小學拼音教案。
如果我們是船,那老師就是帆,引領我們在知識的海洋里不斷向前。教師們需要針對課情準備好教案,通過教案能讓青年教師更有自信心,怎樣寫出令人稱贊的教案呢?以下內容是小編特地整理的“最新小學拼音教案”,大家不妨來參考。希望你能喜歡!
教學目標:
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。
3、認識聲調符號,在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重難點:a o e的發(fā)音和韻母帶調讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:學會單韻母a,認識聲調符號,在老師的指導下學讀四聲。
(一)談話揭題。
漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?(自學指導)
2、教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。學生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領讀。
3、發(fā)音要領:發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
4.記字形:用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a?!?三)教學a的四聲。(重點指導)
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調符號”,我們根據符號讀韻母。
2、ā第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學生跟讀。)
á第二聲。有人問你話,沒聽清時,你會問:“á?”領讀,模仿,輕讀,讀準á。 ǎ第三聲。由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學生跟讀。)
à第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”
3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書,讀書。
邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍,再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。
2、教師范寫,學生書空。(重點指導)
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
3、學生試寫a,講評。
(六)練習與作業(yè)。(當堂訓練)
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標:學會o e兩個單韻母,在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程:
(一)復習檢查。
用卡片認讀帶調韻母a。
(二)教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學指導)
2、發(fā)音要領:嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出
3、教師范讀,領讀,看口形。(重點指導)
4、練習o的四聲,在語言環(huán)境中學習。
5、指導o的描寫:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
(三)教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(自學指導)
2、半扶半放,用學o的方法學e及其四聲。
(1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。(重點指導)
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
(四)復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調單韻母卡片,開火車讀。3、猜字母,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?
(五)(當堂訓練)認真描寫o e。
(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
2iuüyw
教學目標:
1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
3、通過觀察,理解教材上插圖的意思,準確掌握i u ü y w的發(fā)音方法和書寫技巧。
教學重難點:
1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直
第一課時
學習目標:學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音,認清形,正確書寫。
一、復習導入,揭示新課
1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題
二、整體感知
1.引導學生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。
三、圖片引入,學習韻母
1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察:圖上畫的是什么?(自學指導)
(1)學生觀察,看圖說話。
(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。 (4)記憶字形:i像什么呢?
(5)教學i的四聲。(重點指導)
小i有禮貌,標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。(重點指導)
指導書寫i。教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。
④學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2.教學單韻母u。(自學指導)
(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?(2)學生看插圖說話,教師引出u:
(3)教師示范發(fā)音:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜
(4)教師引導學生記字形:圖上哪個地方像u?
(5)教學u的四聲。多媒體課件出示:ū ú ǔ ù。(重點指導)
(6)指導書寫u:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。學生練習書寫,教師巡視,
3.教學單韻母ü。
(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?(自學指導)
(2)學生看圖說話,教師引出ü: (3)教師示范發(fā)音,學生看口形。(重點指導)
ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。
(4)記字形:u和ü的字形有點相同, (5)練習u的四聲
(6)指導ü的書寫:強調兩個“點”稍靠近一點,學生練習書寫ü,
四、游戲練習,鞏固記憶(當堂訓練)
1.讀6個單韻母, 2.做“摘星星”的游戲。
第二課時
學習目標:學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、復習檢測,
1.教師出示卡片,開火車認讀帶調單韻母。
3.導入新課:師相機板書y、w。今天,我們就來學習這兩個聲母。
二、圖片引出,學習y、w
1.學習聲母y。
圖上的什么像聲母y的形狀?(自學指導)
教學發(fā)音。(重點指導)
教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,
比較讀,聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)
教師引導學生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。
2.教學聲母w。
圖上的什么像聲母w的形狀?(自學指導)
教學發(fā)音(重點指導)。 (w輕而短,u響而長。)
記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子w w w。
指導書寫。w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太寬,學生臨摹(mó)大w。
三、游戲演練,拼讀音節(jié)(重點指導)。
1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→yā(鴨),聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
2.拼讀音節(jié)。
拼讀:yā yá yǎ yà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
四、故事導入,學習yi、wu、yu
1.教師講故事引入 yu yu yu
2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點指導)
(1)明確整體認讀音節(jié)。 (2)教師示范讀,學生齊讀。
五、快樂游戲,鞏固新知(當堂訓練)
1.猜音節(jié)游戲。
2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
《字與拼音(五)》是拼音部分的最后一個單元,重點是對拼音部分進行復習,此外,還要學習兩課《看拼音識字》。在復習時,可能會比較枯燥無味,所以在教學時,我用游戲串起整堂課,運用多種形式組織教學,化枯燥為生動,讓學生在樂中學,在笑中學。下面,我就這一單元說說我的教學設想。
一、激趣導入,激發(fā)興趣
出示皮卡丘這個卡通形象,告訴學生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王國里旅游一下,并會帶給大家很多拼音小星星。(教學一開始引出皮卡丘這個學生喜愛的卡通形象,調節(jié)動學生學習的積極性。)
二、復習聲母
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母,學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片,按順序排隊,同桌互讀互相檢查是否排對了,讀對了。
2、變魔術。出現(xiàn)半圓和小棒,變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分,讓學生也來變一變魔術。
3、多種方式練讀。指名讀,小組讀,男女生賽讀,齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。(讀得好的獎給學生小星星)
三、復習韻母
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片,自己讀一讀,全班齊讀。
2、同桌合作,把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲排隊,把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
(聲母、韻母復習完后,做一下課間小活動)
四、復習整體認讀音節(jié)
過渡:小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯,接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié),你能把它們找出來嗎?
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片,請學生找一找。
2、游戲看誰聽得準,舉得快。
老師讀,學生找卡片;同桌游戲,皮卡丘把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
五、復習讀一讀
過渡:有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了好朋友,組成了雙音節(jié)詞語,你們想認識它們嗎?
1、出示讀一讀中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后,把你會讀的詞語大聲讀出來,并帶著全班同學讀一遍。
一、教學目標
1.能按照正確順序記憶聲母。
2.能準確區(qū)分、記憶每個韻母。
3.熟讀16個整體認讀音節(jié)。
二、教學準備
拼音卡片、掛圖。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
(一)按聲母順序連線,看看是什么動物。
1.練習前教師可引導學生對學過的聲母進行回憶,并按正確的順序背一背,可以兩人互查,互背,指名背,全班齊背。
2.引導學生先仔細看一看給出的聲母及初步圖形,再想一想聲母的正確順序,然后動筆連一連。
3.小組互相檢查,看看連出的是不是一只可愛的小貓。
(二)下面各組圖的讀音中有哪些韻母,把它們連起來。
此項練習中,把韻母分為四組并配有相應的圖畫。教師除了引導學生準確區(qū)分每個韻母外,還應該重點引導學生能夠看圖確定音節(jié),并能與相應的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié),可讓學生進行小組討論,也可以給學生足夠的時間讓他獨立完成。對于那些獨立、準確完成練習的學生,教師要給予充分肯定。
第二課時
集中復習聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。
1.聲母表的要求。
要求學生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母,甚至要達到熟練默寫的程度。
(教師可采用指名讀、背的方式進行練習。)
2.韻母表的要求。
要求學生能夠準確區(qū)分、記憶每個韻母。
(利用拼音卡片小組內練習)
3.整體認讀音節(jié)表的要求。
要求學生能熟讀16個整體認讀音節(jié),教學的重點不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
(打亂順序或者夾在其他音節(jié)中,要求學生快速讀出。)
教學目標
1.小組內的同學分角色扮演,模擬與老師交流的過程。
2.和同學交流:面對不同的人,解決不同的問題,需要特別注意些什么?
教學重點
交流時,把具體的理由講清楚。
教學難點
交流中,能設想對方可能的反應,恰當應對。
教具準備
課件
教學過程:
一、談話導入
1.同學們,我們經常有一些自己覺得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。
2.今天我們就來學習口語交際:請你支持我(板書:請你支持我)
二、模擬交流
1.同學們要辦一份報紙,要明確以下問題:
(1)辦報紙的目的是什么?
(活躍班級文化生活,提高同學們的寫作能力和閱讀能力。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助?
(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關報紙的質量;提供紙張和印刷)
(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?
(大家議論一下,可以換位思考:如果我是老師,我會怎樣想,怎樣說?)
(板書:說想法,講目的做預案,備應對)
2.模擬交流過程,評價同學表現(xiàn)。
(1)小組討論,設想一下交流過程。
(2)禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設想,說明目的。
設想到老師可能的擔心,想辦法打消老師的顧慮。
(3)點撥指導:
師:找到老師,你怎樣誠懇說明自己的來意呢?
生:老師,我想和您說件事。
師:還有誰說得更禮貌一些呢?
生:老師,請問您有時間嗎?我想和您說件事。
師:這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下,聽他來講。接下來,這位同學要向老師說明辦報的設想,他該怎么說呢?
生:我們想辦一份報紙。
師:老師會怎么說?我想老師一定會問:你們怎么想到這件事?對不對?
生:對,我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息,于是就有了這樣的想法。
生:我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師:自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀,那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生:在報紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。
師:設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢?
生:誰來當主編?多長時間出版一期,時間夠用嗎?……
師:想的真夠全面,比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?
生:我們小組都想過了。
(4)各小組依次模擬表演,其他小組評價。
(5)教師評價。
三、口語練習
1.說服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學,在班里成立“生物角”。
說服校長,在學校組織一次義賣活動。
2.分小組領任務,每小組選擇一個任務,小組內同學扮演不同角色來交流。
四、課堂總結
1.要說服別人,支持我們做一件事情,要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設想,說清目的;做好預案,從容回答。
2.面對不同的人,解決不同的問題,需要注意:
先說想法,再把具體的理由講清楚。
設想對方可能的反應,恰當應對。
板書設計:
請你支持我
說想法,講目的
做預案,備應對
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
出示情境設計圖:熱烈慶祝北京申奧成功(背景是歡慶時放的禮花)。
師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學習普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!
師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的作用,這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書:aoe
[設計意圖:利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛,利用智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。]
二、自主探究,學習新課。
出示連環(huán)畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。
(一)學習o
1、引導學生觀察:這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?
2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)
師:這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?
3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。
師:公雞發(fā)出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母o的發(fā)音。
音:出示卡片,講解范讀,學生齊讀后指名讀,并用o說話。
形:這個o像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)
[設計意圖:在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力,引導學生自己探究字母的發(fā)音,記住字形]
寫:①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)
師:小女孩這么早起來練發(fā)音,她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)a說這就是我們要學習拼音字母a)
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌:學習拼音用處大,讀書識字學文化,
用它學好普通話,看誰學得頂呱呱!
二、看圖說話,引出a。
1、圖上畫著誰?他們在干什么?
說圖意:“小朋友學唱歌,a—a—a—。”板書:a
2、教學a的音和形。
(1)發(fā)音要領:嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。
(2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
(3)啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是a—a—a—?!薄拔覀兂鑑、a、a?!?/p>
三、看圖說話,引出o。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼。”板書:o
2、教學o的。音和形。
(1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。
(2)教師示范發(fā)音,學生模仿。
(3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽o、o、o?!薄靶∽靾A圓o、o、o?!?/p>
四、看圖說話,引出e。
1、圖上畫著什么?它在干什么?
說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去?!卑鍟篹
2、教學e的音和形。
(1)發(fā)音要領:發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。
(2)師示范發(fā)音,學生模仿。
(3)啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e?!薄鞍座Z倒影e、e、e?!?/p>
一、復習導入
1.出示卡片,認讀gkh。
2.復習拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié),為學習三拼音節(jié)奠定基礎。
二、學習新課
過渡:小朋友讀的真棒!下面我們來玩猜謎語游戲吧!
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事,有一天,韻母a和聲母g在一起玩耍,玩著玩著,因為一件小事,他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的勸解下,聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說:“謝謝你,韻母u?!眜擺擺手說:“在這里我可不叫韻母,我叫介母?!甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說:“介母u,你真愛幫助人,我們喜歡和你在一起?!睆拇?,聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友,組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說:你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎?g是聲,u是介母?a是韻母。
2、拼讀方法指導。
我們三個在一起,該怎樣讀呢?聲母g提出了疑問。讓我來教教你!聰明的猴子”我來讀給你們聽.:遇到三拼音節(jié),
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響,三音連讀很順當?,一口氣完成,讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起,再和后面的韻母拼起來。
(3)介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來,合成一個音,再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學們,我們可以根據自己實際情況和習慣,靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習。
(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo
三、練習:
把音節(jié)與圖片對應起來。
四、小結
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱:guo聲母介母韻母
2.三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當。
一、復習舊知,導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2、小朋友,昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友,還記得它們嗎?來,誰跟它們打個招呼?(指名讀,齊讀)
3、z、c、s有個共同的名字,它們叫什么?(平舌音),zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認讀音節(jié))。
4、小朋友們不僅讀得好,而且記得牢,老師要給大家一個獎勵,帶你們去超市逛逛,愿意嗎?走,我們一起去逛逛吧。
二、進入情境,引出聲母zhchshr。
1、出示情境圖。
2、師:超市里人真不少,你看到誰了?
生:文文和她的媽媽、
3、師:呀,超市的東西真多!小朋友,你們看到有哪些商品呢?(相機出示剪切圖)
4、師:超市里的物品可真多呀!我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊,你知道他們都藏在哪兒嗎?(根據學生的回答,相機出示剪切圖:荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節(jié))
三、示范引領,學習聲母zhchshr。
1、學習聲母zh。
⑴師:今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝,仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的,注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh,提示發(fā)音要領
師:zh是翹舌音,發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。
⑶師:你們會讀嗎?大家試試吧。
⑷師:會讀了嗎?誰愿意試一試。指名讀。
師:他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚,舌頭卷起來了,讀得又輕又快)。
⑸指名讀
師:你讀得這么好,能教教大家嗎?(指名當小老師帶著大家讀一次)。
(6)創(chuàng)編兒歌
師:我到超市買荔枝,荔枝荔枝zhzhzh。(領讀、齊讀)
2、小組合作,學習聲母ch和sh。
(1)師:第一個拼音朋友zh我們認識了,在來認識兩個聲母朋友,那就是“ch、sh”,它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的,讀得又輕又短,那你們來試著讀讀吧!
(2)以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
(3)指名讀,師生評讀、并自編兒歌:我們畫圖用短尺,短尺短尺chchch。我們一起逛超市,超市超市shshsh。
4、學習聲母r。
師:瞧!這還有一位翹舌音朋友了,我們和它來交個朋友吧。聽,老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x)“r”。
師:讀“r”時,舌尖翹起,讀得又輕又短。
(1)學生試讀,練讀,齊讀。
(2)檢查學習情況,(指名讀,相機糾正讀音)。
(3)看圖創(chuàng)編兒歌,超市里面有日歷,日歷,日歷rrr。
5、小結
師:今天我們又認識了四位新朋友,它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時,舌頭要向上翹,所以我們叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時要輕而短。
6、齊讀,開火車讀zhchshr。(師:大家來開火車讀讀。師:小火車―生:開起來―師:一開開到―生:我這來。師:一開開到這一排。)
7、律動:
今天,我們一起逛了超市,認識了許多商品,你們高興嗎?來,我們一起讀一首兒歌吧!
超市里,商品好,咱們快來瞧一瞧!
水果品種多又多,荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺,還有書包張嘴笑。
日用品,真不少,瓶子、盤子擺得高,
小朋友們快快來,超市里面真熱鬧。
四、遷移比較,學習整體認讀音節(jié)zhichishiri。
1、師:zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友,想知道他們是誰嗎?他們不僅長得像,而且連名字都像呢。
(點擊課件:zh、ch、sh、r后面都加一個i,)出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、師:請小朋友們仔細觀察,說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、師:對,它們就是我們今天要學習的整體認讀音節(jié),看到它們不用拼,直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節(jié),提示:讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些,響一些。學生跟讀)
4、師:同學們讀得真好,讓我們來玩一個游戲吧,看看誰的耳朵靈,聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié),你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、師:誰愿意說一說。
6、教師小結:小朋友的耳朵可真靈,說得可真好,把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些,響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
師:我們一起讀一讀吧!
課件出示:zh―zhich―chish―shir―ri
同桌對比讀,全班齊讀。
五、自主練習,學習整體認讀音節(jié)zhichishiri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了,那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎?(相機出示zhichishiri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。(評讀)
3、游戲:選購荔枝(把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放,課件出示)。
師:超市里的荔枝可多啦,你想選哪幾個?自己讀讀吧!指名選讀,齊讀(讀對一個,去掉一個,讀完為止)。大家選購了這么多荔枝,收獲真不少呀!
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