關(guān)于小學(xué)語文作文教案1500字匯總

小學(xué)語文作文教案。

只要開始寫作，移動你的鉛筆，同時(shí)也移動了你的思想。借助寫作文我們可以把心中的話表達(dá)出來，好文章是改出來的，寫完作文后要多修改讓作文更完美。有沒有更好的辦法讓自己的作文有一定的深度呢？以下是小編為大家整理的“關(guān)于小學(xué)語文作文教案1500字匯總 ”,相信能對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇1】

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，給第二課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

1、通過看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子。

2、能從課文的插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

三、說教法、學(xué)法

語文教學(xué)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。因此，我將采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法、情境演練法等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

（一）從課件中質(zhì)疑

興趣是學(xué)習(xí)的老師，課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。

（1）你從課件中都觀察到了什么？

學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。

（2）你有哪些不明白的地方？

提出的問題可能有：

1、爬出來的孩子是怎樣掉近缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

2、是誰救的他，他是怎樣救的？

學(xué)生所提問題正是目標(biāo)1要完成的任務(wù)，通過看圖了解當(dāng)時(shí)的情況，帶著好奇心和求知欲讀書，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)入新課。

（二）通過自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生自讀1―3自然段，解決第一個(gè)問題。帶著問題讀課文，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

（2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒留神掉進(jìn)缸里的`，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣？通過討論得出當(dāng)時(shí)情況緊急。

（3）再讀課文4―6自然段，解疑第二個(gè)問題，以自學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。

1、經(jīng)過自讀，學(xué)生從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當(dāng)時(shí)其他小孩的束手無策。

2、再次讀課文，獨(dú)立思考當(dāng)時(shí)司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個(gè)孩子？從“搬起大石頭”、“使勁砸”知道司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個(gè)沉著、機(jī)智、聰明的孩子。

（三）情境表演

（1）你們能把當(dāng)時(shí)的情境表演出來嗎？

組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時(shí)的表情動作，同學(xué)之間互相評議。

（課堂表演時(shí)閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受，讓學(xué)生自由組合，當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。）

（2）拓展思維：如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎么做呢？如：在超市里和親人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人不在家？？

以上教學(xué)的設(shè)計(jì)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)要冷靜思考，想辦法解決。從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想象思考，聯(lián)系生活，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（四）課堂總結(jié)、布置作業(yè)

1、師：學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（遇到緊急情況，要沉著冷靜。）

2、回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

五、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)式板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“榆畔帳”三個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感知詞的大意，懂得詩句的意思。

2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)兩岸的徐徐春風(fēng)。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

3、師簡介，長相思既是這首詞的題目，也是詞牌名。

你還知道哪些詞牌名呢？

長相思分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。

4、簡介納蘭性德。

二、整體感知

1、①（指名讀）誰來讀一讀？小黑板出示生字詞：

榆關(guān)那畔，千帳燈，風(fēng)一更，雪一更

②解釋字詞。

2、自由朗讀《長相思》這首詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3、再讀，解決詩歌節(jié)奏。

下面，我們?nèi)嘁黄?，把這首詞有節(jié)奏地讀一讀，

三、學(xué)習(xí)詩句

（一）默讀

請大家默讀這首詞，聯(lián)系書上的插圖和注解，想想這首詞主要在講什么。

（二）學(xué)習(xí)上闕

請一個(gè)同學(xué)讀詞的上闕。

1、誰來說說，作者身向何方？（板書：身）

在榆關(guān)

2、那山海關(guān)是他們最終的目的地嗎？

你是從哪個(gè)詞語知道的？（那畔）

是的，……（簡介背景）。

3、山一程，水一程，

是啊，山一程，水一程，你從“一程一程”體會到了什么？

我們可以用哪些詞語來形容？（萬水千山，跋山涉水，山高水長，……）

在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能遇到什么困難？（路陡，山高，水深……）

4、現(xiàn)在，誰能用自己的話說說詞的上闕的意思？

5、指導(dǎo)朗讀。

指名讀，讀出行軍的艱難來。

從你的朗讀中，老師體會到了將士們“山一程”的爬山之難，誰還能通過朗讀體現(xiàn)“水一程“的涉水之難呢？

齊讀。是啊，行軍多難?。⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在，你們就是和納蘭性德一起艱難行軍的將士們，來，把上闕讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)下闕

是啊，夜深了，勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息，為什么他們營帳里的燈還亮著呢？

請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋，邊讀邊思考這個(gè)問題。

1、為什么燈還亮著？

2、是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢？

3、這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎？哪個(gè)詞告訴你聲音嘈雜不好聽？(聒)

你是怎么體會的？（出示風(fēng)雪畫面）

你聽到了什么？看到了什么？

4、故園無此聲

好一個(gè)故園無此聲！那故園指哪里？故園會有什么？

想想故園會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，把它寫下來。

（故園有什么樣的什么，有……的……，還有……）

5、誰能用自己的話來說說下闕的意思？

6、誰來讀一讀下闕

是啊，在這風(fēng)雪交加的夜晚，故園那美好的畫面全都碎了，故園那美好的情景全都碎了，納蘭性德連夢都做不成了??！身向榆關(guān)，心卻在故園，這是怎樣一種身心分離的痛苦啊！

指名與師合作讀。

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河，這里只有（生：風(fēng)一更，雪一更……）

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹，這里只有……

師：在這里，沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚，這里只有……

誰還想再讀？假設(shè)你就是納蘭性德，正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。

齊讀。

四、配樂讀，悟感情

納蘭性德身向榆關(guān)，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學(xué)們，身向榆關(guān)，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個(gè)人嗎？

全班一起讀。（同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1、同學(xué)們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。

2、范讀（配樂）：

3、男生女生讀，齊讀

在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，這里只有——

在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份溫暖，這里只有——

在這里，沒有牧童的短笛，沒有孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡聲笑語，這里只有——

4、山一程，水一程，程程都是——

生：（齊讀）長相思

師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——

生：（齊讀）長相思

師：愛故園，思親人，字字化作——

生：（齊讀）長相思

五、拓展

搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲，讀一讀或唱一唱。

配套資源（點(diǎn)擊可預(yù)覽）

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇3】

目標(biāo)定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點(diǎn)闡釋：

要點(diǎn)一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！币虼?，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。

要點(diǎn)二：寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，只要是調(diào)查活動中所得即可。可以是調(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴(yán)格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動：組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計(jì)劃，開展活動。

教學(xué)要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示?？茨且唤M的資料最能打動人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學(xué)生在活動小組里交流了解到的情況。

2．各活動小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護(hù)岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園。現(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返。可是你知道嗎？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風(fēng)一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū)，終于制服了黃沙。

目標(biāo)定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點(diǎn)闡釋：

要點(diǎn)一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！币虼?，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。

要點(diǎn)二：寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，只要是調(diào)查活動中所得即可?？梢允钦{(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴(yán)格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動：組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計(jì)劃，開展活動。

教學(xué)要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示?？茨且唤M的資料最能打動人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學(xué)生在活動小組里交流了解到的情況。

2．各活動小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護(hù)岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返?？墒悄阒绬幔恳郧斑@里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風(fēng)一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū)，終于制服了黃沙。

目標(biāo)定位

1、培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

2、能用通順的語句，寫出自已的感受。

要點(diǎn)闡釋：

要點(diǎn)一：培養(yǎng)搜集、整理資料的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！币虼耍覀円⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料能力。

要點(diǎn)二：寫感受。本次習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)的一部分，只要是調(diào)查活動中所得即可。可以是調(diào)查了解到的情況，可以是家鄉(xiāng)幾年間的變化，也可以是活動中發(fā)生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內(nèi)容寬泛，不必要求太嚴(yán)格。

寫作內(nèi)容：

調(diào)查了解周邊環(huán)境，把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

課前活動：組織學(xué)生調(diào)查周邊的環(huán)境；布置查詢有關(guān)環(huán)保的資料。

1．成立調(diào)查小組，明確分工。先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

2.制訂計(jì)劃，開展活動。

教學(xué)要求：

1、把在調(diào)查中看到的、想到的寫下來。

2、結(jié)合環(huán)境調(diào)查寫出自己的感受。

3、試著為改善家鄉(xiāng)環(huán)境提出合理化建議。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

5、寫完后要讀一讀，句子要通順。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查中看到的、想到的寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這段時(shí)間大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，那么，你在調(diào)查中有那些發(fā)現(xiàn)呢？你觀察到了哪些環(huán)境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環(huán)境有關(guān)的資料，在班上進(jìn)行一次交流和展示。看那一組的資料最能打動人！

二、課堂交流，相互啟發(fā)

1．讓學(xué)生在活動小組里交流了解到的情況。

2．各活動小組推舉代表在班上匯報(bào)?？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

第一小組代表肖鵬：我們小組調(diào)查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經(jīng)過處理就排放進(jìn)了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因?yàn)橛缅拥乃疂补喑鰜淼那f稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復(fù)了她本來的面孔。

生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？

第一小組成員補(bǔ)充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經(jīng)上了廢水處理設(shè)備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護(hù)岸，防止水土流失。

第二小組代表：我們組調(diào)查的是綠色莊園?，F(xiàn)在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風(fēng)光、生態(tài)產(chǎn)業(yè)、休閑度假諸功能于一體的獨(dú)特風(fēng)格吸引了不少游客。園內(nèi)的主要功能區(qū)有：濮水風(fēng)情園區(qū)、生態(tài)養(yǎng)殖區(qū)、森林野營區(qū)、園林苗圃區(qū)與管理服務(wù)區(qū)、度假別墅區(qū)等都令人流連忘返。可是你知道嗎？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節(jié)，西風(fēng)一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實(shí)施小西部開發(fā)，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個(gè)景區(qū)，終于制服了黃沙。

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫一個(gè)故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。

教學(xué)過程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示小烏龜?shù)耐婢撸⒂眯觚數(shù)恼Z氣說：同學(xué)們，我今天來到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？

（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。）

二、展示玩具揭示課題

師（用熱情的語調(diào)）說：同學(xué)們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！來，告訴大家，這是什么？

（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）

師（鼓勵(lì)的語氣）：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

板書課題《玩具的故事》

（精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。）

三、放飛想象自由練說

1、自主編故事。

學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話故事。其他同學(xué)對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

（這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們在探究中進(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇5】

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學(xué)語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象是快要下雨的征兆。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，應(yīng)用“3143”情境課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線貫穿課堂，以情境教學(xué)為核心，按四步教學(xué)流程進(jìn)行操作，這四步是：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題；

2、憑借情境，自主構(gòu)建；在這一步里，先讓學(xué)生自主嘗試，再分小組合作學(xué)習(xí)，最后探究點(diǎn)撥；

3、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；

4、聚焦情境，評價(jià)反思。學(xué)生通過“看圖體驗(yàn)，思考問題，朗讀，拓展”等學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑借情境，自主構(gòu)建

（一）充分自讀，整體感知

1、認(rèn)讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；標(biāo)出自然段的順序號。

（二）由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三自然段。

（1）指名讀第一自然段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）學(xué)生自由讀二、三自然段，用“―”畫出小白兔的話，用“n”畫出小燕子的話。

（3）分角色朗讀對話。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。

（5）小結(jié)方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學(xué)習(xí)四至七自然段。

（1）學(xué)生讀、畫。

（2）匯報(bào)交流。

3、放手學(xué)習(xí)八、九段

啟發(fā)學(xué)生思考：

（1）聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

（2）天真的下雨了嗎？

指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

三、拓展情境，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1、我正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

（1）要下雨了，燕子____________。

（2）要下雨了，小魚____________。

（3）要下雨了，螞蟻____________。

（4）要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？

四、聚焦情境，評價(jià)反思。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇6】

一、說教材

《玲玲的畫》是本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎(jiǎng)的事。

玲玲的情感變化是重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說學(xué)生

本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進(jìn)心，知識面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強(qiáng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固生字詞。

2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

4、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)策略

（一）抓主線整體把握理清思路

內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫好作品）――著急、傷心（弄臟作品）――滿意、喜悅（畫更漂亮）為的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語句，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。

（二）抓朗讀讀中體會悟中朗讀

在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）――-多形式地悟（理解文本）――再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨(dú)特感受。

（三）抓字詞落實(shí)訓(xùn)練積累語言

字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”，另一個(gè)是“懶洋洋”。針對學(xué)生對兩個(gè)詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動作說意思并用詞語說話，學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的理解?！皯醒笱蟆边@個(gè)詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學(xué)生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言。

五、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞――探究體驗(yàn)――學(xué)習(xí)升華――拓展延伸。

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇7】

我今天說的課題是蘇教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作8〈〈編寫童話故事〉〉。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材。

此習(xí)作共分引言、例文和作業(yè)三個(gè)部分。引言交待了作者寫這篇童話的目的是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。例文主要寫小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正懷習(xí)慣后身體就健康的事。先概括講小花貓不講衛(wèi)生，別人叫他臟咪咪；接著具體寫小花貓不講衛(wèi)生，用臟手抓起魚就吃的事；然后寫小花貓肚子疼得厲害，醫(yī)生告訴他這是不講衛(wèi)生造成的;最后寫小花貓注意講衛(wèi)生，身體健康了。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語言具有兒童特點(diǎn)，非常適合學(xué)生仿寫。作業(yè)提出兩點(diǎn)要求：一是編一個(gè)童話故事，二是這個(gè)童話故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。并提供了幾幅圖供學(xué)生選用，也可以從課外選擇題材來寫。有了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。

三年級學(xué)生已有編過童話故事，有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級習(xí)作教學(xué)要求和新理念：鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。及本冊教材特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

、激發(fā)學(xué)生編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。

、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。

、能根據(jù)自己的認(rèn)識，編一個(gè)童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚。

、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：依據(jù)圖畫所提供的內(nèi)容或生活中的不良習(xí)慣，展開豐富的想象，學(xué)編童話故事。

難點(diǎn)：通過想象把故事的內(nèi)容敘述清楚。

二、說教法。

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：

、激趣法。先通過談話、圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。

、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話的方法，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。

、分組合作法。學(xué)生分成4人小組交流，暢所欲言。

三、說學(xué)法

為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：

、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍。

、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。

、學(xué)生修改法。說中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我興奮地告訴學(xué)生：今天老師帶來了幾位新朋友。學(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動起來。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，看看是誰，在干什么說說這幾個(gè)小動物這樣做好不好以此調(diào)動學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。接著我讓學(xué)生拓展延伸說說怎么來幫助他們改掉這些壞習(xí)慣？我們知道，看是說的前提，說又是寫的基礎(chǔ)，如此通過圖畫觀察結(jié)合說小動物不良習(xí)慣，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對后面的習(xí)作內(nèi)容做好了鋪墊，可以說一舉多得。

（二）、解讀題目，明確要求

學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀作文要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點(diǎn)。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

（三）、探究例文，學(xué)習(xí)表達(dá)

范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文,讓學(xué)生讀范文，并仔細(xì)、耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過范文點(diǎn)評來探究內(nèi)容，了解范文先寫什么，后寫什么；探究用上了哪些好詞好句。從而明確編童話故事不但要把內(nèi)容說清楚，還要把句子說通順，詞語說準(zhǔn)確。如此層層遞進(jìn)，無形中把寫作方法滲透到交流之中，充分將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（四）、選擇內(nèi)容，說好童話

習(xí)作要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對此次習(xí)作寫作方法有了一定的了解，為了幫助他們進(jìn)一步提高，我就啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生自己編童話故事。我讓學(xué)生選個(gè)動物，想好童話故事的題目，說說有什么不良習(xí)慣，有什么不良后果？編個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。

學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽，并提出了說和聽的要求，學(xué)生說中評，評中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，在互議互評中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，我也適時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

整節(jié)課我都注意給學(xué)生自由的空間，激活學(xué)生練筆的積極性，讓學(xué)生樂說、敢說、善說。

以上就是我對這次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)，請大家多提寶貴意見。

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇8】

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊第十四課《小馬過河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

二、說學(xué)情

二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級學(xué)生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識與技能：認(rèn)識馱、磨等生字，理解相關(guān)詞語。

2.過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對小馬說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，便成了本課的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進(jìn)而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞。

2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。

3.朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩纭创航砭啊怠愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

四、小結(jié)

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

五、作業(yè)

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

關(guān)于小學(xué)語文作文教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握一類生字9個(gè)，二類生字12個(gè)，并在準(zhǔn)確書寫的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到寫好、寫快、寫規(guī)范的目的。

2．學(xué)會聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3．通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

激趣欣賞，導(dǎo)入新課。

出示關(guān)于馬的幻燈片，并由此提出問題。欣賞了這些關(guān)于馬的精彩圖片，結(jié)合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個(gè)詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點(diǎn)嗎？那么，課文又向我們展示了一個(gè)怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進(jìn)《馬》吧！

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個(gè)一類字和12個(gè)二類字。

（二）檢查一、二類生字預(yù)習(xí)情況。

1．出示生字卡片，指讀、齊讀。

2．學(xué)生領(lǐng)讀課后詞語。

（三）學(xué)習(xí)一類字。

１．學(xué)習(xí)生字。

畜先查田字旁再查5畫上下結(jié)構(gòu)

ch字義：禽獸，有時(shí)專指家養(yǎng)的獸類。

組詞：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力

x字義：飼養(yǎng)組詞：畜產(chǎn)、畜牧業(yè)

素s先查絞絲旁再查4畫上下結(jié)構(gòu)

字義：本色，白色；本來的；蔬菜類的食品（對葷菜說）；平素，向來；古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實(shí)、樸素。

組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質(zhì)、平素、素食、素日、素不相識、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結(jié)構(gòu)

zhā字義：刺；駐扎；鉆；基礎(chǔ)牢固。

組詞：扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實(shí)、扎根、扎扎實(shí)實(shí)

zh字義：勉強(qiáng)支持組詞：掙扎

zā字義：捆，纏束；把兒，捆兒。

組詞：扎辮子、扎腿、一扎線

縱zng先查纟旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

字義：放；放任，不加拘束；身體猛然向前或向上；連詞，即使；豎，直，南北的方向，跟橫相反；〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯(cuò)、縱隊(duì)、縱線

演yǎn先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來；根據(jù)一件事理推廣、發(fā)揮；演習(xí)，依照一定程式練習(xí)；不斷變化。

組詞：演劇、演說、演義、演繹、演變、演進(jìn)、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

堂tng先查小字頭再查8畫上下結(jié)構(gòu)

字義：正房，高大的屋子；專供某種用途的房屋；過去官吏審案辦事的地方；表示同祖父的親屬關(guān)系。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

創(chuàng)先查刂旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

chung字義：開始，開始做。

組詞：創(chuàng)辦、創(chuàng)造、首創(chuàng)、創(chuàng)舉、原創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

chuāng字義：傷。組詞：創(chuàng)傷、刀創(chuàng)、予以重創(chuàng)

忠zhōng先查心字底再查4畫上下結(jié)構(gòu)

字義：赤誠無私，誠心盡力。

組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實(shí)

弦xin先查弓字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)

字義：弓箭上發(fā)箭的繩狀物；月亮半圓；數(shù)學(xué)名詞；樂器上發(fā)聲的線；鐘表等的發(fā)條。

組詞：上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

2．指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)畜、素、演（注意不要少寫演字中由上的一橫）、創(chuàng)（注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法）的字形。

作業(yè)：

1．熟讀課文。

2．查找關(guān)于馬的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀文章，感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課文：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？

理解課文：

（一）整體感知。

課文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了些什么？

按部分講讀。

1．第一部分（1、2自然段）

（1）指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀，講讀。

（2）生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的？

2．第二部分（3自然段）

小組學(xué)習(xí)，交流課前準(zhǔn)備的資料，向全班匯報(bào)，內(nèi)容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

3．第三部分（4自然段）

以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚(yáng)的語氣。

作業(yè)：

1．書寫生字。

2．預(yù)習(xí)下一課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀一讀。

2、寫一寫。

3、寫一寫六畜。

4、填詞語游戲。

5、聯(lián)系生活。

6、進(jìn)行口語交際練習(xí)。

課外拓展。

閱讀課外有關(guān)動物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》；老舍《貓》、《麻雀》等。

三、板書設(shè)計(jì)：

省略