[精品]散步教案反思匯總

散步教案。

最好不要讓學(xué)生去做那些難度大、綜合程度高的題”這是教師的意圖，作為教師，一定離不開教案。教案可以幫助教師確定好課堂的重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)。一篇好的教案有哪些特點(diǎn)？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供散步教案反思，僅供參考，歡迎閱讀。

散步教案反思(篇1)

教案一

1、學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在XX處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。

2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。

音樂：田納西搖擺舞曲。

一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動(dòng)作模式。

1、出示p1，小蛇是怎樣散步的?說一說，做一做。

2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。(小蛇還會(huì)怎么樣，再扭一扭)

3、出示p2，遇見大水坑，小蛇會(huì)怎么過去呢?(幼兒說并做)

4、出示p3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。

5、出示p4，小螞蟻是怎么過去的?學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。(休息一下)

6、出示p5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用走走走走，停一停(加入動(dòng)作：看身后同伴)繞一圈。

7、出示p6中的①②，幼兒說對(duì)話。

8、出示p7(小蛇呼)，這時(shí)小蛇怎么了?你是從哪里看出來的?可以怎么休息。

9、出示p8①②③，小蛇是怎么過河的?

二、配合音樂，幼兒集體跳舞。

1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。

2、配合音樂完成完整的舞蹈。

三、嘗試兩人配合跳集體舞。

1、你們喜歡小蛇嗎?為什么?

2、小動(dòng)物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設(shè)分成小蛇(站里圈)，小動(dòng)物(站外圈)

3、幼兒兩兩，面對(duì)面。好朋友見面會(huì)做什么?學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭;握手，握手，扭一扭;(拉手)跑跑跑跑，停一停(看朋友)。

4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。

5、配合音樂，完整跳一次。

教案二

】

1、能仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講訴故事。

2、感受理解小蛇助人為樂的愉快情感。

1、幼兒事先有幫助家人或同伴的經(jīng)驗(yàn)。

2、《小蛇散步》ppt

一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：身上花花綠綠，走路彎彎曲曲，沒有手和腳。下了很長(zhǎng)時(shí)間的春雨終于停了，外面的空氣真好啊!小蛇要出門去散步。(出示繪本封面)

二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容，感受助人為樂的情感

1、(觀看圖1)師：小蛇爬著爬著，咦!路中間出現(xiàn)了一個(gè)大水坑。該怎么過去呢?誰(shuí)來幫小蛇想想辦法?(個(gè)別幼兒說說)

2、(觀看小圖)師：那讓我們一起看看小蛇是怎么過去的。小蛇想這點(diǎn)小事難不倒我只要這樣它先把腦袋伸過去，弓起身體就像什么?(一座小橋)然后把尾巴縮回來就行了。

3、師：突然遠(yuǎn)處傳來一個(gè)聲音，請(qǐng)等一下、請(qǐng)等一下是誰(shuí)呢?(教案出自：教案網(wǎng))幼兒猜一猜(觀看陰影圖猜：小螞蟻、小蝸牛、小老鼠)他們想過去它會(huì)對(duì)小蛇說什么?(個(gè)別幼兒說說)能從你的背上爬過去嗎?它是怎么說的?

4、師：小蛇幫助了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢?(集體說說、鞠躬道謝)小蛇幫助了朋友心里感覺怎么樣?(開心)小蛇會(huì)說什么呢?小蛇說能幫助你們，我就很快樂。那么小朋友你們幫助別人的時(shí)候心情是不是和小蛇一樣呢?(是)

5、師：這時(shí)又有人要過大水坑，是誰(shuí)呢?汪汪汪請(qǐng)讓我也過去吧!是誰(shuí)啊?原來是大狗。小蛇說可以，可以。(看書第三頁(yè))大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎么了?它的眼睛為什么要張得大大的?

6、師：瞧!大狗后面還跟著誰(shuí)?讓我們看看到底是誰(shuí)。猜謎語(yǔ)：腦袋大、胡子稀，頭發(fā)蓬松不梳理，又兇猛、又暴躁，經(jīng)常吼叫發(fā)脾氣(獅子)獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會(huì)怎么做呢?為什么?讓我們看看故事里的小蛇是怎么做的。(看書第四頁(yè))小蛇最后還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過，小蛇怎么樣了?

7、師：咚咚咚后面還跟著一位動(dòng)物朋友，是誰(shuí)?(長(zhǎng)鼻子大象)大象說：讓我也過去吧!大象竟然也想從小蛇背上走過去。大象那么重，小蛇會(huì)不會(huì)讓大象過去呢?為什么?

8、(觀看書第六頁(yè))師：看，現(xiàn)在小蛇怎么了?怎么會(huì)變成這樣呢?小蛇呼~~~的吐了口氣，終于緩過了勁來，竟然沒有受一點(diǎn)傷。小蛇棒不棒?

9、小結(jié)：師：今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢?(小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子最后還有大象)

三、遷移內(nèi)化

1、師：你有沒有幫助過別人呢?你幫助別人后的心情是什么樣的?

2、小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會(huì)交到更多的好朋友。

反思：

這個(gè)故事以小蛇有趣、可愛的神態(tài)、充滿疑問的故事情節(jié)，深深的吸引了小朋友們。在整個(gè)活動(dòng)中，小朋友們觀察得都很很仔細(xì)，小到小蛇臉上的表情都能關(guān)注，通過故事，也知道了我們要關(guān)心朋友。最后讓孩子們說說發(fā)生在身邊助人為樂的事情，讓小朋友們懂得助人為樂的道理?；顒?dòng)中也存在一些不足：教師的話語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔，留給小朋友們動(dòng)腦思考的環(huán)節(jié)還不夠多。在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把語(yǔ)言課上好。

教案三

在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，讓幼兒自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。開展了此次活動(dòng)《小蛇散步》。幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。增強(qiáng)幼兒識(shí)字興趣，培養(yǎng)幼兒思維、想象能力。

1.觀察畫面，理解圖畫書內(nèi)容。

2.用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小蛇幫助小動(dòng)物過水坑的情節(jié)。

3.自主閱讀中體驗(yàn)圖畫書的趣味性。

1.故事課件。

2.故事書人手一本。

3.平衡木。

(一)觀察封面。

封面上有誰(shuí)?它在干什么?

(二)集體閱讀。

1.觀察畫面，共同講述故事內(nèi)容。

2.討論、交流第六頁(yè)單頁(yè)多圖的閱讀方法。

能看懂這幅畫面嗎?你是怎么看的?請(qǐng)你和邊上的好朋友說一說。

3.幼兒猜測(cè)并講故事。

誰(shuí)來說說發(fā)生了什么事?

4.講述第九頁(yè)單頁(yè)多圖的畫面。

這幅圖上發(fā)生了什么事?

(三)自主閱讀，交流圖畫書內(nèi)容。

1.以兒歌的形式提出閱讀要求。

圖畫書，手中拿，一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，哪些動(dòng)物來過橋，請(qǐng)你仔細(xì)找一找。

2.幼兒自主閱讀。

3.閱讀后交流。

你看到哪些動(dòng)物也要過橋?你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的畫面?

(四)集體完整閱讀圖畫書。

(五)閱讀拓展。

《好餓的小蛇》也是發(fā)生在小蛇身上的趣事。

活動(dòng)延伸：

語(yǔ)言區(qū)：續(xù)編故事《小蛇散步》。

表演區(qū)：表演小蛇幫助動(dòng)物過水坑的情節(jié)。

活動(dòng)反思：

《小蛇散步》是日本繪本作家伊東寬先生的作品。主要以小蛇有趣、可愛的神態(tài)、充滿疑問的故事情節(jié)，(教案出自：教案網(wǎng))深深的吸引了小朋友們。作品語(yǔ)言詼諧幽默，繪畫風(fēng)格獨(dú)特，在創(chuàng)作中注意給讀者留下想象的空間，尤其是封面、封底、扉頁(yè)和尾頁(yè)的巧妙構(gòu)思，處處暗藏機(jī)趣，給人驚喜和幽默。讓小朋友們懂得助人為樂的道理，感受幫助別人后的快樂。

不足之處：

真正讓幼兒體會(huì)、感受小蛇幫助別人后的喜悅之情還不夠到位，只是表面化地讓幼兒知道一下。

散步教案反思(篇2)

目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

難點(diǎn)

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5）

1、多媒體，歌曲

五、真誠(chéng)行動(dòng)，建設(shè)親情（2）

1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來，以后的語(yǔ)文課大家交流。

六、結(jié)束語(yǔ)

讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

散步教案反思(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵(lì)幼兒合理地布局畫面。

2.通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件制作《可愛的烏龜》

2.烏龜手偶。

3.畫紙、勾線筆人手一份。

活動(dòng)過程：

1.出示烏龜手偶。

“今天，我請(qǐng)了我們的好朋友來，你們知道是誰(shuí)嗎?”

“烏龜不高興了，它迷路了，你們知道它住在哪里嗎?”

2.展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

(1)出示海水圖，聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢?”)

(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請(qǐng)幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好，我的頭、腳都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)

(3)讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。)

(4)出示一個(gè)小烏龜在中間，聽聽它怎么說?(“這么大的海，就我一個(gè)人住?我很孤單哦!”)請(qǐng)幼兒想想辦法?

(5)增添許多個(gè)小烏龜(畫面較飽滿)，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，這樣我就不會(huì)孤單了?！?

(6)出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫面。

3.請(qǐng)幼兒也來給烏龜安一個(gè)家。(1)提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢?

(2)幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。

提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺?即合理布局畫面)

(3)作品展示。

幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。

活動(dòng)反思：

畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。以前，幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但在繪畫過程中，總是會(huì)畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《可愛的烏龜》。

我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評(píng)價(jià)的方法，而是制作了課件，將整個(gè)布局的問題放在課件中來解決，并且運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。

在幼兒繪畫過程中，教師的指導(dǎo)顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語(yǔ)調(diào)說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會(huì)老師的話，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個(gè)烏龜，我便說：“你想想，這只烏龜一個(gè)人住，它會(huì)怎么想呢?”幼兒很自然的就會(huì)多畫幾只烏龜了。

幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫了許多只小烏龜，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個(gè)大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

在評(píng)價(jià)過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。

整個(gè)活動(dòng)，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_(dá)到了一定的效果。

散步教案反思(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?

2、觀看課件P2。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。

(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

二、幼兒觀看課件(一)，并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。

1、觀看PPT第24頁(yè)。

教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!

教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看(讓幼兒猜想)

教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)

母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?

教師：發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí)，狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看

2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看PPT第516頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。

教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)

3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)

(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫散步。)

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。)

(走過院子繞過池塘越過干草堆經(jīng)過磨坊穿過籬笆鉆過蜜蜂房)

★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞短句。

散步教案反思(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，理解人物性格。

3、理解文章的人性美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，理解人物性格。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解文章的人性美。

學(xué)法探究

1、抓住兩處養(yǎng)分，引導(dǎo)研討：

一處是面對(duì)“分歧”時(shí)作出的決定，一處是在篇末所說的“整個(gè)世界”。

2、要引導(dǎo)揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言：

特別要品味對(duì)稱的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫出來的，學(xué)習(xí)仿寫。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

一組幻燈片。

教學(xué)流程

一、提出預(yù)習(xí)要求

1、初讀課文后，找出文中生字詞、注音、釋義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

信服：相信并佩服。

霎時(shí)：（shà）短時(shí)間。

分歧：（qí）（思想、意思等）不一致，有差別。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇。

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。

2、再讀課文后，寫出自己最強(qiáng)烈的第一印象或感受。

3、三讀后，寫出自己不理解的地方，以備課堂上交流。

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃的親情。今天我們要學(xué)的這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

2、板書課題。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

2、跳讀四遍課文。（出示幻燈片①）

第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣？

第二遍注意妻子性情怎么樣？

第三遍注意母親性情怎么樣？

第四遍注意獨(dú)生子性情怎么樣？

引導(dǎo)法：不但注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想象。

3、談?wù)勛约簩?duì)本文的第一印象或感受。

引導(dǎo)法：既要展開，又要聚焦于“我”的孝敬上面。

4、深入研討：（出示幻燈片②）

研討方法：質(zhì)疑、提問、合作探究。

⑴這篇課文為什么大詞小用，小題大做？

引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫作意圖。

⑵作者的意思是什么？

引導(dǎo)法：抓住關(guān)健因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。

⑶為什么把背母親，背兒子寫得鄭重其事？

引導(dǎo)法：讓學(xué)生從生活細(xì)節(jié)處休會(huì)。

5、語(yǔ)言運(yùn)用：（出示幻燈片③）

⑴_(tái)__________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

⑵一切都取決于___________________。

⑶___________________，各得其所。

⑷___________________水波粼粼。

6、比較閱讀：

《散步》與《三代》（原文參照課后練習(xí)）

引導(dǎo)法：《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節(jié)則差別較大。本題作為比較閱讀，培養(yǎng)鑒賞能力。新聞?dòng)浾呤莻€(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說《散步》更感動(dòng)人，可以；說《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好。《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小；《散步》說的是，孝順第一。衡量作品，也要從社會(huì)價(jià)值上去考慮。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

1、從文中你體驗(yàn)到了什么？你從中獲得哪些有益的啟示？

2、你生活中是否接觸過類似的主題？你會(huì)怎么寫呢？

五、作業(yè)

1、課后“研討與練習(xí)”。

2、寫一篇讀后感或與本文主題類似的文章。

3、提出下篇課文的預(yù)習(xí)要求。

教學(xué)后記

本文通過選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在這洋溢濃濃親情的課文中，教學(xué)中我側(cè)重讓學(xué)生從此家庭中去領(lǐng)悟這份感情。為了使學(xué)生更好地理解我一方面讓學(xué)生多讀課文，從字里行間里去感受；另一方面我讓學(xué)生去把握本文的細(xì)節(jié)描寫，如：母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”──走大路方便老人?！拔摇崩硭?dāng)然地照顧母親，反映了對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧！”──走小路孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興。改變了主意，體現(xiàn)了母親對(duì)孫子的喜歡和愛護(hù)。這兩處細(xì)節(jié)描寫，反映了兩代人的具體心態(tài)，表現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭在散步中互敬互愛，感情十分兩分融洽的氣圍。此外我還側(cè)重讓學(xué)生能根據(jù)本文仿寫與此主題類似的文章，從而讓他們也能在實(shí)際生活中去找回可能失去了的親情，特別像我們這的地方，很多年輕的父母都在外打工，照看他們的只有年邁的爺爺奶奶，雖然爺爺奶奶也很愛他們，可他們往往感受不到這份愛，因此通過本文讓他們明白尊老愛幼是我們民族的傳統(tǒng)美德。

散步教案反思(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)畫烏龜，鼓勵(lì)幼兒合理地布局畫面。

2.通過欣賞課件，感受畫面布局的重要性。

3.鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

4.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件制作《可愛的烏龜》

2.烏龜手偶。

3.畫紙、勾線筆人手一份。

活動(dòng)過程：

1.出示烏龜手偶。

“今天，我請(qǐng)了我們的好朋友來，你們知道是誰(shuí)嗎?”

2.展示課件，幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方，畫面會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

(1)出示海水圖，聽聽烏龜說了什么?(“謝謝你們給我找了一個(gè)家，可是我應(yīng)該住在哪里呢?”)

(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部，請(qǐng)幼兒說說烏龜住在這里好不好?為什么?聽聽烏龜是怎么說的。(“不好不好，我的頭、腳都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不舒服”)

(3)讓烏龜住在畫面中間，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，我最喜歡在水中間游來游去的了。)

(4)出示一個(gè)小烏龜在中間，聽聽它怎么說?(“這么大的海，就我一個(gè)人住?我很孤單哦!”)請(qǐng)幼兒想想辦法?

(5)增添許多個(gè)小烏龜(畫面較飽滿)，聽聽烏龜怎么說?(“太好了，這樣我就不會(huì)孤單了?！?

(6)出示一個(gè)小烏龜，一個(gè)大烏龜，感受知畫面。

3.請(qǐng)幼兒也來給烏龜安一個(gè)家。(1)提出要求：先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家，給1個(gè)還是給幾個(gè)烏龜安家，安在哪個(gè)地方，烏龜最高興呢?

(2)幼兒繪畫，教師巡視指導(dǎo)。

提醒幼兒照顧烏龜?shù)母惺?即合理布局畫面)

(3)作品展示。

幼兒互相欣賞、介紹作品，感受畫面布局的美。

反思：

畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。以前，幼兒已有了畫烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，但在繪畫過程中，總是會(huì)畫的太小或太偏了，畫面給人的感覺總是不太漂亮，為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)《可愛的烏龜》。

我改變了以往的繪畫模式：引起幼兒興趣→教師示范→幼兒繪畫→作品評(píng)價(jià)的方法，而是制作了課件，將整個(gè)布局的問題放在課件中來解決，并且運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，幫助幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫面的感覺及烏龜?shù)母惺?，烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面布局的重要性，更易讓幼兒接受。

在幼兒繪畫過程中，教師的指導(dǎo)顯得更形象了，以往要幼兒將物體畫中間，畫大一些，畫滿一些，總是用平直的語(yǔ)調(diào)說，總有些孩子只顧自己畫，不去理會(huì)老師的話，但這次通過展示課件后再畫，有的幼兒畫了一個(gè)烏龜，我便說：“你想想，這只烏龜一個(gè)人住，它會(huì)怎么想呢?”幼兒很自然的就會(huì)多畫幾只烏龜了。

幼兒在合理布局畫面的基礎(chǔ)上，也充分顯示出自己的想法與創(chuàng)造，有的幼兒畫了許多只小烏龜，在前面畫了一只大烏龜，他說：“大烏龜帶著小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上，他說：“這只小烏龜玩累了，在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個(gè)大烏龜、中間殼是空的，再在旁邊畫了只小烏龜：“媽媽剛把小烏龜生下來，正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。

在評(píng)價(jià)過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。

整個(gè)活動(dòng)，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜?shù)母惺?，達(dá)到了一定的效果。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

散步教案反思(篇7)

教材及學(xué)情分析此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生尊老敬老的意識(shí)。

教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭（孩提和老年）時(shí)都需要人照顧，只有中間（中青年）是照顧別人。盡孝是我們每一個(gè)社會(huì)公民的責(zé)任，記住培根的話吧：哺育子女是動(dòng)物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！

小結(jié)的目的：強(qiáng)調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識(shí)。

八、作業(yè)

1、閱讀

孩子！當(dāng)你還很小的時(shí)候，

我花了很多時(shí)間，

教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。

教你系鞋帶，扣口子，溜滑梯

教你穿衣服，梳頭發(fā)，擤鼻涕

這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

是多么的令我懷念不已

所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時(shí)，

請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下

讓我再想一想……

極可能最后連要說什么，

我也一并忘記。

孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，

才學(xué)會(huì)的第一首娃娃歌嗎？

是否還記得每天總要我絞盡腦汁

去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？

所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，

哼著我孩提時(shí)代的兒歌時(shí)

體諒我，

讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！

希望你，也能陪著我閑話家常吧！

孩子

現(xiàn)在我常忘了扣口子，系鞋帶。

吃飯時(shí)，會(huì)弄臟衣服，

梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì)不停的抖，

不要催促我，

要對(duì)我多一點(diǎn)耐心和溫柔，

只要有你在一起，

就會(huì)有很多的溫暖涌上心頭。

孩子！

如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，

所以，

請(qǐng)你緊緊的握著我的手，

陪著我，慢慢的。

就像當(dāng)年一樣，

我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>

多點(diǎn)時(shí)間陪陪父母吧，對(duì)他們好一點(diǎn)……

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，不要當(dāng)失去時(shí)才去后悔沒有珍惜……

誠(chéng)如斯言，當(dāng)善待父母，父母是個(gè)寶，如此做人，你會(huì)享用終生。

散步教案反思(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。

2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過。

3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。

2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、教師：小朋友，今天劉老師要帶你去一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的設(shè)施嗎?

2、觀看課件p2。

教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說出來。.本文來源:幼兒園教案網(wǎng)(鼓勵(lì)幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)

二、幼兒觀看課件(一)，并大膽地猜測(cè)故事的基本情節(jié)。

1、觀看ppT第24頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!

教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?

狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來請(qǐng)看(讓幼兒猜想)

教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)

母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?

教師：發(fā)生了什么事情?狐貍吃到母雞了嗎?狐貍的表情是怎樣的?這時(shí)，狐貍會(huì)想什么?那么母雞知道后面跟著狐貍嗎?那接下來又會(huì)發(fā)生什么事呢?母雞又會(huì)去到哪里呢?請(qǐng)你們仔細(xì)地觀看

2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppT第516頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問題。

教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)

3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。

重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。

4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)

三、引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)動(dòng)詞短句。

1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來表演什么叫散步。)

教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。)

(走過院子繞過池塘越過干草堆經(jīng)過磨坊穿過籬笆鉆過蜜蜂房)

★重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出動(dòng)詞短句。

2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?

3、教師小結(jié)。

◆狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。

◆母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!

四、幼兒自己商討，創(chuàng)設(shè)故事情景并進(jìn)行游戲。

1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。

2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。

3、跟著背景音樂，一起述故事和游戲表演。

4、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個(gè)主人公狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的捉雞屢屢受挫的故事。

我設(shè)計(jì)的課案力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會(huì)閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細(xì)心看、清楚說、快樂演，從而得法于課內(nèi)，得益于課外。孩子在本次活動(dòng)中，能很好地完成目標(biāo)，并大膽地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

散步教案反思(篇9)

一、朗讀

朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。

二、跳讀四遍

第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。

第二遍注意妻子性情怎么樣。

第三遍注意母親性情怎么樣。

第四遍注意兒子性情怎么樣。

提示：不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像。

三、談?wù)務(wù)w感受

既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。

四、內(nèi)容研討

研討方法：質(zhì)疑；提問；合作探究。

1、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？

引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫作意圖。

2、作者的意思是什么？

引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。

3、為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1、用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。

2、揣摩對(duì)稱的美。

六、語(yǔ)言運(yùn)用

1、_________________信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2、一切都取決于_________________________。

3、________________________，各得其所。

4、______________________水波粼粼。

七、比較閱讀

《散步》與《三代》。

散步教案反思(篇10)

一、教案設(shè)計(jì)

學(xué)生分析：

此次集體教學(xué)活動(dòng)在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動(dòng)、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。

評(píng)價(jià)分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個(gè)故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情?；顒?dòng)過程中我還設(shè)計(jì)了一些角色對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、會(huì)仔細(xì)觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對(duì)話。

2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

過程設(shè)計(jì)：

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

師：已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽(yáng)又出來了，你們看誰(shuí)來了?

師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?追問：小蛇為什么這么開心呀?

二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做

1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊?

2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大?

3、師：小蛇會(huì)想什么辦法過水坑呢?

4、到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)。

5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說

1、師：是誰(shuí)在喊呀?小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎?你是從那里看出來的?

2、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?

小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。

3、過渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過了河。

4、師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說：我們能從你的背上爬過去嗎?小蛇會(huì)怎么回答呢?(角色對(duì)話)

5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來了聲音等一等，等一等，(教案出自：教案網(wǎng))我能從你的背上爬過去嗎?是誰(shuí)呀?

師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺得小蛇會(huì)同意嗎?為什么?

師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì)是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?

師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?

師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰(shuí)呢?

師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?

師：這個(gè)故事好聽嗎?它還有一個(gè)好聽的名字呢小蛇散步。

五、完整欣賞(配樂)

二、課堂實(shí)錄

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、師：已經(jīng)下了很長(zhǎng)時(shí)間的雨了，現(xiàn)在終于太陽(yáng)又出來了，你們看誰(shuí)來了?

幼：是小蛇來了。

2、師：小蛇臉上的表情怎么樣啊?(開心)追問：小蛇為什么這么開心呀?

幼：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽(yáng)公公。。。。

二、仔細(xì)觀察，學(xué)學(xué)做做

1、師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個(gè)大水坑，這時(shí)它的表情怎么樣了啊?(放大觀察眼睛怎么了?嘴巴怎么樣了?我們來學(xué)一學(xué))

幼：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。

2、師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會(huì)張的那么大?

幼：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。

3、教師：小蛇會(huì)想什么辦法過水坑呢?(搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬)

幼：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。

4、師：到底小蛇用了什么辦法?我們來學(xué)一學(xué)(用小手往前一伸)。

5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說

1、師：是誰(shuí)在喊呀?小螞蟻請(qǐng)小蛇幫忙，小蛇會(huì)同意嗎?你是從那里看出來的?(觀察小蛇的表情眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來學(xué)一學(xué))。

幼：小蛇對(duì)小螞蟻笑了。。。。

2、角色對(duì)話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎?

小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

追問：小蛇怎么回答的啊?大家學(xué)一學(xué)、說一說。

3、過渡：于是小螞蟻一個(gè)接一個(gè)的從小蛇的身上過了河。

4、師：這時(shí)等一等，等一等的聲音，又來了許多小動(dòng)物，它們對(duì)小蛇說：我們能從你的背上爬過去嗎?小蛇會(huì)怎么回答呢?(角色對(duì)話)

幼：小蛇說可以的。。。。

5、師：從哪里看出來小蛇愿意的呢?原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

幼：小蛇對(duì)小動(dòng)物們都笑了。。。。

四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

1、師：這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來了聲音等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎?是誰(shuí)呀?

幼：小白兔。

2、師：小白兔請(qǐng)小蛇幫忙，你們覺得小蛇會(huì)同意嗎?為什么?

幼：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動(dòng)物。。。。

3、師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會(huì)是什么感覺呢?你是從哪里看出來的?(觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學(xué)一學(xué))

幼：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。

4、師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢?

幼：它覺得幫助小白兔很開心。。。。

5、師：又有一只動(dòng)物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了?這是一只怎么樣的動(dòng)物?(陰影)是誰(shuí)呢?

6、師：你們看，雖然那么多動(dòng)物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅(jiān)持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎?為什么?

幼：因?yàn)樾∩呦矚g幫助別人。。。。

7、師：這個(gè)故事好聽嗎?它還有一個(gè)好聽的名字呢小蛇散步。

五、完整欣賞(配樂)

資源設(shè)計(jì)：故事ppt、音樂。

附故事：小蛇散步

下了好幾天的雨終于停了，太陽(yáng)公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個(gè)大水坑，這可怎么辦呢?于是它想了一個(gè)好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時(shí)，它聽見一個(gè)聲音：等一等，等一等原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎?小蛇說：可以，可以，幫助你我很開心。

這時(shí)又有許多小動(dòng)物來了，他們也問小蛇：小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎?小蛇回答：可以，可以，幫助你我很高興。

后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對(duì)岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因?yàn)樗鼛椭四敲炊嗟膭?dòng)物朋友。

三、專家點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)分別是觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對(duì)話和感受小蛇愿意幫助別人的情感，在目標(biāo)的制定上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動(dòng)中。并且層層推進(jìn)的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動(dòng)清晰、明了，環(huán)節(jié)中時(shí)刻會(huì)讓幼兒仔細(xì)看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動(dòng)靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標(biāo)的配合度很高。

活動(dòng)中的提問都言簡(jiǎn)意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子你要仔細(xì)看哦又或者是讓我們來學(xué)一學(xué)吧，就很好的體現(xiàn)了目標(biāo)一中的觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，而且不斷的提問幼兒小螞蟻怎么對(duì)小蛇說的?、小蛇又是怎么回答的?就為孩子提供了學(xué)說角色對(duì)話的機(jī)會(huì)。

四、自我反思：

整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動(dòng)的課件準(zhǔn)備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時(shí)引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對(duì)話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動(dòng)會(huì)更加明顯，整個(gè)活動(dòng)氣氛也會(huì)更好。

散步教案反思(篇11)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知文章內(nèi)容，把握文章主旨。

2、仔細(xì)品味朗讀，體會(huì)濃濃的親情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)親情。

教學(xué)設(shè)想

對(duì)于親情，學(xué)生都能體會(huì)，但很少有人能從點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)、最平凡的小事中感受到親情的真摯和深沉，應(yīng)結(jié)合本文以小見大的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最平凡的生活細(xì)節(jié)去體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)愛，并學(xué)會(huì)回報(bào)。

教學(xué)方法

講讀法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們每一個(gè)人都有過與家人一起散步的情景，也許是在海濱棧道，也許是在林蔭小路，也許是趁周末閑暇，也許是在華燈初上之時(shí)。（多媒體出示圖片）這是很平常的生活場(chǎng)景，所以我們都習(xí)以為常，然而就是在這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著最為真摯溫馨的情感。今天就讓我們一起去體會(huì)《散步》中那濃濃的親情。

二、整體感知

1、出示生字詞，檢查并齊讀。

2、一學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽讀，并思考（多媒體出示）：

⑴一家人在散步時(shí)發(fā)生了怎樣的分歧？是如何解決的？

⑵其中蘊(yùn)含著怎樣的感情？

3、學(xué)生自由朗讀課文，初步體會(huì)文章感情。

4、討論交流思考題：

要點(diǎn)：

⑴母親要走大路，大路平順，兒子要走小路，小路有意思；“我”決定依從母親，委屈兒子，走大路，母親則疼愛孫子，改變主意，最終決定走小路，三代人互相體諒。

⑵一家三代人之間的互敬互愛。（濃濃的親情）

三、研讀賞析

只是一次短暫的散步，只是一次小小的分歧，字里行間卻無處不洋溢著濃濃的親情。為什么呢？這一切都源于作者那真摯深沉的感情和含蓄凝練的文筆。那么，讓我們一起來細(xì)細(xì)品味文章的字字句句。

找出文中讓你感動(dòng)的情景和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀并簡(jiǎn)要評(píng)析。

步驟：

1、自己品讀（初讀，感知內(nèi)容；再讀，揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)感情；充滿感情，再次朗讀體會(huì)）

2、四人小組討論交流。

3、全班交流。

例句及要點(diǎn)：

⑴她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

體現(xiàn)出母子幾十年間一直相互尊重、相互信任的融洽關(guān)系，是一種更為深沉的愛。

⑵前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

孩子的語(yǔ)言，充滿生活情趣，寫出了小家伙的天真聰穎，更體現(xiàn)出家庭的幸福溫馨。

⑶發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”（此處可以讓學(xué)生想象：如果我依從兒子，會(huì)怎么樣？）

體現(xiàn)出“我”的以身作則，尊老敬老。

⑷母親改變主意，決定“走小路”。

母親疼愛孫子，寧愿自己克服困難，體現(xiàn)出愛幼的美德。

⑸我背起母親，妻子背起兒子，在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

自然美與人情美和諧地融為一體。

⑹結(jié)尾一句。

“我”作為中年人，意識(shí)到自己肩負(fù)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)兒女的重大使命，是連接兩代人的橋梁，肩負(fù)著生活的重?fù)?dān)，表現(xiàn)出神圣的使命感和責(zé)任感。

四、課堂練筆

散步，只是很平常的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們很多人都經(jīng)歷過，但作者卻能從最平凡的生活瑣事中發(fā)掘出親情之溫馨、人情之美好，那么：

1、在你的生活中，有沒有這樣的細(xì)節(jié)，讓你感受到親人對(duì)你的關(guān)愛？

2、你有沒有主動(dòng)對(duì)關(guān)愛你的人做過什么，讓他們也體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)心？

寫出你感受到的家庭溫馨。

五、小結(jié)及作業(yè)

羅丹曾經(jīng)說過：生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，從這篇文章中我們可以體會(huì)到，生活中缺少的不是愛，而是缺少細(xì)心的發(fā)現(xiàn)。希望每一位同學(xué)都能從最平凡的生活小事去體會(huì)父母、他人對(duì)你的關(guān)愛，并且學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛你的每一個(gè)人。

作業(yè)：

1、用你的生花妙筆記錄下你感受到關(guān)愛時(shí)的情景。

2、學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)身邊每一點(diǎn)每一滴的關(guān)愛。

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