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最新關(guān)于小學(xué)課文教案1500字8篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-21

小學(xué)課文教案。

采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜,優(yōu)秀的教師在上課前,都會檢查教案是否準(zhǔn)確無誤。寫好教案是上好課的基礎(chǔ)。你曉不曉得一份正規(guī)的教案要注意哪些方面呢?欄目小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供關(guān)于小學(xué)課文教案,感謝您的參閱。

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇1

[備課思路]:

第十二單元的主題是朋友,所以我在設(shè)計(jì)此教案時(shí),試圖扣緊這一主題,先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛,把學(xué)生帶到一種友好快樂的氛圍中,在讀課文這一環(huán)節(jié)則力爭創(chuàng)設(shè)民主平等的環(huán)境,有師生比,有生生比;在識記生字時(shí)則可以選擇自己喜歡的方式來學(xué),或自學(xué),或猜字,或請教他人;在檢查生字的識記時(shí)又采用小組合作的方式;在學(xué)習(xí)12個(gè)副詞時(shí),不是去進(jìn)行理論灌輸,而是力求使學(xué)生通過讀進(jìn)而悟,最終能使用;對于如何理解課文,我則試圖創(chuàng)設(shè)請境,激發(fā)學(xué)生興趣,使他們在進(jìn)行口語訓(xùn)練的同時(shí),又通過表演,自己探究出真正的朋友應(yīng)該互相尊重,互相幫助。

[教學(xué)目的]

1.通過教學(xué),使學(xué)生體會友情的美好和可貴。學(xué)習(xí)設(shè)身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞,培養(yǎng)尊重朋友,熱愛朋友的美德。

2.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記15個(gè)生字,注意多音字教的學(xué)習(xí),并能組詞造句。

3.學(xué)習(xí)辶旁,歸納讠旁。

4.能工整地寫出文中要求掌握的八個(gè)生字。

[教學(xué)難點(diǎn)]偏旁部首,尤其是走之旁的書寫。

[教學(xué)重點(diǎn)]通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得友情的珍貴,培養(yǎng)互助互愛、真誠相待的美德。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二課時(shí)

[教學(xué)用具]錄音機(jī)、磁帶,學(xué)生卡片

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

1、熟讀課文,識記12個(gè)生字,掌握多音字教;

2、初步理解課文,并練習(xí)使用祈使句。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入:

聽歌曲錄音《找朋友》,會唱的可以拍手跟著一起唱。

師:每個(gè)同學(xué)都有自己的朋友,那冬冬的朋友是誰呢?是丁丁嗎?讓我們帶著這個(gè)問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧,請大家打開書,翻到71頁第12課《朋友》,齊讀題目《冬冬讀課文》。

二、熟悉課文,識記生字

(一)1、邊聽錄音,邊畫出不認(rèn)識的字,而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

2、請會讀的同學(xué)讀課文。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢?老師讀,讀后請學(xué)生評價(jià)。

4、你們愿意跟老師比一比嗎?齊讀課文

5、男生一段,女生一段,輪流讀(多讀基礎(chǔ)上,使學(xué)生聽讀識字)

(二)課文已讀過幾遍了,誰還有不認(rèn)識的生字,請用你自己最喜歡的方式去學(xué)這些生字,可以請教別人,可以看拼音,也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學(xué)愿意幫誰就幫誰。學(xué)生自由學(xué)生字。

(三)檢查鞏固識字情況(小組活動)

以本組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡,組長輪流擔(dān)當(dāng),及時(shí)幫不認(rèn)識的同學(xué),把本組認(rèn)為最難的字挑出來,考考其他組。

(四)教師檢查多音字教的學(xué)習(xí)情況,明確教的兩個(gè)讀音并會組詞,比如:教jio(教室),教jio(教書)。

(五)朗讀匯報(bào):男女生各推選一人進(jìn)行朗讀比賽。

三、思考問題,理解課文內(nèi)容:

師:現(xiàn)在同學(xué)們會讀課文了,那老師要大家考慮一個(gè)問題當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)丁丁怎樣做的呢?請同學(xué)用課文中的話說一說(丁丁站起來說:我覺得冬冬的聲音很好聽,我喜歡聽她讀課文)。

師:噢,原來丁丁看到了冬冬的優(yōu)點(diǎn),那我們和同學(xué)相處也應(yīng)該怎么做呢?(多看別人的優(yōu)點(diǎn))

師:丁丁還說什么了呢?

生:(丁丁又說:老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?)

師:請大家齊讀這句話,體會語氣后仿照這句話造句。學(xué)生造句,若有難度,教師可創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)調(diào)用上讓,好嗎?如:老師,讓冬冬參加比賽,好嗎?老師,讓我再寫一次,好嗎?

師:通過剛才的提問,誰談一談丁丁為什么這樣做?(他知道尊重別人,并且喜歡幫助同學(xué))

那我們應(yīng)該怎樣對待朋友呢?尤其是當(dāng)朋友遇到困難時(shí),生病時(shí)或受到批評時(shí),請同學(xué)們課下認(rèn)真思考。

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇2

一、說教材:

《小豬問路》是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?,向?yàn)觚敽拖髥柭?,雖然它很有禮貌,但是在稱呼上出了問題,結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的,烏龜小,它稱弟弟;小象打,它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上,基本上是正確的,但類推到不同的動物就錯(cuò)了。簡單的類推,正是孩子思維的特點(diǎn)。

課文短小、生動,主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答,行為規(guī)范,充滿情趣。小豬先稱呼后提問,非常注意禮貌,兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路,但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同,前者為之不滿,后者感到可笑。

二、說教學(xué)目標(biāo):

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識部首“反犬旁”。正確描寫:“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。

3、正確地朗讀課文,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動物之間對話的語氣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動物之間對話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動物的基本常識,懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

四、教學(xué)過程:

(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動物,它是——小豬。

2、(學(xué)生字:豬)認(rèn)識反犬旁的字。

3、交流。(適當(dāng)板書)

4、知道書寫:“豬”

5、出示課題:小豬問路(讀課題)

6、質(zhì)疑。

(二)、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題:小豬向誰問路?聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。(烏龜、大象)

3、看書再聽課文錄音,識記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

(1)自由輕讀課文,圈出生字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)小組合作,巧記生字、詞語。

(4)全班交流。

5、鞏固識字,游戲。(“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“)

(三)、朗讀課文,感受內(nèi)容。

1、帶著問題:小豬怎么問路?讀課文,用橫線劃出有關(guān)的句子。

設(shè)計(jì)意圖:讓生字回到課文中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思,通過讀課文自己解決問題。

2、交流并板書,知道讀句。

(1)“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)

(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個(gè)子小,就稱它弟弟。)

(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個(gè)子大,就稱它爺爺。)

(5)引讀第6、7節(jié),解決問題:小豬問到路了嗎?

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實(shí)感。

懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。

教學(xué)重難點(diǎn):

懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情;發(fā)揮想象,體會詩的意境。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、識字寫字

1.自由讀古詩

2.從生活實(shí)際中識字

(1)認(rèn)讀生字

(2)創(chuàng)設(shè)生活情景,利用課文的語境,綜合運(yùn)用生字。

(3)寫字指導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)古詩《回香偶書》

1.自由讀古詩:說說古詩的意思。

2.教師范讀

3.學(xué)生讀古詩

4.創(chuàng)設(shè)情境

5.有朗讀全詩

四、實(shí)踐活動

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)《增汪倫》,體會詩人珍惜友情的思想感情。

1.自由讀古詩:說說這首詩的意思?

2.小組討論:怎樣讀出感情?

3.班上匯報(bào)。

4.創(chuàng)設(shè)情境

5.有感情地朗讀古詩。

三、實(shí)踐活動

四、指名讀古詩兩首。

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇4

一、說教材

《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

二、說設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?!?/p>

低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美。”因此我把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、說教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心,是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本,誦讀文本,觸摸語言,達(dá)到“言皆若出于吾之口,意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,全身心地沉浸在語言環(huán)境中,“眼觀其文,口誦其聲,心唯其意”,從而知其味,得其趣,悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此,在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí),積極思考,合作探究,討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟,少講精讀,讀中感悟,課中明理,情感熏陶,感悟人生。

四、說學(xué)法

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,精讀領(lǐng)悟,討論理解及運(yùn)用,讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的主動精神,真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)本課時(shí),要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級識字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字,然后在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。因此,我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩,理解古詩詩意,認(rèn)識11個(gè)生字,而將會寫4個(gè)漢字,了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí),我采取以下步驟:

首先由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中,首先我讓學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,分組讀讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀,又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩,理解詩意這一步是教學(xué)的重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字,會寫12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識生字、會寫生字,有感情朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)難點(diǎn) 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備 生字卡片,文中圖片

導(dǎo)學(xué)過程 二次備課

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活,揭示課題

夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

二、初讀課文,識字學(xué)詞

1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟,理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……)

3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小,天色由暗到亮,空氣清新

3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。

五、課外延伸

留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文,體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字,會寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題,聚焦“情深”

1.板書:慈母情深

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師:看題目,大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文,解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文,解決課后的生字詞,會讀,并借助工具書,理解詞語的意思。

2.閱讀課文,用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié),匯報(bào)

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文,體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們,我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請大家讀1-4自然段。

2.在讀的過程中思考:

①“書價(jià)一元多”從這句話中,我們了解到什么信息?

板書:書很貴。

(出示課件6)②“母親還從來沒有……要過這么多錢?!睆倪@句話中,我們了解到了什么信息?

這句話暗示了家里很窮。“從來沒有”“也從來沒有”這兩個(gè)詞表明

板書:A家里很窮。

B“我知道家里窮,因此很懂事,不給家里增添負(fù)擔(dān)?!?/p>

③讀第4自然段,你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書:破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們,請大家思考一下,作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見

師總結(jié):文章一開頭先介紹書價(jià)(一元多),然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”,暗示讀者這一元多對“我”家來說已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”,這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊,從而襯托出母親對“我”的愛。

板書:窮做鋪墊,襯托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們解決了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文,在讀的過程中體會文章的寫作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的段落。

2.通過分析描寫母親的細(xì)膩的語言文字,了解作者的寫作方法。

3.通過品讀重點(diǎn)句段,體會母親的慈祥和善良,以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會寫的生字。

2.為了突出母愛,作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天,作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1.請同學(xué)們自由讀5~29自然段,邊讀邊想,你看到了一個(gè)怎樣的母親?

板書:瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中,關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

3.羅列句子,對比感悟:

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?

引出對比:“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深?

④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

⑤對比對這兩句話,小結(jié):瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來了,我的母親轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲,面對這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么?

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,你看到了嗎?

二次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?

⑤讀,小結(jié):辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

①從哪個(gè)詞最能體會母親的辛苦?(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?

③盡管手已龜裂,但母親還在任勞任怨,爭分奪秒地忙碌著:

三次引讀“母親說完,立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話,你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說明了什么?

⑤讀,小結(jié):

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子,母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的?

(1)自由讀。

(2)交流:

板書:動作、神態(tài)、語言……

(3)再讀,再感受。

三、觸景寫情

1.拿出筆,寫下作者的感動:

我拿著母親給我的錢,鼻子一酸,心想:_______________________________,于是,我攥著錢跑了出去,給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么?你覺得那個(gè)勸她的女人說的話有沒有道理?

四、音樂渲染

1.母親像天空,像大海,更像一條河,靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。(出示課件18)

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇7

教學(xué)目的:

1.認(rèn)識本課10個(gè)生字。理解聽寫部分的詞義。

2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花?!?/p>

3.通過學(xué)習(xí)知道“人人為我,我為人人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“自己的花是讓別人看的,自己又看別人的花?!?/p>

教學(xué)難點(diǎn):

如此多的生詞,學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思,需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

出示:

你喜歡花嗎?愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來……

出示課題:自己的花是讓別人看的

1.齊讀課題

2.他們這樣做是為什么呢?

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1.讀一讀課文,用波浪線劃出有關(guān)的句子。

2.板書:人人為我,我為人人。

出示:人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

學(xué)習(xí):“頗”、“耐”

查字典理解“頗”。“很”的意思。

這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。

師:作者認(rèn)為“人人為我,我為人人。”這種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我,我為人人?

三、再讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

1.朗讀課文第二、三小節(jié),找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。

出示:他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們把花栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁。

學(xué)習(xí)生字:“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。

再出示:走過任何一條街……自己又看別人的花。

學(xué)習(xí)生字:“簇、匯、暇”

“暇”的意思是“空”的意思,怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)行比較。)

聯(lián)系上下文,你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字,應(yīng)付的.意思)

老師先說一句話:節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海,收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。

2.朗讀課文第2.3小節(jié)。

3.教師小結(jié):

試想:如果你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花,鼻聞沁人心肺的清香,是否有一種仿若人間仙境的感覺?

所以說人人為我,我為人人是一種美好的的境界,更是人們之間互愛的表現(xiàn)。

讓我們再一次去體會一下,作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧?

4.讀第4節(jié)。

5.作者認(rèn)為除了花以外,美麗的東西還有很多,你知道還有哪些美麗的東西嗎?

6.小結(jié):正是有這奇特的民族,才有這綺麗的景色。

四、朗讀全文,學(xué)習(xí)其余未學(xué)的生字、詞。

1.學(xué)習(xí)生字:概、栽、確、含

2.朗讀全文,要求不漏字,不加字。

3.通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

(復(fù)習(xí)生字、詞)

4.你能說說生活中人人為我,我為人人的事例嗎?(說一件貼一朵花)

關(guān)于小學(xué)課文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

2.感情地朗讀課文,理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

教學(xué)難點(diǎn):

理解科學(xué)家想象的依據(jù),體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

課前準(zhǔn)備:

琥珀的圖片、動畫顯示形成過程

教學(xué)過程:

一、定向?qū)W(xué)(5分)

1、自古以來,小草就受到人們的喜愛,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句?是啊,小草不僅裝點(diǎn)大地,它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。

2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》,看看他的筆下的野草又是怎樣的?。

3、簡介作者夏衍及寫作背景。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、學(xué)會12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

(2)、有情地朗讀課文。體會文章的敘述順序。

(3)、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

二、自主學(xué)習(xí)(10分)

出示自學(xué)內(nèi)容:

讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1、這篇課文主要講了一件什么事情?(口述)。

2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容?(練習(xí)給課文分段,概括段意。)

展示:作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

教師巡視、

三、合作學(xué)習(xí)(10分鐘)

出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容:

小組合作學(xué)習(xí):有感情地朗讀課文,想一想,琥珀形成的過程,作者通過____________而又____________的想象,進(jìn)行了科學(xué)的推測,描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序,可分成下列三個(gè)階段:形成松脂————()

完成思考題:

小組展示,評價(jià)。

四、質(zhì)疑探究(5分鐘)

這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么?

五、小結(jié)檢測(10分鐘)

小結(jié):本節(jié)課我們認(rèn)識了琥珀,知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

檢測:

一、給下列字注音

琥()珀()撣()翅膀晌()午滲()出淹沒()包裹()

掙()扎腐()爛澎()湃()黏()稠()松脂()

二、多音字組詞

沒掙扎重

三、形近字組詞

莫()沾()滲()晌()淹()腐()

摸()粘()摻()響()掩()俯()

仰()刷()決()綢()

抑()涮()絕()稠()

四、把詞語補(bǔ)充完整.

熱()()前()后()詳細(xì)()()()()時(shí)代

五、回答問題.

1、琥珀的形成需要哪些條件?

2、課文哪些部分是真實(shí)的?哪些是想象?

3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。”運(yùn)用了()的寫法,其作用是什么?

4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價(jià)值?

5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么?

6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過?

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