制作,表現(xiàn)出自己的好朋友。

(2)培養(yǎng)幼兒敏銳細(xì)致的觀察力,激發(fā)幼兒對(duì)好朋友的喜愛之情。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)圓形的紙盤若干;

(2)剪刀、膠水、彩色筆、絨線、紙及一些廢舊材料;

(3)活動(dòng)室內(nèi)展示老師制作的紙盤頭像,供幼兒欣賞。

3、活動(dòng)過程

(1)導(dǎo)入活動(dòng):說說我的好朋友。

師:我們大家都有許多好朋友,說說你的好朋友的名字和他的臉型、五官等特征。 (2)幼兒介紹,描述自己的好朋友。

(3)組織幼兒討論怎樣利用老師提供的材料制作好朋友紙盤頭像。

學(xué)前教育感悟感悟一篇


浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化,明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么?怎么做?用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個(gè)幼兒園的運(yùn)行和管理。學(xué)期初,幼兒園組織我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,通過學(xué)習(xí)使我體會(huì)到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成,分別是:

第一章——課程管理;

第二章——保教常規(guī)管理;

第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。

在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教育,達(dá)成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的組織形式,倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng),個(gè)別活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式有機(jī)結(jié)合,把游戲、參觀、實(shí)踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識(shí)化’傾向。幼兒園不宜進(jìn)行寫字教學(xué),不準(zhǔn)布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡,并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系,相互滲透?!本腿缰逃龑W(xué)家陶行知指出的:“全部的課程包括全部的生活,一切課程都是生活,一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始,生活即與他們密不可分,生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源,學(xué)習(xí)可以說是隨時(shí)隨地發(fā)生著,所以在幼兒園一日活動(dòng)皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑,教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系,把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿,生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細(xì)節(jié),減少不必要的等待。

幼兒由于年齡的特點(diǎn),決定了他們?cè)谧⒁?、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性,因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中具有明顯的情緒性的特點(diǎn)。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時(shí)候,他們的思維就特別活躍,這時(shí)最容易接受成人對(duì)他的教育。因此,在幼兒一日活動(dòng)中,教師要抓住時(shí)機(jī),有效地對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育在幼兒一日活動(dòng)的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果,是由幼兒的年齡特點(diǎn)和隨機(jī)教育本身所具有的特點(diǎn)所決定的。幼兒的思維具體形象,而隨機(jī)教育正是根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)而臨時(shí)組織進(jìn)行的教育,隨機(jī)教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性,容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動(dòng)中的隨機(jī)教育,對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動(dòng)。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認(rèn)為需要鼓勵(lì)和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動(dòng)用交往語言與幼兒打交道,使幼兒在無意識(shí)中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中,及時(shí)根據(jù)情況,引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式,提高幼兒的社交技能。

還有在第二章第十三條規(guī)定:“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;

課前熟悉所教內(nèi)容,做到兒歌能熟練背誦,故事能脫稿講述,歌曲能熟練彈唱,科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過,避免組織無準(zhǔn)備的活動(dòng)?!彪m然這項(xiàng)工作看起來十分簡(jiǎn)單,但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,也是我一生教育事業(yè)的努力方向。

學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后,使我深深認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作,關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,今后我要常常對(duì)照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì),盡自己最大的努力為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造最佳的環(huán)境!

學(xué)前教育見習(xí)回顧(一篇)


俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“學(xué)前教育見習(xí)回顧(一篇)”,僅供參考,希望能為您提供參考!

我從事了13年的幼兒教育工作,但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí),我自我認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我獲益良多,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德,其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德??墒菍?duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言,就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?,一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的,所以必須具備良好的修養(yǎng)與師德,這一點(diǎn)十分重要。

在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅僅清楚地了解到自我的法律地位,并且還更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。我明白不管是教師還是學(xué)生都有自我的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多,比如《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等,這些都是我們最應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育工作的根本方法,要求我們做到:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國(guó)家的教育方針政策,我們每位教師必須認(rèn)真貫徹這一方針。

學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教師法》的基本資料,明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自我的所得,也讓我在行為上有了準(zhǔn)則,僅有好好學(xué)習(xí)才能保證自我享有的權(quán)利?!读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的,國(guó)家一向都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè),把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。所以它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了,作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料,讓我明白在今后的教育工作中,要讓學(xué)生喜歡,家長(zhǎng)滿意,校長(zhǎng)認(rèn)同,就必須規(guī)范自我的思想和行為,做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等,要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生,公平對(duì)待每一位幼兒,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì),做到因材施教。

教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的,必須受得住挫折,將自我的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。

教師必須關(guān)愛幼兒,尊重幼兒人格,促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相稱的熱情,對(duì)其各方面給予關(guān)注?!皭邸币灰曂?,持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生?!敖瘌P凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說教,要更多和他們交心談心,幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。教師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上,而應(yīng)當(dāng)做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心,并且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡教師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒,傷害幼兒的自尊心。所以在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別,就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì),刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是,要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向,使得人們?nèi)狈?duì)先輩和權(quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”,是打破常規(guī),調(diào)整視角,突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,而不是只明白讀書上知識(shí)的書呆子。

當(dāng)然,教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,也是一位教師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自我的學(xué)識(shí),博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對(duì)幼兒的教育者,幼兒什么問題都會(huì)提出來,并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),就不能很好地解幼兒之“惑”,傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今日。因而,我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài),跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷更新教育觀念,改革教學(xué)資料和方法,顯得更為重要。否則,不去更新,不去充實(shí),你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水,終會(huì)走向腐化。

今后我必須要用法律知識(shí)來武裝自我,讓自我成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí),保護(hù)幼兒的身心健康,保障幼兒的合法權(quán)益,使自我的教育對(duì)象能夠健康歡樂地成長(zhǎng)。

[實(shí)用]學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告[一篇]


我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?下面是小編精心為您整理的“[實(shí)用]學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告[一篇]”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

我在大學(xué)里面的專業(yè)是學(xué)前教育,也就是大家熟知的幼師專業(yè)。在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期,我們都是需要出去實(shí)習(xí)的,在學(xué)校組織的校園招聘會(huì)中,我面試過了本市的一家幼兒園,并在學(xué)期結(jié)束前進(jìn)入到了實(shí)習(xí)中去。轉(zhuǎn)眼間,現(xiàn)在就到了實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)間,幾個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,一下子就過去了,我在這里也會(huì)對(duì)我的實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié),請(qǐng)大家批閱:

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

二、實(shí)習(xí)崗位

xx幼兒園教師

三、指導(dǎo)老師

xx

四、實(shí)習(xí)公司

xx市xx幼兒園

五、公司簡(jiǎn)介

xx幼兒園是一家連鎖的從事幼兒教育的民營(yíng)企業(yè),總公司是來自xx的xx教育集團(tuán),連鎖教育幼兒園遍及全國(guó)各地,即使是在全國(guó)最西和最南的市區(qū)也都是有加盟店存在。

六、實(shí)習(xí)過程

即使我們是從相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)的,在正式實(shí)習(xí)之前,也要到總部進(jìn)行為期十天的培訓(xùn),才能正式上崗。恰好我們?cè)诘氖袇^(qū)就是xx集團(tuán)的總部所在地,所以免去了路途的時(shí)間,所以在公司培訓(xùn)的時(shí)候,我們還看到了別的省的學(xué)生過來參加培訓(xùn)。做一個(gè)合格的教師并不是簡(jiǎn)單的一件事情,上崗就需要學(xué)習(xí)很多的東西,而在僅僅十天的時(shí)間內(nèi)教會(huì)大家所有的東西明顯是不現(xiàn)實(shí)的,所以在這十天里面,他們是講的十分之快,想盡可能的在十天內(nèi)教我們更多的東西。每一天的培訓(xùn)結(jié)束后,還需要寫一份教案,并在第二天進(jìn)行教學(xué)模擬。我們本身就是學(xué)前教育專業(yè)的額,所以這一方面還是很有優(yōu)勢(shì)的。所以在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候,我更班上一起面試過的同學(xué)獲得了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的證書。

十天很快結(jié)束,我們這一批學(xué)生被分配到了各個(gè)省各個(gè)市的各個(gè)校區(qū),我是面試的就是就是本市的幼兒園,所以我就留在了本部校區(qū)。本部校區(qū)的管理是比較嚴(yán)的,所以在實(shí)習(xí)的第一天我就感覺到了很大的壓力,每一天都要早早的來到校區(qū)進(jìn)行進(jìn)行校區(qū)的打掃和消毒工作,做完這些后,我們就要站在校門口等待校車或者家長(zhǎng)將學(xué)生們接送到學(xué)校,并把他們帶到教室。我們要和藹的給每一位小朋友問好,問他昨天過的怎們樣等等。所有的孩子都到了后,我們就要組織園內(nèi)的孩子進(jìn)行鍛煉,一起伴著一首兒歌進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。中午的時(shí)候就要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ナ程贸燥?,并時(shí)刻關(guān)注小朋友的吃飯情況,必須吃完,吃完后還要培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力,自己的餐盤自己清洗。后面還要帶著孩子們進(jìn)行午睡等等,下午就要等著家長(zhǎng)接完所有的小朋友回去后我們才能下班。

實(shí)習(xí)的時(shí)間里面,我們是學(xué)習(xí)到了許多的東西的:比如我們要有以一個(gè)時(shí)間觀念,每天要很早的起床去學(xué)校接孩子們;還要轉(zhuǎn)變好心態(tài),用小朋友的心態(tài)去跟他們交流,不能用大人的眼光去處理他們的世界觀等等。

總之,這段實(shí)習(xí)期的經(jīng)歷,應(yīng)該會(huì)是我最難忘的一段經(jīng)歷!

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)表840字


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí),我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐,科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)表840字》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)表(篇一)

在短短的三個(gè)月實(shí)習(xí)期間,我受益匪淺,通過這次實(shí)習(xí)真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的,也得有實(shí)踐,但是光有實(shí)踐是不夠的,要理論實(shí)踐相結(jié)合。在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中,順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù),并且我覺得自己學(xué)到了很多東西,并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中,我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的,我的收獲很多。

聽課是提高自身教育教學(xué)能力一個(gè)好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)每次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,聽課的主要對(duì)象是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,這期間我聽了很多課,我的收獲很大,逐步把握了一些上課的技巧。

這次實(shí)習(xí),雖然我的主要工作是教學(xué),可我覺得在實(shí)習(xí)中,我做的更多是保育工作,也許是因?yàn)槲以诖蟀啵诮虒W(xué)上,我上過幾個(gè)活動(dòng),在這些活動(dòng)中,我看到了自己的不足,如:

1、我們的語言不夠美麗,不夠吸引小朋友,表情,動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是自己的一些不足,沒有做到適度的夸張;

2、評(píng)價(jià)語言過少;

3、沒有照顧到每個(gè)孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好做到因材施教,對(duì)親外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速的靈活地應(yīng)答和處理,以上3點(diǎn)是我自己反思后小結(jié)才出來的,做到不夠地方我們,我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候,他們說自己也有這些不足,我也問過老師,得出結(jié)論大部分是因?yàn)槲覀冃率掷蠋熢斐傻?,慢慢磨練?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。

在保育方面,這幾周我做了很多從來沒有過的事情,也學(xué)會(huì)不少,比如說:哄他們睡覺,隔毛巾,梳頭發(fā)等,我們同學(xué)聊天時(shí)說道,我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活,為以后做準(zhǔn)備,像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,每天都要做,我覺得可以練習(xí)一個(gè)人的耐心,忍耐心,恒心,細(xì)心等等對(duì)于人的性格確實(shí)有些幫助。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)表(篇二)

論文題目

學(xué)前教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

【摘要】

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作正在如火如荼的進(jìn)行著,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí),教育事業(yè)在其影響下促使教學(xué)水平不斷提升,學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)尤為重要,其是整體學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作過程中的核心組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)課程以基礎(chǔ)學(xué)科形式產(chǎn)生,需要具備優(yōu)良且扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),還要適時(shí)建立優(yōu)質(zhì)、高效的正規(guī)幼兒教師隊(duì)伍,進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,本文針對(duì)當(dāng)前學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀等,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案、要素等進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)前教育專業(yè);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì);優(yōu)化

應(yīng)該了解到,當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中仍舊存在諸多弊端與不足,數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容上和相關(guān)教學(xué)實(shí)用性上存在部分缺陷,學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)具備和高中數(shù)學(xué)教材等同的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,在一定程度上缺乏學(xué)前專業(yè)未來幼師從業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)體系,實(shí)踐課程中,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所涉相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)皆為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),教學(xué)方法以側(cè)重教學(xué)點(diǎn)形式產(chǎn)生,數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容有所缺失,應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā),特殊問題予以特殊解決,從根本上處理這些問題。

一、重要性分析

眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科主要是進(jìn)行空間形式研究以及對(duì)應(yīng)數(shù)量關(guān)系研究,因?yàn)閿?shù)學(xué)能夠有效進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和計(jì)算,之后在此基礎(chǔ)上也可進(jìn)行資料觀測(cè)和理論證明,隨時(shí)進(jìn)行自然現(xiàn)象數(shù)學(xué)模型提供以及社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型提供等。數(shù)學(xué)所涉范圍相對(duì)較廣,生產(chǎn)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及研究領(lǐng)域中皆會(huì)在不同程度上應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí),利用數(shù)學(xué)可有力解決實(shí)際問題。幼兒專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)以核心文化課程形式產(chǎn)生,務(wù)必進(jìn)行教學(xué)水平提升和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高,旨在使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科,通過此種形式來滿足幼兒教師群體文化素質(zhì)訴求以及社會(huì)教育需求等,使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)可提升幼兒教育質(zhì)量,也可深度掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)基本技能內(nèi)容等,學(xué)前專業(yè)學(xué)生思維能力提升目的和運(yùn)算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會(huì)達(dá)成。需要注意的是,通過正規(guī)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可進(jìn)行幾何圖形認(rèn)知,學(xué)生可進(jìn)行自主制作,循序漸進(jìn)的去解決實(shí)際問題,之后在此基礎(chǔ)上形成優(yōu)良創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想,與數(shù)學(xué)思想教育相結(jié)合環(huán)節(jié)中可深度培養(yǎng)學(xué)生群體內(nèi)在個(gè)性品質(zhì),形成科學(xué)辯證唯物主義觀點(diǎn)以及認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。身為學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)按照學(xué)前專業(yè)教育特點(diǎn)要素和學(xué)前專業(yè)教育現(xiàn)狀要素以及學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置目的要素等進(jìn)行基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)優(yōu)化,使得教育質(zhì)量和教學(xué)效率得到雙向提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案分析

1、教學(xué)模式整改

進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化過程中,其內(nèi)容選擇上應(yīng)注重現(xiàn)代社會(huì)生活教學(xué)內(nèi)容篩選和日常生產(chǎn)廣泛應(yīng)用內(nèi)容篩選,需有力突出學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn),旨在為學(xué)生后續(xù)幼兒園教學(xué)事項(xiàng)進(jìn)行打下良好根基,還有就是應(yīng)按照教學(xué)目的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)理論數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選和數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選以及數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)精選,充分揣摩學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生興趣和學(xué)生愛好,在具體學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)融入學(xué)生感興趣內(nèi)容,以滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)訴求。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排方面,仔細(xì)斟酌不同類型知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性,遵循由淺入深教學(xué)原則、由易到難教學(xué)原則和循序漸進(jìn)教學(xué)原則,以此種方式滿足學(xué)生具體認(rèn)知需求,在符合學(xué)生群體認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上方便于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基礎(chǔ)技能掌握,隨之可有效提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力,在學(xué)生智力得以開發(fā)的同時(shí),注重與對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容間的緊密銜接性,不斷充實(shí)幼兒教育工作相關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容,生活實(shí)際數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及度也應(yīng)在不同程度上加深。密切結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn),適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),其主要分為數(shù)學(xué)游戲教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)故事教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)話劇教學(xué)內(nèi)容等,數(shù)學(xué)教師可借助卡通形象編寫模式和對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)故事表演模式等進(jìn)行學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣激發(fā),形成生動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和活潑數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及有趣數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2、教學(xué)方法更新與教學(xué)觀念創(chuàng)新

老舊式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中,教室為主要教學(xué)陣地,教師進(jìn)行講解,學(xué)生洗耳恭聽,教師進(jìn)行舉例示范模式教學(xué),學(xué)生便會(huì)模仿學(xué)習(xí),通過反復(fù)練習(xí)后則由教師進(jìn)行課后作業(yè)安排,機(jī)械式教學(xué)現(xiàn)象和填鴨式教學(xué)現(xiàn)象尤為明顯。應(yīng)該了解到,學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)逐步走出課堂,不應(yīng)拘泥于原有課堂教學(xué)模式,可在室外進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),以游戲教學(xué)模式為主,以此來加深學(xué)生本體數(shù)學(xué)概念理解程度,函數(shù)性質(zhì)內(nèi)容等也會(huì)得到深度理解。學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,應(yīng)進(jìn)行多樣化教學(xué)與實(shí)際化教學(xué),激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣,摒棄原有作業(yè)本作業(yè)完成模式,納入手工制作教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行玩具制作和教具制作,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和樂趣與快感,在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功喜悅,將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相連,通過教室合理布置以及優(yōu)異學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)來讓學(xué)生熟悉周圍教學(xué)情境,達(dá)成教與學(xué)的完美相融,逐步感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的深刻道理,之后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生均愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。具體教學(xué)過程中應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式安排與選擇,適時(shí)進(jìn)行原有教學(xué)模式優(yōu)化與原有教學(xué)模式整改,執(zhí)行說學(xué)結(jié)合教學(xué)策略,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。最為常見的例子即為,函數(shù)奇偶性教學(xué)過程中可執(zhí)行分組合作學(xué)習(xí)方案,此種方法可達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短式教學(xué)目的,隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)安排,函數(shù)奇偶性基礎(chǔ)知識(shí)講解完成后,旨在有力鞏固此類知識(shí),以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)組織,規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成比賽的小組可以獲得勝利,需要注意的是,應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)主體,目的就是為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,學(xué)生與學(xué)生間的相互交流、學(xué)習(xí)、探討可揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以小組為單位進(jìn)行自編自導(dǎo)教學(xué)方案實(shí)施和自演話劇數(shù)學(xué)教學(xué)方案實(shí)施,此時(shí)學(xué)生群體必會(huì)從中提升本體創(chuàng)新能力和基本競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、作業(yè)形式整改與評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生群體特點(diǎn)加以深度分析,數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求不應(yīng)太高,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握才最為根本,數(shù)學(xué)作業(yè)無需沿襲以往教學(xué)模式,證明、求解等書本作業(yè)方案應(yīng)被改革與調(diào)整。較為正確的做法是,學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用書面作業(yè)安排形式進(jìn)行作業(yè)任務(wù)下達(dá),主要涵蓋了手工作業(yè)安排形式和構(gòu)思性作業(yè)安排形式以及表演性作業(yè)安排形式等,不僅如此,也可安排比賽型作業(yè),全方位多角度的培養(yǎng)學(xué)生幼兒教育從業(yè)能力,也可穩(wěn)步提升作圖能力和玩具制作能力等。大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生群體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高,假設(shè)最終還是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為核心考量標(biāo)準(zhǔn)的話,多數(shù)同學(xué)便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愈加厭倦,導(dǎo)致棄而不學(xué)狀況產(chǎn)生,所以應(yīng)在具體數(shù)學(xué)課程教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生且尊重每位學(xué)生,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和注重學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展,對(duì)不同層次學(xué)生群體和不同程度學(xué)生群體提供不同類型教學(xué)要求,給予學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),使得每一位學(xué)生都能夠受到公平對(duì)待,而不是區(qū)別對(duì)待,使其感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅與快感,從而進(jìn)行學(xué)習(xí)自信心完美樹立。學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)步加以肯定,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷加以指正、引導(dǎo),評(píng)價(jià)用語務(wù)必充滿正能量和極具鼓勵(lì)性特質(zhì),讓學(xué)生熟知?jiǎng)谟兴@的學(xué)習(xí)真諦,在充分認(rèn)知自己的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身需改變之處,了解努力與結(jié)果成正比的道理。結(jié)束語綜上所述,首先要理解學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性,其次是進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和課堂優(yōu)化,通過教學(xué)模式整改、教學(xué)方法更新與教學(xué)觀念創(chuàng)新、作業(yè)形式整改與評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新等來全方位多角度的提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)表【篇三】

一、實(shí)習(xí)目的

1、通過全面實(shí)習(xí)幼兒園的保教工作,進(jìn)一步熟悉幼兒園工作,加深對(duì)幼兒園的教育任務(wù)的理解。初步獲得組織幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立從事幼兒園保教工作的能力,為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過實(shí)習(xí),將所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能綜合地運(yùn)用到幼兒園的保教實(shí)踐,并在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能,樹立正確的幼兒教育觀。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒教育工作、熱愛幼兒的思想感情,增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

(一)教育教學(xué)活動(dòng)

1、集體教育活動(dòng):教學(xué)與游戲活動(dòng)

能組織幼兒園各類教學(xué)活動(dòng),會(huì)觀察、鼓勵(lì)、支持、推動(dòng)、組織幼兒的游戲,能較好地與幼兒溝通,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,基本完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

2、區(qū)域活動(dòng)

認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置(如:語言活動(dòng)區(qū)、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、益智區(qū)、娃娃角、自然角)情況,重點(diǎn)了解活動(dòng)區(qū)的材料投放、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)常規(guī)及與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。觀察原班老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)或小組活動(dòng)指導(dǎo),每人均能開展1次以上區(qū)域活動(dòng)或小組活動(dòng),學(xué)會(huì)為不同的區(qū)域或小組制作、投放活動(dòng)材料,學(xué)會(huì)進(jìn)行分組、分層次指導(dǎo)。

3、個(gè)別教育活動(dòng)

平時(shí)能主動(dòng)觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒間的個(gè)別差異,會(huì)根據(jù)幼兒的心理或生理特點(diǎn),在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,抓住教育契機(jī),實(shí)施個(gè)別教育。每人寫一篇個(gè)案教育筆記,記錄自己如何針對(duì)幼兒的個(gè)別情況,進(jìn)行教育的過程與效果。

4、特色教育活動(dòng)

積極了解實(shí)習(xí)園的特色課程,主動(dòng)了解特色課程的開設(shè)依據(jù)、

學(xué)習(xí)特色課程的組織方法、思考特色課程的教育價(jià)值,記錄一次特色課程。

(二)保育工作

貫徹保教結(jié)合的原則,會(huì)觀察幼兒的身體狀況,能獨(dú)立承擔(dān)一天以上的保育工作,按照實(shí)習(xí)幼兒園作息制度照顧幼兒的生活,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,保證幼兒的安全,高度重視幼兒的身心健康。

(三)環(huán)境布置

能根據(jù)幼兒興趣、身心發(fā)展的需要、教育活動(dòng)的進(jìn)程和實(shí)習(xí)幼兒園的要求,與幼兒一道布置活動(dòng)室環(huán)境,充分認(rèn)識(shí)環(huán)境在幼兒教育中的作用,學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)應(yīng)答性環(huán)境,促使幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

(四)家長(zhǎng)工作

了解與家長(zhǎng)溝通的各種方式,能及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,每人在原班教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行一次家訪活動(dòng),并能參與家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)園地建設(shè)、家園聯(lián)系本的填寫等家長(zhǎng)工作。

三、實(shí)習(xí)安排:實(shí)習(xí)時(shí)間為5周,即11月7日——12月9日,第一周在校內(nèi)做實(shí)習(xí)準(zhǔn)備,第二周見習(xí),第三——五周實(shí)習(xí)。

1、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備:

(1)11月1日前,到幼兒園拿實(shí)習(xí)上課的內(nèi)容、實(shí)習(xí)班老師和幼兒的名單。

(2)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備一周:11月7——13日

在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下在校內(nèi)做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作:查找資料、備課、制作教具、試教等。

2、見習(xí)一周:11月14——20日

(1)請(qǐng)實(shí)習(xí)園領(lǐng)導(dǎo)或老師介紹該園的保教、管理、教改情況。

(2)下到實(shí)習(xí)班,在實(shí)習(xí)班老師的指導(dǎo)下,見習(xí)所在班級(jí)的保教工作。

(3)請(qǐng)幼兒園組織1次示范性教育活動(dòng)和一次下午半日活動(dòng)供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。(時(shí)間由幼兒園定)

3、實(shí)習(xí)三周:11月21——12月9日

(1)全面實(shí)習(xí)幼兒園的保教工作。

(2)按照幼兒園各班教育教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真設(shè)計(jì)好每個(gè)教育教

學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃(教案)。教案寫好后,要經(jīng)過學(xué)校及原班指導(dǎo)教師審批并看過試教,同意簽字后方可上課。每組織完一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng),請(qǐng)指導(dǎo)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng),并把點(diǎn)評(píng)意見填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。

(3)每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)安排實(shí)習(xí)生上2—3名節(jié)公開課。

4、實(shí)習(xí)結(jié)束

(1)實(shí)習(xí)結(jié)束后,分別交一份實(shí)習(xí)總結(jié)給幼兒園和教學(xué)科研處。

(2)填寫實(shí)習(xí)鑒定表,評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)和蓋章等。

(3)以適當(dāng)?shù)姆绞较蛴變簣@的領(lǐng)導(dǎo)、教師及幼兒告別。

(4)由幼兒園、學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生一起評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生,優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的比例為班級(jí)人數(shù)的20%。

(5)各班帶隊(duì)教師于實(shí)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)把實(shí)習(xí)鑒定表及優(yōu)秀實(shí)習(xí)生名單交到教學(xué)科研處。

四、實(shí)習(xí)作業(yè)

1、將3-5天的實(shí)習(xí)教育活動(dòng)計(jì)劃,所制作的教、學(xué)具,教案填寫在手冊(cè)中。

2、寫一份區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,內(nèi)容包括:活動(dòng)材料、分組或分層次指導(dǎo)的設(shè)想。

3、記錄一次自己開展個(gè)別教育活動(dòng)的過程,并分析效果。

4、記錄家訪活動(dòng)情況。

5、把以上作業(yè)交實(shí)習(xí)班指導(dǎo)教師,并作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的參考內(nèi)容之一。

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