小學語文課文教學反思范文1000字合集

小學語文教學反思。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“小學語文課文教學反思范文1000字合集”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

小學語文課文教學反思范文 篇1

《小露珠》是一篇文質(zhì)兼美的課文，深受同學們的喜愛。這是一教師上這堂課中的三個教學片段，從這些片段中，可明顯看出該教師十分重視口語交際的訓練。首先，教師為學生創(chuàng)設(shè)了良好的說話情境，激發(fā)學生自主交流的欲望。課文中的人物，都是以童話的形式出現(xiàn)，一下子拉近了與學生的距離。如片段2中，當老師剛說完假如你是金黃的向日葵或是碧綠的白楊樹，你會怎樣感謝小露珠呢？有些同學就已經(jīng)迫不和待地舉手了。再如片段1中，進行小動物與小露珠的對話，每一組同桌說得都是那么投入，有的甚至加進了扮演。正是在這樣一個輕松、愉快的情境中，學生才會滔滔不絕，出現(xiàn)“老師，我，我！”的局面。

其次，增強說話的彈性，讓學生在互動中得到口語交際能力的鍛煉?？吹贸?，該教師是精心設(shè)計了這一系列的說話環(huán)節(jié)，且每一個對話都留有開發(fā)、選擇的空間。如片段1中的對話訓練，同桌選擇自身喜歡的小動物，根據(jù)所選的動物，對方說出相對應的贊美的話。什么“披著綠衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩繽紛的小蝴蝶”等等。同時，若把這三次說話進行比較，不難看出說話形式是從易到難。片段1較普遍，提示語在前；片段2稍有難度，提示語在后。片段3更難一些，要求學生加上人物說話時的動作、表情等。這樣，也教給學生一種寫作方法，可謂是一舉兩得。

最后，以情感為紐帶，牽動學生心靈。片段3是本課的高潮，大家說著各種感人的話，想留住小露珠。此時，師生達到一種共鳴，大家都陶醉在難舍難分中，期待著內(nèi)、外都美的小露珠明天的到來。在優(yōu)美的朗讀中，給全文畫上了一個圓滿的句號。

這是一堂有滋有味、有聲有色的語文課，相信會在同學們的腦海中留下深刻的印象。

小學語文課文教學反思范文 篇2

我在設(shè)計《陽光》一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：

一、學生的積極性

調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師，首先我用謎語導入“一個球, 熱烘烘, 落在西, 出在東?！蔽龑W生的注意力，激發(fā)學生的興趣。寓教娛樂，注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生帶動作、帶表情去讀，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生的主動參與意識、合作意識。

二、感受美

《陽光》是一篇優(yōu)美的散文，怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢？我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上，讓學生運用想象、比較、作做動作等方式，去朗讀課文，在讀中感悟、理解，體會陽光的真正美好與寶貴。文中的句子：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴” 理解這句話，首先理解：金子是怎樣的？為什么說陽光像金子？假如沒有陽光，世界會怎么樣的？順勢利導學生明白了“因為陽光很重要，而且用再多的錢也買不到陽光?！?/p>

三、模仿說說美

文中的句子很美：有了陽光，禾苗更綠了；有了陽光，小樹更高了；有了陽光，小河就像長長的錦緞，變得更美了。我讓孩子們聯(lián)系所學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際來說一說陽光的寶貴，模仿例子練習說話，孩子們暢所欲言，有的說“森林的樹木。因為有了陽光，長得更茂盛了?！薄靶『永锏聂~兒，因為有了陽光，游得更開心了?！薄盎▔锏幕▋?因為有了陽光,開得更鮮艷了?！薄安賵錾系牡男∨笥?，因為有了陽光，生活得更快樂了?！睂W生們的說話訓練得到了提高。

這節(jié)課下來，整體來說效果很好，但也有不足的地方，指導寫字過程中時間有些緊張。

小學語文課文教學反思范文 篇3

這篇課文以詩歌的形式描寫了夜航船在江面上行駛的情景。全詩采用比擬的手法描繪了美麗的江上夜景，講述了航標燈對保證航船夜間行駛安全的重要作用。每小節(jié)二、四行押韻，讀起來瑯瑯上口。

全詩共分三節(jié)。第一節(jié)主要是對江上夜景的靜態(tài)勾畫，通過整體視聽感受江面景物的靜謐之美。第二節(jié)特寫江面上的航標燈亮了，燈光閃爍，波光蕩漾的情景。第三節(jié)是對夜航船開來時，在航標燈的指引下，安全行駛的場面描寫。作者用擬人手法賦予了景物生動的動作、語言和表情，讀來愉悅之情油然而生。

我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。

玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

小學語文課文教學反思范文 篇4

《金蟬脫殼》一文，緊緊扣住一個“脫”字，按照“脫殼前”——“脫殼中”——“脫殼后”的順序，運用細致生動的語言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動人的景象。讀文本知過程，課堂教學的重點不是了解金蟬脫殼的過程，通過抓住具體的描寫，品味生動的語言，感受蟬脫殼過程的神奇才是重中之重。所以我在導學過程中引導的比較詳細。同時由于“脫殼中”這部分，觀察和表達順序非常好，所以抓住這個契機，我引導學生進行歸納小結(jié)文章這部分的寫作特點，并出示一個習作，引導學生運用本部分所領(lǐng)悟出的寫作特點進行評價，分析優(yōu)劣以及改進辦法，較好地完成了讀寫結(jié)合的導學設(shè)計。

如果說對第四小節(jié)的學習是扶的話,第5小節(jié)的學習，主要是在第4小節(jié)指導學習的基礎(chǔ)上的放。在這部分的導學過程中，我設(shè)計了一個表格，通過學生自學完成表格，引導學生了解第5小節(jié)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再通過多次朗讀來體會變化的神奇。

最后，引申義的導出是通過小圖和大圖的變化來實現(xiàn)的。通過對小圖大圖的觀察結(jié)果的比較，自然引出引申義。

然而，在教學過后，才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的設(shè)計還有許多的不足：

1、課堂容量較大，原本較多考慮的學生活動，由此而被壓縮的太少，學生的課堂自動明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現(xiàn)學生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過分突出，喧賓奪主。

2、學生走進文本，主動揣摩，獲得體驗的過程不夠明顯，教學的生成落實不夠。

3、評價的主體比較單一，內(nèi)容比較簡單，標準也缺少維度。學生的積極性比較難以調(diào)動。

4、與《導學案》的切合度也不夠，對課堂的學習內(nèi)容，應當進行一次有針對性的，多層次的當堂檢測，以了解學生對文本內(nèi)容的感知深度。

不足很多，從不足中使我認識到，課堂教學最關(guān)鍵的是學生參與了多少，生成了多少。如果導學設(shè)計，不能從學生的角度出發(fā)，不能以學生為主體，不能讓學生在活動中活潑主動地發(fā)展生成，即使流程再工整，課件再漂亮，導語再詩化，也算不得是一節(jié)好課。

小學語文課文教學反思范文 篇5

《怎么都快樂》是一首兒童詩。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。

1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學生對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給學生充分的讀書時間，采用鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，引導學生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，讓學生入情入境。

2．啟發(fā)引導，自由表達。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種的境界。只有密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學中，模仿課文形式進行“小創(chuàng)作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。

小學語文課文教學反思范文 篇6

第一課時

一、激發(fā)興趣，談話導入

1．小朋友們，今天上課之前，老師先帶大家去祖國各地參觀好嗎？注意邊看邊想一想，我們都去了哪些地方，看到了什么？（課件展示：各地風光圖片）

2．誰來說說你都看到了什么？你看到的景物美嗎？指名答。

3．是啊，我們祖國各地真美啊！今天還有五人小朋友想告訴我們，他們從小生活的家鄉(xiāng)更美。那這五個小朋友是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又在哪里呢？我們到書中去找答案吧。（板書課題，畫家鄉(xiāng)）

二、初讀課文，了解大意

1．師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2．課文都介紹了誰的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)都在哪？

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山的家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

三、精讀課文，指導感悟

（一）學習第二自然段。

1．抓住美的景色，指導觀賞。

圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

2．抓住美的語言，朗讀感悟。

（1）請一名朗讀能力較強的學生配樂朗讀，其他學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

（2）再請一名學生示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

（3）學生自由朗讀，識生字。

圖文結(jié)合認識生字寬、蝦、腳、揀、貝、殼

數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？

（4）指導朗讀重點詞句：

那么那么的句子，表達對大海的喜愛；

一艘艘、裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦的多。

3．看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4．師生共同總結(jié)學習過程：看圖──讀文──看圖解說。

（二）小組合作學習第三段：

看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

讀文：自由拼讀──聽同學朗讀──找好詞好句反復讀──小組齊聲表演讀。

那么那么的句式，表達對家鄉(xiāng)的喜愛；

解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

（三）自由選擇一段自學：

1．學生在第四、五、六段中選自己喜歡的`一段自學。

2．自學匯報展示：

（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

（2）解說員解說圖畫。

（3）表情朗讀最喜歡的句子。

（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

3．完成口頭練習。

_______________的家鄉(xiāng)在_______________。他畫的_______________那么_______________那么_______________。還有_______________，那個孩子_______________。

4．感情朗讀。

四、游戲活動，鞏固練習

（一）奇妙的口袋

準備：漂亮口袋一個，硬字卡若干（上面寫出了本課的詞語）

玩法：請學生伸手到口袋里摸字卡，念對了大家鼓掌，還允許再摸一次；不會或念錯，換人。還可增加用該字組詞的練習。

（二）比一比

四──匹下──蝦貝見現(xiàn)──寬

五、拓展活動，課外實踐

（一）你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？畫出來給大家看看吧？

（二）用幾句話來說說自己的家鄉(xiāng)。

板書設(shè)計

24畫家鄉(xiāng)

濤濤的家鄉(xiāng)在──海邊

山山家鄉(xiāng)在──山里

平平的家鄉(xiāng)在──平原

青青的家鄉(xiāng)在──草原

京京的家鄉(xiāng)在──城市

第二課時【wWW.qx54.coM 群學網(wǎng)】

一、復習鞏固

1．圈出正確的拼音

奔（bēnbēng）

寬（kuānkān）

市（sìshì）

原（yuányán）

2．認讀詞語：

寬闊、魚蝦、大腳、貝殼、原來、奔跑、秘密、一匹、城市、高樓

3．指名讀課文。

二、交流討論

1．你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉(xiāng)最美？讀書畫出相關(guān)的語句，誦讀理解。

2．讀書討論，組內(nèi)交流，感悟家鄉(xiāng)的美?？梢岳盟鸭膱D片資料進行說明。

三、體驗欣賞

1．品讀自己喜歡的語句。適時抓住那么那么引導學生說話。

2．在全班的范圍內(nèi)交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。

3．試著把自己喜歡的語句記下來。

4．讀了課文最后一個自然段。思考：讀后你想說些什么？

四、指導背誦

1．看圖提示背誦。

2．看文聽老師朗誦。

3．傾聽同學背誦，回憶印證。

4．背誦自己喜歡的部分。

小學語文課文教學反思范文 篇7

課時目標：

1、認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年、夜”3個字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、學習第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。

課前準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

一、整體看圖，初步了解內(nèi)容

1、板書課題，學生齊讀。啟發(fā)質(zhì)疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什么故事嗎？

2、出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？

簡介：毛澤東是帶領(lǐng)中國人民*舊社會、開創(chuàng)新天地的偉大領(lǐng)袖。

3、教師出示整個插圖，引導學生整體觀察畫面，啟發(fā)學生思考：

（1）圖上畫的是誰？他正在干什么？

預設(shè)：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。

（2）毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態(tài)是怎樣的？

預設(shè)：毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。

（3）桌子上有什么？

預設(shè)：桌子上有一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。

（4）引導：結(jié)合插圖，細看毛主席的穿著與簡陋的環(huán)境，談談自己的理解。

預設(shè)1：當時的條件很艱苦，毛主席克服重重困難堅持革命。

預設(shè)2：毛主席生活特別簡樸。

過渡：這節(jié)課我們一起走進課文，走近在茅坪村八角樓上工作的毛主席。

二、初讀課文，了解課文大意

1、學生借助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3、指名讀課文，師生及時正音。

薄毯子（）夜幕降臨（）

三、分組識記生詞，巧用方法理解

出示字詞，認讀理解字詞。

小學語文課文教學反思范文 篇8

一、欣賞圖片，引出課題

1、依次出示“鸛雀樓”“同安鐘樓”“八角樓”圖片。

2、學習“樓”。你們知道八角樓是如何得名的嗎？學生匯報，借助圖片介紹“八角樓”：因為小樓的屋頂是八個角，所以叫八角樓。出示生字卡片：觀察“樓”，為什么是“木字旁”？教師相機點撥：“樓”形聲字，古代建樓大多用木質(zhì)材料，所以“樓”是木字旁?？梢越M成詞語如“樓房，高樓，樓道”。如何把“樓”字寫好呢？請同學們跟著老師一起邊唱筆順歌，邊書空“樓”字，書空完，描一個寫一個。老師完整板書“八角樓上”。

3、這節(jié)課我們就讓我們一起走近八角樓上，看看那兒發(fā)生了什么故事？一起讀課題：15八角樓。

二、初讀課文，整體感知

1、在八角樓上到底發(fā)生了什么事情呢？自由讀讀課文，想想課文寫了誰的什么事情？用方框標出人名，用波浪線標出表示做什么的詞語。

2、學生匯報，教師板書：毛主席寫文章，你能看著板書用這個句式說一說嗎？（誰）在八角樓上（做什么）。

3、出示插圖，介紹毛主席。同學們對圖片上的人物了解嗎？指名說，相機補充毛主席資料。強調(diào)毛主席是個偉人。毛主席是在什么年代，什么時候在八角樓上寫文章呢？

三、結(jié)合語境，理解新詞

1、請同學們自由讀讀課文第一自然段，想一想毛主席是在什么年代，什么時候在八角樓上寫文章呢？

2、生匯報，讀句子。

3、隨文識字“爭”出示生字卡片，正音，在語境中識記?！岸窢帯痹谡n文中指和敵人戰(zhàn)斗。通過組詞“戰(zhàn)爭、爭吵、爭第一”加強記憶。

4、隨文識字“代”，生字卡片，正音，組詞識記。可以組詞“古代、近代、現(xiàn)代、當代”，引導學生體會“代”的意思與時間有關(guān)，“在……年代”一般指過去的某個時期。

5、指導朗讀知道了什么是戰(zhàn)爭？什么是年代？請個同學來讀一讀第一句。

讀得很準確，很流利。講述了一個故事的開始。全班一起讀。

6、隨文識詞，指導朗讀。誰來猜一猜“夜幕降臨”是什么意思？教師相機借助圖片補充：到了夜晚，天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。提示學生“臨”有來到的意思，詞“來臨、臨時”幫助鞏固識記。課文是寫毛主席只有一次在夜幕降臨的時候，在八角樓上寫文章嗎？你是怎么知道的？

6、學習“每當……就……”“每當是什么意思呢？”可以用找近義詞“每次、每回、只要”，用替換詞語的方式送回句子再讀這句話。這一句前后關(guān)聯(lián)緊密，暗示了毛主席每晚都堅持工作，朗讀時要一氣呵成，引出下文。

四、細讀品味，讀寫融合

1、誰來讀一讀第二句。評價朗讀：老師聽出來了有好幾次夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了?，F(xiàn)在老師聽出了明顯次數(shù)多了。這個同學讀出了每晚毛主席都堅持工作，真了不起。我們也學著她一起讀一讀吧。

2、這個每當就”就把毛主席堅持工作的每一天都寫下來，你們能仿照作者也用這個句式說一說嗎？同桌互相說一說。

3、指名說，教師點評。

4、動筆寫一寫。

5、讓我們把自己寫的讀給同桌聽。指名展示來讀。

五、生字教學，寫好筆畫

學習生字“年和夜”。

1、一看結(jié)構(gòu)。二看占格。三看關(guān)鍵筆畫。指名說。

2、教師點評“年、夜”是上下結(jié)構(gòu)，“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等，最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎；“夜”注意右下部分不要寫成“夕”。

3、范寫“年、夜”，學生書空，描一個寫一個。教師巡視批閱點評。

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