關于小學語文一年級上冊教案10篇

小學語文一年級上冊教案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？也許"關于小學語文一年級上冊教案10篇"就是你要找的，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

關于小學語文一年級上冊教案 篇1

一、教學目標：

1、認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重點、難點：認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。

三、教學準備：生字卡片、實物投影儀

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

第一課時

教學目標：初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

（一）激疑導入

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么？

（二）初讀課文，學習生字。

1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

重點讀準穿、暖、冷、傘、熱

（三）再讀課文

1、指名讀課文

2、認識自然段，指名分段朗讀課文

（1）教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字和以及不的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

（2）指導學生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

（四）認記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識記字形

（1）復習木、日、纟、穴4個偏旁。

（2）指導認識4個新偏旁。

（3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記爺、給；用看圖猜字的方法記住棵、穿，聯(lián)系事物識記傘；用熟字加筆畫來識記開、不;用組詞的方法識記暖、冷。

（4）口頭說出意思相反的詞：冷熱，開關。

（五）指導書寫生字

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。

3、交流、展評生字。

（六）課外閱讀

閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時

數(shù)學目標：正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。

（一）復習導入

1、做敲敲門、認一認的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

生1。打開看，回答：里面是個爺

2、聽寫生字不、開、四、五。

（二）學習課文，朗讀感悟

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）指導朗讀，注重停頓。

2、學習第二、三段。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。

（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？

（4）引導學生看圖質疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文，體會爺爺和我的心情，讀出高興的語氣。

（6）引導學生積累詞匯，完成課后題讀讀說說。

①按四人小組補充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習說話

③按四人小組練說什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。

（三）擴展活動

1、了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹？

2、根據課文的內容編課本劇。

關于小學語文一年級上冊教案 篇2

教學目標：

1.了解白楊樹的特點，理解課文內容。

2.學習分析人物言語，概括中心思想的方法。

3.在讀中體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的思想感情，以及他對下一代的期望。

4.練習背誦課文中的片斷。

教學重點：

在讀中了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆建設的思想感情。

教學難點：分析人物言語，概括中心思想。

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們繼續(xù)學習15課，齊讀課題白楊。

二、默讀課文，回憶課文主要內容。

板書：白楊、爸爸

三、提出問題，自主學習。

1.瀏覽課文，找出哪一自然段直接概括了課文的主要內容。（第14自然段）

2.出示第14自然段，默讀此段，提出問題。

板書有價值的問題：介紹白楊？爸爸表白？

我不理解什么？又理解了什么？

3.選擇自己感興趣的問題，根據自學提示，自主學習課文。

出示自學提示：①抓住字詞，句子理解課文內容。

②分析人物語言、神態(tài)體會作者所表達的情感。

③試著把你領悟到的情感讀出來。

4.把自己的學習收獲，在小組中討論交流。

四、匯報交流。（根據學生的匯報定教）

（一）課文介紹了白楊的什么特點？

1.從第13自然段得知：白楊樹很直，很高大，哪里需要它，就在哪生根，發(fā)芽，長出粗壯的枝干，不管條件怎樣惡劣，它總是那么堅強也不動搖。

板書：堅強、不動搖。

A.請二名同學概括白楊樹的特點。

B.指導朗讀，讀出對白楊樹的贊美之情。

2.從（13）自然段了解白楊樹的生長環(huán)境。

A.讀一讀描寫白楊樹生長環(huán)境的句子。

B.誰還了解關于大戈壁，大沙漠的情況，給同學們介紹一下。

C.就在這樣的環(huán)境中，白楊樹依然生長得那樣高大挺秀，一種怎樣的情感油然而生呢？請你帶著這種情感，讀一讀13自然段。

D.指名讀一讀評一評再讀一讀。

（二）爸爸表白了什么？

A.讀一讀17自然段，體會爸爸的思想。

B.概括爸爸的表白內容：爸爸想讓孩子也像白楊一樣，不軟弱，不動搖，哪里需要就在哪扎根，不怕困難，克服困難，像白楊一樣保衛(wèi)祖國的邊疆。

C.指導朗讀。（讀出字里行間飽含著的爸爸的殷切希望）

（三）小結：

白楊樹生長在惡劣的環(huán)境中，不軟弱，不動搖，爸爸也像白楊一樣，堅強的扎根在邊疆的建設中，作者把爸爸和白楊聯(lián)系起來，是因為他們都是戈壁灘上的衛(wèi)士，這種以物喻人的寫法，字里行間飽含著作者無限的真情，有利于作者情感的抒發(fā)，這種寫作方法，我們在今后的學習中還會遇到，同時，也鼓勵同學們試著用一用這種寫作方法，會收到事半功倍的效果。

（四）孩子們不理解什么？又理解了什么？

A.先自由發(fā)言，再把文中相關內容讀一讀。

B.試著填寫表格。

他們只曉得：爸爸在新疆工作是自愿去的

他們不曉得：為什么自愿去？是怎樣工作的？

你的理解：為祖國邊疆的繁榮、富強

他們只曉得：爸爸接他們去那里讀中學

他們不曉得：為什么接他們去？

你的理解：從小扎根在那里適應那里的惡劣環(huán)境認識邊疆，長大為邊疆做貢獻。

他們只曉得：他們先坐汽車，再坐火車

他們不曉得：這么遠的新疆是什么樣的？

你的理解：過去的新疆是荒涼的大戈壁，環(huán)境惡劣?，F(xiàn)在的新疆也很美麗、富饒。

又曉得：在通向新疆的路旁，有許多高大的白楊樹。

不曉得:許許多多的白楊樹代表了什么？

你的理解:建設者

C.根據提示，試著背一背1516自然段。

五、總結課文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，同學們解決了自己提出的問題，了解了白楊的生長環(huán)境及特點，明白了爸爸所表白的心聲，還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題，收獲很大。

老師也提出了2個問題，請同學們幫助解答。

1.課文中兩次寫到爸爸的沉思，爸爸會沉思什么？

2.課文中兩次寫到爸爸的微笑，一樣嗎？

下節(jié)課我們繼續(xù)討論這些問題。

關于小學語文一年級上冊教案 篇3

一、教學目標：

1、認識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文

字的喜愛之情。

二、教學重點難點：識字、寫字。

三、課前準備：師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。

四、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。

教學過程：

一、導入新課：

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了

大地，所以日的意思是（學生回答），月呢？日和月合

在一起就組成了一個新字明。

二、學習明字

1學生拼讀，注意讀準后鼻音。

2猜一猜明是什么意思，用明字組詞。

三、學習鮮、塵、尖

1、出示鮮、塵、尖，學生認讀。

2、認讀這三個字，學生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個秘密告訴

大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一

起味道更先鮮美了。）

A、學生自讀

B、指學生認讀，評議

3、用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

4、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。

1、小組合作學習（先學生自學，然后由小組長進行循環(huán)認讀、

交流）

2、各小組匯報，交流學習情況。（重點理解森、眾的意思）

五、讀課文，鞏固認字

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友（配樂）（學生各自拿出準備好的獨體字卡片

進行組合，由教師或指名學生念生字，看誰找得快）

3、檢查認讀情況。

六、擴展練習

用下面的字組詞，再說一句話。

森眾鮮力從明

第二課時

教學目標：會寫力、手、水、三個生字。正確朗讀課文

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1、指學生讀課文，評議。

2、同桌用對口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。

三、完成課后我會讀

1、自讀，匯報，交流。

2、認讀新詞，并在生字下面打上點。

3、擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導書寫

1、出示力手水三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學寫力字。

A、學生描紅（了解力的筆畫、筆順，以及在田字格中的

位置）。

B、指學生說說力的第一筆與目的橫折的不同之處。

C、教師示范寫。

3、學寫水字。

A、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

B、學生書寫，教師巡視，個別指導。

4、學生觀察，寫好水字。

5、小組選好的作業(yè)，進行展評。

五、讀讀想想：

漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示歪、晃、品、晶四個字，學生認讀。

1、指學生說說意思，組詞。

2、讀讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶這幾個詞語。

3、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

六、擴展練習：

找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學一學課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

關于小學語文一年級上冊教案 篇4

教學目標：

知識與技能：

1.會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認識新偏旁“口字旁”。

2.會讀文中十個生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點，感受四季的可愛。

過程與方法：

1.創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。

2.讓學生經歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字，讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。

3.以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。

4.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。

情感、態(tài)度與價值觀：

1．使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點，激發(fā)學生的想象力，熱愛祖國的語言文字。

2．培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。

重難點分析：

l逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。

l讓學生聯(lián)系已有生活經驗，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點。

l通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。

課前準備：

課件。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.說一說你喜歡哪個季節(jié)，描述一下它是什么樣子的？

2.今天我們就來學習一篇描寫四季的課文。（板書課題）

3．學生自由拼讀課題，認識生字“哪”，指導兒化音“哪兒”的發(fā)音。

4．質疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問走進課文。

二、識字，學文

（一）學生自讀課文，學習生字，課件出示學習要求

1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

2．把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。

3．課件出示相關帶生字的語句。

（1）帶拼音讀句子。

（2）去掉生字的讀音再讀。

（3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。

（4）出示單個的生字，指名認讀。

說一說，還有哪些字難認？學生自主交流識字方法。

4．推選兩三名學生朗讀課文，其他同學認真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。

（二）熟讀課文，感知理解

1．課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。

（1）四季是怎樣變化的？

（2）它們都給你留下了什么印象？

2．學生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?？指導學生有感情地朗讀。出示課件

三、小組內賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展示

四、課外拓展

我來畫一畫：你喜歡哪個季節(jié)，就把它畫下來，并說說為什么。

關于小學語文一年級上冊教案 篇5

設計理念

本設計立足“以讀為本”的教學思想，通過抽讀、分段指名讀、分組賽讀、戴頭飾演讀等多種形式，讓學生在讀中質疑、讀中識字、讀中體會，結合想一想、說一說、議一議、演一演、畫一畫等豐富的學習活動，讓學生充分感受陽光的頑皮，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)語感，體驗成功的快樂。

教學目標

1、借助拼音認識本課生字，正確書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。

3、聯(lián)系生活，大膽想象，說說陽光還會去哪里。

教學準備

教師：1、《七色光》歌曲。

2、準備陽光照在不同地方的景色圖片。

學生：觀察不同時間、不同地點陽光下的景色，把自己喜愛的景色畫下來。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、填空揭題，引入新課

1、板書：頑皮的()。你知道頑皮的意思嗎?我們可以填進哪些詞語呢?板書：陽光?？吹竭@個課題，你想問什么問題?

2、教師根據學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。

二、初讀課文，認讀字詞，了解大意

1、教師朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方?

2、學生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反復讀熟。

3、自讀匯報。

(1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯的字有“進”(認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式)。

(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評議正音。

(3)課文中，陽光都去了哪些地方?板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。

三、感悟內容，朗讀課文

1、指讀第一段，你讀懂了什么?

2、自讀自悟課文2~4段。

想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮?

演一演：陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮?指讀評議，齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

3、辨析語言。

(1)他爬上樹梢，跳上窗臺。

(2)他又溜進花園。

(3)他還鉆進小河里。

把帶點的詞換成“照進”好不好?為什么?

4、有感情地朗讀全文。

四、語言拓展

1、讓我們跟著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片(或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色)，背景音樂《七色光》。

2、結合你看到的和你的畫，說說陽光還會去哪里，鼓勵學生模仿課文練習說話。

五、識記生字，練習寫字

1、認讀去拼音后的生字。

2、你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓學生說，重點指導：窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。

3、寫字。

老師邊范寫邊講述要領。

(1)重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方;寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。

(2)學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。

(3)學生讀帖，描紅、摹寫其他字。

重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。

六、實踐活動

了解有關太陽的知識。

關于小學語文一年級上冊教案 篇6

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱天下四絕。被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

--摘自《黃山旅游網》

人們說黃山是天下第一奇山。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為天下四絕。

四絕之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中金雞叫天都仙人指路猴子望海更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山四絕之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了云海。

被稱為黃山四絕之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。

植物媽媽有辦法

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、四海為家是什么意思？

2、粗心的小朋友卻得不到它是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習

1、出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。YjS21.cOm

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

關于小學語文一年級上冊教案 篇7

教學目標：

1、能熟練、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象力。

2、認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生想象力。

教學準備：

小魚圖片《搖籃曲》磁帶字卡小黑板星星

教學過程：

一、激情導入。

每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？

（學生發(fā)言）

老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現(xiàn)自己的夢想。

今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？

[貼小魚圖片]

他也有自己的夢想，這就是我們今天要學的課文《小魚的夢》

二、初讀課文，認讀生字。

大家想聽一聽小魚的夢嗎？打開課本72頁。

[教師范讀]

你愿意像老師一樣讀嗎？

（生自己讀，帶筆畫出自己不認識的字）

你有什么好辦法來解決嗎？

（生發(fā)言回憶識字方法）

請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。

（生同桌結合認讀生字）

調皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰(zhàn)勝他們嗎？

[出小黑板：池塘落下來珍珠被催眠曲搖籃推擺擺尾巴咂咂嘴]

看看誰能得到智慧星

[指名讀]

詞語娃娃走了，字寶寶沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎/

（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）

做游戲：開火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培養(yǎng)想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準他們的音嗎？

（生手指字，自己讀）

（生示范讀，評價）

（分男女讀）

在剛才讀書時，你有沒有發(fā)現(xiàn)自己喜歡的句子？能把你的句子和大家一起分享嗎？

（生發(fā)言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）

[師指導朗讀]

大家說得真好，請同學們帶著感情一起朗讀課文

（生齊讀）

讀得棒，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的夢中，和你們分享快樂嗎？

[放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]

（生閉眼想象）

告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？

（生發(fā)言，說出自己剛才所想到的。）

[生說一個，師貼一顆小星星]

多么美麗的夢??！小魚的夢一定會實現(xiàn)的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

四、拓展作業(yè)。

回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務活。

關于小學語文一年級上冊教案 篇8

一、創(chuàng)設情境，范讀導入

1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。

2．配上音樂，老師真情范讀。

二、自然詩歌，讀準讀暢

1．自由讀詩，注意讀準字音。

2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。

3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。

4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。

三、自讀自悟，激發(fā)想象

1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。

2．學生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談談自己的感受，并讀一讀。（給學生自主學習的平臺）

3．學習第1節(jié)。

（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。

（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？

（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）

4．學習第2節(jié)。

（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。

（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……

（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？

你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）

讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）

（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。

5．學習第3節(jié)。

（1）看看，大大小小的鞋，像什么？

（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？

（3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）

四、角色扮演，入情入境

1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）

2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）

3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

五、語言運用，拓展延伸

學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！

例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……

六、自主探究，識字寫字

1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復習生字。

2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）

3．教師范寫“脫”、“受”。

4．學生在書上描紅。

5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。

關于小學語文一年級上冊教案 篇9

教材分析：

《畫》是人教版義務教育課程一年級上冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

教學目標與學情：

根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。

由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：

“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。

2、指導書寫“人、義、火、文”

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

關于小學語文一年級上冊教案 篇10

一、學情分析

《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽到菜農喜悅的歡笑。

本課開始是一幅小學生在菜園里勞動的情景圖，圖文對照，不僅讓學生對菜園有一個整體的感受，同時幫助學生認識一些蔬菜及其名稱，還可以讓學生形象地了解蔬菜的一些特點。圖下安排了九個詞語，是菜園里各種蔬菜的名稱，豆角、白菜圖中沒出現(xiàn)，老師可引導學生聯(lián)系生活實際認識，在生活中學語文、用語文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語言生動形象，青青、綠衣裳、黃寫出了蔬菜不同的顏色，細又長，打燈籠、尖尖嘴寫出了蔬菜的特點，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

本課的教學重點是識字和寫字。

二、教學目標

1、知識和能力。認識十四個生字及一種筆畫乚和一個偏旁幾，會寫卜、又、心、風四個生字。認識一些蔬菜的特點，了解蔬菜的特點，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會菜園的美麗。

2、過程和方法。通過看、說、認、讀來認識十四個生字。通過朗讀來了解蔬菜的特點。通過課后去菜場認識更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學習園地，將認識事物，學習漢字結合起來，做到在生活中學語文、用語文。

3、情感、態(tài)度和價值觀。教育學生要養(yǎng)成觀察事物的好習慣，激發(fā)學生進一步了解蔬菜，學習漢字的興趣。

教學重點：認識十四個生字，會寫4個生字。

教學難點：臥鉤的寫法，幾的寫法。

第一課時

一、談話交流，導入新課

1、練說蔬菜

師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來介紹給大家。（請5名學生講，說出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補充。）

2、破題

（1）師：你們知道這些蔬菜各在哪里？

（2）出示課題：菜園里。

師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰能想出好辦法記住菜和園這兩個字寶寶。

[設計意圖：識字教學要充分利用兒童的生活經驗。從學生已有的生活經驗出發(fā)，激發(fā)學生頭腦中已有的知識，進行說的訓練。把生活帶進課堂。]

二、創(chuàng)設情景，學習字詞

1、觀察插圖，說話訓練

師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來欣賞一下。（出示掛圖）誰能用漂亮的話說說這幅美麗的圖？（請四名學生自由練說，老師相機點撥。）

[設計意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進行語言訓練。]

2、創(chuàng)設情景，自主學詞

（1）激發(fā)學習興趣。

師：上海一年級小朋友想到這么美的菜園來參觀，農民伯伯想請我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個工作嗎？我們要作的這個工作必須要學會什么？（學生交流）

對，我們必須認識菜園里的蔬菜，會讀準各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語文書翻到94頁，對照圖畫，借助拼音，讀準各種蔬菜的名稱，可以一個人獨自準備，也可以同桌幫助準備，遇到困難舉手問老師。等會兒看誰幫農民伯伯做得最好。

（2）學生自主學習字詞。

（教師巡視，幫助學習有困難的學生。）

（3）師生互動，檢查自學。

A、師：我就是農民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？

（學生拿詞語卡片貼到相應的位置，讀：這是。全班跟讀：這是。）

B、當遇到豆角和白菜時。

師：我的菜園里沒種白菜和豆角，等會兒上海小朋友來了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽聽你是怎么介紹的？

（學生互相補充介紹）

[設計意圖一年級學生的識字目標是喜歡學習漢字，看主動識字的愿望。創(chuàng)設貼名稱的情境，正是為這一目標設計的，從而激發(fā)了學生主動參與的意識、學習漢字的興趣把課堂還給學生]

（4）認字。

師：小朋友，我這個農民伯伯沒上過幾年學，年紀又大了，這里有幾個字寶寶，不認識，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）

A、一生讀一次，老師讀一次（錯誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。

B、同桌互相檢查，讀對了給他畫上一顆五角星，讀錯了就幫幫他，改正過來也給他畫上五角星。

C、齊讀二次。

[設計意圖：老師在一年級學生的心目中是了不起的，自己能當小老師更了不起，更激發(fā)了學生的興趣。]

三、書寫指導

1、學寫卜字。

A、師：這個字比較簡單，請一個小朋友到黑板上來寫這個字。

Ｂ、看看心上有幾點，分別點在田字格的位置？

Ｃ、老師范寫一個，學生書空。

Ｄ、學生練習３個。

３、作業(yè)講評。

四、布置作業(yè)

做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。

第二課時

一、猜謎語導入

１、師：老師做幾個謎語給小朋友猜一猜，什么青青細又長？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長個尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學生搶答）

2、師：茶園里，多有趣！下面，我們就來學習這首兒歌。好嗎？

[設計意圖：猜謎語的形式引入兒歌的學習，能充分調動學生朗讀，背誦兒歌的積極性。]

二、創(chuàng)設情景，學習兒歌

1、初讀兒歌

（1）師：上海小朋友到菜園里參觀時，聽農民伯伯說，我們小朋友很能干，想和我們進行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們怎樣朗誦才能贏他們呢？（學生交流）

（準確，流利，有感情方面回答。）

（2）師：同學們把書翻到95頁，借助拼音，首先把兒歌讀準確。

（3）學生自由朗讀兒歌。

（4）現(xiàn)在老師想聽聽小朋友們讀得怎樣：（先請2名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請2名后進生讀。全班齊讀兒歌一次。

[設計意圖：新課標倡導教師要成為課程的建設者和開發(fā)者，創(chuàng)設朗讀比賽的情境，正是根據這一教學理念設計的，激起了學生朗讀的興趣，積極為比賽作準備。]

2、細讀兒歌

（1）師：同學們會正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細細地讀一讀兒歌，想你知道了什么？

（2）學生自由大聲朗讀課文。

（3）全班交流。

A、豆角青青細又和，黃瓜身穿綠衣裳。

①指導要點：青青寫出了黃瓜的顏色，細又長寫出了黃瓜的樣子。朗讀時這幾個字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。

綠衣裳寫出黃瓜的顏色，黃瓜會穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個漂亮的小孩子。

②師：我把這句話改成：豆角綠綠細又長，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？

③齊讀一次。

B、茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。

①指導要點：燈籠寫出了茄子的樣子，地下捉迷藏寫出了蘿卜生長在過土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛。高高讀重音，地下捉迷藏讀得活潑點。

②師：也可以說西紅柿高高打燈籠而兒歌為什么要說茄子高高打燈籠呢？（把這句話補進兒歌每行的字數(shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）

③齊讀一次。

C、辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

①指導要點：尖尖嘴寫出辣椒上大下小的樣子，越老皮越黃寫出了南瓜的生長特點。尖尖、老、黃讀重音。

②齊讀一次。

D、紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

①師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導朗讀）

②齊讀一次。

（4）學生質疑。

師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒有？（學生質疑，老師不要直接解答，讓其他學生解答）

（5）感受文字的美。

師：小朋友看看兒歌的最后一個字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個字讀到位，這樣讀起來才好聽。

[設計意圖：一年級學生的閱讀目標之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以讀了這一行兒歌，你能說出知道了什么？為誘餌，不僅調動學生的閱讀興趣，還能使學生沉入語言文字材料的感知之中，把學生的思維向廣度、深度的層面上推進。]

3、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦。

師：下面請一、二組小朋友當上海小朋友，我們來比一比。（朗讀比賽中讓學生自己點評，老師補充。）

三、認記生字。

師：老師把七個生字寶寶拿出來，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請一組開小火車。再齊讀2次。）

四、指導書寫。

1、學寫又字。

（1）老師范寫，邊寫邊說：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。

（2）學生練寫3個。

2、學寫風字。

（1）學習新偏旁幾（風字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學生書空。

（2）范寫風字。

A、師邊范寫邊說：先寫風字框，再寫中間的撇，最后寫點。

B、中間的撇和點根像兩片柳葉交叉一樣，看看點和心、卜的點有什么不一樣？

C、學生練寫3個。

五、拓展作業(yè)

1、讀一讀課后的我會讀，同桌互相檢查，讀對的打上☆。

2、星期天，跟媽到菜場買菜，繪制我們課本中沒有的圖文卡片，貼到教室里的學習園地。

[設計意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認識事物和學習漢字聯(lián)系起來。]

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