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關(guān)于分數(shù)的初步認識教案8篇

發(fā)布時間:2022-12-24

分數(shù)初步認識教案。

避免過分追求敘述嚴謹而影響學生對基本內(nèi)容的理解,教師要準備好教案,這是教學之中所必須的。教案的設(shè)定常常是依照于課程的標準、教學大綱和教科書的要求來進行的。有哪些可以用來參考的教案模板呢?在這里,你不妨讀讀關(guān)于分數(shù)的初步認識教案,歡迎你參考,希望對你有所助益!

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇1

教學目標:

1、使學生通過實物或圖形,初步認識幾分之一,能借助

圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。

2、通過直觀演示、操作、觀察等方法,使學生建立分數(shù)的初步概念。

3、讓學生體驗數(shù)學學習的樂趣,激發(fā)主動探究的欲望,

提高學生的合作意識和創(chuàng)新能力。

教學重點:

初步理解分數(shù)的含義,正確讀寫幾分之一。

教學難點:

初步理解分數(shù)的含義和每個分數(shù)所表示的實際含義。

教學過程:

(一)創(chuàng)造情境,游戲?qū)搿?/p>

用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入,由老師來說問題,學生把答案拍出來。

課件出示場景:

(1)把4 個月餅平均分給2 個小朋友,每人分幾個?

(2)把2 個月餅平均分給2 個小朋友,每人分幾個?

(3)把1 個月餅平均分給2 個小朋友,每人分幾個?

老師接著引導學生進行思考:“為什么不能用掌聲來表示?”

同學們就會各抒己見,得出“平均分給兩人,每人半個”的結(jié)論。

老師用課件進行演示,引出“半個月餅怎么用數(shù)來表示”這個問題。

接著引入新課,板書:分數(shù)的初步認識。

【設(shè)計意圖:小學生生性好動,自控能力差,單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調(diào)動學生學習的積極性,而運用多媒體教學技術(shù),就可以解決這個問題。所以,在以上環(huán)節(jié)的教學中我結(jié)合學生的生活實際,通過分月餅的多媒體演示,創(chuàng)設(shè)了有效的問題情境,既將“平均分”的概念自然地體現(xiàn)出來,也激發(fā)了學生的學習興趣】

(二)自主參與,探索新知

1、例一:教學二分之一,認識四分之一。

在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題:這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢?接著課件演示:把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。

師:把一個月餅平均分成兩份,每塊是它的一半。也就是這個月餅的二分之一。(點擊課件:展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅)

【設(shè)計意圖:通過反例(沒有平均分的情況)來加深學生的理解,進一步突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用】

把一個月餅平均分成4份,每塊是它的多少?用分數(shù)應(yīng)該怎么表示呢?(電腦課件動態(tài)演示:把月餅平均分成4份。)

老師小結(jié)揭題,規(guī)范表述分數(shù)意義的語言,并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義。板書:。讀作:二分之一

【設(shè)計意圖:在以上整個教學環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學,培養(yǎng)學生的觀察能力,輔助學生思維,實現(xiàn)了教法中的由扶到放。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形,吸引學生的注意力,學生能仔細觀察,直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,發(fā)揮了遠教資源的“主導”作用,達到了突出重點、突破難點的目的,起到了事半功倍的作用?!?/p>

2、例二:折紙活動。

折一折:你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎?

展示學生各種折法后問:“除了能折出這些紙的,你還能折出它們的幾分之一呢?”(利用實物投影一一展示作品)

【設(shè)計意圖:再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會,在動手操作中主動拓寬知識,認識新的分數(shù)。利用投影來展示學生的成果,大大的提高了學習的熱情。】

3、完成“做一做”第一題?!炯右造柟虒追种坏恼J識】

4、例3:大小比較。

(1)猜一猜:小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候,也用到了我們今天學習的分數(shù),它們都想吃的多。小猴子想:“我要吃這個西瓜的1/2?!毙∝i想:“我肚皮大,吃的多,要吃這個西瓜的1/4?!彼鼈儌z誰吃的多?為什么?

(2)以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。

(3)出示比較、、的大小,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)小結(jié)歸納:平均分的份數(shù)越多,得到的一份就越少。

【設(shè)計意圖:在這里,我利用遠程資源,創(chuàng)設(shè)教學情境,小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意,吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化,非常直觀地將分數(shù)的大小比較展現(xiàn)出來,讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法,發(fā)展了數(shù)學思考?!?/p>

(三)應(yīng)用新知,解決問題。

練習是學生掌握知識,形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本節(jié)課的練習設(shè)計分為三個層次,即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題。練習的難度逐步提高,讓學生做題時都要動腦想一想。這樣的練習設(shè)計體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教學原則。

(四)課堂總結(jié)

從今天的學習中,你認識了什么?還知道了什么?

反思

《分數(shù)的初步認識》,整節(jié)課的設(shè)計緊扣新課改的理念,密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境,達到了新課標中要求的備學生、備生活、備課本。在這堂課中,主要關(guān)注了以下幾個方面:

1、從學生的生活實際出發(fā)

《數(shù)學課程標準》強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),將學生的所學知識運用到生活實踐中去,同時又從生活實踐中抽取出新的數(shù)學知識,即現(xiàn)實生活中存在有大量的數(shù)學問題。從主題圖出發(fā),挖掘數(shù)學知識中的趣味因素,編制成一則“我說你拍”的游戲,寓教與樂,在愉悅的氛圍中喚醒學生對“平均分”含義的感悟,極大地誘發(fā)了學生的參與熱情,使學生獲得強烈的情感體驗,分月餅的問題又抽象出新的數(shù)學知識——初步認識分數(shù)。

2、重視學生學的過程

讓學生在活動中學習數(shù)學,重視學生學的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展,這是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。在教學中我安排了學生用長方形紙折出1/2,并請學生介紹他的折法,以及為什么是1/2,對分數(shù)表象的建立做了很好的鞏固。接著又讓學生在1/2的基礎(chǔ)上折出1/4,發(fā)現(xiàn)出多種折法,并要求學生涂上自己喜歡的顏色后展示給大家看。由此可見,既重視學生的學習過程,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

3、重視學生的情感體驗。

整個課堂中,我注意培養(yǎng)學生的觀察能力,讓學生提出他們的發(fā)現(xiàn),再自主探索。如:在認識1/2的基礎(chǔ)上巧妙地引1/3,雖是有意安排但卻含而不露,教師不直接告訴學生現(xiàn)成的結(jié)論,也不包辦學生的思維方式和過程,使學生在思考中自行探索分數(shù)的含義。這樣可以讓學生在自主探索的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我。同時我還注意到用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數(shù)學的信心。

4、教學中重點突出,難點巧破

建立分數(shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認識,我除了通過折一折、涂一涂、說一說等方法外,在分數(shù)的寫法上也下足了工夫,教師展示寫,請教學生寫,學生書空寫,使學生在學會書寫的同時,對分數(shù)的意義又有了更深一步的了解。在教學中我還始終抓住“平均分”,通過折一折中的故意刁難,判斷中的比較辨析,還有學生敘述上的嚴格要求,使學生明白沒有平均分就沒有分數(shù)。

5、教學既面向全體又尊重學生的個性差異,促進全面發(fā)展

新課標指出:人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中,教師注意面向全體學生,使所有學生在數(shù)學知識掌握、數(shù)學能力發(fā)展、思想品德及個性心理品質(zhì)養(yǎng)成等方面都能有所發(fā)展。同時,由于學生的個性素質(zhì)存在差異,教學中,教師也尊重了學生的這種個性差異,要求不同的學生達到不同的學習水平。在本節(jié)課中,教師既解決了后進生學習難的問題,幫助他們克服了學習上的自卑心理。如他們也都能用紙折出1/2、1/4、這樣的分數(shù)來,從而建立起分數(shù)概念的表象,初步理解分數(shù)概念的含義,樹立起學習上的自信心,為今后進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時,對于一些學有余力的學生,教師也為他們提供了發(fā)展的機會。在最后的練習中會變的你,學生能針對不同的整體判斷出自己所表示的幾分之一等。這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒,又讓他們始終保持著強烈的求知欲望,使他們在完成這種任務(wù)的過程中獲得更大的發(fā)展。

對于我本人來說雖追尋盡善盡美,但還是會有美中不足。今天也是我學習的一次機會,還懇請各位多提寶貴意見。讓我在今后的教學工作中,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,提高教學水平,努力在新課程改革的帶動下成為一名新型的研究型教師.

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇2

第一課時 認識分數(shù)

教學內(nèi)容:書105--106

教學目標:

1、使學生初步認識幾分之一、幾分之幾;會正確的讀寫分數(shù),知道各部分的名稱及含義。

2、從學生的實際生活出發(fā),使學生在多種活動中理解知識,發(fā)展智力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐的意識。

教學重點:理解為什么平均分才能用分數(shù)表示

教學難點:理解必須平均分才能用分數(shù)表示

教學過程:

一、認識二分之一

例1 把一張紙平均分成2份

直觀演示,學生操作

把一張紙平均分成2份,其中一份不能用我們以前學習過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二、認識四分之一 四分之三

例2 把正方形紙平均分成4份,然后把一份圖上顏色。

一個正方形平均分成4份, 每份是他的四分之一,沒有圖顏色的就是3個四分之一,就是四分之三。

三、學習各部分的名稱

例3 看圖填一填,說一說

出示掛圖

由學生說出是幾分之幾

師板書,介紹這些數(shù)就是分數(shù),上面的叫分子、下面的叫分母、中間的線叫分數(shù)線。

四、課堂活動

1、 1題

先用紙折一折,問:平均分成了幾份?然后填空

2、2題

同方同學,你讀我寫,互相交換

3、說一說生活中,什么地方要用到分數(shù)?

第二課時 練習

教學內(nèi)容:書107--108

教學目標:

1、通過練習鞏固學生對分數(shù)意義的理解,提高應(yīng)用能力 。

2、培養(yǎng)學生的遷移能力。

教學過程:

一、交代本課的任務(wù)

完成練習十九的1--7題

二、基礎(chǔ)練習

1、1題 用分數(shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題 在每個圖里選適當?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹?shù)

三、發(fā)展練習

1、3題 用下面的分數(shù)表示涂色部分對嗎?

注意 是否平均分

2、4題 選出合適的分數(shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3、5題 看圖填空

4、6題 寫出下面的分數(shù),并指出分母和分子

5、7題

1個面包切成同樣大小的10片,爸爸吃了4片,爸爸吃了這個面包的( )分之( )

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇3

【教學內(nèi)容】

【教學目標】

1、認知目標:能在生活中理解分數(shù)的具體意義,會讀寫幾分之一,能用分數(shù)描述選定事物占整體的幾分之一。

2、能力目標:通過小組的合作學習初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進學生主觀能動性的發(fā)展。

3、情感目標:通過動手操作,讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【教學重點】理解分數(shù)的意義,會讀寫分數(shù),會用分數(shù)描述事物。

【教學準備】多媒體課件,長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

【教學過程】

(一)情境談話,導入新課。

同學們,你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習俗呢?(賞月、吃月餅)同學們愛吃月餅嗎?(愛)

師:這里有2塊月餅,怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)

生:一人分1塊,這樣才公平。

師:數(shù)學上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書:平均分)

師:現(xiàn)在月餅只有一塊(課件),還能平均分給兩個小朋友嗎?

生:能。(師板書:把一塊月餅平均分成兩份,)(課件演示分的過程)

師:每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個數(shù)表示呢?用我們學過的數(shù)能不能表示出來呢?(不能。學生猜測1/2;學生猜不出來就揭曉謎底。)師:對!就是1/2,(課件出示1/2),誰知道1/2是個什么數(shù)?

生:分數(shù)

師:對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。(板書:分數(shù)的初步認識)

【設(shè)計意圖:讓學生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程,抓住新舊知識間的連接點,循循漸進,讓學生知道學習“分數(shù)”的意義?!?/p>

(二)動手操作,交流探究。

1、認識分數(shù)1/2:

師:誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?

(引導學生說出:表示把一個月餅平均分成兩份,每份是它的二分之一。)

(板書:每份是它的二分之一)

師:(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學生明白另一份也是這個月餅的1/2)

師:1/2怎么寫呢?(先寫一短橫—,表示平均分;再寫下面的2,表示平均分成了兩份;最后寫上面的1,表示其中的一份)

師:1/2怎么讀呢?(生讀一遍,再用文字書寫一遍。)

【設(shè)計意圖:通過教師的引導,使學生初步認識分數(shù)“1/2”的含義,同時學會分數(shù)的讀法和寫法?!?/p>

2、理解分數(shù)1/2:

(1)體會分數(shù)的實際意義

師:大家想想,半塊月餅可以是1/2,生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生:蘋果、蛋糕……(用生活中的事物描述1/2所表示的具體含義)

【設(shè)計意圖:使學生進一步地感受到數(shù)學與生活密切相關(guān),提高學生的思考能力】

(2)實際動手操作

師:其實,我們的長方形、圓形紙片上也都藏著1/2,想不想把它找來?(課件:先對折,再把它的1/2涂上顏色)

生:動手操作,相互交流。(師:巡視指導)

師:追問,這些圖形各不相同,為什么都可以表示出1/2?

【設(shè)計意圖:讓學生在動手操作發(fā)展自己,進一步認識1/2的認識。使學生感受到:只要把一個圖形平均分成兩份,每份就是它的1/2?!?/p>

3、通過1/2,認識1/4

小組活動:折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師:小組先討論一下不同的折法,然后再動手,比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作與交流,并自愿將作品展示給全班欣賞。

師:追問:這些圖形都相同,折法不同,為什么每份都能用1/4來表示?

【設(shè)計意圖:使學生在理解1/2的基礎(chǔ)上,自然的掌握1/4的含義,通過實際操作進一步明確分數(shù)的含義?!?/p>

4、讀寫分數(shù)

師:同學們,像我們剛才認識的1/2,1/4······這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。

師:請同學們打開課本,認真、仔細地觀察,看看今天我們學習了哪些幾分之一?

生:······

師:我們認識了這些分數(shù),我們再來寫寫這些分數(shù)。

(先寫一短橫,它叫做分數(shù)線,表示平均分。再寫分數(shù)線下面的數(shù),我們把它叫分母,表示把一個物體平均分成幾份。最后寫分數(shù)線上面的數(shù),我們把它叫分子,表示其中的幾份。

[設(shè)計意圖:實現(xiàn)教材的重組,在學生認識了幾分之一后,學習分數(shù)的讀寫法,進一步加深認識,同時也為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)]

(三)鞏固練習、拓展應(yīng)用

師:今天,我們認識了這么多的分數(shù),在以后的學習生活中,你能準確地運用分數(shù)了嗎?讓我們一起試試。

1、下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一?國旗/巧克力

2、猜一猜線段的幾分之一?

[設(shè)計意圖:多方面的練習,可在鞏固知識的同時激起思考高潮,使學生獲得輕松愉悅的情感體驗。]

師:我們這樣分下去能把分數(shù)說完嗎?

生:不能。

師:對,分數(shù)的個數(shù)是無限的,我們下節(jié)課繼續(xù)研究分數(shù)。

【板書】

平均分

分數(shù)的初步認識

1分子

分數(shù)線

2分母

【課后反思】

一、注意數(shù)學與生活的聯(lián)系

二、注意激勵學生動手思考,將操作與思考相結(jié)合。通過小組合作,讓學生在交流中思考,在思考中探索,在探索中獲取新知。

三、通過讓學生動手操作、相互交流、動腦思考,發(fā)展了學生的思維能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇4

教學目標:

1、學生初步認識幾分之一,了解具體分數(shù)所表達的意義,會讀寫分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱

2、通過操作,觀察,比較,概括等活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。

3、經(jīng)歷認識分數(shù)的過程,體驗創(chuàng)造的快樂,感知數(shù)學來源于生活并用于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得成功體驗。

教學重點:理解平均分和分數(shù)的意義,會比較分子是1的分數(shù)的大小。

教學重難點:初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù),理解分數(shù)的意義。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

話說西天路上,唐僧師徒不光要忙著降妖除魔,還忙著研究數(shù)學問題呢,你們想一起去看看嗎?

有一天,師父把四個桃子給悟空和八戒當晚飯,悟空說:“師父,八戒每次都多吃,這次請您給我們分吧,一定要公平。”同學們你們說一說,怎樣分才公平呢?(平均分)

課件出示:4個桃子分給兩個人,怎樣分才公平,每人分幾個?

2個桃子平均分給兩個人,每個人分幾個?

1個桃子平均分給兩個人,每個人分幾個?

二、探究新知,解決問題

1、認識二分之一

(1)課件演示:把一個桃子平均分成兩份,其中的一份就是這個桃子的二分之一。

(2)一邊回憶分桃子的過程,一邊對應(yīng)出示分數(shù)線、分子、分母和完整的分數(shù)二分之一。象二分之一這樣的數(shù)我們把他叫做分數(shù),這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。板書課題,并齊讀課題。

(3)另一半用什么表示呢?

兩個二分之一一樣大嗎?

為什么呢?

2、認識三分之一:

(1)這時沙和尚也來了,他也想吃桃子,那這一個桃子分給三兄弟該怎樣分呢?說說你是怎樣想的?

(2)課件演示把一個圓平均分成三份,每一份用三分之一來表示。3個三分幾之一合起來就是1

3、完成教科書例題。

4、認識四分之一

(1)四分之一你能折嗎?學生獨立折。

(2)折好涂色表示四分之一,匯報交流。

(3)折的方法不同,形狀也不同,為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,學生理解了只要是平均分成4份,其中的一份就是四分之一)

5、分子是1的分數(shù)大小比較

(1)折過了四分之一,你還能用折一折的方法創(chuàng)造出一個新的分數(shù)嗎,取一份用分數(shù)表示嗎?

學生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等,他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。

(2)折出了這么多的分數(shù),你覺得誰折的分數(shù)大?

大部分學生都認為三十二分之一最大,折出的八分之一最小,并且還說了理由:32比8大,然1/32大。一些學生發(fā)現(xiàn)越折越小了,覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài) )

(3)故事:

豬八戒分西瓜:一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說:“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c,聽了高興極了,說:“我可要吃四分之一?!睂W生這時候就議論紛紛了,到底誰吃的多呢?這下大部分同學認為孫悟空吃的多,因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。

(通過討論:大家一致認為四分之一比二分之一小。并且學生發(fā)現(xiàn):平均分的份數(shù)多了,它的每一份就小了。)

(4)做一做習題。

三、鞏固練習,拓展應(yīng)用

1、指導學生完成課本練習題,獨立完成,全班交流,并說說是怎樣想的。

2、拓展運用。

填一填,課件展示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?你想說說什么?

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇5

教材分析:

這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義,從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。按照課程標準“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!钡幕揪?。本節(jié)課把各知識點教學用一系列的活動串聯(lián)起來,使學生動起來,課堂活起來,讓學生在實際參與動手操作、合作實踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學活動,認識分數(shù),充分體驗理解幾分之一的實際意義,為后面進一步學習有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學生為主體,以活動為主線,努力實現(xiàn)課堂上學生自身多種感官、學生之間、師生之間立體的多維互動這一指導思想。

教學目標:

1、通過操作、實踐活動初步認識幾分之一,經(jīng)歷幾分之一的形成過程,理解體驗“幾分之一”的意義,會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。

2、通過一系列的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察能力和數(shù)學思考與語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

教學重點:

認識幾分之一。

教學難點:

把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學具準備:

多媒體課件、學習材料等。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題

師:老師想問同學們一個問題:在日常生活中,你們分過東西嗎?

生:分過,生1:我分過桔子。生2:我分過餅干。生3:我分過面包·······

師:看來同學們都有分東西的經(jīng)歷,現(xiàn)在老師想請你們幫我分一分。出示課件:(4個蘋果,2個小朋友)

師:怎樣分才能使兩個小朋友都高興?

生:一人分兩個。

師:兩人分得的個數(shù)同樣多,我們把這種分法叫做“平均分”,接著往下分。出示課件:(2個蘋果,2個小朋友)

師:每人分到幾個蘋果?

生:1個。

師:出示課件:一個蘋果,2個小朋友,每人分到幾個蘋果?

生:生1:半個。生2:一半。生3:1/2。

師:請回答1/2 的同學介紹自己是怎樣認識的1/2 。

師:“一半”用我們以前學的數(shù)能表示嗎?

生:不能

師:老師向大家介紹一種能用來表示“半個”的數(shù)——分數(shù)。

這節(jié)課我們一起來學習“分數(shù)的初步認識”(板書:課題)

二、動手操作,探究交流

(一)認識1/2

師:過中秋節(jié)時,大家都吃了各種品味的月餅,ZIP和ZUM聽說了,也要嘗一嘗,出示課件:

可是我只有一塊月餅了,怎么辦呢?還是請小精靈幫我們分月餅吧!出示課件:

師:像這樣把一塊月餅平均分成了2份,每份是它的一半,這半個月餅我們就可以說是這整塊月餅的1/2,跟老師一起讀一下這個分數(shù)“二分之一”這個分數(shù)是怎樣寫成的呢?邊板書邊講解(先畫一條短橫線,叫分數(shù)線,它表示平均分。平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫2,我們叫它分母。1表示任取其中的1份,叫分子,寫在分數(shù)線上面,讀作:二分之一)。

師:請同學們在練習本上練習1/2的寫法,然后同桌互相說一說分數(shù)的各部分名稱。

師:你能在這個月餅中找到另外一個二分之一嗎?

生:到大屏幕上指出另一個二分之一。

師:我們已經(jīng)認識了1/2,老師這里有一個長方形,你想在這個長方形上創(chuàng)造一個二分之一嗎?來看學習提示:

師:巡視,發(fā)現(xiàn)三種折法,貼在黑板上:明明折法不同,為什么涂色部分都是1/2呢?

生:因為都是把長方形平均分成兩份,表示其中的一份,就是它的二分之一。

師:我們用這三種折法折出長方形的1/2,那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎(討論回答)?不直接判斷學生的對錯,用課件演示驗證學生的答案。出示課件:

生:這三種折法折出的1/2大小相等。

師:下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎?說明理由,出示課件:

師:小結(jié):不管是一個正方形、一個圓形、一個三角形、還是一個六邊形,只要是平均分成兩份,每份都是它的1/2。

(二)認識1/4

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認識了1/2,你還想認識幾分之一?

生:認識1/3、1/4、1/5、1/6……

師:(選擇1/4、1/6、1/7板書)想不想也用一個圖形表示出你想認識的幾分之一。

師:到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折(學具袋中有圓形、正方形、長方形)并用涂色表示出你想認識的幾分之一。

生:小組活動,折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師:組織學生展示匯報

師:(分別挑選圓形、正方形、長方形的1/4貼在黑板上),這幾個圖形形狀不同為什么涂色部分都是1/4呢?

生:都是把一個圖形平均分成4份,表示其中的一份,就是它的1/4。

師:引導折一折分母是單數(shù)的分數(shù)(1/3、1/5、1/7 ……)。

師:像我們剛剛認識的1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)都叫分數(shù)(板書)。把一個物體或圖形平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一,你能不能找一找生活中的幾分之一?

生:舉例生活中的幾分之一。

(四)比較大小

師:請看大屏幕,出示課件(情境圖):

仔細地觀察游樂園的小朋友在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學習的幾分之一?

生:我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4。

生:我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師:我們來比較一下1/2和1/4,1/3和1/4(板書)。出示課件:

生:通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)1/2○>1/4,1/3 ○>1/4

師:你能發(fā)現(xiàn)什么?(同桌交流)

生:分子是1的分數(shù),分母小的反而大。

生:分子是1的分數(shù),分母越大表示分的份數(shù)越多,其中的1份就越小。

三、實踐作用

師:今天我們認識了這么多的分數(shù),在以后的學習生活中你能準確地運用分數(shù)嗎?讓我們一起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一?出示課件習題一:

出示課件習題二:

出示課件習題三

四:小結(jié)

師:分數(shù)在我們的生活中無處不在,它與我們的生活有著密切的關(guān)系,今天這節(jié)課我們認識了幾分之一,在今后的學習中,我們還要繼續(xù)走近分數(shù),了解分數(shù),去探索更多有關(guān)分數(shù)的奧秘。

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇6

1.從生活實際出發(fā)感知和理解百分數(shù)的意義;

2.會正確讀、寫百分數(shù);

3.明確百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別;

教學重點:理解百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

教學難點:在具體的情境中理解百分數(shù)的實際含義。

教學準備

1.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

2.教師制作多媒體課件。

教學形式:

學生自主學習與小組合作、交流相結(jié)合,教師組織、引導與師生互動、交流相結(jié)合。

教學過程:

一、導入新課,提煉問題

課前老師請同學們在生活中找百分數(shù),好找嗎?好找說明一個什么問題?大家找的時候我也在找,請看老師找的。(課件)

今天這節(jié)課我們就一起走進百分數(shù)。(板書課題)

大家覺得我們這節(jié)課應(yīng)該研究些什么問題?

預設(shè)1:什么是百分數(shù)?(百分數(shù)的意義)

預設(shè)2:人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)?

預設(shè)3:百分數(shù)的讀法、寫法。

預設(shè)4:和分數(shù)有什么不同?

這四個問題是老師一個一個講給你們聽,還是你們自己來研究?

二、自主探究,展示交流

接下來的時間交給你,黑板交給你。各小組選擇一個問題研究,并思考:要把你研究的這個問題講清楚,在黑板上寫點什么別人就能明白。

你們研究的時候,我干什么?我就在你們身邊,只要你們需要我,我馬上過來。

1.小組研究,教師巡視指導。(3分鐘)

2.學生到黑板前板書。(4分鐘)

3.展示交流(10分鐘)

問題一:為什么喜歡用百分數(shù)?

預設(shè)板書:便于比較,分母都是100。舉例說。

小結(jié):它們都是把總數(shù)量平均分成了100份,分母都是100,只需要比較分子,分子大的就大。

如果家里請客,你爸爸要喝高度數(shù)的酒,你能用今天的知識勸勸他嗎?

用一句話概括人們“為什么喜歡用百分數(shù)”?(分母都是100,很容易比較大小。)

問題二:百分數(shù)的意義是什么?

預設(shè)板書:表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?

具體說說收集到的其中一個百分數(shù)表示什么。

情況1:表示部分與整體之間的百分數(shù)關(guān)系。

情況2:表示兩個獨立數(shù)量間的百分數(shù)關(guān)系。

問題三:讀法和寫法

預設(shè)板書:寫:分子+%

讀:百分之幾

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇7

教學內(nèi)容:

p53—55的內(nèi)容

教學目標:

(1)結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分數(shù)的意義,并會正確地讀寫分數(shù),知道分數(shù)的各部分名稱。

(2)會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。

(3)通過動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力,及口頭表達能力。

教學重點:

認識分數(shù)各部分的名稱,初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法,體會學習分數(shù)的必要性。教學難點:理解分數(shù)的意義。

教學難點:

1、理解分數(shù)的意義,會讀、寫簡單的分數(shù)。

2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數(shù)。

教具學具準備:

圓形、正方形、長方形紙片若干,自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。

教學過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:同學們,李老師今天想知道你們最喜歡吃什么?

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎?小貓喜歡吃什么呢 ?

生:兔子喜歡吃蘿卜,小貓喜歡吃魚

師:今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物,請看(投影儀出示)并想一想:

(1)4個蘿卜,怎樣分給兩只兔子才公平?

(2)2條魚, 怎樣分給兩只貓才公平?

生:平均分才公平,只有平均分,他們的個數(shù)才相同。

師:動畫顯示平均分的過程。

師:兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅,請看李老師是怎樣分的,你有什么看法?(投影出示一塊大,一塊?。?/p>

生1:不公平。生2:老師偏心女生。

師:那你認為老師怎樣分才公平呢?

生:從中間分,一人一半

生:平均分成兩份,兩人要一樣多才行。

師 :老師聽取你們的意見,把這塊餅平均分成兩份。(投影儀動畫顯示分餅的過程)

師:小兔和小貓得到的食物個數(shù)使用我們學過的整數(shù)表示,現(xiàn)在他們每人分到了一半,怎樣表示?

2、組織學生討論交流

3、用各種方式表示一半或半個。

4、引入1/2。

同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,有的說用0。5表示。有的說就用紙折,然后涂色。還有的說用二分之一表示,其實,一半的表示方式很多,今天我們就一起來認識一種新的數(shù),就是剛才李老師聽到有個同學說用二分之一表示。

像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。(板書:分數(shù))

(二)動手操作,探究新知

1、認識1/2

師:誰來說說1/2表示什么?

師把意義說完整:(把一個餅平均分成兩份,每份是它的1/2)

讓不同的學生說分數(shù)的意義。

2、折一折 ,并涂色

師:拿出你喜歡的形狀,折出這個形狀的1/2,并涂色。同桌兩人說一說,你這個1/2表示什么?

生:有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。(同桌說意義,然后全班交流)

3、涂一涂,說意義

a 要分別涂出他們的1/2,你認為首先應(yīng)該怎樣做?

b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法?

c 利用投影進行交流,每一個1/2分別表示什么?

2、拿一張正方形紙,折出這張紙的1/4,并涂色

(展示學生不同的折法)

3、,認識1/4、2/4、3/4、4/4。

(1)拿出一張正方形紙,用你喜歡的方法,將一張正方形紙平均分成4份。

(2)涂一涂。P54

a 將其中的一份涂喜歡的顏色,涂色部分是這張正方形紙的1/4,其余部分是這張紙的( )。

b 將其中的兩份涂上顏色,涂色部分是這張紙的( )。

c 將其中的三份涂上顏色,涂了這張紙的( ),還有這張紙的( )沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色,那么就涂了整個正方形紙片的( )。

同學們,通過以上操作,你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎?

想一想,生活中哪些物體可以用分數(shù)表示,你能不能再舉幾個例子?

師:誰來說一說什么是分數(shù)?(像1/4、2/4、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分數(shù))

4、學習分數(shù)各部分名稱和分數(shù)的讀、寫。

(1) 你發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)由哪幾部分組成?

(2) 你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數(shù)應(yīng)該怎么讀?

(3)你認為分數(shù)該怎樣寫?為什么?

(4)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢?

(5)想一想,分數(shù)和什么分法有關(guān)系?

三、嘗試運用

(1) 看圖說一說、寫一寫、讀一讀(投影儀出示)

a 讀出每一個分數(shù)。

b 寫出每一個分數(shù)(注意,先居中寫出分數(shù)線,再寫分母,后寫分子)

c 說出每一個分數(shù)所表示的含義

如:1/3表示把一段繩子平均分成3份,其中的一份就是這根繩子的1/3。

(2) 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示,是的畫勾,錯的打叉,并說出原因。

(三)鞏固與應(yīng)用

1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(圖見55頁第1題)

(1)獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數(shù),巡示指導分數(shù)的寫法。

(2)指名讀出各分數(shù)

(3)組內(nèi)說一說各分數(shù)所表示的意義。

2、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色(圖見58頁第2題)

(1)各分數(shù)表示的意義分別是什么?

(2)你為什么這樣涂?

3、判斷:用下面的分數(shù)表示各圖的陰影部分對嗎?(圖見58頁第3題)

(1)獨立判斷。

(2)交流判斷的理由。

(3)分數(shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系?

4 、我來涂,你來說是幾分之幾(分數(shù)的意義)

5、拓展題:涂色部分占這個正方形的幾分之幾。(投影出示)

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們認識并學會了有關(guān)分數(shù)的哪些方面的知識?分數(shù)和什么分法有關(guān)系?讀分數(shù)和寫分數(shù)的順序有什么區(qū)別?一個分數(shù)它表示的意義是什么?

關(guān)于分數(shù)的初步認識教案 篇8

教學內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標教科書數(shù)學》三年級上冊

教學目標:

1、通過操作活動直觀認識幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,會讀寫幾分之一。

2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考、動手能力與語言表達能力。

3、在動手操作中、觀察比較中,培養(yǎng)學生用于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點:理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)。

教學難點:初步認識分數(shù)的含義,建立分數(shù)初步概念

教具準備:餅干實物、長方形、正方形、圓形、多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

1、體驗:

(1)把4塊餅干,平均分給2個同學,每人分得2塊。用整數(shù)“2”表示。

(2)把2塊餅干,平均分給2個同學,每人分得1塊。用整數(shù)“1”表示。

2、感悟:“平均分”就是分得每一份都同樣多。

3、置疑:把1塊餅干,平均分給2個同學,每人分得半塊。

4、思考:“一半”可以用什么數(shù)來表示?用分數(shù)1/2

5、引題“分數(shù)的初步認識”

6、、讀、寫1/2。

二、突出主體,順思導學

1、認識圖形的1/2。

用折一折,涂一涂的辦法找出長方形紙的1/2。

展示學生作品,并說出自己找1/2的方法。

歸納:同樣一個長方形,找出它的1/2有不同的折法,都是為了把長方形紙平均分成兩份,每一份都是它的1/2。

2、強調(diào)平均分(出示判斷題)

只要把圖形平均分成2份,每一份就是它的1/2。

三、遷移類推,引導探究

1、問題:如果我們要找到這張長方形紙的1/4,必須要把長方形的紙平均分成幾份?(4份)

2、實踐:用折一折,涂一涂的辦法,找到長方形紙的1/4,并在小組內(nèi)交流你的想法。

3、發(fā)現(xiàn):只要是把圖形平均分成4份,其中的一份就是它的1/4。

4、小結(jié):像1/2,1/4這樣的數(shù)都是分數(shù),這就是我們今天要認識的幾分之一。

四、自主探究,應(yīng)用促學

1、寫分數(shù)。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。(書上93做一做1)

2、看分數(shù)涂色。(書上96練習二十二1)

3、判斷分數(shù)。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎?(書上96練習二十二2)

4.拓展提高,創(chuàng)新分數(shù)。學生折出自己喜歡的分數(shù)幾分之一。

五、聯(lián)系生活,拓展延伸

1、課件出示生活畫面,聯(lián)想到了幾分之一?

2、“讀一讀、看一看”生活中用到分數(shù)的句子。

3、分數(shù)在我們生活當中到處都有,回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分數(shù),下節(jié)課我們再來分享一下!

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學到了哪些知識?(引導學生總結(jié))

1、要得到一個分數(shù),必須平均分.

2、把一個物體(圖形)平均分成幾份,每份就是它的幾分之一

3、分數(shù)的寫法、讀法及各部分的意義

4、折正方形、長方形紙的、

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《關(guān)于分數(shù)的初步認識教案8篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了分數(shù)初步認識教案專題,希望您能喜歡!

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