科學教案打氣筒10篇

打氣筒大班課件。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《科學教案打氣筒10篇》，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案打氣筒 篇1

［設計思路］

“氣筒”是兒童在日常生活中常見的物品，他們常常看見大人用氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，強烈的好奇心驅使他們躍躍欲試，想動手操作氣筒。為此，我設計本次活動，來滿足兒童的好奇心，并在它們動手操作的基礎上，引導探索其工作原理。

［活動目標］

1、了解氣筒的工作原理及基本構造（進氣口、出氣口、儲氣罐）。

2、對氣筒的工作原理感興趣，并積極參與探索活動。

［活動準備］

兒童兩人一個打氣筒、碎紙、氣球、皮球、內(nèi)胎、充氣玩具若干。

［活動過程］

１、請兒童想辦法給玩具、氣球、皮球、內(nèi)胎充氣。

２、兒童操作，教師適時給予幫助。

３、提問：你是用什么辦法給玩具充氣的？兒童回答（用嘴吹、用打氣筒）。那么你在給玩具充氣的時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、引導兒童了解氣筒的基本構造。認識出氣口、儲氣罐（專門用來裝氣的地方）兒童學說：儲氣罐。

５、做實驗：進氣口吸碎紙，幫助兒童認識進氣口。

６、師生共同氣筒的工作原理：按下儲氣罐，儲氣罐里的氣就從出氣口里出來了；當我們把手松開后，氣就從進氣口里進去到儲氣罐。

７、了解氣筒各部分的用途，激發(fā)了兒童的探索欲望。

提問：如果堵住出氣口，氣筒會怎樣呢？如果堵住進氣口又會怎樣呢？兒童操作：分別用手堵住出氣口、進氣口，引導兒童觀察并討論。提問：堵住出氣口，氣筒就怎樣了？為什么儲氣罐鼓著呢？堵住進氣口，氣筒又怎樣了？為什么儲氣罐癟著呢？

８、氣筒各部分的作用：氣筒的出氣口可以排出氣體到氣球里，使氣球變大，進氣口可以把氣體吸到儲氣罐里，儲氣罐可以儲存氣體。

９、你還見過哪些氣筒？出示一些氣筒并學習它們的用法，繼續(xù)激發(fā)兒童的探索欲望。

［活動評析］

該活動來源于日常生活之中，氣筒是兒童常見并感興趣的工具?；顒釉趦和浞值牟僮骰A上，引發(fā)兒童探詢氣筒工作原理的興趣?；顒舆^程中，體現(xiàn)了兒童的主體性?；顒咏M織具有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓兒童在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，兒童在愉快、積極的氛圍中獲取知識。

科學教案打氣筒 篇2

◎活動來源：

日常生活中常?？匆姶笕擞么驓馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，并對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我設計了此次活動，來滿足孩子們的好奇心，同時，讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學探索。

◎活動目標：

1、科學小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗

2、筒的作用以及構造，正確的使用打氣筒

3、"實踐來檢驗真理"的科學探索

◎活動準備：

1、材料準備：打氣筒1個 ，記錄表每人一張，彩色筆若干盒

2、經(jīng)驗準備：用打氣筒◎活動重難點：

1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構造

2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能

◎活動過程：

1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。

2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結果。

3、師幼公共探討實驗結果：打氣管應該接到哪個孔上？你猜對了么？

4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導幼兒進行觀察和討論 。

5、實驗探索的結果

◎活動延伸：

生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。

◎活動評析：

該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒泳哂袑哟涡裕蓽\入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學活動有利于幼兒樹立探索的。

科學教案打氣筒 篇3

［設計思路］

“氣筒”是幼兒在日常生活中常見的物品，他們常?？匆姶笕擞脷馔步o自行車、氣球、皮球等打氣，強烈的好奇心驅使他們躍躍欲試，想動手操作氣筒。為此，我設計本次活動，來滿足幼兒的好奇心，并在它們動手操作的基礎上，引導探索其工作原理。

［活動目標］

1、了解氣筒的工作原理及基本構造（進氣口、出氣口、儲氣罐）。

2、對氣筒的工作原理感興趣，并積極參與探索活動。

［活動準備］

幼兒兩人一個打氣筒、碎紙、氣球、皮球、內(nèi)胎、充氣玩具若干。

［活動過程］

１、請幼兒想辦法給玩具、氣球、皮球、內(nèi)胎充氣。

２、幼兒操作，教師適時給予幫助。

３、提問：你是用什么辦法給玩具充氣的？幼兒回答（用嘴吹、用打氣筒）。那么你在給玩具充氣的時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、引導幼兒了解氣筒的基本構造。認識出氣口、儲氣罐（專門用來裝氣的地方）幼兒學說：儲氣罐。

５、做實驗：進氣口吸碎紙，幫助幼兒認識進氣口。

６、師生共同小結氣筒的工作原理：按下儲氣罐，儲氣罐里的氣就從出氣口里出來了；當我們把手松開后，氣就從進氣口里進去到儲氣罐。

７、了解氣筒各部分的用途，激發(fā)了幼兒的探索欲望。

提問：如果堵住出氣口，氣筒會怎樣呢？如果堵住進氣口又會怎樣呢？幼兒操作：分別用手堵住出氣口、進氣口，引導幼兒觀察并討論。提問：堵住出氣口，氣筒就怎樣了？為什么儲氣罐鼓著呢？堵住進氣口，氣筒又怎樣了？為什么儲氣罐癟著呢？

８、小結氣筒各部分的作用：氣筒的出氣口可以排出氣體到氣球里，使氣球變大，進氣口可以把氣體吸到儲氣罐里，儲氣罐可以儲存氣體。

９、你還見過哪些氣筒？出示一些氣筒并學習它們的用法，繼續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲望。

［活動評析］

該活動來源于日常生活之中，氣筒是幼兒常見并感興趣的工具?；顒釉谔峁┯變撼浞值牟僮骰A上，引發(fā)幼兒探詢氣筒工作原理的興趣?；顒舆^程中，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒咏M織具有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識。

科學教案打氣筒 篇4

目標：

1、在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構造及其作用。

2、能用自己的方式記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。

準備：

能拆裝的玩具打氣筒若干。

過程：

1、教師提出問題。

師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應該裝在哪個口子上呢？

2。幼兒預測。

此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預測錯誤，7個幼兒預測正確。

3、幼兒實驗并記錄實驗結果。

預測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的`啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實驗結果。

4、師幼共同探討。

師：你們的實驗都成功了嗎？

幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結果成功了。

幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了！

師：你們都成功了，都知道管子應該插在哪個口子上了！那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么？不插管子的口子又叫什么呢？

幼：插著管子的叫進氣孔，不插管子的叫出氣孔！

師：有不同意見嗎？

眾幼：沒有。

師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了！

(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)

幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧！(教師再次實驗，結果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)

師：怎么會這樣？

幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應該是進氣孔！

師：打氣筒的出氣孔到底在哪里？

幼：那個插著管子的地方！

師：有什么辦法證明這是出氣孔？

幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結果實驗成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)

幼：打氣球！(結果實驗成功！大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)

幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。

5、幼兒修正自己的實驗記錄。

6、師幼共同收拾實驗室。

科學教案打氣筒 篇5

活動目標：

1、科學小實驗，并大膽動手動腦完成小實驗

2、筒的作用以及構造，正確的使用打氣筒

3、"實踐來檢驗真理"的科學探索精神

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1、材料準備：個 ，記錄表沒人一張，彩色筆若干盒2、經(jīng)驗準備：用打氣筒

活動重難點：

1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構造2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能

活動過程：

1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。

2、幼兒動手操作實驗并記錄實驗結果。

3、師幼公共探討實驗結果：打氣管應該接到哪個孔上？你猜對了么？

4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導幼兒進行觀察和討論 。

5、總結實驗探索的結果活動延伸：

生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。

活動評析：

該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所提供的材料充足，操作性強，有助于幼兒獲得科學經(jīng)驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒泳哂袑哟涡?，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，并推進活動的順利進行。通過科學活動有利于幼兒樹立探索的精神。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

科學教案打氣筒 篇6

活動意圖：

幼兒科學教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發(fā)他們的探索精神。打氣筒是幼兒在日常生活中常見的物品，為了滿足幼兒的好奇心，設計本次活動《打氣筒》。讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學探索精神。

活動目標：

1、了解打氣筒的使用與人們生活的關系。

2、體驗成功的喜悅和節(jié)日來臨的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

在裝扮教室的過程中，感知打氣筒給人們生活帶來的方便與快捷，體驗成功的喜悅和節(jié)日到來的快樂。

活動難點：

正確使用打氣筒的方法。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備

幼兒有玩過手動、腳踩打氣筒的經(jīng)驗。

2、物質準備

各種顏色氣球若干;手動、腳踩打氣筒14個;電動打氣筒一個;自制PPT。

3、環(huán)境準備

背景音樂《we wish you a merry christmas》;彩帶布置的活動室。

活動過程：

一、情景導入

1、教室里為什么掛上了彩帶?

還可以掛些什么?

幫我吹氣球?

2、幼兒吹氣球

你把氣球吹大了么?

吹完氣球你有什么感覺?

3、小結：用嘴巴吹氣球吹不大也很累。

二、操作交流分享

你有什么好辦法吹氣球?(打氣筒)

第一次操作

每人選擇一種打氣筒嘗試打氣球。

1、幼兒操作，教師觀察。

2、個別幼兒介紹。

你用的是那種打氣筒?你的氣球有沒有變大?

介紹打氣筒的名稱手推打氣筒和腳踩打氣筒

3、教師演示手推打氣筒。

氣球套在打氣筒的口子，一只小手捏緊，一只小手不停地拉推打氣，氣球才會變大。

4、介紹腳踩打氣筒的使用方法

有誰用了另一種打氣筒?

你是怎么打氣的?

5、小結：不論手動和腳踩的打氣筒都要先把氣球套進出氣孔，捏緊不讓它漏氣，然后不停的打氣，這樣才能把氣球吹大。

第二次操作

用剛才我們說的方法來打氣球，試一試能不能成功?

看看誰打的氣球多。

1、幼兒操作，教師巡回指導(放音樂)

注意安全，不要太大，以免氣球爆掉。

打完一個可以繼續(xù)打。

2、我們用氣球打扮教室漂亮么?

你覺得自己吹氣球和用打氣筒那個方便?

小結：使用打氣筒打氣球比較方便，但是一定要用正確的方法才能讓氣球變大。

3、演示電動打氣筒

你們發(fā)現(xiàn)電動打氣筒和剛才的打氣筒那個更快呀?

活動延伸：

1、你知道哪些地方需使用打氣筒么?

2、播放幻燈片(打氣筒的用途)

3、還有許多工具給我們生活帶來了方便，找一找。

活動反思：

氣筒是幼兒常見并感興趣的工具，該活動來源于日常生活之中。本次活動體現(xiàn)了“用事實來說話”的精神。孩子們通過實驗不僅了解了打氣筒的構造,而且在教師的引導下用事實糾正了錯誤概念。利用玩具引導孩子們科學地探究其中的奧秘,不失為一種好辦法,它能讓幼兒體驗科學探究的樂趣,認識到科學與日常生活的密切關系?；顒舆^程中，體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒咏M織具有層次性，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓幼兒在每一次的操作中，都明確操作要求，邊操作邊思考，使活動充滿趣味性，幼兒在愉快、積極的氛圍中獲取知識。

科學教案打氣筒 篇7

我和弟弟一路“風波”地來到了“小霸王文具店”。我把該說的話在外邊“實地演習”了一遍又一遍，可是我還是不敢進去，因為，我怕……如果說錯了怎么辦，如果店主不同意那又該怎么辦？這一連串的“如果”將我“絆”在了外邊。我急了，突然，靈光一閃：“不如讓弟弟當一個‘臨時后衛(wèi)”，陪我一起進去，給我這個‘前鋒’壯壯膽。“我把我的想法告訴了弟弟，想不到，他聽完以后，“鼠勁”便發(fā)作了——死活不肯跟我進去。為了能讓他進去，我對他“軟硬兼施”，但還是不頂用，還讓心愛的籃球“慘遭變故”——從我的手上滑落下來，一蹦一跳地“跑”到了對面，幸好沒有發(fā)生“交通事故”。要不然，我們可就慘了?！鞍ΓB‘臨時后衛(wèi)’都不肯當，更別說‘前鋒’了”我“感嘆”道，“我原本還想得寸進尺，讓他當這個‘前鋒’，現(xiàn)在看起來，這比登天還難。無奈，美夢泡湯了。如今，我也只好‘單槍匹馬’地‘孤軍奮戰(zhàn)’了。唉，無奈?。　蔽业椭^，紅著臉，走進了文具店，小聲地向店主說明了來意，店主竟然爽快地答應了。我真是又驚又喜。

科學教案打氣筒 篇8

目標：

1．在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構造及其作用。

2．能用自己的方式記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。

準備：

能拆裝的玩具打氣筒若干。

過程：

1．教師提出問題。

師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應該裝在哪個口子上呢?

2。幼兒預測。

此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的16個幼兒中有9個幼兒預測錯誤，7個幼兒預測正確。

3．幼兒實驗并記錄實驗結果。

預測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實驗結果。

4．師幼共同探討。

師：你們的實驗都成功了嗎?

幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結果成功了。

幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了!

師：你們都成功了，都知道管子應該插在哪個口子上了!那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?

幼：插著管子的叫進氣孔，不插管子的叫出氣孔!

師：有不同意見嗎？

眾幼：沒有。

師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了!

(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)

幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧!(教師再次實驗，結果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)

師：怎么會這樣?

幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應該是進氣孔!

師：打氣筒的出氣孔到底在哪里?

幼：那個插著管子的地方!

師：有什么辦法證明這是出氣孔?

幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結果實驗成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)

幼：打氣球!(結果實驗成功!大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)

幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。

5．幼兒修正自己的實驗記錄。

6．師幼共同收拾實驗室。

（點評：本次活動體現(xiàn)了“用事實來說話”的精神。孩子們通過實驗不僅了解了打氣筒的構造，而且在教師的引導下用事實糾正了錯誤概念。利用玩具引導孩子們科學地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗科學探究的樂趣，認識到科學與日常生活的密切關系。）

科學教案打氣筒 篇9

1、了解打氣筒的正確使用方法，感知其給人們生活帶來的方便與快捷。

2、在裝扮教室的過程中體驗成功的喜悅和節(jié)日到來的快樂。

在裝扮教室的過程中，感知打氣筒給人們生活帶來的方便與快捷，體驗成功的喜悅和節(jié)日到來的快樂。

正確使用打氣筒的方法debasrideb.com

1、經(jīng)驗準備：

幼兒有玩過手動、腳踩打氣筒的經(jīng)驗

2、物質準備：

各種顏色氣球若干；手動、腳踩打氣筒14個；電動打氣筒一個；

自制ppT

3、環(huán)境準備：

背景音樂《wewishyouamerrychristmas》；彩帶布置的活動室。

情境導入——操作分享——拓展經(jīng)驗

一、情景導入

1、師：老師給教室里掛上了彩帶，你知道為什么？

你覺得還可以掛些什么？

氣球要很多，請你們來幫我吹氣球，好么？

2、幼兒吹氣球

問：你把氣球吹大了么？

吹完氣球你有什么感覺？

3、小結：用嘴巴吹氣球吹不大也很累。

二、操作交流分享：

師：氣球來不及吹，你有什么好辦法么？（打氣筒）

●第一次操作：

要求：每人選擇一種打氣筒嘗試打氣球。

1、幼兒操作，教師觀察

2、個別幼兒介紹

師：你用的是那種打氣筒？你的氣球有沒有變大？

提示：介紹打氣筒的名稱手推打氣筒和腳踩打氣筒

3、教師小結并演示手推打氣筒

氣球套在打氣筒的口子，一只小手捏緊，一只小手不停地拉推打氣，氣球才會變大。

4、交流介紹腳踩打氣筒的使用方法

師：有誰用了另一種打氣筒？

你是怎么打氣的？

5、小結：不論手動和腳踩的打氣筒都要先把氣球套進出氣孔，捏緊不讓它漏氣，然后不停的打氣，這樣才能把氣球吹大。

●第二次操作：

師：用剛才我們說的方法來打氣球，試一試能不能成功？

看看誰打的氣球多。

1、幼兒操作，教師巡回指導（放音樂）

要求：注意安全，不要太大，以免氣球爆掉。

打完一個可以繼續(xù)打。

2、師：哇，我們用氣球打扮教室漂亮么？

你覺得自己吹氣球和用打氣筒那個方便？

小結：使用打氣筒打氣球比較方便，但是一定要用正確的方法才能讓氣球變大。

3、演示電動打氣筒

師：老師這里還有一種更方便的打氣筒，想不想看看它是怎樣打氣的？

你們發(fā)現(xiàn)電動打氣筒和剛才我們試過的打氣筒那個更快呀？

三、經(jīng)驗拓展

1、師：你知道哪些地方也使用打氣筒么

2、播放幻燈片（打氣筒的用途）

3、師：其實還有許多工具給我們的生活帶來了方便，請你去找一找。

科學教案打氣筒 篇10

只有敢于打破常規(guī)，才能取得非凡的業(yè)績，創(chuàng)造出驚人的奇跡。摩根索

熱忱是一種意識狀態(tài)，能夠鼓舞及激勵一個人對自己的學習采取行動，在這種良好情況的影響下，會使你整個身體充滿活力，積極向上!

熱忱是學習的動力，如果你失去的那種寶貴的動力，你就會變得無精打采，很懶散，學習效率也大大降低!這樣在老師在課堂上聽老師講課，也是給家長和老師而學的，學不到自己心里去!假使你對學習充滿熱情，你就會對學習，全身心的投入記憶記，熱愛它，你也不會輕易被困難打倒!

只要堅信你自己的目標就在前方，你立定目標努力去堅持，有一種力量就會不斷的去支持你，鼓勵你!那種力量就是熱忱!我們遇到困難不能退縮，勇往直前!

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