最新小學(xué)語文課文教案2000字匯總

小學(xué)語文教案。

傳統(tǒng)的講課方式在一定的場景中也是需要存在的，開發(fā)智力、合理教學(xué)是編寫教案的關(guān)鍵。教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么你知道如何寫一篇高質(zhì)量的教案嗎？為此，幼兒教師教育網(wǎng)編輯從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《最新小學(xué)語文課文教案》，希望對你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下！

最新小學(xué)語文課文教案(篇1)

一、說教材

《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

二、說設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?/p>

低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美?！币虼宋野选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、說教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、說學(xué)法

“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

五、說教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級識字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，理解古詩詩意，認(rèn)識11個(gè)生字，而將會寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”“來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：

首先由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

最新小學(xué)語文課文教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書：陀螺)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決;

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2)

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3)

指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑

3.抽讀，評議。

4.感知內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗

丑小鴨自豪

(課件出示5)

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請你默讀第1、2自然段。(板書：冰尜兒)

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

(二)學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。

(抽冰尜兒、賽陀螺)

3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?

(曾有很長一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。)

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

(板書：郁悶)

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說明了什么?

(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)

(板書：恍惚)

(三)學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒?”

2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!”這時(shí)“我”的心情是怎樣的?

(板書：興奮)

(四)學(xué)習(xí)12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的?

這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。

(板書：人的才能品質(zhì)行為)

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程，思考下列問題。

用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理?

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!

最新小學(xué)語文課文教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、會認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會正確書寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。

3、在誦讀課文的過程中，體會春天到來時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、正確書寫本課的會寫字。

2、讀出自己對美好春天的喜愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、準(zhǔn)備生字、詞語卡片。

2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師先請你們聽一首歌，如果你會唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

2、你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節(jié)？你聽到了什么？

3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來聽：春天來了。

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽老師配樂范讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽讀。

2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們怎么辦呢？

3、請同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語，努力把課文讀正確、流利。

4、為同學(xué)配樂自由朗讀。

5、師生、生生賽讀。

6、同桌小朋友互讀，互相夸獎(jiǎng)，互相幫助。

（三）自主識字。

1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢！小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語讀。

3、走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動(dòng)。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生抄寫字頭，教師巡視指導(dǎo)。

（四）再次讀文。

1、教師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動(dòng)聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。

2、教師配樂放畫面，同學(xué)自由讀文。

（五）師生小結(jié)。

小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學(xué)什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、正確書寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。

2、自由讀課文。

（二）自主積累。

1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語庫”，和詞語娃娃做好朋友。

2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰的朋友多。（把詞語寫在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語朋友拿走。）

（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來到了哪些地方？帶來了什么變化？

2、師生對讀，回答剛才的問題，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

師：春天來了，春天來了。（她先來到了哪里呢？）

生：來到了小溪邊，小溪?dú)g快地流著。

師：春天來了，春天來了。（她又來到了哪里呢？）

生：來到了田野上，草兒綠了，花兒開了。

3、同桌小朋友互相對讀，讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。

4、放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。

5、同學(xué)們，此時(shí)你想對春天說什么？

6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來，比一比，誰最喜歡春天？（小組賽讀）

（二）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象。

1、想一想，春天還會來到哪里？

2、教師提示：你能這樣練習(xí)說嗎？

春天來了，春天來了。來到__________，__________。

3、小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。

4、小組匯報(bào)，反饋總結(jié)。

（三）歌唱春天賽詩會。

1、可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩。也可以為詩配畫面。

2、準(zhǔn)備3分鐘。

3、以組為單位，開展擂臺賽。

（四）總結(jié)、作業(yè)。

可以選一項(xiàng)作業(yè)：

1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說。

2、背誦。

3、為兒歌配一幅畫。

（五）板書設(shè)計(jì)

1、春天來了

小溪?dú)g快地流著

田野草綠、花開

鳥兒的家動(dòng)聽的歌

校園里歡聲笑語

最新小學(xué)語文課文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們在五年級時(shí)學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢

3、生提問題。

4、生匯報(bào)資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書44頁，隨著作者的推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，交流收獲。

1、檢查字詞掌握。

2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。

3、生匯報(bào)讀書收獲。

三、品讀語言，感受推測。

1、師：琥珀是怎樣形成的課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程請大家再次瀏覽課文。

生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。

2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測了它的形成過程，作者又是怎樣推測與想象的請大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀課文。(課件出示問題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時(shí)包在里面呢從哪些語句可以看出

生找出相關(guān)語句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢說說你的體會。

生讀課文并談自己的體會。

師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了作者語言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢

生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫。

6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好為什么

生結(jié)合課文談體會。

8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對嗎想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀(不會)所以，科學(xué)家又推測了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的

生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

9、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會。

生匯報(bào)后課件出示

師：通過作者生動(dòng)形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件

生匯報(bào)后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。

指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

生齊讀最后一個(gè)自然段

11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))

師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢請?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

大聲齊讀，談?wù)勼w會

四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的

師生匯報(bào)交流。

2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問大家的問題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。

最新小學(xué)語文課文教案(篇5)

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)九

第二課時(shí)

教材分析：

小學(xué)課文《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

學(xué)生分析：

這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。

學(xué)習(xí)方式：

通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。

應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示：詹天佑是一位。

（讓學(xué)生各自說說自己對詹天佑的了解情況）

教師導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個(gè)杰出的愛國工程師。

二、小組學(xué)習(xí)

詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

三、匯報(bào)交流

1、勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。

2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測線路。

3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。

四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解

（一）理解第一部分

①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。

②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動(dòng)分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。

（二）理解第二部分

出示自學(xué)要求：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。（運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動(dòng)以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）

（三）理解第三部分

①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。

②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實(shí)踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）

③把沙子壘成陡坡，試走人字形線路

（引導(dǎo)學(xué)生體會人字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

五、給京張鐵路取名

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。

（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）

（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）

小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)反思一

今天上完課，一種愉快的感覺油然而生，這種久違了的感覺真好！原本設(shè)想上這課用多媒體手段教學(xué)會比較好，沒想到臨時(shí)沒調(diào)整過來，所以改用了別的教學(xué)方式，始料不及的是效果出奇的好。

一上課，我就讓學(xué)生邊看詹天佑的圖象邊結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)收集的資料談自己對他的初步印象，再讓學(xué)生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句詹天佑是我國杰出的愛國工程師），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞愛國、杰出，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析開去。這樣，給學(xué)生以條理明晰之感。

為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會詹天佑的杰出，在教學(xué)開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，我采用了提問法、繪圖法和演示法。五自然段我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：1、詹天佑采用了幾種開鑿隧道的方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開鑿？這兩個(gè)問題不難，但一定要細(xì)細(xì)讀書才能完成，這樣，學(xué)生有能目的地讀書了。然后我激勵(lì)學(xué)生，詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡圖表示出來嗎？看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組畫的簡圖美觀實(shí)用。只見學(xué)生讀的讀、指的指、畫的畫，我巡視了各小組的成果，發(fā)現(xiàn)有個(gè)通病：表示開鑿方向的箭頭大都畫在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒對齊。我把各小組的畫貼在黑板上，讓他們的匯報(bào)員說出自己這樣繪制的理由，他們結(jié)合課文都談得不錯(cuò)，我表揚(yáng)了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開，這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：不過我看孩子們都不能當(dāng)工程師呀！他們面面相覷。我說，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來。隨著我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人員的？他們再次將我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。讀了一遍，我相機(jī)說道：是呀，如果工程人員畫圖有半點(diǎn)馬虎的話，就會給工程帶去不可估量的損失，你們說一個(gè)小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎？孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣！

有了上一段的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，因此我提出了既要畫圖又要實(shí)物演示的要求，有了上次的教訓(xùn)，這次他們將每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了，看到他們的認(rèn)真勁，我心里真甜。出乎意料，他們在實(shí)物演示時(shí)，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時(shí)候還加上生活的講解，整個(gè)這段我一點(diǎn)也不用另講了。在玩中，他們充分領(lǐng)略了詹天佑非凡的才智，深深被他的愛國精神和杰出才能所折服，更因他為國爭光而揚(yáng)眉吐氣。我相信，科學(xué)的種子、愛國的種子已經(jīng)撒在了孩子們的心田。

我為這堂課的成功喝彩！

最新小學(xué)語文課文教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。

2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過不認(rèn)識的.人?

2、交流。

3、揭示課題：17 別人的媽媽(齊讀)

過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、出示自學(xué)要求：

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

2、檢查自學(xué)情況：

(1)開火車分節(jié)讀課文

(2)出示詞語：

衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照\保佑遲疑小心翼翼

注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。

三、賞讀課文，品味真情

1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

(1)出示1～3節(jié)

(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。

預(yù)設(shè)：

①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

②讀句子：

今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。

(3)出示填空：

一位()的老婦人，獨(dú)自走在()的街上，當(dāng)時(shí)()，使她感到非常()，她心想：()。

2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

(1)朗讀4～6節(jié)

人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

(2)出示：

馬路上，大人們，孩子們。

(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價(jià)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。

(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會“冒”。

(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說一說：yJS21.COM

終于，人海里()出個(gè)青年，他快步()到老婦人身邊。

他()著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道?！?/p>

小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地()過馬路。

(4)指導(dǎo)朗讀：

我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

出示：

他/牽著她的手/細(xì)聲說道：

“大媽，/我扶您/穿過街道?！?/p>

學(xué)生試讀、齊讀。

(5)從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么?

4、最后兩節(jié)是什么意思?

(1)男女生對讀、齊讀。

(2)理解“虔誠、保佑”

“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?！氨Ｓ印敝该孕湃朔Q神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。

(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：

課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

3、把詩歌改成課本劇。

小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》

最新小學(xué)語文課文教案(篇7)

師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴給大家?

生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

生：盧梭說：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

……

師：說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命生命》。(板書課題)

……

讓不同的生命在課堂中成長、綻放──《生命生命》教學(xué)片段賞析

【情景說明】

《生命生命》一課是人教版新課標(biāo)四年級下冊選編的一篇精讀課文。這篇課文表達(dá)了臺灣著名殘疾女作家杏林子對生命的感悟與體驗(yàn)。文章從尋常生活小事入筆，引出對生命的思考。文章篇幅短小、結(jié)構(gòu)清晰、含義深刻，作者通過飛蛾求生、瓜子發(fā)芽、聆聽心跳三個(gè)事例引發(fā)對生命的深刻思考，闡釋了生命的價(jià)值與意義。本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三;一是能正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會傾聽，能有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對生命的感悟。二是體會課文中含義深刻詞句的意思，總結(jié)體會句子含義的方法。培養(yǎng)理解語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。三是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，感受到生命的寶貴，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命，形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。“正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟三個(gè)事例所引發(fā)的感悟。”是本課教學(xué)重點(diǎn)。理解課文內(nèi)涵，感悟生命的寶貴，珍惜生命是本課的難點(diǎn)。圍繞這篇極具感染力的課文，我校開展了“以讀的有效性”為主題的校本行動(dòng)研究。我校的胡紅娟老師執(zhí)教了研究課。胡老師課堂上呈現(xiàn)出許多可圈可點(diǎn)的精彩環(huán)節(jié)?，F(xiàn)擷取其中第二自然段精彩片段與讀者共同品味。

【教學(xué)過程】

教師用簡潔的語言，語氣低緩，感情深沉的介紹杏林子開課，定下了整堂課的基調(diào)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震憾。接著教師配樂朗誦課文創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課文情境。然后啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的總體感受，并給文章自由命題。同時(shí)教師相機(jī)板書課題指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，在初度基礎(chǔ)上梳理出文章主要脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生想象作者深思的畫面后。

學(xué)生感情朗讀第一自然段。教師進(jìn)入第二自然段教學(xué)。

師：生命到底是什么呢?作者雖然不可能一下子找到答案，但她從飛蛾求生的現(xiàn)象中有了一些感悟，誰接著往下讀?

一生大聲流利的朗讀課文第二自然段。

師：你們聽出來了嗎?作者感悟到了些什么呢?

學(xué)生們遲疑一會兒，幾名學(xué)生舉手，一生站起來復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

師看著學(xué)生微笑傾聽后點(diǎn)頭說道：原來，作者感悟的東西深深藏在這些文字的背后，需要我們細(xì)細(xì)地去讀，邊讀邊體會，看看哪些詞一下子越入你的眼簾，抓住它，反復(fù)地讀。

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最新小學(xué)語文課文教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。

三、教學(xué)對象分析

本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀，并互相糾正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二、了解琥珀形成的過程。

（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）

2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。

3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。

（2）老松樹

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來

4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥?，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？

2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

2、師小結(jié)。

四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

五、當(dāng)解說員。

這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？

1、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。

學(xué)生練習(xí)。

匯報(bào)。

2、假如你是館長，你會招聘誰？

六、拓展延伸：

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.

七、板書設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流

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