大班語言教案。
身為一名優(yōu)秀的大班老師在每次教學(xué)前有自己的事先計劃,當(dāng)然少不了教案,教案可以讓小朋友能夠在課堂積極的參與互動,小朋友們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,你知道怎么寫具體的幼兒園大班語言教案內(nèi)容嗎?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家編輯的《幼兒大班秋季開學(xué)語言教案》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo):
1、觀察圖片并引導(dǎo)幼兒大膽地猜測和講述故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、理解故事中語詞變化,學(xué)講對話,初步講述故事。
3、樂意表演故事,體驗表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、角色表演道具:角色頭飾若干個,蘑菇、小豆子、蘿卜實物若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入:秋天到了,我們的家里都收獲了玉米棒(教師出示玉米棒)。
1、這是怎樣的玉米棒?
2、小朋友一起說一說。引導(dǎo)幼兒用完整的語言講述。
二、出示圖片、觀察圖片、猜測故事情節(jié),講述故事情節(jié),理解故事。
1、出示圖片一:
指導(dǎo)語:秋后,小兔子藏起了三個最大的玉米棒。那黃澄澄的玉米粒,真逗人喜歡。
2、出示圖片二:理解語詞變化,引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
〈1〉教師邊講述故事邊提問。剛才小松鼠向小兔子借玉米棒的時候,它是怎么說的?模仿小松鼠和小兔子的對話。
〈2〉小松雞向小兔子借玉米棒,會怎么說?
〈3〉豐富量詞:把、碗、個等量詞,幼兒進行對話講述。
3、出示圖片三、教師簡單的分析小兔子種玉米棒和收玉米棒的故事情景。
〈1〉提問:一場淅淅瀝瀝的春雨后,小兔子在門前干什么呀?
〈2〉提問:秋天到了,收獲的季節(jié)也到了,你們猜猜:小兔子種下的玉米粒,會怎么樣了?
〈3〉它是一只怎樣的小兔子?
〈4〉假如小兔子送給你一筐玉米棒,你會怎么做?
三、借助教學(xué)圖片,完整欣賞故事。
指導(dǎo)語:圖片講完了,故事的題目叫《金色的玉米棒》,下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
四、情景表演:借助頭飾和實物表演故事。
師:老師帶來了很多食物。一邊出示,一邊提問?
出示干蘑菇,師:這是什么呀?
出示小豆子,師:這是什么呀?
出示兩個紅蘿卜,師:這是什么呀?。
五、幼兒學(xué)小兔跳著出活動室。
附故事:
秋后,小兔子藏起了三個最大的玉米棒,那黃澄澄的玉米粒,真逗人喜愛。
冬天,冷嗖嗖的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想,家里的糧食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了?!爸ㄅ?”小兔子開門了,小松鼠說:“小兔子,能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松鼠:“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧?!彼徒o小松鼠一把干蘑菇。
雪花飄落了,大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只松雞抖抖口袋,剩下的糧食不多了,她想,小兔子是好鄰居,去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了?!爸ㄅ?”小兔子開門了,小松雞說:“小兔子,能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小松雞:“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧。”他送給小松雞一碗小豆子。
小溪里的冰化了,泥洞里的小剌猬一覺睡醒,肚子餓極了,他想,我?guī)托⊥米痈蛇^活,找他借個玉米棒準(zhǔn)行。
“咚咚咚!”小剌猬敲門了?!爸ㄅ?”小兔子開門了,小剌猬說:“小兔子,能借給我一個玉米棒嗎?”小兔子告訴小剌猬:“那玉米棒是誰也不借。還是想想其他辦法吧?!彼徒o小剌猬兩個紅蘿卜。
一場淅淅瀝瀝的春雨后,小兔子在門前挖了一個個小泥坑,他剝下黃澄澄的玉米粒,一顆顆種下了。
秋后,小兔子收下了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠,送一筐給小松雞,送一筐給小剌猬。大家過一個快快活活的冬天吧??墒牵∷墒?、小松雞、小剌猬都挑了三個最大的玉米棒藏起來。你知道這是為什么嗎?
活動反思:
1、單純的為了講故事而講故事,對小學(xué)生來說太簡單了,在講過一兩遍之后,有些熊孩子已經(jīng)能很好的復(fù)述故事內(nèi)容了。應(yīng)該在故事中找出有一定教育意義的點,然后進行挖掘,交給孩子一定道理。
2、應(yīng)適當(dāng)?shù)母木幵械墓适?,使之能更好的突出想要強調(diào)的主題。
3、教師要有敏銳的觀察力,有時應(yīng)該抓住孩子回答的內(nèi)容中的一個點進行深入剖析。
故事《頑皮的小兔》是一個既富有童趣又充滿溫馨母愛的童話故事。故事語言優(yōu)美流暢,極具感染力。尤其是故事中小兔和兔媽媽的四段精彩對話,寓意頗深,是一優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。小兔的天真與頑皮、兔媽媽的慈祥與關(guān)愛貫穿于整個故事之中。
新《綱要》提倡在語言教學(xué)中為兒童創(chuàng)造一個自由寬松的語言環(huán)境,讓兒童體驗語言交流的樂趣;引導(dǎo)兒童會用自己的'語言講述故事,會進行創(chuàng)造性講述。
根據(jù)大班兒童語言發(fā)展的特點和身心發(fā)展規(guī)律,并考慮到我班兒童現(xiàn)階段語言發(fā)展的水平——他們在理解故事和自由應(yīng)用語句方面還需進一步發(fā)展和提高,并需要得到老師和家長們的支持——為了讓每一位兒童都能夠在活動中得到鍛煉,又能照顧到每一位兒童在語言水平上的差異,活動前我們先和兒童一起討論用什么方式請媽媽來參加我們的活動。最后決定以兒童動手制作邀請卡的方式請媽媽們參加?;顒又?,老師和家長共同幫助兒童練習(xí)聽、說、讀的能力,體驗語言交流的快樂,培養(yǎng)兒童語言表達(dá)的興趣與能力,增強兒童自信心。
重、難點
聽懂并理解故事的主要內(nèi)容,能夠大膽地講述故事的基本內(nèi)容。
活動目標(biāo)
1.喜愛語言活動,提高兒童自信心和表演能力。
2.聽懂并理解故事中的主要內(nèi)容,感受故事中優(yōu)美的意境和活潑的童趣。
3.嘗試用合作講述的方式再現(xiàn)故事的基本內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1.多媒體課件《頑皮的小兔》。
2.操作材料:兒童和教師合作制成的操作圖片(兒童人手一份),小筐,黑板。
3.課前學(xué)習(xí)過詞語“園丁”。
4.開展班級討論會:用什么方式邀請媽媽來參加這次活動。最后采用的方式由兒童決定。
5.彩筆,紙。
活動過程
一、激發(fā)兒童興趣。
播放多媒體課件《頑皮的小兔》,兒童和媽媽一起觀看。
二、兒童操作故事圖片,理解故事內(nèi)容,感受故事中的優(yōu)美意境。
1.教師:“為什么說這是一只頑皮的小兔呢?”
兒童回答。
2.教師:“請你們排一排故事圖片的前后順序,然后按照你自己排好的順序給媽媽說一說故事內(nèi)容。”
兒童邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察兒童活動中出現(xiàn)的各種情況。
兒童拿自己擺好的圖片上臺講述。
討論:“他說的和故事中講的一樣嗎?誰的故事和他不一樣,請你也來講一講?!?/p>
兒童和媽媽回答。
最后由媽媽對自己的孩子說一說《頑皮的小兔》故事的正確內(nèi)容。
3.教師:“故事中每次當(dāng)頑皮的小兔說‘變’的時候,都先說一個什么詞?媽媽每次變完后都說了一句什么?”
兒童討論并回答。
4.教師:“你喜歡這個故事嗎?談?wù)勀愕母惺堋!?/p>
兒童和媽媽一起說一說。
三、請兒童扮演故事中的角色,大膽講述故事內(nèi)容,進一步讓兒童體會小兔的頑皮和媽媽的愛,感受作品的情趣。
1.教師:“請你們和媽媽分別來扮演小兔和兔媽媽,共同講述這個故事。”
兒童和媽媽合作表演,老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。
2.教師:“請你們和媽媽交換角色,表演故事中的對話?!?/p>
兒童和媽媽上臺前先商量角色的分配,然后共同上臺表演故事。
四、母子共同創(chuàng)作意愿畫,并大膽嘗試對話仿編。
教師交代創(chuàng)作的要求:
1.兒童每人一張橢圓形的紙,媽媽每人一張方形的紙。
2.媽媽和孩子兩人一組協(xié)商,兒童先畫己想變成什么,媽媽也對應(yīng)畫己想變成什么,然后以繪畫的內(nèi)容作為線索,仿照故事中小兔和兔媽媽的對話,用語言把意愿畫大膽地講述出來。
3.母子上臺講述。
4.把作品粘貼在主題墻面上,家長和兒童相互講述、交流。
五、活動延伸:
1.在手工角里動手制作小卡片作為禮物送給媽媽,感謝媽媽對我們無微不至的愛。
2.鼓勵兒童在家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椋w會媽媽的辛苦。
3.在表演區(qū)里表演舞臺劇《頑皮的小兔》。
4.語言活動:續(xù)編故事《頑皮的小受》。
故事:《頑皮的小兔》
兔媽媽和小兔住在一個大森林里,它們愉快地生活著。
有一天,頑皮的小兔對媽媽說:“如果我要離開你,我就變成一朵花,藏在密密的花叢里,讓你找不到我。”媽媽說:“如果你是一朵花,我就變成一個園丁,每天為你澆水施肥,讓你快快長大。因為你是我的寶貝?!?/p>
小兔說:“如果你是園丁,我就變成一只小鳥,
飛在藍(lán)藍(lán)的天空里,讓你找不到我。”媽媽說:“如果你是一只小鳥,我就變成一棵大樹,在你飛累的時候,停在我的身上休息。因為你是我的寶貝?!?/p>
小兔說:“如果你是一棵大樹,我就變成一只小船,漂在茫茫的大海上,讓你找不到我。”媽媽說:“如果你是一只小船,我就變成一陣風(fēng),把你吹到你想去的地方。因為你是我的寶貝?!?/p>
小兔說:“如果你是一陣風(fēng),我就變成一個小孩,藏在漂亮的小屋里,讓你找不到我?!眿寢屨f:“如果你是一個小孩,那我正好是你的媽媽呀,張開雙臂擁抱你。因為你是我的寶貝?!?/p>
活動目標(biāo)
1.運用豐富優(yōu)美的詞句表述四季樹木的特征及給人們的感受。
2.熟悉詩歌內(nèi)容,了解詩歌句式,大膽仿編兒童詩。
3.感受詩歌的意境和韻味,體驗成功仿編的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.音樂
2.圖譜(教師、幼兒)
重點:充分感受詩歌的韻味和結(jié)構(gòu),有感情地朗誦。
難點:創(chuàng)編屬于自己的兒童詩。
活動過程
一、觀察圖片,表述四季樹木的特征及感受
(一)認(rèn)識四季的樹木
1.小朋友,你們認(rèn)識圖片上的四棵樹嗎?你們知道這些樹代表的是哪個季節(jié)?
2.教師:圖片上分別是春天的桃樹、夏天的梧桐樹、秋天的楓樹和冬天的松樹。
(二)描述四季的樹木
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?那就讓我們先來看看春天的桃樹。
春天里的桃樹怎么了?桃花是什么樣的?你有哪些好聽的詞來說一說春天里的桃花?在春天里看到*****的桃花,你想到了什么?
2.再來看看梧桐樹吧!有哪些好聽的詞可以形容夏天很綠很多的梧桐樹葉呢?閉上眼睛想想在炎熱的夏天,站在****的梧桐樹下,會有什么感覺呢?
3.這是秋天的楓樹和冬天的松樹。楓葉到了秋天就會變的?誰有好聽的詞?
我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著**的楓葉感覺怎么樣?到了寒冷的冬天,火紅的楓葉就會凋零,可是你們看松樹,松樹在冬天里又是怎么樣的呢?
二、朗誦詩歌第一段,了解詩歌句式
1.四季的樹木真美呀!我也想把自己變成其中的一棵樹,聽一聽我想變成一棵什么樹?(配樂朗誦詩歌第一段。)
2.我想變成一棵什么樹?為什么要變成春天里的一棵桃樹呢?(朗誦詩歌第一段。)
3.我把這好聽的詩歌畫了下來,我們一起一邊聽一邊看。(出示圖譜)
4.看著圖譜一起來朗誦。
三、仿編兒童詩,體驗成功創(chuàng)編的快樂
1.討論:假如你是一棵樹,你愿意變成一棵什么樹?為什么要變成******的樹呢?
2.分組仿編詩歌。
誰愿意變成春天的桃樹(夏天的梧桐樹、秋天的楓樹、冬天的松樹)?請你約上你的好朋友一起說一說。
3.誰愿意來朗誦一下自己創(chuàng)編的詩歌?(分組朗誦兒歌)
4.小朋友朗誦的太美了,我們把這四段連起來,就是一首優(yōu)美的詩歌。詩歌的名字就叫《假如我是一棵樹》。
5.配上音樂,完整地來朗誦一遍吧!
四、活動延伸。
除了圖片上的樹,你還想變成一顆怎樣的樹呢?我們回去以后也把它畫下來,編成更好聽的兒歌吧!
活動目標(biāo):
1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中理解并學(xué)習(xí)兒歌。
2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中,感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的聰明智慧,體驗學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
葡萄園背景圖、音樂、教師情景表演。
活動過程:
一、傾聽故事,學(xué)習(xí)兒歌前半段
1、欣賞故事:教師完整講述根據(jù)兒歌前段改編的故事
2、學(xué)習(xí)兒歌前段
師:故事發(fā)生在哪里?葡萄園里有什么?
師:葡萄藤長得怎樣?
小結(jié):用一句簡單的話來說一說葡萄園的景色。
師:故事有誰?他們想干什么?他們想了什么辦法?
師:他們是怎么鉆籬笆的?一起學(xué)一學(xué)小狐貍的動作。
師:小狐貍想盡辦法,又是擠、又是扭,結(jié)果?
3、完整學(xué)念兒歌前半段
二、觀看教師表演,學(xué)習(xí)兒歌第二段
1、教師配樂表演
2、理解兒歌后段內(nèi)容
師:小狐貍吃到葡萄了嗎?他們是怎么吃到葡萄的?
師:是誰想到這個妙招的?他是怎么想的?
師:狐貍們摘到了哪種葡萄?為什么?
師:葡萄是什么味道的?
3、完整學(xué)念兒歌后段
三、出示題目,師幼完整念兒歌
活動目標(biāo):
1、欣賞散文,感受散文和睦溫馨的氣氛,萌發(fā)對家的熱愛。
2、理解散文的內(nèi)容,能用合適的語調(diào)和表情跟隨朗誦。
3、嘗試用合適的詞,替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福",概括地表達(dá)自己對"家"的理解,并仿照散文的句式用簡短的語句表達(dá)對概括詞的詮釋。
活動準(zhǔn)備:
教師根據(jù)散文內(nèi)容自制多媒體課件,音樂磁帶,自制大圖片,字、詞卡,動物頭飾,幼兒家庭生活照片。
活動過程:
1、觀看課件一,激發(fā)幼兒對家的關(guān)注。
(1)提問:你看到了什么?這是在一個什么地方?你和家人在一起時感覺怎么樣?
(2)出示字卡"家",引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。
(1)幼兒自主閱讀,教師巡回觀察、指導(dǎo)。
(2)幼兒交流閱讀情況,教師提問:你看見了什么?猜猜它們說了些什么?
(3)觀看課件二,引導(dǎo)幼兒邊看邊聽,欣賞散文。提問:你看到了什么?聽到了什么?
(4)結(jié)合幼兒對上述問題的討論進行追問,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對家的理解。
為什么小蜜蜂說家是一個熱鬧的地方?還可以怎么說?
為什么小狗熊說家是一個溫暖的地方?還可以怎么說?
為什么小野兔說家是一個安全的地方?還可以怎么說?
為什么小喜鵲說家是一個幸福的地方?還可以怎么說?
3、引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)有表情地朗誦散文。
(1)全體跟隨朗誦。討論:怎樣讀才會讓認(rèn)覺得家是一個熱鬧(溫暖、安全、幸福)的地方?
(2)根據(jù)討論情況,分男女角色朗誦。
4、情景體驗,萌發(fā)幼兒對家的熱愛。
(1)幼兒扮演散文中幾種不同的動物,配上合適的音樂,戴上頭飾,以表演的形式朗誦散文,并相互評價。
(2)找到自己的全家福照片,說說自己的家(先自由表達(dá),再集體表達(dá),最后各找一位客人老師表達(dá))。
附錄
家(散文)小蜜蜂說:家是一個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜,真快樂。
小狗熊說:家是一個溫暖的地方。不管外面天氣多么不好,家里總是暖暖的,挺舒服的。
小野兔說:家是一個安全的地方。每當(dāng)遇到危險,趕緊跑回家里,就覺得安全了,心也不亂跳了。
小喜鵲說:家是一個幸福的地方。在家里,我總有唱不完的歌。
教育活動目標(biāo):
1、能掌握詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)會用不同和語氣,有感情地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)新詞:夸獎。
3、進一步激發(fā)幼兒的自豪感。
活動重難點:
掌握詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)會用不同和語氣,有感情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備:
圖片等
活動過程:
一、以故事的形式引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
1)以談話的方式讓幼兒了解大班小朋友的特性。
2)大膽說說大班幼兒應(yīng)該做什么?
二、教師有表情有感情朗讀詩歌兩遍。
三、引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
1)詩歌的名字叫什么?
2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?
四、幼兒與教師一起朗誦詩歌兩遍。
1)學(xué)習(xí)新詞:夸獎,并注意讀準(zhǔn)“來”,“幫”等音。
2)請個別幼兒來發(fā)音。
五、分句練習(xí)。
教師念第一句,幼兒念第二句。(同樣反過來進行)
延伸活動:
在語言角提供指偶和幼兒自制木偶,讓幼兒復(fù)習(xí)詩歌。
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