六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿精選

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿。

無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)中，相信大家都需要撰寫(xiě)各種不同的文檔，常常在范文中獲得寫(xiě)作思路，梳理優(yōu)秀范文精華提高我們的寫(xiě)作能力，怎樣才能快速寫(xiě)出一篇范文呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)特意呈上“六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿”，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇1

【教材分析】

這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫(huà)的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié)。

【學(xué)生分析】

對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺(tái)灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒(méi)去過(guò)，但他們可能在課外書(shū)上讀過(guò)，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。

【教學(xué)設(shè)想】

1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫(huà)出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。

2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。

3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)48個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。

【課前準(zhǔn)備】

中國(guó)地圖、多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中寬帶網(wǎng) 的知識(shí)，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法。

3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。

4．要寫(xiě)的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫(xiě)、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。

三、各有側(cè)重

（一）《日月潭》

1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美。

2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導(dǎo)入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄??？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書(shū)課題）

2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛(ài)，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛(ài)的心情讀出來(lái)呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。

4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（三）《難忘的潑水節(jié)》

1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。

我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車(chē)，利用沒(méi)到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。（板書(shū)課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說(shuō)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）

2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

（四）《北京亮起來(lái)了》

回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課文：

1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>

2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。

3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì)，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。

2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇2

訓(xùn)練內(nèi)容：

大作訓(xùn)練是寫(xiě)讀后感，小作業(yè)圍繞著讀后感進(jìn)行加深鞏固。

訓(xùn)練目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，把讀后的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)?？梢蕴岣唛喿x和作文能力，還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，樂(lè)于表達(dá)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念：珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。在閱讀一篇文章、一本書(shū)后將自己的感受、心得、體會(huì)通過(guò)文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，并且將閱讀與寫(xiě)作緊密地聯(lián)系在一起。讀后感離不開(kāi)讀對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)感自己的感想、觀點(diǎn)、看法。因此本單元設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，說(shuō)真話抒真情，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

第三單元小作訓(xùn)練

訓(xùn)練內(nèi)容：《西游記》讀后感

設(shè)計(jì)理念：

閱讀一篇文章、一本書(shū)后將自己的感受、心得、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)形成文字，就是讀后感。要先有讀，而后才有感可言，它是將閱讀與寫(xiě)作緊密地聯(lián)系在一起。讀后感離不開(kāi)讀對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)感自己的感想、觀點(diǎn)、看法。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀將自己的感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談《西游記》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)神話小說(shuō)的情感，使他們說(shuō)自己想說(shuō)的，最感興趣的內(nèi)容，暢所欲言。

2、通過(guò)閱讀寫(xiě)出自己對(duì)《西游記》看法和感受。

課前準(zhǔn)備：

組織閱讀《西游記》主要章節(jié)，進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

上一次我們組織同學(xué)們進(jìn)行了閱讀《西游記》交流會(huì)，相信大家的印象一定很深吧。今天我們就組織同學(xué)們一起寫(xiě)一些對(duì)這個(gè)神話小說(shuō)的一些自己的看法和感想。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、抓住幾個(gè)人物，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。或者就課文《三打白骨精》寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想和看法。讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)掌握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情。

2、《西游記》或者《三打白骨精》主要寫(xiě)了什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

３、正確處理讀和感的關(guān)系。在這個(gè)故事中你有什么想法？

４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話。在學(xué)生的暢談中，感受到孫悟空擁有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng),并且贊揚(yáng)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫(xiě)）

②引用原文觀點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫(xiě)）

③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以邊敘邊議或先敘后議兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的。）對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

二、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)自己的習(xí)作，互相評(píng)議，修改自己的作文。

興趣練筆：

題目（一）

課題：8、三打白骨精

訓(xùn)練內(nèi)容：你還知道《西游記》中的哪些故事，與同學(xué)交流交流。

教法提示：

一、明確寫(xiě)作目標(biāo)，在課前讀相關(guān)書(shū)籍。

二、回憶閱讀過(guò)的《西游記》故事的內(nèi)容。

三、根據(jù)課前收集有關(guān)資料，交流，形成自己的介紹內(nèi)容。

四、練說(shuō)，把《西游記》故事講具體形象。

五、練寫(xiě)，加入自己的感受。

六、改草稿。

題目（二）

課題：9、詞兩首

訓(xùn)練內(nèi)容：

從《如夢(mèng)令》或者《漁歌子》中任選一首想象它所描繪的景象，想一想，把他寫(xiě)下來(lái)。

教法提示：

一、教學(xué)時(shí)，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，理解兩首詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的思想感情?？稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，或在學(xué)完全詩(shī)后進(jìn)行。

二、結(jié)合課文插圖進(jìn)行想象。

三、同桌互說(shuō)，并相互補(bǔ)充。

四、小組內(nèi)練說(shuō)相互補(bǔ)充。

五、教師針對(duì)學(xué)生練說(shuō)過(guò)程中出現(xiàn)的情況進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)人的神態(tài)、動(dòng)作、心情寫(xiě)詳細(xì)，同時(shí)還可以想象他的家人的表現(xiàn)，但不必太過(guò)詳細(xì)。

六、學(xué)生再行練說(shuō)。

七、寫(xiě)作定稿。自行修改。

題目（三）

課題：10、螳螂捕蟬

訓(xùn)練內(nèi)容：讀后感

教法提示：

一、可以在課文結(jié)束后先進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：這篇課文學(xué)完了，你最想說(shuō)些什么？文章給你留下了怎樣的印象。也可以在學(xué)完全文后進(jìn)行深層次的寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在我們身邊有沒(méi)有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事發(fā)表自己的看法，以及如何進(jìn)行勸解。

三、引導(dǎo)合作探討，并將自己的想法作記錄，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)并修改定稿。

題目（四）

課題：11、讀書(shū)要有選擇

訓(xùn)練內(nèi)容：

寫(xiě)一寫(xiě)自己以后該怎樣選擇讀物。

教法提示：

一、讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思。明白課文所要表達(dá)的基點(diǎn)內(nèi)容。

二、結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，評(píng)議課文是怎樣寫(xiě)的。注意寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該和課文有聯(lián)系并不脫離文章原有的立意。

三、問(wèn)題作過(guò)渡，總領(lǐng)下文，接著具體從三個(gè)方面來(lái)講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。并結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己以后該怎樣選擇讀物，并把它寫(xiě)下來(lái)。

四、學(xué)生練說(shuō)。

五、寫(xiě)作定稿。

習(xí)作三：寫(xiě)一篇讀后感

設(shè)計(jì)理念：

珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

作前準(zhǔn)備：

收集古今中外名人惜時(shí)、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過(guò)的文章寫(xiě)讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書(shū)，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫(xiě)讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）

3.題目可以用《＊＊＊＊》讀后感或《＊＊＊＊》有感，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。

這個(gè)實(shí)際可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才真切，文章才具有說(shuō)服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好讀感的關(guān)系。讀是感的前提和引子。感是讀的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。

當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說(shuō)。

五、打稿。

第二課時(shí)

一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

三、修改作文。

四、謄寫(xiě)作文

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇3

1、《三打白骨精》本文通過(guò)記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

2、《三打白骨精》這個(gè)故事選自中國(guó)四大名著《西游記》，作者是吳承恩（明），通過(guò)課文我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計(jì)多端的白骨精；不能識(shí)別妖魔，心地善良的唐僧。《西游記》中還有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》四大名著中另外三部分別是《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹清）、《三國(guó)演義》（羅貫中明）、《水滸傳》（施耐庵明）。

3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①時(shí)間：去西天取經(jīng)路上的一天；②地點(diǎn)：一座高山中；③人物：唐僧師徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤經(jīng)過(guò)：孫悟空三打白骨精；⑥結(jié)果：白骨精被打死。

4、四大名著中含三字的故事名

《西游記》：孫悟空三打白骨精、三借芭蕉扇；

《三國(guó)演義》：劉備三顧茅廬、諸葛亮三氣周瑜、桃園三結(jié)義，；

《紅樓夢(mèng)》：劉姥姥三進(jìn)大觀園、金鴛鴦三宣牙牌令；

《水滸傳》：三打祝家莊、魯智深三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、三山聚義打青州、宋江三敗高俅

9、詞兩首[如夢(mèng)令李清照（新增）漁歌子]

1、《詞兩首》《如夢(mèng)令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、《如夢(mèng)令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂(lè)、憶江南、水調(diào)歌頭。

3、《如夢(mèng)令》中醉表明詞人心情愉快，是開(kāi)懷暢飲的結(jié)果。不知?dú)w路的原因可能是日暮和詞人醉了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個(gè)爭(zhēng)渡表現(xiàn)了詞人急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

4、《漁歌子》描寫(xiě)的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、風(fēng)、魚(yú)構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖。

3、《漁歌子》中張志和說(shuō)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，表面看不須歸的原因是雨小、魚(yú)肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了，實(shí)際是不想歸，原因是不愿再涉足朝廷的風(fēng)浪.表現(xiàn)了詩(shī)人的淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)表達(dá)了詩(shī)人的淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)。

4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的垂釣圖，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)。

5、請(qǐng)給下列字注音。鱖魚(yú)（）箬（）笠（）蓑（）衣

6、部分詞的意思及全詞的意思。

補(bǔ)充：

1、選擇正確讀音脊（jīj）梁蒙（mēngmng）騙

2、《漁歌子》出現(xiàn)的顏色有、、，詩(shī)中青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸表現(xiàn)了漁人的悠閑自得。

3、選擇引號(hào)的用法。

①表示特定的稱謂②特殊含義③表示否定、諷刺④引用別人說(shuō)過(guò)的話。

日本人民稱他是活菩薩，是中日友誼的使者。（）

信中說(shuō)：中國(guó)人民決不以日本士兵及日本人民為敵（）

蝙蝠是用耳朵聽(tīng)到?jīng)]有聲音的物體。（）

少數(shù)同學(xué)抄別人的作業(yè)，是值得表?yè)P(yáng)的（）

4、《煙臺(tái)的?！钒凑湛偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，既寫(xiě)景，又寫(xiě)人，景人交融。文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。

10、螳螂捕蟬

1、《螳螂捕蟬》本文通過(guò)記敘吳王不顧大臣的反對(duì)，執(zhí)意要去攻打楚國(guó)，后來(lái)一位少年用螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和智慧，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，否則后患無(wú)窮的道理。

2、那螳螂，，卻不知道有只在它的身后。它們一心想得到，卻沒(méi)顧到自己身后呢！這些內(nèi)容可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，就是。

3、《螳螂捕蟬》是則寓言故事，你還知道的寓言故事有：、、

4、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，文中的少年機(jī)智聰明，巧妙地通過(guò)一個(gè)故事使吳王打消了出兵的念頭，故事也告訴我們做任何事情不能只看重眼前利益，而忘記了身后的禍患。

5、課后習(xí)題3（書(shū)52頁(yè)）

（一）

少年說(shuō)：花園里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。

吳王夸獎(jiǎng)?wù)f：你看得真仔細(xì)！那黃雀要捉螳螂嗎？

少年接著說(shuō)：是的，黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，他說(shuō)：你講得太有道理了！于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。

1、這段文字選自課文《螳螂捕蟬》，后來(lái)這個(gè)寓言故事演變成一句成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后，告訴我們做事不能只顧眼前利益，要考慮到后患。

2、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

蟬眼前的利益是露水，身后的禍患是螳螂；螳螂眼前的利益是蟬，身后的禍患是黃雀；黃雀眼前的利益是螳螂，身后的禍患是少年拿著彈弓。蟬、螳螂、黃雀三者的共同點(diǎn)是只顧眼前的利益，不顧身后的隱患。

3、聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟，他悟出了什么？2分

我為了眼前的利益去攻打楚國(guó)，其實(shí)也隱藏著禍患啊，其他國(guó)家就會(huì)乘機(jī)攻打我們。

4、你想夸夸這個(gè)少年嗎？試試看。

你真是一個(gè)多么機(jī)智的人！用這么巧妙的方法，一步步引導(dǎo)吳王認(rèn)識(shí)到攻打楚國(guó)的壞處。你幫助吳王挽救了自己的國(guó)家，你真了不起！

11、讀書(shū)要有選擇△

1、讀書(shū)要有選擇，作為小學(xué)生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類(lèi)的書(shū)；可以選擇一些工具書(shū)。學(xué)會(huì)選擇了合適的讀物，就能用有限的時(shí)間去讀更多的好書(shū)，去獲得更多的知識(shí)。

2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的讀物，還可以向老師或父母請(qǐng)教，或征詢讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)的意見(jiàn)。

3、有關(guān)讀書(shū)的名人名言：

讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話歌德

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神杜甫

書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚劉向

4、優(yōu)秀文學(xué)作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》

科普類(lèi):《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少兒百科全書(shū)》

歷史類(lèi)：《上下五千年》《史記》

傳記類(lèi)：《秦始皇大傳》《紀(jì)曉嵐全傳》《孔子傳》《毛澤東傳》《周恩來(lái)傳》

童話類(lèi)：《格林童話》《安徒生童話》

我讀書(shū)我快樂(lè)閱讀《西游記》

1、請(qǐng)寫(xiě)一篇《西游記》讀后感

習(xí)作3練習(xí)3

1、明代小說(shuō)家創(chuàng)作的神話小說(shuō)《西游記》中有一個(gè)堅(jiān)定、機(jī)智而勇敢的可愛(ài)形象，他是，小說(shuō)中能表現(xiàn)他這些特點(diǎn)的故事有、等。

2、描寫(xiě)孫悟空本領(lǐng)的成語(yǔ)有、、、描寫(xiě)孫悟空品質(zhì)的成語(yǔ)有、

3、孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云騰云駕霧、來(lái)去無(wú)蹤；擁有七十二變，千變?nèi)f化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了齊天大圣的美譽(yù)，后來(lái)保童僧去西天取經(jīng)，除惡務(wù)盡

4、了解各種笑的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

譏笑：譏諷和嘲笑：別人有缺點(diǎn)要熱情幫助，不要～。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無(wú)可奈何、不屑、不以為然等意味的笑。

哄笑：大家同時(shí)發(fā)出笑聲：他的發(fā)言引起眾人哄笑。

大笑：開(kāi)懷的笑。獰笑：nng兇惡地笑。

微笑:不顯著地，不出聲地笑。苦笑：心情不愉快而勉強(qiáng)做出的笑容。

含有笑的成語(yǔ)：?jiǎn)∪皇Α⑵铺槎?、付諸一笑、付諸一笑、笑逐顏開(kāi)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇4

教材簡(jiǎn)析：

這個(gè)單元以母親河為主題，編排了三篇精讀課文，分別是《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，還有兩篇拓展閱讀《黃河之水天上來(lái)》《最后的淇淇》，一個(gè)綜合活動(dòng)。《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞，《三峽之秋》是作家方紀(jì)寫(xiě)的一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文，《古詩(shī)二首》是唐代詩(shī)人王之渙、劉禹錫描寫(xiě)黃河的詩(shī)歌，《黃河之水天上來(lái)》《最后的淇淇》分別反映了黃河、長(zhǎng)江存在的問(wèn)題，號(hào)召人們保護(hù)母親河。綜合活動(dòng)是朗誦有關(guān)母親河的詩(shī)歌、文章，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦《長(zhǎng)江之歌》《古詩(shī)二首》和《三峽之秋》的有關(guān)段落。

2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，通過(guò)學(xué)習(xí)課文、查閱有關(guān)資料，了解長(zhǎng)江、黃河的地理狀況、歷史演變，以及作為母親河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。

4.組織學(xué)生召開(kāi)歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

5.通過(guò)拓展閱讀課文的學(xué)習(xí)以及查閱資料，了解母親河的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)寫(xiě)《倡議書(shū)》，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)母親河的意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。

課時(shí)安排：

長(zhǎng)江之歌1課時(shí)三峽之秋2課時(shí)

古詩(shī)二首1課時(shí)黃河之水天上來(lái)1課時(shí)

最后的淇淇1課時(shí)綜合活動(dòng)4課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇5

教材分析

這是一篇講讀課文，包括三首不同朝代的古詩(shī)。

《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從園中葵說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

《七步詩(shī)》是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人曹植所作。據(jù)古書(shū)記載，曹操的二兒子曹丕（即魏文帝）因?yàn)槎始邓艿懿苤驳牟拍埽ε滤约籂?zhēng)奪王位，曾經(jīng)命令他再走七步的短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一首詩(shī)來(lái)。如果寫(xiě)不出來(lái)，就要用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)處治他。這首詩(shī)就是曹植在七步之內(nèi)寫(xiě)成的。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的一個(gè)故事。全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。詩(shī)人十分悲憤的責(zé)問(wèn)：咱們本來(lái)是同根生，為什么你要這么急切的迫害我呢？其實(shí)詩(shī)人不懂，在封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部，為了爭(zhēng)權(quán)奪利，斗爭(zhēng)從來(lái)就是你死我活，十分殘酷的。詩(shī)人在七步之內(nèi)寫(xiě)成了這首詩(shī)，讓曹丕失去了迫害他的借口。盡管曹丕看到這首詩(shī)后，感到慚愧，但是他始終害怕詩(shī)人與他爭(zhēng)奪王位，一直把他軟禁終生。

《出塞》是古代樂(lè)府中的一首軍歌，作者是唐代著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。他的詩(shī)作多以當(dāng)時(shí)的邊塞軍旅生活為素材。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史的回顧和對(duì)漢代名將李廣的緬懷，指責(zé)了詩(shī)人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無(wú)能，盼望出現(xiàn)良將，驅(qū)逐敵人，保住邊疆。詩(shī)中充滿了對(duì)國(guó)家安危無(wú)限關(guān)心的愛(ài)國(guó)激情。

本課選編的三首古詩(shī)，分別表現(xiàn)了不同的主題。《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)；《七步詩(shī)》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事，不僅揭露了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部你死我活的殘酷斗爭(zhēng)，同時(shí)表現(xiàn)了曹植卓越的才華，使得讀者更加同情他的悲慘遭遇；《出塞》表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情。三首詩(shī)的主題雖然迥然不同，這三首詩(shī)的共同特點(diǎn)是語(yǔ)言自然質(zhì)樸、明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)為心聲的詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)特色都在這三首詩(shī)中得到了充分的體現(xiàn)，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)達(dá)到了極高的境界。這正是編者把這三首詩(shī)選編在本課的原因。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)定為:在教學(xué)中，教師著力引領(lǐng)學(xué)生大體把握詩(shī)歌的含義，想象詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，受到詩(shī)作的感染與激勵(lì)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：在賞析品讀中深入了解祖國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

文章導(dǎo)讀

《七步詩(shī)》是魏文帝曹丕命弟曹植在七步內(nèi)作一首詩(shī)，否則就處死他，曹植就寫(xiě)下這首七步詩(shī)?！堕L(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌?！冻鋈肥翘拼?shī)人王昌齡所作，全詩(shī)充滿了愛(ài)國(guó)豪情。

中心思想

1、《七步詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)哥哥對(duì)他的迫害的悲傷與痛苦，也發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。

2、《長(zhǎng)歌行》由景入理，勸人們珍惜年輕時(shí)的美好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)。

3、《出塞》表達(dá)了詩(shī)人盼望保住邊疆的安寧，不讓敵人入侵半步的愛(ài)國(guó)豪情。

文章結(jié)構(gòu)

《七步詩(shī)》、《長(zhǎng)歌行》是五言詩(shī)?！冻鋈肥瞧哐越^句。

寫(xiě)作特點(diǎn)

1、用形象貼切的比喻，深入而淺出地表達(dá)了作者的思想感情。

2、用了一系列意義對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，說(shuō)明道理，言簡(jiǎn)意賅，韻律和諧，發(fā)人深省，具有很強(qiáng)的藝術(shù)效果。

難句解析

1、萁在釜下燃，豆在釜中泣。

豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋中哭泣。

2、陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

溫暖的春天施舍恩澤，滋潤(rùn)萬(wàn)物，使萬(wàn)物生長(zhǎng)茂盛。

3、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

秦漢時(shí)代的明月和邊關(guān)，長(zhǎng)途征戰(zhàn)的將士一去不復(fù)返。

4、少壯不努力，老大圖傷悲。

青少年時(shí)不用盡全力，等到老了白白留下悲傷。

5、本自同根生，相煎何太急？

萁和豆本來(lái)都是同一條根生長(zhǎng)出來(lái)，燃萁煮豆為什么要這么急。比喻曹植勸哥哥曹丕不要自相殘殺。

詞語(yǔ)注釋

持：用來(lái)。

羹：用肉或菜做成的糊狀食物。

漉：過(guò)濾。

豉：這里指煮熟的豆子。

箕：豆秸。

釜：鍋。

然：同燃。

青青：綠色。

葵：一種蔬菜。

朝露：早晨的露水。

日晞：露水被太陽(yáng)曬干。

陽(yáng)春：溫暖的春天。

德澤：恩澤、恩惠。

秋節(jié)：秋天。

焜黃：草木枯黃。

華：同花。

百川：眾多河流。

徒：白白地。

塞：關(guān)塞、邊關(guān)。

龍城：指盧龍城，在今河北省。

飛將：漢代名將李廣英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為飛將軍。

胡馬：指敵方的戰(zhàn)馬。胡，古人對(duì)西北少數(shù)民族的稱呼。

陰山：陰山山脈，在現(xiàn)在的內(nèi)蒙古境內(nèi)。漢時(shí)匈奴常常從這里南下侵?jǐn)_中原地區(qū)。

全文翻譯

《七步詩(shī)》

煮豆用來(lái)作羹，過(guò)濾豆子的殘?jiān)?，用豆汁作羹。煮豆鍋下燃燒著豆秸，豆子卻在鍋中哭泣，兩者原本同根一本，何必急切地相煎相逼？

《長(zhǎng)歌行》

園中青青的向日葵，冀盼著陽(yáng)光曬干露水。溫和的春天給大地?zé)o限恩惠，萬(wàn)物茂盛，色澤多么光輝！常常擔(dān)心秋天很快到來(lái)，花葉又要凋落枯黃。條條江河向東流入大海，什么時(shí)候才能夠再返回？年輕的時(shí)候不發(fā)憤學(xué)習(xí)，年老了只有傷心和后悔。

《出塞》

仍然是秦時(shí)的明月，漢代的關(guān)，萬(wàn)里出征的戰(zhàn)士不見(jiàn)回還。只要是飛將軍李廣還在，絕不會(huì)讓匈奴的兵馬越過(guò)陰山。

句段賞析

1、萁在釜下燃，豆在釜中泣。

曹植以豆自喻，擬人化的泣字，充分而又確切地表達(dá)了受害者的悲傷和痛苦。

2、青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

以茁壯生長(zhǎng)的葵花暗喻人生朝氣蓬勃，大有作為的青春時(shí)期，接著詩(shī)人極力謳歌春天的生機(jī)與美好。

3、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

起筆不凡，站在一個(gè)歷史的制高點(diǎn)上俯視古往今來(lái)。為了這大好河山的安寧，秦漢至今多少人出征后，永遠(yuǎn)不再返回。

近義詞

華花還回徒空復(fù)又泣哭

光輝光明努力盡力

反義詞

未還已回在無(wú)衰盛少壯老大

教法建議

學(xué)生已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。在本課的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，力圖引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，進(jìn)而提高學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力。具體設(shè)計(jì)如下：

1、設(shè)計(jì)并運(yùn)用學(xué)習(xí)向?qū)?，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2、自讀自悟與合作探究相結(jié)合，把握古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、采用多種途徑查閱收集相關(guān)資料，力圖體現(xiàn)課文只是一個(gè)例子的特點(diǎn)，以以點(diǎn)帶面的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的古詩(shī)積累，引起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生受到詩(shī)作的感染與激勵(lì)，使學(xué)生向往和追求美好的理想。

4、采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀與背誦，進(jìn)而感受古詩(shī)的格律美。

5、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生在查閱歷史書(shū)籍的前提下，組織學(xué)生以《七步詩(shī)》為例，進(jìn)行課本劇的表演，從而深化學(xué)生理解詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇6

本單元包括《坐井觀天》、《狼和小羊》兩篇講讀課文，《謎語(yǔ)》一篇閱讀課文，以及《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一個(gè)較為獨(dú)立的綜合性訓(xùn)練。

《坐井觀天》是一篇寓言。它是講一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小的故事，告訴人們像青蛙一樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確是不對(duì)的。使學(xué)生懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。這就是本課的思想教育內(nèi)容。文以載道，以文悟道。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字及其重點(diǎn)詞語(yǔ)，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

《狼和小羊》也是一則寓言，講的是狼為了吃掉小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯、反駁狼，結(jié)果仍被狼吃掉的故事。它說(shuō)明狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼一樣的壞家伙只講道理是不行的。除了思想教育的內(nèi)容之外，還有朗讀訓(xùn)練，要求做到正確、流利、有感情。特別是課文中的對(duì)話，充分刻劃了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)，是分角色朗讀的重點(diǎn)。

《謎語(yǔ)》這篇課文，包括兩則謎語(yǔ)，第一則謎語(yǔ)謎底是雪，第二則謎語(yǔ)謎底是世界地圖。教師要幫助學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)，理解每句話的意思，把握事物特點(diǎn)，猜出謎底，同時(shí)受到思想教育。

基礎(chǔ)訓(xùn)練3，包括認(rèn)讀大寫(xiě)字母，區(qū)別它們的字形，根據(jù)偏旁寫(xiě)字，看圖讀詞分類(lèi)抄寫(xiě)；讀字、讀詞、讀句并練習(xí)抄寫(xiě)；把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話并朗讀；練習(xí)寫(xiě)字，初步認(rèn)識(shí)、掌握竿、客、歲一類(lèi)字的間架結(jié)構(gòu)及其書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和要求是：

1.認(rèn)讀大寫(xiě)字母，學(xué)會(huì)本單元生字，掌握其音、形、義，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)二類(lèi)字的字音，理解坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

2.明白坐井觀天、狼和小羊兩則寓言的寓意，從中受到思想教育。

3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.練習(xí)把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。

5.認(rèn)識(shí)部分上下結(jié)構(gòu)的字上小下大的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并進(jìn)行練習(xí)；懂得獨(dú)體字充當(dāng)合體字偏旁時(shí)做筆畫(huà)改變的規(guī)律。

對(duì)本單元教學(xué)有如下建議：

1.要突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，緊抓語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，把每節(jié)課都上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，以字詞句為重點(diǎn)、訓(xùn)練為主線，安排教學(xué)的全過(guò)程，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)文中對(duì)話部分的指導(dǎo)；強(qiáng)化詞句的理解，以文悟道，堅(jiān)持在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中滲透思想教育，初步提高學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)能力。

2.要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在訓(xùn)練中要滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行規(guī)律性指導(dǎo)。如字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則上小下大、筆畫(huà)避讓，以及怎樣讀文中對(duì)話部分、怎樣猜出謎底等，都需要根據(jù)學(xué)生的接受能力做些切實(shí)的指導(dǎo)。

3.充分利用直觀教具、課本插圖和電化手段，把教學(xué)組織活躍些，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)一些，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

教學(xué)中注意防止只講不練，只答問(wèn)不讀書(shū)、只要求不落實(shí)的傾向。要緊抓詞語(yǔ)的理解不放。如謎語(yǔ)一課，不能只是單純從興趣出發(fā)讓學(xué)生猜來(lái)猜去，要著重引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真讀書(shū)，從語(yǔ)言因素中去理解。其次，教學(xué)要緊緊圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，抓準(zhǔn)、抓實(shí)、抓出實(shí)效。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇7

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)完成4、5兩題，獨(dú)立閱讀科普短文，抓住知識(shí)要點(diǎn)。體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．重讀《看不見(jiàn)的大力士》中神奇的飛毯，用~~~~劃出帶分號(hào)的句子，用劃出設(shè)問(wèn)句。

各自讀劃--指名回答--小結(jié)歸納--齊讀。

頓號(hào)、用在并列詞語(yǔ)之間。分號(hào)；用在并列分句之間。

設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答，起銜接作用，能吸引讀者。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

獨(dú)立做--出示作業(yè)燈片--反饋校正。

3．指導(dǎo)完成第5題。

（1）先讀短文后的題目，再獨(dú)立閱讀，在短文中尋找答案。

（2）用筆在第1小題的詞組間連線。

（3）獨(dú)立閱讀完成第2小題填空。

（4）短文中哪些地方說(shuō)明用詞準(zhǔn)確？

各自思考自說(shuō)--小組互說(shuō)--指名說(shuō)--全班評(píng)議--各人學(xué)說(shuō)。

4．超額作業(yè)（有余力的任選一題作業(yè)。）

（1）我知道的激光用途（200字左右。）

（2）用如果......能......、除了......還......寫(xiě)兩個(gè)句子。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇8

教材分析：

積累運(yùn)用三包括讀讀背背；閱讀；口語(yǔ)交際；習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、朗讀唐代詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)《春夜喜雨》，了解主要內(nèi)容，通過(guò)讀背，積累古詩(shī)。

2、閱讀短文，明白成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理。

3、口語(yǔ)交際是正反方辯論，通過(guò)辯論，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生明白好讀書(shū)，更要讀好書(shū)，才真正開(kāi)卷有益。

4、習(xí)作練習(xí)。結(jié)合學(xué)生即將離開(kāi)母校的契機(jī)，真誠(chéng)的請(qǐng)學(xué)說(shuō)留下自己的意見(jiàn)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

讀讀背背

一、介紹詩(shī)人杜甫。

二、自讀這首詩(shī)，了解大致的內(nèi)容。

（詩(shī)人通過(guò)刻畫(huà)雨景，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。）

1、讀這首詩(shī)，利用字典理解詞意。

俱：全、都。

曉：早晨。

紅潤(rùn)處：枝頭的花，紅潤(rùn)一片。

花重：被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。

乃：當(dāng)即、就講。

潛：悄悄地隱藏。

潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

野徑：原野中的小路。

2、理解詩(shī)的大意。

好雨就像懂得季節(jié)，正當(dāng)春天降臨，萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候，邊下了起來(lái)。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜間悄悄落下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來(lái)看那成都的花兒，經(jīng)一夜春雨，顯得那么飽滿，那么鮮艷。

3、指導(dǎo)朗讀。

好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅/濕處，花重/錦/官城。

這是詩(shī)人描寫(xiě)春雨的詩(shī)。詩(shī)人盼望、喜愛(ài)這場(chǎng)春雨，情不自禁地想象天明以后春色滿城的美景，把無(wú)比喜悅的心情生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。

三、積累杜甫其它的作品。

四、鞏固練習(xí)。

1、有感情的朗讀。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

閱讀短文

一、閱讀短文。

1、自學(xué)短文，了解主要內(nèi)容。

（1）默讀課文。

（2）短文主要講了哪幾件事？（吳王下了狠心要攻打楚國(guó)；年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭，同時(shí)又避免了殺身之禍；引出螳螂捕蟬，黃雀在后這個(gè)成語(yǔ)。

2、討論問(wèn)題。

（1）年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉(zhuǎn)了三天？

（2）侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個(gè)故事里都有誰(shuí)？它們都在干什么？

（3）蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險(xiǎn)是什么？

（4）吳王聽(tīng)了這話，恍然大悟中的恍然大悟是什么意思？吳王明白了什么？

3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

二、鞏固練習(xí)。

1、積累有關(guān)歷史故事的成語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備一個(gè)歷史成語(yǔ)的故事進(jìn)行演講。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是圍繞開(kāi)卷有益無(wú)益進(jìn)行辯論。

1、什么是辯論？

2、怎樣進(jìn)行辯論？

（1）首先要明確是圍繞什么進(jìn)行辯論的。

（2）辯論雙方觀點(diǎn)要明確。

（3）要用事實(shí)闡明自己的觀點(diǎn)，駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

3、具體做法。

（1）圍繞辯論的問(wèn)題，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）根據(jù)不同的觀點(diǎn)分成兩個(gè)組。

（3）辯論雙方展開(kāi)辯論。

（4）辯論后共同進(jìn)行總結(jié)。

第四課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

這次習(xí)作練習(xí)是以寫(xiě)信的方式對(duì)母校留下良好的祝愿和建議。

1、作文前，可以到母校的各個(gè)地方走一走，看看還有那些不如意的事情；回憶近年來(lái)的學(xué)校的生活，找一找學(xué)?；蚶蠋煕](méi)有想到的或沒(méi)有作好的事情；向在校班級(jí)的同學(xué)了解以下對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)。

2、挑選一兩件重要的事情，想一想應(yīng)該怎樣解決，為學(xué)校出謀劃策。

3、給母校的校長(zhǎng)或老師寫(xiě)封信，談?wù)勛约旱慕ㄗh和對(duì)母校祝愿。

4、應(yīng)主意的問(wèn)題。

（1）把自己的想法要寫(xiě)清楚。

（2）要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（3）注意寫(xiě)信的格式。（稱呼、內(nèi)容、祝詞、署名和日期。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇9

一、教材說(shuō)明

這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。

課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分寫(xiě)群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

課文是古代白話文，有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)芝、獐、獼、禽、瞑、竅六個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴敢作敢為的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

1.這篇略讀課文，內(nèi)容比較淺顯，要放手讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀好課文，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講講石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的，檢查他們對(duì)內(nèi)容的掌握情況。

2.在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，可組織學(xué)生分組交流討論不懂的問(wèn)題。對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀課文和查字典解決。值得注意的是，課文中有些詞句，要想全部弄懂不大可能，也沒(méi)有必要。如蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意一句，使學(xué)生大概知道這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣這個(gè)意思就行了。

3.課文比較短，語(yǔ)言精練，節(jié)奏感強(qiáng)。要讓學(xué)生充分朗讀。教師還應(yīng)在關(guān)鍵之處加以引導(dǎo)，使學(xué)生在讀懂文章的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)文化之燦爛，語(yǔ)言之豐富優(yōu)美。如課文中的伸頭縮頸抓耳撓腮大聲叫喊的動(dòng)作描寫(xiě)突出了膽小猴子豐富而又復(fù)雜的個(gè)性；搶盆奪碗占灶爭(zhēng)床搬移，把眾猴找到了安身之處的欣喜若狂的心情和頑劣的猴性，活生生地展現(xiàn)在讀者的眼前，使讀者有身臨其境之感。

4.對(duì)于西游記故事，學(xué)生大多并不陌生。這部帶有童話色彩的神話小說(shuō)，塑造了孫悟空、豬八戒、沙和尚等非常鮮明的人物形象，備受兒童喜歡。學(xué)完課文后，可開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書(shū)中讀到的、電影、電視劇中看到的西游記故事，講給大家聽(tīng)。在進(jìn)一步體會(huì)孫悟空英雄形象的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生課外讀好書(shū)、讀成本的書(shū)的興趣。

5.下面的詞語(yǔ)解釋，供教師備課時(shí)參考。

名曰：名字叫做。曰，叫做。

圍圓：文中指仙石的周長(zhǎng)，圍一圈的長(zhǎng)度。

靈通：文中指仙石有了靈氣，通了人性。

耍子：玩。

石碣：石碑。碣，石碑。

瞑目：閉上眼睛。

造化：福氣；運(yùn)氣。

天造地設(shè)：自然形成的。

序齒：同在一起的人，按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇10

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元口語(yǔ)交際：《我的理想》習(xí)作指導(dǎo)教案

習(xí)作目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開(kāi)想象，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好的憧憬。

2、指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)和寫(xiě)作，內(nèi)容具體感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要分段表述。

3、激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中，為理想而努力奮斗的情感。

一、詩(shī)歌導(dǎo)入：

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

二、暢談理想

1、理想是我們對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬和向往，是我們的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都應(yīng)該從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。因?yàn)橛欣硐刖陀谐晒Φ目赡埽粋€(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是源于一個(gè)感人的故事，也許是受某個(gè)人的影響，也許是看了一本書(shū)，甚至是受到了一句話的影響。

少年周恩來(lái)，看到中國(guó)人在自己的國(guó)土上受洋人的欺侮而無(wú)處伸冤，深感中華不振，從而立下了為中華之崛起而讀書(shū)的宏偉志愿，孩子們，你的理想是什么？你是怎樣樹(shù)立這一遠(yuǎn)大理想的呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論一下，不會(huì)說(shuō)的同學(xué)可以模仿《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課來(lái)說(shuō)。

2、常立志，不如立長(zhǎng)志。司馬遷，從小受父親司馬談的影響，立志要編寫(xiě)一部史書(shū)，在撰寫(xiě)《史記》的第七年，被捕入獄，遭受殘酷的“腐刑”。受刑之后，曾因屈辱痛苦打算自殺，可是想到自己寫(xiě)史書(shū)的理想尚未完成。忍辱奮起，前后共歷時(shí)xx，終于寫(xiě)成《史記》。這部偉大著作共526500字。開(kāi)創(chuàng)我國(guó)紀(jì)傳體通史的先河，史料豐富而翔實(shí)，歷來(lái)受人們推崇。

貝多芬，從小就顯示出超人的音樂(lè)天賦，可是在他雙耳失聰后，不是一味的怨天尤人，而是堅(jiān)持他的音樂(lè)創(chuàng)作，耳朵聾了又聽(tīng)不見(jiàn)，就用筷子插進(jìn)鋼琴的發(fā)聲器，以震動(dòng)來(lái)辨別音調(diào)，最終創(chuàng)作出了著名的《第九交響曲》。在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，你肯定遇到許多的困難，你是怎樣克服這些困難的呢？也許你還會(huì)遇到許多的挫折，你打算付出怎樣的努力呢？

三、大家說(shuō)的真好。但是從說(shuō)到寫(xiě)，還需要有一個(gè)構(gòu)思的過(guò)程，你想好自己的習(xí)作提綱了嗎？請(qǐng)看這是老師列好的習(xí)作提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師的這篇文章是什么樣的結(jié)構(gòu)方式？詳略又是怎樣安排的？

四、習(xí)作提綱是文章的框架，有了框架只是習(xí)作成功的第一步，老師找了這樣幾個(gè)精彩的開(kāi)頭、結(jié)尾和內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看能不能有所啟發(fā)。

五、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把我們剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，讓我們心中的理想流淌于筆端吧。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇11

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞華夏文明這個(gè)主題，安排了三篇課文，《我終于回來(lái)了》講述錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤誠(chéng)之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；《我驕傲，我是中國(guó)人》把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法

4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問(wèn)題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過(guò)燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國(guó)獻(xiàn)出生命的高貴品質(zhì)。

2、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會(huì)盡力。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時(shí)安排：

1我終于回來(lái)了2課時(shí)

2豐碑2課時(shí)

3我驕傲，我是中國(guó)人2課時(shí)

詩(shī)詞誦讀漁歌子1課時(shí)

語(yǔ)文樂(lè)園（二）5課時(shí)

7、祖國(guó)，我終于回來(lái)了

教學(xué)目標(biāo):l、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，、理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思；能在語(yǔ)言環(huán)境中，給多義字確定字義。

2、能有感情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)按照提示簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。B

3、感受錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤誠(chéng)之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)時(shí)間2教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)課文第一、二段。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題。

1、板書(shū)課題：祖國(guó)，我終于回來(lái)了

2、看課題質(zhì)疑：誰(shuí)回來(lái)了，從哪兒回來(lái)，為什么要說(shuō)終于回來(lái)了

二、初讀課文。

(1)輕聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

(2)口頭填空，概括課文主要內(nèi)容。

課文記敘了（）從（）回到（）的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他（）的思想感情。

(3)按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段。

自學(xué)檢查。(略)

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀第一段，思考課后題第1題第(1)小題。

2、指名回答，讀讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。指導(dǎo)理解：

①可以放棄這里的一切，一切指什么

(聯(lián)系第一自然段，是指博士學(xué)位、專家、教授，在美國(guó)內(nèi)金錢(qián)、地位、名譽(yù)。)

②但不能放棄祖國(guó)一祖國(guó)的利益高于一切。

③我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

3、錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身建設(shè)新中國(guó)的急切心情還表現(xiàn)在：

當(dāng)聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢(qián)學(xué)森決定回國(guó)工作。當(dāng)一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢(qián)學(xué)森便立即決定回國(guó)工作。

一便立即充分表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的急切心情。指名讀。

4、分男女生讀課文1、2自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。)

5、概括第一段的段落大意

錢(qián)學(xué)森一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，便決定放棄在美國(guó)的一切，早日回到祖國(guó)去。

四、學(xué)習(xí)第2段1．默讀課文第二大段，思考：①美國(guó)當(dāng)局怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的

②在美國(guó)當(dāng)局的阻撓下錢(qián)學(xué)森表現(xiàn)怎樣

2．讀后回答：

(1)美國(guó)當(dāng)局阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的4種手段

①．民航局通知他不準(zhǔn)回國(guó)

②．海關(guān)檢查他的行李，硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書(shū)和筆記本))

③．他突然被捕，被關(guān)在海島的拘留所里，遭受無(wú)休止的折磨(每天晚上，不能休息，體重下降近15公斤)。

④．被保釋出來(lái)后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽(tīng)。

(2)錢(qián)學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文最后一句，讀出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)當(dāng)局的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國(guó)的決心。

3．分組讀三；四自然段，概括段意。

美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害錢(qián)學(xué)森，阻撓他回國(guó)，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服。

錢(qián)學(xué)森后來(lái)是怎樣回國(guó)的，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)練習(xí)。

1．作業(yè)本的1、2、3題。

2.朗讀課文，熟讀第一、二段。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第三段，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)生字詞：名譽(yù)放棄貢獻(xiàn)行李折磨迫害募捐限制監(jiān)聽(tīng)2．指名分段讀課文。

二、學(xué)習(xí)第三段

1．輕聲讀課文第三段。思考：錢(qián)學(xué)森為什么能勝利回到祖國(guó)把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。

2．讀后回答：錢(qián)學(xué)森勝利回到祖國(guó)的原因：

①他堅(jiān)持了5年；

②得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持：(聯(lián)系第4自然段，也包括美國(guó)科學(xué)界朋友的支持

③中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷，尤其是周思來(lái)總理對(duì)錢(qián)學(xué)森的關(guān)心一親自過(guò)問(wèn)指示在會(huì)晤中提出

3．讀讀錢(qián)學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句，比較句子，體會(huì)含著的意思。美國(guó)政府同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。

美國(guó)政府被迫同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。

--被迫說(shuō)明什么

(說(shuō)明美國(guó)政府同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)不是心甘情愿的，是在各國(guó)主持正義的人們的支持下，是在中國(guó)政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷下，無(wú)可奈何的決定。

望著天安門(mén)城樓，他激動(dòng)地說(shuō)：我相信我-定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在回來(lái)了!望著雄偉的天安門(mén)城樓，他激動(dòng)地說(shuō)：我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了!

雄偉是什么意思終于又說(shuō)明了什么

(雄偉不但寫(xiě)出天安門(mén)城樓的氣魄，而且還透露了錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)天安門(mén)城樓是祖國(guó)的象征的無(wú)限崇敬之情：終于一詞，說(shuō)明了這一次的到來(lái)實(shí)屬不易，它是錢(qián)學(xué)森歷盡磨難，經(jīng)過(guò)5年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。)

有感情地讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話，讀出他激動(dòng)的語(yǔ)氣。

4．齊讀第三段，概括段意：在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)政府和人民的關(guān)懷下，錢(qián)學(xué)森終于回到了祖國(guó)。

三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

1．復(fù)述有三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。

2．回顧第八冊(cè)第二單元復(fù)述課文的要求。

3．學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示，明確簡(jiǎn)要復(fù)述的要求。

4．指導(dǎo)學(xué)生按課后練習(xí)第二題的提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述

②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。

③第三段放手讓學(xué)生復(fù)述。

④連起來(lái)復(fù)述全文。

注意：訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。

四、總結(jié)全文。

1．齊讀全文。

2．出示作業(yè)本中的第4題，完成按課文內(nèi)容填空

五、作業(yè)。

1．課后作業(yè)題3。(學(xué)生可做作業(yè)本第5題)

2．作業(yè)本第6題。

3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：主持、正義、會(huì)晤、懷抱、關(guān)懷

4．熟讀課文第三段，把故事簡(jiǎn)要復(fù)述給家里人聽(tīng)。

本課板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、祖國(guó)，我終于回來(lái)了

立即決定回國(guó)聽(tīng)到消息

可以放棄一切不準(zhǔn)回國(guó)(檢查、間諜)

受到迫害被捕、被關(guān)、折磨

限制、檢查、監(jiān)聽(tīng)

世界各國(guó)--(美國(guó))

得到支持中國(guó)政府和人民--關(guān)懷

8、豐碑教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營(yíng)、豐碑等。

2、讀懂課文，正確理解豐碑的含義。

3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，正確理解豐碑的含義。

2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解豐碑的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

上課后老師先板書(shū)一個(gè)碑字，讓學(xué)生組詞。再板書(shū)一個(gè)豐字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個(gè)詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）

二、初讀課文，整體感知。

1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)的？相信同學(xué)們通過(guò)朗讀，自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。

2、出示本課生字，讀一讀。

伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩

特別注意：嘯（xio）劣（li）塑（s）

3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。

4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文所講的豐碑是什么，課文什么地方點(diǎn)明了？

（課文講的豐碑是一位被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)。）

三、理解教材

1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？需要提出來(lái)研究。

（為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長(zhǎng)比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）

2、同樣老師相信大家通過(guò)閱讀思考，互相交流，一定能解決這個(gè)難題。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫(huà)批在書(shū)旁）

4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進(jìn)行交流。

5、在全班進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

2、理解豐碑的真正含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。（邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音）

二、研讀課文，有感情地朗讀課文。

1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題。

2、你們認(rèn)為軍需處長(zhǎng)和豐碑之間，第一點(diǎn)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第一個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書(shū)：形象）

（1）怎樣讀，才能把軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑表現(xiàn)出來(lái)？各自練習(xí)朗讀。

（2）你們覺(jué)得第7自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。

（3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？請(qǐng)你再讀一讀。

（4）再指名有感情地朗讀課文。

3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？

第二個(gè)相似點(diǎn)：軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書(shū)：精神）

從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？

作為軍需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。

三、互換角色，體會(huì)情感，自由表達(dá)。

1、如果你此時(shí)身在云中山中，身為軍需處長(zhǎng)，你會(huì)怎樣想？

（我可能會(huì)猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會(huì)，我穿一會(huì)，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。）

2、現(xiàn)在你就是軍長(zhǎng)，面對(duì)這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會(huì)怎么說(shuō)？朗讀描寫(xiě)軍長(zhǎng)的句子。

（讓學(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）

四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。

1、課文既然歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫(xiě)了這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問(wèn)題？

（課文歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫(xiě)將軍情感的變化？）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫(huà)出將軍情感變化的句子。

3、讀一讀你們畫(huà)的句子。

4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進(jìn)行對(duì)讀。（先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀）

對(duì)讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化？

點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來(lái)，他為什么變得信心十足，堅(jiān)定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長(zhǎng)這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來(lái)體會(huì)感情。

五、小結(jié)

我們學(xué)完了課文，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。

板書(shū)：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)。

9、我驕傲，我是中國(guó)人

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道自己是中國(guó)人，要愛(ài)自己的祖國(guó)。

2．知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。

情感：

1．產(chǎn)生自己是中國(guó)人的自豪感。

2．增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教材分析

熱愛(ài)祖國(guó)教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居五愛(ài)教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生知道自己是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。熱愛(ài)祖國(guó)教育要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過(guò)高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：我是中國(guó)人，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以愛(ài)貫穿全課，要采用適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

1．給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，產(chǎn)生作為中國(guó)人的自豪感。

2．采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩(shī)歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩(shī)歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1師：本篇課文是一首詩(shī)歌，作者為當(dāng)代詩(shī)人王懷讓。《我驕傲，我是中國(guó)人》是他的詩(shī)歌代表作三人中的一首。詩(shī)歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步討論祖國(guó)的大好河山，悠久的歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國(guó)人而感到驕傲。

2、四人小組討論。

一、情境引入、激情激趣。

帶領(lǐng)學(xué)生一起回到20xx年的奧運(yùn)會(huì)男子110米跨欄比賽場(chǎng)上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師談話：或許這一瞬間、這一時(shí)刻學(xué)生已在電視屏幕上看過(guò)許多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動(dòng)。問(wèn)：每當(dāng)你觀看奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，每當(dāng)看到五星紅旗在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上空冉冉升起的時(shí)候，你有什么感覺(jué)呢？

齊讀課題，對(duì)詩(shī)人進(jìn)行介紹，對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行滲透。

二、自學(xué)課文，感受祖國(guó)的地大物博。

1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己為祖國(guó)的哪些方面感到驕傲。

2、預(yù)設(shè)答案：我為祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲。

我為祖國(guó)的四大發(fā)明感到驕傲。

為祖國(guó)能發(fā)射通信衛(wèi)星而感到驕傲。

3、課文內(nèi)容概括為三方面：地大物博的祖國(guó)、祖國(guó)悠遠(yuǎn)的歷史文化和取得的偉大成就。

根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩(shī)人用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，猶如一幅幅畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前。驕傲、自豪的感覺(jué)油然而生。

幻燈片展現(xiàn)美麗的祖國(guó)，更凝聚著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，引人入勝的介紹--

萬(wàn)里長(zhǎng)城：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起遼寧與河北臨海交界的山海關(guān)，一直蜿蜒西走直至甘肅河西走廊上酒泉附近的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)六千多公里，合計(jì)一萬(wàn)二千多華里，所以長(zhǎng)城的興建實(shí)在不是始自秦始皇，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七國(guó)競(jìng)逐。他們?yōu)榱遂柟套约旱慕粒娂娦拗d延的城墻，用以抵預(yù)外敵來(lái)犯。它是古代勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶

其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。

三、小組合作，暢游歷史長(zhǎng)河

上下五千年，中國(guó)有著悠遠(yuǎn)的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。

1、教材中羅列了許多內(nèi)容，歸納起來(lái)有：古代的發(fā)明、歷史名人和歷史遺產(chǎn)。

2、同學(xué)交流：網(wǎng)絡(luò)信息量大、自由靈活，對(duì)課文中提到的內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸，制作成網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生自由瀏覽。

3、學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。

四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，歌頌祖國(guó)的偉大成就

1、學(xué)生有感情地朗讀，完成因?yàn)椋ǎ?，所以我為祖?guó)感到驕傲。的填空訓(xùn)練。

2、拓展性的練習(xí)。學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以說(shuō)課外了解到信息。同學(xué)們的答案可以很廣泛。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)誦讀漁歌子

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。

4．能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

檢查《江南春》背誦情況。

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1．簡(jiǎn)介作者。（可以播放視頻）

2．解題。漁歌子，詞牌名。

3．自學(xué)。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？

（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

（3）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。

③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨(dú)釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

（5）有感情地朗讀這首詞。

三、學(xué)習(xí)生字

1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

2．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)蓑字。

四、布置作業(yè)

1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。

2．請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫(huà)，可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩筆畫(huà)，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3詞兩首

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，

綠蓑衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)--探究活動(dòng)

1．自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。

2．同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

3．讀一讀、背一背。

語(yǔ)文樂(lè)園（三）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3積累名言警句。

4通過(guò)閱讀收集資料，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。

（二）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三.學(xué)習(xí)讀一讀，記一記：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四學(xué)習(xí)收集資料

1自由讀。

2說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？

3學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？

習(xí)作

飯桌上的故事

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

有這樣一個(gè)故事：

一天，我們?nèi)胰丝鞓?lè)的吃著晚飯的時(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見(jiàn)了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來(lái)，我嫌它臟，不樂(lè)意的說(shuō)：撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說(shuō)我也不是故意的。爺爺說(shuō)：你難道沒(méi)學(xué)過(guò)《鋤禾》這首詩(shī)嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過(guò)著牛馬不如日子，我很小時(shí)候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過(guò)上幸福的日子，還不知道珍惜。聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來(lái)吃下去。

我永遠(yuǎn)也忘不了那天，以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二分析能力

這樣的場(chǎng)面，你熟悉么？請(qǐng)同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、回顧生活

1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。

2、全班交流。

四、敘事能力。

1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說(shuō)清楚說(shuō)具體，其他次要的內(nèi)容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。別忘了

2、你是以店主的身份在介紹!

作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了飯桌上的故事。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿 篇12

教材分析

一、背景知識(shí)

本單元5道習(xí)題。第1題讀拼音寫(xiě)漢字。本題是訓(xùn)練學(xué)生熟練的拼讀能力，讓學(xué)生獨(dú)立地完成。第2題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的不同作用。有地表示確數(shù)，有的表示序數(shù)，還有的表示概數(shù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的數(shù)字表示實(shí)在的數(shù)目，有的數(shù)字卻是虛指，不實(shí)指具體數(shù)字。第3題是縮寫(xiě)句子。這縮句練習(xí)過(guò)去已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多次。本次練習(xí)要提高學(xué)生縮句的正確率，資助通過(guò)第4句的作業(yè)，懂得補(bǔ)語(yǔ)可以縮去，只留主語(yǔ)和謂語(yǔ)就行。第4題是給句子正確添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)練習(xí)第1題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并列分句，能正確地使用分號(hào)，答案應(yīng)是；：；，、；、。第2題是讓學(xué)生給設(shè)問(wèn)句添加標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步了解設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)和作用。第5題是對(duì)本單元重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的鞏固和檢測(cè)。訓(xùn)練學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確抓住寫(xiě)激光特點(diǎn)的詞句，進(jìn)行概括，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確熟練地讀拼音寫(xiě)漢字。

2．了解表示數(shù)字不同作用的詞的幾種類(lèi)型，能在具體句子中指出確數(shù)、序數(shù)和概數(shù)，區(qū)分實(shí)指和虛指。

3．正確縮句和給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．獨(dú)立閱讀科普短文，理解內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立閱讀科普短文，理解內(nèi)容抓住要點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

難點(diǎn)：正確判斷句子中數(shù)字的不同用法，對(duì)帶補(bǔ)語(yǔ)的句子正確縮句。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)設(shè)計(jì)燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并完成1-3題，掌握有關(guān)知識(shí)要求，提高拼讀與縮句能力。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．聽(tīng)寫(xiě)本單元生字詞。

蕩然無(wú)存野性難馴不計(jì)其數(shù)千里迢迢泛濫成災(zāi)適應(yīng)

菜肴擾亂承受覆蓋

聽(tīng)寫(xiě)--出示聽(tīng)寫(xiě)燈片--自批訂正。

2．看拼音寫(xiě)漢字。

注意反饋時(shí)振興的正確率，當(dāng)堂訂正。

3．指導(dǎo)完成第2題。

（1）自由讀習(xí)題2，思考在不同的句子中，數(shù)字有哪幾種不同的作用。

（2）討論小結(jié)。

確數(shù)：表示確定的數(shù)字；序數(shù)：表示有序次的數(shù)；概數(shù)：表示一個(gè)大約數(shù)；數(shù)字實(shí)指：數(shù)字表示的是實(shí)在數(shù)目；數(shù)字虛指：數(shù)字并不是指具體數(shù)字，只是泛指、虛指。

（3）獨(dú)立完成習(xí)題2的判斷，交流說(shuō)理。

兩三--概數(shù)；7--確數(shù)；第二天--序數(shù)；200--實(shí)指；萬(wàn)物--虛指。

（4）出示燈后，延伸作業(yè)。

下列句子的數(shù)字各是什么數(shù)？

①我們班有21個(gè)男同學(xué)。（）

②為希望工程捐款的人有八九百人。（）

③這書(shū)是21元一本。（）

④今天上課李軍第5次舉手發(fā)言。（）

下列句子中的數(shù)字是虛指的在括號(hào)內(nèi)打.

①百年大計(jì)，質(zhì)量第一。（）

②一月有31天。（）

③飛流直下三千尺......（）

④離別時(shí)，志愿軍和朝鮮老鄉(xiāng)千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不完。（）

4．指導(dǎo)完成第3題。

（1）回憶縮句的意義、要求和方法。

意義：培養(yǎng)概括能力，檢查判斷病句。

要求：留下句子主干--主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

（2）出示應(yīng)刪去補(bǔ)語(yǔ)的縮句練習(xí)。

①快遲到了，王平在車(chē)站急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

②終于得獎(jiǎng)了，張寧興奮得流下欣喜的眼淚。

③湖里的荷花飽脹得像快要炸裂。

指導(dǎo)學(xué)生明白得后面是補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)該完全縮去。

（3）完成作業(yè)本上第3題。

（4）有余力的可以做下列縮句。

①他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在小孫孫的黑頭發(fā)的小腦袋上面。

②我們像小松樹(shù)在幸福地成長(zhǎng)。

③那一顆顆晶瑩悅目的雨花石在陽(yáng)光的照耀下更加美麗可愛(ài)

④滿載旅客的列車(chē)飛一般駛過(guò)偏僻的小站

相信《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿精選》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！