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秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板推薦6篇

發(fā)布時(shí)間:2022-10-05

秋天的懷念教案。

沒有母親,也就沒有我們,正是母親給了我們一切!母愛是任何東西都無法代替的,我們必須要珍惜它?!肚锾斓膽涯睢芬晃?,讀來感人至深,也讓我們明白了:且行且珍惜!那么,哪些《秋天的懷念》教案算得上優(yōu)秀呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板”,但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛。

2.研讀文本,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。

3.積極思考,探尋“好好兒活

”的含義。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.體會作者的思想感情。

2.鑒賞文章的寫作手法。

3.探索思考“好好兒活”的含義。

三、預(yù)習(xí)交流

(一)自主學(xué)習(xí)

1、初讀讀文

一讀:快速瀏覽,對文章有大致了解。

二讀:能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。

三讀:默讀有一定速度,邊讀邊想,做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內(nèi)容,對文章有自己初步的見解,做好旁注。

2、檢查獨(dú)學(xué)情況。

(1)、給下列詞語注音

癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

(2)解釋詞語

翻來覆去: 絮絮叨叨:

喜出望外: 憔悴: 爛漫:

3.通讀課文,思考探究:

話題一:秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二:( )的母親。(找出寫母親的語段,朗讀,感悟,體會)

話題三:( )的“我”(找出寫“我”的語段,朗讀,體會)

(二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句。)

3.通過讀課文, 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

四、展示提升

通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示,陳述自己的意

見,組間辯論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

展示合作

學(xué)習(xí)成果。提出問題,請教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽,對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。

五、達(dá)標(biāo)測評

(一)讀拼音,寫詞語。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

(二) 辨字組詞。[來源:Z。xx。k.Com]

侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

(三)按課文內(nèi)容,然后背誦。

黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花( )而( ),潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得( )。

(四)將成語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思。

喜出( )外: 翻來( )去:

恍然大( ): 名( )其實(shí) :

(五) 選詞填空。

神情 神態(tài) 神色 神氣

剛一上場,你看他那( )樣兒,好像穩(wěn)拿第一,可是連輸了幾個(gè)球后,( ) 就有些慌張了。下半場開始,雖然( )恢復(fù)正常了,但最終還是丟了關(guān)鍵的一局,你看他那( ),顯得十分沮喪。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

改成陳述句:

2.小樹成長。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處):

(七)閱讀下面這篇短文,你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上,我正在準(zhǔn)備晚飯,我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙,他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手,仔細(xì)地看了看,上面寫著:割草,5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了優(yōu)秀的成績,5美元;還有打掃院子2美分。

看著他滿懷期待地站在那里,千萬個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙,翻到背面,在上面寫道:懷你9個(gè)月,免費(fèi),為你熬夜,請醫(yī)生為你看病,免費(fèi);多年來花在你身上的時(shí)光,為了你流過的淚,扶養(yǎng)你成長所付出的一切,免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂,將來還要為你操心,免費(fèi);給 你忠告和教你知識,供你上學(xué),免費(fèi);給你買玩具、食品、衣服,為你擦鼻涕,免費(fèi);兒子,當(dāng)你把這些都加到一起時(shí),媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的。

看完之后,兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說:“媽媽,我真的很愛你?!?/p>

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清。

感想:

六、課后反思:

在課堂上,學(xué)生的朗讀分為兩部分,朗讀語段和關(guān)鍵語句,讓學(xué)生參與到文本中,有自己的體會和感悟。由于這篇課文較簡單,學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題,所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,采用朗讀、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié),進(jìn)行語言訓(xùn)練,學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜?,讓學(xué)生都明白父母是辛苦的,以后要孝敬父母。

秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

【教材分析】

《秋天的懷念》是部編版七年級上冊第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題,兼顧古今中外,意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使之得到多方面的教益?!肚锾斓膽涯睢肥且黄錆M人性哲理的散文,作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,表現(xiàn)了深沉的母愛,字里行間蘊(yùn)含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。

【學(xué)情分析】

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于七年級的學(xué)生來說,并不是每個(gè)人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛的內(nèi)涵,生命的意義,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛,回報(bào)這種愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。

2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法。

3.體會字里行間的母子情深,感受母愛的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會字里行間的母子情深,感受母愛的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,上課前,老師想做一個(gè)課堂調(diào)查,在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過架或頂過嘴?(舉手示意)誰能說說之后的感受?

2.今天請大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。

3.讀題,質(zhì)疑:懷念誰?為什么?秋天懷念?

二、感知文章,理解內(nèi)容

自由朗讀文章,思考:怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。

PPT出示:____由秋天_____的故事引發(fā)的對_____的懷念。

三、走進(jìn)文本,體會“苦”味

1.默讀文章,勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語句。(語言、動作、神態(tài))感受兒子的不幸和對生活的絕望。

2.教師補(bǔ)充資料介紹背景。

3.抓關(guān)鍵詞語,讀中體會作者的苦。

明確:脾氣暴怒無常、絕望、不想活

4.補(bǔ)充作者成就。

5.體會母親的“苦”和對生活的態(tài)度。(抓住人物語言、動作等方面)

明確:“好好兒活” 寫作手法:對比

四、情感升華,主題探究

文末的菊花就像生命一樣,不同的色彩,不同的寓意,黃色的( ),白色的( ),紫紅色的( ),兒子最終明白了( ),母親教會了兒子( ),這是一位( )母親!

人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,或深沉,或熱烈,或高潔,但,不管怎樣會潑潑灑灑,爛漫一生,相信每個(gè)人都會開出屬于自己的花兒。

五、作業(yè)布置

1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么?請把你的思考寫下來,然后和大家分享。

2.選做:推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo):正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo):通過朗讀與體會,通過朗讀與體會,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法,體會本文的語言特色,提高閱讀鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情,受到情感的熏陶

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn):感受偉大深沉的母愛

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

情境導(dǎo)入,從《合歡樹》中讀出了什么?

2、初讀

(1)自主解決字詞關(guān)

(2)課文概述

(3)文章寫了幾次秋天

3、析讀

小組合作討論交流匯報(bào):這是一位怎樣的母親?

內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

(1)這是一位怎樣的母親?(小心翼翼的母親)

(2)你是從哪兒看出來的?(悄悄地偷偷地)

(3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜?(擔(dān)心掛念我)

(4)母親心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、無能為力)

(5)指導(dǎo)朗讀(小心翼翼的感覺)

內(nèi)容二:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆一塊好好活兒”。

(1)母親為什么要說這段話?兒子哪里不好好活了?(母親的病已到了那步田地;作者曾說“我活著還有什么勁?”)

(2)母親是怎樣做的?

(3)她的動作說明了什么?(母親的擔(dān)心、著急)

(4)能看出這是一位怎樣的母親?(勇敢的)

(5)指導(dǎo)朗讀(忍住哭聲)

內(nèi)容三:母親過來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧”

(1)母親為什么要擋在窗前(怕“我”觸景生情)

(2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)

(3)這是一位怎樣的母親?(細(xì)心的母親)

4、品讀

進(jìn)一步體會母親對兒子深沉的愛。

5、小結(jié):教師總結(jié)

6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來變成了什么樣,寫一份500字的心得體會。

四、板書設(shè)計(jì)(略)

秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

課題:

秋天的懷念

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛。

2、體會作者怎樣通過描寫動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念。

2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,感受到母愛的熏陶。

3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

課前放歌曲《母親》

每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段,在平淡無奇的生活中,處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神,我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題,著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對母親深深的愛,讓我們帶著一份感動,一份崇敬,來欣賞課文《秋天的懷念》。

一、走進(jìn)秋天——讀出味道

(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1。初讀課文,說說你感受到了作者怎樣的情感?

(1)作者對母親的懷念、思念之情;[來源:Zxxk。Com]

(2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

(3)作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

(4)作者自己的成長,完全理解母親了……

正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”,其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。為了表達(dá)對母親的懷念,作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念,就是秋天的故事所引發(fā),作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。

2。讀課文第一段,母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底,這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽:

(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

(2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”[來源:Zxxk。Com]

是啊,21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!但他卻沒有了雙腿,面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”!母親的自身情況又是怎樣?也請找課文相關(guān)句子讀給大家聽:

a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做,而要這樣做?

明確:母親所做的一切都是為了兒子著想。

(二)走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

(1)母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。

(2)她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感……――母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……

(3)她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準(zhǔn)備?!报D―動作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。

(4)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅(jiān)定與執(zhí)著。

2、讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我?!任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?!报D―三個(gè)“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心,母愛的小心翼翼!

此時(shí)的母親已是萬箭穿心,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”??蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!

3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個(gè)字,究竟意味著什么?體會母親所說的“咱娘倆,要好好活,好好活……”的含義。

母親的疾病,讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

二、走出懷念——讀出思考

1、當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念。就是這懷念,一個(gè)又一個(gè)秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢?

這深深的懷念,讓他懂得,好好活,不僅僅有堅(jiān)韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn),活著要懂得滿足。

2、對于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界,活出了生命的高貴。

3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中,我們得到了哪些啟示?(學(xué)生暢所欲言)

人的一生總會遇到各種各樣的困難,這些沒有人能改變,但可以改變的是我們的心理局限--在困境中找到另一種生命的延展,用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對生命的敬重好好地活著。

結(jié)束語:

世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境,但我們可以改變自身,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們要好好活著,我們應(yīng)該怎樣好好活,活出生命的高貴。

秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

今天講《秋天的懷念》其實(shí)是猝不及防,早上本來計(jì)劃第二節(jié)聽課,楊老師讓我第一節(jié)去給他們班學(xué)生上課,不管備了什么,我把七年級第一單元除了文言文都備了,最后決定講《秋天的懷念》,《秋天的懷念》是精讀課文,也是新加的課文,我初中沒有接觸過,按理說是兩課時(shí)講完,結(jié)果我在14春用了不到一節(jié)課,上課前楊老師去印課文,我看到鈴聲響了楊老師也沒有來,就先讓學(xué)生們把課文在手機(jī)上搜出來看一遍,十分鐘后才開始上課,第一節(jié)課還是太倉促,有些東西都沒有講出來,板書也不詳細(xì),下課后思考了一下,發(fā)現(xiàn)問題設(shè)置的不對,覺得文章題目為什么叫秋天的懷念應(yīng)該放在第一個(gè),讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,文中懷念母親從哪些方面描寫應(yīng)該放在母親的人物形象前面,順便提及寫人的方法,引出下一個(gè)問題,這樣會比較順,最后扣題,說明為什么叫秋天的懷念,引導(dǎo)學(xué)生回答,最后總結(jié),讓學(xué)生思考母親對自己的愛,這樣比較好。

結(jié)果到了15秋準(zhǔn)備聽陳老師的課,陳老師讓我再講一遍,這次我發(fā)現(xiàn)不是我之前提到的兩個(gè)問題順序不對,前后可以這樣排列,只是我連接的不好。我可以把人物性格交給學(xué)生讓學(xué)生帶著問題去閱讀,最好是朗讀,就像陳老師說的那樣可以防止學(xué)生干其他事,這節(jié)課很明顯比上節(jié)課好很多,板書也很詳細(xì),因?yàn)榈谝还?jié)課講過了知道不足在哪里,這一節(jié)課補(bǔ)充。四十五分鐘我沒有講完,這篇課文四十五分鐘的確是講不完的,還有一個(gè)問題:文章題目為什么叫《秋天的懷念》沒有講到,這是一個(gè)點(diǎn)題的地方,總之第二節(jié)課比第一節(jié)課要好些。楊老師還告訴我備課的方法和順序,兩個(gè)課時(shí)的課一定要分開備,先看課本再看課后題,最后看教學(xué)參考,這也是我一個(gè)需要改正的問題,感謝老師們指正。還有學(xué)生,因?yàn)槲沂窃诼毥讨行膶?shí)習(xí),所以學(xué)生們有春季秋季之分,這些學(xué)生最大的也只比我小五六歲,我心里很是忐忑,幾節(jié)課下來,對學(xué)生也有了認(rèn)識,14春的學(xué)生相當(dāng)于高三,氣氛比較沉悶,需要想辦法調(diào)動積極性。

15秋的學(xué)生相當(dāng)于高二學(xué)生,很活躍,回答問題也很積極,他們雖然一個(gè)活躍一個(gè)沉悶,但是問題能回答出來,還能說到點(diǎn)子上,很不錯(cuò)。

秋天 的懷念微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇6)

一、備課思考:

讀史鐵生的文字越多,越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動??赡苁撬忍斓拿舾猩扑嫉姆A賦,更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著,從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類應(yīng)該怎么活,他把自己,也把讀者一步步引向了心靈探險(xiǎn)之路,最終引向人類的終極精神關(guān)懷?!肚锾斓膽涯睢肥菍δ赣H的追憶和懷念,更是一篇思考人為什么活著,應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口,把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界,引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋,引向?qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)理念:

這是一篇帶星號的閱讀課文,按照略讀課文的要求,對這類文章不宜講得過細(xì),要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個(gè)角度來看,正好是放手對學(xué)生閱讀能力檢驗(yàn)的機(jī)會,從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機(jī)會。但,這又是一篇文字及其細(xì)密、細(xì)節(jié)及其感人的文章,讓學(xué)生抓住這些重點(diǎn)文字揣摩語句含著的意思,體會文章里蘊(yùn)涵的哲理和所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致,粗細(xì)結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路:由簡介史鐵生引出有關(guān) “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進(jìn)一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi),再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文,并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過程中,運(yùn)用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。

三、過程預(yù)設(shè):

(一)簡介作者,引出“母親”:

1、在中國當(dāng)代的文壇上,有這樣一位作家……他叫史鐵生。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?因?yàn)樗幸晃贿@樣的母親,今天就讓我們來認(rèn)識這位母親??上н@位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了,當(dāng)時(shí)年僅49歲。

3、請大家讀這段話:坐在小公園安靜的樹林里,想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的,我聽見回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去?!蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正在樹林里吹過?!允疯F生的《合歡樹》)

4、你抓住了哪些關(guān)鍵詞?讀懂了什么?

5、從這段文字中,你讀出什么問題出來了嗎?

(二)初讀課文,感知“母親”:

這到底是一位什么樣的母親呢?請自讀課文,找出有關(guān)描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句,用不同的符號標(biāo)出。debasrideb.com

(三)品詞嚼句,詮釋“母愛”:

1、根據(jù)學(xué)生找出的重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,母親的愛。

2、母親的這些苦,母親的這些愛兒子當(dāng)時(shí)知道嗎?后來知道了嗎?你從哪兒看出來后來兒子懂了?品讀課文最后一個(gè)自然段。

3、你還從這段話中還讀懂了什么?品味“好好活”。

(四)升華情感,延伸思考:(機(jī)動安排)

1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字,讀一讀(注意抓住關(guān)鍵詞)。(摘自《我與地壇》的兩段文字。)

2、從這幾段兒文字當(dāng)中,你進(jìn)一步體會到“母愛”是什么?“好好兒活”怎么講?

(五)課外拓展,推薦閱讀:

1、這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢?正是因?yàn)槭疯F生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他,同時(shí)也激勵(lì)著他。請?jiān)倏聪旅孢@段文字:(摘自《我與地壇》和《有關(guān)廟的回憶》的相關(guān)文字。)

2、像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中,比如:《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。至于其他的文章,非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們愿意,課下請讀讀下列文章:《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。

3、如果有時(shí)間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里,余華用一個(gè)叫“富貴”的人告訴我們:“活著”是一個(gè)充滿了力量的語言,這種力量不是來自于喊叫,也不是來自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。

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