最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案精選

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案。

一個(gè)老師可以改變一個(gè)社會(huì)，教師在上課時(shí)，一般都會(huì)帶著課本和教案。教師在編寫教案時(shí)，要不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征。寫教案時(shí)需要注意哪些格式呢？我們收集并整理了“最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫十、木、禾三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三種筆畫，豎、撇、捺。

2、培養(yǎng)觀察能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、難點(diǎn)是目和木的不同意義，木和禾的字形。兔子和鳥字的點(diǎn)也容易忘記。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。2、實(shí)物圖片

四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字若干。2、利用象形文字和圖畫學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)，在生字王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友，還叫得出它們的名字嗎？出示生字學(xué)生開火車認(rèn)讀，魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。

2、導(dǎo)入新課，現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢，瞧，它們來(lái)了?。ǔ鍪?2個(gè)生字）

（二）圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)，這些新朋友有趣嗎？為什么？

2、了解學(xué)情，這么多的新朋友中，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？

3、小結(jié)：小朋友可真能干，會(huì)自己認(rèn)字，真了不起，這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里，有信心嗎？

（三）揭示課題，教學(xué)

1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對(duì)照，認(rèn)記羊字

（1）出示圖片和字，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖畫上畫著什么？

（指導(dǎo)用上正確的量詞一只）

（2）比形認(rèn)字

比一比，圖畫下面的古代象形字，和下面的現(xiàn)代字有什么不同。

（3）識(shí)記生字，交流學(xué)生的識(shí)字方法

（4）師生共同討論學(xué)習(xí)羊的方法

看圖說(shuō)字比形認(rèn)字識(shí)記生字

學(xué)習(xí)生字

小組合作自己其余11個(gè)生字，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（六）匯報(bào)交流

（1）各組選擇一個(gè)字，派一名小老師，教全班小朋友學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）師生之間、生生之間的補(bǔ)充交流。

（3）小老師沒(méi)有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，記住難學(xué)的字。

鳥：小鳥不長(zhǎng)眼睛看不見(jiàn)。

兔：兔子長(zhǎng)著看短尾巴，豎彎鉤里有一點(diǎn)。

（5）學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。

（七）鞏固生字

用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。

（八）找一找，哪些地方可以見(jiàn)到我們這節(jié)課中的新朋友？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)過(guò)的生字。2、會(huì)正確寫出十、木、禾3個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

（一）游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

給字寶寶帶帽子

出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子（即拼音）

將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音，學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。

撿貝殼

（1）出示貝殼圖，（沙灘上有12個(gè)貝殼，背面為課本中的生字，貝殼按生字有意識(shí)地體現(xiàn)為四種顏色）

（2）指名拾貝殼，撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）將貝殼分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

（按器官、動(dòng)物、植物、天氣）

（4）齊讀生字

3、猜字謎，編字謎

教師出謎面，學(xué)生猜謎底

有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀（月）

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方（日）

4、加一加，變一變

如：口字一筆變什么字（中日）

口加兩筆變什么字（目白電右田）

同桌相互考一考

②師生互相考一考

5、完成課后連一連，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？

指導(dǎo)出寫十禾木

1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎

教師范寫，介紹兩種筆畫

a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來(lái)寫較好）

b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，木、禾用重露豎。

C學(xué)生在手心寫

2、書寫十

(1)十有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）

(2)教師范寫：豎將一分成兩部分，左邊修長(zhǎng)，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。

3、認(rèn)識(shí)新筆畫撇、捺

（1）教師范寫撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。

（2）學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。

4、書寫木禾

學(xué)生觀察兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>

教師范寫兩個(gè)字

（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。

（4）評(píng)議再小結(jié)練習(xí)。

最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(篇2)

教材分析：

《畫》是人教版義務(wù)教育課程一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教學(xué)步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？

“人來(lái)鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(篇3)

一、學(xué)情分析

《菜園里》描繪了美麗的菜園，豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土里芳香，似乎能聽(tīng)到菜農(nóng)喜悅的歡笑。

本課開始是一幅小學(xué)生在菜園里勞動(dòng)的情景圖，圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及其名稱，還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點(diǎn)。圖下安排了九個(gè)詞語(yǔ)，是菜園里各種蔬菜的名稱，豆角、白菜圖中沒(méi)出現(xiàn)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。兒歌描述了一些蔬菜的名稱，兒歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，青青、綠衣裳、黃寫出了蔬菜不同的顏色，細(xì)又長(zhǎng)，打燈籠、尖尖嘴寫出了蔬菜的特點(diǎn)，最后一句總寫了菜園的景色。兒歌最后一句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及一種筆畫乚和一個(gè)偏旁幾，會(huì)寫卜、又、心、風(fēng)四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特點(diǎn)，了解蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀兒歌，讀中體會(huì)菜園的美麗。

2、過(guò)程和方法。通過(guò)看、說(shuō)、認(rèn)、讀來(lái)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字。通過(guò)朗讀來(lái)了解蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)課后去菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜繪制圖文卡片，布置教室學(xué)習(xí)園地，將認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：臥鉤的寫法，幾的寫法。

第一課時(shí)

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、練說(shuō)蔬菜

師：小朋友，你最喜歡吃什么蔬菜？把你喜歡吃的蔬菜拿出來(lái)介紹給大家。（請(qǐng)5名學(xué)生講，說(shuō)出蔬菜的顏色、樣子，喜歡同樣的相互補(bǔ)充。）

2、破題

（1）師：你們知道這些蔬菜各在哪里？

（2）出示課題：菜園里。

師：我們又整齊又響亮地讀讀課題。誰(shuí)能想出好辦法記住菜和園這兩個(gè)字寶寶。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。把生活帶進(jìn)課堂。]

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)字詞

1、觀察插圖，說(shuō)話訓(xùn)練

師：有一位小畫家畫了一幅《菜園里》的圖，我們來(lái)欣賞一下。（出示掛圖）誰(shuí)能用漂亮的話說(shuō)說(shuō)這幅美麗的圖？（請(qǐng)四名學(xué)生自由練說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。）

[設(shè)計(jì)意圖：插圖也是教材的一部分，充分利用教材進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

2、創(chuàng)設(shè)情景，自主學(xué)詞

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：上海一年級(jí)小朋友想到這么美的菜園來(lái)參觀，農(nóng)民伯伯想請(qǐng)我們班小朋友幫他的蔬菜貼上名稱，便于上海小朋友參觀。我們小朋友愿意做這個(gè)工作嗎？我們要作的這個(gè)工作必須要學(xué)會(huì)什么？（學(xué)生交流）

對(duì)，我們必須認(rèn)識(shí)菜園里的蔬菜，會(huì)讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱。我們還等什么，趕快打開語(yǔ)文書翻到94頁(yè)，對(duì)照?qǐng)D畫，借助拼音，讀準(zhǔn)各種蔬菜的名稱，可以一個(gè)人獨(dú)自準(zhǔn)備，也可以同桌幫助準(zhǔn)備，遇到困難舉手問(wèn)老師。等會(huì)兒看誰(shuí)幫農(nóng)民伯伯做得最好。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞。

（教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）

（3）師生互動(dòng)，檢查自學(xué)。

A、師：我就是農(nóng)民伯伯，你現(xiàn)在幫我貼上蔬菜名稱，還要告訴我，這是什么？

（學(xué)生拿詞語(yǔ)卡片貼到相應(yīng)的位置，讀：這是。全班跟讀：這是。）

B、當(dāng)遇到豆角和白菜時(shí)。

師：我的菜園里沒(méi)種白菜和豆角，等會(huì)兒上海小朋友來(lái)了，你幫我介紹一下，我現(xiàn)在想聽(tīng)聽(tīng)你是怎么介紹的？

（學(xué)生互相補(bǔ)充介紹）

[設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，看主動(dòng)識(shí)字的愿望。創(chuàng)設(shè)貼名稱的情境，正是為這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)、學(xué)習(xí)漢字的興趣把課堂還給學(xué)生]

（4）認(rèn)字。

師：小朋友，我這個(gè)農(nóng)民伯伯沒(méi)上過(guò)幾年學(xué)，年紀(jì)又大了，這里有幾個(gè)字寶寶，不認(rèn)識(shí)，又記不住，你們能教教我，幫我記牢它們嗎？（出示生字卡片：菜、園、豆、角、蘿卜、心。）

A、一生讀一次，老師讀一次（錯(cuò)誤指出），全班齊讀一次，并講講怎樣記住字形。

B、同桌互相檢查，讀對(duì)了給他畫上一顆五角星，讀錯(cuò)了就幫幫他，改正過(guò)來(lái)也給他畫上五角星。

C、齊讀二次。

[設(shè)計(jì)意圖：老師在一年級(jí)學(xué)生的心目中是了不起的，自己能當(dāng)小老師更了不起，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。]

三、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)寫卜字。

A、師：這個(gè)字比較簡(jiǎn)單，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來(lái)寫這個(gè)字。

Ｂ、看看心上有幾點(diǎn)，分別點(diǎn)在田字格的位置？

Ｃ、老師范寫一個(gè)，學(xué)生書空。

Ｄ、學(xué)生練習(xí)３個(gè)。

３、作業(yè)講評(píng)。

四、布置作業(yè)

做做課后作業(yè)第三題，畫畫連連。

第二課時(shí)

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

１、師：老師做幾個(gè)謎語(yǔ)給小朋友猜一猜，什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（學(xué)生搶答）

2、師：茶園里，多有趣！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)的形式引入兒歌的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀，背誦兒歌的積極性。]

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)兒歌

1、初讀兒歌

（1）師：上海小朋友到菜園里參觀時(shí)，聽(tīng)農(nóng)民伯伯說(shuō)，我們小朋友很能干，想和我們進(jìn)行兒歌朗誦比賽。我們班小朋友想不想贏他們呢？那么，我們?cè)鯓永收b才能贏他們呢？（學(xué)生交流）

（準(zhǔn)確，流利，有感情方面回答。）

（2）師：同學(xué)們把書翻到95頁(yè)，借助拼音，首先把兒歌讀準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生自由朗讀兒歌。

（4）現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀得怎樣：（先請(qǐng)2名優(yōu)生讀，開一列小火車，最后請(qǐng)2名后進(jìn)生讀。全班齊讀兒歌一次。

[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，創(chuàng)設(shè)朗讀比賽的情境，正是根據(jù)這一教學(xué)理念設(shè)計(jì)的，激起了學(xué)生朗讀的興趣，積極為比賽作準(zhǔn)備。]

2、細(xì)讀兒歌

（1）師：同學(xué)們會(huì)正確地讀兒歌了。要把兒歌讀得流利，有感情，還要把兒歌讀懂，讀了一行兒歌，你能說(shuō)出知道了什么？現(xiàn)在小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想你知道了什么？

（2）學(xué)生自由大聲朗讀課文。

（3）全班交流。

A、豆角青青細(xì)又和，黃瓜身穿綠衣裳。

①指導(dǎo)要點(diǎn)：青青寫出了黃瓜的顏色，細(xì)又長(zhǎng)寫出了黃瓜的樣子。朗讀時(shí)這幾個(gè)字根讀重音，讀出豆角的顏色和樣子。

綠衣裳寫出黃瓜的顏色，黃瓜會(huì)穿衣裳嗎？是啊，我們要讀出黃瓜像個(gè)漂亮的小孩子。

②師：我把這句話改成：豆角綠綠細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。那樣好嗎？

③齊讀一次。

B、茄子高高打燈籠，蘿卜地捉迷藏。

①指導(dǎo)要點(diǎn)：燈籠寫出了茄子的樣子，地下捉迷藏寫出了蘿卜生長(zhǎng)在過(guò)土里，還用擬人化的筆法寫出了蘿卜的可愛(ài)。高高讀重音，地下捉迷藏讀得活潑點(diǎn)。

②師：也可以說(shuō)西紅柿高高打燈籠而兒歌為什么要說(shuō)茄子高高打燈籠呢？（把這句話補(bǔ)進(jìn)兒歌每行的字?jǐn)?shù)就不一樣，茄子比西紅柿更像燈籠。）

③齊讀一次。

C、辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。

①指導(dǎo)要點(diǎn)：尖尖嘴寫出辣椒上大下小的樣子，越老皮越黃寫出了南瓜的生長(zhǎng)特點(diǎn)。尖尖、老、黃讀重音。

②齊讀一次。

D、紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。

①師：前面三句寫了什么？那么最后一句寫了什么？（指導(dǎo)朗讀）

②齊讀一次。

（4）學(xué)生質(zhì)疑。

師：這首兒歌小朋友都讀懂了嗎？不懂的地方還有沒(méi)有？（學(xué)生質(zhì)疑，老師不要直接解答，讓其他學(xué)生解答）

（5）感受文字的美。

師：小朋友看看兒歌的最后一個(gè)字的韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）因此，我們朗讀兒歌還要把最后一個(gè)字讀到位，這樣讀起來(lái)才好聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生的閱讀目標(biāo)之一是喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，以讀了這一行兒歌，你能說(shuō)出知道了什么？為誘餌，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生沉入語(yǔ)言文字材料的感知之中，把學(xué)生的思維向廣度、深度的層面上推進(jìn)。]

3、兒歌朗誦比賽，熟讀成誦。

師：下面請(qǐng)一、二組小朋友當(dāng)上海小朋友，我們來(lái)比一比。（朗讀比賽中讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。）

三、認(rèn)記生字。

師：老師把七個(gè)生字寶寶拿出來(lái)，考考我們小朋友和上海小朋友。（各請(qǐng)一組開小火車。再齊讀2次。）

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)寫又字。

（1）老師范寫，邊寫邊說(shuō)：先寫橫撇，橫要寫得平，從橫中線開始轉(zhuǎn)折寫撇開，再寫捺，橫和捺的收筆處一條線上。

（2）學(xué)生練寫3個(gè)。

2、學(xué)寫風(fēng)字。

（1）學(xué)習(xí)新偏旁幾（風(fēng)字框）。在田字格中范寫，邊寫邊說(shuō)：先寫撇，再寫橫斜鉤，橫的寬度不能太寬，也不能太窄。學(xué)生書空。

（2）范寫風(fēng)字。

A、師邊范寫邊說(shuō)：先寫風(fēng)字框，再寫中間的撇，最后寫點(diǎn)。

B、中間的撇和點(diǎn)根像兩片柳葉交叉一樣，看看點(diǎn)和心、卜的點(diǎn)有什么不一樣？

C、學(xué)生練寫3個(gè)。

五、拓展作業(yè)

1、讀一讀課后的我會(huì)讀，同桌互相檢查，讀對(duì)的打上☆。

2、星期天，跟媽到菜場(chǎng)買菜，繪制我們課本中沒(méi)有的圖文卡片，貼到教室里的學(xué)習(xí)園地。

[設(shè)計(jì)意圖：從課堂走向課外，在生活中，把認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字聯(lián)系起來(lái)。]

最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：gongtianyuniaoshuier

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應(yīng)讀l]y#uy#u，油讀一聲，不要讀成二聲yu。

（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

2．指名讀第2句。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）江南是指什么地方說(shuō)的？（教師板書：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

（3）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)畫中游？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導(dǎo)朗讀第3句。

江南／魚米鄉(xiāng)，

小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)2個(gè)新偏旁：艸（草字頭），氵（三點(diǎn)水）。

（二）學(xué)會(huì)7個(gè)生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

（三）正確書寫生字。

（四）正確、流利地朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)卡片：

2．指名讀短文。

（二）學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點(diǎn)水，一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1．木，拼讀音節(jié)m)，讀詞語(yǔ)：樹木。

2．禾。（讓學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行書空練習(xí)，與木相同）

3．苗，拼讀音節(jié)mi2o，讀詞語(yǔ)：禾苗。

4．竹，讀音節(jié)zh*，讀詞語(yǔ)：小竹排。

5．江，拼讀音節(jié)ji1ng，讀詞語(yǔ)：江南。

6．兩，拼讀音節(jié)li3ng，讀詞語(yǔ)：兩岸。

（1）識(shí)記字形。

（2）書空練習(xí)。（同木）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

兩岸兩雙兩幅兩張兩條斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節(jié)m!，讀詞語(yǔ)：魚米鄉(xiāng)。

（四）指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個(gè)字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評(píng)議，教師訂正。

2．指導(dǎo)書寫苗字

（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導(dǎo)書寫竹字。

4．指導(dǎo)書寫江字。

5．指導(dǎo)書寫兩字。

（五）鞏固復(fù)習(xí)。

最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。

（一）激疑導(dǎo)入

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

（三）再讀課文

1、指名讀課文

2、認(rèn)識(shí)自然段，指名分段朗讀課文

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字和以及不的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

（四）認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識(shí)記字形

（1）復(fù)習(xí)木、日、纟、穴4個(gè)偏旁。

（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。

（3）交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記爺、給；用看圖猜字的方法記住棵、穿，聯(lián)系事物識(shí)記傘；用熟字加筆畫來(lái)識(shí)記開、不;用組詞的方法識(shí)記暖、冷。

（4）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷熱，開關(guān)。

（五）指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。

3、交流、展評(píng)生字。

（六）課外閱讀

閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時(shí)

數(shù)學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做敲敲門、認(rèn)一認(rèn)的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？

生1。打開看，回答：里面是個(gè)爺

2、聽(tīng)寫生字不、開、四、五。

（二）學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀第一段。

（2）指導(dǎo)朗讀，注重停頓。

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

（2）在讀課文中理解暖和的衣裳、綠色的小傘。

（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文，體會(huì)爺爺和我的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

（6）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題讀讀說(shuō)說(shuō)。

①按四人小組補(bǔ)充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話

③按四人小組練說(shuō)什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？

2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

最新小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案(篇6)

一、拼讀復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁：

1、拼讀音節(jié)：shāfābozhǐtidēngdinsh

1）朱老師有一個(gè)非常漂亮的家。今天我特地帶來(lái)了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？

誰(shuí)能讀準(zhǔn)圖上的拼音，就可以看到照片了。

2）課件出示拼音shāfābozhǐtidēngdinsh。學(xué)生自由練讀。

3）學(xué)生指名讀，教師點(diǎn)擊拼音，出現(xiàn)圖片。指名齊讀

2、認(rèn)識(shí)偏旁：氵扌火

1）你們讀得這么認(rèn)真，把偏旁王國(guó)的三位偏旁娃娃也吸引到教室來(lái)了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)你借助拼音讀出它們的名字來(lái)，看誰(shuí)能與它們交朋友。

2）課件出示偏旁氵sāndiǎnshuǐpng扌tshǒupng火huǒzpang

學(xué)生借助拼音自學(xué)偏旁

3）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)偏旁娃娃？誰(shuí)還想與它交朋友？指名齊讀

4）去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（教師打亂次序點(diǎn)偏旁，學(xué)生齊讀）

5）這三個(gè)娃娃都來(lái)自一個(gè)叫做偏旁的王國(guó)，他們的本領(lǐng)可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些字中有氵？

6）為了我們能夠牢牢記住，大家一起來(lái)書空。拿出小手準(zhǔn)備：跟我一起念，三點(diǎn)水旁這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)提。提手旁這樣寫，橫、豎鉤、提。火字旁這樣寫，點(diǎn)點(diǎn)撇點(diǎn)。齊讀個(gè)人

二、導(dǎo)入引題

1、剛剛，我接到小紅同學(xué)打來(lái)的電話，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹停銈兿肴?？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zijiālǐ

在家里

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課，題目就是齊讀：在家里。

三、看圖讀文，學(xué)習(xí)生字詞

A、用有。。有。。還有。?？磮D說(shuō)話。

1、（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰(shuí)能替小紅來(lái)介紹介紹，她家里有些什么？

2、學(xué)生介紹，教師隨即點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、小紅家有這么多東西，我們這樣講太凌亂了。我給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用小紅家有。。。有。。。還有。。。把它們串起來(lái)。教師范講。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。指名同桌互說(shuō)。

B、讀準(zhǔn)字音。

1、朱老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來(lái)介紹的，這些家具、電器的的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？

打開書，請(qǐng)你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語(yǔ)。學(xué)生自學(xué)。

2、指名領(lǐng)讀。（2遍）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？真高興你把所有的詞語(yǔ)都讀正確了，誰(shuí)還能當(dāng)當(dāng)小老師

3、xx真像個(gè)小老師。大家讀得也不錯(cuò)。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)，要給大家提個(gè)醒的？學(xué)生指名說(shuō)，領(lǐng)讀跟讀。xx可會(huì)看了，發(fā)現(xiàn)。。，我們跟他一起讀

5、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試男女生賽讀開小火車讀。

C、認(rèn)清字形

1、看來(lái)還有部分同學(xué)沒(méi)有記住，不要緊。現(xiàn)在我請(qǐng)你們?cè)谶@么多詞語(yǔ)中挑選一個(gè)詞語(yǔ)，想辦法記住它。比一比，誰(shuí)的腦袋最聰明，想出的辦法最簡(jiǎn)單。個(gè)人識(shí)記

2、四人小組討論。我請(qǐng)你們把識(shí)字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。

3、匯報(bào)：我來(lái)說(shuō)說(shuō)報(bào)這個(gè)字，左邊是個(gè)提手旁，右邊是個(gè)衣服的服的一半，合起來(lái)就是報(bào)紙的報(bào)。

4、我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個(gè)生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽(tīng)。課件演示

5、詞語(yǔ)打散，開火車認(rèn)讀。剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰(shuí)玩出名堂，把這些字都記住了。

6、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲。生字寶寶躲進(jìn)小屋子了，我們來(lái)猜一猜，里面藏的是誰(shuí)，猜對(duì)了，門就會(huì)打開了。（沙，電，發(fā)，燈，組詞）

三、課外拓展

1、除了這些，你還學(xué)會(huì)了書上的哪個(gè)字？請(qǐng)你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘

2、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認(rèn)識(shí)了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請(qǐng)你們把自己的畫拿出來(lái)，把你課外認(rèn)識(shí)的字介紹給四人小組的同學(xué)。過(guò)會(huì)兒，請(qǐng)你們來(lái)展示。

3、四人小組匯報(bào)，把畫帖在黑板上。現(xiàn)在就由四人小組組成一個(gè)家，哪一家愿意來(lái)介紹介紹。學(xué)生讀出四幅圖上的漢字。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認(rèn)識(shí)許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認(rèn)識(shí)的字就更多。

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