小學(xué)英語教案怎么寫2000字匯總

小學(xué)英語教案。

在上課時小學(xué)英語老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。每個老師為了上好課需要寫教案課件，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好小學(xué)英語教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？有請閱讀小編為你編輯的小學(xué)英語教案怎么寫2000字匯總，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學(xué)英語教案怎么寫【篇1】

一、學(xué)習(xí)需要分析：

本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學(xué)生能用英語簡單介紹自己的家庭成員及如何詢問他人的身份。

二、教學(xué)目標分析：

1、知識與技能：

(1)能聽說、認讀man,father,grandfather,other兒歌網(wǎng)址：

六、教學(xué)過程：

1、Warmup

（1）師生一起邊說邊做前一課所學(xué)的Letuschant:ABCDEFGFathermotherandmeCDEFGABSinganddanceunderthetree

（2）日常口語對話Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou！設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動。與學(xué)生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

2、Presentation

（1）口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，教師指著圖介紹Thisismyfather/mother/sister…

接下來，學(xué)生介紹自己的全家福:

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戲1：對號入座

教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請反應(yīng)最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：Iam…Thisismydad.表達能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：HeisfromChina.Heisateacher.設(shè)計意圖：通過游戲活動使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。

（2）句型Whoisthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

T(引用舊句型)Whoisthatwoman?S:Sheismymother.

T:Whoisthatman？S:Heismyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Whoisthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）S:Heismybrother.T:Whoisthisgirl?S:Sheismysister.

學(xué)生跟讀Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)慣。

(3)句型Comeon!Let＇swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架T:Comeon!Boysandgirls.

Let’swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。

S:Good!Great!Wonderful!（重點指導(dǎo)Great!）

3、Practice

小學(xué)英語教案怎么寫【篇2】

【教學(xué)過程】

熱身：

1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nice to meet you。 What’s your name？

How old are you？ What is it？

2） 學(xué)生之間用日常用語打招呼。

導(dǎo)入新知識：

1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：What’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：It’s a duck。

2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： What are they？ They are ducks。教師帶讀“What are they？” 強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they？提問，教師回答：They are ducks。強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習(xí)。

4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they？提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book—books的演變。

5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they？ They are…進行問答練習(xí)。

6） 請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

3、 會話教學(xué)

1） 教師出示Learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀看，了解對話情景。

2） 教師提問：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？學(xué)生回答：Yes，they are?；騈o， they aren’t。

3） 播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強調(diào)Are they…？讀升調(diào)。

4） 學(xué)生之間進行對話練習(xí)：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。

5） 請幾組學(xué)生到前面展示。

4、趣味操練：

1）學(xué)生將課前準備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：What are they？教師說：They are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應(yīng)快。

2）小組進行以上活動。

請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：What are they？班內(nèi)其他同學(xué)用They are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。

【板書設(shè)計】

Lesson 1

What are they？ They’re （Let’s practise部分的圖片，下方標有相應(yīng)的單詞， 復(fù)數(shù)變化）

duck + s = ducks cake + s = cakes

小學(xué)英語教案怎么寫【篇3】

有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。

一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料。”我認為能有效的體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學(xué)”。

英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡化課堂用語。

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。

小學(xué)英語教案怎么寫【篇4】

一、教學(xué)目標

（一）知識目標

1.學(xué)生能聽懂會讀本課課文。

2.使學(xué)生通過練習(xí)復(fù)習(xí)句子：What time is it? It’s ____.復(fù)習(xí)所學(xué)過的時間表達法。

(二)能力目標

1.學(xué)生能夠模仿課文對話，能練習(xí)相互問候的日常用語。

2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習(xí)該如何表達時間。

（三）情感目標

以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

掌握what time is it ? It’s＿

三、教學(xué)難點

學(xué)生能夠準確的用英語表達時間。

四、教學(xué)用具

錄音機，磁帶

五、教學(xué)資源

2 : 10 two ten or ewo past ten.

4 : 30 four thirty or half past four.

9 : 00 nine o’clock or nine.

5 : 45 five forty-five or a quarter to six.

六、教學(xué)過程：

Step 1 : Review

1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .

2) Review some phrases :

What day is it ? What time is it ?

Step 2 : Presentation and practice

1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。

2.Ask and answer:

1).Who is this?

JennyDannyLi Ming.

2).Where does Jenny live? Canada.

Where does Li Ming live? China.

3)How long is it from September 1 to June 25?

Ss count the months:

October November December

January February…June.

Wow!That’sten months.

3.Teaching “ What time is it ? ”

1) 指著自己的手腕處，T: What time is it ? （強調(diào)連讀is it）

S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.

2) Demonstrate :

T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .

Eg:

2:40two forty

5:10five ten

9:00nine o’clock

6:37six thirty seven

3.Practice :

1) Practice in pairs .

2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .

4.Teaching “ the text ”

1)When the students listen to the tape , think over the question :

a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)

b.When does Li Ming arrive ?

c.What time did Li Ming’s plane arrive ?

d.Who meets him at the airport ?

e.Did he have a good trip ?

2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .

3)Ask the students to answer the questions .

4)Read by themselves , then read role-play .

Step 3.Homework

Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”

七、 Blackboard

Lesson 1 At the Airport

5 o’clock ——What time is it?

6 o’clock ——It’s5:25.

Lesson2 Jenny’s House

一、教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、能聽、說、讀、寫單詞：room; kitchen; bathroom; living room

2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。

（二）能力目標：

學(xué)生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

（三）情感目標：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，感受學(xué)英語的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生要熱愛家庭、熱愛生活。

二、教學(xué)重點、難點：

（一）教學(xué)重點：

能正確運用room; kitchen; bathroom; living room，能準確理解課文內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點：

能正確理解兩個名詞性物主代詞mine,yours。

三.教具、學(xué)具: Some pictures，vocabulary cards ，audiotape and the tape recorder

四、教學(xué)資源：起居室和客廳的區(qū)別

簡單的說,區(qū)別: 客廳主要是用來接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看電視的地方。因為咱們現(xiàn)在的條件有限,一般人家是把客廳和起居室沒有分開,一個空間,兩種功能。

五、Teaching steps:

Step 1. Class Opening

1. Greetings:

T: Good morning , boys and girls !

S: Good morning , Miss Sun !

T: How are you today ?

S: I’m fine , thank you . And you ?

T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?

S1: I live in an apartment.

S2: I live in a house .

Step 2.Revision

Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.

Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room

1.Introduce:

a. Use posters of rooms to demonstrate each word.

b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.

c. Free talket the students introduce their rooms and the things in it.

2.Student book :

a. Play the audiotape as the students follow in their books.

b. 1).T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”

T: This is my book . This is mine .

T: This is my coat . This is mine .

T: That is your pencil . That is yours .

T: That is your shirt . That is yours .

T: Do you know the meaning ?

S: Yes . Mine 是我的. Yours 是你的.

2).Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects andmake the others clear about their meaning.

小學(xué)英語教案怎么寫【篇5】

一、教材分析

本課是人民教育出版社PEP小學(xué)英語五年級上冊第四單元PartALet＇stalk的教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：簡單介紹自己能做的家務(wù)勞動并詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是Whatcanyoudo?教學(xué)重點是有關(guān)家務(wù)勞動的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican''t．最后是基于學(xué)生已有的知識儲備的教材分析。五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)儲備了一定的語言，有了一定的學(xué)習(xí)熱情并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。在第一課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有關(guān)家務(wù)的五個動詞詞組和句子I’mhelpful!Ican...

二、教學(xué)目標：

鑒于以上三方面的教材分析，結(jié)合我們學(xué)生對已學(xué)習(xí)過語言的掌握情況及學(xué)生的接受能力，我對本課的目標定位是：

1.能夠理解對話內(nèi)容。

2.能聽懂、會說：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中運用。

3.能夠正確的模仿、朗讀對話。

4.嘗試采訪學(xué)校十佳少先隊員代表。

5.教育孩子要養(yǎng)成講究衛(wèi)生和熱愛勞動的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意義及其使用的語言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語言環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建語用平臺，使學(xué)生運用語言真實交流。

教學(xué)難點：

語言Areyouhelpfulathome?的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。

四、課前準備

1．教師準備錄音機和錄音帶。

2．為每個學(xué)生準備一份采訪記錄

3．教師準備課件和單詞卡。

五、教學(xué)過程

1.Warm-upandpreview

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine.Thankyou!

(走近個別學(xué)生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)

T:First,let’senjoyachant.(看光盤課本44頁的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的需要，進一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識、技能，為本課的學(xué)習(xí)做好語言、知識上的鋪墊。)

T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou.PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo.Theycandosomanythings.Sarahcanalsodosomethings.Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan.Areyouready?

Ss:Ready.

T:Let’sgo.

設(shè)計意圖:大屏幕中依次出現(xiàn)Sarah做家務(wù)的圖片，學(xué)生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學(xué)生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現(xiàn)與本節(jié)課有關(guān)的關(guān)于家務(wù)的動詞詞組，喚醒學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識儲備，同時激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學(xué)習(xí)做好了準備。

2.Presentationandpractice

最后在大屏幕中出現(xiàn)一張被遮蓋住的人物圖片。

T:Pleaselookatthispicture.Thereissomethingthatyoucan’tsee.Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?

(鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片給出的信息提出問題，老師可以隨機板書到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?...)

T:Hereareyourquestions.Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers.

Watchthevideo.

(第一遍看完光盤后，解決學(xué)生提出的問題，同時課件中被遮蓋的部分被打開，呈現(xiàn)陳潔做家務(wù)的畫面。)

T:Ihaveaquestion,too.IsChenJiehelpfulathome?(課件中出現(xiàn)老師提出的一個新的問題，讓學(xué)生帶著問題看第二遍光盤。課件中出現(xiàn)問題的時候，教師出示單詞卡helpful并領(lǐng)讀單詞和問句。)

Watchthevideoagain.

(看完第二遍光盤，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,sheis.當學(xué)生回答完此問題后老師再進一步提問：Howdoyouknowthat?)

T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape.Pleaseunderlinethekeysentences.

Listentothetape.

(讓學(xué)生專心聽，并且畫出重點句子。讓學(xué)生讀出重點句子的同時，教師板書Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.)

設(shè)計意圖:初步感知、理解新知，策略性的處理認讀句子的教學(xué)重難點。落實教學(xué)目標一。

T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother.

(學(xué)生小組活動，利用新學(xué)習(xí)的句型自由問答whatcanyoudo?Ican…并找同學(xué)展示。)

T:Boysandgirls,youcandosomanythings.You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape.

Listentothetapeandfollowit.

(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)

設(shè)計意圖:充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學(xué)重難點，內(nèi)化所學(xué)知識。落實教學(xué)目標二、三。

3．Consolidationandextension

T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Youcanalsohelpyourmothersdohousework.Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?

(課件中呈現(xiàn)一組半遮蓋的圖片，讓學(xué)生利用新學(xué)習(xí)的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通過猜謎的形式，讓學(xué)生進一步運用所學(xué)句型來提問回答，既激發(fā)了興趣又練習(xí)了新知。鞏固教學(xué)目標二。)

T:（猜謎活動結(jié)束后老師指著課件上的一些圖片說）Look！Theycandance.Hecanplaybasketball.Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?

(小組活動，讓學(xué)生相互詢問除了家務(wù)彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學(xué)生注意替換課文中的重點句子，并關(guān)注對話的語篇詞匯。）

T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends.Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool.Theycandomanythings.(看課件中的十佳少先隊員圖片)

Iinvitetwoofthemhere.Welcome!(請兩名十佳隊員上臺)

Youcantalkwiththemfacetoface.First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem.Youcanwritedownifnecessary.（學(xué)生先思考可以提問哪些問題，接下來采訪現(xiàn)場的十佳隊員。）

設(shè)計意圖:利用身邊的楷模能給學(xué)生真實的感受——即榜樣的力量是無窮的，通過和十佳少先隊員的交流，學(xué)生可以獲得除知識以外的很多別的東西。面對面的問答也體現(xiàn)了對話課的特點，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力。落實教學(xué)目標四。

T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem.Youcanwritethemdown.

Hello,__________.I’m_____________.I’m_____yearsold.

Athomeyoucan_________________________.

Atschoolyoucan________________.Youarehelpful!

Youcanalso(也)__________________.Youaregreat!

Iwanttolearnfromyou(向你學(xué)習(xí)).Canyoubemyfriend?

(學(xué)生采訪完兩名十佳少先隊員后，把采訪的內(nèi)容通過心里話的形式寫下來，由口頭落實到筆頭。并找同學(xué)加以展示。)

T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers.Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday.Thankyouverymuch!

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語言與生活實際相結(jié)合，并滲透德育教育，落實教學(xué)目標五。

4.Homework

1.聽錄音并讀47頁對話。

2.用英語談?wù)撟约耗茏龅氖虑椤?/p>

設(shè)計意圖:將本課學(xué)習(xí)的知識通過作業(yè)的形式延伸至課堂外。

Bbdesigning:

Unit4PartALet’stalk

Whatcanyoudo?

Icansweepthefloor.

Icancookthemeals.

小學(xué)英語教案怎么寫【篇6】

為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進行了檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學(xué)進度安排；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計）

3、大部分老師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設(shè)計（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達到了反思的效果。 語文組的劉珺、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學(xué)實際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原來的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉珺老師在這個

問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好。”再如她寫的第一單元口語交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。 另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長擔任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設(shè)計沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。

2、對照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進度，但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計。

3、個別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。

三、改進

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認真進行教案設(shè)計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進。

最后與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

小學(xué)英語教案怎么寫【篇7】

一、主要新授內(nèi)容(Main contents )

Let’s play—Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

二、學(xué)習(xí)目標(Objectives)

1、在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用各種活動形式來進一步操練句型Look at…，及一年級學(xué)過的用以描述的句型It’s…，使學(xué)生能將這兩句句型熟練表達，達到脫口而出。

2、學(xué)生能熟練運用簡單的祈使句Go! Stop! Wait!表達指令。

3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言的實際使用能力對本課內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展，如cross the road, Let’s…等，有助于學(xué)生在實際生活中的運用。

4、通過表演等的活動，讓學(xué)生牢記并遵守交通規(guī)則。

三、教學(xué)建議( Teaching suggestion )

Activity 1 (Quick response)

Look at the….

It’s…

I like it.

I don’t like it.

…

通過看圖快速描述的形式，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課的語言知識。

1.教師在屏幕上快速顯示圖片,讓學(xué)生對圖片一一進行描述.

2.屏幕上顯示交通燈，當其呈紅色時，教師說：Look at the light. It’s red.Stop!當其呈黃與綠色時，老師也作出相應(yīng)的描述。

Activity 2 (Talking about the traffic rules)

Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

1.教師用手電筒(分別包上紅黃綠三種顏色的透明塑料紙)作為交通燈，讓學(xué)生看著燈閃亮的顏色來說相應(yīng)的指令。

2.教師讓學(xué)生在小組中說說過馬路時要牢記的交通規(guī)則及其他一些規(guī)則。把手電筒當交通燈，非常的形象，大大激發(fā)了學(xué)生開口的欲望。

Activity 3 (Rhyme)

1. Red light. Stop!

Yellow light. Wait!

Green light. Go!

教師用錄音機給男生與女生兩組不同的節(jié)奏，讓他們根據(jù)節(jié)奏來編交通法規(guī)的兒歌。

2. Look at the light. It’s …

Go! Stop! Wait!

屏幕上顯示交通燈，當其呈紅色時

T：Look at the light. What colour is it?

S：It’s red.

T：What should we do? Can we go?

S：No, Stop!

當其呈黃與綠色時，老師也如此于學(xué)生進行問答。