月度課件精選 三年級英語教案匯編五篇

三年級英語教案下冊。

小學英語老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧。學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學英語教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“月度課件精選 三年級英語教案匯編五篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級英語教案【篇一】

A Let’s learn Let’s chant

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。Let’s chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復(fù)習和鞏固所學的詞匯。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內(nèi)容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。

四、教學過程：

教學設(shè)計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創(chuàng)設(shè)情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

(二)單詞導(dǎo)呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結(jié)合學習單詞

1.教學單詞 pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!What's in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導(dǎo)學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2.教學單詞 ruler

(1)師出示尺子，問：What's this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導(dǎo)學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么?What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。

(3) 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導(dǎo)學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領(lǐng)讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。

(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導(dǎo)學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:What can you find?并進行總結(jié)：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Let's chant部分的活動。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Me too 游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或?qū)W習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What have you learned today? 生總結(jié)。

2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

三年級英語教案【篇二】

教學目標：

1.進一步鞏固本單元所學單詞句型。

2.能正確完成E部分聽力練習并完成游戲。

3.會唱歌曲ABC song

重點難點：游戲及歌曲

教學過程

用時：20分鐘

第一步：復(fù)習(單元重點內(nèi)容)

用時：5分鐘

1.T: (PPT 1顯示課題)Hello, boys and girls. Nice to meet you again.

T:在第一單元中，我們已經(jīng)學習了一些文具類單詞和談?wù)撨@些物品的主要句型，你還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來復(fù)習復(fù)習吧!(課件跟讀)

2.T: Now let’s ask and answer like this.現(xiàn)在請你看一看同桌同學的書包或者鉛筆盒里有些什么，用我們本單元學到的句型進行問答，下面有兩位同學將為你做出示范，請你仔細看。

(學生示范對話)

T:請你就身邊的文具和書本進行對話問答吧!

(本步驟設(shè)計說明：通過本步驟學生能夠在教師的幫助下把有關(guān)文具和本單元相關(guān)句型進行回憶和再現(xiàn)。)

第二步：完成各版塊教學

用時：10分鐘

1. T: OK.剛才我們一起再次回憶了本單元的主要知識，現(xiàn)在我們一起來做一個聽力練習，Let’s listen and circle.請翻開書第10頁。在本頁，你可以看到a到f 5道聽力選擇題，請你仔細聽老師報出的物品，把相應(yīng)的物品圈出來。( PPT2)例如第一題，你可以看一只蠟筆和一只鋼筆，老師將報的是句子: It’s a crayon.你應(yīng)該把那個圈出來呢?

T:對!你應(yīng)該把蠟筆圈出來，這道題目就做完了，懂了嗎?好，我們下面正式開始了，請聽仔細了!(老師邊呈現(xiàn)題目邊報聽力內(nèi)容)

2. T: OK. That’s all.聽完了，你都做對了嗎?下面我們一起來核對一下答案。

(教師逐題反饋答案)

3. T:在以后的練習中我們還會碰到類似的聽力練習，但是只要你牢固掌握了單詞知識，抓準句子中的關(guān)鍵詞語，細心做題，相信你一定能夠全對的。好，下面我們來輕松一下，let’s play a game, OK? OK!這個游戲怎么玩呢，老師先不告訴你，請你自己看圖，想一想這個游戲該怎么玩。(PPT 3顯示E2部分圖片)

4. T:你看懂了嗎?在這個游戲中，我們需要事先在書包里放上一些書本和文具，由一位同學閉上眼睛去摸一摸，說說書包里都有哪些東西。讓別人猜的同學應(yīng)該怎么問呢?對!我們可以問：What’s in my school bag?猜的同學可以回答：It’s a/an …明白了嗎?好，下面我們有請兩位同學給大家做示范。

(學生示范游戲?qū)υ?

5.T: OK. You can play this game now.提醒大家的是我們不僅可以把東西放在書包里，也可以放在鉛筆盒里或者書桌里等等，這樣就可以問出不同的問題，例如What’s in my desk?等等?，F(xiàn)在你也可以來玩這個游戲啦!

1. 6. T: Do you like this game?你喜歡這個游戲嗎?課后你還可以用這個游戲復(fù)習別的學過的單詞呢!最后，我們一起來學一首歌曲吧——ABC song.先請你來聽一聽!First let’s listen. (課件播放歌曲)

2. T:這首歌的歌詞很特別，就是英文的26個字母。在這里老師特別提醒大家注意這幾個字母的發(fā)音。(示范帶讀字母C，G，H，J，M，N，V，W，Z)

3. T: Now let’s listen to it again. This time you can try to sing. (課件播放歌曲)

3. T:這首歌曲可以很好地幫我們記憶英文的26個字母。希望你在課后也可以練習唱一唱。

(本步驟設(shè)計說明：在本步驟中教師通過各種不同的形式帶領(lǐng)學生復(fù)習本單元知識，再通過聽力練習教給學生做題方法。接著通過游戲?qū)W習操練，不會讓學生在這樣的課中感覺枯燥，最后學習歌曲。)

(結(jié)束語)

T:在第一單元中，我們一起學習了有關(guān)文具的單詞還有談?wù)撐锲返南嚓P(guān)語言知識，還學習了歌曲ABC song.相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 Bye!

三年級英語教案【篇三】

一、教材分析：

本課教學內(nèi)容為第一冊第二模塊第一單元，側(cè)重練習問候用語。

二、學生情況分析

學生在上節(jié)課上，學習了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本課教學工作的開展。

三、教學目標

1.知識與能力目標

初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls

2.語言目標

能聽懂、會說、會讀“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

四、教學重難點

1.教學重點 ：

學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.

Thank you.

2.教學難點 ：

詞匯的girlsMs Smart的發(fā)音 學習How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的語言結(jié)構(gòu)。

五、教具準備

教學磁帶、錄音機

六、課時安排：

1課時

七、教學過程：

準備導(dǎo)入：

1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

活動1：聽音指圖

1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應(yīng)的說話的人物。

活動2：聽音說話

1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

舉例：

老師： Hello，I’m Lingling.

學生： Hello， Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。

老師：指向一個學生

學生： Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向?qū)W生說明Hi和Hello是一樣的。重復(fù)這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

活動3：向同學問候及道別

1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

舉例：

老師： Hi， Sam。

學生： Hello， Mr Guo。

老師： Byebye， Kim。

學生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·”

補充活動1：

1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

S1： Hi。

全班： Hello。

補充活動2：

1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞。

舉例：

老師：Hi。

學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

舉例：

老師： Hi。

學生： Hello。

課后作業(yè)

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結(jié)交新的朋友，有記錄。

八、自我問答：

三年級英語教案【篇四】

教學目的和要求：

１、 能聽懂晦朔本課的會話。

２、 能聽說讀寫單詞 pencil， pencil—box。

３、 能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學重點：

能聽懂晦朔本課的會話。

教學難點：

能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學步驟：

第一課時

一、 復(fù)習

１、 組織學生唱一首學過的歌曲。

２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。

３、 請一對學生表演第三課對話。

二、 介紹新語言項目與教學方法

a．詞匯教學

本課四會掌握的單詞有pencil和pencil—box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

１、 教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ？學生回答：It’s a pen。教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English？ 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學生跟教師重復(fù)pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。

２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。

３、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English？學生回答后，教師說：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一詞說得口氣重些。

４、 教師帶讀It’s a new pencil—box。數(shù)遍。

５、 讓學生口拼pencil—box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。

b．會話教學。

１、 教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 I have a new pen。 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book， bag， ruler等詞，當學生說：I have a new pencil—box時，教師走過去

說：Oh， good 。May I have a look？

２、 讓學生跟教師重復(fù)： May I have a look？ 和 Oh， good。 May I have a look？

３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil—box。 啟發(fā)學生和教師對話：Oh， good 。May I have a look？ 這時教師說：Certainly。 Here you are。

４、 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

６、 讓學生跟教師重復(fù) May I use it？ 和Sure。 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。

７、 聽課文會話錄音。

第二課時

c．語音教學

１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。

２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves。

３、 找2—3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結(jié)字母“o”的發(fā)音。

４、 聽語音練習錄音。

三、 興趣活動

１、 教師發(fā)出指令：Show me your pencil， please。

２、 學生根據(jù)指令舉起鉛筆。

３、 教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” ， please?？谄凑_的加分?？善匆韵滤鶎W四會單詞：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

四、 課堂練習：

１、 聽音畫畫。

內(nèi)容：

1） Draw a pencil， please。

2） Please draw a pen。

3） Draw a ruler， please。

4） Please draw an apple 。

5） Draw a pencil—box， please。

２、 讀和寫。

五、家庭作業(yè)

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

三年級英語教案【篇五】

教學內(nèi)容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數(shù)數(shù)活動來操練How many…？ Five/Two…。的句型。

教學目標：

1、能力目標

（1）能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

2、知識目標

（1）聽懂、會說句型：How many…？ Five.

（2）聽懂、會說one, two, three, four,five.

（3）在語境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目標

培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，鼓勵學生勇于開口說英語。

教學重點：

聽懂、會說句型：How many…？

教學難點：

在語境中正確運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預(yù)測，整體感知。教學句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學生猜測。Now, Listen and choose. Which one? 聽音選圖片。校對答案，引出句子This one ，please.播放錄音，學生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one ， please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、 聽音答題，教學句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀 板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學one plate, 接著出示第二個盤子，教學two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates, 描紅強調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/。 （此處數(shù)字1-5，只要求生會認讀，不出現(xiàn)形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five, 板書教學領(lǐng)讀。

Step 3 Practice

1、聽音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

4.Count an say

利用課本第58頁Count and say圖，教學數(shù)字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/。.。 師接著問生How many books?引導(dǎo)生回答three, 教學數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

語用活動：Go shopping! 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1、做當堂達標題。基訓45頁3、4題。

2、 Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學生總結(jié)本課時所學知識。

3.Homework：聽錄音仿讀。將所學的數(shù)字說給家長聽。

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小學生三年級趣味英語教案范本

小學的英語是主課之一，但是還是有很多孩子對于英語提不上興趣，知道怎樣做教案能更加在課堂上吸引孩子們的注意嗎？下面是小編特意為大家收集整理的關(guān)于小學三年級的英語教案，歡迎大家閱讀借鑒。

小學生三年級趣味英語教案范本（一）

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握介紹他人的句型：

(1) whoˊs he ?

(2) this is…, i think.(3) is this your…

2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

語言技能目標：

①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態(tài)度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、介紹他人的句型 is this your ……

2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

說教法和學法：

(一)小組活動學習法

把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。

(二)情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

(三)鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

我把本課教學模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具的安排和使用

依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

step1 課前熱身

1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

step 2、新知導(dǎo)入

1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌?。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

3)每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

step 3.while-task

1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內(nèi)容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎(chǔ)上操練對話，進行pair work, group work

step 4.鞏固補充

1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話

2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭

step 5.小結(jié)并布置作業(yè)

1)總結(jié)板書：略。教后反思本單元的教學內(nèi)容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉(zhuǎn)化為認識朋友的家庭成員，在結(jié)構(gòu)上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應(yīng)特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導(dǎo)入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術(shù)作業(yè)，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導(dǎo)入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內(nèi)容與學生生活實際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導(dǎo)入的時候進行了接觸，大多數(shù)學生便能接受了，只是相應(yīng)的練習少了些。

這節(jié)課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語言組合能力。

小學生三年級趣味英語教案范本（二）

一、教學內(nèi)容與分析

1. Let’s learn

本部分主要學習5個有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習并運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片。

三、教學步驟

1、熱身/ 復(fù)習（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

（2）、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）、讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）、將學生分組進行自我介紹。

2、新課展示（Presentation）

（1）、給學生出示文具實物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Show me your pencils. 的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eras

er一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。）

（2）、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）、游戲活動

A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

小學生三年級趣味英語教案范本（三）

一、說教材

本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務(wù)型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

1、說教學目標

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。

[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。

[情感目標]1)通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。

2. 教學重難點

根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。

二、說學情

英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導(dǎo)者，為學生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務(wù)型教學、情境教學法、全身心反應(yīng)法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質(zhì)量。

三、說教法和學法

1、教法設(shè)計

為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結(jié)合本課實際，我采用以下教法：

1)以舊引新、激發(fā)學習興趣

課程伊始，通過引導(dǎo)學生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調(diào)動了學生的學習興趣。

2)以任務(wù)組織教學，學生參與體驗

以family為主題，由學生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學地安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務(wù)，并開展形式多樣的教學活動。從激發(fā)學生的學習興趣入手，通過“任務(wù)型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應(yīng)用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現(xiàn)課堂高效。

3)創(chuàng)設(shè)真實情境，開展活動教學。

小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。

2、學法指導(dǎo)

教師的教歸根結(jié)底是為了學生的學，而教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計，在學法指導(dǎo)上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務(wù)型語言學習法等應(yīng)用。這些方法的運用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。

四、說教學過程

1、Warm-up

師生互相問好，拉進彼此距離，引導(dǎo)學生觀察教室的陳設(shè)，復(fù)習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。

[設(shè)計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。]

2、Presentation

Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學習任務(wù)。

[設(shè)計意圖：由游戲引出本課的學習任務(wù)，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]

Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.

[設(shè)計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]

Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.

[設(shè)計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]

Step4:滾動操練，學習新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。

[設(shè)計意圖：通過反復(fù)的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知?？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非?；钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務(wù)。]

Step5: 學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內(nèi)交流。

[設(shè)計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用?！皊uper family”的設(shè)置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)該會更好一些。]

Step6:句型學習、操練。教師再創(chuàng)設(shè)一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學習句型：How many people are there in my family?

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。]

3. Practice

1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務(wù)，然后分小組開展調(diào)查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。

2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導(dǎo)學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。

3)讓學生在小組內(nèi)互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[設(shè)計意圖：教師教學的重要任務(wù)是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設(shè)計一個小型的任務(wù)型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內(nèi)容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預(yù)想的效果。]

4.Summary

回顧本課所完成的任務(wù)，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。

[設(shè)計意圖：回顧所完成的任務(wù)，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]

五、說預(yù)期達成效果

期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，發(fā)揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務(wù)中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關(guān)系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。

因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調(diào)控還是未知，通過教學，預(yù)期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應(yīng)該是和協(xié)的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。

小學生三年級趣味英語教案范本（四）

一、 說教學內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 My family

二、 說教材

本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。

三、說 教學目標

1、知識目標

(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。

(3) 會朗讀對話。

2、能力目標：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

(1)教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。

(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。

四、 說教學重點和難點

He /She is ……He/She has……的運用

五、 說學生

學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。

六、 說教學準備

教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

七、 說教法、學法

為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

八、 說教學過程

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！?what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

(二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。

教師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)學生對照片提問。 當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。

(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。

由學生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們的自信心和合作精神。

(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發(fā)達的今天還有機器人。請同學動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學生的能力。

(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學生實際分層，學生可任選其一。

(七)對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。

九、教學總結(jié)

這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。

[熱門]外研版五年級英語教案范例6篇

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。如何才能將小學英語教案寫的清晰而有條理呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[熱門]外研版五年級英語教案范例6篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

外研版五年級英語教案【篇一】

教學內(nèi)容：

Project

教學目標：

(一)語言知識目標

1、鞏固所學過的衣服單詞

2、鞏固句型

…is wearing…

3.口語日常用語

I want…/ It’s nice./ I like it, too.

(二)語言技能目標

能用所學的語言描述他人的穿著

(三)學習策略目標

1、主動與同學對話，用所學的語言進行簡單的交際

2、在學習任務(wù)中大膽開口，提高口語能力

(四)情感態(tài)度目標

樂于對自己和他人的學習作出客觀的評價，并通過評價獲得英語學習的成就感

教學重點：

掌握和運用本單元的單詞和句型

教學難點：

綜合運用所學的語言進行交際

教學過程：

一、復(fù)習熱身

1、 Let’s Chant(in Unit4)：Socks

2、 Let’s sing: My Clothes

二、呈現(xiàn)與操練

1、認讀單詞卡片

2、呈現(xiàn)課本P25圖片，用He/ She is wearing…進行描述，讓學生猜猜是哪幅圖

3、請幾位同學當小老師進行描述，其他同學看P25猜

4、描述班里同學的穿著

三、鞏固與發(fā)展

1、我是小小設(shè)計師：讓學生幫Amy和Andy設(shè)計衣服

2、學生用He/ She is wearing…對自己設(shè)計的衣服進行描述，并選出最漂亮的衣服

3、活動手冊練習

四、作業(yè)

回家向父母描述Amy和Andy的服裝

教學反思：

引導(dǎo)學生對圖片中的人物的衣著進行正確的描述。

加強學生鞏固和發(fā)展階段的力度。

外研版五年級英語教案【篇二】

一、課題：

五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學

三、概述

本課進一步通過句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。

四、教學目標分析

1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

五、學習者特征分析

本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現(xiàn)欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

六、教學策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導(dǎo)學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導(dǎo)學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

設(shè)計特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

七、教學資源與工具設(shè)計

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學五年級英語教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學過程

(一)復(fù)習導(dǎo)入

1、復(fù)習第三課對話，叫一些學生表演對話。

2、借助單詞卡片復(fù)習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

3、讓學生說短語，復(fù)習可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個熱狗a hot dog,

兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復(fù)習這些名詞。

4、復(fù)習不可數(shù)名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復(fù)習這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習

1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復(fù)練習。

3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

(四)課堂練習

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。

九、評價：

本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：

1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價

2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合

(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

(3) 教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分數(shù)給學生排隊。

1.課堂表現(xiàn)評價表

學生課堂表現(xiàn)評價量表

項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

2.自我評價表：

我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學習表現(xiàn) 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

句子學習表現(xiàn) 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

對話練習表現(xiàn) 能將所學句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式

3.我對小組成員的評價：

對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式

小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

小組成員的學習態(tài)度 主動性強 較主動 一般

4.教師評價：

評價我的學生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學生在單詞學習中的表現(xiàn) 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

學生在句子學習中的表現(xiàn) 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

學生在對話練習學習中的表現(xiàn) 能將所學句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

學生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

十、教學反思

上完本次課，我覺得學生基本可以應(yīng)用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設(shè)計一些情景對話來鞏固本課句型。

外研版五年級英語教案(篇三)

教學目標:

聽懂、會說What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當情景中自然應(yīng)用。

熟練掌握對話,能聽說、認讀對話中的主要句型。

了解西方國家一些節(jié)日,介紹相關(guān)的文化背景知識,培養(yǎng)學生尊敬他人的好習慣。

教學重點與難點:

重點:學生在不同情境中聽懂、會說主要句型,并能替換關(guān)鍵詞自如運用。

難點:在Group work中通過交流自然的使用所學句型,讓學生在操練中感悟。

教學準備:

資源中心的相關(guān)素材

教學過程:

熱身準備

看一看

教師出示對話(選自北京版小學英語 4冊 P15/4),請學生邊聽邊仔細觀看2-3遍。

提問:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請學生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請學生上臺表演對話.

引入和本課時內(nèi)容相關(guān)的話題。

聽聽做做Let’s try

做Let’s try部分的聽力練習:Listen and circle。

播放動畫,請學生圈出正確答案。

學生跟著動畫復(fù)述對話內(nèi)容。

在聽力訓練中檢驗學生對本課知識的掌握情況。

情景學習

教師:早晨,Amy正在和媽媽說話,讓我們來聽一聽她們說些什么。

播放動畫Let’s talk A,學生觀看。

觀看2-3遍后,教師提問:

What day is it today?

學生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動畫,請學生反復(fù)跟讀。

做配套練習。

鍛煉學生的聽力、理解力及模仿跟讀的能力。

對話練習

分組練習,請學生選擇自己喜歡的角色進行扮演。

可以請同學給人物配音,也可選擇角色進行人、機對話。

兩人一組自編對話。

配音活動可調(diào)動學生的積極性,自編對話少了文字的束縛,給了學生擴展思維的空間。

設(shè)計課程表

請學生根據(jù)自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設(shè)計一張課程表。

用英語在組內(nèi)進行交流,教師要有意識的用到學生說出本課時所學的句型。

大家一起評選出最受歡迎的課表。

培養(yǎng)學生合理搭配的能力及表達能力。

Group work

請學生看P17 Group work部分圖,聽聽兩位同學的介紹。

分組討論,模仿課件請每位同學都來說說自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進行匯報。

將所學句型在討論中反復(fù)運用,使學生感悟語言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。

Good to know

請學生介紹你所知道的外國節(jié)日。

教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié),特別提醒學生要養(yǎng)成尊敬長輩的好習慣。

文化背景知識便于學生更好的掌握國外的文化習慣,同時培養(yǎng)他們尊敬他人。

聽力練習

出示活動手冊P10第三題:Listen and write numbers的畫面。

教師帶領(lǐng)學生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。

繼續(xù)聽錄音,分組完成剩下的內(nèi)容,由一人操作電腦,其余同學口頭完成,評選出優(yōu)勝組。

檢驗學生的聽力及理解能力。

做活動手冊P10第四題:Talk and write.兩人一組先說一說各自喜歡的日子和課程,然后將結(jié)果寫下來。最后教師請幾組學生公布一下結(jié)果。

小結(jié)

詢問今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢問某天有什么課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..

外研版五年級英語教案(篇四)

1.教學設(shè)計學科名稱

人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示

2.所在班級情況，學生特點分析

本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學內(nèi)容分析

4.教學目標

1.能力目標：

(1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識目標：

(1)能聽、說、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會”單詞和句型。

(2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會”單詞和“四會”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標：

(1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù);

(4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。

5.教學難點分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學課時：六課時

7.教學過程

First Period

(一)教學要點

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個“四會”單詞及三個“三會”單詞并能運用其簡單描繪人物特點。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語境中使用。

3.培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

(二)課前準備

1.教師準備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準備各科教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準備A部分Let’s learn八個單詞的詞卡，其中“四會”單詞寫進四線格內(nèi)。

(三)教學過程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請個別學生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學轉(zhuǎn)進，教師可趁機介紹新同學，教師還可以說：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵同學們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書包、新衣服、復(fù)習old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對說反義詞的形式鞏固復(fù)習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學生拼寫單詞，解決五個“四會”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過第二個問題的提出，引導(dǎo)學生理解前一個問題的意思。經(jīng)過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學難點。)

(2)教學funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉壚锏耐瑢W，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

(3)教學smart

(因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示“聰明的一休”的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談?wù)摪嗉壚镉兄鴖mart風格的同學幫助進一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。)

(4)教學kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習，并引導(dǎo)學生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學生通過朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過提問“What’S the math teacher

like?”等問題引導(dǎo)學生回答并改變黑板板書，使之成為Let’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測評價)

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動)

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語言進行交際。

外研版五年級英語教案【篇五】

教學目標

知識目標:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。

2、能夠完成Group work中的活動。

3、能夠聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習。

能力目標:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。

教學重難點

1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。

2、難點:一般疑問句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教學過程

(一)熱身/課前測：

1、chant調(diào)動學生的積極性

(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應(yīng)單詞,并用該單詞說句。

3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。

(二)呈現(xiàn)新知

1、通過principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應(yīng)的運用。

3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內(nèi)對話,展示并找出相應(yīng)的圖畫。

(三)趣味操練

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。

(四)目標檢測

Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。

作業(yè)

1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.

2.Group work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

外研版五年級英語教案(篇六)

一、課題名稱：

workbook

二、教學內(nèi)容：

復(fù)習、練習課

三、教學目標：

復(fù)習內(nèi)容

1.關(guān)于衣服的單詞。

2.購物用語。

3.由whose提問的問句及其回答。

四、教學重、難點：

1.購物用語的復(fù)習。

2.由whose提問的問句及其回答。

五、教學媒體

錄音帶

六、教學過程：

1.復(fù)習衣服的單詞

(1)記憶已學的服飾類單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復(fù)習whose的句型。

(1)看圖說句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復(fù)習購物用語。

(1)學生說出已學的購物用語。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，學生自編對話。

4.學習Let’s Go Further

(1)聽錄音，理解課文內(nèi)容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽讀已學的課文。

(2)《活動手冊》

七、教學反思

本單元的數(shù)字、衣服類單詞較多，剛開學不久學生還懶于記憶單詞，人名所有格和復(fù)數(shù)的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應(yīng)用有待鞏固。

2024小學三年級英語教案集合1740字

小學三年級英語教案(篇一)

一、準備導(dǎo)入

1、畫幾幅圖來表示天氣情況，以次引入一些新單詞。

2、在圖下面寫上響應(yīng)的天氣單詞，并把單詞掛在教室的墻上。

3、模仿動作，想向?qū)W生講解表示天氣狀況的單詞，或者說一句話，讓學生模仿適當?shù)膭幼鳌?/p>

二、新授

（一）活動1

1、讓學生看地圖，告訴他們，說出不同城市的名稱，他們要在地圖上指出來。

2、用漢語提問，為什么地圖上會有天氣圖標？他們在哪兒找到這種地圖？

3、告訴學生，聽錄音重復(fù)句子并指向圖中正確的位置。

再放錄音，每句話后停頓，讓學生指向正確的圖片。

4、學生合上書，放錄音，在廣播員說出城市名稱之前停頓，學生認真聽，并說出正確的城市名稱。

（二）活動2

1 讓學生看書，讓他們描述圖中發(fā)生了什么。

2、向?qū)W生說明，兩人一組，學生A就天氣提問，學生 B 需要做出回答，讓每組學生讀對話示例。

3、把以下結(jié)構(gòu)寫在黑板上：

Will it be……in ……?

Yes,it will.No.it won’t。

4、和學生做一些示范，指著問題，并說:sunny,啟發(fā)全班學生提問：will it be sunny in hangzhou?搖頭并說：No,it won’t.現(xiàn)在問全班：will it be cold in Yinchuan ?引導(dǎo)他們回答：yes,it will.

5、和學生做更多的練習，然后讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

（三）學習課堂活動用書。

1、 練習一，看圖連線并說話。

2、 聽音，并在地圖上畫出正確的圖標。

3、 問答。

小學三年級英語教案(篇二)

一、教學內(nèi)容

句型：Canyouspellit,please?

二、教具

錄音機；幾張寫好學生姓名的卡片。

三、課堂教學設(shè)計

1．復(fù)習字母歌。

2．復(fù)習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據(jù)不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。

3．叫起一個學生，教師問：

T：What"syourname,please?

S：Mynameis…

T：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發(fā)大家。并幫助這個同學回答：

S：Yes,….(用英語字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4．放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5．學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后，可找兩至三組同學到前面表演。

6．在教師指導(dǎo)下，完成練習冊上練習。

7．布置作業(yè)

1)練習朗讀所學的對話；2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。

小學三年級英語教案【篇三】

準備導(dǎo)入:

I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例:

老師: Five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。

舉例:

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:Three。

老師:No。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:Five。

老師:Yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

活動I:聽音指圖

I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數(shù)字)

老師: Six。

學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

教學技巧:

I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應(yīng)的圖片。

活動2:從一數(shù)到十

I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change?！?/p>

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

補充活動:

I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。

2.學生A說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學生們交換角色。

課堂活動用書:

I.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

小學三年級英語教案(篇四)

教學目的和要求：

１、 能聽懂晦朔本課的會話。

２、 能聽說讀寫單詞 pencil， pencil—box。

３、 能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學重點：

能聽懂晦朔本課的會話。

教學難點：

能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。

教學步驟：

第一課時

一、 復(fù)習

１、 組織學生唱一首學過的歌曲。

２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。

３、 請一對學生表演第三課對話。

二、 介紹新語言項目與教學方法

a．詞匯教學

本課四會掌握的單詞有pencil和pencil—box。Pencil一詞時生詞，教法如下：

１、 教師出示一支鋼筆，問學生：What’s this in English ？學生回答：It’s a pen。教師再出示一支鉛筆，問學生：What’s this in English？ 若學生不能說出，教師給予回答：It’s a pencil 。讓學生跟教師重復(fù)pencil，a pencil，It’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。

２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。

３、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：What’s this in English？學生回答后，教師說：Yes， it’s a pencil—box。 It’s a new pencil—box。把new一詞說得口氣重些。

４、 教師帶讀It’s a new pencil—box。數(shù)遍。

５、 讓學生口拼pencil—box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。

b．會話教學。

１、 教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 I have a new pen。 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，I have a new ……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book， bag， ruler等詞，當學生說：I have a new pencil—box時，教師走過去

說：Oh， good 。May I have a look？

２、 讓學生跟教師重復(fù)： May I have a look？ 和 Oh， good。 May I have a look？

３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說I have a new pencil—box。 啟發(fā)學生和教師對話：Oh， good 。May I have a look？ 這時教師說：Certainly。 Here you are。

４、 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。

５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。

６、 讓學生跟教師重復(fù) May I use it？ 和Sure。 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。

７、 聽課文會話錄音。

第二課時

c．語音教學

１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。

２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：Try to read the words yourselves。

３、 找2—3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結(jié)字母“o”的發(fā)音。

４、 聽語音練習錄音。

三、 興趣活動

１、 教師發(fā)出指令：Show me your pencil， please。

２、 學生根據(jù)指令舉起鉛筆。

３、 教師讓集體或個人口拼單詞：Spell the word “pencil” ， please?？谄凑_的加分?？善匆韵滤鶎W四會單詞：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。

四、 課堂練習：

１、 聽音畫畫。

內(nèi)容：

1） Draw a pencil， please。

2） Please draw a pen。

3） Draw a ruler， please。

4） Please draw an apple 。

5） Draw a pencil—box， please。

２、 讀和寫。

五、家庭作業(yè)

讀課文三次，抄寫四會單詞五次。

小學三年級英語教案【篇五】

教學內(nèi)容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數(shù)數(shù)活動來操練How many…？ Five/Two…。的句型。

教學目標：

1、能力目標

（1）能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

2、知識目標

（1）聽懂、會說句型：How many…？ Five.

（2）聽懂、會說one, two, three, four,five.

（3）在語境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目標

培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，鼓勵學生勇于開口說英語。

教學重點：

聽懂、會說句型：How many…？

教學難點：

在語境中正確運用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預(yù)測，整體感知。教學句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學生猜測。Now, Listen and choose. Which one? 聽音選圖片。校對答案，引出句子This one ，please.播放錄音，學生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one ， please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、 聽音答題，教學句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀 板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學one plate, 接著出示第二個盤子，教學two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates, 描紅強調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/。 （此處數(shù)字1-5，只要求生會認讀，不出現(xiàn)形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five, 板書教學領(lǐng)讀。

Step 3 Practice

1、聽音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

4.Count an say

利用課本第58頁Count and say圖，教學數(shù)字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/。.。 師接著問生How many books?引導(dǎo)生回答three, 教學數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

語用活動：Go shopping! 四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1、做當堂達標題?；?5頁3、4題。

2、 Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學生總結(jié)本課時所學知識。

3.Homework：聽錄音仿讀。將所學的數(shù)字說給家長聽。