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教你寫教案:三年級(jí)美術(shù)教案范文集錦四篇

發(fā)布時(shí)間:2022-08-16

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案。

俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“教你寫教案:三年級(jí)美術(shù)教案范文集錦四篇”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)美術(shù)教案【篇一】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)使用毛筆等水墨畫工具,掌握一些簡(jiǎn)單的用筆、用墨的方法。嘗試體會(huì)水墨給我們帶來的樂趣。

2、讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及愛國(guó)精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)怎樣用筆、用墨,嘗試用水墨作點(diǎn)、線、面的練習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)水分及墨色的掌握。

5、學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞作品。摸一摸,看一看,猜一猜是用什么繪畫材料畫的。例:這張紙是白板紙,紙上的點(diǎn)是用水彩筆畫的。

2、教師示范展示水墨畫,請(qǐng)學(xué)生說說范圖用了什么繪畫工具。

3、教師小結(jié),板書課題。

二、小組交流、討論。

1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀銓?duì)水墨畫了解多少?你用水墨畫過畫嗎?2、小組交流并發(fā)表自己的意見。

三、感知體驗(yàn),動(dòng)手實(shí)踐。

1、教師示范介紹正確的執(zhí)筆方法。

2、2、介紹用筆、用墨方法。(中鋒、側(cè)鋒、逆鋒,墨分五色:焦、濃、重淡、清。)3、學(xué)生體驗(yàn)、感受水墨的樂趣和魅力。a、四人一組,隨心所欲作水墨的濃淡變化的練習(xí)。b、作水墨交叉線的練習(xí),(線條有直、斜、濃淡、旋轉(zhuǎn)、鋸齒等)。

四、大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

1、水墨和中國(guó)畫顏料、油畫棒、水粉在一起相處會(huì)融合嗎?2、水墨結(jié)合各種顏料作點(diǎn)、線、面的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,用不同的繪畫材料結(jié)合水墨進(jìn)行創(chuàng)作。

五、大膽展示,互相評(píng)價(jià)。

展示作品,并發(fā)表自己的創(chuàng)作感受。表揚(yáng)創(chuàng)意新穎、主題鮮明的作品。

六、收拾整理,課堂小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì):第四課水墨的趣味用筆:中鋒、側(cè)鋒、逆鋒用墨:墨分五色:焦、濃、重淡、清

三年級(jí)美術(shù)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過鞋子的設(shè)計(jì)和制作使學(xué)生獲得一些工藝制作的方法和技巧,養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣。

2、把繪畫和工藝制作結(jié)合起來,全使學(xué)生初步了解美術(shù)在生活中的用途,提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)動(dòng)手制作鞋子,提高學(xué)生動(dòng)手能力和形象思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、各種材料制作的鞋子、錄相一段、課件

學(xué)具:各種制作材料、工具。

教學(xué)活動(dòng)過程:

第一節(jié)

施教時(shí)間:10月25日——10月27日

活動(dòng)一:

請(qǐng)同學(xué)們看看教室軟木板上裝飾的各種各樣的鞋子,說說鞋子在生活中的重要性。板書課題《有趣的鞋子》。

活動(dòng)二:

提問:你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎?想不想知道最早的鞋子是什么樣子的?

放錄像:

鞋子最早出現(xiàn)于5千多年前的仰韶文化時(shí)期,為了取暖和保護(hù)腳不受傷害,原始人用獸皮和麻片、草繩將腳包裹起來。

提問:最早的鞋子是用什么材料做的?主要功能是什么?

活動(dòng)三:

下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞多樣的鞋。(課件)

1.包子棉鞋

2.滑輪鞋

3.皮鞋

4.靴子

5.花盆底的鞋

6.景泰藍(lán)做的鞋

7.綜合材料制作的鞋

引導(dǎo)學(xué)生一屏屏欣賞,說說各種鞋的.材料、花紋和制作的特色。

活動(dòng)四:

課件展示

不同季節(jié)要穿不同的鞋,(學(xué)生說說不同季節(jié)穿什么鞋)這是根據(jù)季節(jié)設(shè)計(jì)的鞋。

運(yùn)動(dòng)時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)鞋,休閑時(shí)要穿休閑鞋,這是根據(jù)不同功能設(shè)計(jì)的鞋。

不同民族、不同歷史時(shí)期穿的鞋子也不同。

你還見過什么有趣的鞋?

鼓勵(lì)學(xué)生說說自己從電視上、網(wǎng)絡(luò)上見到的有趣的鞋子。

布置學(xué)生帶材料下節(jié)做鞋子。

札記:從網(wǎng)上下了一個(gè)課件,里面關(guān)于鞋子的歷史講得很清楚,這個(gè)課件可幫了我的大忙,真是感謝網(wǎng)絡(luò)的便利。

第二節(jié)

施教時(shí)間:10月28日——10月29日

活動(dòng)一:

教師展示老師制作的鞋子,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)教師制作的鞋子。(注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法:從材料上、造型上、裝飾上)

教師板書:鞋子的制作要點(diǎn):材料上、造型上、裝飾上

活動(dòng)二:學(xué)生分小組討論

小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)思(材料上、造型上、裝飾上)

1、教師為學(xué)生分小組(四人小組),并請(qǐng)學(xué)生打開課本《有趣的鞋子》一課,通過欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子,小組成員討論一下本小組制作鞋子的創(chuàng)意構(gòu)想。教師在學(xué)生討論時(shí)進(jìn)行巡視聽取各種意見并參與討論。

2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請(qǐng)學(xué)生注意觀察鞋子的制作流程。

3、通過觀察鞋子的制作過程,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論,如何才能成功的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子(教師提醒學(xué)生注意鞋子的結(jié)構(gòu)和制作程序,如鞋面與鞋底與裝飾,并形成小組分工協(xié)作)。

4、請(qǐng)各小組有疑問的請(qǐng)?zhí)岢鰜碓谌噙M(jìn)行討論,教師幫忙引導(dǎo)并討論、總結(jié)。

活動(dòng)三:學(xué)生小組制作鞋子的活動(dòng):

學(xué)生四人小組開始制作鞋子,教師巡視輔導(dǎo)。教師在輔導(dǎo)中注意以下幾件事:1、不同的材料制作出不同樣式造型的鞋子,如用橡皮泥、布等。2、裝飾時(shí)的制作應(yīng)細(xì)致,教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學(xué)生參考資料。3、鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴(kuò)大一點(diǎn),如果材料不夠可以按比例來進(jìn)行縮放。

活動(dòng)四:學(xué)生作品的交流展示。

1、各小組進(jìn)行交流并互相點(diǎn)評(píng)、幫助,最后選出自己喜歡的作品。

2、全班學(xué)生分小組對(duì)自己的作品自評(píng)并展示。

3、教師在學(xué)生的自評(píng)活動(dòng)中注意給予一定的鼓勵(lì)和參考意見。

教師為本節(jié)課的學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。(學(xué)生在課后注意班級(jí)衛(wèi)生的整理)

三年級(jí)美術(shù)教案【篇三】

教學(xué)目標(biāo):

1、能運(yùn)用流暢的線條勾畫出物體輪廓特征。

2、能抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,具體細(xì)致地描畫物體。

3、樂于觀察周圍的事物,能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的真實(shí)感受。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住事物的特點(diǎn)加以表現(xiàn),用線條概括勾畫出事物的特征。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用線條的變化來加工圖形,并對(duì)畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾和美化。

設(shè)計(jì)理念:

本課憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性,讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條表達(dá)和概括事物特征,提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng)造性,發(fā)揮和體驗(yàn)造型語言魅力。

課前準(zhǔn)備:

范品、鉛筆、課件等

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、情景創(chuàng)設(shè)

小區(qū)兩戶人家分別掉了東西,奇怪的是掉的東西都留有這樣的影像,相同的輪廓,它們究竟是什么?

2、學(xué)生觀看課件圖片,參與討論,回答。

3、老師解密,呈現(xiàn)兩幅圖:

一幅圖是飯碗上擺放一雙筷子;一幅圖為一團(tuán)毛線上插著毛線針。

4、揭示課題:線描外形。

二、游戲活動(dòng) 認(rèn)識(shí)輪廓

1、老師提問:這兩樣物品雖然不同,可是它們有什么相同之處?

總結(jié)什么是外輪廓:又叫外部線條,指群體或景物的外邊緣線,每個(gè)物體的外形輪廓都不同。

圖片欣賞:物體的外輪廓。

游戲《連連看》

① 知道物體的外輪廓并找到該物品。

② 看著實(shí)物找出物品的外輪廓。

2、拓展:其中一張是物體的各個(gè)面的外形。

只要你仔細(xì)看,不斷轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)物就會(huì)發(fā)現(xiàn),即使是同一個(gè)物體,從不同的角度看,也會(huì)出現(xiàn)不同的外輪廓。(圖片展示)

三、嘗試作業(yè) 討論交流

1、我們成功地認(rèn)識(shí)了物體的外輪廓,怎樣運(yùn)用線條廟會(huì)下來呢?

2、利用課件以及老師示范輪廓用線條描繪外形的過程,強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察物體,眼睛盯著物體看,不用擔(dān)心畫得好不好。

1、小訓(xùn)練:請(qǐng)你雙眼盯著被咬了的蘋果看,跟著感覺走,把你看到的外輪廓畫下來。

2、分析學(xué)生作業(yè)。

說說你畫時(shí)的感覺,發(fā)現(xiàn)了什么?遇到什么難題?該怎么解決?

3、師生共同總結(jié)。

仔細(xì)觀察即興作業(yè),盡管現(xiàn)在畫得不好,只要你大膽描繪,熟能生巧。

四、添加完整

1、看著這些有趣的外形,好似你只給它留上了一個(gè)背影,現(xiàn)在我們就利用線條來添加結(jié)構(gòu)

板書:描繪外形——添加結(jié)構(gòu)線。

2、欣賞學(xué)生范畫,總結(jié)畫法。

五、自主表現(xiàn)

1、提出作業(yè)要求:選擇一組物品,你的眼睛一直盯住物體,仔細(xì)觀察,手握鉛筆,嘗試畫出這組物體的大致輪廓。

2、學(xué)生大膽表現(xiàn),教師注意隨時(shí)調(diào)整、指導(dǎo)、

六、評(píng)價(jià)交流與拓展

1、展示學(xué)生作業(yè)。

2、請(qǐng)你說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

三年級(jí)美術(shù)教案【篇四】

一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè):12課 可愛的班集體

本課可愛的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下,回憶師生一起歡樂的情景,學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法,可愛的班集體增添學(xué)生學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性,發(fā)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情誼;掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的知識(shí)與技能,體驗(yàn)分工合作美化自己班級(jí)教室的樂趣。因此,可愛的班集體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動(dòng)方式,使學(xué)生從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。

可愛的班集體活動(dòng)一是關(guān)注班集體成員本身,用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就學(xué)生個(gè)體來看是制作“兒童頭像”版畫,表現(xiàn)的是學(xué)生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子,學(xué)生可以隨時(shí)觀察和認(rèn)識(shí)自己的五官特征和臉型特點(diǎn),制作一個(gè)快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事,關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼,是教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生加以解決的問題。就集體制作而言,師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。每位學(xué)生制作的頭像拓印出來構(gòu)成巨幅版畫的整體,整體作品包含每個(gè)學(xué)生的作品,從中使學(xué)生理解簡(jiǎn)要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則,如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位學(xué)生的參與構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程,促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體合作美術(shù)活動(dòng)的審美領(lǐng)悟,這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)。

活動(dòng)二則是關(guān)注班集體的環(huán)境,美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境,使學(xué)生了解制作飾物的方法,培養(yǎng)學(xué)生美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的能力。這一活動(dòng),在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時(shí),就預(yù)設(shè)了設(shè)計(jì)與應(yīng)用意識(shí)的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用,所以教材具有重要的思考提示和圖片提示,思考提示語能幫助學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),圖片提示給學(xué)生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖,能幫助學(xué)生有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例,就可看到和想到不少問題,如哪些事情必須提前布置?哪些工作需要課前備妥?哪些東西必須當(dāng)場(chǎng)處理?需要準(zhǔn)備一些什么材料和工具?如何做好安全工作,防止意外事故發(fā)生等等,無需一一羅列。同時(shí),對(duì)可能發(fā)生的問題要有充分的估計(jì),以便有效處理與應(yīng)變。

如果說活動(dòng)一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處,那么活動(dòng)二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法,了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖知識(shí);學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

*促進(jìn)手腦并用,提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

*增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感,感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手實(shí)踐能力,升華師生感情為發(fā)展線索,以個(gè)體學(xué)習(xí)行為服從集體行為為原則來組織教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重于個(gè)體對(duì)頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作,拓印組合成集體像紙版畫作品的活動(dòng)開展,活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃,通過個(gè)體或小組成員的分工合作來促成活動(dòng)開展。

教學(xué)過程可作相應(yīng)的安排:

活動(dòng)一:回憶班級(jí)生活、話題激趣——欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法——師生探討、方法嘗試——個(gè)體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評(píng)述、表達(dá)情感。

回憶班級(jí)生活、“話題激趣”是教學(xué)活動(dòng)的開始,可利用展示師生共同參加的集體活動(dòng)的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶班級(jí)活動(dòng)時(shí)愉快的情景,引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學(xué)習(xí)問題。

“欣賞感受、發(fā)現(xiàn)方法”時(shí),通過欣賞巨幅紙版畫集體像,進(jìn)入對(duì)紙版畫制作方式方法的發(fā)現(xiàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)制作方式為“個(gè)人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時(shí),先通過互動(dòng)交談和實(shí)踐,認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容,把握快樂表情的特點(diǎn),運(yùn)用小鏡子,讓學(xué)生觀察自己的五官特點(diǎn)和快樂時(shí)的五官變化;然后通過教材信息的自主學(xué)習(xí),探討個(gè)人制作底版的方法,即觀察—畫形—套剪—分層粘貼;再讓學(xué)生參與,在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺,多次嘗試探討,明確分層粘貼的操作與技巧,通過教師小結(jié)使學(xué)生明白分層粘貼對(duì)紙版畫拓印時(shí)表現(xiàn)效果的作用。

“個(gè)體自主、制作底版”時(shí)是學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié),教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)提示。

“拓印形象、集體創(chuàng)作”時(shí),教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時(shí)可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進(jìn)行,拓印方法可根據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓學(xué)生來嘗試操作,在體驗(yàn)中理解拓印的方法與要求。然后組織學(xué)生有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印,完成班級(jí)集體像的創(chuàng)作。之前可讓學(xué)生說說拓印的位置和理由,了解每一次拓印對(duì)整幅畫的影響,教師適當(dāng)給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評(píng)述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動(dòng),教師應(yīng)借此引導(dǎo)學(xué)生確立正確對(duì)待班集體的情感態(tài)度。

活動(dòng)二:“六一”話題、活動(dòng)暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)——教師小結(jié)、活動(dòng)拓展。

“‘六一’話題,活動(dòng)暢談”時(shí),以“六一”兒童節(jié)的話題展開班級(jí)慶?;顒?dòng)的暢談,引出節(jié)日教室的美化布置活動(dòng)。

“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié),可先根據(jù)教材的提示,師生互動(dòng)探討美化的方法和可美化的地方,然后提出策劃美化教室方案的要求,分出合作小組。

“小組討論、陳述方案”時(shí),通過小組的充分討論,每組由一人來陳述美化布置方案,表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式,教師應(yīng)從小組方案中,引出對(duì)用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。

“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時(shí),在于解決各種裝飾物的制作方法,在小組討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應(yīng)配合學(xué)生在有難點(diǎn)的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置,然后組內(nèi)分工來制作本組需要的裝飾物的表現(xiàn)活動(dòng)。

“活動(dòng)回顧、評(píng)述表達(dá)”時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的感受進(jìn)行回顧。各組先對(duì)本組的美化布置進(jìn)行自我評(píng)價(jià),發(fā)表自己通過學(xué)習(xí)的直觀感受和審美體驗(yàn),再各組開展互評(píng),對(duì)布置的形式和制作精美程度進(jìn)行評(píng)述。教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

“教師小結(jié)、活動(dòng)拓展”環(huán)節(jié)可在教師對(duì)教室美化布置進(jìn)行整體小結(jié)的`基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)布置的情景展開相應(yīng)的簡(jiǎn)單表演活動(dòng)。

四、教 學(xué) 建 議

*觀察人物頭像時(shí),同桌互相觀察,或集中觀察幾個(gè)同學(xué)做各種歡笑表情,并認(rèn)識(shí)不同的臉型特征,學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常融洽。建議讓學(xué)生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。

*底版制作時(shí),可要求學(xué)生給自己做一個(gè)歡笑的頭像底版,也應(yīng)當(dāng)允許表現(xiàn)同學(xué)的頭像,一般在同桌之間進(jìn)行。套剪時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生將兩張厚紙板疊起來剪,其中一張將分割成五官的各個(gè)部分,以便快速地套貼于另一張臉形板上。

*根據(jù)教材的活動(dòng)一提示,需課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具,如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機(jī)油墨,使用書寫用墨汁時(shí),操作動(dòng)作要快,才能拓印出好效果。

*為使活動(dòng)二的教學(xué)開展得扎實(shí)而又有實(shí)用效果,最好與班主任配合,結(jié)合“六一”兒童節(jié)慶?;顒?dòng),本課教學(xué)結(jié)束之后緊接著就開展班隊(duì)活動(dòng),使學(xué)生既受到美的熏陶,感受創(chuàng)造美的愉悅,又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的課前準(zhǔn)備應(yīng)做充分,師生都應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料,如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設(shè)品等等,以便為活動(dòng)開展提供物質(zhì)保障。

*除了充分做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作外,必須緊扣布置方案選擇分工這個(gè)環(huán)節(jié),力爭(zhēng)做到周全細(xì)致,使學(xué)生各顯其能、各盡其責(zé)。教師應(yīng)運(yùn)籌帷幄,成竹在胸。方案策劃時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在小組討論中,主動(dòng)探討與策劃,鼓勵(lì)各組提出不同的美化方案,增強(qiáng)創(chuàng)造美的內(nèi)驅(qū)力。分工可按教室區(qū)域劃分:黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等;也可按工種劃分:剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設(shè)的等等。做到事事有人操勞,處處有人照料。

(彭海鰲)

[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案

第12課 可愛的班集體

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

2、促進(jìn)手腦并用,提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感,感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、關(guān)注班集體的環(huán)境,美化和裝飾教室。

2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們熱愛自己的班集嗎?

導(dǎo)出課題:可愛的班集體

1、引導(dǎo):你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎?如何把它變成大家都喜歡的班集體呢?請(qǐng)同學(xué)們想想后說一說。

2、引導(dǎo)想象:現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象,構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。

三、新授

1、欣賞范圖:引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖,并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。

2、請(qǐng)學(xué)生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢?(在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛)

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎?(蠟光紙、皺紋紙等)

三、制作裝飾用品

1、請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。(可以同桌合作完成)

2、教師巡回指導(dǎo),糾正普遍問題,及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。

四、課堂評(píng)價(jià):

1、作品展示。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。

五、課堂小結(jié):

簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況,并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。

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編輯精選:生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案大全(5篇)


居安思危,思則有備,有備無患。身為一位人名教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面是小編精心為您整理的“編輯精選:生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案大全(5篇)”,僅供參考,希望能為您提供參考!

生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記本課的8個(gè)一類生字,能有感情地朗讀課文,理解課文大意,知道引號(hào)的一般用法。

2、分角色朗讀課文,讓學(xué)生在讀中體會(huì)小花的心愿。問,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題來理解課文的主要內(nèi)容。

3、理解小花美好的心愿,同時(shí)要明白什么才是美的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)會(huì)并能運(yùn)用8個(gè)一類生字,體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小花的頭飾簡(jiǎn)單的課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):

3課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

2、整體感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩,我們每個(gè)人都有自己喜歡的那種顏色,它會(huì)給你帶來無限的遐想,有一朵小花也在憧憬著,向往著。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《紫色的小花》。

二、初讀課文,理解大意。

1、老師示范讀課文,學(xué)生標(biāo)出生字的讀音。

2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文,并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

3、指名讀課文,其他同學(xué)畫出一類生字。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

嫩:(1)初生而柔弱,嬌嫩。嫩葉、嫩芽。

(2)事物烹調(diào)時(shí)間短,容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。

(3)淺。嫩黃、嫩綠。

延:(1)延長(zhǎng)。蔓延、綿延、延年益壽。

(2)時(shí)間向后推遲:遲延、延期、順延。

(3)聘請(qǐng):延聘。

誕:(1)誕生:誕辰。

(2)生日:華誕。

(3)荒、唐的,不實(shí)在的,不合情理的:虛誕、荒誕、怪誕。

黎:(1)眾:黎民。黎黑、黎明、黎族。

滴:滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。

綻:裂開:破綻、皮開肉綻。

滾:(1)滾動(dòng),翻轉(zhuǎn):打滾。

(2)走開,離開:滾開、滾蛋。

(3)翻騰:大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。

栗:(1)植物或植物的果實(shí):栗子、栗子樹。

(2)發(fā)抖,哆嗦:栗然、不寒而栗。

四、鞏固一類生字。

五、作業(yè):書寫一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

以讀代講,在讀中感悟文章的含義。

教學(xué)過程:

一、多種形式來朗讀課文,在讀中理解課文含義。

1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀后找同學(xué)訂正。

2、自由地朗讀課文,找一找課文中的哪些語句寫出了紫色小花的美麗?并用筆畫下來。

3、和大家交流一下自己畫出的句子,仔細(xì)讀讀,體會(huì)小花的美麗。

4、在小組內(nèi)來分工朗讀課文,看看有沒有不懂的地方,提出問題,需要解決的兩個(gè)問題:

a、聽完栗子花的回答,紫色的小花會(huì)怎么說呢?

b、 “如果世界上的一切都是一樣的顏色,那就沒有美了,”你對(duì)這句話是怎樣理解的?

5、分角色朗讀課文。

6、表演課文內(nèi)容。

二、作業(yè):熟讀課文,預(yù)習(xí)下一課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字,完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、聽寫一類生字。

二、做課后練習(xí)。

1、分角色朗讀課文,再演一演。(課上已經(jīng)完成)

2、讀一讀,注意加點(diǎn)的詞語,從這些詞語中你能體會(huì)到什么?

3、讀一讀,聯(lián)系句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。

舒展:不卷縮,不皺。

展示:清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來。

4、選一選,做一做。

5、找一找,議一議。

讀前面的五句話,討論冒號(hào)和引號(hào)的用法。

(1)冒號(hào)和引號(hào)可以用在對(duì)話里

(2)有的詞語加上引號(hào)就表示特殊的含義了。

(3)冒號(hào)有時(shí)也用來提起下文或解釋說明。

(4)引用詞語、句子時(shí)要用引號(hào)。

填標(biāo)點(diǎn):

(1)他十分驚訝地說:“啊,原來是你!”

(2)信封上寫著:河邊公路8號(hào),小烏龜收。

(3)本期古詩朗誦會(huì)時(shí)間:下周二上午8時(shí)。地點(diǎn):學(xué)校會(huì)議室。

(4)我很喜歡“千里之行,始于足下”這句名言。

三、作業(yè):用一類字組詞寫下來。

板書設(shè)計(jì):

紫色的小花

頭飾紫花:全世界都將是紫色的

栗子花:一切都是一樣的顏色就沒有美了

詞匯積累:

嬌嫩、延伸、誕生、黎明、水滴、綻開、滾動(dòng)、栗子

生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

從文中明白題目“絕招”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文插圖

教學(xué)過程:

一、理解課題,導(dǎo)入新課

1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或討論理解題意)

2、通過課題,你還理解了什么。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。

2、分段指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。

三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文

1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。

2、小組討論:

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

(3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)討論。

1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言,概括全文內(nèi)容。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會(huì)讀出來。

六、擴(kuò)展延伸

說說自己有哪些絕招,平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣可以寫一寫。

生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo) :

1、 初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多,本領(lǐng)大。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀寫并理解6個(gè)新詞。

3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子,體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。

4、 能用不光還有寫一句話,能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大!為開頭寫幾句話。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù):

自讀課文,自學(xué)生字新詞,初知課文內(nèi)容;教學(xué)第1、2自然段。

教學(xué)過程 :

一、 揭示課題,提出疑問。

看了這個(gè)課題,你有哪些問題要問?這些問題,我們學(xué)了課文就明白了。

二、 帶著上面的問題初讀課文,簡(jiǎn)要地回答,初步理解課文內(nèi)容。

三、 學(xué)生自學(xué)、檢查。

1、自學(xué)要求:拼讀生字,讀準(zhǔn)字音;有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形;讀通課文。

2、檢查:讀準(zhǔn)生字字音;分析難寫易錯(cuò)字:幕、局;接讀課文,正音。

四、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1、自學(xué)課文,思考:小方進(jìn)城為什么找不到舅舅?把有關(guān)的句子劃下來。

2、讀第2自然段第1、2句。

城里變化真大,課文是怎么寫的?(寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。)

車流指什么?為什么說車流不斷?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多?(川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。)

3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開頭說幾句話。

4、齊讀1、2小節(jié)。

五、 完成作業(yè) 。

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù):

教學(xué)課文第311自然段,完成有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程 :

一、 齊讀1、2自然段。

二、 學(xué)習(xí)課文第39自然段。

1、自學(xué)課文,劃出表示地點(diǎn)的詞語(公安局的辦公室)。

2、分角色朗讀第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況?(長(zhǎng)什么樣子、名字、年齡。)為什么要了解這些情況?

3、輕聲讀第8、9自然段。

它能幫你找到舅舅!它指什么?

計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的?民警叔叔啪啪啪地按了起來,輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字,說明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了全市的人口資料,包括照片、住址等情況。

三、 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。

1、 輕聲讀課文。

2、 完成課后第3題⑵,體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。

3、 小方為什么說電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大?

讀民警叔叔說的話。它不光能找人,還有好多用處呢!不光可以換成什么詞?說明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。

說說電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。

4、 以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話,完成作業(yè) 。

四、作業(yè) 。

課后練習(xí)

生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo):

1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會(huì)文中感情。

二、初探課文,把握大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀:

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會(huì)寫:

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準(zhǔn)備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

師出示相關(guān)文字:

老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段:

“好了,我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

(思考:它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看:

破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

生說自己猜測(cè)。

引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

2、出示老屋圖片,引生觀察評(píng)價(jià)。

指生說話:

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋……

(3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細(xì)讀課文

1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

2、老屋總也倒不了,是因?yàn)椤?/p>

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。

如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客,它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請(qǐng)求,它會(huì)怎樣回答呢?

②生說自己猜測(cè),并說出依據(jù)。

③師及時(shí)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生思考。

④指生讀第8段,

“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天?!?/p>

結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋心情。

⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語氣。

師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請(qǐng)老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答:

A、誰又來找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié):破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬分??墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會(huì)怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會(huì)一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

4、師:老屋不斷幫助別小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

6、班級(jí)展示,評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

2、師:預(yù)測(cè)故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

生活語文三年級(jí)下冊(cè)教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),感受齊白石畫中美好的世界。

教學(xué)重點(diǎn):了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解一些重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石的畫反映出來的美麗世界,感受齊白石對(duì)生活的熱愛。

課前準(zhǔn)備:了解齊白石,收集齊白石的作品圖片,預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)(略)

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文4——7自然段內(nèi)容,了解齊白石的畫的特點(diǎn),理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn):感受齊白石畫中的美好世界,感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞:想看看齊白石畫了些什么么?讀出密碼就能看到。(CAI出示生詞:、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作)指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文,回顧全文主要內(nèi)容:用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。(CAI出示填空,自由讀書,同桌交流后指名答)

齊白石是我國(guó)()的畫家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段(),豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),成為他(、)的繪畫源泉。他畫我們生活中()的事物,他的畫讓我們感受到生命的(),生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求:齊白石的畫與眾不同,今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫?指名讀第4自然段,其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫?指名答。

(1)你最喜歡哪一幅畫?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo):

A.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂趣,指導(dǎo)讀。

B.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂,指導(dǎo)讀。

C.欣賞蝗蟲美好、靈動(dòng),感受勞動(dòng)氣息,指導(dǎo)讀。

D.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫技藝的高超,指導(dǎo)讀。

(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲、小蝦的句子。

(3)引導(dǎo)理解:生動(dòng)親切。

A.齊白石的畫真讓人感到——(引導(dǎo)學(xué)生從書上找詞接答:生動(dòng)親切板書:生動(dòng)親切){學(xué)法指導(dǎo):抓關(guān)鍵詞}

B.他怎么能把這些畫畫得那樣生動(dòng)親切呢?這和什么有關(guān)?(引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解){學(xué)法指導(dǎo):聯(lián)系上下文}

C.在齊白石的眼里,畫就是生活,生活就是畫,難怪作者說——指導(dǎo)讀句子“如果沒有……生動(dòng)親切的。”

(4)讓我們美美地讀一讀,感受齊白石畫中的美妙。(齊讀第4自然段)

2.在這個(gè)美麗的世界,齊白石還畫了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段,勾畫。

(1)指名答。(出示相關(guān)句子)

(2)齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說出與生活、勞動(dòng)有關(guān))

(3)那他怎么想到要畫這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛,板書:熱愛生活)指導(dǎo)讀句子。

(4)齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西,不起眼的東西叫什么?(理解:微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物,透過齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛。指導(dǎo)讀句子。

(5)對(duì)比原有中國(guó)畫和齊白石的畫,體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。

A.其他名家都畫些什么呢?我們?cè)賮韺?duì)比欣賞一下。(出示名家畫作)你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么?

B.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)

C.難怪作者說——(出示句子,生齊讀)中國(guó)畫原有的清雅孤高的面貌,經(jīng)過他這一改,就變得更具有民間的活潑精神了。(板書:民間活潑精神)

(6)讓我們一起來感受齊白石對(duì)生活的熱愛。教師引讀,生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文,升華情感,拓展延伸

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識(shí):齊白石的畫確實(shí)與眾不同,他的畫不僅(生接答)生動(dòng)親切,而且富有(生接答)民間活潑精神,深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么?(出示畫作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫,仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來形容它們。

4.出示課文最后一句話,引導(dǎo)齊讀

5.延伸課后:生活多么美好啊,只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一顆充滿愛的心靈,就會(huì)收獲無窮的快樂。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧!

[課件借鑒]三年級(jí)小數(shù)加減法教案精選


前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編收集并整理了“[課件借鑒]三年級(jí)小數(shù)加減法教案精選”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇一】

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好

我說課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

一、說教材

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》,這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn):總結(jié)并理解算理

教學(xué)用具:

二、說學(xué)情

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

1、教學(xué)模式:三段一思

2、教學(xué)方法:因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究

四、說教學(xué)程序

一段:學(xué)什么

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎?

(1)學(xué)生用豎式計(jì)算

(2)你是怎樣計(jì)算的?(說算理)

師導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;

(2)能正確地列豎式計(jì)算。

方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。

二段:我來學(xué):

1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格:

卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。

3、出示學(xué)習(xí)提示:

(1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題。(口頭提出問題)

(2)用你喜歡的方法計(jì)算,先獨(dú)立計(jì)算,再同座互查。

(3)小組討論:列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。

(4)時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后先獨(dú)立學(xué)習(xí),再同伴互助然后小組交流。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,老師針對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

三段:我來用

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要將( )對(duì)齊,也就是( ),再從( )位算起,得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)

2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說說每道題錯(cuò)哪了,應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算

98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯(cuò)的改過來)

4、解決問題:《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

(1)《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

(2)《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng),各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過來。

5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答(學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件)

一件上衣:27.9 元 一條裙子:54.6元 一條褲子:38.7元

四段:我來思

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

板書:板書:

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,從末位算起。

學(xué)生板演 學(xué)生板演

三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇二】

[教材簡(jiǎn)析]

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 通過自主探索、合作交流等活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的.計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題,掌握小數(shù)加減法的基本方法,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

(課件演示一人身著點(diǎn)心店服裝,頭戴點(diǎn)心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前)談話:同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的?

(課件出示點(diǎn)心店圖片)錄音:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各色早點(diǎn),如果任選兩種食品做早餐,你想選購本店哪兩種食品?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購買早點(diǎn)的方案在組內(nèi)交流一下。

[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進(jìn)一步探索購買早點(diǎn)要花的錢留下了廣闊的思維空間]

二、合作交流,探究新知

(一)、用豎式計(jì)算小數(shù)加法

1、每人嘗試計(jì)算自己購買早點(diǎn)要花多少錢?如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。

2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

估計(jì)有以下兩種方法:(1)將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將點(diǎn)心價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。

隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購買早點(diǎn)的情況,花了多少錢?自己是如何解決這個(gè)問題的?統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點(diǎn)?自己又是如何解決這個(gè)問題的?提倡解題策略的多樣化。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]

4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購買早點(diǎn)的情況為例,請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式: 如 5 0.5

+ 7 + 0.7

12 1.2

(2)分組討論:加法的豎式計(jì)算要注意什么?在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用)計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方?

(3)用豎式算一算自己剛才購買早點(diǎn)的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)?

[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)遷移過去加法豎式

計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,向個(gè)位進(jìn)一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]

(二)、用豎式計(jì)算小數(shù)減法

(1) 嘗試用豎式計(jì)算

剛才我們每人都購買了兩種食品做早點(diǎn),哪種食品貴些?貴多少錢?你能用豎

式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

(2)集體交流

重點(diǎn)討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫?計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?

[設(shè)計(jì)意圖:遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。]

(三)綜合運(yùn)用知識(shí),解決問題。

除了剛才選擇的早點(diǎn)外,你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn),先求出它們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差,并在小組里交流。(交流時(shí),教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種食品是有規(guī)律的,力爭(zhēng)找出所有的組合,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁試一試。

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

1. 完成想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立解答。做完后,讓學(xué)生討論:計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方?

2. 完成想想做做第3題。

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境,如果學(xué)生對(duì)情境理解有困難的,教師可以和學(xué)生一起共同演示,在學(xué)生理解情境的前提下,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問題的。

3. 完成做想想做做第4題。

學(xué)生獨(dú)立解答第(1)、(2)小題,第(1)小題有學(xué)生可能列出乘法算式,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計(jì)算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成,在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi),比一比哪一組提出并解決的問題多。

4. 完成做想想做做第5題。

⑴讓學(xué)生了解題意,明白題目的要求。

⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

⑶ 交流反饋,說說自己是怎樣想的,除鞏固計(jì)算方法外,注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

[設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí),避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥,同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息,解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí),提高學(xué)生的綜合能力。]

四、總結(jié)提高,課后延伸

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?

⑵星期天,開展?fàn)幃?dāng)小管家活動(dòng),幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買菜或到超市買東西,并記錄、計(jì)算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。]

五、課堂作業(yè):完成想想做做第2題。

三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇三】

[教材簡(jiǎn)析]

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理?!霸囈辉嚒?和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 通過自主探索、合作交流等活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題,掌握小數(shù)加減法的基本方法,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎?生活中你在哪里見過小數(shù)呢?

2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎?(例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來)

3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題,讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎?

二、合作交流,探究新知

(一)用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法

1、日記:5月21日,晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù),老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們,正好還沒吃早飯呢,我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧,要用( )元呢?我還想給媽媽買碗面條,一碗面條比一碗餛飩貴( )元呢?

2、日記中提出了幾個(gè)問題?哪兩個(gè)問題?怎么解決呢?(老師板書算式)請(qǐng)你和同桌商量一下,說說你是怎么算的?(匯報(bào)兩題的思考過程)

3、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎?在草稿紙上試一試。(指名板書)

4、(先問加法是怎么算的,介紹完后再問)為什么這樣對(duì)齊呢?為什么5和7相加?為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)?它應(yīng)該寫在哪呢?看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程。

5、(請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法)豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的?4不夠減8怎么辦?得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢?0有什么作用?看著自己的豎式再說說計(jì)算過程?

6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么?

(二)試一試

1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎?完成幾道試一試。(第一題)一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎?

2、小結(jié):列豎式小數(shù)加、減法時(shí),要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分,再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一,哪一位不夠減就從前一位借一。

3、你能任選出兩種食品,先求出他們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差嗎?(寫在書上)

4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢?

三、鞏固應(yīng)用,深化拓展

(一)習(xí)題三

1、日記:盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課,課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深,這里居然也有小數(shù)的問題呢?通過測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深( )米。

2、他們是怎么測(cè)量的,你看懂了嗎?(請(qǐng)一位同學(xué)演示一下)要求水深多少米,怎樣解決呢?

(二)習(xí)題四

1、日記:放學(xué)回家的路上,我路過一家花店,突然想起明天是媽媽的生日,我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽,給她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢,夠買嗎?

2、怎么才能知道3元夠不夠呢?(學(xué)生計(jì)算)

3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎?請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問題,自己解答在本子上,解答完后和同桌交流一下,讓同桌幫你檢查。

4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎?

四、總結(jié)回顧

1、日記:原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少,我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們,你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢?今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記,找找生活中的小數(shù),和他比比誰寫得好。

2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎?如果算式的得數(shù)大于1,就請(qǐng)男生起來,如果小于一就請(qǐng)女生起來,如果等于1就都起來。

教學(xué)反思:

最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來,在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題,結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn),完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上,而顯得主次不明。第二次修改后試上,張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受,其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松,主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問我說,既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試,而從頭至尾都牽者孩子走呢?我當(dāng)時(shí)就被問住了。為什么備課時(shí)沒有這樣想法呢?最初是因?yàn)樽约簺]有教學(xué)過三年級(jí)的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握??倱?dān)心他們會(huì)遇到困難,場(chǎng)面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學(xué),加法先讓學(xué)生自己計(jì)算,然后嘗試筆算,學(xué)生介紹算法,接著練習(xí)幾道題,減法直接進(jìn)入筆算,請(qǐng)學(xué)生介紹算法,練習(xí)。如此這般以后,學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過兩次后,在張老師提出之前,也從未想過將加、減法同時(shí)放給學(xué)生,給予他們充分的思考和展示自己的空間??赡苄睦磉€是偏向于“教”,而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見后,重新思考例題的處理方式,其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底,開放式的教學(xué)對(duì)老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問題的處理要求更高。但試上過后發(fā)現(xiàn),對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試,學(xué)生并沒有任何的困難,相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。

在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學(xué)時(shí),我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法,來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí),我馬上就問你是怎么對(duì)齊的,為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí),我又問為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí),我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他,雖然感覺追問的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路,使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù),同時(shí)這樣的追問也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說完,再將問題拋給全班同學(xué),將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢?第二次試上時(shí),我就實(shí)踐了自己的想法,但效果卻并不如第一中方式好,顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢?就在我很困惑的時(shí)候,張老師肯定了我的想法,贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞,我覺得自己所做的每一次努力和奮斗,都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了,先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法,再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。

課后我又在思考,既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算,自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇四】

教學(xué)內(nèi)容:

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

先列出算式。

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式

你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來)

讓學(xué)生試著計(jì)算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下,誰用的錢多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。

你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?

試著計(jì)算出來,并投影一些同學(xué)的計(jì)算。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

四、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:

(都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起);

(計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。)

1完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法,需要注意些什么?

幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎?

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

3、完成練習(xí)八第2題。

指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)

學(xué)生練習(xí),集體訂正。

通過今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?

請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實(shí)際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個(gè)人的意見。

【實(shí)用】小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案大全五篇


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《【實(shí)用】小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案大全五篇》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案【篇一】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))

一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

同學(xué)們,在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片),對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

板書課題(齊讀:親切的喊出它的名字)

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

1、初讀課文,掃清字詞障礙

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

(多媒體課件出示閱讀要求)

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀

(2)認(rèn)讀生字

男女比賽讀、開火車讀

(3)指名分段讀課文,評(píng)議。

(4)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書:外形、活動(dòng)、住處)

【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握,有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】

3、再讀課文,指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。

(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。

“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

(2)舊字帶新字(部件法)

用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時(shí)是有區(qū)別的。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo),注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?!?/p>

四、小結(jié)、檢測(cè)

小結(jié):這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥,知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的,下節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案【篇二】

一、說教材

(一)說課內(nèi)容:

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第十三課《翠鳥》。

(二)教材分析:《翠鳥》是第六冊(cè)第四組課文的首篇精讀課文,課文先生動(dòng)形象地描繪了翠鳥的羽毛、外形及它捉魚時(shí)靈敏神速的動(dòng)作;再寫我在老漁翁的啟發(fā)下,體會(huì)到喜歡翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成朋友,打消了捉翠鳥的念頭,表達(dá)了對(duì)翠鳥喜愛的思想感情。

(三)三維目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1、了解翠鳥外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn);

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法;

3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣;

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的自然段。

過程與方法:教師引導(dǎo),小結(jié)學(xué)法,學(xué)生自讀,交流明理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、感受翠鳥的美;

2、增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí),使自己的情感與作者的情感達(dá)到溝通交流。

(四)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察和描寫的方法,理解課文內(nèi)容;難點(diǎn):體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

二、說教學(xué)理念

1、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間展開對(duì)話的過程。

2、倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)策略與學(xué)法

根據(jù)上述理念,結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,本節(jié)課采用情景教學(xué)法朗讀法和引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。

一是通過圖畫創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生借助一定的情景與文本,與同學(xué)、老師展開對(duì)話,加深理解和體驗(yàn);

二是關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),著重指導(dǎo)朗讀第一段,滲透學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方法精讀探究全作交流,在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)一步提高閱讀能力;

三是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,享受審美樂趣。

四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)讀

首先,談話引入新課,板書課題。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察翠鳥圖,讓學(xué)生說一說翠鳥的外形,感受翠鳥的外形美。然后圖文對(duì)照,閱讀課文第一自然段,感悟翠鳥的外形特點(diǎn)。通過比較,體會(huì)文中的一些詞句用得好,好在哪里。最后,指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,小結(jié)學(xué)法。(本教學(xué)環(huán)節(jié)通過圖畫創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情景,幫助學(xué)生與文本展開對(duì)話,加深感悟理解;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究,注重過程指導(dǎo)和方法指導(dǎo),既滲透了一般的方法指導(dǎo),又體現(xiàn)了本課抓住特點(diǎn)觀察描寫的方法指導(dǎo),為下面的自讀作好鋪墊。)

(二)自讀

1、學(xué)習(xí)2–3自然段學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀2–3自然段,老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)佳句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。接著引導(dǎo)學(xué)生理解文中寫魚兒,葦稈,水波的作用。然后朗讀2–3自然段。

(本教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)法遷移,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,采取個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書,充分地展開與文本的對(duì)話,加深對(duì)文章的理解。)

2學(xué)習(xí)4–5自然段學(xué)生默讀4–5自然段的內(nèi)容,根據(jù)老師的提示討論,交流。如:老漁翁的話是什么意思?為什么我們的臉上有些發(fā)紅?這篇課文表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感?學(xué)了這篇課文后,我們受到了什么啟發(fā)?

(本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)讓學(xué)生在自主的讀和思活動(dòng)以及互動(dòng)交流的過程中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,形成良好的價(jià)值觀。)

(三)誦讀

學(xué)生有感情地朗讀全文。

(本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和讀書熱情,體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體回歸和情感價(jià)值觀的整體提升。)

(四)作業(yè)

1、必做題:選你喜歡的自然段背誦下來。

2、選做題:自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!庇貌噬P在圖畫本上畫一幅畫。

(作業(yè)的設(shè)置既兼顧全體也關(guān)注個(gè)體。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,并通過引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,著力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。)

小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案【篇三】

教學(xué)要求

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛上翠鳥的。

(二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

(三)學(xué)生自學(xué)課文。

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。

cuì yàn fù chìhè chèn

翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫

líng jí dài páo ruì

靈活 疾飛 等待 小泡 銳利

sì dǎi xī

飼養(yǎng) 逮住 希望

注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。

“疾”讀jí,不讀jī。

“逮”讀dǎi,不讀děi。

(2)指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

(二)教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、指名學(xué)生朗讀課文第一段

(一)提問:第1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

(二)回答:第1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。

第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長(zhǎng)的嘴”。

(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)

鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。

鮮艷:鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯(lián)一聯(lián),想一想”。)

(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個(gè)句子,把這幾個(gè)句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?

(翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個(gè)詞來形容就是“鮮艷”。)

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí),課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí),用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

(一)翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)?從哪里可以看出?

(二)查字典,講講“清脆”一詞的意思。

(三)先查字典,再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語,常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)

翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),先講了翠鳥動(dòng)作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對(duì)比表現(xiàn)的。另一個(gè)特點(diǎn)是翠鳥捉魚時(shí)等待小魚非常專心,“一動(dòng)不動(dòng)”。

清脆:聲音清亮好聽。

疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

(一)提問:翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典,再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非?!皺C(jī)靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空,再讀讀句子,想一想括號(hào)里的詞語的意思。

翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠(yuǎn)處( )。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進(jìn)行的,甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面?(那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)

(2)翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚?(那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?/p>

要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

(一)齊讀第4自然段。

(二)這段講了幾層意思?

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。

(三)“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒?

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒,是為了多看幾眼?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”,是因?yàn)橹来澍B機(jī)警,怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

(四)通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

(五)小結(jié):通過看圖、學(xué)生可以看出翠鳥的外形怎樣?動(dòng)作怎樣?(外形美,動(dòng)作快),這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

(一)朗讀并背誦第1自然段:翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

第1自然段:共6句話

紅色的小爪

3.學(xué)生自己練習(xí)朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

(二)朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)。

1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?

2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

第2自然段:共2句話。

(1)動(dòng)作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學(xué)生朗讀,并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

(三)朗讀并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?

2.結(jié)合學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn):

第3自然段:共4句話。

(四)連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

又鮮明又美麗——( )

飛得很快——( )

眼睛感覺靈敏——( )

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形

“翠”字應(yīng)注意上半部和“羽”字區(qū)別。

“褐”字應(yīng)注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。

“希”字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點(diǎn)。

練習(xí)課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。

四、聽寫句子,教師讀三遍

第一遍,教師完整地讀句子,學(xué)生聽。

第二遍,教師按標(biāo)點(diǎn)(逗號(hào)),一部分一部分地讀,學(xué)生聽一部分,寫一部分。

第三遍,教師再完整地讀句子,學(xué)生檢查。

聽寫內(nèi)容:

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

板書設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案【篇四】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

2、通過讀文,感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫,以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候,有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的.人?

2、交流。

3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)

過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動(dòng)至人,我們一起去品味一番吧!

二、初讀課文,自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)要求:

(1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

2、檢查自學(xué)情況:

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語:

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼

注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文,品味真情

1、默讀課文1~3節(jié),說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

(1)出示1~3節(jié)

(2)指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。

預(yù)設(shè):

①老婦人遇到的困難:老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子:

今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。

(3)出示填空:

一位()的老婦人,獨(dú)自走在()的街上,當(dāng)時(shí)(),使她感到非常(),她心想:()。

2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4~6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦,一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

(2)出示:

馬路上,大人們,孩子們。

(3)說說你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候,人海里冒出個(gè)青年。

(1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點(diǎn)體會(huì)“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動(dòng)詞,試著說一說:

終于,人海里()出個(gè)青年,他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細(xì)聲說道:“大媽,我扶您穿過街道?!?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地()過馬路。

(4)指導(dǎo)朗讀:

我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。

出示:

他/牽著她的手/細(xì)聲說道:

“大媽,/我扶您/穿過街道?!?/p>

學(xué)生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總,你感受到什么?

4、最后兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對(duì)讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?!氨S印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助,課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說一說老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn):

課文是一首外國(guó)敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每?jī)尚谐梢还?jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》

小學(xué)三年級(jí)語文課文翠鳥教案【篇五】

一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。

1、說說自己可愛的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)

3、放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩朗讀:

蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。

4、借助字典和詩后注釋,理解詩中詞語的意思,并圈出不理解之處。

四、再讀感悟,理解詩意。

1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩的意思。

(放映第五張幻燈片,畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。)

問題一:詩中描寫了哪幾種事物?

問題二:這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。

3、(放映第六章幻燈片,畫面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:

答案一:詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)

《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)

教學(xué)反思:

中年級(jí)的古詩教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩人的情感,然而詩的語言是濃縮的精華,加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。

三年級(jí)體育優(yōu)質(zhì)課拋實(shí)心球課教案


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《三年級(jí)體育優(yōu)質(zhì)課拋實(shí)心球課教案》

《三年級(jí)體育優(yōu)質(zhì)課拋實(shí)心球課教案》這是一篇三年級(jí)體育教案,本節(jié)課,根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度。通過教師的激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性,以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課,根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度。通過教師的激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性,以提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、教材內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球

2.游戲:《小小司機(jī)運(yùn)輸忙》

三、組織設(shè)想

根據(jù)中年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。在課的開始設(shè)計(jì):冬天到了,小燕子要從北方飛回南方,模仿小燕子飛的動(dòng)作慢跑。使學(xué)生在歡快的氣氛中,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了模仿操的動(dòng)作,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有初步的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,從而達(dá)到熱愛體育的目的。通過對(duì)模仿操練習(xí),做到活動(dòng)全身的效果。

在學(xué)習(xí)雙手前拋實(shí)心球的教學(xué)中,通過學(xué)生自主練習(xí),采用各種各樣的拋實(shí)心球和投擲實(shí)心球的方法,教師再加以引導(dǎo),過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生感到我們學(xué)習(xí)的動(dòng)作是他們自己創(chuàng)造出來的,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性。教師及時(shí)評(píng)價(jià)做的好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)向前拋實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng),并在教學(xué)中注意安全,統(tǒng)一口令拋實(shí)心球和拾實(shí)心球。

在學(xué)習(xí)《小小司機(jī)運(yùn)輸忙》游戲中,讓學(xué)生扮演小司機(jī),激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。通過游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)只有在練習(xí)中團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體的力量才能取勝。游戲中除了教師要求的動(dòng)作外,可以讓學(xué)生積極思維,創(chuàng)設(shè)更好的方法進(jìn)行游戲。教師及時(shí)評(píng)價(jià),激勵(lì)落后的小組團(tuán)結(jié)一致取得后面比賽的勝利。

最后在音樂的伴奏下做放松活動(dòng),使學(xué)生的身心得到充分放松。師生共同總結(jié),談體會(huì)怎樣才能做的更好。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,結(jié)束課堂教學(xué)。

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